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诗歌鉴赏指导学案1－6复习教案（精选7篇） 第二节 鉴赏用词之妙一、中国诗歌对语言的变形进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得“诗家语”，懂得诗歌对语言的变形。这是诗词鉴赏的基础。同时，也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容之一。
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《边城》知识要点（精选10篇） 沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，它的小说以恬静冲淡的风格，小品散文的笔调，诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的美丽风光，反映了“优美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻画出众多性格鲜明，栩栩如生的人物形象。
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《祝福》学习要点及能力训练（精选12篇） 学习要点一.鲁迅的小说创作（1）1918年5月，鲁迅在《新青年》第4卷第5号发表《狂人日记》，这是中国现代文学史上第一篇用现代体式创作的白话短篇小说。成为中国现代小说的伟大开端，开辟了我国小说发展的一个新的时代。
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写作典型案例（精选2篇） （五）命题回放 《必修三文明的对话》的引言中说：“坚持对话，……人类文化一定会展现出共同繁荣、异彩纷呈的灿烂前景。”其实，“对话”适用的地方很多，比如“新课改”就强调师生对话、与文本对话等等；再如处理人际关系乃至国家关系，
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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》学习指导（通用9篇） 一、孔子和《论语》孔子(前551一前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。鲁定公时，曾任鲁国大司寇，后来私人办学，周游列国，宣传自己的政治主张，还在晚年整理“六经”(《诗》《书》《易》《礼》《乐》《春秋》)。
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《劝学》知识要点和能力训练（精选13篇） 一.知识要点1.关于荀子的思想主张荀子是先秦儒家的最后代表人物，他批判总结了先秦诸子的学术思想，对古代唯物主义有所发展。荀子不同意孟子的
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《胡同文化》知识要点与能力训练（精选12篇） 一、作者简介汪曾祺（1920～1998），江苏高邮人，作家。1939年考入西南职大中国文学系。此后，当过教师、编辑等。不平凡的生活经历，使之对社会、对人生有深刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉，经他的描述，那一
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《我与地坛》学习要点（精选10篇） 一、关于作者史铁生(1951～ ) 北京人。1958年入北京东城区王大人胡同小学读书。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。1972年因双腿瘫痪返回北京医疗。1974年到北京北新桥地区街道工厂工作。
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2026届高考语文语言表达复习（精选3篇） 组题训练，板块推进——第二轮“语言表达复习训练”教学设计教学目标训练审读题目、明辨考点、准确答题的方法，提高语用题（高考第五大题）的解题能力。
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《我有一个梦想》教学设计（精选8篇） 主备人：教学目标：1、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。2、揣摩重要词句，结合文体特点与语境，辨析、品味语言的深刻含义和表达作用，提高理解能力。
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高考语文冲刺复习 扩展语句、压缩语段（通用2篇） 高考语文冲刺复习 扩展语句、压缩语段（第一课时）教学目标：1.让学生了解并掌握扩展语句、压缩语段的题型。2.使学生能够熟练掌握本知识点涉及各题型的解题方法、技巧及注意事项。3.通过练习，提高学生解题技艺，增强学生得分意识。
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高三语文基础训练7 辨析修改病句（精选2篇） 基础训练7 辨析修改病句（一）（时间45分钟，赋分100分）训练指要“辨析修改病句”，高考年年考。对此，我们必须予以高度重视，并进行有效的解题训练。
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《语言是人类最重要的交际工具》教案设计（通用2篇） 【自读导言】1.理清全文思路，把握作者观点。2.结合有关语言知识或现象，理解文中富有深意的语句。3.培养学生迁移运用能力。
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评价作者的观点态度（精选2篇） 课前预习班级： 姓名： 评价作者的观点态度【考向探究】所谓“评价”，是指把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出评价。如文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者是否有有益的启示，在
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《宝玉挨打》教案设计（精选6篇） 你还没注册？或者没有登录？这篇文章要求至少是本站的注册会员才能阅读！如果你还没注册，请赶紧点此注册吧！如果你已经注册但还没登录，请赶紧点此登录吧！
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必修五文言文复习-《报任安书》复习学案（通用13篇） 【学习目标】1、重点积累相关的文言词语的意义和用法。2、掌握相关的特殊文言句式。3、积累课内写作素材。一、知识回顾（一）文学常识作者司马迁，字子长，______（朝代）人，中国古代伟大的史学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史圣”
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《香菱学诗》教案设计（通用11篇） 转自其他网站，感谢原作者【自读导言】 1.通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。2.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
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报任安书教案（通用13篇） 学习目标：1. 掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。2. 通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。学习过程：一. “是生存，还是死亡？”这是一个重大的人生命题。
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报任安书（通用12篇） 教学目标和要求1、了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。2、感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。3、体会本文叙事、说理、抒情融于一炉的写法。4、积累实词、虚词与句式。
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《寡人之于国也》教案（精选8篇） 教学目标 一、知识教育目标1.学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的特点。2.了解课文中词类活用的语言现象，及一词多义的准确运用。二、能力训练目标1.学习巧用比喻释疑的方法，提高论辩能力。2.提高掌握古汉语常识的能力。