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《忆读书》教学案例（精选15篇） 案例师：“同学们，你们喜欢读书吗？”(众：喜欢)“大家喜欢读什么样的书？”“我喜欢读科幻的。”“我喜欢读侦破的。”“我喜欢读人物传记。”师：书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。
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《心声》教学案例（精选12篇） 关 注 每 一 位 学 生背景关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：第一，关注每一位学生。
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《天上的街市》教学案例（精选14篇） 初语组李秀芳【教材分析】20年代初期，五四运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀统治着。
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[苏教]《老山界》教学案例（精选12篇） 《老山界》教学案例中山市板芙一中 李莉 一、 教学设计（一） 设计思路《老山界》（苏教版八年级上册课文）这篇文章选自《中国工农红军第一方面军长征记》，它是一篇回忆录，真实地叙述了长征途中红军翻越“第一座难走的山”的故事。
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评余映潮的《七颗钻石》观摩示范课（精选12篇） 浙江省松阳县民族中学 卢慧琴在世纪之初诞生的新课程标准，是中国教育应对经济全球化、社会信息化的挑战，是培养创新人才、增强综合国力的战略性决策。其深远意义远远超过了课程与教材的范畴。新课程教学的改革，基点在课堂。
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《人生寓言》教学案例（精选16篇） 七年级语文上册第8课教学目标1、 理解寓意，学习概括寓意的方法。（过程与方法目标）2、 学习正确把握人生态度，对待人生际遇。（情感、态度和价值观目标）3、 感受优美的语言，学习巧妙的构思。
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“直接给大家说”人教版七年级上册《散步》互动教学案例（通用15篇） “直接给大家说”──人教版七年级上册《散步》互动教学案例湖北省潜江市徐李中学 胡定鸿（433112）[教学传真]《散步》教学片断：师：（极有人情味地读课文）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然并不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻
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综合性学习《戏曲大舞台》案例（精选17篇） [活动案例]“中国戏曲大舞台”综合实践活动（案例）实践学校：琼海市华侨中学学生年级：七年级指导老师：吴荣一、主题的确定本课题的选择是从与七年级学生的一次谈话而引起的，当时他们虽然学了“中国戏曲大舞台”综合实践活动课，却都在
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牵一发而动全身——《行道树》教学案例片段（精选14篇） 杭州萧山衙前初中 何卫江一.导言新课程改革倡导学生自主合作探究的学习方式，新课程背景下的教学更多的是从原来的传授知识、技能转变为教会学生一种甚至是几种学习方法。
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《献给母亲的歌》教学案例（精选17篇） 教学目标:1. 多侧面认识母亲,培养孝敬母亲的情感;2. 学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性得思考母爱及其内涵;3. 培养用多种表达方式表达真情实感的能力.教学重点： 4. 多侧面认识母亲,培养孝敬母亲的情感;5. 2培养用多种表达方式表达
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《春夜喜雨》案例（精选13篇） 春夜喜雨（样稿）作者（略）一、教学目标：1.养成自主、合作的学习品质和习惯。2.培养学生对诗歌意境领悟、形象探究、形式甄别、语言赏析的能力。3.培养学生再造想像、创新思维的能力。
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语文教学案例（精选13篇） 一次失败考试后的反思我落泪了，当着学生的面。只因为学生超低水平发挥，期中考试考砸了，并且是到了让人匪夷所思的地步，我不只是羞愧难当，简直认为那是耻辱。我担任一快一慢两个班，成绩一直不错。
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真爱的抉择、心灵的震撼、灵魂的洗礼 ——《散步》教学案例（精选17篇） 真爱的抉择、心灵的震撼、灵魂的洗礼——《散步》教学案例主题与背景:教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，形成“学习共同体”。每个学生都带着自己的经验背景，带着自己独特的感受，来到课堂交流。
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站在人文的角落思考 ――《孔乙己》课例分析（精选15篇） 站在人文的角落思考――《孔乙己》课例分析曹桥中学胡芳华【教学设计】尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，这是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。
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多视角阅读 个性化感悟——《皇帝的新装》教学案例（通用15篇） 多视角阅读 个性化感悟——《皇帝的新装》教学案例建议思考的问题：在阅读教学中，如何激发学生的兴趣，培养学生多角度、有创意的个性化阅读思维活动。
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七年级语文下册《戏曲大舞台》案例（通用12篇） 《戏曲大舞台》案例 【个人简历】王麦喜，男，汉族，1971年6月出生于焦作市山阳区恩村乡。毕业于焦作教育学院中文专业。1989年8月分配至山阳区定和学校任教.2002年3月到焦作市龙源湖学校任教至今。
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洗一次精神“桑拿”——《我的信念》教学案例（精选14篇） 洗一次精神“桑拿”——《我的信念》教学案例陈绍楚案例背景：文本如一座矿藏，只要我们充分地去挖掘，一定可挖掘到金子，这金子就是文章中的人文营养。人文营养也即与情感态度价值观目标相吻合。
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《盲孩子和他的影子》教学案例（精选12篇） [设计理念] 新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。
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《羚羊木雕》案例探微（精选10篇） 教材分析： 《羚羊木雕》所写的家庭故事比较贴近学生生活，容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣，并且这一家庭纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。
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教学案例《老王》（精选11篇） 深圳清华实验学校中学部 李晓明教学目标：1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。4、学习自主、合作、探究的学习方式。