《牛津小学英语》4A第七单元（精选8篇）
《牛津小学英语》4A第七单元（精选8篇）
1.《牛津小学英语》4A第七单元 篇一
《牛津小学英语》4a第七单元（第一课时） 包丽琴 教学目标：1、 掌握数字1-10。2、 了解13-19，20-90的数字构成规律。3、 掌握四会句型what’s the time, please? it’s …4、 听懂、会说句型it’s late. what time do you…? i…at…/at…5、 培养学生在实际环境中运用语言的能力。教学重点：了解13-19，20-90的数字构成规律。教学难点：1、掌握四会句型what’s the time, please? it’s …2、培养学生在实际环境中运用语言的能力。教具准备：1、本单元教学课件。2、准备有关数字的卡片。3、有关头饰。4、录音机，磁带。（两盘）教学过程：一、 warming-up(课前热身)1、 greetingst: hello, boys and girls, can you do like this?(示范) show me your hands. follow me,please.(教1-10手势)2、sing a songt: good. i’m so happy today. are you happy?s: yes.t: let’s sing a song together.ok?s: ok.3、i say they do. 我任意报出1-10中的数字，让学生做手势。4、学习late,准备上课。t: oh, it’s late. it’s time for our english class.(做紧张状，引出late.)ok, are you ready for class?s: yes.t: all right. class begins.s: …二、 revision(复习)1、单个数字（1-10）t: look, i have some number cards. can you read it? (指名读，强调teen) teen, teen, thirteen, thirteen.2、两个数字t: can you read this one?s: …t: good, together.3、钟面练习（整点） t: everybody, i have a clock. this is its hour hand and this is its minute hand. do you like it? s: yes. t: me.too. look at the clock. what’s the time? s: it’s nine. 跟读该句型5、 练习9：20t: how about this one? what time is it? s: it’s nine twenty.. t: you are so clever. (跟读twenty) 三、 presentation and practice (新授与练习)(一)新授数字1、9：25/9：28t: now, what’s the time?s: it’s nine twenty-five.(练习twwenty-five)t: how about this one?(9:28)2、课件出示21-29，要求齐读。3、9：30a: now，boys and girls, look at the clock,what’s the time? b: it’s nine thirty. a: yes. it’s nine thirty. (跟读thirty,小组练习)4、同理引出40、50。（跟读，开火车，齐读）4、领读20-50，强调ty的读音。5、出示几十和十几的对照表，让学生读一读。区别teen和ty。（二）新授句型1、出示课件get up。t: look at this picture, who’s she?s: it’s you.t: yes, it’s me. can you see a clock?s: yes. t: what’s the time?s: it’s six twenty.t: in the morning, i get up at six twenty.(跟读get up, at , i get up at six twenty.)t: ok. i get up at six twenty. what time do you get up?s: i get up at . (跟读句型，同桌练习)2、同理引导学生学习词组have breakfast, go to school, come home, 并把它们代入句型进行同桌练习、表演。3、do a survyt: this is a time table. who wants to ask me some questions?s: …t: (示范填表) you can ask your friends like this. （学生仿照填表，做调查，教师指导学生汇报调查情况）四.consolidation(巩固，学习课文)1、听录音。t: now, boys and girls, i want to introduce a friend to you. guess, who’s he?s: mike.t: good. he’s mike. who’s she?s: she’s mike’s grandmother.(跟读)t: in the morning, mike and grandmother are talking about something. let’s listen to the tape. then try to answer the question. ok?s: ok.t: let’s begin.2、回答问题。2、 跟读录音。3、 分角色朗读。4、 小组合作练习对话并表演。五、 homework结合本课所学句型，编一类似对话。
2.《牛津小学英语》4A第七单元 篇二
教学内容：复习1，2单元,完成书上a部分的练习。
教学目标:
1 学生熟练掌握1,2单元的四会单词及四会句型。
2 学生能根据图片选择相应的日常交际用语,并填上序号。
教学重点：复习一，二单元所学内容。2完成书上a部分的练习。
教具准备：多媒体课件、挂图。
教学过程:
step 1 warm up
1 greetings
2 sing a song. “i wish i was taller”
3 on duty.
step 2 revisions.
1 play games. “animal show”(以闯关的形式,利用多媒体画面设置游戏,让学生在描述画面的过程中复习前两个单元的内容.
（1）课件出示单词，学生认读。
形容词：old--older short--shorter fat--fatter heavy--heavier light--lighter
strong--stronger thin--thinner
副词： low--lower late--later early--earlier early—earlier
far--farther well--better
（2）教师归纳：形容词修饰名词，副词用来修饰动词等。
（3）课件呈现一些动物,让学生运用形容词比较描述动物形体差别。如 the elephant is heavier and stronger than the pig. whose ears are longer, the bear’s or the rabbit’s?
（4）课件呈现动物表演的画面，让学生运用副词单词来谈论这些动物的精彩表演。 如:the birds and the bears all dance well, but the birds dance better than the bears.
step 3 look, match and say.
1出示图片1,学生先讨论画面的内容,再读读句子,然后说说答案。
2 两人一组,讨论其他几幅图。
3交流
4 男女生分角色朗读对话
5 学生适当扩展对话,表演对话。
step 4作业布置：
1 read and write
name:yao ming age:25 height: 226cm weight:134kg
（1）yao ming is ( ) years ( ) than me.
（2）yao ming is ( ) centimeters ( ) than me.
（3）yao ming is kilos ( ) than me.
2 用英语描述自己的最好朋友，并运用比较级把他（她）的特点与自己作比较。
板书内容：
unit 4 review and check
who is taller than ...?
do the ducks swim faster than the fish?
does the rabbit jump higher than the cat?
板书设计：
《牛津小学英语》6b unit 4 第一课时 来自第一范文网。
3.《牛津小学英语》4A第七单元 篇三
教学内容：f. play a game g. listen and repeat
教学目标：
1.通过游戏，复习巩固本单元所学的知识。
2.帮助学生了解字母组合or在单词中的发音规律。
3.通过观察、听录音，复习检查对知识掌握情况，并进一步提高听力水平。
教学重点：能熟练掌握本单元所学的词、句，并能灵活运用形容词的比较级。
教学难点：根据所听内容，做出正确判断。
教具准备：录音机、磁带、词卡等。
教学过程：
step1 warm up
1. greetings
2. listen to a song: i wish i was taller!
step 2 revision
1. listen and repeat（a部分）
2. read the text in groups.（分组分角色朗读a部分对话）
3. look and read.
①出示图片背面，生猜单词。
②出示词卡（形容词原形）生抢答说出其比较级。
③教师读单词，只展示口型，不出声，生猜单词。
4. look and write
①出示图片，生写出相应单词。
②出示形容词原形，生写出其比较级。
5. look and say
出示c部分图，根据提示，生与生之间进行对话。
step 3 play a game
1.教师指导生读懂游戏内容。
2.讲解并与生示范游戏规则。
3. groups work.
step 4 listen and repeat
1.指导看图，谈论图意，从而引出单词：bird, girl, skirt, t-shirt
2. listen to the tape.
3. read after the tape.
4.体会并总结发音特点，鼓励生归纳。
5.read the sentences.
step 5 do exercises（b部分）
1. look at the pictures and talk about then.
引导学生讨论四幅图中人物的特征，告诉学生抓住人物的主要特征听录音，并进行判断，如：p1: the girl is fat. p2: the girl is short. p3: the girl is tall. the girl’s eyes are big.
2. listen to the tape.
指导生记录关键词语
3. listen and repeat.
4. listen and find.
5. listen and check.
板书内容：
词：bird, girl, skirt, t-shirt
句子：the tall girl in the yellow skirt and the blue t-shirt has a bird.
板书设计：
教后笔记：
4.《牛津小学英语》4A第七单元 篇四
全国小学英语观摩课教案 指导教师：胡澄宜 开课时间：2003/10/25执 教：金 蓉听课对象：全国部分英语教研员及英语教师教学内容：《牛津小学英语》unit 7 of 3a教学目标：1. 复习关于服装的词汇：jacket, coat, blouse, dress, sweater, t-shirt, skirt, shirt, smart, pretty2. 复习句型：look at my/his/her coat. it’s smart/pretty/cool/nice. thank you.3. 复习字母aa---nn4. 复习字母缩略词：kfc, cd, cba, bbc, cctv, 5. 学习字母oo及字母缩略词wto6. 学习开音节单词的拼读。7. 通过学习，提高学生听、说、读的综合运用能力, 逐步了解中英文化的差异。8. 通过有规律地学习，使学生掌握有效的学习方法，逐步掌握英语单词的 拼读规则。9. 通过说说、唱唱、演演、做做、读读等活动，使学生快乐地学习英语。10.研究英语儿歌在小学英语教学中的作用。教学重点：1. 复习关于服装的词汇。2. 复习句型：look at my/his/her coat. it’s smart/pretty/cool/nice. thank you.3. 学习字母oo及字母缩略词wto4. 学习开音节单词的拼读。教学难点： 1. 能正确熟练地运用句型look at my/his/her coat. it’s smart/pretty/cool/nice. thank you.进行交际，并逐步了解中英文化的差异。2. 学习开音节单词的拼读。 教学准备：教师： 1. 制作多媒体课件 2. 带数样漂亮的玩具、文具等物品。3. 录音机、磁带4. 准备字母卡片 学生： 1. 带数样漂亮的玩具、文具、服装等物品。2. 穿平时最漂亮的衣服。teaching steps:step 1. free talk.1. 师生快速连环问答。step 2. review the drills. look at my/his/her …. it’s …. thank you.1. 教师示范：以教师身边的漂亮玩具、文具导入。例：t: hello, boys and girls. look at my toy dog/new watch/new pencil-box.s: it’s nice/pretty/lovely.t: thank you.2. 学生小组练习。3. 配乐时装表演：挑选数名学生当时装模特儿上台表演，其余的学生在座位上自由谈论模特儿的服装，最后请3---5组学生汇报。4. 英语儿歌表演唱： look at his coatlook at his coat. it’s very smart.look at his shirt. it’s very nice.look at her blouse.it’s very strange.look at her dress. it’s very cute. step 3. review the letters.1. read the letters.cc ll aa dd ee mm hh bb ff ii kk nn gg jj2. read the abbreviations.（图文并茂）kfc cd cba bbc cctv step 4. learn the letter oo.1. read the abbreviation “wto”.（导入新授字母oo）2. learn the letter oo.3. learn the new words. (图文并茂) bone home rose nose4. read the chant.oo o, o, it’s a bone. o, o, it’s a home. o, o, it’s a rose. o, o, it’s a nose.5. chant and sing.oo o, o, it’s a bone. it’s a big bone. bone,bone, a big bone. the dog likes the bone.6. make your words.(用字母拼搭单词游戏)7. read the words. name nice notelake bike lodecake like codegame life tonelate side vote step 5. chant and sing. (letter aa—oo)step 6. homework.1. make new dialogues using the pattern drills “look at…. it’s…”.2. chant and sing letter oo.
5.《牛津小学英语》4A第七单元 篇五
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 6 planning for the weekend b look，read and learn 和 c look and say
教学目标：
1、能听得懂、会说、会读和会拼写picnic, play, take part in。
2、能听得懂、会说、会读和会写四会句型what are you going to do …? we’re going to…。
教学重难点：
1、能听得懂、会说、会读和会拼写picnic, play, take part in。
2、能听得懂、会说、会读和会写四会句型what are you going to do …? we’re going to…。
教具准备：录音机、磁带、教学挂图等。
教学过程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song will you join me?
3. free talk
以what do you usually do on sundays / at weekends?为重点(复习5b中所学的take photos，go shopping，collect stamps，collect coins，grow flowers，keep goldfish，make model ships，make clothes……)
step2 presentation
1. teach: have a picnic，go on an outing，see a play.
①由上步free talk的生询问师what do you usually do…？师答i usually have a picnic.引出have a picnic的教学。
②同法引出go on an outing和see a play的教学。
③指导单词记忆方法并加强拼读练习。
picnic→pi—c—ni—c
play→p—lay
2. teach: see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting及what are we going to do…? we’re going to …
①t：what do you usually do…? s1：i usually… t：you usually…
教师自言自语what are we going to do…? we’re going to… 引出see a beijing opera show.
②全班问师what are we going to do…?师答we’re going to…引出take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
③pair work.
④action.
⑤指导单词记忆方法并加强拼读练习
take part in→ta—ke＋par—t＋in
step3 consolidation
1. listen to the tape and repeat of“b look，read and learn”.
2. play games（b look，read and learn）
①边贴板书，边读单词。
②声音控制师
教师大声说，学生小声说；教师小声说，学生大声说；男生大声说，女生小声说……
③鹦鹉学舌
教师指板书单词，所读单词与所指单词相符，学生跟读，所读单词与所指单词不相符，学生起立不出声。
④摘星游戏
教师将比较难的单词标上3颗星，比较简单的标上2颗星或1颗星，先让学生自评能得多少颗星，再让同桌互相检查能得多少颗星。
3. look and say
①picture 1~2
根据图片，师生示范编对话。
②picture 3~4
groups work.学生小组讨论，根据图片编对话。
action.
③picture 5~6
pair work.学生同桌讨论，根据图片编对话。
action.
④write the sentences.
任选二幅图写下来，集体订正。（两生板演，其余生写本上）
4. play a game（寻宝游戏）
教师将图片藏于教室一处，找一生找，全班问what are we going to do…？此生离目标物越近，全班声音越大，反之亦然。此生找到目标物后用we’re going to…回答。
5. play a game ( look and guess)
教师或学生做某一动作，全班学生竞猜what are you going to do？
step4 assessment
汇总小组评价的结果，评出优胜组，进行教师评价。
step5 homework
1. listen to the tape and repeat of “b look，read and learn”.
2. copy the words four times.
3. write the sentences of “c look and say”.
4. 预习a listen and say。
板书内容：
①短语have a picnic，go on an outing，see a play，see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
②句型what are we going to do…? we’re going to…
板书设计：
6.《牛津小学英语》4A第七单元 篇六
利用多种资源 搞活课堂教学---《牛津小学英语》3b unit3案例
一 教学目标
1.技能目标：
①三会掌握句型：who’s he? he is …
who’s she? she is…
②能正确区分he和she
2.功能目标：能将所学的句型运用到现实生活中。
3.情感目标：进一步培养和加强学生对英语学习的积极情感。
二 教学重难点:掌握并在现实生活中灵活运用句型who’s he/she? he’s/she’s…
三 教具准备:多媒体 照片 图片
四 教学过程：
step1 warming up:
1 greetings and introductions
t: hello，boys and girls . ss:hello.
t: my name is han lili. what’s your name?
s1:hello, miss han. my name is…i’m… (2or3 students)
t: please introduce your friend to me.
s:…
2 sing a song
t:let’s sing a song “hello” ,ok?
step2 presentation and practice
1 introduce gogo.
t: today i will introduce a new friend to you. its name is gogo. (拿出玩具gogo) what colour is it?
s:it’s red.
t:do you like it?
s: yes.
t: let’s say hello to gogo. (学gogo的声音)hello, boys and girls.
s: hello, gogo.
t: nice to meet you.
s: nice to meet you, too.
t: i’d like to tell you gogo’s story. now,look!
2 watch the media of gogo’s story.(让学生看整个故事)
3 learn the name of the characters: tony and jenny
t: it’s a lovely story, isn’t it? again,ok?(播放剪辑)who is this?
s: gogo . t: and this is jenny. this is tony(把图贴上黑板，并读) t:now,listen carefully and repeat!
4 learn to say: who’s she? she’s my mother.
t: (继续播放剪辑)repeat, please.
s: (repeat)who’s she?
t: a good job! (教学句子who’s she?板书。先领读who’s,学生two by two 同样教she & who’s she?)
t: i will ask you a question(教师手画一个问号形状)who’s she?(手指班级的一女生)
s: χχχ（老师在旁提示she’s）she’sχχχ
t: (板书she’s…读，告诉生she refers to girls画上简笔画，再问两组这个对话，然后指向班级其他四个女生让学生齐答。然后pair work,再指向大屏幕问who’s she?)
s: she’s gogo’s mother.
t: yes or no? let’s see.(继续播放故事，gogo 说：she’s my mother.)(教师领读两遍gogo 的话)
5 learn to say: who’s he? he’s my father.
t: let’s go on.(继续播放多媒体，让学生复述who’s he? 然后教学此句)
t: (指向大屏幕，大屏幕出现名人的画像)who’s he?
s: he’s yao ming…(板书he’s…)
t: (问gogo)who’s he? (老师用gogo 的声音回答)he’s my father. (教师领读两遍此句)
6 pratise “who’s he/she?” " he’s/she’s…”
t:now tell me he refers to boys or girls.
s:boys.
t: (画简笔画)he he he,she she she
now, look at the family tree.(出现helen一家的全家福) who’s she/he?
t: (出现nancy 一家的全家福)who’d like to be a little teacher?
7 read after the media.(对话录音)
8 show 扩展资料。
step 3 production
1talk about family photos
a.t: i have some photos here.
t: hello, χχχ who’s he? s: he’s my father.
t: who’s she? s: she’s my mother.
t: thank you.
b.t: please look at the media.(老师介绍自己的一家人)
t: (指着自己的照片)who’s she?
s:miss han!
t: (指向较年老的男士)who’s he?
s: … t: ask me questions? for example:who’s he/she?
s: (指向照片中的人问)who’s he/she? t: he’s/she’s my…
2.act
1 t gives an example
2 act by themselves
3 sing a song with gogo.
t: let’s relax ourselves, ok? sing a song with gogo.
step 4 asign homework
blackboard design
family members
who’s she? she’s…
who’s he? he’s…
7.《牛津小学英语》4A第七单元 篇七
课前准备
1.多媒体课件。
2.上课所需的食品及饮料。
3.本课单词卡片及句型挂图等。
教学过程
1.warming up
[设计理念】课前的热身活动已经成了英语课的必要步骤，目的是集中精力，把学生的思想和情绪转到学习英语上来。教师可设计说一说、唱一唱、猜一猜等环节来促使学生能够快速地进入“角色”，全身心地做好学习英语的准备。
2.t：(多媒体出示星星、月亮图片)hello，boys
and girls.
ss：hello，miss cao.
t：look at the picture.what’s the time in the
evening?
ss：it’s 8：45.
t：shall we do the puzzle/watchtv，now?
ss：no.it’s time to go to bed.
t：yes.it’s 8：45 in the evening.let’s go tobed.ok?
ss：ok.
t：(做出趴在桌上睡觉的姿势，并以此引导学生跟着“睡觉”)now let’s sleep on the desk.
ss：(sleeping.)
3.t：(启动闹钟响：“起床啦!起床啦!”)0h，i’m sorry.boys and girls.it’s time to get up.get upboys and girls.
ss：all right.
t：(多媒体出示早晨6：30太阳升起时的图片)what’s the time in the morning?
si：it’s 6：30 in the morning.i’m hungry.1want to have breakfast.
who can help me?(出示hungry单词图片)
s1：(在老师引导下做出相应回答)here’s a
cake/hamburger/sandwich…for you.
t：thank you.
ss：not at a11.
t—s(2—3组)
t：now，who can read this word?(手举“hungry”单词卡片)
引出教学及拼写该单词。
【设计理念]一是利用旧知引出新知，使学生在原有知识的基础上产生正迁移。二是“入境始与亲”，利用多媒体为学生、为课堂创设情境。这样，一方面避免了教师与学生、学生与学生之间单调、抽象、乏味的口头交流，取而代之的是生动、直观、形象的视觉效果，从而更好地培养了他们说英语的能力。另一方面，由此带来的效果会使学生对学习产生好奇感，从而大大提高学习的积极性。
t—s do action(手摸肚子，并做揉状)and say：i’m hungry.
t：excuse me.i’m hungry.are you hungry?
si：yes，i’m hungry.
t：here’s a…for you.
s1：thank you.
t—s(2组)
(引导学生问老师)si：are you hungry?
t：n0，i’m not hungry.i’m thirsty.(出示“thirsty”单词图片，并用手摸喉咙，咳嗽几声表示口渴)
s：here’s…for you.
s—t(2组)引出“thirsty”，并对其进行拼写教学。
t：excuse me.i’in thirsty.are you thirsty?
si：yes，i’m thirsty.
t：here’s a…for you.
s1：thank you.
t—s(2组) s—t(2组)
[设计理念】“体态语”是小学英语教学中的辅助教学方式之一，它形象、生动，能帮助学生理解课文内容，还可活跃课堂气氛，查看更多文章请访问小学课堂网增强学生学习英语的兴趣和求知欲，从而提高课堂教学质量。
准确、恰当地运用体态语，将会对整个课堂教学起到“此时无声胜有声”的效果。
t：excuse me，i’m hungry.are you hungry?
s：no.i’m not hungry.
t：what’s the matter?(出示“what’s the mat—ter?”的中英文卡片)
(在老师引导下做出回答)ss：i’m thirsty.
t：ok.here’s a…for you.
s：thank you.
t—s(2～3组)
教学该句型：matter，matter.what’s the mat‘
ter?
ss read one by one.
[设计理念】对本课的重点句型“what’s the
matter?，’进行分解教学——先教单词“matter'’，再
教句型“what’s the matter?”。这种循序渐进的教
学方法，消除了学生学习新句型前的紧张心理。
t：excuse me，s1.what’s the matter?
si：i’m hungry/thirsty.
t：here’s a…for you.
s1：thank you.
t—s(2～3组)
s1：what’s the matter，miss cao?
t：i’m hungry.
s1：here’s a…for you.
t：thank you.
s2：what’s the matter?
t：i’m thirsty.
s2：here’s a…for you.
t：no.1 want to drink some water.
在老师引导下，s2拿水(冷水)走上前给老师
喝。
t：thank you.
t：(喝水)oh，it’s too cold.(出示“cold”单词
卡片，同时，老师用手捂着嘴，表示水很凉。走到
学生跟前，将同样的水递给学生喝)t：drink the
water，please.
s1：thank you.
(在生喝完水后)t：what’s the matter?
s2：(跟着做，学着说)it’s cold.
t：oh.i see.
t—s(2组)
以此引出教学单词“cold”，并对其进行拼写教学。
[设计理念】课堂教学中，学生的切身体会如摸一摸、猜一猜、尝一尝等都是为课堂教学打出的一种最有效的“广告”。一方面，增强了学生的学习欲望。另一方面，由亲身体验得来的结果将会让人难忘。
ss say and d0 actions after t：边说“c-o_l—d。。ld”边用力搓手，一直到手发热。
t：oh，my hands are hot now.i’m hot.are youhot?(出示“hot”单词卡片)
(在老师引导下做出回答)s1：yes，i’m hot.
t：thank you.
t—s(2组)
引出并拼写教学“hot”。
4.t：n0w，please say and do after me.(利用多媒体出示)
matter。matter，what’s the matter?
hungry，hungry，i’m hungry.
thirsty，thirsty，i’m thirsty.
cold。cold，i’m cold.
hot，hot，i’m hot.
(重复多遍)
『设计理念]在教学过程中，适时地穿插一个小结.既能使学生缓解因为长时间学习产生的疲劳感，又可让学生系统总结前半节课的内容，理清学习思路。这对正处于“乱如麻”思绪的小学生来说无疑是“锦上添花”。
5.t：exeuse me，what’s the matter?
si：i’m thirsty/hungry/cold/hot.
t：here’s a cup of tea/hamburger/coat/fan
for you.
s1：thank you.
t—s(2—3组)
t：now，let’s say a chant.
hungry。hungry，eat，eat，eat·
thirsty，thirsty，drink，drink，drink.
hot，hot，fan，fan，fan.
cold.cold，run，run，run.
(重复多遍)
t：oh.stop.please.i’m very tired now.what’sthe matter?
(出示“tired”单词卡片，并作出气喘吁吁的样子，表示很累。)
(在老师引导下做出回答)s1：i’m tired.
t—s(2—3组)
教学“tired”这个单词，并引导学生对其进行拼写。
t：now.we are all very tired.let’s have arest.ok?(示意学生坐在位置上休息片刻，并走到一学生面前)excese me，how are you now?
sl：i’m fine.
t—s(2组)
t：(出示一小男孩脱掉衣服后“ill”的图片)look。he is xiao hai.is he fine，too?
(在老师引导下做出回答)ss：no，he is i11.
引出并拼写教学单词“ill”。
t：excuse me，are you ill?
s1：yes。i’m i11./no，i’m not i11.
t—s(2组) s—t(2组)
6.t：now.1et’s say the new chant.
hungry，hungry，eat，eat，eat.
thirsty，thirsty，drink，drink，drink.
hot，hot，fan，fan，fan.
cold，cold，run，run，run.
tired，tired，sit，sit，sit.
ill，ill，go to bed.
(重复两遍)
【设计理念】说说、动动是孩子的天性。一首简单明了的歌谣(小诗)，将本节课的生词全部包括在内，让孩子们在边说边做动作的过程中，记住这些原本相对他们来说比较难记的单词。对孩子们来说.这将是件乐此不彼的事情。另外，也舒缓了学生的疲劳感，活跃了课堂气氛。
7.t：now.1et’s play two guessing games.
(1)what’s missing?(老师挨个抽掉所贴的单词卡片，然后问学生：“what’s missing?”，生回答。对于回答对的学生，老师会把该生答对的那个单词卡片作为奖品发给他)
(2)where’s“hungry/thirsty”?(和游戏(1)相反，老师问“where’s‘hungry/thirsty’?”，手里有那张对应卡片的学生会说“it’s here”，然后上前把卡片重新贴到黑板上)
[设计理念]多样化的教学方式能让学生眼前一亮。猜谜游戏更是激发了学生的求知欲，活跃了课堂气氛，让学生在掌握原有歌谣(小诗)的基础上，更加牢固地记住这些单词。
8.t：excuse me.what’s the matter?
s1：i’m hungry/thirsty…
t：here’s a…for you.
s1：thank you.
t：that’s all right.
t—s(2组) s—t(2组)
9.t：(出示uunit 9 what’s the matter?课文的part c部分图片)now you can practice the sen-tences with these pictures with your partner.one is
the boy，and the other is the girl.
ss practice&act.
1 0.make a dialogue with your friends.
modle：
t：good morning.s1.
s1：good morning，miss cao.
t：it’s sunnv today.let’s go to the cinema，ok?
s1：au right.let’s go.
t：0h.i’m sorry.(手捂着肚子，皱着眉头，慢慢地弯下腰，表示肚子疼。)
s1：what’s the matter?
t：i’m i11.
si：let’s go to the hospital，ok?
t：en.. [设计理念]在课尾，安排一个拓展对话练习时间，是为了操练本课所学的单词和句子。另外，在学生的操练过程中，教师要善于启发学生把新旧内容串起来，在情境发展中适当地应用所学语言，让学生的个性在这里得到充分的张扬。
1 0.homework.
(1)copy the new words.
(2)make a new dialogue with your friends.
[设计理念]英语作业要巩固课内知识，还要引导学生开阔视野，让英语走进学生的生活。布置一些生活化的英语作业，让学生体会到自己是学习英语的主人，也让家长逐渐重视自己孩子的英语学习
8.《牛津小学英语》4A第七单元 篇八
教学内容：综合实践课
教学目标：
1. 以训练学生基本语言技能为目标，培养学生大胆用英语表达的勇气，养成用英语思维的习惯。
2. 以听说读写的形式，综合训练学生对本课单词、句型的理解应用。
3. 鼓励学生合作学习，共同发展。
教学重难点：培养学生综合运用语言的能力。
教具准备：录音机
教学过程：
step1 group work：what have you learnt?
1. 小组内交流本单元所学内容。（分单词、句型两大块，每块再分重点及次重点）。
2. 记到笔记本上，互相读一读，问一问。
3. 全班交流。
step2 listening exercise 听力练习。
1. listen and judge.（完成练习册a部分）
①look at the pictures.
②what can you see?
③listen to the tape and judge.
④check the answers
2.look, listen and choose.
①look at the sentences.
②listen to the tape and choose the correct answer.
③check the answers.
step3 oral exercise 口语练习
以jump为话题，小组合作，进行英语会话。
1. group work. 小组内进行。
2. english show. 选出优秀选手，全班展示。
step4 reading work. 完成练习册f部分。
1. read and put the sentences in the right order.自由读短文，完成排序。
2. 指名读。
3. 核对答案。
4. 齐读短文。
step5 writing work. 写话练习
练习形式：每组发一张纸，以i’m not happy开头，每人接一句，一直接下去，5分钟之内完成合作。
教师快速阅读一下，再分发下去，学生互相评价，最后齐读范文。
step6 布置作业
1. 完成练习册14、15、16、页。
2. 你能发现多少单词：aslowalkwellateanimalowatchavexercise
板书内容：
（请合理安排）
板书设计：