人教版二年级上册《语文园地七》口语交际保护有益的小动物（精选8篇）

人教版二年级上册《语文园地七》口语交际保护有益的小动物（精选8篇）

1.人教版二年级上册《语文园地七》口语交际保护有益的小动物 篇一

　　【教材简析】

　　“保护有益的小动物”是义务教育课程标准实验教科书二年级上册语文园地七的口语交际内容，主要是让学生说说哪些小动物对人类有益，怎么有益。讨论讨论，我们应该怎样保护它们。

　　【设计理念】

　　口语交际课目的是规范学生的口头语言，训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及口语交流中的语言交际能力。本节课通过课件演示、录像带的放映和师生的交流互动穿插在一起，在情景中使学生产生保护有益的小动物的责任感，在交流中培养了他们的口头表达和语言交际能力。

　　【学情分析】

　　二年级学生已经具备爱憎分明的品质，语言表达能力也逐步提高，通过本课的学习，既能提高学生的语言表达能力，也能增强孩子保护动物的意识。

　　【教学重点】学生口语能力的培养，产生保护小动物的责任感。

　　【教学过程】

　　一、利用课件，激发情趣

　　电脑放映小动物的图像，师：同学们，这些是什么？生：小动物。根据学生的回答，师相机板书：小动物。师：你喜欢这些小动物吗？说说你喜欢它们的原因好吗？

　　生：我非常喜欢小动物，因为它们是人类的朋友。

　　生：我也非常喜欢它们，因为没有它们，我们的地球就没有生气了。

　　……

　　生畅所欲言地回答。

　　【评析：开头利用电脑出示小动物，能激发学生的好奇心，所提问题很能调动学生说的积极性。】

　　二、师生、生生交流，诱发情感

　　1.师：世界上动物的种类很多很多，有些是对人类有益的，有些却是对人类有害的，看画面上的这些小动物，你能分清哪是有益的、哪是有害的吗？（学生的回答可能不很确切，师适当点拨、纠正。）

　　生：燕子是有益的，猫头鹰也是有益的，蚊子是有害的。

　　生：蚯蚓和青蛙也是有益的，苍蝇是有害的。

　　……

　　师：是呀，像燕子、蚯蚓、猫头鹰、青蛙等这些对人类有益的小动物，我们可以叫它们怎样的小动物呀？根据学生的回答，师在“小动物”三个字的前面相机板书“有益的”。

　　【评析：过渡语自然流畅，很容易与学生沟通，板书恰到好处，适当的点拨、纠正让孩子可以分清对错。】

　　2.师：老师这里有益的小动物的数量很少，你们还知道哪些小动物是对人类有益的吗？（可以让学生把动物有什么益处也说一说。）如果有的同学说的不完整或者不确切，其他同学可以站起来补充或者纠正。

　　生：蜜蜂能给植物传播花粉，所以是有益的。

　　生：知了能吃，也是有益的。

　　生：你说得不对，知了能使树木的枝叶死掉，它是害虫。

　　师：知了能破坏树木，的确不能算是益虫。

　　生：老师，对树木有益的有啄木鸟，那可是有名的树医生啊！名副其实的益鸟吧！？

　　师：是呀，对人类有益的小动物确实很多，有些我们知道它们的名字，有些我们却不知道。

　　【评析：让学生说还有哪些小动物对人类有益，拓宽了学生的视野，调动了学生的思维，激发了说的欲望，补充、纠正加强了生生之间的交流。】

　　三、 利用录像，引起共鸣

　　师：这些可爱的小动物们和我们人类朝夕相处，成了我们的好朋友，在我们美丽的大家园里生长、繁衍。正当我们和小动物们和谐相处的时候，一个不和谐的现象却发生了。

　　1.放不法分子捕捉小动物的录像，老师不做任何的讲解。（让学生自己去感受，然后有感而发。）

　　2.师：看了录像，你们心里有什么感受，想对他们说点什么？（在这种情况下，最容易引发学生的表达欲望。）

　　生：这些人太可气了，真想把他们抓起来。

　　生：我为小动物感到悲哀，也为人类感到悲哀。

　　师：为什么这么说？

　　生：小动物没有了，我们人类就失去了一些好朋友，多难过呀！

　　生：老师，我想告诉它们：饶了这些小动物吧！不要再捕杀它们了！！

　　3.师：你遇到过类似的事情吗？当时的心情怎样？

　　生：我遇到捉青蛙的了，当时没考虑那么多，只是好奇。

　　师：如果现在再碰到这样的人，你会怎样做？

　　生：我会上去制止，告诉他们不要伤害青蛙。

　　师：做得对！

　　生：老师，我妈妈那次吃过小鸟。

　　师：哈哈，那你今天回家以后打算怎样去和妈妈说呀？

　　生：我会告诉她做错了，让她写保证书！（众人大笑。）

　　4.师：同学们说得很好，你们的心情也代表了老师的心情，作为小动物们的朋友，我们应该怎样做呢？

　　生：我们应该保护它们，不要让坏蛋伤害它们。

　　根据学生的回答，师把“保护”这两个字认认真真地板书在“有益的小动物”这六个字的前面。

　　【评析：利用放录像，渲染了气氛，这期间老师不做任何讲解说明，目的是要给学生一个安静的思考和感受的空间。录像放完后，老师的正确引导，把孩子内心的正义给激发出来，不让他们说是绝对不可能的。题目的板书独特，能充分吸引学生的注意力，肯定会有出其不意的效果。】

　　四、七嘴八舌，进入实战

　　师：保护这些有益的动物说起来容易做起来难，国家也做了大量的保护工作，但还是有不少数量的动物被捕捉、屠宰，真是触目惊心。

　　1.小组讨论：我们应该怎样保护这些动物？

　　2.汇报交流：由一名同学把小组讨论的结果在班上交流，组员可作适当补充，其他组的同学可以直接发表对这个结果的看法，让他们面对面进行交流，老师适当控制课堂的气氛。

　　生：把我们国家的动物保护区再扩大一些，这样被保护的动物可能会更多。

　　生：只要抓到捕捉动物的坏蛋，就把他送到公安局。

　　生：坏蛋都很坏，他打你怎么办？

　　生：我就给他讲道理，他再不听我就喊人。

　　生：还可以象电影上那样，在动物保护区周围设陷井，抓住这些坏蛋。

　　生：我觉着陷井有时候也能伤到小动物，这个方法不可取。

　　……

　　【评析：口语交际的目的就是训练学生的听、说和交际能力。讨论和汇报交流这两个环节的设计让学生有了自己展示的空间，有了和同学们交流的机会，在交流中深化了主题。】

　　五、老师总结，发出倡仪

　　同学们，你们的建议非常好，老师都被你们感动了，其实，任何保护动物的措施都有它的局限性，要想真正让这些动物有一栖之地，关键是要提高人们的素质，加深对有益动物保护的认识，只有这样，才能创造一个和谐、美丽的环境，让我们的动物朋友们自由自在地繁衍、成长。

　　【评析：老师的总结使主题得到了升华，一节口语课也是一节教育课，通过这节课的学习，在孩子幼小的心灵中一定会留下非常深的印象，老师在这节课中起到了主导的作用，学生的主体地位充分得以体现。这不正是我们所追求的吗？】

　　编辑短评：巧妙解析课题──保护有益的小动物，从中心词也是孩子们最容易理解的“小动物”入手，层层递进地安排教学流程，化繁为简，化难为易，孩子们交流不困难，易于实现教学目标。（张立霞）

2.人教版二年级上册《语文园地七》口语交际保护有益的小动物 篇二

　　【江苏省海门市实验小学　赵　江　周益民】

　　〖体验，在文体淡化中释放〗

　　《语文课程标准》提出：“能不拘形式地写下见闻、感受与想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”“不拘形式”指的是对习作文体的淡化，只要学生能够顺畅地表达自己的思想情感，至于采取什么样的文体形式，记叙文也好、说明文也好，或者书信等，都不作机械刻板的规定，这样有利于学生主体思想的表达，而“新奇有趣，印象最深，最受感动”则充分强调了学生的写作是学生的自我体验，写的是有话可说的内容，提倡“我手写我心”。习作的内容与形式得到和谐统一，习作就成了学生心灵感受的自然流淌。本册教材在这方面也体现得非常鲜明。

　　语文园地七中的习作就是一个很好的例子：“最近，你有没有特别想写的内容？这次习作，就请你把最想写的内容写下来，……总之，写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体，把句子写通顺。”教材各单元的习作要求对写作内容的规定较为宽泛，本单元对习作内容索性没作任何规定，而是充分尊重学生写作的愿望，学生获得了宽松的写作空间，有机会在习作中反映自己生活与情感的积累。至于怎样表达，以何种方式表达，则可以根据自己的喜好和习惯选择。这样，学生“胸中之块垒”流入笔端，从内容到形式都是个性的释放。

3.人教版二年级上册《语文园地七》口语交际保护有益的小动物 篇三

　　【学习目标】

　　1、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。

　　2、认识9个生字，巩固识字，积累词语。

　　3、能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。

　　4、能把自己所画的图画用文字表达出来。

　　5、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

　　【课前准备】

　　1、多媒体课件。

　　2、识字卡片、词语卡片。

　　3、竞赛评比用的小红旗。

　　4、让学生准备展示内容。

　　【教学设计】

　　〖我的发现〗

　　要引导学生发现：

　　同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

　　1、激趣：

　　今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。

　　2、引导：

　　这位朋友要教给我们新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴。

　　3、结论：

　　同一个字在不同的语境有不同的意思。

　　4、扩展积累：

　　引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多意的现象。

　　〖日积月累〗

　　一、读读认认

　　1、激趣：

　　老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）

　　2、小组内练习词语。

　　3、比一比：

　　小组开火车读词语比赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。

　　4、认读生字：

　　刚才我们认识的词语中有很多要认的生字：（课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟）

　　⑴ 小组内互相读一读生字。

　　⑵ 老师用生字卡片抽查。

　　⑶ 听字音举卡片。

　　⑷ 小组讨论交流：

　　你有什么好办法可以记住这些字形？

　　二、读读背背

　　1、引入：

　　成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

　　2、小组内练习读成语。

　　3、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

　　4、学生自由说成语的意思。

　　5、扩展积累：

　　你还能说出哪些成语？

　　〖口语交际〗

　　1、看图了解图意：

　　⑴ 出示挂图，提出要求：

　　先仔细看图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事？

　　⑵ 自己看图、理解图意。

　　⑶ 在小组内连说。

　　2、续编故事：

　　⑴ 小组讨论：

　　如果你是这位小朋友，你会怎么做？

　　⑵ 列出学生想的办法。

　　⑶ 评一评谁的办法好。

　　⑷ 把续编的故事讲给同桌听。

　　⑸ 推荐讲的好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。

　　3、扩展延伸：

　　⑴ 自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。

　　⑵ 与同学交流自己的画或写的内容，互相观赏，互相学习。

　　〖展示台〗

　　1、小组内展示课外学习语文的成果。

　　2、每一个小组推荐一个代表在全班交流展示：

　　办一个班级小报展览。

　　【我的发现】

　　这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字“回”。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合查字典的方法选择字义，同时也巩固了查字典的方法，促进学生自主学习能力的提高。

　　〖过程建议〗

　　1、出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想“回”字在三句话中的不同含义。

　　2、自主思考，组内交流。

　　3、利用工具书，查找“回”字，结合句子，选择正确的字义。

　　4、回读句子，深入体会。

　　5、启发思考：

　　像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。

　　【日积月累】

　　这项练习由“读读认认”“读读背背”两个部分组成。“读读认认”中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。“读读背背”安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。

　　〖过程建议〗

　　一、读读认认

　　1、启发谈话：

　　同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

　　2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。

　　3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

　　4、组字游戏，巩固生字识记。

　　二、读读背背

　　1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

　　2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。

　　3、比赛读成语，比比看谁读得准。

　　4、按自己喜欢的方式，积累成语。

　　【口语交际】

　　这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个“自我保护”的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。

　　〖交际准备〗

　　1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

　　2、将学生他成若干小组。

　　3、准备画画用的彩笔和画纸。

　　〖过程建议〗

　　1、表演：

　　两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

　　2、续编：

　　如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。

　　3、续演：

　　组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。

　　4、感悟：

　　这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。

　　5、画写：

　　学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。

　　【展示台】

　　本次展示台以“猜谜”为线索安排了“填字游戏”和“谜语展示”两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的`生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。

　　〖过程建议〗

　　1、出示“填字游戏”。让学生根据自己的积累，把词语填完整。

　　2、组内合作互读，检查。

　　3、引导学生观察所填写的字，进而发现“新世纪”“我能行”六个字。

　　4、教师小结。

　　引导学生感悟，语言文字的趣味性。

　　5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

　　6、集体猜谜比赛。

　　7、启发学生课处汇编成“谜语集”。

4.人教版二年级上册《语文园地七》口语交际保护有益的小动物 篇四

　　弯弯的小路

　　骄阳似火。近中午的了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。路窄　人挤　突然　唿啦　一声　黄澄澄　水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来

　　呀　无数只脚就要踩到杏子　怎么办　这时　一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声　千万别动

　　人群立时静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个红领巾弯腰去捡，一个小伙子弯下腰……

　　“完了！”姑娘心头一颤，五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：一条小路弯弯曲曲，一个小姑娘挑一担苹果在路上走着。拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着果子。吃果子的人嘻笑着散开，姑娘掩面哭泣。这姑娘，正是她自己。

　　“闺女，别着急。”老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的追忆。

　　“姑姑，给你。”妇女怀中的孩儿用小手捧着杏儿喊。

　　红领巾踮着脚，努力把捧杏的手伸过来……

　　姑娘不敢相信自己，她擦去泪花，睁大眼睛：不错，都捡回来了，满满的一车杏子。

　　这时，一股清凉的风儿轻轻飘来，姑娘紧蹙的眉头舒展开了，脸上泛起了红晕，似一朵乍放的经彤彤的花，可泪花又蒙住了她的眼……

　　噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花……

　　1、在第一、二自然段加上标点。

　　2、查字典：

　　⑴　澄：用音序查字法，先查音序（　　），再查音节（　　）。用部首查字法，先查部首（　　），再查（　　）画。

　　⑵　嚷：用音序查字法，先查音序（　　），再查音节（　　）。用部首查字法，先查部首（　　），再查（　　）画。

　　3、联系上下文，将下列的词换个词，意思不变：

　　立时（　　）　　乍放（　　）

　　4、文章中两次写到姑娘的泪水。第一次姑娘“掩而哭泣”是因为　　　　　　，

　　第二次“泪花又蒙住了她的眼”是因为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　5、写出短文的梗概，要求100字。

5.人教版二年级上册《语文园地七》口语交际保护有益的小动物 篇五

　　教学目标：

　　认识汉字的分分合合的奇妙结果。进行词语接龙游戏，巩固词汇。进行改变句式练习。朗读课文。进行口语交际。才艺展示。培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育

　　教学重点：

　　通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。不改变句意，用“被”字改变句子结构。有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。

　　教学难点：

　　教学准备：

　　教学过程

　　第一课时 我的发现

　　这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。

　　1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。

　　2、小组合作，观察记录。

　　3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。

　　4、拓展练习

　　（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？

　　（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。

　　第二课时日积月累

　　这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。

　　“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。

　　1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。

　　2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、鲜花、明亮等

　　3、学生自由选择词语做接龙练习

　　“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。

　　1、风把乌云吹走了。被（ ）。

　　2、父亲把受伤的小鸟治好了。被（ ）。

　　“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。

　　第三课时口语交际

　　本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。

　　交际准备：

　　1、收集小动物的图片、挂图或。

　　2、把班上的同学分成若干组。

　　组织过程：

　　1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？

　　2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。

　　3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）

　　4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）

　　5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。

　　6、展示实践成果，师生共同评议。

　　展示台

　　本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。

6.人教版二年级上册《语文园地七》口语交际保护有益的小动物 篇六

　　学习目标

　　①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

　　②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

　　③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

　　④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

　　⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。

　　2、培养学生口语交际的能力。

　　3、简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。

　　4、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物，处理问题。要善于在日常生活中发现问题，提出问题，并思考解决问题的办法。

　　课前准备

　　①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

　　②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

　　③教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。

　　课时安排    三课时

　　第一课时　口语交际

　　一、事例导入，引出话题。

　　生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想，你有过吗？

　　1、(课件展示事例：◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。)

　　2、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。(出示课件：天天都是创造之时，处处都有创造的机会，人人都有创造的能力。)

　　3、教师小结，引出话题。

　　在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……

　　二、小组交流，教师巡视。

　　大家仔细想一想，(出示课件：你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进？然后推举代表准备在全班交流。) (出示课件：大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。)

　　在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。　　

　　(出示课件：勤于思考，善于思考。)

　　三、全班交流，师生互动。

　　在学生表达过程中，教师要注意引导学生(出示课件：说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。)

　　四、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者。

　　五、谈谈本节课的收获。

　　第二课时　习作

　　一、谈话导入，把握童话故事特点

　　(播放课件：一幅幅奇特的画，师描述画面：看，贪玩的小猫，调皮的小狗，可爱的小白兔正在做迷藏，它们玩得多高兴啊！淘气的小猪沿着彩虹飞到了天宫。)

　　一支画笔可以给穷人衣食；一把钥匙可以打开宝库的大门……大自然里五彩缤纷的画面，社会生活中离奇生动的情节，都是童话创作的源泉。这些美好的事物，你们喜欢吗？

　　1、同学们读过安徒生爷爷的童话故事吗？童话故事有什么特点？

　　2、课件展示：已学过的童话故事的课题。引导回忆，进一步把握童话故事的特点。

　　3.（出示课件：上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。）

　　随着画面的出现，教师饱含深情的述说：同学们，画面上是老师最喜欢的童话故事。想听听这个童话故事吗？（出示课件：《白雪公主》的故事。）

　　(1)（出示课件：听故事的方法和要求：1、听出主人公是谁，它们之间发生了什么事；2、边听边想象画面，让自己头脑中有一个鲜明的形象；3、听出重点和故事说明的道理。）

　　(2)同学们，现在你们明白什么是童话了吗？（出示课件：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。）

　　(3)童话有什么特点呢？（出示课件：童话特点：⑴大胆的想象⑵有趣的内容⑶生动的语言。）

　　4.同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

　　⑴小组交流。

　　⑵全班交流。

　　4、 小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。(  出示课件：走进童话世界。)

　　二、听故事，激发兴趣

　　(课件展示童话故事：蜜蜂和蝴蝶）

　　1、(  出示课件：想一想：蜜蜂有什么特点？蝴蝶有什么特点？课件出示：抓住动物特点编故事。)

　　2、(  出示课件：蜜蜂和蝴蝶都说了些什么话？它们说话时神态怎样？你最喜欢哪些描写动作、神态、语言的词语？)

　　3、学生交流。

　　4、(课件展示：写好动作、神态、语言。)

　　三、授之以渔，指导写作

　　怎么写童话？(课件展示：⑴穿针引线⑵举一反三⑶承前启后〔4〕移花接木〔5〕查漏补缺〔6〕是非颠倒〔7〕循果问因〔8〕按图索文  ……)

　　⑴穿针引线

　　确定几样小物品，比如小玩具、学习用品、生活用品等，用一个有趣的童话故事把它们串连起来。比如：一只小白兔和一个南瓜两件道具，发挥自己的想像，编一个小白兔与南瓜的故事。

　　⑵举一反三

　　指根据一事物的特征，来理解他事物的类似特征；或用一道题的解题方法来解决其他类似问题。该方法的使用，必须有一个比较典型的参照原型，所对照的事物也必须与原型有一定的联系，通过原型达到解决问题的目的。比如：一位学生发现牵牛花很像小号，就写了篇《牵牛小号》。在我们周围，哪些植物的花、叶或果实等像乐器？根据这些，我们就可以写出《葫芦琵琶》、《甘蔗笛子》等优美的童话。

　　⑶承前启后

　　根据已知童话故事增加新的情节，把故事往下编，使已知故事情节更加曲折，内容更加有趣。如续编《狐狸和乌鸦》。有学生写出了狐狸把乌鸦的肉骗走后，乌鸦把情况告诉了好朋友小百灵，小百灵在狐狸的家门口唱起了动听的歌，喜欢听歌的狐狸愿意用肉换百灵的一支歌，就这样，乌鸦在百灵的帮助下要回了自己的肉。

　　〔4〕移花接木

　　即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或给某一事物赋于他事物的特征。如《小狗笨笨换脑袋》的童话，讲述了这么一个故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外科大夫的帮助下，成功地移植了一颗已故科学家的脑袋，从此笨笨成了最出色、最聪明的狗。

　　〔5〕查漏补缺

　　去发现现实生活中的不足之处，展开想像，用各种方法、手段加以弥补，使事物朝着理想的方向发展。如一位学生觉得自家周围噪声严重，写了篇《噪音搜集器》，这个搜集器能把噪音收集处理成一首首美妙的音乐。

　　〔6〕是非颠倒

　　即用逆向思维的形式，反串或超常规地编写故事。如把强大的写成弱小的，让弱小的变成强大的，把好的写成坏的，让坏的变成好的……如：《狐狸打猎人》、《怕老鼠的大花猫》，就是用"是非颠倒"的方法写的。《怕老鼠的大花猫》讲的是一只不学无术、又懒又馋的大花猫，最终被一只出生才两个月的小老鼠戏弄得哭爹喊娘。

　　〔7〕循果问因

　　即根据事情的结果追溯它的起因。这种方法比较适合于写一些知识性的童话。如根据小白兔的尾巴很短这一现象展开想像，用童话的形式说说小白兔的尾巴为什么会这么短?再如，我们让学生想想，写写月亮为什么晚上出来?水牛为什么有两个长角?蚯蚓为什么会喜欢在地下生活等故事。

　　〔8〕按图索文       

　　是指给学生一幅或几幅图片，让学生通过想像，写成一个有情节、有情趣的文章。如三年级有位学生根据一幅一位小朋友打着伞在花坛边的图画，写成了《雨姐姐哭了》。故事讲一个大暑天，校园里的花草渴死了，有个小朋友动了脑筋，把一瓶墨水往空中一洒，把雨姐姐的新衣服给弄脏了，雨姐姐大哭起来，下起了大雨，可是，大雨会不会打折了花草呢，小朋友就打着伞去看她们了。

　　四、初试牛刀，续编故事

　　刚才同学们童话故事听得聚精会神，听懂了故事的内容和说明的道理，可那毕竟是别人编的童话故事，现在我们也来试试自己编童话故事。这里有个故事开头，接下去会发生什么事，结果怎样呢？

　　(课件展示：“有一天，一只小鸭子出去玩耍，发现一只小鸟从树上掉下来受了伤，小鸭子想帮助小鸟……”)

　　请同学们续编故事，看谁编的童话故事最具体，最有趣，最有创意。

　　五、选择动物，编写故事。

　　(课件展示：⑴选择自己熟悉的动物做主人公；重点想象它们之间可能发生的事；主人公不宜过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的；题目要简洁。

　　⑵想象“故事”要注意说清楚：什么时候、什么地点、发生了什么事以及事情是怎么发生、怎么发展的？结果又是怎样的？⑶你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”？这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。〔4〕学生把自己想象的故事写下来。)

　　(课件出示写作要求：看谁编的故事最具体，最有趣，最有创意。)

　　六、交流展示，互相学习

　　1、学生把自己写好的故事在组内读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

　　2、出示评价标准。（出示课件：小组评价要求：⑴同学的故事有趣吗？⑵画出错别字，勾出好词好句。⑶如果有不准确的词，请你帮他改一改。集体评价要求：⑴认真听，仔细评⑵他的想象最丰富之处在哪？⑶你认为还有哪些地方值得你学习？）

　　3、推荐优秀作品在全班交流。

　　4、范文剖析：（出示课件：骄傲的大公鸡）

　　骄傲的大公鸡

　　有一只大公鸡，他长得非常漂亮。所以受到主人的宠爱。

　　你别看他那么漂亮，可是常常欺负母鸡和小鸡。但主人根本不管。大公鸡还常常在别人面前炫耀自己的美丽。如果别人不理他，他上去就啄人家，只到啄伤为止。大公鸡问母鸡们：“我是不是雄鹰？”母鸡们平时受到大公鸡的凶狠对待，所以不敢顶撞他，异口同声说：“是的，你是雄鹰。”

　　有一天，一群鸡在纷纷议论：“有一只狐狸在森林里，他说要把我们全部吃掉，这该怎么办呀？”那只大公鸡站出来说：“交给我吧！你们这些胆小鬼。”

　　第二天，狐狸来了，其它公鸡都躲了起来。只有大公鸡还在往前走。他终于看到了狐狸。迎面就要啄他的脖子。机灵的狐狸一下子跳到大公鸡后面，一口把他咬死了。其它公鸡母鸡都说：“这就是你骄傲的结果，你自做自受”

　　主人知道了这件事后，也后悔了。他想：“要是我教训了大公鸡，也不至于造成这样的结果啊！”主人向公鸡、母鸡、小鸡道歉了。以后，他们过上了幸福快乐的生活。

　　简评：这里把大公鸡拟人化，写出了骄傲导致的恶果。

　　七、交流展示，互相学习。

　　学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

　　八、作业：

　　(出示课件：创编一则动物童话故事。)

　　附范文：

　　森林里的紧急行动

　　在一片很茂密的大森林里，居住着一群和睦相处的动物。有力大无比而且正直善良的大象伯伯，有聪明伶俐但总好惹祸的小猴子，有活泼顽皮总不知发愁的小松鼠，还有百灵、花鹿、熊猫、孔雀，好多好多。他们每天在森林里劳动、学习、聚会、娱乐，别提多开心呀!

　　一天，小松鼠的两周岁生日到来，松鼠妈妈特地大办了一桌丰盛的宴席招待邻居朋友们。盘子中堆起一座座食物小山，高脚杯里盛满了红葡萄酒。大伙吃喝了一会儿，便跳起舞来。化装舞会上，大家各展本领，唱啊，跳啊，高兴极啦！

　　可小猴子因酒席上贪杯，跳了一会儿舞便晕乎乎的，但他清醒地明白：不好，我喝醉了！便踉踉跄跄地离开小松鼠家，想回家歇歇。

　　小猴子正迷迷糊糊地走着，忽然觉得两只胳膊同时被抓住了。他一惊，回头一看，是两个背长杆枪的猎人！小猴全醒了，大叫起来：“救命啊！救命！”“哈哈，金丝猴，这回总算把你给抓了！咱哥儿俩可要发财啦！哈哈！”猎人大笑着，押着挣扎着的小猴向山下走去。这会儿，在家生病的小黄莺被惊醒了。她明白发生了什么事后，顾不上身体虚弱，马上悄悄地向小松鼠家飞去。

　　舞会停止了。大伙儿开了个大会，大象伯伯召集全体动物，说：“朋友们，今天该是个喜庆的日子，但可恶的猎人却扰乱了我们平静的生活！小猴子被抓走了，以后难道不会危及我们吗？现在，马上分工，救出小猴子！”接着，动物兵分四路，准备好便出发了。

　　猎人心里高兴着呢！抓到了金丝猴！他们全然不顾小猴子的哭喊，只顾做发财梦，却没注意一根藤条做的绊马索抬了起来--“扑嗵！”“哎哟！”两个猎人摔倒了。猎枪甩过空中，兔子凭着跳跃的好身手，轻松地抓住了猎枪，小猴子也趁机爬上了一棵橡树，小黄莺正接应他呢！

　　猎人爬起来，拔腿向前跑，但却被黑熊带领的小队挡住了。黑熊挥起黑乎乎的巨掌“叭”一下，猎人便被打得晕头转向。他们凭着理智冲向左边，小兔子正端着枪，瞄准了他们。两人稀里糊涂地朝着右边逃去，却见大象卷着鼻子愤怒地看着他俩。两人忙向后退，转身想逃，却掉进了陷阱，小孔雀正在空中怒视，一声清脆的鸣叫，所有鸟儿冲到陷阱里啄猎人，直到他们昏死过去。

　　森林紧急行动取得了巨大胜利，大伙儿都很高兴。忽然，被称为“小喇叭广播站”的小百灵带回一个消息--人类颁布《野生动物保护法》！这更是喜上加喜。动物又举行一次宴会，为了表达对大家的谢意，小猴子还作了精彩的表演呢！

　　简评：小事情写出了大道理。对话描写生动、真实，结尾提示出一个道理：号召人们爱护动物、保护动物。

　　乌鸦的故事

　　上回，大乌鸦把石头投入水瓶中，喝到了几口水，自以为了不起，一直向森林里的小动物炫耀自己的本事，可是都没有被小动物们放在眼里。看到小动物对他冷眼相待，大乌鸦把肺都给气炸了。为了消除自己的闷气，他便来到小河边散心。

　　哇！小河边的风景可真是美极了！这时正是寒冬腊月，腊梅花开得正艳，引来一群蜜蜂，它们嗡嗡嗡地飞舞，给这儿宁静的气氛增添了别样的生机。冬天的早晨，满天里雾气腾腾，出去几步就见不到人影，大杨树上麻雀不叫，白色的树挂向下垂着，到处银装素裹，树上挂满了玲珑剔透的冰条。这会儿，看着早晨的美景，大乌鸦又慢慢得意起来，情不自禁地唱起了小曲！

　　乌鸦正唱得开心，忽然听到细细的吸水声。他止住歌声举目四望，啥都没看见，可那声音还在乌鸦的耳边回荡着。于是，乌鸦拍起翅膀俯冲下去：嘿！有一只小乌鸦正在吸水喝。只见那只小乌鸦站在一张破旧不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。他叼着一根破破的竹管吸水喝。此时，大乌鸦不禁恍然大悟：“咦？为什么我当时喝水就没想到这绝妙的办法呢？”他走到小乌鸦跟前，只见笑小乌鸦瞥了大乌鸦一眼，又继续喝水。原来，小乌鸦渴极了。大乌鸦见此情景，不禁感到内疚，当初不该向小动物们炫耀自己的本事。脸上一阵红，一阵紫，尴尬极了。他看了看小乌鸦，“扑哧…”扇动几下翅膀，一下子飞走了……

　　简评：大乌鸦的心理描写出色，她得意、恼怒、烦闷、惊奇等，最终被小乌鸦折服了，惭愧不已。模仿小动物，并且写出它们的想法，并且写出它们的想法和感受，你会这么写吗？

　　五个精灵的故事

　　很久以前，在一个茂密的大森林里，住着五个神奇的小精灵。

　　树精灵“绿森”年长，最有威信；花精灵“香扑”总是衣着整洁，美丽动人；石精灵“硬朗”是个老顽童，整天拿着玩具玩儿，笑呵呵的；土精灵“泥拉”食欲总是那么好，所以他很胖；水精灵“滴答”则是个旅行家，游遍了大江南北。

　　由于性格爱好不同，五个精灵很少来往，总是各自为政。他们不懂得互助，事不关己决不出手。

　　有一天，森林里来了一位不速之客——坏魔阿豺，他法力无边，做了很多坏事。他用魔法将泥拉过的居民搬到了滴答国，引起滴答和泥拉之间的一场争斗，最终两败俱伤。坏魔阿豺见此情景乐得捧腹大笑。

　　没有分出胜负的泥拉和滴答去找绿森评理，绿森给他们讲了坏魔阿豺以险恶的用心挑起他们的争斗。泥拉和滴答万分愧疚，握手言和。这时香扑和硬朗也慌慌张张地跑来，说：“阿豺把我们心爱的玩具和美丽的衣裙都抢走了！”香扑又说：“我用魔法跟他较量，可我打不过他！”绿森说：“看来我们单独打都打不过他，只有大家齐心合力才能打败坏魔。”

　　五个精灵都拿出了自己的魔杖，他们一起挥舞魔杖，从没有过的五光合一，金光闪闪，照得人睁不开眼睛。坏魔阿豺在金光的照耀下化成了一缕青烟飞上了天。通过这件事，五个精灵认识到了团结的重要性，从此他们团结一心，共同保卫大森林，过着安定、幸福的生活。

　　简评：习作从一个小小的侧面阐释了“团结就是力量”这句名言的深刻含义。叙述较简洁。

　　第三课时

　　一、我的发现

　　①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”……

　　②(出示课件：傲慢—谦虚　懦弱—勇敢　丑陋—美丽　愚蠢—聪明)

　　③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。

　　④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）

　　⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。

　　二、读读背背

　　①(出示课件：“读读背背” )，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。

　　1、 自读成语，思考：这些成语什么意思？告诉了我们什么？

　　2、 小组交流成语意思，可查字典解决。

　　3、全班交流。

　　(出示课件：“千里之行，始于足下”：千里的路程是从迈第一步开始的，比喻事情的成功是由从小到大逐渐积累的。“百尺竿头，更进一步”：比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力，向前发展。“耳听为虚，眼见为实”：耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查的重要。“人无完人，金无足赤”：金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。)

　　4、学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。

　　5、全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。

　　6、集体读、背。

　　7、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的八字成语。

　　8、交流自己还知道的一些八字成语。

　　三、连连认认

　　①(出示课件：已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。)请学生读一读，组组词。

　　②(出示课件：音节)，请学生读读词。

　　③(出示课件：生字)，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？

　　④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。

　　⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。

　　⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。

　　2、 汇报并说理由：

　　(出示课件：“谎”，与说话有关，左边是言字旁。“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子头。“棍”，木棍是木头做的，是木字旁。“港”；港都与水有关，左边是三点水。“愤”，愤怒与心情有关，左边是竖心旁。袜”，袜子跟衣物有关，左边是衣字旁。“捆”，捆书要用手，左边是提手旁。“妇”，妇女是女子，左边是女字旁。)

　　3、 齐读——指名读——扩词练习

　　四、成语故事

　　(出示课件：《刻舟求剑》)

　　①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

　　②学生自由地小声读读这个故事。

　　③(出示课件：想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？)

　　④全班交流。先读一读这个故事，再说一说(出示课件：从这个故事中想到了什么？)

　　⑤学生练习讲个成语故事。

　　⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

　　五、总结。

　　六、作业。

7.人教版二年级上册《语文园地七》口语交际保护有益的小动物 篇七

　　一、交待阅读方法。

　　1.指名学生朗读课后练习题1。

　　2.启发谈话：这节课，我们就围绕练习题1中的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。

　　二、围绕课后练习题1中的第(1)个问题，阅读1—2自然段。

　　1.围绕问题(1)，看第一幅图，读课文，大致找出写这一问题的段落(1—2自然段)。

　　2.分段阅读。

　　(1)阅读第一自然段，边读边思考，然后讨论。

　　①这一自然段有几句话?

　　②“暖烘烘的”是什么意思!你有过“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗?“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候?从这句话中可以看出这写的是什么季节的事?

　　③“鸭妈妈卧在稻草堆里……孩子出世。”用我们平常的话说，这句话应该怎么说?

　　④用自己的话简单地说说这一自然段的意思。(春天，鸭妈妈在孵小鸭。)

　　(2)阅读第二自然段，边读边思考，然后讨论。

　　①这一自然段有几句话?

　　②“特别”是什么意思?(不同一般)

　　③边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特别。(讨论后归纳)

　　a.蛋大。

　　b.出世时间长。(都……最后……过了好几天……才……慢慢……)

　　c.又大又丑。(毛……嘴巴……身子……)

　　④用自己的话简单地说一说这一自然段的意思(抓住“特别”来说)。

　　3.连段阅读，回答问题(1)。教师要注意引导学生抓住如下几个要点来回答：

　　(1)时间;

　　(2)事件(鸭妈妈孵小鸭);

　　(3)丑小鸭显得很特别。

　　三、围绕课后练习题1中的第(2)个问题阅读3—6自然段。

　　1.围绕问题(2)，看第二、三幅图，读课文，大致划出写这一问题(其中有两个小问题)的段落(3—6自然段，其中写第一个小问题的是第三自然段，写第二个小问题的是第四至六自然段)。

　　2.阅读第三自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。

　　(1)这一自然段共有几句话?

　　(2)“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”。“疼爱”是什么意思?“欺负”呢?联系自己平时的观察，同小鸭在一起的可能有谁?他们谁欺负丑小鸭?是怎么欺负的?(咬、啄、讨厌)还可能怎么欺负?谁疼爱丑小鸭?从哪里看出来?(除了鸭妈妈疼爱他)试着用“除了……都……”说一句话。

　　(3)“孤单”是什么意思?丑小鸭为什么感到孤单?

　　(4)试着用“因为…所以……”说话。

　　①把“因为……所以……”加入“丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆，离开了家”一句中说话。

　　②把“因为……所以……”加入“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”、“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家”二个句子中说话。

　　(5)朗读这一自然段，用自己的话回答问题(2)中的第一个小问题。

　　3.分段阅读4—6自然段。

　　(1)回顾学法——怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回答问题。

　　(2)试着运用这一方法阅读4—6自然段，边读边填写下表，展开讨论。季节丑小鸭遇到的困难

　　(3)检查自学、讨论情况，重点检查学生对第五自然段第二、三句话的理解情况：从这二句话中可看出些什么?(丑小鸭非常孤单;丑小鸭羡慕美丽的天鹅，希望像天鹅那样过上欢乐的日子。)

　　(4)连段阅读，用自己的话回答问题(2)中的第二个小问题。

8.人教版二年级上册《语文园地七》口语交际保护有益的小动物 篇八

　　课前准备

　　1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

　　2.《成语故事》。

　　第一课时口语交际

　　谈话导入

　　在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

　　小组交流

　　1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

　　2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

　　3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

　　4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

　　5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

　　全班交流

　　1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

　　2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

　　3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

　　延伸拓展

　　小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

　　第二、三课时习作

　　激发习作兴趣

　　上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

　　明确习作要求

　　学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

　　精彩回顾

　　1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

　　2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

　　习作

　　1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　2.要求按照要求写完后自己修改。

　　评议

　　1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

　　2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

　　3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

　　4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。[

　　誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

　　第四课时

　　我的发现

　　1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

　　2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）

　　3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

　　4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

　　日积月累

　　1.自读成语，要求读得正确。

　　2.你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

　　3.自选一个成语说说意思。

　　4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

　　阅读

　　1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

　　2.指名朗读。

　　3.交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。

　　4.推荐课外阅读《成语故事》。

　　学习目标

　　1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

　　2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

　　3.发现引号的不同用法。

　　4.积累描写精神意志的成语。

　　5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。