语文教案
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竹 影（精选17篇） 学习目标：本文涉及到一些美术方面的知识，但文章的主旨并不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。因此，学习时要结合自己的生活体验，领会作者对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。
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黄 河 颂（精选14篇） 教学目标1、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。教学重难点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。教学课时 1课时自学内容1、了解作者简介。
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滁州西涧（精选11篇） 教学目标1.品味语言，了解诗歌点染的写法。2.体味诗歌的意境美。理解作者在诗歌中寄予的感情 有感情地反复诵读并熟练地背诵。教学重点1.品味语言，体味意境。2.背诵诗歌教学难点理解作者在诗歌中寄予的感情。
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珍 珠 鸟（精选16篇） 真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。 有人说，这是一种怕人的鸟。 我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
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安 塞 腰 鼓（精选16篇） 如：豪放的、雄浑的、火烈的、容不得束缚的、使人叹为观止的、激扬而飞动的、痛快了山河的、蓬勃了想象力的、充满激情与力量的、凝聚生命力量的、象征黄土高原人元气与神魂的等。三、研读与赏析1.学生自读，提出疑问，师生合作探究。
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夸父逐日（通用17篇） 教学目标:1、背诵全文，积累文言词汇。2、了解神话故事的含义及夸父形象。3、（教学重点）4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。教学重难点：1、拓展思维训练、口语训练。
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孙 权 劝 学（精选12篇） 教学目的1.体会人物语言的情味。2.学习一些文言实词和虚词的用法。3.学习运用
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丑 小 鸭（精选17篇） 教学目标:1、学习3-6段,能按问题找到对应的课文段落。2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。3、能区分倒影和倒映的意思。教学过程:第二课时 一、明确学习目标二、学习3-4段1、自读3-6,思考:哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。
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荒 岛 余 生（精选15篇） 授课日期： 年 月 日 总课时：22、荒岛余生笛福（英）教学目的：1、快速阅读课文，整体感知故事情节，体会文中的思想感情。 2、自主合作探究，培养学生分析、概括语言的能力。
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邓 稼 先（通用16篇） 杨振宁自读提示这是一篇回忆性散文。作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献。
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木 兰 诗（通用17篇） 教学目标1.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。2.学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。教学重点：（1）复述故事（2）理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
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羚 羊 木 雕（精选13篇） 沂南杨坡中学 高兴华教学目标1. 有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。2. 学习并运用分角色朗读的方法。3. 联系生活实际，学会与父母勾通。教学重点、难点1. 通过朗读课文，体会课文的思想感情。
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观 书 有 感（通用15篇） 一、简介作者，教师指导学生看注释①。二、指名朗读课文。三、引导学生理解诗中比喻的含义和诗歌寓含的哲理，讨论下列问题。半亩方塘一鉴开分别比喻什么?这一句涛该如何理解?明确：半亩方塘比喻书，田为书足长方形的。鉴开。
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风 筝（通用16篇） 学习目标：1、会认6各生字，会写13个字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2、有感情的朗读课文。3、读懂课文内容。
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山 市（精选13篇） 蒲松龄 <p 奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
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女 娲 造 人（通用13篇） 《女娲造人》教案 万州培文初级中学 郎庆华教学目标 1.初步了解神话故事的特点。 2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。 3.感受文中所表现的喜悦之情。 教学重点 1.大胆而新奇的想象。
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我 的 信 念（精选13篇） 古爱华教学目的1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。2、学习本文质朴、真诚的语言。3、感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神。
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浣 溪 沙（精选16篇） 泸教版《浣溪沙》教案.《浣溪沙》教案.《浣溪沙》、《江城子》教案初中语文教案－诗词五首《汉江临眺》《浣溪沙》等泸教版《浣溪沙》ppt课件《浣溪沙》课件《汉江临眺》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《浣溪沙》课件
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静 夜（精选14篇） 郭沫若<p align=
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伤 仲 永（通用16篇） 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书 诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理 皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。