语文教案
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《端午日》教案（精选9篇） 教学目标：(1)了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力(2)培养学生阅读理解以及联想、想像的能力(3)培养学生合作团结的精神重点：(1)龙舟赛的精彩场面描写(2)联想的作用教具安排：(1)龙舟赛的相关图片(2)投影片(3)朗读磁带教时：
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《端午日》教学设计（精选12篇） 《端午日》 教学重点：一、引导学生了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。二、欣赏本文精彩的龙舟竞渡的场面。教学手段：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、导入1.同学们，今天我将带领大家进入“民俗风情”内容的学习，课
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《雪》教学设计（精选9篇） 教学目的1.学习文章运用强烈的对比手法。2.理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。教学重点、难点1.景物描写的特点。2.理解文章语言的深层含义。教学时数二课时教学过程第一课时1.给下列加点字注音。
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《皇帝的新装》教案（通用11篇） 设计思想：这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。
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小橘灯（精选11篇） 第一课时教学目的 1、 简介作者，疏通字词，指导诵读，理清思路。2、认识革命的艰难，学习小姑娘在艰难处境中表现出的镇定、勇敢、乐观的精神。
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孙权劝学（通用9篇） 教学设计(A)教学设想教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导人。三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。
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桃 花 源 记（精选9篇） 第一课时教学目的1.朗读、翻译文言课文。2.理解积累一些文言实词。3.认识作者通过描写
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金黄的大斗笠（精选10篇） 一、知识目标1.掌握下列字的正确读音：斗笠 啃 翘 悠闲 雨帘2.掌握下列词语解释，特别注意对语境义的掌握：柔和 看管 梳理 翘 偶尔 雨帘 生气3.描写：是对人、事、景、物进行生动形象地描绘和刻画。可分为两类：人物描写和环境描写。
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八年级语文上《天上的街市》教案设计（精选8篇） 教学角度：1、以语用行为之一的“读”为聚会的主要行为，通过多种方式的读，形成对如何学习诗歌的个性认知。2、借读之机用圈点勾划做旁批，通过有针对性的“读”以获取有用的信息。
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时间的脚印（通用12篇） 陶世龙预习提示时间会留下脚印吗？日出日落，月圆月缺，四季更替，河水流逝，大自然的变化，都潜藏着时间的踪影。这篇课文就为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。
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《忍着不死》教案（精选2篇） 浙江上虞道墟镇中 马伟强一、背景素来本人是一个比较感性的人，对亲情、友情都有发自内心的真诚的理解。看到《忍着不死》这一课，觉得它如同汹涌澎湃的浪涛，能够冲刷学生心底的淤泥。它的文字质朴优美，意境宽广博大。
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《喂——出来》教学设计（精选10篇） 教学目的 1.理解本文的主旨和合理想像的写作手法。 2.锻炼想像能力。 3.扩大词语掌握范围。 教学重点、难点 培养学生的想像能力。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1.给下列加点字注音。
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《五柳先生传》教案（通用8篇） 教学目标：1.五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。2.体会本文朴素洗练的语言风格。3.学习并掌握文中的文言词汇。教学重点：积累文言字词；了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。
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《满井游记》教学设计（精选10篇） 教学目的 1.继续学习和积累文言词汇。 2.体会本文作者抓住特征描写景物的方法。 重点难点 1.重点：学习和积累文言词汇。 2.难点：体会本文抓住特征描写景物的方法。 学法引导 本文适合反复吟诵，用心感受，应着力于诵读、感悟。
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人教版《语文》八下第四单元设计（通用13篇） 吴兴旺 2004-8-18 来源|中学语文教学资源网 <td 本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手。
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《俗世奇人》之“刷子李”（精选8篇） 一、教材分析《俗世奇人》是人教版实验教材八年级下册第四单元的最后一课，“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺应该是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花。
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《再塑生命》第二课时教学设计（精选8篇） 一、导入上节课，我们一起认识了两位伟大的女性——海伦凯勒、安妮莎莉文，并且了解了她们的感人事迹。这节课我们再读课文，让我们一起走进她们的生活，去探索她们的内心世界。
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《再塑生命》教学设计（精选9篇） 【创意说明】采用合作自读，通过朗读让学生感知品味全文的人文主义精神，让学生由文及人感受现实生活的美好，珍惜现在的学习生活。【教学步骤】一、导入新课介绍海伦·凯勒，引起阅读兴趣。二、朗读，整体感知文意。
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《列夫·托尔斯泰》教学设计（通用12篇） 教学目的 1.学习文中细致的肖像描写。 2.体会文章涉及深广的人文背景。 教学重点、难点 1.对托尔斯泰进行肖像描写。 2.托尔斯泰的思想变化和人生追求。
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《雁门太守行》教学设计（通用11篇） 一、教学目标1、知识与技能：巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力发展联想、想象能力。2、过程与方法：通过朗读体会诗中情，讨论理解诗中意，潜心品析发现诗中美，继而发挥想象感受全诗意境。