《欧姆定律》教案（精选10篇）

《欧姆定律》教案（精选10篇）

1.《欧姆定律》教案 篇一

　　教学目标

　　认识变化的电路，准确找出变化前后两电路的变化

　　重点、难点

　　动态电路的连接方式，动态电路的电阻、电流和电压

　　课前导入知识：

　　在并联电路中，新增加一个支路对干路中的电流的影响？

　　知识点一:伏安法测电阻中的误差和非误差

　　（1）非误差：如果用灯泡代替电阻，灯泡两端的电压逐渐减小，灯泡逐渐变暗，测出来的电阻值是逐渐减小的。显然，这不是实验的误差。这是因为随着灯泡两端的电压的减小，灯泡的温度也随之降低，温度越低，钨丝的电阻越小。因此，利用多次测量求平均值并不能减少误差，测量的数值会偏小，不是钨丝正常工作时的电阻。

　　（2）误差：标准伏安法测电阻电路中，电流表测的是电阻和电压表的总电流，虽然电压表阻值很大，流过的电流很小，但电流表的示数总比流过的被测电阻的电流大，根据R=U/I可知测出的数据偏小。

　　例题 南京市某中学九年级课外兴趣组的同学，按照正确的电路图连接实物图做测定小灯泡的电阻实验（灯泡标有2.5V字样），在实验过程中得到了如下的一组U和I的数据：

　　实验次数 1 2 3 4 5 6

　　灯两端U(V) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0

　　电流I(A) 0.18 0.22 0.26 0.30 0.32 0.34

　　灯泡发光情况 微亮→逐渐变亮

　　（1）分析比较表格中的数据可以看出 .

　　（2）在灯丝中电流逐渐增大的过程中，灯丝的电阻 （填“变大、变小或不变”），

　　造成这一差异的原因是 .

　　知识点二：动态电路分析

　　（1）当滑动变阻器与定值电阻串联时，滑片的移动会引起电流和电压的变化。定性分析变化的一般思路是：○1知道电源电压不变；○2根据滑动编组器的变化确定总电阻的变化；○3再由总电阻的变化确定电流的变化；○4根据电流的变化判断定值电阻两端电压的变化；○5根据不变的总电压和定值电阻两端电压的变化确定滑动变阻器两端电压的`变化情况。

　　（2）当滑动变阻器与定值电阻并联时，滑片的运动只能引起干路和其所在支路的电流和电压的变化。除短路外，对其他支路没有影响。

　　（3）开关的闭合和断开也会造成电路中的电阻变化，从而引起电流和电压的变化，分析思路与（1）相同，关键是确定电阻的变化。

　　【注意】 确认电路变化前后连接方式和电路中电阻的变化，准确判断电压表测量的对象是分析电流电压变化的关键。

　　知识点三：串联分压、并联分流

　　（1）串联电路的分压定律

　　两个电阻R1和R2组成的串联电路中，它们两端的电压与电阻的关系满足：U1:U2=R1:R2

　　这个关系式称为分压定律。该关系式告诉我们，两个电阻串联时，电阻大的分得电压多。

　　（2）关于并联电路的分流定律

　　两电阻R1和R2并联，通过它们的电流与各自电阻的关系满足：I1:I2=R2:R1

　　这个关系式称为分流定律，该关系式告诉我们，两个电阻并联后，电阻越大，通过的电流就越小。电流的分配与电阻成反比。

　　知识点四：应用欧姆定律综合计算

　　（1）必备知识

　　○1欧姆定律公式及变形公式

　　○2串联电路中电流、电压和电阻的特点：

　　○3并联电路中电流、电压和电阻的特点

　　（2）计算时要注意的问题

　　○1欧姆定律使用于从电源正极到负极之间的整个电路或其中某一部分电路，并且是纯电阻电路。

　　○2定律中“通过”的电流I，“两端”的电压U及“导体”的电阻R，是针对同一个导体或同一段电路而言，具有对应性。

　　○3欧姆定律中三个物理量间有同时性，即在同一部分电路上，由于开关的闭合或断开以及滑动变阻器滑片位置的移动，都将引起电路的变化，因而公式R=U/I中三个量是同一时间值。

　　○4公式中三个物理量，必须使用国际单位制中的单位，即电流安培，电压伏特，电阻欧姆。

　　随堂练习：

　　1、如图所示电路,电压U不变,当闭合开关S时,下列判断正确的是：( )

　　(A)电压示数增大,电流表示数减小

　　(B)电压表示数增大,电流表示数增大

　　(C)电压表示数减小,电流表示数减小

　　(D)电压表示数减小,电流表示数增大

　　2、某同学连接电路如图2所示，闭合开关S，发现灯不亮，为检查电路故障，他用电压表进行测量，结果是UAD=3V，UAB=3V，UBC=0，UCD=0。此电路故障可能是

　　A、开关S接触不良 B、电灯L灯丝断了

　　C、电灯L短路 D、电阻R短路

　　3、在如图3所示的电路中，电源电压为6V。闭合开关后，电压表V1的示数为0，电压表V2的示数为6V。此电路的故障可能是 (双选) ：

　　A、电阻R1短路B、电阻R1开C、电阻R2短路D、电阻R2开路

　　4、如图4所示电路，闭合开关S后，发现灯L1不亮，L2正常发光。此电路的故障可能是（单选）：

　　A、开关S接触不良 B、电灯L1灯丝断了 C、电灯L1短路 D、电灯L2短路

　　5、把一根长1米、粗细均匀的电阻丝接在电压不变的电源两极上，通过电阻丝的电流强度是1安培，若将此电阻丝对折起来后再接到这电源的两极上，通过电阻丝的总电流强度是( )

　　(A)4安培(B)2安培(C)0.25安培(D)0.5安培

　　6、如图所示，R1=4欧姆，R2=R3=8欧姆，电源电压为6伏特，电流表1、电流表2、电流表3的示数分别为I1、I2、I3，则I1、I2、I3的大小关系正确的是( )

　　(A)I1＞I2＞I3；(B)I1＜I2＜I3；

　　(C)I1=I2=I3(D)I1=I2＞I3

　　7、如图所示，电源电压不变，R1∶R2=4∶1。当K1断开，K2闭合时，电流表示数I1。当K1、K2都闭合时，电流表示数为I2。则I1与I2之比为〔 〕

　　(A)4∶1(B)1∶4(C)3∶4(D)4∶5

　　8、如图所示，电源电压为9伏特，定值电阻R为5欧姆，滑动变阻器R的最大阻值为4欧姆，那么当滑动片由滑动变阻器的a端滑向b端时，电压表的示数是( )

　　(A)由0逐渐增大到9伏(B)由0逐渐增大到5伏

　　(C)由0逐渐增大到4伏(D)由4伏逐渐减小到0

　　9、把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，忽略温度的影响，下列判断中错误的是( )

　　A.当它们材料、粗细都相同时，甲线长乙线短

　　B.当它们材料、长度都相同时，甲线粗乙线细

　　C.当它们长度、粗细都相同时，两线的材料一定不同

　　D.甲、乙两电阻线的材料、长短、粗细不可能完全相同

　　二、填空题

　　10如图所示的电路中，当开关S闭合，S1、S2断开时，

　　灯泡＿串联；当开关S,S1、S2均闭合时，灯泡＿并联，此时电流表测的是 中的电流.

　　11、如图11所示，当开关由闭合到断开时，电压表和电流表的示数变化的情况是： A1_________；A2 _________；V __________。

　　12、如图12所示电路，电源电压不变。当滑动变阻器R2的滑片P向右移动时，电路的总电阻将______；电流表A的示数将_______；电压表V1的示数将_______；电压表V2的示数将________。

　　13、如图13所示电路，电源电压不变。当滑动变阻器的滑片P从a端向b端移动时， A表的示数将______；V表的示数将______。

　　三、连图题

　　14、按照图14甲、乙电路图，将对应右图各实物元件连接起来。

　　四、实验题

　　15、用伏安法测定一只电阻的阻值，现给你一块电压表、一块电流表、一个电池组、滑动变阻器和开关各一个，未知阻值的电阻一只、导线若干。

　　（1）实验的原理是____________________；

　　（2）在右边的方框内画出实验电路图（标出电表的“+”、“--”接线柱）。

　　（3）在实验中电流表用0～0.6A量程、电压表用0～15V量程。根据你画的电路图，以笔画线代替导线，将下面图16中所给的实验器材连接起来（导线不要交叉）。

　　（4）在这次实验中，电流表和电压表的指示位置如图17所示，那么未知电阻Rx中的电流是______A，Rx两端的电压是__________V，Rx的阻值是___________Ω。

　　五、计算题

　　16、如图18所示电路，R1=7Ω,R2=3Ω,当S闭合时，电压表的示数为21V，当S断开时，电压表的示数为14V。求R3的阻值。

　　17.如图114所示电路，已知R1=2欧姆，R2=4欧姆，U1=2伏特，求(1)通过R1的电流强度I1；(2)R2两端的电压U2。

　　18.在图115的电路里，安培表的示数是0.3安培，如果小灯泡L的电阻是10欧姆，整个电路里的电阻是30欧姆。求：

　　(1)小灯泡L两端的电压；

　　(2)滑动变阻器连入电路中的电阻；

　　(3)伏特表的示数。

　　19.如图106所示，已知电阻R1=6欧姆，通过R2的电流强度I2=0.5安培，通过R1和R2的电流强度之比为I1：I2=2：3求R2的阻值和总电压U。

　　20.如图104所示，电源电压为8伏特，电阻R1=4R2，安培表的示数为0.2安培；求电阻R1和R2的电阻值各为多少欧姆？

2.《欧姆定律》教案 篇二

　　教学目的

　　1.理解欧姆定律的内容和公式。

　　2.会利用欧姆定律计算简单的电路问题。

　　3.通过介绍欧姆定律的发现问题，了解科学家为追求真理所做的不懈的努力，学习科学家的优秀品质。

　　教学重点和难点

　　欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进行计算。

　　教具

　　小黑板。

　　教学过程

　　(一)复习提问

　　1.(出示小黑板)请你分析表1、表2中的数据，看看可以分别得出什么结论。

　　2.将上一问中所得出的两个结论概括在一起，如何用简炼而又准确的语言表达？

　　学生可以各抒己见，相互间纠正概括中出现的错误，补充概括中的漏洞，得到较完整的'结论。

　　教师复述结论，指出这一结论就是著名的欧姆定律。

　　(二)讲授新课

　　(板书)二、欧姆定律

　　1.欧姆定律的内容和公式

　　内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。

　　如果用U表示导体两端的电压，单位用伏；

　　用R表示导体的电阻，单位用欧；

　　用I表示导体中的电流，单位用安。

　　那么，欧姆定律的公式写为：

　　对欧姆定律作几点说明：

　　(l)此定律精辟地说出了电流、电压和电阻之间的关系。

　　电流、电压和电阻，它们是三个不同的电学量，但它们间却有着内在的联系。定律中两个“跟”字，反映了电流的大小由电压和电阻共同决定，“正比”“反比”则准确的说出了电流随电压、电阻变化所遵循的规律(教师在“跟”“正比”“反比”的字样下方用彩笔画上“ ”)。

　　(2)定律中所说的电流、电压、电阻是对同一段导体而言的(教师用彩笔在“导体中的”“这段导体两端的”、“这段导体的”字样下方画上)。

　　需要在字母旁加脚标时，I、U、R的脚标应一致，如

　　由学生读题，并分析题目中的已知量、未知量及如何求解未知量，学生口述解题过程，教师板书。

　　已知：R=6.3欧 I=0.45安

　　求：U=？

　　3.家庭电路中的某灯泡正常发光时通过灯丝的电流是0.2安，这时灯丝的电阻是多少欧？

　　阅读课本三、实验：用电压表和电流表测电阻。

　　【评析】

　　这是一个很好的教案，教案不仅层次分明，内容丰富完整，而且注意了教书育人。欧姆是一位伟大的科学家，他的优秀品质是对学生进行教育的很好内容，教案正体现了这一点，是值得各位老师仿效的。教案的另一个优点是注意利用和巩固前一节课，同时又为下一节课打基础。教案中的三个补充题也很好，比较联系实际。教案中的举例示范很规范，这一点对新教师来说很重要，对学生来说就更应如此了。

3.《欧姆定律》教案 篇三

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1.知道用电流表和电压表测电阻的实验原理。

　　2.会同时使用电压表和电流表测量到体的电阻。

　　二、过程和方法

　　1.通过测量电阻，学习一种应用欧姆定律测量电阻的方法。

　　2.通过多次测量取平均值进一步体会减小测量误差的方法。

　　三、情感、态度和价值观

　　1.通过应用欧姆定律测量电阻体验物理规律在解决实际问题中的意义。

　　2.认真完成实验，养成做事严谨的科学态度。

　　3.在与小组成员合作完成实验过程中，加强与他人的协同、合作能力。

　　教学重点

　　1.学习应用欧姆定律，用电流表和电压表测量电阻

　　2.理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。

　　教学难点

　　1.实验电路的设计、连接，电流表、电压表量程的选择，滑动变阻器的使用，实验数据表格的设计。

　　2.理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。了解灯丝（钨丝）的电阻随温度变化的特性。

　　教学准备：学生分组探究实验器材：电流表、电压表、滑动变阻器、电池、定值电阻（5 Ω、 10 Ω各1个）、小灯泡+灯座、导线若干。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.复习：欧姆定律的内容、适用条件及其数学表达式。

　　2.教师提出问题：用电流表和电压表你能测量出定值电阻的阻值吗？说明测量原理，并画出测量电路图。

　　二、新课学习

　　1.学生思考、设计实验，教师提出问题：用什么方法可以改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压？应如何改进测量电路图？

　　2.学生思考、设计实验电路：教师提出问题：如果改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压，定值电阻的阻值将如何人改变？

　　3.学生猜想、假设实验结果：学生探究实验：用电流表和电压表测量出定值电阻的阻值。

　　学生分析、归纳实验结果：电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。教师引导学生测量小灯泡的灯丝电阻：你想不想知道小灯泡的灯丝的电阻有多大呢？

　　4.学生设计实验电路：

　　5.学生探究实验：用电流表和电压表测量小灯泡的灯丝电阻。学生发现问题：在不同电压和电流的情况下，小灯泡的灯丝的电阻不同。

　　6.学生知识类比迁移，思考、交流讨论：为什么改变小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流，小灯泡的电阻会改变？

　　三、小结

　　教师引导学生总结这节课的收获。

4.《欧姆定律》教案 篇四

　　【教材分析】

　　本节内容是在学生学习了电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用基础上的综合应用，是本章的重点，也为后面电功、电功率内容做铺垫。欧姆定律是通过实验探究，归纳总结出来的定律，它的逻辑性、理论性都很强，实验难度也比较大，特别是在实验设计、数据分析方面对学生来说有难度，所以教师要做好适时引导、恰当点拨，要学生加强交流解决遇到的问题，不过教材在这方面已降低难度，只要求探究“同一个电阻，电流与电压的关系”实验，不再要求探究“固定电压，电流与电阻的关系”实验。

　　通过学习欧姆定律，让学生经历实验探究过程，领悟“控制变量法”这种科学探究的方法，理解这种方法在实验探究中的普遍性和重要性，体验科学探究的乐趣，形成尊重事实、探究真理的科学态度。

　　【教学目标】

　　1知识与技能

　　会用实验探究的方法探究电流与电压、电阻的关系；

　　理解欧姆定律，并能进行简单计算；

　　使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；

　　会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压；

　　培养学生的观察、实验能力和分析概括能力；

　　2 过程与方法

　　通过实验探究学习研究物理问题常用的方法──控制变量法；

　　经历欧姆定律的发现过程并掌握实验思路和方法

　　学会对自己的实验数据进行分析评估，找出成功和失败的原因；

　　3 情感态度与价值观

　　重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识；

　　培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学态度；

　　【学习者的分析】

　　学习了电路基础知识，多数学生能正确连接电路元件，正确使用电流表、电压表和滑动变阻器，对于控制变量的研究方法也有一定的了解。学生有较强的好奇心和求知欲，他们渴望自己动手进行科学探究，体验成功的乐趣，但对于U、I、R三者关系知之甚少，规律性知识的概括往往以偏概全。

　　【重点与难点】

　　利用实验探究出欧姆定律；

　　欧姆定律的内容和公式；

　　能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象；

　　【教具与学具】

　　小灯泡、开关、电源、导线若干、定值电阻（5Ω、10Ω）、，电流表、电压表、滑动变阻器，多媒体展示平台，自制课件。

　　【板书设计】

　　第四节欧姆定律

　　1、探究：电阻上的电流和电压的关系

　　2、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即 I=U/R

　　单位：U－电压－伏特（V），

　　I－ 电流－安培（A）

　　R－电阻－欧姆（Ω）

　　公式变换：U=IR 或 R=U/I

　　3、额定电压：用电器正常工作时的电压。

　　额定电流：用电器正常工作时的电流。

　　短路：R=0,I很大；断路：R很大，I=0

　　【教学设计】

　　教师活动

　　学生活动

　　说明

　　一、引入新课

　　●.展示演唱会舞台灯光和声音变化的视频片段，问：舞台灯光强弱和声音强弱变化是如何实现的？

　　引导回答：电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小。

　　●.问：电流与电压、电阻可能有什么关系？

　　教师鼓励学生积极猜想并归纳总结学生的各种猜想：I＝UR，I＝U、R，I＝U R，I＝U－R等

　　●.学生积极思考，讨论，提出各种猜想

　　●.学生积极思考，讨论，提出各种猜想。

　　●.通过生活中熟悉的现象提起学生的好奇心，引入到抽象的知识点。

　　●.培养学生大胆提出自己猜想，提出学习的主动性。

　　二、进行新课

　　1.引导讨论

　　●.问：既然电流与电压、电阻都有关系，那电流的变化究竟是电压还是电阻变化引起的呢？

　　引导学生回答：物理实验探究中经常用的一种方法，当一个物理量与另两个变量有关时，可以先探制其中一个变量不变，再探究另一个变量与物理量的关系，即控制变量法。

　　●.学生积极思考，讨论：在电压不变时，电流变化是由电阻引起的；在电阻不变时，电流变化是由电压引起的。

　　●.启发学生思维，引导学生思考问题的方法，让学生学会使用控制变量法来研究问题。

　　2、设计实验

　　●.实验课题：在电阻一定时，改变电阻两端的电压，研究通过电阻的电流与电压的关系。

　　●.问：如何保证电阻一定？怎样改变电阻两端的电压？

　　引导回答：定值电阻可保证电阻一定，调节滑动变阻器可以改变定值电阻两端电压。

　　●.问：根据你们的猜想，想想需要的什么实验器材？设计出实验电路图和记录实验数据的表格？

　　教材巡视并给予必要的指导，要多给予鼓励，鼓励学生积极讨论并作简单分析和评价。最后把较好的作品投影给全班同学，简要分析优点。

　　●.阅读教材18－19页实验探究内容，

　　●.学生讨论，积极回答。

　　●.学生积极思考，讨论，交流，评估

　　●.培养学生自学能力。

　　●.帮助学生理清思路，找到解决问题的正确方法。

　　●.设计实验对学生是有较大难度的，所以通过学生间积极讨论交流，教师适时给予必要的指导，找到解决问题的最好方法。

　　3、进行实验（课件）

　　●.问：请同学们根据自己设计的实验电路图完成实验，并把实验数据记录到表格中。

　　教师提醒实验时的注意事项，如电压表、电流表、滑动变阻器的正确使用。

　　教师巡视学生实验过程，对于存在的问题给予及时的指导。

　　●.明确实验任务，实验方法，进行分组实验，并记录实验数据。

　　●.通过实验过程复习实物的正确连接方法，电压表、电流表、滑动变阻器的正确使用，培养学生动手能力和合作交流能力。

　　4、分析评估

　　●.展示几组学生的实验数据，并要求学生简要分析自己的实验数据，得出什么结论。对于实验数据出入较大的组别，鼓励其思考出错的原因，找出解决的方法。

　　引导回答实验结论：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即 I=U/R

　　●.共同分析展示的学生的实验数据，比较自己实验数据的优缺点，归纳出实验的初步结论，并用图象法表示。

　　●.提出学生分析表格数据能力，学会用图象分析数据。

　　5、欧姆定律

　　●.内容：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即 I=U/R

　　单位：U－电压－伏特（V），

　　I－ 电流－安培（A）

　　R－电阻－欧姆（Ω）

　　●.简述欧姆个人生平和他的一些趣事。

　　●.公式变换：U=IR 或 R=U/I，展示教材相应例题，提醒注意解题格式以及计算过程要统一国际单位。

　　●.认真听讲，做好笔记

　　●.阅读教材19页欧姆生平内容。

　　●.阅读教材，留意解题思路和格式，积极回答。

　　●.帮助理解欧姆定律的内容，为其应用做好准备。

　　●.提高学生学习的兴趣，激发奋发向上的斗志。

　　●.学以致用，巩固反馈。

　　三、额定电压

　　指导学生阅读教材相关内容，回答什么是额定电压？

　　引导回答：额定电压就是用电器正常工作时的电压。

　　阅读教材，积极思考作答。

　　额定电压不是本章重点，只作常识性了解即可。

　　四、短路

　　问：电路的三种工作状态是什么？什么是短路？演示短路实验。

　　从欧姆定律出发，让学生理解什么是短路。

　　引导回答：短路就是电路中电阻很小，电流很大。

　　积极思考并回答，认真观察实验现象，

　　复习相关知识，让学生知道短路是故障的一种，它的危害，为下来安全用电知识的学习做准备。

　　五、评价小结

　　1.学生小结学到的知识。

　　2. 什么是控制变量法？

　　3.设计实验探究“电压一定，电流与电阻的关系”。

　　3. 课堂巩固练习。（课件展示）

　　积极回答，思考并完成相关练习。

　　检测学习效果，加深对欧姆定律的理解。

　　六、布置作业

5.《欧姆定律》教案 篇五

　　一 教材分析

　　欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。本次课的逻辑性、理论性很强，重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是两个方面：一个是实验方法，另一个就是欧姆定律。欧姆定律的含义主要是学生在实验的过程中逐渐理解，而且定律的形式很简单，所以是重点而不是难点。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。这些方面都需要教师的引导和协助，所以这次课采用启发式综合教学法。

　　二教学目标

　　知识与技能

　　①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

　　②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。

　　③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。

　　过程与方法

　　①根据已有的知识猜测未知的知识。

　　②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。

　　③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。

　　情感、态度与价值观

　　①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。

　　②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。

　　三教学重点与难点

　　重点：掌握实验方法;理解欧姆定律。

　　难点：设计实验过程;实验数据的分析;实验结果的评估。

　　四学情分析

　　在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点

　　五教学方法

　　启发式综合教学法。

　　六课前准备

　　教具：投影仪、投影片。

　　学具：电源、开关、导线、定值电阻(5、10)、滑动变阻器、电压表和电流表。

　　七课时安排 一课时

　　八教学过程

　　教师活动 学生活动 说明

　　(一)预习检查、总结疑惑

　　①我们学过的电学部分的物理量有哪些?

　　②他们之间有联系吗?

　　③一段导体两端的电压越高，通过它的电流如何变化?当导体的电阻越大，通过它的电流如何变化? 学生以举手的形式回答问题，并将自己的想法写在学案上。

　　这部分问题学生以前已经有了感性的认识，大部分学生回答得很正确，即使有少数同学回答错误也没有关系，学生之间会进行纠正。

　　(二)情景引入、展示目标

　　提问：电压增大，电流也随着增大，但是你知道电流增大了多少吗?

　　让学生猜测电流I、电压U、电阻R之间的关系式。 学生大胆猜想。

　　不论对错，教师都应认真对待，但应该注意：猜想不是瞎猜、乱猜，不是公式越多越好，应该引导学生在原有知识的基础上有根据，符合逻辑进行猜想。同时可将所有学生的猜想写在黑板上，这对其他的同学有启发作用。

　　(三)合作探究、精讲点播

　　一、设计实验

　　让学生阐述自己进行实验的初步构想。

　　①器材。

　　②电路。

　　③操作。

　　对学生的实验方法提出异议，促使学生思索实验的改进。

　　锁定实验方案，板书合理的器材选择、电路图、数据记录方法、操作过程。 学生按照学案的过程，补充实验器材，画电路图，并且简单陈述自己的实验操作过程。

　　学生根据老师提出的异议，讨论实验的改进方案，并修正器材、电路图、操作方法。 设计实验部分是一个难点，教师要进行引导，不要轻易否定学生的想法，在设计过程中教师可以提出启发性的问题，让学生自我发现问题。

　　二、进行实验

　　教师巡视指导，帮助困难学生。 学生以小组为单位进行实验。

　　实验数据之间的关系非常明显，要让学生从分析数据的过程中感受欧姆定律发现的逻辑过程，传授学生控制变量法。

　　三、分析论证

　　传授学生观察数据的方法，投影问题，让学生通过观察数据找到问题的答案，最终得到结论。 学生根据教师投影出的问题观察数据，在回答问题的过程中发现规律。

　　四、评估交流

　　让学生讨论在实验中遇到的问题以及自己对问题的看法和解决办法，教师引领回答几个大家普遍遇到的问题。 学生小组内讨论。

　　使学生意识到共同讨论可以发现自己的不足，借鉴别人的经验。

　　(四)反思总结、当堂检测

　　扩展记录表格，让学生补充。

　　投影一道与生活有关的题目。 学生补充表格。

　　学生在作业本上完成。 这个练习很简单，但能使学生沿着前面的思维惯性走下去，强化学生对欧姆定律的认识。

　　这一道练习主要是让学生了解欧姆定律在生活中的应用。

　　课堂小结

　　让学生归纳这节课学到的知识，回顾实验的设计和操作过程，既强化了知识又锻炼了学生归纳整理知识的能力。 学生归纳。

　　让学生意识到课堂回顾的重要性，并培养学生归纳整理的能力，对提高学生的自学能力有重要的作用。

　　________________________________________

　　九板书设计

　　已学的电学物理量：电流I、电压U、电阻R。

　　猜测三者之间的关系：I=UR、I=U/R、I=U-R、

　　实验所需器材：电源、开关、导线、电阻、电流表、电压表、滑动变阻器。

　　实验电路图：见图-10

　　记录表格：

　　结论： (欧姆定律)

　　十教学反思

　　学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。这些方面都需要教师的引导和协助，所以这次课采用启发式综合的教学方法。

6.《欧姆定律》教案 篇六

　　过程记录

　　学习目标：1.能知道欧姆定律的内容，并会运用欧姆定律进行简单的计算。

　　2.能说出串并联电路的特点，会用串并联电路的'特点得出串并联电路中电阻的关系。

　　3.会应用欧姆定律解决简单的电路问题

　　学习重点：理解欧姆定律内容和其表达式、变换式的意义

　　学习难点：利用欧姆定律解决简单问题的能力

　　导学内容和步骤：

　　一、前置学习：

　　欧姆定律的内容

　　2. 欧姆定律的数学表达式及式中各物理量及单位：

　　I----电流----安培；U----电压---伏特；R----电阻---欧姆

　　3.欧姆定律中的“导体”指的是 。

　　4.串联电路中，电流关系：

　　电压关系：

　　电阻关系：

　　比例关系：

　　5. 串联电路中，电流关系：

　　电压关系：

　　电阻关系：

　　比例关系：

　　二、展示交流：

　　学习小组完成课本29页1—3题，上黑板展示。

　　教师强调解题格式，“三要”和“三不”。

　　三要：要写解、答；要有公式；要带单位。

　　三不：最后结果不准用分数；不准用约等号；不准用除号。

　　三、合作探究：

　　学习小组完成课本29页4题，尽量用多种方法解题，上黑板展示。

　　教师归纳：解题步骤：1。根据题意画电路图； 2.在图中标出已知量和未知量； 3.综合运用电学规律列式求解。三种方法（单一法、整体法、比例法）。

　　四、达标拓展

　　五、教学评价

　　六、教学反思

7.《欧姆定律》教案 篇七

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1、知道电流的产生原因和条件。

　　2、理解电流的概念和定义式，并能进行有关的计算。

　　3、理解电阻的定义式，掌握欧姆定律并能熟练地用来解决有关的电路问题。知道导体的伏安特性。

　　（二）能力目标

　　1、通过电流与水流的类比，培养学生知识自我更新的能力。

　　2、掌握科学研究中的常用方法——控制变量方法，培养学生依据实验，分析、归纳物理规律的能力。

　　（三）情感目标

　　通过电流产生的历史材料的介绍，使学生了解知识规律的'形成要经过漫长曲折的过程，培养他们学习上持之以恒的思想品质。

　　二、重点、难点分析

　　1、电流强度的概念、欧姆定律是教学重点。

　　2、电流强度概念、电阻的伏安特性曲线学生来说比较抽象，是教学中的难点。

　　三、教具

　　学生直流电源（稳压），电压表，电流表，滑动变阻器，导线若干，开关，待测电阻。

　　四、主要教学过程

　　（一）引入新课

　　上一节课我们学习了电场，电场对放入其中的电荷有力的作用，促使电荷移动，知道电荷的定向移动形成电流。如：静电场中的导体在达到静电平衡状态之前，其中自由电荷在电场力作用下定向移动。电容器充放电过程中也有电荷定向移动。由于电流与我们生活很密切，所以我们有必要去认识它，这节课我们将在初中的基础上对电流作进一步了解。

　　（二）教学过程

　　众所周知，人们对电路知识和规律的认识与研究，也如对其他科技知识的认识与研究一样，都经历了漫长的、曲折的过程。18世纪末，意大利著名医生伽伐尼受偶然发现的启迪，经进一步研究后，已能利用两种不同的金属与青蛙腿相接触而引起肌肉痉挛，于是伽伐尼电池诞生了。但他对此并不理解，认为这是青蛙体内产生了“动物电”。伽伐尼的发现引起了意大利著名物理学家伏打的极大兴趣。经过一番研究，伏打于1792年将不同的金属板浸入一种电解液中，组成了第一个直流电源——伏打电池。后来，他利用几个容器盛了盐水，把插在盐水里的铜板、锌板连接起来，电流就产生了。

　　1、电流

　　（1）什么是电流？

　　大量电荷定向移 动形成电流。

　　（2）电流形成的条件：例如：

　　静电场中导体达到静电平衡之前有电荷定向移动；

　　电容器充放电，用导体与电源两极相接。

　　①导体，有自由移动电荷，可以定向移动。同时导体也提供自由电荷定向移动的“路”。导体包括金属、电解液等，自由电荷有电子、离子等。

　　②导体内有电场强度不为零的电场，或者说导体两端有电势差，从而自由电荷在电场力作用下定向移动。

　　③持续电流形成条件：要形成持续电流，导体中场强不能为零，要保持下去，导体两端保持电势差（电压）。电源的作用就是保持导体两端电压，使导体中有持续电流。

　　导体中电流有强有弱，用一个物理量描述电荷定向移动的快慢，从而描述电流的强弱。

　　（3）电流强度（I）

　　①定义：通过导体横截面的电量跟通过这些电量所用时间的比值。这样可以通过电荷定向移动的快慢来描述电流强弱，这个比值称为电流强度。简称电流，用 表示

　　②表达式：I=q/t

　　③单位：安培（A）毫安（mA），微安（μA）

　　④性质：电流强度是标量。初中学过并联电路干路电流等于各支路电流之和。但电流是有方向的。（有方向的量不一定是矢量，是否矢量关键看满不满足平行四边形法则）

　　⑤电流方向的规定：正电荷定向移动的方向为电流方向，负电荷定向移动方向与电流方向相反。

　　正电荷在电场力的作用下，从高电势向低电势运动，所以电流是有高电势向低电势流动，在电源外部，是由电源正极流向负极。

　　（4）电流分类：

　　按方向分成两大类：直流电和交流电

　　直流电：方向不变,如果直流电大小不变，就称为恒定电流，这是高中阶段电流知识的重点。

　　交流电：方向随时间变化

　　前面讨论了电流，尤其是持续电流的形成，要求导体两端有电势差，即电压。电流强度与电压究竟有什么关系？这可利用实验来研究。

　　演示

　　先给学生介绍实验电路图，教师按电路图连接实验电路，并请学生观察电表的正负接线柱，要求学生注意，正负接线柱的接法， 为待测电阻（定值电阻）。

　　演示

　　闭合S后，移动滑动变阻器触头，观察电表的变化，说明导体两端的电压和电流都随导体的电阻有关。

　　启发学生思考：如何由实验得到电压和电流与电阻的关系呢？

　　分析：用控制变量法，先保证其中的一个量保持不变，让其余两个量之间相关，然后结合起来分析。

　　保证电阻不变，调节电压，记下触头在不同位置时电压表和电流表读数。电压表测得的是导体R两端电压，电流表测得的是通过导体 的电流，记录在下面表格中。

　　注意：这一方法可以类比数学中函数图像，用描点法来研究，启发学生思考物理与数学的联系。

　　把所得数据描绘在I-U直角坐标系中，确定I和U之间的函数关系。

8.《欧姆定律》教案 篇八

　　[课型]

　　新授课

　　[课时]

　　课时

　　[教学目标]在观察实验的基础上引出欧姆定律；理解欧姆定律的内容、公式、单位及其应用。在教学中注意对学生进行研究方法(控制变量法)的传授，使学生通过对德国物理学家欧姆的了解，受到其刻苦钻研精神和严谨科学态度的感染和熏陶。

　　[重点 难点 关键]

　　重点是欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式；难点是欧姆定律的实验及其设计；关键是做好本节的实验。

　　[教具]

　　演示用电源、电流表、电压表、开关、滑动变阻器及定值电阻(5欧、10欧、15欧各一个)、导线若干根。

　　[教学方法]

　　以实验引导、分析比较、讲授为主

　　[教学过程]

　　一、新课引入：

　　通过前面的学习同学们知道了电流、电压、电阻的概念。那么，电流、电压、电阻三者之间有什么关系呢？这就是本节课我们所要学习和研究的问题。其实，这个关系早在十九世纪初时已被德国物理学家欧姆经过十年的艰辛探索总结出来了，成为电学中最重要的规律之一，即后来人们所称的

　　欧姆定律(板书课题)

　　二、讲授新课：

　　为了学习、研究欧姆定律，同学们，今天我们就试着用堂上短短几十分钟，借助于比欧姆时代先进得多的现成仪器，踏着平坦的道路重复一次欧姆及前人的研究工作，又来学当一次科学家，行吗？(话音刚落，学生们都高兴地同声叫：行！)好！今天我们研究电流、电压、电阻三者间关系的方法与物理学中常用的方法一样，即先使其中一个量(如电阻)保持不变，研究其余两个量(电流和电压)间的关系；再使另一量(如电压)保持不变，研究剩下两个量的关系；最后通过分析、综合，就可总结出三个量之间的关系。

　　(一)实验与分析(板书)

　　1、实验目的：研究电流、电压、电阻三者之间的变化关系。

　　2、实验器材：电源一个、演示电流表一个，演示电压表一个、开关一个、滑动变阻器一个、定值电阻5欧、10欧、15欧各一个，导线若干根。

　　3、实验步骤：

　　①设计电路图和实物连接图。(出示小黑板，如图1所示，但先用两张纸分别横向盖住电路图、实物图和表格)

　　操作：按照表一做三资助实验，每次都使电阻R两端电压按1伏、2伏、3伏递增。

　　记录：观察电流表示数并记在表一电流栏内。

　　分析：同学们对三次实验数据作分析比较后，可得“电压增大几倍电流也增大几倍”的感性认识。

　　结论：当电阻不变时，电流跟电压成正比关系。(板书)

　　③保持电压U不变，研究电流I随电阻R的变化关系。(实验并板书)

　　条件：在图(b)中，保持定值电阻R两端电压为3伏不变。

　　操作：按照表二做三次实验，依次分别接入5欧、10欧、15欧电阻。

　　记录：观察电流表的示数、记录在表二电流栏内。

　　分析：同学们对三次实验数据作分析比较后，可得到“电阻增大几倍电流就减小几倍”的感性认识。

　　结论：当电压不变时，电流跟电阻成反比关系。(板书)

　　(二)、欧姆定律(板书)

　　①文字表述：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这个规律叫欧姆定律。(板书并讲解)

　　②公式：I=U/R(板书)

　　③单位：U—伏、R—欧、I—安(板书)

　　④说明：欧姆定律是从实验中总结出来的规律，它适用于任何情况下的电流计算。

　　⑤强调：欧姆定律公式中各个物理量只能是同一导体在同一时刻所具有的量，也就是说不能用甲导体的电压、电阻去求乙导体的电流。

　　(三)、欧姆定律公式的变形(板书)

　　讲解：上述欧姆定律公式的变形反映了一段导体中电流、电压和电阻三者之间的定量关系，知道了其中的两个量就可以算出第三个量。应特别注意，I=U/R和R=U/I属于形同实异。也就是说，R=U/I式中的R不能理解为：电流一定时，电阻R与电压U成正比，或电压一定时，电阻R与电流I成反比。因为导体电阻的大小是由导体的'长度、横截面积和材料决定的，所以R=U/I，只能用来计算电阻的大小，而不能用作电阻的定义式。

　　三、课堂小结：

　　欧姆定律是今后学习电学中常用的定律，通过本节的学习我们应掌握以下几点：①要学会物理学的研究方法；②要掌握欧姆定律的实验与设计；③要了解电流、电压、电阻三者之间的变化关系；④要掌握欧姆定律的公式、单位及公式的变形。

　　四、巩固练习：

　　l、按照表一记录的电压值和电阻值计算电流值。

　　2、某一电阻接在60伏的电路中，其上通过的电流为2A，问：该电阻为大？若电压增大到120伏时，其电阻为多大？为什么？

　　五、布置作业。

　　注：本教案依据的教材是华东版初中物理教材。

9.《欧姆定律》教案 篇九

　　一、教学目的。

　　1、理解欧姆定律的内容和公式。

　　2、会利用欧姆定律计算简单的电路问题。

　　3、通过介绍欧姆定律的发现问题，了解科学家为追求真理所做的不懈的努力，学习科学家的优秀品质。

　　二、教学重点和难点。

　　欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进行计算。

　　三、教具。

　　小黑板。

　　四、教学过程。

　　（一）复习提问。

　　1、（出示小黑板）请你分析表1、表2中的数据，看看可以分别得出什么结论。

　　2、将上一问中所得出的两个结论概括在一起，如何用简炼而又准确的语言表达？

　　（1）学生可以各抒己见，相互间纠正概括中出现的错误，补充概括中的漏洞，得到较完整的结论。

　　（2）教师复述结论，指出这一结论就是著名的欧姆定律。

　　（二）讲授新课。

　　（板书：二、欧姆定律）

　　1、欧姆定律的内容和公式。

　　（1）内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。如果用U表示导体两端的电压，单位用伏；用R表示导体的电阻，单位用欧；用I表示导体中的电流，单位用安。

　　对欧姆定律作几点说明：

　　①此定律精辟地说出了电流、电压和电阻之间的关系。

　　电流、电压和电阻，它们是三个不同的电学量，但它们间却有着内在的联系。定律中两个“跟”字，反映了电流的大小由电压和电阻共同决定，“正比”“反比”则准确的说出了电流随电压、电阻变化所遵循的规律（教师在“跟”“正比”“反比”的字样下方用彩笔画上“ ”）。

　　②定律中所说的电流、电压、电阻是对同一段导体而言的（教师用彩笔在“导体中的”“这段导体两端的”、“这段导体的”字样下方画上）。

　　需要在字母旁加脚标时，I、U、R的脚标应一致，如

　　③欧姆定律的发现过程，渗透着科学家的辛勤劳动。

　　向学生介绍欧姆的优秀品质，并对学生进行思想教育，要抓住以下三个要点：

　　其一：欧姆的研究工作遇到了很大的困难，如当时没有电流计、又没有电压稳定的电源。

　　其二：欧姆不是知难而退，而是勇于正视困难并解决困难。他先后制成了相当精密的测量电流的扭秤，找到了电压稳定的电源，又经过长期的细致研究，终于取得了成果，他的这项研究工作，花费了十年的心血。

　　其三：我们应学习欧姆的哪种优秀品质。

　　④欧姆定律为我们提供了解决电学问题的方法，如过去要知道电路中电流的大小，只有采用安培计测量的方法，而如今，除上述方法外，还可以在已知电压、电阻的情况下，利用欧姆定律进行计算。

　　下面我们就利用欧姆定律来计算一些电路问题。

　　（板书：2、应用欧姆定律计算电路问题。）

　　介绍解题的一般步骤：

　　①读题、审题。

　　②根据题意画出完整的电路图或某一段电路的示意图。

　　③在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。

　　④选用物理公式进行计算（书写格式要完整，规范）。

　　例1：一盏白炽电灯，电阻为807欧，接在220伏的电源上，如图1所示，求通过这盏电灯的电流。

　　教师结合此题具体讲解解题步骤，并板演解题格式。

　　已知：R=807欧 U=220伏，求：I=？

　　答：通过白炽电灯的电流约为0.27安。

　　例2：如图2所示，有一种指示灯，电阻为6.3欧，通过的电流为0。45安时才能正常发光。要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？

　　由学生读题，并分析题目中的已知量、未知量及如何求解未知量，学生口述解题过程，教师板书。

　　已知：R=6.3欧 I=0.45安，求：U=？

　　答：要使这种指示灯正常发光，应加大约2。8伏的电压。

　　例3：用电压表测出一段导体两端的电压是7。2伏，用安培计测出通过这段导体的电流为0。4安，求这段导体的电阻。

　　学生个人作练习，由一位同学在黑板上解题，然后教师进行讲评。

　　在解例3的基础上，教师介绍伏安法测电阻的原理，并说明下节课我们将学习用电压表和电流表测定电阻的方法。

　　（三）课堂小结。

　　明确欧姆定律这一电学中极其重要的规律是怎样得到的，它精确地阐述了什么问题？欧姆定律的重要意义以及怎样利用欧姆定律解决电路的计算问题。

　　（四）巩固知识。

　　讨论课本46页“想想议议”中的问题。

　　（五）布置作业。

　　1、课本习题

　　2、补充计算题：

　　（1）某电流表的电阻为0。02欧，允许通过它的最大电流为3安，通过计算回答，能否把这个电流表直接接到电压为2伏的电源的两极上？

　　（2）有一个电烙铁，工作时电阻丝里的电流是0.5安，如果电阻是72欧，电烙铁两端的电压是多少伏？

　　（3）家庭电路中的某灯泡正常发光时通过灯丝的电流是0.2安，这时灯丝的电阻是多少欧？

　　3、阅读课本三、实验：用电压表和电流表测电阻。

10.《欧姆定律》教案 篇十

　　目 标

　　1、理解欧姆定律及其变换式的物理意义；

　　2、能运用欧姆定律计算有关问题。

　　学法指导把欧姆定律灵活的应用于串、并联电路，结合串并、联电路的电流、电压特点解决问题。

　　一、自主先学（4分）

　　1.串联电路电流的特点： ；电压的特点： 。

　　2.并联电路电流的特点： ；电压的特点： 。

　　3.下面的表格是“研究电流跟电压、电阻关系”的实验数据记录：

　　表1电阻R＝15Ω 表2 电压U=2V

　　分析表1数据，可得出结论 ；

　　分析表2数据，可得出结论 。

　　总结：

　　数学表达式： 。推导可得到U= 。R= 。

　　二、课堂探究（22分）

　　活动一、串联电路中欧姆定律的应用

　　1、 如图所示电源电压恒定不变，在定值电阻R1与滑动变阻器R2组成的电路中，当开关闭合，划片处在某一位置时，电流表的示数为0.2A，电压表示数为3V。求（1）R1的阻值（2）R2连入电路的阻值。

　　总结：串联电路总电阻R=

　　活动二、并联电路中欧姆定律的应用

　　2、 如图所示电源电压U=6V不变，在电阻R1与R2组成的电路中，当开关闭合，电流表A1的示数为0.2A，R2=20Ω求（1）R1的阻值（2）电流表A的示数。

　　总结：并联电路总电阻R=

　　三、课堂检测（10分）

　　1.如图所示电源电压U=4.5V不变，在定值电阻R1与滑动变阻器R2组成的电路中，当开关闭合，划片处在某一位置时，电流表的示数为0.2A，电压表示数为3V。求（1）U1的阻值（2）R2连入电路的阻值。

　　2.在图所示的电路中，电阻R1的阻值为10Ω.闭合电键S，电流表Al的示数为0.3A，电流表A的示数为0.5A.求：（1）通过电阻R2的电流. （2）电源电压.（3）电阻R2的阻值.

　　四、我的收获（2分）

　　五、课后巩固

　　如图所示的电路，电源电压为12V且保持不变.R1＝6Ω，R3＝4Ω，当S1、S2均断开时，电流表的示数为1.2A.求：（1）R2的阻值； （2）当S1、S2均合上时，电流表和电压表的示数； （3）仅合上S1时，电流表、电压表的示数.