自我负责（精选7篇）

自我负责（精选7篇）

1.自我负责 篇一

　　《北京奥运有我的一份责任——做有责任感的人》教学设计

　　教学内容：

　　粤教版思想政治八年级上册第一单元第三课第三框《做有责任感的人》根据《初中思想品德课程标准》目标内容：“理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。”设计以下教学内容：

　　教学目标：

　　情感、态度、价值观：充分认识行为与后果的一致性，能自醒自律，养成对自己行为负责的良好品质，做好自己的应该做的事，做一个有益于他人有益于社会的人。

　　能力：懂得如何培养责任感，锻炼和增强自己负责任的能力，

　　知识：认识个人行为对社会的后果的关系。

　　教学重点：怎样做一个有责任的人。

　　教学难点：承担责任的具体办法。

　　教学方法：讨论法、启发式教学、自我测试。

　　教学构思：八年级的学生具有一定的责任意识和能力，讨厌、憎恶那些不负责的人和事情。但由于年龄原因，他们的情感并不牢固，有时还会产生偏差，把不负责任的行为误认为是潇洒，而视负责任的人为固执，反映在自身更多的则是言行不一致。因此做一个有责任的人是本课教学的重点所在，为突出重点，突破承担责任办法的难点。

　　本课教学设计如在演奏一曲交响乐《奥运和谐乐章》，从序言——前奏曲——诙谐曲——奏鸣曲——协奏曲——尾声，跌宕起伏充分激发了学生的情感体验，让学生在内心深处发现了问题，剖析了问题所在的根源，最终探讨了解决问题的办法。用图文并茂的“时事新闻”增强学生学习兴趣的同时让学生切实感悟了社会缺失责任感的严峻性，提高了学生解决问题的紧迫感，而奏鸣曲中的“问现场调查”让学生从自身的行为来引发思考，从而做一个有责任感的人，最终很好地达成教育教学目标。整篇教学设计融会贯通，循序渐进符合了学生认知规律的同时体现了以学生为本的新课程理念。

　　教学过程：

　　教学环节 具体教学过程 设计说明

　　《奥运和谐乐章》

　　——序言 新闻报道：XX年03月27日是北京奥运会开幕倒计时500天，为向世界展示中国少年阳光向上的积极风貌，全国各地积极开展亿万学生阳光体育运动，我市03月25日在市体育中心举行学生阳光体育运动启动仪式。

　　师：（引导学生思考）全国上下开展亿万学生阳光体育运动的意义。

　　生：结合自己的经历谈感受。

　　导入新课：奥运会的号角已经吹响，全世界的一次盛会指日可待。奥运是中国的奥运，是北京的奥运，作为温州的中学生，我们身上有怎么的一份责任呢？今天让我们一起来奏响《奥运和谐乐章》让我们共同感悟为迎接奥运我们肩上的一份重担。 本课设计将以《奥运和谐乐章》各曲目贯穿全课，作为“序言”为本课的导入部分，以当前的时事新闻激发学生的思考为迎接奥运我们为什么要全国动员，进而思考我们的身上也带有怎样的一份责任。由此导入本课。

　　《奥运和谐乐章》

　　——前奏曲 多哈劲吹中国风（图片欣赏时事信息）

　　师：首先请同学们欣赏几副图片，这里描述的是什么场面？就在刚刚过去的XX年在多哈举行的体育盛世——-亚运会上，我们中国取得了怎样的成绩？（学生回答）

　　文字说明：

　　2006年12月15日晚在多哈的哈里发体育场，第15届亚运会在掌声和欢呼声中闭幕。中国代表团在15天的激战中共夺得165枚金牌，连续第七次在亚运会上雄踞金牌榜第一位。据统计，在本届亚运会上，中国队的选手共有2人6次超4项世界纪录，5人4队13次创11项亚洲纪录。其中，女子举重运动员陈艳青一人就勇超抓举、挺举和总成绩三项世界纪录。（配图说明：陈艳青、庞佳颖、杨威）

　　有人说“体育，投入的是汗水和资金，体现的是国家实力。竞技体育水平的高低，从一个侧面反映一个国家的兴衰和人民的精神风貌。”

　　师（启发、引导）：从亚运会取得的辉煌成就中,你感受到了什么?

　　学生讨论回答：我国已经成为体育大国，体育是以强大的经济实力作为后盾的，说明了我国这几年经济的风速发展，感受到了作为一个中国人的民族自豪感和自信心。 这是《奥运和谐乐章》中最强劲的乐曲，如奔腾的黄河之水，让我们深深的感受祖国竞技体育的蓬勃发展，由此讨论感悟体育发展背后中国这几年经济发展的迅猛，从而增强学生的民族自豪感和自信心。

　　《奥运和谐乐章》

　　——诙谐曲 看台形象折射国民现象

　　师：（引导、过渡）：然而就在这场盛会上，发生了这样的事情！

　　新闻配图说明：羽毛球赛场，中国印尼激战正酣，两边都有大批啦啦助阵，因对裁判不满，国内赛场上耳熟能详的“京骂”竟然回荡在多哈的场馆里，带头者还很得意。只是印尼啦啦队中，有人听得懂“京骂”，顿时显出鄙夷之色，立刻表现出了强烈的反感，他们纷纷对中国观众做出拇指朝下的手势，并以嘘声回应。这种局面反倒使中国观众处在了难堪的境地。

　　展示对比材料：当第12届届亚运会在日本广岛结束的时候，六万人的会场上竟没有一张废纸。全世界报纸都登文惊叹：“可敬，可怕的日本民族！”就是因为没有一张废纸，就使全世界为之惊讶。

　　师：（引导、思考）：同样是在亚运会，我们的国民和日本广岛的观众们有了怎样截然不同的表现呢？你是如何体会从纸张现象惊叹“可敬，可怕的日本民族！”？

　　生（联系生活、相互交流）：表明极少数“害群之马”业已走出国门，丢脸丢到了国外。丢尽了国家颜面损坏了民族的形象，这种狂热发泄对于运动员表现也会受到影响。我们国民的素质急待提高。

　　师：（启发、延伸）：在我们的现实生活中还有哪些类似的现象吗，见到这些你有什么感受，长期如此将会造成怎样的后果？

　　生：举例回答（辅助图片展示“社会中不文明的现象诸如：随地大小便，乱插队，乱扔果皮纸屑，破坏公物等”），并说明对国家的发展和和谐社会的创建和北京奥运的召开国民素质的体现的一种影响。

　　师：（总结升华）我们要懂得怎样的言行将会导致怎样的后果，从而调节自己的思想和行为。

　　——学会分析事物的因果关系，让我们养成先思考后行动的习惯。 诙谐曲这一环节，对“从纸张现象惊叹‘可敬，可怕的日本民族！’”的讨论将是本课的一个亮点，在学生的争锋相对中，让我们的情感在感悟体育经济发展的兴奋之时，如一盆冷水浇灌到了每一个有责任感的中国人心中，深深地体会到我们的存在的亟待解决的社会普遍问题，而这些问题又是在我们每一个人的身上。

　　《奥运和谐乐章》

　　——奏鸣曲 现场调查：（附后参考资料一）

　　对学生刚才举例不文明现象进行问卷调查，了解学生社会行为。

　　（操作方式：现场进行无记名问卷，马上统计数据，通过excel表格用柱形图格式转化，让学生直观感受在我们身上存在的知与行的不一致的问题。）

　　生：（思考、回答）面对问卷结果，我们发现了什么问题？为什么大家会这样呢？

　　师：（引导、感悟）社会和谐发展，奥运会场上耀我国威是谁的责任？

　　阅读与感悟：《天下兴亡　我的责任》——高震东（参考资料二）

　　生：（阅读谈体会，拓展）在我们的校园和社会生活中我们看到了，我们完全可以去做的有哪些事情？

　　师：（理论深化）使自我负责成为心中牢固的意识，成为为人处世的基本原则。

　　——树立负责任的人生态度 一份“问卷调查”如一阵警钟，奏鸣了我们在知与行的不一致，在指点他人行为，忧患社会发展之时，也有我们的一份责任

　　《奥运和谐乐章》

　　——协奏曲 行为训练：责任不在于言辞,而在于行动

　　为奥运展现我的风采

　　XX年奥运会是机遇也是挑战，说机遇，为更好地展现中国“礼仪之邦”的风范,写出你的计划，并为形成良好的社会风尚请你出谋划策。 这将是知与行的统一，让我们为社会的和谐发展，奥运会场上耀我国威，奏出和谐的乐章。

　　《奥运和谐乐章》

　　——尾声 课堂小结：

　　罗曼•罗兰说过：“伟大的人和渺小的人同样有一种责任。”每个人都承担着自己的那份责任，这是个人必备的道德修养。责任心是促进我们每个人进步，推动社会发展的动力。

　　北京奥运是北京的奥运，是中国的奥运，也是我们的奥运会。同学们，让我们面对责任，肩负起我们应负的责任吧！通过本课的学习，对树立责任感的重要性我们有了新的认识，不仅如此我们更要明确培养责任感的方法，平时的言行中要严格要求自己，每时每刻都要有责任意识，才能增强责任感，做一个真正有责任的人。

　　作为本课的理论升华，明确了本课的中心内容。

　　附件：

　　“社会中不文明的现象”辅助图片：

　　参考资料一

　　生活垃圾的处理及其危害

　　——————课堂调查表

　　1、你是否觉得我们应该保护环境？

　　a、是b、否c、无所谓

　　2、你一定会把垃圾扔进垃圾桶吗？

　　a、一定会b、不会c、偶尔会

　　3、周末早晨出门时，你见到有人把垃圾倒在了你的家门口，你会怎么做？

　　a、很生气，脱口会骂人，随后就去玩了

　　b、无所谓，走了。

　　c、心理不舒服，但不会骂人，还会赶紧回家拿扫把打扫干净。

　　学生问卷后统计转化格式如下：

　　参考资料二：

　　“天下兴亡　我的责任——高震东”

　　如果今年高考每个人都额外加10分，那不等于没加吗？“天下兴亡，匹夫有责”等于大家无责。“匹夫有责”要改成“我的责任”，我是这样教我的学生的。

　　禹是人，舜是人，我也是人！他们能做到的，我为什么不能呢？“天下兴亡，我的责任”，唯有这个思想，我们的国家才有希望。我们每个学生如果人人都说：学校秩序不好，是我的责任；国家教育办不好，是我的责任；国家不强盛，我的责任……人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的团体？所以说，每个学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。……如果教室很脏，我问“怎么回事？”假如有个学生站起来说：“报告老师，今天是32号同学值日，他没有打扫卫生”。那样，这个学生是要挨揍的。在我的学校，学生会这样说：“老师，对不起，这是我的责任”，然后马上去打扫。灯泡坏了，哪个学生看见了，自己就会掏钱去买个安上，窗户玻璃坏了，学生自己马上买一块换上它──……不把责任推出去，而是揽过来。也许有些人说这是吃亏，我告诉你，这种吃亏造福的是我们自己,吃亏就是占便宜，这种教育要牢牢记在心里，我们每个中国人都要记住！

2.自我负责 篇二

　　下面以初二政治《自我负责》说课稿为例，为大家介绍说课稿的写作内容及技巧，供大家参考，希望对大家有帮助。

　　各位老师：大家好!

　　我今天说课的题目是初二政治《自我负责》，我将从以下几点开始说起。

　　一、说教材：

　　本课是八年级上册第一单元《塑造自我》的第三课，是对学生进行责任教育。通过学习培养学生的责任意识和责任能力，让学生懂得做人必须负责任，不能逃避和推卸自己应负的责任。责任意识是完美人格的一个重要组成部分，做为一个成长中的我必须具有的一种心理品质，是做人的基本道德原则之一。

　　先说说为什么学的问题：

　　1、八年级的学生已具有一定的责任意识与责任能力，可以在一定程度上承担责任，但没有形成系统的责任意识，对于如何正确履行对自己、对他人、对家庭、对社会的责任还没有全面的认识。

　　2、八年级的学生一般对于能够勇于承担责任的人表现出敬佩、喜爱的情感，对于不负责作的人产生讨厌、憎恶的情感。由于年龄原因，他们的情感并不牢固，有时还会产生偏差，把不负责任的行为误认为是潇洒，而视负责任的人为固执。

　　3、少年阶段是责任感形成的关键时期，然而现在许多中学生家庭教育不到位，许多学生形成了只知索取和依赖性极强等思想，造成本该在这个年龄阶段形成的责任感缺失，妨碍他们的责任感的培养和形成。

　　由于上面的原因，通过学习必须达到以下的目标：

　　首先，从知识与能力看，理解由于个人对社会的依赖关系，决定了个人对社会负有责任;懂得人在少年阶段的基本责任人行为与后果的关系。懂得如何培养责任感，锻炼和增强自己的负责任的能力

　　其次，从情感、态度与价值观：充分认识到行为与后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己和行为负责的良好品质。做好自己应做的事，懂得关心和爱护他人，为集体贡献力量，关爱社会，奉献社会，培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感，做一个有益于他人，有益于社会的人。

　　为达到以上的教育教学目标，我在教学中采用多媒体辅助教学。根据教学规律和青少年年龄特点，适当设计教学图片及适合的教学片等教学媒体，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，影响学生的思想和行为，提高教学质量。同时我还将采用集体讨论法中的小组讨论与集体讨论想结合。

　　二、说教法与学法：

　　“把课堂交给学生”是 新课程理念，我采用了小组合作学习的方式，将全班学生分为每组4——6人的十个小组，每组设立一个小组长，负责组织小组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价，设立一个记录员，整理小组成员的意见，然后进行全班集体讨论，老师负责整理、分析、综合。教师在课堂教学中必须引导学生进行有效地合作，合作才能使学生具有使同伴接受、支持和喜爱的强烈愿望。合作使学生更专心一致地投入学习，对教学过程、学习任务和学科本身产生更积极的情感，提高学生对他人认知和情绪的理解能力，增进学生的心理健康。本节课，我采用小组讨论和集体讨论相结合、辩论两种方法来培养训练学生的责任意识，达到教学目的。同时，讨论和辩论中培养学生的胆量，从而达到积极主动和乐于学习的目的。

　　关于本课的教学安排问题，由于我校《思想品德》课每周安排2课时，时间紧，因此每课只能安排2课时。第1课时，主要以讨论和辩论为主，同时用课件展示心灵导航内容。第2课时，通过第1课时布置的作业及实践与评价来进一步掌握心灵导航内容，引导他们应用所学内容来解决问题。本节为第1课时。

　　三、说教学程序：

　　首先是导入新课。(课件展示)龙永图在《实话实说》讲述了一个令人感慨的故事。让学生认识责任心也是一种习惯行为，而且是一种很重要的习惯。上升到道德修养上，责任意识是完美人格的一个重要组成部分，从而开始导入学习第三课《自我负责》。这一部分可以直接从人的成长说明成长带来责任。(课件直接展示心灵导航的这一部分内容)

　　其次是重点的突破和难点的突破。本节课的重点和难点分别是少年的责任和做有责任感的人。课堂上分别用两个活动来突破重点和难点。

　　活动一：班级风景-“这与我无关吗?”通过小组的讨论，解决两个问题，一是成长带来责任，二是少年的责任，即少年对自己、对他人、对集体、对社会都有许多的责任。(课件展示课本班级风景-“这与我无关吗?”的漫画及文字)

　　活动安排如下：

　　(1) 活动目的　使学生认识到做人必须负责任，作为中学生，对自己、对他人、对集体、对社会都有一定的责任。

　　(2) 活动内容展示的四个情节是中学生生活中的典型事例。分别是对自己、对他人、对集体、对社会不负责任的问题，正是我们本节课所要解决的重点问题。

　　(3) 过程：

　　第一步：指导学生对这四个故事进行讨论。

　　第二步：让学生思考问题一，分别分析，这四件事是什么性质，是否真的与他们无关?

　　第三步：引导学生思考问题二：他们这种态度存在什么问题?举出一些生活中常见的不负责任的事例，指出这些不负责任的行为的错误。

　　第四步：结合问题四，学习“心灵导航”第二节，让学生归纳少年的责任。谈谈为什么应该承担这些责任，有没有能力去承担?如果有能力却没做到，是为什么?

　　第五步：归纳少年的责任。(用课件展示出来)

　　值得注意的是，在讨论中，我会特别强调两点：1、敢于发表自己的见解。2、敢于争论，只有争论，才使一些观点更加鲜明，最终才能得出共同的结论，也使错误的见解对同学有警惕。(时间控制在10-15分钟)

　　活动二：沉默(课件展示个案研讨-沉默中的材料及漫画)

　　(1) 活动目的：

　　认识到个人行为与后果的关系，纠正推卸责任、逃避责任的不正确态度，培养对自己的错误或者无意中的过失勇于承担责任的意识。

　　(2) 活动内容分析：小杉无意中打碎了商店的杯子，虽然不是故意的，倡这个后果是她的行为造成。小杉缺乏责任意识，不敢对自己的行为负责，找各种借口为处自己辩护，她的沉默是在逃避责任，这是一种很不负责作的态度。

　　(3) 过程：

　　第一步，指导学生细读材料

　　第二步，让学生以“小杉对自己的辩护有道理”作为辩题，请学生从正反两方面做辨论。

　　第三步，展示“心灵导航”第一和第三节内容，让学生认识到应该对自己的行为后果负责，要勇于承担责任。

　　第四步：教师总结

　　以辩论的形式来解决如何面对自己的行为所造成的后果负责，使本课的难点-做有责任感的人以感性的方式体现出来，并得到很好的解决。当然，在辩论过程中，要特别注意教给他们辩论的技巧，并给弱势的一方及时的鼓劲，使辩论能够有序并且激烈地进行下去。(时间安排25-35分钟)

　　最后一个环节是教学小结及作业的布置。由于本节课主要是以活动的形式展示学习的内容，所以课堂小结更须注重同学们讨论及在辩论过程中的表现，特别是表扬一些表现突出者，同时鼓励其他同学在今后的学习能更主动地参与。

　　而作业的布置则依照本节课的安排：1、请结合自己实际说说作为青少年学生的责任。2、对照自身的实际，如何把自己培养成一个有责任感的人。除此之外，准备下节课的讨论内容，课本26页实践与评价题。

　　四、说说本课时的自我评价问题：

　　本节课以讨论和辩论的形式展现，学生乐于参与，课堂气氛活跃，而我把心灵导航的内容以课件展示出来，并结合在教师及时对学生的讨论和辩论的评价与指导之中，让学生直接获得感性认识的同时，也有理性的感受，教学效果不错，学生也很满意。

　　总之，本节课努力贯彻“把课堂交给学生，教师作为学生的引导者”这一新课程教学理念，努力让课堂“唤发生机和活力”。当然，也一定有许多不足，请在座的同行们给予批评和指正，让我在今后的教学能够做得更好。

　　附：课件中展示的《心灵导航》内容

　　一、 成长带来责任

　　1、 做人就要负责任

　　2、 成长带来责任

　　3、 对自己的行为负责

　　二、 少年的责任

　　1、 对自己负责：努力学习，塑造自我

　　2、 对他人负责：关心爱护和帮助他人

　　3、 对集体负责：为集体增添荣誉和力量

　　4、 对社会负责：以良好行为创造美好的社会

　　三、 做有责任感的人

　　1、 树立负责任的人生态度

　　2、 学会分析事物的因果关系

　　3、 养成先思考、后行动的习惯

　　4、 对自己行为的后果承担责任

3.自我负责 篇三

　　第一单元  塑造自我

　　1.3自我负责

　　教学时间：

　　两课时

　　教学重点：

　　少年的责任

　　教学难点：

　　做有责任感的人

　　教学方法：

　　自学法，讲授法

　　教学设计：

　　1.老师出示问题：（1）什么是责任？

　　（2）为什么说做人就要负责任

　　（3）个人行为与后果间的关系是怎样的？

　　（4）少年阶段的基本责任有哪些？

　　（5）怎么样培养做人的责任感？

　　学生自学8分钟，找出问题答案，根据学生回答情况，进行讲授。

　　2.讲述：

　　问题一：责任包括两个方面的内容，一是指分内应该做的事，二是批因没有做好分内应做的事而应承担的过错。

　　结合班组风景"这与我无关"吧？引导学生明白，每个人都有一些责任，一些份内应该做的事，这些份内应做的事是因为每个人所扮演的不同社会角色决定的。从而引出：

　　（1）个人责任是个人各种社会角色责任的总和

　　（2）人的责任也随社会和时代的改变而改变

　　（3）人的责任也是分层次的

　　结合"实践与评价"环节说明责任的第二层含义，这个环节可以放手让学生云讨论，体验。

　　问题三：个人行为与后果有一致性，人的每个行为都会产生一定的社会后果。结合个安研计说明这个问题

　　问题二：从人与社会的关系讲述做人就要负责任

　　结合前面讲述及"阅读与感情"让学生明白：一个品质良好的人是有责任感的人，我们要努力培养自己的责任感，此时师可以补充一些事例，让学生对责任感产生共鸣。

　　教学反思：

4.自我负责 篇四

　　《自我负责》教案

　　课题

　　自我负责

　　课型

　　新授课

　　教

　　学

　　目

　　标

　　情感态度价值观目标

　　充分认识到行为与后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己的行为负责的良好品质。

　　能力目标

　　培养自己的责任感，锻炼和增强自己的负责任的能力。

　　知识目标

　　理解个人对社会负有责任；认识个人行为与后果的关系；懂得如何培养责任感。

　　教学重点

　　懂得少年的责任；

　　教学难点

　　责任的含义；理解“做人应该对自己的行为负责”。

　　教学方法

　　讨论法、启发法、个案探究、

　　讲练结合等。

　　课时

　　2课时

　　(第一课时)

　　教

　　学

　　过

　　程

　　一、漫画导入： 分析漫画《谁的责任》 （以近段时间发生的 “三鹿”奶粉事件为背景）

　　对此漫画中当事人的行为认识正确的是（ad）

　　a、他们没有做到对他人负责

　　b、他们应承担责任，但不用吸取教训

　　c、他们推卸责任是在维护企业的利益

　　d、他们应对因自己错误造成的不良后果承担责任，同时应该吸取教训

　　二、讲授新课：

　　1、出示图表配合讲解“人对社会有责任”

　　作为人，我们的生存离不开社会，要从社会中取得物质、精神和情感的满足。在获得这一切的同时，人对社会就有了相应的责任。

　　2、出示文段与图片，讲解“成长带来责任”

　　在无知的幼年，我们还没有责任意识和能力。但随着我们逐渐长大，越来越具有独立的思想和行为能力，这时我们应承担的责任就越来越多，也越来越重。

　　小结：随着我们的成长、成熟，我们应承担的责任也将越来越多。(划线)

　　(板书)一、成长带来责任

　　3、分享“人生故事”：《打碎玻璃自己赔》

　　一个12岁的少年，在院子里踢足球时不小心把邻居家的玻璃打碎了。邻居要求按照原价赔付125美元。当时是1920年，125美元可以买125只鸡。回到家，父亲问明原因后说，自己打碎的就得自己赔。因为孩子自己没有钱，于是父亲就先借给他125美元，并约定一年后还清。在接下来的一年里，这个孩子靠擦皮鞋，送报纸挣钱，终于把125美元还给了父亲。

　　这个孩子长大后成了美国政坛上的风云人物，他就是里根。

　　思考：这个少年应该赔钱给邻居吗？为什么？

　　小结：应该。人的每个行为都会产生一定的社会后果。做人应该对自己的行为（打碎玻璃）负责。

　　4、出示图表配合讲解“人要对自己的行为负责”

　　人们的每个行为都会产生一定的社会后果，(这后果或者对他人和社会有好处，或者对他人和社会造成损害。) 做人应该对自己的行为负责。(使自己的行为产生好的后果，对他人和社会有益，避免做损害他人和社会的事。)

　　有责任感的人，对行为与后果的一致性有清醒的认识，勇于承担应负的责任，不推诿，不逃避，能够自省自律，制止自己做错事。（划线）

　　那么作为青少年，我们应该承担起哪些责任呢？主要有以下四种：

　　5.讲解“心灵导航”：

　　(板书)二、少年的责任

　　（1）对自己负责。 --努力学习，塑造自我

　　自己成长为怎样的一个人，自己的责任是首要的。少年时期是人生的学习阶段，自我负责的重要内容之一是完成学习任务。完成学习任务，是我们的重要责任。努力学习就是对自己负责的表现。我们要学习怎样做人做事，怎样学习娱乐，怎样交朋结友，……（划线）

　　（2）对他人负责。 ---关心爱护和帮助他人

　　对他人（如父母、师长、同学、朋友），我们有责任关心、爱护和帮助他们，不做伤害他人的事情。

　　（3）对集体负责。---为集体增添荣誉和力量

　　个人的成长离不开集体，集体给我们友情、支持和荣誉，自己是集体中的一个成员，对集体是有责任的。应该热心为集体服务，用自己的行为为集体增添荣誉和力量。

　　（4）对社会负责。---以良好行为创造美好的社会

　　一个美好的社会是由许许多多有社会责任感的人创造的。如果人们都只顾自己，不关心社会，社会就不能发展进步，个人也不会有美好前途。个人行为影响社会，良好行为促进社会发展，不良行为阻碍社会发展。（例如,，以行动支持环保，为有需要的人捐款……）

　　6.研讨“班级风景”(p22-23)

　　阅读“探究园”p22“班级风景”中《这与我无关吗》的四个场景，然后小组讨论p23的1、2、4题。

　　小结：小湖没有认识到做作业（学习）是自己的责任，李顺则忽略了他对家人（奶奶）的责任，小加是缺少对班集体的责任，而王平则是忽视自己作为社会成员应承担的责任。

　　归纳小结：“少年的责任”（作为中学生要承担的主要责任）

　　三、巩固知识，堂上练习

　　教后记

　　（第二课时）

　　教

　　学

　　过

　　程

　　一、导入新课：

　　上节课我们懂得了成长给我们带来责任，做人应该对自己的行为负责，知道了我们少年的责任有哪些。

　　引用陶行知先生的名言“知责任，明责任，负责任。”导入新课题：做一个有责任感的人。

　　二、讲授新课

　　(板书)三、做有责任感的人

　　那么，我们怎样把自己培养成为一个有责任感的人呢？这就是我们今天进一步要学习的内容。

　　1、案例探讨：

　　材料一：一辆在繁华闹市中失控的公交车，撞死一人后又和几辆车相撞，最后撞在路旁的树上停下来，车毁人伤。公交车因何横冲直撞？原因是司机正和一个乘客在车上扭打。当这位肇事司机接受媒体采访时说：“我忘记了我正在开车。”

　　材料二：一名公交车司机叫黄志全，在行车途中突发心脏病，在生命中最后一分钟，做了三件事：一、把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下手动刹车闸。二、把车门打开，让乘客安全地下了车；三、将发动机熄灭，确保了车、乘客和行人的安全。

　　问:

　　1、在生命的最后一分钟，黄志全首先想到的是什么？

　　2、对比文中两位司机的行为，你赞同哪位的人生态度？那是什么样的人生态度？

　　（1）树立负责任的人生态度　

　　形成清晰的责任意识，怀着负责任的态度，认真做好每一件事，使自我负责成为做人的基本原则。

　　2、个案研讨：“沉默 ”

　　(1)指导学生细读材料。

　　(2)思考问题一：小杉保持沉默可以理解吗？小杉为自己的辩护有道理吗？

　　(3)思考问题二：如果你是小杉，你认为怎样做才合适？

　　分析：小杉的例子是生活中常见的，小杉的态度和做法也是一些人在这种情况下可能采取的。小杉无意中打碎了商店的杯子，虽然不是故意的，但是这个后果是她的行为造成的。

　　小杉缺乏责任意识，不敢对自己的行为负责，找各种借口为自己辩护。她的沉默是在逃避责任，这是一种很不负责任的态度。她应对自己的行为后果负责任，勇于承担责任：主动向售货员承认过错、赔礼道歉，并作出赔偿。

　　（2）勇于承担责任，并接受教训，避免重蹈覆辙　

　　当自己的行为已经造成了某种不良后果，无论是自己的错误还是无意中的过失，都应该勇敢地承担责任。逃避或推卸自己的责任，如果是小事，至少有损人格；如果是大事，还可能给自己带来更严重的后果。

　　3、分析“不同选择,不同结果”

　　情景一:李杰清晨上学，忘了戴校卡，被值日生拦住，回去拿，还是往里闯？

　　情景二:语文课讨论时间，同学欲与李杰攀谈，是偷偷聊天，还是力劝同学遵守纪律？

　　情景三:中午，李杰去食堂小卖部买东西，却因为秩序混乱，屡屡被别人挤到一边，心里很气愤。

　　情景四:下午放学，同学邀请李杰去打球，可是李杰是值日生，到底是先打球还是先做值日呢？

　　（3）学会分析事物的因果关系

　　要学会全面考虑问题，对自己将要做的事情的后果有正确预测，争取好的结果，避免不良后果。

　　（4）养成先思考、后行动的习惯

　　要懂得控制自己的情绪，不头脑发热，鲁莽行事；不稀里糊涂，盲目行事。懂得“三思而后行”。

　　4、知识归纳：怎样培养做人的责任感呢?

　　5、赠送“责任名言”

　　6、“实践与评价”《她有责任吗？》(p26)

　　小组讨论：在这件事情上，小燕对自己的行为负有责任吗？为什么？

　　分析：

　　(1)在父亲做违法的博彩生意时，小燕放弃对是非的判断，盲目追随父亲做违法的事。这件事情的主要责任虽然在父亲身上，但是小燕对自己的行为也有一定的责任。如果她当时具有分辨能力，有自我负责意识，即使不能劝阻父亲，也不去追随，就不会造成这种后果。

　　(2)要学会对事物做是非善恶的判断，懂得事物的因果关系，先思考，后行动，对自己的行为负责，不盲目追随他人做坏事。

　　小结：

　　中学生不能认为自己年纪还小，就放弃对事情的思考和判断，盲目追随他人的错误行为，即使是对亲人、长辈的行为也不能不加判别。如果追随他人做了错事，自己也将无法推卸责任。人必须要对自己负责，必须先思考、后行动。如果知道是错事，事前就应该拒绝，避免造成不良后果。

　　三、做堂上练习，布置作业（略）

　　教后记

5.自我负责 篇五

　　一、说教材：

　　本课是八年级上册第一单元《塑造自我》的第三课，是对学生进行责任教育。通过学习培养学生的责任意识和责任能力，让学生懂得做人必须负责任，不能逃避和推卸自己应负的责任。责任意识是完美人格的一个重要组成部分，做为一个成长中的我必须具有的一种心理品质，是做人的基本道德原则之一。

　　先说说为什么学的问题：

　　1、八年级的学生已具有一定的责任意识与责任能力，可以在一定程度上承担责任，但没有形成系统的责任意识，对于如何正确履行对自己、对他人、对家庭、对社会的责任还没有全面的认识。

　　2、八年级的学生一般对于能够勇于承担责任的人表现出敬佩、喜爱的情感，对于不负责作的人产生讨厌、憎恶的情感。由于年龄原因，他们的情感并不牢固，有时还会产生偏差，把不负责任的行为误认为是潇洒，而视负责任的人为固执。

　　3、少年阶段是责任感形成的关键时期，然而现在许多中学生家庭教育不到位，许多学生形成了只知索取和依赖性极强等思想，造成本该在这个年龄阶段形成的责任感缺失，妨碍他们的责任感的培养和形成。

　　由于上面的原因，通过学习必须达到以下的目标：

　　首先，从知识与能力看，理解由于个人对社会的依赖关系，决定了个人对社会负有责任;懂得人在少年阶段的基本责任人行为与后果的关系。懂得如何培养责任感，锻炼和增强自己的负责任的能力

　　其次，从情感、态度与价值观：充分认识到行为与后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己和行为负责的良好品质。做好自己应做的事，懂得关心和爱护他人，为集体贡献力量，关爱社会，奉献社会，培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感，做一个有益于他人，有益于社会的人。

　　为达到以上的教育教学目标，我在教学中采用多媒体辅助教学。根据教学规律和青少年年龄特点，适当设计教学图片及适合的教学片等教学媒体，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，影响学生的思想和行为，提高教学质量。同时我还将采用集体讨论法中的小组讨论与集体讨论想结合。

　　二、说教法与学法：

　　“把课堂交给学生”是 新课程理念，我采用了小组合作学习的方式，将全班学生分为每组4——6人的十个小组，每组设立一个小组长，负责组织小组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价，设立一个记录员，整理小组成员的意见，然后进行全班集体讨论，老师负责整理、分析、综合。教师在课堂教学中必须引导学生进行有效地合作，合作才能使学生具有使同伴接受、支持和喜爱的强烈愿望。合作使学生更专心一致地投入学习，对教学过程、学习任务和学科本身产生更积极的情感，提高学生对他人认知和情绪的理解能力，增进学生的心理健康。本节课，我采用小组讨论和集体讨论相结合、辩论两种方法来培养训练学生的责任意识，达到教学目的。同时，讨论和辩论中培养学生的胆量，从而达到积极主动和乐于学习的目的。

　　关于本课的教学安排问题，由于我校《思想品德》课每周安排2课时，时间紧，因此每课只能安排2课时。第1课时，主要以讨论和辩论为主，同时用课件展示心灵导航内容。第2课时，通过第1课时布置的作业及实践与评价来进一步掌握心灵导航内容，引导他们应用所学内容来解决问题。本节为第1课时。

　　三、说教学程序：

　　首先是导入新课。(课件展示)龙永图在《实话实说》讲述了一个令人感慨的故事。让学生认识责任心也是一种习惯行为，而且是一种很重要的习惯。上升到道德修养上，责任意识是完美人格的一个重要组成部分，从而开始导入学习第三课《自我负责》。这一部分可以直接从人的成长说明成长带来责任。(课件直接展示心灵导航的这一部分内容)

　　其次是重点的突破和难点的突破。本节课的重点和难点分别是少年的责任和做有责任感的人。课堂上分别用两个活动来突破重点和难点。

　　活动一：班级风景-“这与我无关吗?”通过小组的讨论，解决两个问题，一是成长带来责任，二是少年的责任，即少年对自己、对他人、对集体、对社会都有许多的责任。(课件展示课本班级风景-“这与我无关吗?”的漫画及文字)

　　活动安排如下：

　　(1) 活动目的　使学生认识到做人必须负责任，作为中学生，对自己、对他人、对集体、对社会都有一定的责任。

　　(2) 活动内容展示的四个情节是中学生生活中的典型事例。分别是对自己、对他人、对集体、对社会不负责任的问题，正是我们本节课所要解决的重点问题。

　　(3) 过程：

　　第一步：指导学生对这四个故事进行讨论。

　　第二步：让学生思考问题一，分别分析，这四件事是什么性质，是否真的与他们无关?

　　第三步：引导学生思考问题二：他们这种态度存在什么问题?举出一些生活中常见的不负责任的事例，指出这些不负责任的行为的错误。

　　第四步：结合问题四，学习“心灵导航”第二节，让学生归纳少年的责任。谈谈为什么应该承担这些责任，有没有能力去承担?如果有能力却没做到，是为什么?

　　第五步：归纳少年的责任。(用课件展示出来)

　　值得注意的是，在讨论中，我会特别强调两点：1、敢于发表自己的见解。2、敢于争论，只有争论，才使一些观点更加鲜明，最终才能得出共同的结论，也使错误的见解对同学有警惕。(时间控制在10-15分钟)

　　活动二：沉默(课件展示个案研讨-沉默中的材料及漫画)

　　(1) 活动目的：

　　认识到个人行为与后果的关系，纠正推卸责任、逃避责任的不正确态度，培养对自己的错误或者无意中的过失勇于承担责任的意识。

　　(2) 活动内容分析：小杉无意中打碎了商店的杯子，虽然不是故意的，倡这个后果是她的行为造成。小杉缺乏责任意识，不敢对自己的行为负责，找各种借口为处自己辩护，她的沉默是在逃避责任，这是一种很不负责作的态度。

　　(3) 过程：

　　第一步，指导学生细读材料

　　第二步，让学生以“小杉对自己的辩护有道理”作为辩题，请学生从正反两方面做辨论。

　　第三步，展示“心灵导航”第一和第三节内容，让学生认识到应该对自己的行为后果负责，要勇于承担责任。

　　第四步：教师总结

　　以辩论的形式来解决如何面对自己的行为所造成的后果负责，使本课的难点-做有责任感的人以感性的方式体现出来，并得到很好的解决。当然，在辩论过程中，要特别注意教给他们辩论的技巧，并给弱势的一方及时的鼓劲，使辩论能够有序并且激烈地进行下去。(时间安排25-35分钟)

　　最后一个环节是教学小结及作业的布置。由于本节课主要是以活动的形式展示学习的内容，所以课堂小结更须注重同学们讨论及在辩论过程中的表现，特别是表扬一些表现突出者，同时鼓励其他同学在今后的学习能更主动地参与。

　　而作业的布置则依照本节课的安排：1、请结合自己实际说说作为青少年学生的责任。2、对照自身的实际，如何把自己培养成一个有责任感的人。除此之外，准备下节课的讨论内容，课本26页实践与评价题。

　　四、说说本课时的自我评价问题：

　　本节课以讨论和辩论的形式展现，学生乐于参与，课堂气氛活跃，而我把心灵导航的内容以课件展示出来，并结合在教师及时对学生的讨论和辩论的评价与指导之中，让学生直接获得感性认识的同时，也有理性的感受，教学效果不错，学生也很满意。

　　总之，本节课努力贯彻“把课堂交给学生，教师作为学生的引导者”这一新课程教学理念，努力让课堂“唤发生机和活力”。当然，也一定有许多不足，请在座的同行们给予批评和指正，让我在今后的教学能够做得更好。

6.自我负责 篇六

　　一、学习活动目标：

　　1.知识与能力

　　理解由于个人对社会的依赖关系，决定了个人对社会负有责任；

　　懂得人在少年阶段的基本责任，认识个人行为与后果的关系；

　　懂得如何培养责任感，锻炼和增强自己的负责任的能力。

　　2.情感、态度与价值观

　　充分认识到行为与后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己的行为负责的良好品质。

　　做好自己应做的事，懂得关心和爱护他人，为集体贡献力量，关爱社会，奉献社会，培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感，做一个有益于他人，有益于社会的人。

　　二、学习重、难点分析：

　　重点：少年的责任  

　　难点：做有责任感的人

　　三、学时安排：三课时

　　(第一课时)

　　四、学习活动设计

　　（一）创设情境 引出课题

　　人，不是沙漠中孤独的仙人掌，不是莽林中独来独往的山大王。人是社会的人，人的生存离不开社会。有责任感的人们支撑着社会这栋大厦，他们是栋梁，是砖瓦，是石子，无论大小都有不可缺少的价值……

　　(活动1)：“这与我无关吗？”（讨论）

　　（1）四个情节是中学生生活中的典型事例。

　　看起来小湖是个依赖性很强的学生，对自己的学习毫无责任意识，完全依赖妈妈“陪读”，妈妈不在家，她就不能独立完成学业，还心安理得地说：这不怪自己。这个例子也反映出一些家长不注意培养孩子的责任意识和能力，事事代劳，影响了孩子心理、道德和能力的成长。

　　李顺不肯去看望奶奶，还振振有辞地指责父母强迫他做不愿意做的事。这种事不关己的态度反映出这样的孩子过于自我中心，对家人缺乏爱心和责任感。实际上，十三四岁的中学生应该可以分担一些力所能及的家务事，应该懂得关心和照顾家人。

　　小加作为足球队主力，为了自己出去玩，把比赛抛在一边，对集体的事情缺乏责任感。这样的行为损害集体荣誉，这种态度如果得不到纠正，不仅影响人际关系，也影响一个人事业的成功。

　　王平从来不参加拣垃圾的公益活动，还给自己找借口。如果人人都像王平那样只管自己，不愿意为社会做一点奉献，那么社会就会变得自私冷漠。实际上，社会的文明进步是许多人的无私奉献推动的。

　　(活动2)：沉默

　　以“小杉对自己的辩护有道理”作为辩题，请学生从正反两方面做辩论。

　　分析：小杉的例子是生活中常见的，小杉的态度和做法也是一些人在这种情况下可能采取的。小杉无意中打碎了商店的杯子，虽然不是故意的，但是这个后果是她的行为造成的。小杉缺乏责任意识，不敢对自己的行为负责，找各种借口为自己辩护。她的沉默是在逃避责任，这是一种很不负责任的态度。

　　(第二课时)

　　（二）讨论交流 形成概念

　　形成概念：

　　1.成长带来责任

　　（1）做人就要负责任

　　人生活在社会中，与社会存在不可分割的关系。由于人依赖社会才能够生存与发展，因此人必须对社会负责。

　　什么是“责任”？责任有两个方面的基本涵义：一是指份内应做的事，二是指因没有做好份内应做的事而应承担的过错。

　　（2）成长带来责任

　　人在幼小的年龄，因为不具有独立的思想和行为的能力，是没有责任的。随着年龄的增长，人的能力提高了，就要承担相应的责任，人在少年时期要开始承担责任，就有了对责任的体验，这时责任还不是完整的成年人的责任，责任是一个逐渐增加的过程。责任心是分层次的，培养责任心的过程，是一个从初级到高级，从满足生物需求到满足社会精神需要的方式升华的过程。责任感的培养与学生能力的增长密切相关，具备相应的能力才有责任心可言，对于不同年龄段的学生，责任感的内涵与要求是不一样的。

　　（3）对自己的行为负责

　　之所以要对对自己的行为负责任，是因为每个人的行为都会产生一定的后果，这后果或者对他人和社会有好处，或者对他人和社会造成损害。做人应该对自己的行为负责。一个人有了责任感，就会去关爱别人，关心社会，做事前就会自省自律，使自己的行为产生好的后果，对他人和社会有益，避免做损害他人和社会的事。

　　2.少年的责任

　　（1）对自己负责。

　　自己成长为怎样的一个人，自己的责任是首要的。少年时期是人生的学习阶段，自我负责的重要内容之一是完成各方面的学习任务。要掌握学科知识，学会运用，培养分析、概括、理解等多项能力，同时在心理、道德、身体等方面培养锻炼自己，形成良好素质。在成长中努力把自己塑造成为一个全面健康发展的人，就是对自己负责的表现。

　　（2）对他人负责。

　　每个人的成长中都凝聚着父母、师长、同学、朋友的关心与爱护。爱是双向性的，得到别人的爱，也应该把爱给别人，要关心、爱护和帮助父母、师长、同学、朋友，不要做伤害别人的事情。越是长大，对亲人、朋友、师长就越应该多负责任。

　　（3）对集体负责。

　　个人的成长离不开集体，集体给我们友情、支持与荣誉，自己是集体中的一个成员，对集体是有责任的。此处应该针对学生过于强调自我，集体观念淡薄的情况分析讲解。

　　（4）对社会负责。

　　一个美好的社会是由许许多多有社会责任感的人创造的。如果人们都只顾自己，不关心社会，社会不能发展进步，个人也不会有美好前途。个人行为影响社会，良好行为促进社会发展，不良行为损害社会。对社会怀有强烈责任感是一种高尚的品德，为社会努力奉献的人是我们应该学习的榜样。要拥有以创造美好的社会为己任的胸怀。

　　3.做有责任感的人

　　（1）树立负责任的人生态度：

　　形成清晰的责任意识，就能产生出努力实现自己的人生责任的自我要求，就能时时处处事事怀着负责任的态度，认真做好每一件事，而不会敷衍了事，马虎应付，不顾他人，不管后果。

　　（2）学会分析事物的因果关系：

　　提高自己理性思维的能力，学会全面考虑问题，减少盲目性，对自己将要做的事情的后果有正确预测，争取好的结果，避免不良后果。

　　（3）养成先思考、后行动的习惯：

　　“三思而后行”是负责任的表现，是良好的行为习惯。这就要求懂得控制自己的情绪，不头脑发热，卤莽行事；不糊里糊涂，盲目行事。如果意气用事，盲目行事，最后造成了恶果，即使事后自己愿意负责任，可能也难以挽回后果。

　　（4）对自己的错误或过失造成的后果，要承担责任。

　　当自己的行为已经造成了某种不良后果，无论是自己的错误还是无意中的过失，都应该勇敢地、老老实实地承担责任。逃避或推委自己的责任，如果是小事，至少有损人格；如果是大事，还可能给自己带来更严重的后果。

　　(第三课时)

　　四、习得展示与检验

　　（三）实践交流 自我体验

　　(活动3)：提笔思考

　　（1）父亲做错事，孩子是不是只能跟着做？孩子能不能批评父亲，或者拒绝追随父亲？小燕听话是对的吗？听家长的话有没有原则？

　　（2）父亲带着未成年的孩子一起犯罪，未成年人需要承担法律责任吗？小燕对自己有没有责任？

　　（3）结合讨论内容写一篇“自我负责”的文章。

　　分析：小燕是个聪明听话的孩子，学习成绩好，又能帮助家里做事。但是在父亲做违法的博彩生意时，她放弃对是非的判断，放弃对自己的负责，盲目追随父亲做犯罪的事。这件事情的主要责任虽然在父亲身上，但是小燕对自己的行为也有一定的责任。尤其是，这件事情可能在她的一生中留下污点，她可能永远要怪罪父亲，也会后悔当初听了父亲的话。如果她当时具有分辨能力，有自我负责意识，即使不能劝阻父亲，也不去追随，就不会造成这种后果。

　　（四）阅读反思 认知感悟

　　（1）这些科学家们都是核研究领域的佼佼者，然而他们不去发明核武器，却去努力控制、减少和销毁核武器，这是为什么？

　　（2）科学家们通过什么行为表现出自己对人类的崇高责任感？

　　（3）你认为自己对人类有没有责任？如果有，怎样才能真正履行这种责任呢？

　　分析：罗特布拉特和他领导的帕洛沃什科学会议是一个科学家群体，他们为了防止自己的科学研究成果危害人类，进行长期不懈的努力，投身于减少和销毁核武器的工作。由于他们对人类崇高的责任感和为世界和平做出的重大贡献，获得了1995年诺贝尔和平奖。罗特布拉特的颁奖演说充满了伟大的人文主义精神，体现了对人类的强烈的责任感。其中包含着一个明确的信念，人应该对自己的行为后果负责。核科学家发现了核力量，不应该任其变成人类的祸害，所以，他们要进行控制、减少和最终消灭核武器的努力

7.自我负责 篇七

　　《自我负责》教案

　　目标要求

　　1.知识与能力

　　理解由于个人对社会的依赖关系，决定了个人对社会负有责任；

　　懂得人在少年阶段的基本责任；认识个人行为与后果的关系。

　　懂得如何培养责任感，锻炼和增强自己的负责任的能力。

　　2.情感、态度与价值观

　　充分认识到行为与后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己的行为负责的良好品质。

　　做好自己应做的事，懂得关心和爱护他人，为集体贡献力量，关爱社会，奉献社会，培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感，做一个有益于他人，有益于社会的人。

　　教学内容分析

　　本课的主要内容是责任教育，培养学生的责任意识和责任能力，让学生懂得做人必须负责任，不能逃避和推卸自己应负的责任。

　　本课内容分为三个小节：第一节，使学生懂得，伴随着成长，做人的责任也产生了，要认识自己行为的后果，对自己的行为负责。第二节，从对自己、对他人、对集体、对社会四个方面明确少年阶段的责任。第三节，帮助学生掌握培养责任感的方法。

　　1.成长带来责任

　　（1）做人就要负责任

　　本课内容首先从人与社会的关系引入责任的涵义。人生活在社会中，与社会存在不可分割的关系。由于人依赖社会才能够生存与发展，因此人必须对社会负责。

　　什么是“责任”？责任有两个方面的基本涵义：一是指份内应做的事，二是指因没有做好份内应做的事而应承担的过错。所以，人生责任是指在一定的社会环境中生活的个人，基于一定的社会关系，扮演不同的社会角色，自身对他人和社会所承担的职责、任务和使命，并对个人行为所造成的不良后果和过错负责。

　　（2）成长带来责任

　　人在幼小的年龄，因为不具有独立的思想和行为的能力，是没有责任的。随着年龄的增长，人的能力提高了，就要承担相应的责任，人在少年时期要开始承担责任，就有了对责任的体验，这时责任还不是完整的成年人的责任，责任是一个逐渐增加的过程。责任心是分层次的，培养责任心的过程，是一个从初级到高级，从满足生物需求到满足社会精神需要的方式升华的过程。责任感的培养与学生能力的增长密切相关，具备相应的能力才有责任心可言，对于不同年龄段的学生，责任感的内涵与要求是不一样的。

　　（3）对自己的行为负责

　　在认识了责任的内涵以及成长带来责任后，通过“探究园”中的“个案研讨”活动，引导学生认识人的行为与后果的一致性，引出人人都应该对自己行为负责的道理。之所以要对对自己的行为负责任，是因为每个人的行为都会产生一定的后果，这后果或者对他人和社会有好处，或者对他人和社会造成损害。做人应该对自己的行为负责。一个人有了责任感，就会去关爱别人，关心社会，做事前就会自省自律，使自己的行为产生好的后果，对他人和社会有益，避免做损害他人和社会的事。

　　2.少年的责任

　　在社会生活中，每个人都具有不同的社会角色。本课内容要使八年级学生对自己这个年龄阶段的社会角色责任有初步的比较全面的认识。这种责任包括四个方面：

　　（1）对自己负责。

　　要使学生懂得，自己成长为怎样的一个人，自己的责任是首要的。少年时期是人生的学习阶段，自我负责的重要内容之一是完成各方面的学习任务。要掌握学科知识，学会运用，培养分析、概括、理解等多项能力，同时在心理、道德、身体等方面培养锻炼自己，形成良好素质。在成长中努力把自己塑造成为一个全面健康发展的人，就是对自己负责的表现。

　　（2）对他人负责。

　　要使学生懂得，每个人的成长中都凝聚着父母、师长、同学、朋友的关心与爱护。爱是双向性的，得到别人的爱，也应该把爱给别人，要关心、爱护和帮助父母、师长、同学、朋友，不要做伤害别人的事情。越是长大，对亲人、朋友、师长就越应该多负责任。

　　（3）对集体负责。

　　要使学生体会个人的成长离不开集体，集体给我们友情、支持与荣誉，自己是集体中的一个成员，对集体是有责任的。此处应该针对学生过于强调自我，集体观念淡薄的情况分析讲解。

　　（4）对社会负责。要使学生体会到，一个美好的社会是由许许多多有社会责任感的人创造的。如果人们都只顾自己，不关心社会，社会不能发展进步，个人也不会有美好前途。个人行为影响社会，良好行为促进社会发展，不良行为损害社会。对社会怀有强烈责任感是一种高尚的品德，为社会努力奉献的人是我们应该学习的榜样。教育学生要拥有以创造美好的社会为己任的胸怀。“社会”的含义在这里应该包括从个人生活的社区到中国社会到世界、人类的广泛含义。这部分内容应结合阅读与感悟的材料的学习进行。

　　要说明中学生责任的四个方面中，自我负责是基础和根本。一个对自身都不负责的学生，就无从谈起对家庭、社会、国家、人类负责。

　　教学建议：学习了教材后，请学生就知识要点对照自己的行为，有哪些已经做到，还存在哪些不足，让学生自查自谈，为下一课如何培养有责任感的人做好铺垫。

　　3.做有责任感的人

　　怎样培养做人的责任感呢？教材提出了四个方法：

　　（1）树立负责任的人生态度：

　　形成清晰的责任意识，就能产生出努力实现自己的人生责任的自我要求，就能时时处处事事怀着负责任的态度，认真做好每一件事，而不会敷衍了事，马虎应付，不顾他人，不管后果。

　　（2）学会分析事物的因果关系：

　　提高自己理性思维的能力，学会全面考虑问题，减少盲目性，对自己将要做的事情的后果有正确预测，争取好的结果，避免不良后果。

　　（3）养成先思考、后行动的习惯：

　　“三思而后行”是负责任的表现，是良好的行为习惯。这就要求懂得控制自己的情绪，不头脑发热，卤莽行事；不糊里糊涂，盲目行事。如果意气用事，盲目行事，最后造成了恶果，即使事后自己愿意负责任，可能也难以挽回后果。

　　（4）对自己的错误或过失造成的后果，要承担责任。

　　当自己的行为已经造成了某种不良后果，无论是自己的错误还是无意中的过失，都应该勇敢地、老老实实地承担责任。逃避或推委自己的责任，如果是小事，至少有损人格；如果是大事，还可能给自己带来更严重的后果。

　　教师在这一部分教学中，应指导学生联系自身实际，体会负责任的要求，思考怎样在生活中做到这些要求。

　　板书设计：

　　一、成长带来责任

　　1、做人就要负责任

　　2、成长带来责任

　　3、对自己的行为负责

　　二、少年的责任

　　1、对自己负责：努力学习，塑造自我。

　　2、对他人负责：关心爱护和帮助他人。

　　3、对集体负责：为集体增添荣誉和力量。

　　4、对社会负责：以良好行为创造美好的社会。

　　三、有责任感的人

　　1、树立负责任的人生态度。

　　2、学会分析事物的因果关系。

　　3、养成先思考、后行动的习惯。

　　4、对自己行为的后果承担责任。