PEP三年级（精选12篇）
PEP三年级（精选12篇）
1.PEP三年级 篇一
第一课时
教学目标 : 1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I’m ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学建议: （1） 教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I’m ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I’m ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
（2） 教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
教学设计示例
第一课时教学设计方案
题目：Unit One Hello
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I’m ...。
教学难点 ：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1教材相关人物的面具或头饰
2为Let’s play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
教学过程 ：
1. 热身 (Warm-up)
（1）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2. 呈现新课 (Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 "Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
3.趣味操练 (Practice)
（1）游戏
玩Let’s play中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。
4.课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1） 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2） 让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3） 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4） 让学生听录音做练习。
5） 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5.扩展性活动(Add-activities)
板书设计
Unit 1 Hello
[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ]
2.PEP三年级 篇二
九月二十日全天，我们华三小举行了英语教学基本功大赛，我所上的内容是三年级的PEP教材，这个教材已经在安庆市实行一年的时间了，而对于我却是第一次接触，对于这个教材是否能上好还是忐忑不安。
课前我仔细的研究课本，精心准备。这次上课得到了专家的肯定，也让我对PEP教材的教学有了更深的了解，对于这节课。我也作了以下几点反思：
1、用激情带动学生
学生是课堂的灵魂，而如何让他们的灵魂与课堂相结合，就需要教师用自己最大的热情去带动学生。这次上课的班级是以前我所教的一个班，学生对于我又走入他们的班，本身就带动了他们的一定热情，在上课中，我也充分的走入他们的内心，把他们所喜欢的卡通人物形象带入教师，让他们帮忙介绍人物的面部器官。学生看到这一情景，热情飞扬，再加入我的激情，让学生都动了起来。
2、让学生感受自己是课堂的主人
课堂是学生的课堂，而教师是课堂的协助者。这节是介绍有关面部器官的单词和句型，而学生其实在清华一条龙教材中，对这一内容都一熟练的掌握。于是，在这节课中，我让学生充分发挥他主人的特色，让学生运用以前的知识来自己挖掘。
对于这节课也还存在一定的缺陷，那就是在教授mouth这一单词时，因为读音比较特殊，没有相学生展示读音的规则，在以后的教学中我会用心去注意这些细节问题。
3.PEP三年级 篇三
teaching aims and demands:
1. 能听懂，会说：where’s ---? it’s in / on/ under --- let’s play a game. excuse me, can i use ---? no problem. here you are.并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。
2. 能听，说，认读以下单词bus, bike, jeep, taxi, door, desk, lamp, walkman, 以及介词in, on, under，并能在日常生活中使用。
3. 能听，说，读，写字母uu, vv, ww, , yy, zz，并能听懂，会说以这些字母开头的单词 umbrella, under, vest, violin, window, wind, fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra.
4. 能听懂所接触到的指示语，并能照指令做出相应的动作。
5. 能够说唱本课的歌谣。
the first period
teaching topic: section a let’s talk. let’s practice.
teaching aims: 1. the pupils can read and say these new words and new sentences: where is my car? on the desk. in the toy box. under the chair.
2. the pupils can use the sentences correctly in the life.
the key points: the pupils can read and say these new words and new sentences.
the difficult points: the pupils can use the sentences correctly in the life.
teaching tools: pictures, cards, tapes and headgears.
teaching times: one period
teaching steps:
step1. warm-up/ revision
1. chant: where is your hand? here it is.---
2. greetings.
3. game: pass the ball along the music. revise the old words: car, box, ball, plane, doll. ask: what ’s this? do you like cars?
step2. presentation
1. the teacher puts the car, doll, plane in the toy box .
t: what’s this?
ss: it’s a box.
t: yes, it’s a box. it’s a toy box.
then the teacher points at the car, doll, plane and says: they are toys. help the pupils read “ toy box.” 2. the teacher puts the car in the toy box, on the toy box, under the toy box. then teach these phases.
3. teach in , on , under. pay an attention to the sound of under.
4. listen to the tape and read the dialogue.
step3. practice
1. practise the dialogue in pairs like this: where is my pencil? it’s in your pencil-case.
2. game: listen and draw. t: draw a ball in a toy box. draw a plane on a toy box. draw a car under a toy box.
3. game: hide and guess. four pupils in a group.
4. put on the headgears and act the dialogue.
step4. assessment
topic: section a . let’s talk. on page 29 of activity book.
listening: where is my ---? it’s in/ on/ under---.
step5. add activities
listen to the tape and use the dialogue in fact.
the second period
teaching topic: section a let’s learn. let’s play.
teaching aims: 1. the pupils can read and say these new words: look out, bike, bus, taxi, jeep and new sentences: where is ---? on the ---. in the ---. under the ---.
2. the pupils can use the sentences correctly in the life.
the key points: the pupils can read and say these new words and new sentences.
the difficult points: the pupils can use the sentences correctly in the life.
teaching tools: pictures, toys, cards, tapes and headgears.
teaching times: one period
teaching steps:
step1. warm-up/ revision
1. chant: where is your hand? here it is.---
2. greetings.
3. ask and answer: where is ---? on the ---. in the ---. under the---.
4. act the dialogue .( let’s talk.)
step2. presentation
1. show the toys to teach the new words: bike, bus, taxi, jeep.
2. t: the bus kisses the taxi. look out. teach look out.
3. listen to the tape and read the new words.
step3. practice
1. game: touch the toys and guess what it is.
2. game: guessing. hide the toys and guess where it is.
step4. assessment
topic: let’s learn ( on page 30 in the activity book.)
listen and number: where is the ---? it’s in / on / under/ ---
step5. add activities
say the toys in english to your parents.
the third period
teaching topic: section a let’s say. let’s do.
teaching aims: 1. the pupils can read and say these new letters: uu, vv, ww and the new words: umbrella, under, vest, violin, window, wind.
2. the pupils can say the contents of let’s do correctly.
the key points: the pupils can read and say these new words and new letters.
the difficult points: the pupils can say the contents of let’s do correctly.
teaching tools: pictures, cards, and tapes .
teaching times: one period
teaching steps:
step1. warm-up/ revision
1. chant: where is your hand? here it is.---
2. greetings.
3. ask and answer: where is ---? on the ---. in the ---. under the---.
4. act the dialogue .( let’s talk.)
step2. presentation
1. show the pictures: t: what’s this? ss: it’s an umbrella. the teacher points at the first letter and ask: what letter is this? help the pupils answer uu. then teach uu. look at the picture again. t: where is the monkey? it’s under the umbrella.
2. teach letters vv, ww in the same way.
3. listen to the tape and read the letters after it.
4. let’s do. show the letter cards to say and do.
step3. practice
1. game: find the friends. match the letters.
2. game: look and draw. draw these words: umbrella, under, vest, violin, window, wind.
3. write the letters.
4. divide the pupils into two groups. one reads and one does about the contents of let’s do.
step4. assessment
topic: page 31 in the activity book.
1. write the letters.
2. listen , number and match.
step5. add activities.
say the chant to their parents.
the fourth period
teaching topic: section b let’s talk. let’s practice.
teaching aims: 1. the pupils can read and say these new sentences: excuse me. can i use your pencil? no problem.
2. the pupils can use the sentences correctly in the life.
the key points: the pupils can read and say these new sentences.
the difficult points: the pupils can use the sentences correctly in the life.
teaching tools: pictures, cards, tapes and headgears.
teaching times: one period
teaching steps:
step1. warm-up/ revision
1. revise the old sentences: where is your ---? it’s in / on/ under ---
2. greetings.
3. game: listen and do. t: put your pencil on your pencil-case. put your book under your pencil-case and so on.
step2. presentation
1. t: i want to draw an apple. oh, where is my pencil? is it under the book? no. the teacher looks for the pencil everywhere. but can’t find it. so the teacher walks to a pupil and says: excuse me. can i use your pencil? no problem. then teach: use and no problem.
2. the teacher comes back to the teacher’s desk and find the pencil and says: look. it’s here.
3. listen to the tape and read after it.
4. explain the differences between “excuse me” and “sorry.”
step3. practice
1. practise the dialogue in pairs. a: can i use your ---? b: no problem.
2. act the dialogue.
3. game: guessing. close the eyes and guess.
step4. assessment
topic: on page 32 in the activity book.
sentences: can i use your ---? sure/ no problem.
step5. add activities.
listen to the tape and read the dialogue.
the fifth period
teaching topic: section b let’s learn. let’s play.
teaching aims: 1. the pupils can read and say these new words: lamp, walkman, desk, chair .
2. the pupils can read and say the new words.
the key points: the pupils can read and say these new words.
the difficult points: the pupils can read and say these new words.
teaching tools: pictures, cards, tapes and crayons .
teaching times: one period
teaching steps:
step1. warm-up/ revision
1. revise the sentencens: where is your ---? it’s in/ on/ under---
2. greetings.
3. ask and answer: excuse me. can i use your ---? no problem.
4. act the dialogue .( let’s talk.)
step2. presentation
1. show the pictures and teach: t: what’s this? ss: it’s a desk/ chair/ lamp/ walkman. t: where is the walkman? ss: it’s on the desk. t: where is ---? ss: it’s ---
2. listen to the tape and read the words.
step3. practice
1. game: guessing. make the pictures and guess.
2. game: listen and colour.
t: draw a desk. colour it red.
draw a chair. colour it yellow.
draw a book. colour it blue
t: where is the book?.
step4. assessment
topic: new words: desk, chair, lamp, walkman.
listen and number.
step5. add activities.
listen to the tape and read the words. say the words to your parents.
the sixth period
teaching topic: section b let’s say. let’s do.
teaching aims: 1. the pupils can read and say these new letters: , yy, zz and the new words: fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra.
2. the pupils can sing the song “hide and seek”.
the key points: the pupils can read and say these new words and new letters.
the difficult points: the pupils can sing the song “hide and seek”.
teaching tools: pictures, cards, and tapes.
teaching times: one period
teaching steps:
step1. warm-up/ revision
1. chant: where is your hand? here it is.---
2. greetings.
3. ask and answer: where is ---? on the ---. in the ---. under the---.
4. listen and do. section a let’s do.
step2. presentation
1. show the picture. t: what’s this? ss: it’s a box. the teacher points at the first letter. t: what letter is this? the teacher helps the pupils answer . and show the card . t: what’s in the box? yes , it’s a fox. then teach: fox. teach the letters yy and zz in the same way.
2. listen to the tape. read and say the letters and the words.
3. listen to the tape. learn to sing the song. explain these words: hiding , far, looking, can’t see, pussy cat.
step3. practice
1. game: find the friends. stick the letter cards on the bb and match the letters.
2. game: look and draw. draw these words: fox, box, yo-yo, zebra, zoo.
3. write the letters.
4. sing the song along the music.
step4. assessment
topic: section a. let’s say. on page 34 of the activity book.
1. write the letters.
2. listen and match.
step5. add activities
sing the song to your parents.
4.PEP三年级 篇四
XX年春季学期新版pep三年级英语下册教学计划
一、学生情况分析
通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
二、 教学目标：
1. 培养学生学习兴趣；
2、培养正确的书写习惯；
3、能认读所学词语；
4、能用所学语言进行语境交际；
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标：
1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。
3）字母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别；
5）了解生活中常见的字母。
三、教学方法：
1、字母教学
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。
2）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。
3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。
4）学生练习书写字母。
2、单词教学
直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short 、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。（small-not big, short- not tall, thin-not fat ）新-课 - 标-第 -一-网
自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。 另外， 在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。
意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。
3、句子教学
4、课文教学
本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：
1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。
2）学生听录音指图。
3）学生跟录音指读句子。
4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。
5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事中的句子。
6）让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求）
7）学生自主练习课文。
8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。
四、教学措施
1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
五、在教学中应注意的问题
1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。
4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
-XX学年度第二学期三年级英语教学进度表
周次 时间 教学内容 课时
一 2.25—3.1 unit1 welcome back to school 3
二 3.4—3.8 unit1 welcome back to school 3
三 3.11-3.15 unit2 my family 3
四 3.18—3.22 unit2 my family 3
五 3.25—3.29 unit3 at the zoo 3
六 4.1—4.5 unit3 at the zoo 3
七 4.8—4.12 recycle 1
3
八 4.15—4.19 期中整理复习及期中测试 3
九 4.22—4.26 unit4 where is my car? 3
十 4.29—5.3 unit4 where is my car? 3
十一 5.6—5.10 unit5 do you like pears? 3
十二 5.13—5.17 unit5 do you like pears? 3
十三 5.20—5.24 unit6 how many ? 3
十四 5.27—5.31 unit6 how many ? 3
十五 6.3—6.7 recycle 2 3
十六 6.10—6.14 总复习 3
十七 6.17—6.21 期末测试 3
十八 6.24—6.28 期末工作总结 3
5.PEP三年级 篇五
pep小学英语三年级上册单词表
pep小学英语三年级上册单词表
unit 1 hello
bag [bæg] n. 书包；提包；袋子；口袋
book [buk] n. 书；本子
bye [bai] int. 再见
crayon ['kreiən] n. 蜡笔；蜡笔画
eraser [i'reisə] n. 橡皮擦；黑板擦
goodbye [ˌgud'bai] n. 再见；再会
hello [hə'ləu] int. 喂；你好（表示打招呼，问候或唤起注意）
hi [hai] int. 你好；嗨（表示打招呼、问候或唤起注意）
i'm [aim] （=i am）我是
is [iz] v. 是
my [mai] pron. 我的
pen [pen] n. 钢笔，笔
pencil [ˈpensl] n. 铅笔
pencil case ['pensl keis] n. 铅笔盒；文具盒
ruler ['ru:lə] n. 统治者；支配者；尺；直尺
school [sku:l] n. 学校
sharpener ['ʃɑ:pənə] n. 削尖用的器具；卷笔刀
what [(h)wɔt] pron. 什么，怎么样 a. 多么，何等；什么
your [jɔː, juə] pron. 你的；你们的
unit 2 look at me
afternoon ['ɑ:ftə'nu:n] n. 下午，午后
arm [ɑ:m] n. 胳膊，手臂
body ['bɔdi] n. 身体
ear [iə] n. 耳朵；耳状物；听力，听觉
eye [ai] n. 眼睛
face [feis] n. 脸；面孔 vt. 面向；面对
finger ['fiŋgə] n. 手指（尤指除大拇指之外的手指）
foot [fut] n. 足，脚；英尺
go [gəu] vi. 去；走；驶；通到；到达 n. 去；进行；尝试（做某事）
good [gəu] a. 好；好的；良好
hand [hænd] n. 手；指针；帮；团伙 v. 递；给；交付，交上；交进
head [hed] n. 头
leg [leg] n. 腿；腿脚；支柱
let's [lets] ( = let us )让我们
meet [mi:t] vt. 遇见，见面 n. 会；集会
mom [mɔm] n. （口语）妈妈
morning ['mɔ:niŋ] n. 早晨，上午
mouth [mauθ] n. 嘴，口
nice [nais] a. 令人愉快的；好的，漂亮的
nose [nəuz] n. 鼻
ok [əu'kei] int. （口语）好，行，可以
this [ðis] a. pron. 这，这个
to [tu:] prep. （动词不定式符号，无词义）；（表示接受动作的人或物）给；对，向，到；在……之前
too [tu:] ad. 也，还；又；太，过分；很，非常
unit 3 let's paint
are [ɑː, ə] vi. (用于第二人称单复数现在时，第一、三人称复数现在时)是
black [blæk] n. 黑色 a. 黑色的
blue [bluː] n. 蓝色 a. 蓝色的 a. 悲伤的；沮丧的
brown [braun] n. 褐色，棕色 a. 褐色的，棕色的
fine [fain] a. 好的；（身体）健康的 n. & v. 罚款
great [ɡreit] a. 很好的, 美好的ad. （口语）好极了，很好
green [ɡriːn] a. 绿色的；青的 n. 绿色
how [hau] ad. 怎样，如何；多少；多么
orange [ˈɔrindʒ] n. 橘子，橙子，橘汁 a. 橘色的，橙色的
paint [peint] n. 油漆, 绘画作品, 颜料 v. 油漆; 画, 绘画; 涂, 搽; 化妆
pink [piŋk] a. 粉红色的；桃红色的
purple ['pə:pl] n. 紫色 a. 紫色的
red [red] n. 红色 a. 红色的
thank [θæŋk] vt. 感谢，谢谢
thanks [θæŋks] n. 感谢，多谢 interj. 感激（的）
white [(h)wait] a. 白色的 n. 白色
yellow [ˈjeləu] a. 黄色的 n. 黄色
unit 4 we love animals
a [ei,ə] art. 一（个、件……）
bear [beə] v. 承受，负担，承担；忍受；容忍； n. 熊
bird [bəːd] n. 鸟
cat [kæt] n. 猫
dog [dɔg] n. 狗
duck [dʌk] n. 鸭子
elephant [ˈelifənt] n. 象
have [hæv] vt. 用以构成完成时态和不定式的完成式
v. 拥有；有；吃；喝；进行；经受；接受；得到；取得
it [it] pron. 它
like [laik] prep. 像，跟……一样 vt. 喜欢，喜爱 adj. 类似的
look at [luk æt] 看；瞧
may [mei] v. 可以；也许，可能
monkey ['mʌŋki] n. 猴子
mouse [maus] n. 鼠，耗子；（计算机）鼠标
panda [ˈpændə] n. 熊猫
pig [piɡ] n. 猪
rabbit ['ræbit] n. 兔
really ['riəli] ad. 真正地；到底；真的；确实；实在；的确
squirrel [ˈskwirəl] n. 松鼠
super ['su:pə]adj. 极好的；超级的；太棒了adv. 特别；格外
sure [ʃuə] a. 确信，肯定ad. （口语）的确，一定，当然
zoo [zuː] n. 动物园
unit 5 let's eat
and[ænd] conj. 和；又；而
bread[bred] n. 面包
cake[keik] n. 蛋糕，糕点；饼
can[kæn] modal v./aux. 能；可以 n. （美）罐头；罐子
chicken ['tʃikin] n. 鸡；鸡肉
coffee [ˈkɔfi] n. 咖啡
coke [kəuk] n. 可口可乐
french fries [frentʃ] [fraiz] n. 炸薯条，炸土豆片
hamburger ['hæmbə:gə] n. 汉堡包
hot dog [hɔt] [dɔɡ] n. 热狗（红肠面包）
juice [dʒu:s] n. 果汁、液
milk [milk] n. 牛奶 vt. 挤奶
no [nəu] ad./interj. 不，不是 a. 没有，无，不
some [sʌm] a. 一些，若干；有些； pron. 若干，一些
tea [ti:] n. 茶；茶叶
water ['wɔ:tə] n. 水 v. 浇水；灌溉
unit 6 happy birthday
ball [bɔ:l] n. 球；舞会
balloon [bə'lu:n] n. 气球
birthday ['bə:θdei] n. 生日
boat [bəut] n. 小船，小舟
car [kɑ:] n. 汽车；小汽车；小卧车
doll [dɔl] n. 玩偶，玩具娃娃
eat [i:t] v. 吃
eight [eit] num. 八
five [faiv] num. 五
for [fɔ:] prep. 为, 因为, 往,关于, 给 conj. 因为，由于
four [fɔ:] num. 四
friend [frend] n. 朋友
gift [gift] n. 赠品；礼物；天赋；才能
happy ['hæpi] a. 幸福的；快乐的；高兴的；恰当的
how many [hau] ['meni] 多少
how old[hau] [əuld] 几岁
kite[kait] n. 风筝
nine[nain] num. 九
one[wʌn] pron. 一（个，只...）；某一 num. 一；一个
plane[plein] n. 飞机
seven['sevn] num. 七
six[siks] num. 六
ten[ten] num. 十
the[ðiː, ði; ðə, ð] art. 这（那）个，这（那）些（用于特定人或物，序数词，最高级，专有名词，世上独一无二事物前）
three[θri:] num. 三
two[tu:] num. 二
one[wʌn] 一 two[tu:] 二 three[θri:] 三
four [fɔ:] 四 five [faiv] 五 six[siks] 六
seven['sevn] 七 eight [eit]八 nine[nain] 九
ten[ten] 十
6.PEP三年级 篇六
教学课题 unit 6 at the zoo第一课时
教学目标 1. 听、说、认读形容词 small, big, long, short。
2. 能简单说出含有形容词的句子，如：it’s a small mouse.
3. 能听懂make yourself tall…….的指令，并按照指令做出相应的动作。
教 学
重难点 重点： 1. 词汇：small, big, long, short。
2. 用形容词描述动物的特征。
难点：1. 单词long, big, small的准确发音。 2. 句型的准确使用。
教具准备 1 教师准备与本课时相关的教学挂图和教材配套的录音带。
2 教师准备let’s learn 部分的课件。
3 学生准备动物玩具，每人带1-2个。
4 教师准备所学单词卡片和图片。
导学设计 二次备课
预习题纲：
1.听录音自学生词。
2.自读课文。
1、热身、复习 (warm-up/revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放 “hide and seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。
（3）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。
2、呈现新课 (presentation)
（1）游戏：猜动物。
t: listen to me, children. guess what it is.
it has a long nose. it has two big ears and a short tail. it’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
s: it is an elephant.
t: yes. good. it is an elephant.
（2）教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。（在播放之前，教师说：you will see a beautiful picture. look at it carefully and tell us: what’s in it?/what are they?）
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
（3）继续展示图片： an elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。
t: what are they? they are an elephant and a mouse. oh, look! the elephant is very big. but the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。
此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词big 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short 和long。
注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。
（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
（5）播放let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
3、趣味操练 (practice)
（1）教师将let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.
（2）let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。
把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：tall, tall, tall! make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。
4、课堂评价 (assessment)
做活动手册本单元的练习。
5、扩展性活动(add-activities)
让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。
随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如：the giraffe is very tall. the elephant has a long nose. 还可以告诉学生，表示颜色词也可以用来形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：the panda has two black eyes.
教学课题 unit 6 at the zoo第二课时
教学目标 1、通过情景对话，听懂、会说一些含有简单形容词的句子。
2 能用“ look at... it has ... it's so... ”的句型介绍动物特征。
3 进一步掌握表示大小、长短的单词 small, big, long, short ，并结合本课的对话用这几个单词来描述某物的简单情况。
教 学
重难点 重点：在情景中运用small, big, long, short, tall
难点：have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
教具准备 1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备let’s talk / a 部分的教学课件。
3 教师准备第一册unit 4 b let’s chant 的磁带。
4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。
5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）
导学设计 二次备课
预提提纲：
1.练习日常口语。
2.听录音，练习对话。
1 热身、复习 (warm-up/revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册unit 4 b let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习look at …的句型， 以及big, fat, funny 等单词。
2 呈现新课 (presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall 。
（2）了解so 的用法。
学生读完unit 4 b let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：look at the pig. it’s so big. 强调so 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：look at the mouse. it’s small. it’s so… 示意学生说出：it’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。
（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。
（4）教师播放let’s talk / a 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
s: the elephant has a long nose. it has big ears. it has a short tail. it is (so)big. 教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起，并带读：look at the elephant, it’s so big. it has a long nose and a short tail. it has small eyes and big ears.
（6）再次观看let’s talk / a 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3 趣味操练 (practice)
（1）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：a monkey. look at the monkey. it has small ears. it has big eyes and long tail. (etc.) 之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： i have big eyes and small mouth. i have…
形容他人时说： he/she has long hair.
形容小动物时说： it has a long nose.
（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：
look at the monkey.
it’s so funny.
it has a long tail and a big mouth.
it has big eyes and a small nose.
or:
look at mary(mike/tom).
she has big eyes and small nose.
she has long hair.
she is happy.
（5）做let′s practise 部分的练习。
按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上，扮演“小猪”，说： i have… 接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如： look, it has big nose and small eyes. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。
4 课堂评价 (assessment)
做活动手册有关部分的练习。
5 扩展性活动(add-activities)
教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音乐停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用look at… it has… it’s so… 或 look at … he/she has… he/she is so… 的句子来表述。
教学课题 unit 6 at the zoo第三课时
教学目标 1.复习字母，并以歌谣的形式将英语字母背诵下来。
2.学习中国，加拿大，英国，美国的国名缩写，并识别四国的国旗，并通过歌谣的形式让他们了解四国国名的简称和全称。
教 学
重难点 重点：在复习字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。
难点：中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音
教具准备 1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备字母卡a—z。
3 教师准备中国、加拿大、英国、美国四国的国旗。
4 有关奥运会入场式的录像带。
导学设计 二次备课
预习题纲：
1.听录音，自悟自练。
2.仿字帖写字母。
1 热身、复习 (warm-up/revision)
（1）日常口语练习的展示。
（2）让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的样子。
（3）游戏：请说出与我动作不同的单词。
教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如：教师做 tall 的动作，学生说： short 。
2 呈现新课 (presentation)
（1）教师将准备好的字母卡片按照a—z 的顺序贴在黑板上。指着每个字母请学生认读，复习字母表。可以全班齐读，再以“开火车”的形式每人认读一个字母。教师要求学生注意每个字母大小写的不同形式。
（2）教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，教师带读china, canada, united kingdom, america。
（3）教师播放let’s chant部分的录相，在活泼动感的chant中让学生了解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音 china, canada, united kingdom, america 。
（4）游戏：眼疾手快
将全班分成四组，派一名学生到黑板前， 教师念一个字母，学生就要从黑板上取下这个字母。最后比比，哪组学生手中的字母卡片最多。
（5）教师将写有大写字母的卡片发给部分学生，每人一张，说：p, r, c. 拿着这三个字母卡的学生要按顺序站成一排。用同样的方法让学生找出can uk 和usa （教师在发给学生卡片时，可有意准备两个a, c, 和 u以备用）。
（6）领读这几个单词，告诉学生它们是中国、加拿大、英国、美国四个国家的国名缩写，国名要用大写。将准备好的四面国旗分别贴在各自的国名缩写下，请学生根据国旗说出每个 词代表的国家。
3 趣味操练 (practice)
（1）游戏：配对游戏。
将写有四国国名缩写的字母卡和国旗分别给8个学生，请他们将词与图配对贴在黑板上。
（2）让学生听let’s say 部分录音，并跟读。
（3）让学生听 let’s chant 部分的歌谣录音，一句一句的跟读。将china, canada, united kingdom, america 四个国家的国名板书于各国国旗下。告诉学生prc 和 usa 是中国和美国的简称，完整的形式为：the people’s republic of china （即：中华人民共和国） 以及 the united states of america （即：美利坚合众国）。而平时多使用 china, america 两个单词。
（4）采取大节拍的方法读歌谣。还可根据学生情况，教师读前半句，学生读后半句；男生读前半句，女生读后半句等方法练习。
4 课堂评价 (assessment)
做活动手册本单元第部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(add-activities)
展示各国国旗，学习其他国家的缩写和读音。如：日本 jpn japan,
澳大利亚aus australia 俄罗斯 rus russia等等。
教学课题 unit 6 at the zoo第四课时
教学目标 1、学习两个形容词tall short，掌握形容词的用法。
2、在a部分对话的基础上，运用本课时及a部分学过的形容词描述事物的特征。
3、学习常用表达法：“yeah! you're right."
教 学
重难点 重点：理解掌握形容词tall short，并在实际情境中运用
难点：在实际情境中运用词汇
教具准备 1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、配套的教学录音带
4、动物园的大挂图
5、教师和孩子们准备的毛绒玩具
导学设计 二次备课
预习题纲：
1. 听录音，读对话。
2. 完成《同步学习与探究》中的相关联系。
（一） 热身/复习（warm-up/revision）
1、说一说，演一演a部分let’s do的歌谣。
2、look and say
教师用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说
3、choose and say
教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“i have a ….it has long/… nose/….”
（二） 呈现新课 （presentation）
1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩子结合图说一说
what can you see?
用自己学过的形容词描述一下上面的动物
引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。
2、通过描述图中的动物，引出单词tall short，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这两个 单词。通过动作比划tall short两个词，引导孩子理解。
3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。
4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事
的内容给课件配音
5、播放课件, 孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意short tall连个单词的读音示范）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （practice）
1、运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照a部分let’s tall的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用tall， short进行描述。
2、教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tall, short两个单词进行描述。
(四) 扩展性活动（add-activities）
let’s practice部分的交流活动，让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同学们
教学课题 unit 6 at the zoo第五课时
教学目标 1、听说认读单词tall short giraffe deer。
2、复习本单元所学的形容词，培养孩子运用基本的形容词描述物品的能力。
3、通过let's sing部分歌曲的练习巩固有关动物的词汇。
教 学
重难点 重点：新词：tall short giraffe deer
复习本单元所学的形容词
难点：正确的运用形容词描述事物的特征
教具准备 1、单词卡片
2、小动物头饰
3、教材相配套的教学课件
4、教材相配套的教学录音带
导学设计 二次备课
预习题纲:
1.听录音。自读课文。
2.分角色表演。
（一）热身/复习（warm-up/revision）
1、listen and do
教师发出口令，（big/small,…）, 孩子听到口令后用动作表演。
2、说反义词
教师说small，孩子说出big。
（二） 呈现新课 （presentation）
1、教师出示let’s learn部分的挂图，让孩子说说what can you see?
让孩子用学过得词描述一下看到的动物
2、出示let’s learn部分录像，学生认读 tall short giraffe deer四个单词；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。
3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。
然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两种意思, 所以有两个反义词long和 tall。
4、sing the song”they are in the zoo”
教师在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说，
听录音，让孩子边听，边上前指出
听录音，边听边举手中的动物头饰
小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱
（三）趣味操练 （practice）
活动一：听一听，做一做
教师出示单词卡片（形容词+物品名称。如：a long ruler）, 孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。
活动二：listen and draw
听一听，画一画
教师用英语说出要求：draw a big bag/…
孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小
（四）扩展性活动（add-activities）
教师播放动画《follow me》先让学生观看, 然后模仿自己看到的内容活动, 可以比赛的形式进行, 或做与口令相反的动作, 谁作错了就淘汰出局, 看谁坚持到最后。
教学课题 unit 6 at the zoo 第六课时
教学目标 1、学习几个常见的英语缩略语：a.m p.m tv cd vcd，让孩子理解含义。
2、巩固复习26个字母大小写的认读及a部分学过的英语缩略语。
3、巩固复习本单元学过的运用形容词描述的句子。
教 学
重难点 重点：学习缩略语理解缩略语含义;
难点：26个字母的读音和认读
教具准备 1、本课缩略语的词卡和图卡
2、字母头饰
3、相配套的教学录音带
4、26个字母卡片，每个孩子一套，教师的大卡片
导学设计 二次备课
预习题纲：
1.听录音“字母歌”。
2. 仿写自母 一遍。
3.唱“字母歌”。
（一）热身/复习（warm-up/revision）
1、教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。
孩子在小组中做游戏
2、小组比赛
传字母，教师在每组第一个孩子的背上写出字母，孩子才出字母，一个一个得传下去，最先传完的组获胜。
3、guessing game
孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。
小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。
(二) 呈现新课 （presentation）
1、教师出示学过的缩略语prc uk can usa
让孩子读一读，然后拿出相应的卡片贴在黑板上
请掌握较好的学生带着同学们读一读缩略语
2、出示课文中的缩略语，让孩子们自己试着读一读，然后试着说说缩略语的含义
3、听录音，跟读。小组说说
4、让孩子们介绍自己收集的生活中的缩略语
教师给以适当的扩充：cctv wto ufo等
5、教师分别出示大小写hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
6、let’s chant
听录音，边听边打节奏
听录音，边听边出示相应的字母
听录音，边听边试着说歌谣
孩子们带上自己的头饰，在小组中边演边说
各小组展示
（三）趣味操练 （practice）
1、listen and order the cards
让孩子说字母，按照听到的顺序排列字母
2、listen and guess
教师拼一拼缩略语，孩子快速说出词
小组游戏
(四) 扩展性活动（add-activities）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序出卡片，看谁能最先组成一个学过的缩略语。
7.PEP三年级 篇七
三年级上册英语期末复习计划
一. 复习目的本期期末英语复习的目的是通过对本学期知识的整理与复习，帮助学生对所学知识进行归纳和总结，加深学生对所学词汇、日常用语、句型和语音知识的理解和记忆，提高期末考试成绩，为学生后续学习奠定较为坚实的基础。 二. 复习内容
1、26个英文字母大小写和五个元音字母读写。
2、词汇读写：学习用品（10个）身体部位（12个）颜色（10个）动物（12个）食物（12个）数字（1—10）日常用品（8个）
3、短语、日常用语和句子整理读写；4、句型: i have/like …… let’s …… this is ……
语法：可数名词复数 不定冠词a/an的用法 三、复习措施
（一）全面复习抓基础，帮助学生全面系统地复习所学过的知识。
1.过好单词关。单词是学习英语的基础，针对农村学生中存在的基础差、习惯差的现状，我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。
（1）按词汇表复习单词。
（2）按词性归类复习单词。
通过两周多时间逐步培养学生积极主动的单词识记习惯和能力，通过教师的督促指导，力争是每一名学生过好单词识记关，牢固掌握课本中125个二会和三会单词的读写。
2.过好短语关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。
3.过好日常交际用语关。
日常用语是本册课本学习的重点，也是考试的考点。每单元都有几句日常用语，从见面打招呼的不同说法到吃东西，祝愿语等，要让学生掌握不同用语的使用条件和场合，指导学生在语境中复习并熟记他们的读写。在教师讲解的基础上让学生做好读写巩固练习。
4、过好句子关。句子是学习英语的重点。本期学生学习了一些句子，但还掌握的不好，不会读不知道意思的很多，大学习的句子都很简单，在学生记住单词后，在进行句子的强化训练。同时将语法知识渗透到句子学习中进行巩固掌握。
（二）以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。
（三）不要把复习课仅作为练习课。注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。
（四）注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同层次的提高和收获。充分利用学生资源，在班中建立一帮一补习小组。让优生利用在校时间为差生补课，教师给每个需补课的孩子指定互助对象，指出需要补习的内容，发放适合其程度的复习用卷，使每位学困生能够在短时间内有所提高。
（五）精心设计复习教案和练习题，命制测试题，保证两次阶段性检测，查缺补漏，督促学生有效复习。
四、复习安排表 第十七周、十八周：（12.16—12.27）系统复习全册知识，重点在于各单元词汇、句型的复习与整理识记。第十八周（12.30—12.31）综合复习。综合题型训练、应试能力培养。
三年级上册复习安排表
时间
复习内容
复习用时
12.16
unit 1：三会单词和日常交际用语
1
12.17
unit 1：二会单词和短语句子
1
12.18
unit 2：三会单词和日常交际用语
1
12.19
unit 2：二会单词和短语句子
1
12.20
unit 3：三会单词和日常交际用语
1
12.13
unit 3：二会单词和短语句子
1
12.23
unit 4：三会单词和日常交际用语
1
12.24
unit 4：二会单词和短语句子
1
12.25
unit 5：三会单词和日常交际用语
1
12.26
unit 5：二会单词和短语句子
1
12.27
unit 6：三会单词和日常交际用语、二会单词和短语句子
2
12.30 综合复习
2
12.31 综合复习
2
8.PEP三年级 篇八
unit3 look at me
单元教学目标：
一、知识目标:
1.正确模仿、听懂、会说let’s talk中的句型。
2.听、说、认读let’s learn有关身体部位的词汇。
3.理解let’s do，let’s chant等部分的内容，了解story time的内容。
二、能力目标:
1.能够运用本单元基本用语，在实际情景中进行简单的交际。如：
nice to meet you. let’s go to school.
2.能够运用关于身体部位的单词介绍自己的身体部位。
3.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。如：
touch your ear. clap your hands
三、情感、策略、文化目标：
1.情感态度：进一步激发学生学习英语的兴趣，逐步培养学生学习英语的
积极态度，使学生乐于参与课堂实践活动。
2.学习策略：逐步培养学生独立完成任务的意识。
3.文化意识：了解有关万圣节的习俗。
period 1
教学目标：
1.知识与技能目标：
a.能听懂、会说、会读、会认日常交际用语how are you? 问候他人,并用i’m fine,thank you.做出回应.
b.能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。
2.过程与方法：
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标：
培养学生英语学习的积极性。
教学重、难点：
能在情境中正确运用日常交际用语how are you?及其相应的回答：i’m fine, thank you.
教学准备：
tape-recorder word cards multi-media
教学时数：
one lesson
课堂类型：
new lesson
教学过程：
step 1 warm up
1. greeting
t: hello, boys and girls.
ss: hello, teacher.
2. talk freely
the teacher walk to a student and say “hello” to him/her.
t: hello, i’m your teacher.
ss: hello, i’m …
3. put on the headwear and ask four students to greet others like the
people in the text. ”
4.sing the song 《hello，how are you！》
step 2 presentation
1. cat:good morning,miss duck.
duck: good morning,mr cat. how are you?
2. how are you？
3、listen and say .play the tape for the students to follow .
4、let’s play ：
s1：good morning / hello,___,how are you?
s2：i’m fine , thank you .
s2：good morning /hello___
how are you?
s3：i’m fine , thank you .
s4、s5………….
step 3 consolidation
1、read and match .
1. good morning , john . a . hi , i’m liping.
2. how are you? b . good morning.
3. helo ,i’m xiaoqiang. c . good afternoon .
4. good anteroom , wu yifan . d . i’m fine , thank you .
课堂练习：
play a game to review the main sentences.
课堂小结：
greeting people
作业布置：
listen and read the text .
板书设计：
unit3 look at me
how are you?
i’m fine,thank you.
let’s go to school.
课后反思：
period 2
教学目标：
1.知识与技能目标：
a.能听、说、认读五个有关五官的词汇：face, ear , nose , mouth , eye .
b.能听懂、理解句子：look at me . this is my nose / eye …
c.培养学生听、做、认读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
2.过程与方法：
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标：
培养学生英语学习的积极性。
教学重、难点：
1.重点:让学生能听，说，认，读五个有关五官的词汇。
2.难点：学生能将这五个关于人体五官部位的词汇运用到简单的英语句子。
教学准备：
tape-recorder word cards multi-media
教学时数：
one lesson
课堂类型：
new lesson
教学过程：
step 1 warm-up
1. greeting
2. let’s play :how are you ? fine , thank you .
3.let’s sing
step 2 presentation
1.learn the new words
用look at me . this is my ear .ear ear , e-a-r ear
2. ear eye nose mouth face
step 3 let’s learn :
read the words again
step 4 let’s do
listen to the tape and do the actions.
课堂练习：
do and say the chant again.
课堂小结：
the new words.
作业布置：
1.say them to your friends and family.
2.draw your friend or yourself and introduce them to others .
板书设计：
unit3 look at me
how are you?
i’m fine,thank you.
课后反思：
period 3
教学目标：
1.知识与技能目标：
a. 能听、说、认读大小写字母ee ff gg hh ii; 能初步感知以这些字母为首的单词的发音；
b.培养学生听、说、认读、写的能力，完成 listen and circle；
2.过程与方法：
通过听、说、读、写等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标：
培养学生的观察能力和合作意识，养成正确的书写习惯，进一步熟悉字母的读音，增强语感。
教学重、难点：
1.重点：听、说、认读、写字母 ee ff gg hh ii；
2.难点：感知字母在单词中的发言并读出单词的发音及字母的规范书写。
教学准备：
tape-recorder word cards multi-media
教学时数：
one lesson
课堂类型：
new lesson
教学过程：
step 1 greeting
step 2 review
1.sing “abc” song (two times)
2.unit 2 letters and sounds
3.review the letters: aa bb cc dd
step 3 presentation
1.learn the letter：ee
t: what’s this?
ss: ee
1.read the lette.
2.wrie the letter ee，
t: what’s this?
ss: elephant
t: yes, it’s an elephant.
t: what’s this?
ss: egg
t: yes, it’s an egg.
3.teach the letters： ff gg hh ii
step 4 practice
s1：hello, i’m _e_ . nice to meet you！
s2：hello, i’m _e_ . nice to meet you, too！
2. listen and read the letters.
step 5 consolidation
doing listen and circle
课堂练习：
read and write the letters.
课堂小结：
the letters.
作业布置：
1.读五个字母给同学，朋友或家人听
2.抄写五个字母的大小写
板书设计：
unit3 look at me
ee ff gg hh ii
egg face green hand ice
elephant foot gift hi ice cream
课后反思：
period 4
教学目标：
1.知识与技能目标：
a.进一步学习打招呼和问候语hi!how are you?及另一种回答:very well,thanks.
b.学会let’s … ,表示同意可以说great.
2.过程与方法：
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标：
培养学生学会用简单英语问候别人，培养学生英语学习的积极性。
教学重、难点：
1.重点：句型how are you? very well,thanks.的掌握及运用。
2.难点：let’s make a puppet!的理解和great的用法，以及puppet，great的发音。
教学准备：
tape-recorder word cards
教学时数：
one lesson
课堂类型：
new lesson
教学过程：
1.warm-up
a.sing the song head, shoulders, knees and toes
b.this is my eyes. this is my nose. this is my ear. this is my mouth.
c.教师随意拿出一张学生作品，让全班同学根据图片内容说出它的意思。
2. presentation
a.t:good morning.
s1: good morning.
t: how are you?
s1:i’m fine,thank you.
b. b let’s talk
c. i’m fine,thank you. 和 very well,thanks.
3. a: sarah：hi,mike!how are you?
mike: very well,thanks.
b: zoom: let’s make a puppet!
mike: great !
4. practice
role-play the dialogue.
5.add-activities
read and act
a.wu yifan: hi, mike.
mike: hi,wu yifan.
wu yifan: how are you?
mike: i’m fine,thank you.
b.mike: hi, cheng jie.
cheng jie: hi.
mike: how are you?
cheng jie: very well,thanks.
课堂练习：
let’s play
课堂小结：
greeting people.
作业布置：
读一读let’s talk部分的内容。
板书设计：
unit 3 look at me
how are you?
very well,thanks.
let’s make a puppet!
great !
课后反思：
period 5
教学目标：
1.知识与技能目标：
a.能听、说、认、读六个关于身体部位的新单词：head ,body,arm,hand,leg,foot.
b.让学生在具体的语境中学会运用六个新单词。
2.过程与方法：
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标：
培养学生养成健身强体的好习惯。
教学重、难点：
1、教学重点是让学生能听、说、认、读：head 、body 、arm、 hand 、leg 、foot。
2、教学重点是学生能将这六个关于身体部位的新单词运用到简单的句子中表达，及hand和head发音易混淆。
教学准备：
tape-recorder word cards multi-media
教学时数：
one lesson
课堂类型：
new lesson
教学过程：
step 1 warm-up and revision
1.t:good morning,boys and girls!
s:good morning,teacher!
t:how are you,today?
s:fine,thank you!
t:....... .......
2.let’s chant
face、face、face,touch your face.
eye、eye、eye，touch your eye.
nose、nose、nose,touch your nose.
ear、ear、ear,touch your ear.
mouth、mouth、mouth,touch your mouth.
。。。。。。。
step 2 presentation
1.t:now,look here! who is coming?he is our friend.do you want to know who is he?
s:yes
t:ok,let’s guess who is he?
t：what is this?
s:........
t:this is the arm
2.teach the word：arm
then teach the words：body,hand,leg,foot
3.this is the......
t:look,who is he?
s:yaoming
t:yes,yaoming likes basketball,he is very strong!
5、let’s do .
a.listen to the tape:let’do
b.listen again and do the actions.
step 3 practice
this is the....
arm 、arm、arm，this is the arm.
hand、hand、hand,this is the hand.
... ... ...
课堂练习：
play a game :simon says to review the words.
课堂小结：
the main words.
作业布置：
用所学的知识向父母、朋友介绍自己的身体部位。
板书设计：
unit3 look at me
head body arm
hand leg foot
课后反思：
period 6
教学目标：
1.知识与技能目标：
a.巩固并检测学生对本单元掌握情况。
b.能在图片和动作的帮助下听懂小故事。
c.能在老师的知道下分角色表演故事。
d.学唱歌曲：head and shoulders, knees and toes
2.过程与方法：
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标：
培养学生积极参与交际，乐于表达的习惯。
教学重、难点：
巩固所学语言并扩展新语言点。
教学准备：
tape-recorder word cards multi-media
教学时数：
one lesson
课堂类型：
new lesson
教学过程：
step 1 warm-up and review
1. greeting
t: good morning.
s: good morning.
t: how are you ?
s: i’m fine, thank you.
2. sing a song: head and shoulders, knees and toes
3.listen and do
eg: close your eyes, eyes.
touch your head, head.
stamp your foot, foot.
4. let’s check：listen and number, look and match.
step 2 presentation and practice
1. t：do you like the puppet?
s: yes.
t: do you like to make another puppet?
s: yes.
t: we can make the head , the body, the hand, the foot…
2. review the words.eg: head, leg, body…
3.t: today zoom and zip want to make a puppet too. now let’s see and listen .
eg: a. let’ s make a puppet.
b. good idea.
c. let’s play with the puppet.
……
课堂练习：
play a game to review the main words and sentences.
课堂小结：
the main words and sentences.
作业布置：
把故事读给家长听并尝试表演故事。
板书设计：
unit 3 look at me
let’s make a puppet.
great!
课后反思：
9.PEP三年级 篇九
教 材：人教版pep三年级下册
课 型：巩固课
课 时：一课时
教学内容：复习巩固pep英语三年级下册三、四单元的数字和水果类的单词。
教学理念：情境教学和游戏教学的有效创设，达到课堂三维目标的完美实施。
教材分析：本课内容是复习巩固有关数字和水果的单词，数字和水果类的单词是
学生非常喜欢的内容，依据这一情况，我将教材进行重组、拓展与延
伸。让学生在情境与游戏竞赛活动中完成本课学习目标，达到活学活
用的目的。
学情分析：三年级学生活泼好动，求知欲强，对直观事物感兴趣。有意注意时间
又特别短，英语学习处于初级阶段,结合这一年龄段的特点，充分利
用图片，单词卡，题卡等手段进行教学，学生在复习过程中辅以多种
妙趣横生的竞赛活动和游戏环节，来强化学生的学习意识。
学习目标：
一、知识目标：能听、说、认读第三、四单元let’s learn部分的11—20的
数字单词和水果pear、peach、grape、orange、watermelon、apple、
banana、strawberry这几个单词。适当拓展。
二、过程和方法：师生互动、学生相互交流，小组合作、知识竞赛，答疑
解惑，达到巩固知识、灵活运用的目的。
三、情感态度与价值观：让学生感受到相互交流，互助友爱的快乐，并体
验到学习英语的乐趣。
教学重点：让学生能听、说、认读11—20的数字和水果pear、peach、orange、
apple、banana、watermelon、strawberry、grape的单词。
教学难点：数词词尾的发音和单词grape、strawberry的发音。
教学准备：
1、教师：小黑板，数字单词卡片，水果单词卡片和水果剖面图，答题卡、
试卷。
2、学生：11—20的数字和水果 pear、peach、grape、orange、watermelon、
apple、banana、strawberry的单词卡片。水彩笔和图画纸。
教学流程：
一、warm-up:（约4分钟）
1、greeting./dialogue between t and ss.
2、sing a song :《abc》
二、revision:（约6分钟）
1、出示复习内容和要求：
（1）、内容：复习第三、四单元的单词。（数字类和水果类）
（2）、要求：a.根据单词卡认读单词，英汉互译。
b.数数1—20，并发现13—19的发音规律。
c.利用数字计算20以内的加减法。
d.根据图卡或谜语猜单词。
e.听指令画一定数量的水果。
2、以小组为单位，用自己喜欢的方式复习单词，组长负责。（遇到不会的问题可向组长或老师请教）。
三、activity(约20分钟）
1、认读单词
（1）、重点比发音：教师事先把几个发音易错或混淆的单词做成卡片，看
哪组成员的发音正确，流利。（轮答）
（2）、预设：发现每组有发音错误的学生，可以向其他同学请教，教师可
再进行一轮加试赛。
2、数数比赛
（1）、教师说出一个数字，学生以拍手的形式表示这个数字。（轮答）
（2）、倒数20 —11，说奇数11、13、15、17，19说偶数12、14、16、18、
20。（抢答）
3、计算比赛
教师出示答题卡，选手先轮答再抢答。
4、智猜单词
教师出示水果剖面图，让学生猜。或用谜语猜水果。
5、听画比赛
教师发指令，学生画相应数量的水果。
6、主持人宣布比赛结果，评委简单作以点评，主持人总结。
四、师生答疑解惑。(约6分钟)
五、homework:（约4分钟）
1、做检测题，为下节课的合作考试做准备。
2、用数字和水果单词，按《hello》这首歌的曲调创编歌曲。
3、宣布下次复习时间和内容。
六、板书设计：
fruits and numbers
一张数字图片 一个水果盘图片
pep教材三年级三、四单元单词复习巩固课
教学内容：复习巩固pep教材三年级下册三、四单元let’s learn中单词。
教学目的：通过复习巩固使学生熟练掌握三、四单元的单词，达到三会要求。
教学准备：单词卡片，水果图片、答题卡等
教学流程：
一、 warm----up（2分钟）
1、 问候。可与学生进行简单的对话交流。
2、 做let's do(29页)激发学生学习兴趣。
二、 revision
1、 将全班学生按照层次分成四组（人数多可设副组长）
2、 各小组按照学习提示自由复习本堂课内容，复习时可向其它组或老师请教。然后各组进行智力闯关比赛。 （限时10分）
学习提示：
①各组在组长的带领下认真复习三、四单元中a、b部分单词，要求读准音，认清形。
② 如遇不会的可向其它组或老师请教
③组长负责检查每个组员的学习结果，要求组员能听、说、认读单词。
④组长组织好组员学习，准备进行智力闯关比赛。
3、 智力闯关比赛（约22分钟）
要求：每组底分100分，每人只能参加一项比赛，如组内人员不够可重复参加，共有三关，按照难易度分别设为：第一关 单词竞猜，第二关 抢答，第三关 模仿秀，各组组长要按照答题难易度合理派遣组员参与。
第一关 单词竞猜
要求：每组派两名同学到台前，一名同学背对黑板，另一名同学抽取单词卡贴到黑板上，通过手势、动作或语言描述这张卡片。但不可读出发音或说出汉语意思。背对黑板的这名同学要在1分钟内说出尽量多的英语单词，说对一个加10分，错不扣分，不会可跳过。
第二关 抢答
要求：教师口述问题各组同学举手用英语回答结果，答对加10分，答错扣10分每人只能答一次。（约为6分钟，答题卡在后面）
第三关 模仿秀
要求：每组分别派两名同学到台前扮作市场商贩（利用水果图片）卖水果，教师或其它组同学与这二人对话买水果，买水果的人用简单的英语句子与之对话，（这两名同学实在不会也可用英语单词做简单回答）这两名同学只要说对一句就加10分（对话内容可以是这两单元中的简单句子，每组可用2－3分钟）
三、add activities（约2分钟）
总结各组成绩，评出冠军，亚军，季军，颁发相应奖励。（奖励可以灵活多样，目的激发学生积极性，提高学习效率，起激励作用。如给获胜组少留作业等）
答题卡：
8+3＝ 19-6＝ 32-15＝ 12+3＝ 52-38＝ 48-29＝
95-83＝ 54-38＝ 71-53＝ 32-12＝
请用a p p e l组一个单词，并读出来。
哪个单词中只有b a n 这三个字母
你能倒着用英语从十五数到十一吗
你能把数字单词中的发音有相同规律的单词按顺序读出来吗
猜谜：用英语说出答案
青皮红瓤大脑袋，人人见了人人爱。(watermelon)
胖娃娃，没手脚，红嘴尖儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里酸甜好味道.(peach)
黄包袱，包黑豆，尝一口，甜水流.孔融四岁就让它(pear)
小小红坛子， 装满红饺子， 吃掉红饺子， 吐出白珠子(orange)
黄金布，包银条，中间弯弯两头翘(banana)
弯弯树，弯弯藤， 藤上挂个水晶铃(grapers)
红红脸 ，圆又圆， 亲一口， 脆又甜。(apple)
南边一片草，来了一群羊（strawberry）
pep三年级下册第三、四单元单词复习课
教学内容：三年级下册第三、四单元单词的巩固。
教学目标：
1.通过本节课的巩固学习使学生更好的掌握本部分的三会单词。
2.使学生在复习的过程中掌握本部分数词的读音规律，了解部分数词的构成形式 。
教具、学具准备：单词卡片、数学算式卡片、水果图片。
教学流程
一、 warm up.
1.greeting.
2.sing an english song.<<one two three four>>
3.free talk.
二、 review
1.教师呈现单词卡片，全班齐读单词。
2.订正共性问题。
3.小组对比复习数词1--------20，讨论总结出规律。（教师适时指导）
4.让学生说出自己知道的所有水果类单词。（适当拓展）
5.教师拿水果图片，全班读出水果类单词。
6.小组互读。
7.小组看图片数水果的个数。
（使用本科语言，尽量坚持词不离句的教学原则。）
8.学生针对以上的复习情况质疑，教师点拨。
三、check
1、报数游戏抽查学生对数词的掌握情况。
2、使用本科语言如：how many------------?与学生互动完成数学算式。（20以内的加法算式）
如：5+6= 8+8= 16+4= ----------
也可以数一数课桌上的书、本、笔等物品。
3、听指令，画一画。检查学生对数词和水果类单词的掌握情况。
eg :draw six apples . draw eleven pears-------
三、 home work
1.用英语给家长数20个数。
2.和同学互相说一说自己喜欢的水果。
10.PEP三年级 篇十
unit1 welcome back to school
parta
【教学目标】
▲★1 听懂会说 we have a new friend today. i'm from america.
2 掌握 i'm from...句型.
3 认识美国 、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。
【教材分析】
本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。
【教学过程】
一、warm-up
与学生对话:good morning , boys and girls.
nice to see you again.
how are you?
ss: i'm fine, thank you.
how are you?
t: fine, thanks.
do you had a happy new year?
你们新年快乐吗?
ss: yes .
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、presenation
1. t: we have a new friend today.
guess! who is it? a boy or a girl?生猜.
师说出答案:she is a girl.
教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.
look, she is lili. she is from qingdao.
然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)
s: hi! i'mlili, i'm from qingdao .
t:welcome, lili.
【设计意图】 ：达到师生互动教学。
2.播放let's talk录音
3. 教师扮演 amy, 与学生打招呼。
4. 学生练习one by one
【设计意图】 ：达到生生互动教学。
三、practice
1. play a game
猜一猜 a boy or a girl?
学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。
2. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、home work
学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.
听录音三遍.
课后反思：
学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子we have a new friend today. i'm from america.对国家的单词运用不是很熟.
【教学目标】
▲★1 听懂会说 watch out! oh,no! apple ant bag coke coffee
2 听说认读boy girl 3 跟读let's chant
【教材分析】
本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用let's chant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。
【教学过程】
一、warm-up
与学生对话:good morning , boys and girls.
nice to see you again.
how are you?
ss: i'm fine, thank you.
how are you?
t: fine, thanks.
follow me , please.
aaa,apple and ant
bbb,boy and bag
ccc,coke and coffee
学生跟读
aaa,apple and ant
bbb,boy and bag
ccc,coke and coffee
【设计意图】 ：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。
二、presenation
1. 老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说little boy .watch out! 可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说girl, girl, watch out.学生跟读.(可延伸句子i'm a boy and you are a girl)
【设计意图】 ：达到师生互动教学。
2.播放let's talk录音
3. 教师与学生继续练习
aaa,apple and ant
bbb,boy and bag
ccc,coke and coffee
学生学习书写aabbcc
学生练习one by one
【设计意图】 ：达到生生互动教学。
三、practice
1. play a game
猜一猜 a boy or a girl?
学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。
2. 听 let's chant.
学生跟唱.
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、home work
练习书写abc五遍.
听录音let's learn and let's say三遍.
课后反思：
学生学会了字母aabbcc的书写方法,许多学生对字母的书写方向掌握的不是很好.应加强强调.
【教学目标】
▲★1 let's say
本部分将学习字母aa,bb,cc,以及这些字母开头的单词。
2 let's chant.
本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。
【教材分析】
学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。
【教学准备】
教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。
【教学过程】
一、warm-up
(1)与学生对话:
a: hi, i'm miss huang .i'm from qingdao.
b: hi, i'm... i'm from...
a: nice to meet you.
b: nice to meet you, too.
a: goodbye.
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
(2)教师将a部分let's talk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。
二、presentation
1. 学生唱儿歌26个字母歌。（学生一般都会唱）
【设计意图】 ：热身，并为后面作铺垫。
2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母aa
大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。
3.game:
教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。
4. 出示字母卡片，问学生：what's this?
有些学生也许能自己回答出答案apple
教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。
5、同样的方法教学生认读ant, boy, coke, coffee
三、 practice
1.游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对），并一起大声读出这个字母。
2、在活动手册中将字母描红。
四、home work
听let's say和let's chant的录音，并读给家长听。
课后反思：
学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant, apple掌握的不是很好.
【教学目标】
▲★1 听懂会说 where are you from? i'm from .../this is my friend,...
2 练习let's practice
【教材分析】
在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用let's practice 巩固、操练let's talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。
学生：课本、活动手册、朋友的照片。
【教学过程】
一、warm-up
与学生对话:good morning , boys and girls.
nice to see you again. how are you?
ss: i'm fine, thank you. how are you?
t: fine, thanks.
follow me , please.
aaa,apple and ant
bbb,boy and bag
ccc,coke and coffee
学生跟读
aaa,apple and ant
bbb,boy and bag
ccc,coke and coffee
2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。
【设计意图】 ：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。
二、presenation
1. 叫一位学生上台，并对话。
t: this is my friend, amy.(提示全班向她问好)
c: nice to meet you .
a:nice to meet you , too.
i'm from china. where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍)
a:i'm from america.
教师用同样方法介绍mike.
2. 教读where are you from?全班读,小组读,再请学生分别问mr.black, 和amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.
3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习where are you from? i'm from...
4.放录音,学生跟读
amy from...别忘了分手时要说boodbye.
【设计意图】 ：达到师生互动教学。
2.播放let's talk录音
三、practice
请三个学生上台表演let's talk的内容。
3.教师拿出朋友的照片，说：this is my friend，...he's/she's from...
让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.
4.game教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,good afternoon.并依次提问what's your name?how old are you?where are you from?
学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.
【设计意图】 ：达到生生互动教学。
四、课堂评价
本单元b, let's talk 部分
五home work
听录音let's talk三遍.
课后反思：
本节课所学句型where are you from? 比较难,可用作日常用语以后每节课都加以练习.
【教学目标】
▲★1 听懂会说 let's learn: teacher, student.come in, i'm sorry,it's ok. 2 let's sing.
【教材分析】
本部分主要学习单词teacher,student,要求学生能够听,说, 认读,并且能够听懂,会说"come ini'm sorryit's ok"三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用let's sing 巩固、操练let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册
【教学过程】
一、warm-up
1.师生互相问候
2. 用开火车方式进行日常口语练习
a: good morning/ afternoon, i'm ...
what's your name please?
b: i'm ...
a: nice to meet you.
b: nice to meet you , too.
a: i'm from...where are you from?
b: i'm from...
a: goodbye.
【设计意图】 ：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。
二、presenation
1.事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来.教师说:come in .学生进来后说.i'm sorry. 教师回答it's ok.示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思.
教师戴上mr.black的头饰, 说: i'm mr. black. i'm a teacher.重复说几遍,突出teacher的发音,让学生跟读.
3.同样方法教学student, i'm... i'm a ...(职业)
【设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。
4.播放let's learn录音,学生跟读.
5. 教师出示单词卡,学生认读单词.
三、practice
1.学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍
全班同时回应nice to meet you.
2.请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范.
look, this is my friend,...he's /she's a student.this is my dad, he's a teacher.
3. 出示人物图片,让学生猜what's he/she?(职业)
【设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。
四、课堂评价
本单元b, let's learn 部分
五home work
听录音let's learn,将歌曲唱给家长或朋友听.
课后反思：
本节课学习效果很好,学生都掌握了所学短语与单词.但对单词teacher,student的认读稍差,应加大练习.
【课题】unit 1 b
【教学目标】
▲★1 听懂会说 let's say,学习字母ddee以及以这些字母为首字母的单词. 2 let's do
【教材分析】
本部分继续学习字母的书写,主要学习字母dd,ee以及相关单词,并通过let's do的说说动动,熟悉并掌握5个字母,在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母,设计小游戏激发学生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。
【教学准备】
教师：录音机、磁带、头饰 学生：课本、活动手册
【教学过程】
一、warm-up
1.教师用手势等肢体语言,表示出aabbcc三个字母,
让学生猜出字母,并大声读出.
2.出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词.
3.放a部分let's chant的录音.学生有节奏的跟唱歌谣.
【设计意图】 ：通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用，调动学生积极性,并将学生引入英语情景。
二、presentation
1.出示字母卡学习字母,在单独呈现大写与小写,反复教读,用同样方法教学ee.
2.出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生:what's this ?
学生回答: it's a duck.教读duck, dog, egg, elephant.
让学生注意an elephant而不是a elelephant
3.教读完后,出示单词卡片.让学生找出本节课所学字母 ,在其下面画线,或将其描红.
4.播放let's play录音,学生跟读.
【设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。
三、practice
1.呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读
2.让学生发挥想象,说出这些字母像什么
3.教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红.
【设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。
四、游戏
1.看谁站的快
学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排.全班边检查边读
2.看谁敲的快
将字母卡贴在黑板上.以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母
3.let's do,边听边做
五,课堂评价
本单元b, let's say 部分
五home work
读字母给家长听.
课后反思：
本节课学习效果比较好,学生能正确书写dd,ee,小写d写的不太漂亮.认读的比较好.
教学内容与目标： story time
（1）本故事表现的是zip, zoom斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂，
教学重点、难点：让学生理解i want to be a teacher./ can you read this?/ sure./ oh, no!这几个难句。
教学准备：教师准备头饰。
教学过程：
1.story time部分
（1）放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
（2）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
（3）鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。
2.课堂评价（assessment）
（1）引导学生对刚才的表演进行评价。
（2）做活动手册上相应的内容。
3.课外活动（add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。
课后记：
一、学生分析
本课围绕学生感兴趣的主题my family引出句子who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答she’s/he’s…, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答she’s , he’s有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析
这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标
依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子who’s that boy/girl/ woman/ man? she’s/ he’s…并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题my family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
五、教学过程
1 热身（warm-up）
播放第一单元let’s do，让学生做trp活动。接着同学生做free talk的谈话，让学生进入到英语课堂中。
2 预习（preview）
张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用who’s that?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习who’s that？的句子打下基础。
3 新课呈现
（1）在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示四川地震小英雄林浩的图片用who’s that boy?来问学生，引导他们用he’s…来回答。同时也指着班上的男同学不断地用who’s that boy?来问全班同学。然后又把boy换成girl，引导学生用she’s…来回答，为了加强学生对he’s , she’s 的区别，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用he’s , she’s大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。
（2） 当学生能基本分清he’s , she’s时，再用that , that , that , who’s that boy? he’s , he’s, he’s , he’s mike. that , that , that , who’s that girl? she’s , she’s, she’s , she’s amy.的chant来巩固一下。然后把mike, amy换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。
（3 ）用game把who’s that boy? who’s that girl? he’s… she’s…综合运用起来。请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。全班同学用who’s that boy/girl?来问。让面向黑板的学生用he’s… she’s…来猜。
（4）当学生热情高涨的时候，教师出示图片，引出woman, man，father, mother四个词。同时，利用受小学生欢迎的明星姚明，叶莉等来进一步运用句子who’s that man/woman? she’s/ he’s…
（5） 用教师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：who’s family is this?引导该家庭的学生迅速回答：this is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
（6） 回顾上面的chant. 并改变几个单词， 使其成为that , that , that , who’s that woman? she’s, she’s she’s my mother. that , that , that, who’s that man? he’s , he’s , he’s , he’s my father.让它成为学生脱口而出的顺口溜。
（7） 让学生取出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。
4 回顾课本，让学生打开书听录音p14 let’s talk使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的内容，使学生获得成就感。
5拓展延伸
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小组为单位，根据画的画做句子练习：who’s that boy/girl/woman/man? he’s…she’s…
6 课后作业
听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。
六、课后反思
本课一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼导入使学生以最快的速度感受英语学习的氛围，并自然引出猜猜看看的游戏，参与面广，有全班性的，也有小组性的，不但能较好地复习刚学的句子，巩固that 的用法，还能为下面起过渡作用，激发学生的情感，调动其非智力因素，创设了一种和谐、愉悦的气氛。在自主探究、学习的过程中，他们的记忆、思维、想像及创新能力等得到了进一步的培养和提高，也为其终身学习和发展打了坚实的基础。语言来源于生活，还语言学习于生活本身，相信他们下一节的表现将会更生动。
11.PEP三年级 篇十一
课 题 unit 3 how many? 第一课时
教学目标 1、能够听、说，认读本课时的主要句型：how many … can you see? i can see… 以及表示数字的单词eleven,twelve等。
2、能够运用本课时句型进行自由对话。
教学重点 1、句型how many … can you see? i can see…
2、数字eleven,twelve的认读
教学难点 beautiful的发音。
导学过程 二次备课
预习提纲
1、课前让学生复习以前学过的数字。
2、让学生课下自己动手制作几个简易风筝。
3、让学生准备于课文相关的词卡。
一、温故知新
1.listen and do.（做第一册unit 6 a部分let’s do）教师和学生边做手势边说出：
show me 1 and 2.
show me 3 and 4.
show me 5 and 6.
show me 7 and 8.
show me 9 and 10.
2.guess（复习数字1－10）
教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上得星评价。
3.游戏：how many fingers?
1)教师伸出4个手指问学生：how many fingers? 学生回答: four. 教师继续问：how many fingers can you see? 引导学生回答：i can see four fingers.
2)教师再伸出6个手指，问学生：how many fingers can you see? 学生回答：i can see six fingers.
3)让学生两人一组做这一练习。
二、新课呈现
1.教师分别出示画有铅笔、橡皮、蜡笔等的图片给学生：i have many pencils/erasers/crayons... here. do you want to know how many there are? ok，let’s count.
2.数完后，教师问学生：how many pencils/erasers/crayons can you see?让学生回答出：i can see eleven pencils, eleven pencils, eleven pencils. i can see twelve erasers, twelve erasers, twelve erasers. i can see ….（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）
3.教师出示画有11支铅笔、12之蜡笔、13块橡皮…并标注eleven,twelve,thirteen…的图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。
4. 教师再指着出示的图片，让学生进行how many… can you see? i can see…的问答练习。
5.教师拿出一朵花儿：look! it’s a beautiful flower. it’s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：is it beautiful? 让学生在回答it’s beautiful的同时理解这一词的含义。
6.教师拿出一个风筝问学生：what can you see? 让学生回答：i can see a kite. 教师接着问：is it beautiful? 让学生回答：yes, it’s beautiful.教师问学生：let’s fly it,ok? 学生回答ok后，教师说：wu yifan and amy will fly the kite today. let’s fly it together.
7.让学生打开课本，认真观察图片并放录音展示let’s talk部分的内容。
8.出示以下问题并让学生阅读课文内容进行回答：
how many kites can amy see?
how many kites can wu yifan see?
9.播放动画，让学生跟读课文。
10.学生进行角色扮演，表演课文。
三、趣味操练
1.两人一组用实物或图片进行对话：how many … can you see? i can see…
2.教师出示let’s practise部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：how many cats can you see? how many rabbits can you see? i can see…
四、扩展性活动
让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：how many windows can you see? how many chairs can you see?
五达标检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
六、课堂总结
1.让学生总结how many …can you see?的用法，并结合运用数字11、12、13、14、15、举例说明。
2.听录音跟读课文
课 题 unit 3 how many? 第二课时
教学目标 1、能够听、说，认读本课时的主要单词：eleven ,twelve ,thirteen ,fourteen ,fifteen .
2、能够从one数到fifteen。
教学重点 eleven, twelve ,thirteen ,fourteen ,fifteen.
教学难点 数字的发音。
导学过程 二次备课
预习提纲
1、课前让学生复习以前学过的数字。
2、让学生课下自己动手制作几个带有数字的气球。
3、让学生准备于本课时相关的词卡。
一、温故知新
1.做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。
将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的不得星，最后哪组得星最多为优胜。
2.教师播放第一册unit 6a部分let’s sing “ten little candles dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
二、实物展示，学习新知。
1.教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。
2.做“找朋友”的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。
3.教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：how many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。
3.教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：how many candles can you see?让学生用i can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
4.教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词，然后小组轮流读。
5.让学生把教师所给出的数字11－15卡片贴到黑板上与之相应的气球下面。
6.教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
7.找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
8.教师放本部分录音，让学生跟读单词。
三、趣味操练
1.报数：let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（line up），然后要求他们大声报数1－15（count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。
2.猜年龄
教师事先准备好一批人物的图片，如mike,kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师出示一张图片并询问每组的第一名学生how old is he/she?第二名学生轮流猜，依次进行。哪个组的学生猜对了就给该组记一颗星，然后接着往下猜。第一组的学生猜过后第组排接着猜。最后哪个组得星最多为优胜。
四、扩展性活动
1看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：how many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：
物品名称 pen balloon ball pencils crayon doll
数 量 10 9 15 7 11 4
2 竞答游戏
把写有简单数学算式的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。以小组为单位进行比赛，第一组的一位学生来抽出一张卡片，展示算式后，让下一组的同学快速竞答，答对得一星。然后二组再抽卡片让下一组竞答，一次轮流进行。各小组轮流抽取，轮流竞答。得星最多的小组获胜。
五课堂检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
六、课堂总结
1.让学生正确说出11-15的英语表达方法。
2.让学生从1数到15.
课 题 unit 3 how many? 第三课时
教学目标 1.学习英文字母jj，kk，能够按正确笔顺对字母进行描红。
2.学习单词jeep, jump, kangaroo, key, 能听懂会说。
3.会唱英文歌曲one two three four five
教学重点 jj，kk的读音及书写
教学难点 1. 印刷体与手写体的区别。
2. jj的读音。
导学过程 二次备课
预习提纲
1、课前让学生复习以前学过的字母。
2、让学生准备于本课时相关的单词卡。
一、温故知新
复习字母aa－ii
1.做游戏：抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组得一颗星，最后得星最多的组为优胜。
2.做游戏：看谁快
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两颗星，后站起来的得一颗星，没站出来的不得星，得星多的组获胜。
3.复习上册unit4中parta、b中的let’s do部分。
二、实物展示，学习新知。
1.学习字母jj和单词jeep, jump。
1）教师播放let’s say部分动画，学生观看。
2）学习单词jump时，教师说：the rabbit can jump. look! the frog can jump, too. 边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：can you jump? 引导学生回答：i can jump.
3）学生跟着动画学习字母和单词。
4）教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗？
5）教师出示字母动画，教读字母jj，并让学生辨别字母jj的大小写。
6) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母jj开头的？(juice)
7）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2. 学习字母kk和单词kangaroo, key。
1）复习所学过的有关动物的单词。教师出示动物图片，让学生用英语说出动物名称。
2）点击袋鼠，学习单词“kangaroo”
3) 教师可纠正学生的错误发音，带读单词。
4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：what’s in it? 教师点击钥匙，让学生听到单词的发音后回答：it’s a key. 教师教读单词key。
5）教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
6) 教师出示字母kk动画，让学生辨别字母kk的大小写。
7) 教师在四线三格中书写字母大小写kk。让学生仔细观察后，做书空练习。
3.让学生在活动手册上把所学字母jj和kk进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
4.再次播放let’s say/a部分动画让学生跟读模仿。
5.播放录像，让学生欣赏歌曲《one two three four five》。
7.教师教读歌词。
8.让学生跟着录音或录像学唱歌曲。
三、趣味操练
游戏1：看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共22张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：a, b,c, d, e…, a , b, c, d, e…。游戏方法：把这22张卡片扣着放在桌面上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：b和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
四、扩展性活动（add-activities）
教师：小朋友，你能将我们学过的以jj和kk开头的所有单词记下来吗？
五、课堂检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
六、课堂总结
1.让学生正确写出jj，kk。
2.让学生正确读出jeep,jump,kangaroo,key.
课题 unit3 how many? 第四课时
教学目标 学习询问别人有多少物品的表达法how many … do you have?及回答：i have ….学生还需要学习如何赞美别人的物品。学说guess,并在实际生活中自然运用。
教学重点 句型：how many …do you have? i have…
教学难点 名词复数的读音。
导学过程 二次备课
一.温故知新
1.复习a部分的课文对话: 先看a let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.
2.复习数字 one to fifteen.
1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到15后，下一个学生从1开始接着报。
2）11－15单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗读出来, 对反应快的学生教师给予表扬和鼓励
二.新课呈现
1.教师手中拿着3本书说：look! i have three books. how many books do you have? 引导学生回答出：i have three books.
2.让学生用自己身边的物品说句子：i have…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：oh, how nice!并引导学生在具体的情景中加以运用。
3.教师拿出一个铅笔盒说：i have many pencils in this pencil-box. who can ask the question about it? 启发学生用how many pencils do you have?进行提问。教师说：guess, please！（注：没学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：that’s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：count, please.和学生一起数，数到16。教师：oh, 16 pencils. that’s right. i have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。
4.教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。
5.让学生两人一组操练：how many… do you have? i have…结合let’s practise部分。
6.教师拿出一盒蜡笔：look at this box of new crayons! are they nice? 使学生说出：oh, how nice!
教师继续问：whose crayons are they? how many crayons?
7.教师播放录像展示let’s talk部分的内容。
8.请学生回答教师提出的问题, 教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍.
9.播放动画, 学生一句一句跟读课文.
10.两人一组表演课文。
11.模仿课文自编并表演新对话。
三.趣味操练
guessing game
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记一颗星。
四.扩展性活动
猜一猜
两人一组，a闭上眼睛，b往书包里装物品。装好之后b让a睁开眼睛回答问题：how many… do i have?如果a三次还没有猜对，那b说：open it and see, please.
a打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：you have…。然后，两人交换继续游戏。
五、课堂检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
六、课堂小结
1、 总结句型how many …do you have? ihave …
2、 让学生读出数字11--20
课题 unit3 how many? 第五课时
教学目标 在a部分学习数字11-15的基础上继续学习16-20,要求学生能够听、说、认读。
教学重点 学习英文数字16－20。
教学难点 16－20英文数字的认读。
导学过程 二次备课
一.温故知新
1.教师播放“one, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。
2.复习数字1－15
1）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。
2）游戏：叫号。教师把写有one —fifteen的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
3.操练句型how many … can you see? i can see…和how many… do you have? i have…(使用15以内的数字)
二.新课呈现
1.教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如ten and five is fifteen.
2.让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。
3.教师出示算式卡，如nine and seven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。
4.教师在出示算式时，拿出一个和超过15－20以内的算式，如10＋6＝？让学生回答。也许学生会用中文说出答案，也可能有的学生能用英文说出。教师应表扬用英文说出的学生，并出示相应的单词卡，教读sixteen。
5.用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
6.播放动画,学生跟读单词。
7.教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。
8.教师拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应的动作。可根据跳绳和皮球的数量，请相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令，如：jump 16times. bounce 20 times.
9.让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文）并请其他学生按指令做出相应的动作。
三.趣味操练
游戏 听指令拨数
教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出20以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一颗星。错误的不加星。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得星最多，哪个小组就获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加星，没说对的不加星。
一、 课堂检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
二、 课堂小结
让学生用英语以此说出11-20这是个数字
课题 unit3 how many? 第六课时
教学目标 培养学生听、说、读、写字母ll, mm, nn 并让学生掌握以这些字母开头的6个单词。
教学重点 学习英文字母ll，mm，nn及以其为首字母的单词。
教学难点 字母印刷体与手写体的区别
导学过程 二次备课
一.温故知新
1.复习字母aa－kk
训练学生听认字母能力: 教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2颗星，对而慢的得1星，不对的不得星，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得星多的组为优胜。
2.教师指着黑板上的字母，让学生说一说以该字母为首的单词。
二.呈现新课
1.学习字母ll和单词lion, lock。
1）教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。
2）让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。
3）教师出示狮子的图片：look! this is a lion.教读单词lion。
4）教师拿出一把钥匙，问学生：what’s this?学生答出key后，教师接着问：钥匙和什么配套使用的？学生说出锁后，教师拿出一把锁说：this is a lock. 边说边用钥匙去开锁。教师教读单词lock。
5）教师问：你们好好读一读这两个单词，能说出它们的第一个字母是什么吗？
6）教师出示字母卡，教读字母ll，并让学生辨别字母ll的大小写。
7) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母ll开头的？
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2. 学习字母mm，复习单词milk, mouse.
1) 教师出示单词卡，让学生认读单词milk, mouse.
2) 让学生从图片中找出milk和mouse的图片。
3）让学生观察这两个单词，问学生：can you read the first letter?
4）教师出示字母卡，教读字母mm，并让学生辨别字母mm的大小写。
5）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3.学习字母nn和单词night, nest。
1）教师出示图片：图上有一个太阳，一棵大树上有一个鸟窝。教师指着图片上的鸟窝说：look! there’s a nest on the tree.the birds live in it.（因图片较小，学生看不清nest是什么，教师可以稍加解释）教读单词nest.
2）教师把一个月亮粘贴在图片中的太阳的位置，把太阳遮挡起来。教师告诉学生：it’s night, now.并让学生根据图片解释night的意思。
3)让学生通过读nest和night这两个单词，体会第一个字母的发音。
4) 让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
5）教师出示字母卡，让学生辨别字母nn的大小写。
6) 教师在四线三格中书写字母大小写nn。让学生仔细观察后，做书空练习。
4.让学生在活动手册上把所学字母ll, mm和nn进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5.教师播放b let’s say部分的动画, 先让学生整体听看，再逐个跟读字母和单词; 也可请学生操作动画, 扮演教师请其他学生读单词和字母。
6.播放let’s do的动画，让学生跟着节奏一起吟唱，并作出相应的动作。
7.根据let’s do部分的内容，教师报一个字母，如jj，学生应立即说出：jj, jj, jj, jump, jump, jump。每次打乱顺序来报字母，让学生听后边说边做。
三.趣味操练
游戏：bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
四.扩展性活动
复习本课时所学的单词及字母。
1. 让学生两人一组，分别选一张大写的l , m 和n字母卡。
2.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
3.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。
4.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
5.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。
五、课堂检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
六、课堂小结
让学生顺次读出aa—nn14个字母
12.PEP三年级 篇十二
教学建议
第一课时
一 教材分析
let’s act部分通过给学生展示出一个熟悉的对话情景来再现1－3单元中所学的会话，使学生能够更自然、更好地对who’s...? he/she is...where are you from? i’m from...how many...? 等句型进行复习和巩固。对话中what’s in your box? let’s share. 是没有学过的，教师可在实际的情景中让学生加以理解，单词chocolate, cookie是首次出现，教师可以用实物让学生学会说这两个单词。 总之，在这节课中教师要注意培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。
二 教法建议
教师可先通过演唱歌曲、师生对话、让学生小组操练和回答问题等方式复习1－3单元所学的会话并使其综合运用来呈现前四幅图的对话内容。 在呈现后四幅图的内容时，教师可先出示一个空盒子， 让一名学生往里面放东西， 让其他学生去猜的这种游戏方式来导入对话内容：what’ in your box? guess! 之后，教师再拿一个里面装有巧克力和曲奇饼干的盒子，让学生猜：what’s in my box? 导入单词chocolate和cookie和how many?这一句型。
第二课时
一 教材分析
let’s chant部分是通过歌谣呈现学生所学的单词：boy, girl及有关家庭成员的词汇。使学生在说唱歌谣中，增强他们的语感，进一步巩固这些词汇。教师可以角色扮演的形式，加以表情和动作，使歌谣更加生动、有趣。
let’s play 部分要求学生听录音、边指数字和字母，并且大声朗读，教师还可把这一活动当成游戏来做。
二 教法建议
教师可先复习unit 2/a和b部分的let’s chant.来活跃课堂气氛。然后把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，复习句型：who’s that boy/girl/man/woman? he/she is ... 最后通过演唱歌?quot; father and mother"导入新课。在呈现新课时，教师用一张全家福的照片让学生回答问题来复习有关家庭成员的词汇。教师手指着照片说：this is a family. let’s all be a family. 教师指着照片中的妈妈说：i play mother. i am mother. 教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：who plays father? who plays mother? who play brother and sister.导出chant的内容。当学生学习了chant之后，可让学生借助道具分组到前面表演这首歌谣
在做let’s play部分时，教师可先把字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。然后再听let’s play部分的录音，边听，边指，边跟读。
第三课时
一 教材分析
make a window card部分主要是通过教师的示范，让学生学会制作卡片。教师可在示范过程中适当用英文做讲解，让学生熟悉一些较常用的词汇。assessment部分是让学生自己对前3个单元所学的知识进行评价，教师可在课堂中用多种形式和学生一起复习和巩固这些知识，然后让学生根据自己的掌握情况进行自我评价，鼓励学生要实事求是。let’s sing部分可让学生通过学习歌曲来活跃课堂气氛。
二 教法建议
教师可通过游戏和chant复习本单元所学的数字和有关家庭成员的词汇。再通过游戏和看图说单词、看图做对话等形式复习本单元所学的词汇和会话部分的内容。然后让学生根据自己所掌握的情况做assessment部分的自我评价。在make a window card部分，教师可先给学生看一看已经制作好的卡片，学生对此产生兴趣后，教师再示范并带着学生学做window card。对于歌曲，教师也可在学之前，先让学生听一听，然后再学唱。
第一课时教学设计方案
【课题】recycle 1 第一课时
【教学重点】让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
【教学难点】新出现的句型：what’s in your box? guess. let’s share.
【教具准备】
1.供学生表演用的人物头饰和实物道具：小盒子、巧克力、曲奇饼干等。
2.教材相配套的教学课件
3.教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身/复习（warm-up/revision）
1. 师生一起唱第一册所学歌曲 “hello”。
2. 播放本册unit 1b部分let’s sing歌曲 “boy and girll”，把歌词改为：i’m…you are… do you want to be my friends? （人名可更换）
3. 师生进行对话练习。
t: hello, i’m…
a: hello, i’m…
t: nice to meet you.
a: nice to meet you, too.
t: who’s that boy/girl?
a: he/she is …
t: where are you from?
b: i’m from…
t: welcom.
4. 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
5. 教师出示事先准备的图画，教师提问：how many… can you see? 让学生用完整句子回答：i can see…
（二）呈现新课 （presentation）
1. 教师出示一个盒子说：look! i have a box.（教读box）教师把盒子打开对学生说：look, it’s empty.who want to put something in it?
2. 教师找一名学生往盒子里放东西，让其他学生闭上眼睛。当这名学生把东西放好后，在让大家把眼睛睁开，引导学生去问：what’s in your box? 再引导那名学生说：guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：let’s open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。
3. 教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。
4. 教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：here is a box, too. but it isn’t empty. there are something in it. guess. what’s in my box?(教师一边摇盒子一边问)
5. 学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一起说：open it and see, please. 学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。教师指着它们说：oh, chocolates and cookies.并教读这两个词。
6. 教师手拿一袋巧克力问学生：how many chocolate? guess.
7. 不论学生回答的对不对，教师说：ok. let’s count together.全班一起数。
8. 教师说：oh, so many chocolates! let’s share! ok? 引导学生说：good idea!
9. 看对话录像。
10. 让学生对课文内容回答问题：
who’s that boy?
who’s that girl?
what’s in the box?
how many chocolates?
11. 播放动画课件let’s act 的内容，模仿跟读课文对话。教师要注意纠正chocolate, cookie, let’s share 和good idea的发音。
（三）趣味操练 （practice）
1. let’s act.
3人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。
2.play a game.
3人一组做guess的游戏。内容如下：
a: look! i have a bag.
b: what’s in your bag?
a: guess.
b: books.
c: pencils.
a: pencils. you are right. how many pencils?
b: 12.
c: 17.
b: 15.
a: open it and see.
b,c: let’s count. oh, … pencils.
注：划线部分可替换。
3. 传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（add-activities）
运用1－3单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。