色彩斑斓的文化生活（精选8篇）

色彩斑斓的文化生活（精选8篇）

1.色彩斑斓的文化生活 篇一

　　《文化生活》 第八课 第一框

　　班级_________  姓名_________ 

　　【学习目标】

　　1、 了解文化市场和传媒商业化对人们文化生活的影响

　　2、 理解我们所倡导的大众文化

　　【课前预习】

　　1、尝试完成学案中的填空及相关思考题

　　2、把你的疑问写下来

　　【学习过程】

　　情境导入：阅读书本p86页，思考，从文化的角度，你认为上述现象反映了什么变化？你还能提供类似的事例吗？

　　1、当代文化生活的素描

　　文化生活丰富多彩的原因:

　　_________________________________________________________________________

　　2、文化生活的喜与忧

　　★文化市场和传媒商业化对人们文化生活的影响

　　（1）文化生活的可喜变化

　　（2）文化生活存在的问题

　　原因___________________________________________

　　表现

　　（3）怎么办？

　　a、国家角度:_______________________________________

　　b、生产经营者角度:__________________________________________

　　c、个人角度:_____________________________________________________

　　3、发展人民大众喜闻乐见的文化

　　（1）人民群众的文化需要的特点

　　①特点： 多层次,_________,____________.

　　②原因:我国______________发展, ________________________不断提高.

　　（2）什么是我们所倡导的大众文化

　　面向______________,反映人民的_________________,为人民大众所_____________的________________文化.

　　【课后反思】你的心得，你的困惑

　　【课堂练习】

　　1.文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化，这表现在它

　　①充实着人们的精神生活          ②传播科学文化知识  

　　③提高了人们的思想道德素质     ④易于引导人们的消费观念

　　a.①         b.①②       c.①②③     d.①②③④

　　2、近年来，我国文化产业迅速发展，娱乐，演出，艺术品市场以及从业人员的规模都在不断扩大。大力发展文化产业有利于：（     ）

　　①鼓励超前消费，引导人们的消费观念      ②大众传煤追求轰动效应，传播绯闻轶事

　　③弘扬传统文化，繁荣文化市场，满足人民需求

　　④优化消费结构，提高人民生活质量，促进经济又好又快发展

　　a、①②      b、③④      c、①③      d、②④

　　3、近年来，社会上出现的一些对古典名著，历史事件，优秀人物的恶搞，因迎合了某些人的阴暗心理，一出笼便受到推崇和鼓噪，以至于无处不有，泛滥成灾，面对我国文化市场和大众传煤快速发展的过程中出现的这些消极现象：

　　①国家要严格限制文化市场和大众传煤的发展      ②国家应加强科学管理，正确引导

　　③消费者在消费文化产品时要提高辨别能力       ④文化经营者要不断提高职业道德

　　a、①②③      b、①②④      c、①③④      d、②③④

　　4.培育文明风尚就要反对腐朽文化和落后文化，下列属于落后文化的是

　　①电脑算命    ②有殖民色彩的“洋店名”   ③宣传淫秽色情的文化 

　　④婚事大操大办     ⑤重男轻女        ⑥“法lun功”邪教

　　a.①②③④⑤   b.②③⑥    c.①④⑤   d.①②③

　　5.发展为民人大众喜闻乐见文化的原则是 

　　a.坚持为人民服务，为社会主义服务    b.弘扬主旋律，提倡多样化 

　　c.贴近实际，贴近生活、贴近群众      d.百花齐放、百家争鸣

2.色彩斑斓的文化生活 篇二

　　【教学目标】

　　（一）知识目标

　　1、识记文化市场、大众传媒对文化生活的影响 2、理解发展多样性文化的意义

　　（二）能力目标 正确看待当前文化建设的现状，评价文化市场、大众传媒对文化生活的作用

　　（三）情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识社会主义文化建设取得的重大成就，坚定爱党、爱国信念。

　　【教学内容】

　　（一）文化市场与大众传媒的影响

　　1、文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化——斑斓色彩，多种选择

　　2、文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象（喜：4点  忧：3点）

　　3、文化市场越活跃，越需要加强管理、正确引导

　　（二）发展人民大众喜闻乐见的文化

　　1、什么是大众文化：面向广大人民，反映人民的利益和呼声，为人民大众 所喜闻乐见的社会主义文化。

　　2.为什么要发展大众文化？

　　拓展（人们文化需求的多层次、多样化的特点，一方面是社会发展和人民生活水平不断提高的要求，另一方面对社会文化事业的发展起引导和促进作用）

　　3.如何满足人民群众日益增长的精神文化需求？

　　（1）针 对人民群众文化需求的特点，应该提供多种类型、多种风格的文化产品（先进的、健康有益的）。

　　（2）大力发展为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。

　　【学生分析】通过前三个单元知识的学习,已经能够认识到文化与政治、经济间的关系，能用联系的观点去认识文化现象，这对于理解教材关于当代文化生活中复杂性的文化现象有所帮助，但是，由于他们还没有完整地学习哲学，所要他们用辩证的观点看问题还是有困难的。因此，教学中坚持运用相应的逻辑去引导他们学习效果必定更好一些。那就是：提出问题——分析问题——解决问题。

　　【设计思想】

　　坚持以学定教，让学生了解教材的相关内容，同时把“三维设计”的相关自学内容作为导学案，让学生独立地去完成；在教学的过程中，坚持在现象作引导，让学生说话，让学生思考总结；运用练习题去加深学生对教材的相关内容的理解。教学中努力做到：教材-教辅-课件相统一。

　　【教学过程】：

　　教学内容 教学活动   设计意图

　　教师活动     学生活动 

　　（一）当代文化生活素描 情景导入：通过课件的展示，提出问题：当代中国人的文化生活具有什么样的特点？

　　问题探究1：所出现的这些特点是什么原因形成的？ 思考回答:当代文化生活表现出丰富多彩、色彩斑斓、在文化生活中面对多种选择的特点。

　　老师点拨回答：由于“大众文化”的出现所造成的，也就是说随着市场经济的发展和大众传媒的影响，使我国人民群众的文化生活出现了前所未有复杂性。 调动学生自主学习的积极性与创造性。

　　（二）文化生活的“喜”与“忧” 问题探究2：你对我国目前所出现的复杂的文化生活作何评价？

　　（提示:通过教材中的p87问题提出与解答，引导学生对整个目题内容思考。）

　　问题探究3:对大众传媒与市场所产生的双重性影响。我们对社会上的文化领域所出现的新情况，将如何应对？ 学生讨论思考回答：

　　我们对目前我国所出现了这种文化的状态应持全面的观点来认识，大众传媒和文化市场的形成会造成两种不同的效果。第一是可喜的变化——对人们的精神生活、对科学文化知识的传播、对人们正确价值观的形成、对消费的引导与对生活的推动都能起到积极的作用。

　　对学生解答：引导学生对p88第一自然段理解。 学生 讨论反思，由此强化对教材“弘扬和培育中华民族精神”的重要性的认知。

　　（三）发展人民群众喜闻乐见的文化 问题情景：在你们你们家里有没有出现过争着拿电视遥控器现象？为什么会出现这种现象？

　　问题解答提示：这是在一个家庭中也存在着文化需求的多样性现象。导致这种现象的原因是多方面的有年龄的差异，也有文化的层次不同，还可能有文化特长等。

　　问题探究5：为什么要发展人民大众喜闻乐见的文化？怎样发展？ 探究问题4：阅读教材的p88中的相关内容.说明了当代的中国人们的文化生活需要已经呈现出多层次、多样性、多方面的特点。这种众口难调局面我们将如何应对呢？

　　探究问题与点拨5：首先给我们提出了我们要发展什么样的文化？为什么要发展？怎样发展大众文化？必将是要提出的一系列的问题，而这些问题的解答要提示学生阅读教材p89中的相关内容。同时要学生建立起一个基本的观点：“和而不同”。使各具特色的文化和谐相处。 要教会学生阅读教材，能运用教材的相关知识去解答相关问题，让他们与高考的考题接轨。

3.色彩斑斓的文化生活 篇三

　　课题

　　执笔人

　　编写日期

　　执行人

　　执行日期

　　三维

　　教学

　　目标

　　（一）知识目标  1、识记文化市场、大众传媒对文化生活的影响 2、理解发展多样性文化的意义

　　（二）能力目标  正确看待当前文化建设的现状，评价文化市场、大众传媒对文化生活的作用

　　（三）情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识社会主义文化建设取得的重大成就，坚定爱党、爱国信念。

　　重点

　　难点

　　★教学重点、难点  评价文化市场、大众传媒对文化生活的影响

　　教法

　　教具

　　教学方法   教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

　　教学过程

　　特色教案

　　★教学过程   （一）引入新课  现代文化产业和大众传媒的发展，使文化生活色彩斑斓。如何看待多样化的精神需求和文化消费？这是本节课要探究的内容。

　　（二）进行新课  一、当代文化生活的素描

　　1、大众传媒使人置身于文化市场

　　教师活动：引导学生阅读教材第86页材料，并思考所提出的问题

　　学生活动：积极思考并讨论问题

　　教师点评：这一材料体现了当今文化生活的现状。当我们驻足在五颜六色的广告前，留意于书摊上大大小小的报刊杂志，当我们在各种电视节目之间选择，在网络世界倘佯……我们就已经面对着大众传媒的影响，置身于文化市场，步入社会文化生活。

　　2、文化生产和文化消费发展的特点与原因

　　教师活动：引导学生阅读教材第87页“相关连接”材料，并思考当代文化生产和文化消费呈现的特点与原因。 学生活动：积极思考并讨论问题

　　教师点评：现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能，也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。

　　当代文化生产和文化消费呈现的特点：大众化、商品化、产业化、规模化、从众化、时尚化等。

　　教师活动：引导学生思考如何看待当前的文化现状呢？

　　学生活动：积极思考并讨论问题   教师点评：文化生活有喜也有忧

　　二、文化生活的喜与忧   1、文化生活的可喜变化

　　文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。

　　例如：它能够满足人们日趋多样化的文化需求，充实人们的精神生活；它可以通过灵活而有吸引力的表现方式，传播科学文化知识；它便于采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质；它易于引导人们的消费观念，推动生产的发展。等等。

　　2、文化生活存在的问题

　　文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。

　　例如：有些部门和单位在经济利益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产、销售品位低下的文化产品；有些文化产品借消遣娱乐的名义，以荒诞、庸俗的内容，迎合低俗趣味，有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播“非闻轶事”等等。

　　教师活动：引导学生阅读教材第87页“两个观点”材料，并思考所提问题

　　学生活动：积极思考并讨论问题

　　教师点评：应该全面认识、看待当前的文化现状，不可片面化。它启示我们：文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，越不能放任自流，越需要加强管理、正确引导。

　　教师活动：引导学生阅读教材第88页“时尚”材料，并谈谈你的观点

　　学生活动：积极思考并讨论问题    教师点评： 略

　　三、发展人民大众喜闹乐见的文化   1、什么是大众文化

　　教师活动：引导学生阅读教材第88页“专家点评”材料，并谈谈你的认识

　　学生活动：积极思考并讨论问题

　　教师点评：我国历史悠久，地域辽阔，人口众多，不同民族、不同职业、不同年龄、不同经历和不同教育程度的人们，对文化的需求日益呈现出多层次、多样化的特点。

　　为了满足人民群众日益增长的精神文化生活需求，应该提供多种类型、多样风格的文化产品，包括经典的和流行的，传统的和时尚的，高雅的和通俗的，严肃的和娱乐的，等等。然而，无论什么类型、风格的文化产品或文化活动，人民大众真正需要的，都是先进的、健康有益的文化。 面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，才是我们所倡导的大众文化。

　　教师活动：引导学生阅读教材89页“经典与流行”材料，列举熟悉的文化作品，用来说明自己的见解。

　　学生活动：积极思考并讨论问题   教师点评：略

　　2、怎样发展大众文化   教师活动：引导学生阅读教材第89页内容，并思考如何来发展大众文化？

　　学生活动：积极思考并讨论问题

　　教师点评：发展大众文要注意以下几点：

　　发展为人民大众所喜闻乐见的文化，必须遵循弘扬主旋律、提倡多样化的原则；

　　坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针；

　　努力贴近实际、贴近生活、贴近群众，创新内容、创新形式、创新手段；

　　大力倡导一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神，一切有利于改革开放和现代化建设的思想和精神，一切有利于民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神，一切用诚实劳动争取美好生活的思想和精神，让精神文化产品符合人民的利益，促进社会的进步。

　　（三）课堂总结、点评 本节内容主要讲述了当代文化建设的状况，以及如发展大众文化的问题。明确了现代文化产业和大众传媒的发展，使文化生活色彩斑斓，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化，也引发了令人忧虑的现象。应该全面认识、看待当前的文化现状，加强管理、正确引导，提供多种类型、多样风格的文化产品，满足人民群众多层次、多样化的精神文化生活需求。

　　★课余作业思考、讨论如何正确认识和对待当前的社会文化现状。

　　教学

　　后记

4.色彩斑斓的文化生活 篇四

　　《文化生活》第四单元第八课

　　第1框《色彩斑斓的文化生活》导案

　　【学习目标】

　　1.知识目标：使学生了解当代文化生活的新特点；理解文化市场和大众传媒的发展给我们的文化生活带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的各种文化方面的问题；懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化

　　2.能力目标：通过对文化生活两面性的分析，培养学生辩证看问题的能力、培养学生的分析和综合的能力。[来源:]

　　3.情感、态度、价值观目标：结合具体事例使学生明确什么是为人民大众喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民大众服务的意识。

　　【学习重难点】

　　重点:当代文化生产与消费的特点；为人民大众喜闻乐见的文化。

　　难点：文化生活中的“喜”与“忧”。

　　【课前预习 自主探究】

　　探究活动一：当代文化生活素描

　　“我是小沈阳啦，眼睛小却有光芒，这是为什么你开心我的理想。”在央视春晚“男扮女装”一夜走红的小沈阳，最近开始唱歌了。《我叫小沈阳》这首新歌曲风朴实，旋律流畅，歌词朗朗上口，东北二人转韵味十足，短短几天，在网络上的点击率巳突50万。

　　(1)一些网络歌曲迅速走红，体现了当代文化生产和消费的哪些特点?

　　(2)《我叫小沈阳》这首歌迅速走红的原因是什么？

　　(3)文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了哪些可喜的变化?

　　探究活动二：文化生活的“喜”与“忧”

　　为保护未成年人的身心健康，新闻出版总署于XX年2月13日发出《关于查处“恐怖灵异类”音像制品的通知》。通知指出，近期“恐怖灵异类”音像制品出现回潮趋势，各级新闻出版单位要依据有关规定进行认真清查，并依据有关规定作出相应处理。

　　(1)市场上为什么会出现“恐怖灵异类”音像制品?

　　(2)国家和公民应该如何对待“恐怖灵异类”音像制品?

　　探究活动三：大众文化

　　材料一  “中国台湾地区歌手周杰伦的一首《蜗牛》入选上海中学生爱国主义歌曲”这个新闻一出来，舆论便纷至沓来，有的赞同，有的批评。

　　材料二  “女子十二乐坊”通过市场运作和大众传媒的广泛传播，为社会大众所认可，成为了一种大众文化。

　　(1)材料一中的现象表明人们对文化的需求呈现什么特点?

　　(2)结合材料二，你认为当代人民大众真正需要什么样的文化?

　　【基础自测】

　　选择题

　　1.XX年我国核心文化产品进出口总额158.4亿美元，比上年同期增长22.6％。文化产品大批量、规模化、产业化的原因是（    ）

　　a.社会主义市场经济的发展

　　b.现代科学技术的发展

　　c.出现了专门从事文化产品制作的人才

　　d.大众传媒的发展

　　2.文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化，这表现在它（    ）

　　①充实着人们的精神生活  ②传播科学文化知识

　　③提高了人们的思想道德素质  ④易于引导人们的消费观念

　　a.①          b.①②

　　c.①②③     d.①②③④

　　3.有些单位在经济利益的驱动下，不顾社会效益，生销售色情、暴力书刊，不负责任地传播“绯闻轶事”、“明星艳照”，毒害青少年，这表明文化市场具有（    ）

　　a. 自发性    b.娱乐性

　　c. 时代性    d.群众性

　　4.文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来了复杂的变化，既有积极的一面，也有消极的一面。这就要求（    ）

　　①文化消费者要提高辨别能力     ②文化经营者要提高职业道德

　　③国家要加强对文化市场的管理    ④社会要严格控制文化生活的发展

　　a. ①②③    b.①②④

　　c. ①③④    d.②③④

　　5.XX年“春晚”收视率创下新高，为95.6％。80 ％的观众认为办得好。但是，不同民族、不同  地区、不同年龄、不同性别、不同职业的人们，对“春晚”的评价也有所不同。这种差异的存在表明（    ）

　　①人们对文化的需求呈现多层次、多样化的特点

　　②人们的文化生活水平呈现下降趋势

　　③要对流行的文化严格控制

　　④人们在文化生活中面对着多种选择

　　a.②③④    b.①②③

　　c.①②④    d.①④

　　6.被称为“学术超女”的于丹，因在央视《百家讲坛》主讲《论语》而一炮走红。有网友说“于丹热”的原因在于她坚持了一条大众路线、草根路线。这

　　启示我们（    ）

　　a.必须坚决抵制和依法取缔腐朽文化

　　b.我们要发展反映人民群众利益与呼声的文化

　　c.文化创作必须立足于社会实践

　　d.政府必须加强对文化市场的管理

　　7.时下，—些中学生中人情消费风蔓延：生日、节日互赠高档礼物，到饭店请客吃饭，这种现象被称为时尚文化消费。关于“时尚文化”，向来有不同看法，下列说法中正确的有（    ）

　　a.时尚文化就是落后文化，必须坚决遏制

　　b.时尚文化代表新文化，我们应积极提倡

　　c.时尚文化是文化繁荣的体现，不应加以干涉

　　d.对时尚文化，我们应采取正确措施，加以引导

　　8.我们所倡导的大众文化是（    ）

　　①面向广大人民，反映人民利益与呼声的文化

　　②为人民群众所喜闻乐见的文化

　　③先进的健康的有益的文化

　　④通俗的流行的文化

　　a.①②③    b.②③④  c.①③④   d.①②④

　　【合作探究 重点突破】

　　材料一  人类正在进入信息时代，互联网与我们每个人的生活日益密切。人们通过上网，可以获取信息、扩展视野、增长知识、购物交易，网络给人类带来许多便利。

　　材料二  随着互联网的发展，网络的负面效应日益成为一个严重的社会问题有的网吧违法经营，有的甚至公开提供含有赌博、色情等不健康的网址，想方设法吸引未成年人。有些未成年人沉溺于色情网站、庸俗的聊天室和网络游戏，精神萎靡不振，严重影响身心发展。

　　(1)文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来什么样的影响?

　　（2）运用所学知识，为我国网吧市场的健康发展提出几条合理化建议。

　　二.基本观点

　　1.多样化的文化生活:文化生活的"喜"与"忧"

　　文化市场和大众传媒的发展，使文化生活更加色彩斑斓。

　　文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化，有助于满足人们多样性的精神文化需求，充实人们的精神生活，搞高人们的科学文化素质和思想道德素质;

　　同时文化市场的盲目性和商业性，也给人们的社会生活带来消极的影响。需要加强管理和正确引导。

　　2.发展人民大众喜闻乐见的文化。

　　（1）面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，是我们所倡导的大众文化。

　　（2）发展为人民大众所喜闻乐见的文化，必须遵循弘扬主旋律、提倡多样化的原则；坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针；努力贴近实际、贴近生活、贴近群众，创新内容、创新形式、创新手段；大力倡导一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神，一切有利于改革开放和现代化建设的思想和精神，一切有利于民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神，一切用诚实劳动争取美好生活的思想和精神，让精神文化产品符合人民的利益，促进社会的进步。(一个原则,二为方向和双百方针,三贴近三创新,四种思想和精神)

　　3.生活中做出正确选择。

　　（1）我们面对的文化有传统的和现代的、外来的和本土的、进步的和落后的、先进的和腐朽的、积极的和颓废的，等等。各种各样的文化有吸纳又有排斥，又融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。

　　（2）中国特色社会主义文化，始终坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，无论是思想内容还是表现形式，都发挥着强有力的导向和示范作用。

　　（3）大力发展先进文化，支持健康有益的文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，是我们进行文化建设的重要内容。

　　三.问题导学

　　1.如何看等大众传媒与文化生产、文化消费的发展态势

　　（1）随着改革开放的逐步推进和社会主义市场经济的发展，人们的文化生活日趋多样化。现代科学技术的发展，为文化产品的生产、消费和传播提供了有利条件。

　　（2）文化市场和大众传媒的发展，有助于满足人们多样化的精神文化需求，丰富人们的精神生活，提高人们的科学文化素质；引导人们接受正确的价值观念，提高人们的思想道德素质；引导人们的消费观念，促进文化产业的发展，从而推动社会经济发展。同时，文化市场的盲目性和商业性，也会给我们的社会生活带来消极影响，一些不良文化产品的生产和传播，危害人们的身心健康，影响社会主义文化建设的顺利发展。

　　（3）文化生活的喜忧并存，要求加强管理，正确引导。发展为人民大众所喜闻乐见的文化。

　　2、怎样在文化生活中选择

　　（1）提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力，增强抵御落后、腐朽文化的能力。由于历史和现实的原因，社会上还存在一些带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的落后文化和腐朽文化。腐蚀人们的精神世界，侵蚀民族精神，阻碍先进生产力发展，危害社会主义事业，必须坚决抵制。

　　（2）弘扬主旋律，提倡多样化。中国特色社会主义文化始终坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，在人民大众的文化生活中占据着主导地位。

　　（3）加强社会主义文化建设，大力发展先进文化。支持健康有益的文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，是我们进行文化建设的重要内容。

　　3、为什么要加强先进文化建设

　　（1）当前我国文化生活出现多样化的特点，既存在着积极的健康向上的文化形式和文化内容，也存在着落后文化和腐朽文化。

　　（2）落后文化和腐朽文化污染文化环境，腐蚀人们的精神世界，侵蚀民族精神，阻碍先进生产力发展，危害社会主义事业。这就要求我们提高辨别落后文化和腐朽文化的能力，自觉选择积极向上的文化生活。

　　（3）因此要大力加强社会主义文化建设，弘扬主旋律，提高广大人民群众的思想道德素质和科学文化素质，为社会主义现代化建设提供思想指导，精神动力和智力支持。

　　4、怎样理解弘扬主旋律和提倡多样化的辩证统一？

　　（1）弘扬主旋律,提倡多样化是发展社会主义文化、建设社会主义精神文明的一个重要指导原则。

　　（2）精神生活的多样化，是人们的正常需求，文化建设的多样性本身就是文化实践的内在规律和要求。社会经济生活的多样化，决定了个人价值取向的多样化。

　　（3）在提倡思想文化多样化的同时，必须旗帜鲜明地弘扬主旋律。思想文化上的多样化，决不意味着在全社会的指导思想上可以搞多元化。如果在多样文化中缺少一个主心骨，那就只能是无序的、混乱的多样化，最终必将导致文化建设的变质和转向。我们毫不动摇地坚持马克思主义的指导地位，坚持用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设，坚持发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

　　（4）在文化建设中弘扬主旋律，提倡多样化，就是要大力发展先进文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。

　　1.什么是大众文化――只有面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，才是我们所倡导的大众文化。

　　【特别提醒】　“大众文化”这一概念不同学者在理解上存在差异。但无论怎样理解，大众文化通常都具有以下特点：以赢利为目的，采用现代科技和机器设备规模化地生产文化产品，通过市场运作和大众传媒广泛传播，为社会大众所广泛接受和参与。而我们所讲的大众文化即社会主义大众文化，它具有两个特点：一是在内容上要反映人民的利益与呼声，是先进的、健康有益的，而不能是庸俗的、低级趣味的，是人民大众真正需要的文化；二是在形式上为人民大众所喜闻乐见。因此，不能将社会主义大众文化与一般意义上的大众文化混为一谈。

　　辨析：时尚文化就是我们所倡导的大众文化。

　　时尚文化是指在短时期内特定社会群体所崇尚的文化消费或文化体验。时尚文化并不等于先进文化，有些时尚的东西往往是披着时尚的外衣却宣扬落后甚至腐朽的文化。而我们倡导的大众文化在内容上必须是先进的、健康有益的，而不能是庸俗的、低级趣味的。因此，不能把两者混淆。

　　2.怎样发展大众文化 

　　(1)遵循弘扬主旋律、提倡多样化的原则。

　　(2)坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针。

　　(3)努力贴近实际、贴近生活、贴近群众，创新内容、创新形式、创新手段。

　　(4)大力倡导一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神，一切有利于改革开放和现代化建设的思想和精神，一切有利于民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神，一切用诚实劳动争取美好生活的思想和精神，让精神文化产品符合人民的利益，促进社会的进步。

　　(1) 文化市场和大众传媒的发展，有助于满足人们多样化的精神文化需求，丰富人们的精神生活，提高人们的科学文化素质；引导人们接受正确的价值观念，提高人们的思想道德素质；引导人们的消费观念，促进文化产业的发展，从而推动社会经济发展。同时，文化市场的盲目性和商业性，也会给我们的社会生活带来消极影响，一些不良文化产品的生产和传播，危害人们的身心健康，影响社会主义文化建设的顺利发展。

　　(2) 

　　（政府）加强管理、正确引导；大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。

　　（企业）经济效益与社会效益的统一；要遵守国家法律法规，提高职业道德，加强自律，承担社会责任，提供优秀的文化产品。

　　（个人）提高眼力，拒绝污染，加强自身思想道德修养和知识文化修养。

5.色彩斑斓的文化生活 篇五

　　教学目标：

　　1.知识目标：

　　了解人们在文化生活中面对多种选择；认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响；理解大众文化的含义，及发展人民大众喜闻乐见的文化所遵循的原则、方针等。

　　2.能力目标：

　　通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生辩证分析社会文化生活相关问题的能力，以及在纷繁复杂的社会文化生活中进行正确选择的能力。

　　3.情感、态度、价值观目标：

　　通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识。

　　教学重点：

　　如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。

　　教学难点：

　　正确把握大众文化的含义。

　　教学过程：

　　新课导入：

　　第一单元我了解什么是文化，第二单元学习了文化的传承与创新，第三单元了解了我们的中华文化，今天我们学习第四单元第八课，一起走进当代文化生活。

　　一、当代文化生活素描：

　　1.当代文化生活的特点： 色彩斑斓，多种选择。

　　广告、电视节目、报刊杂志等我们称为文化产品。多种多样的文化产品让我们目不暇接，为我们的文化生活增添无限色彩、色彩斑斓。我们的文化消费也多种选择。是什么原因给我们带来如此斑斓色彩的文化生活呢？

　　2. 当代文化生活呈现出色彩斑斓新特点的原因：

　　现代科技推动下发展的文化产业和大众传媒的发展。p87

　　大众传媒和文化市场的出现对我们的生活有什么影响呢？下面我们以网络传媒为例看看大众传媒和文化市场的出现对我们的生活有什么影响。

　　二、文化生活的“喜”与“忧”

　　网络属于大众传媒。网络中的摄影、读书、旅游、等栏目丰富了我们的精神生活； 科技频道传播了科学文化知识；读书、数码、游戏等推动了产业的发展。

　　但是，新闻炒作，不负责任的绯闻轶事；娱乐综艺频道，以荒诞、庸俗的内容迎合低俗趣味；在我们身边，更有口袋书、漫画书、盗版碟这些品味低下的文化产品充斥市场。这都是由于文化市场和大众传媒的什么缺陷引起的呢？（盲目性和商业性）

　　面对文化市场的混乱和大众传媒的不负责任，政府应该如何做呢？

　　（加强管理，正确引导）

　　但是光有政府的管理和引导是不够的，作为公民应该自觉抵御、拒绝不良文化影响。

　　三、发展人民大众喜闻乐见的文化

　　我们来一个简单的调查：在家里有没有与家人争看电视的时候？为什么？

　　（老人、家长、年轻人、小孩的需求不一样）

　　引出：不同的职业、不同年龄、不同经历和受教育的程度不同，人们的文化需求也不一样，呈现出多层次、多样化的特点。

　　为了满足人民群众日益增长的、多层次、多样化的精神文化生活需求，应该提供多种类型、多样风格的文化产品。你认为应该提供哪些类型的文化产品？

　　（经典的和流行的，传统的和时尚的，高雅的和通俗的，严肃的和娱乐的等等。）

　　我们既要一些能经受住时代考验的经典作品，也要一些接受群体广泛，受人们普遍喜爱的流行作品。面对经典作品和流行作品，有两种不同的观点：有人认为流行文化作品大于经典文化作品的价值，因为它接受群体更广泛；有人认为经典文化作品的价值大于流行文化作品的价值，因为它更经受住时间的考验。你认为呢？你更喜欢哪种类型呢？为什么？

　　学生讨论：结合书本89页材料讨论问题——‘经典’vs‘流行’文化的价值” 引出什么是我们所提倡的大众文化 。

　　教师总结：不管是什么风格、什么类型的文化，我们不能简单地、片面地说谁的价值大。衡量一个文化作品是否经典，主要看它的内容是否经受住时代的考验；而衡量一个文化作品是否流行主要看他接受群体是否广泛，是否在一定的时期内受到人们的普遍喜爱。经典的可能也是流行的，流行的能够经受时代的考验也会成为经典的。真正经典的作品具有超越时空的魅力，在社会中持续流行。只要人民大众真正需要的，都是先进的、健康的文化，都是我们所倡导的大众文化。什么是我们所倡导的大众文化？

　　——面向广大人民（方向），反映人民的利益与呼声（内容），为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化（形式）。

　　（强调我们所提倡的大众文化要有两个条件：一是人民大众真正需要的；二是先进、健康有益的。）

　　结束语：最后，让我们在社会主义这个色彩斑斓的文化生活中想唱就唱，想亮就亮。

6.色彩斑斓的文化生活 篇六

　　一、教学内容

　　《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。

　　《文化生活》教材的四个单元,分别对应了课程标准的四个主题，按照“是什么：文化的概念”、“为什么：文化的发展”、“怎么看：民族精神”、“怎么办：文化建设”的逻辑顺序来展开。

　　第四单元“发展先进文化”，作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用。本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。这是社会主义文化建设的出发点，也是其落脚点。

　　第八课《走进文化生活》第一框“色彩斑斓的文化生活”,第一目“当代文化生活素描” 主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因，目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”主要描述文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；启示我们对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”讲述了人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。

　　二、学生分析

　　通过《文化生活》前三单元的学习，学生已经初步明确了：什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。本框题的教学内容对学生所学知识起到了一个承上启下的作用，相对于前面的知识点理论性、思想性较强，要求学生能够由对事物、现象的感性认识上升到理性认识，对学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力都提出了较高的要求，所以对本框题的学习学生有一定的难度。对教材“探究活动”中的一些观点的评价，学生容易陷入片面性，即只看到了事物或现象的一个方面，看不到另一个方面，不能坚持两分法、两点论，全面的看待事物、现象，在这方面要加强对学生的引导。指导学生用比较法、系统法、分析法、综合法、归纳法、讨论法、知识迁移法等方法去学习，以取得好的学习效果。

　　三、设计思想

　　1、充分利用现代化的教学手段，紧密联系社会生活，贴近学生思想、情感和生活，突出时代特征，把多媒体课件与教材内容有机结合，运用图片、视频资料等感性材料，不仅增加了学生的学习热情的探究的兴趣，而且把教材中抽象的问题具体化，在对具体问题分析的基础上进行概括、归纳、总结，加深学生对相关问题的认识。

　　2、在教学活动中,采取开放互动式教学与学生的自主合作探究式学习相结合，教师负责整个学习活动，辅导和帮助学生解决所遇到的实际问题，并把对学生学习的评价贯穿在课堂教学的整个过程中，鼓励学生通过讨论、辩论等方式交流观点、看法，促进彼此的合作学习，引导学生对主题的深入讨论与拓展，增强教学多边活动的互动性，突出教师的指导性、学生的参与性以及两者之间的协作，让学生掌握分析、解决实际社会问题的能力，从而培养学生全面分析问题的能力和自主学习的能力。

　　四、教学目标 

　　1、知识与技能

　　让学生了解当今我国文化生活的多样性；了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响；知道只有发展多样性的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神文化生活需要；明确发展为人民群众所喜闻乐见的大众文化所坚持的原则

　　2、过程与方法

　　(1)通过当代文化生活的素描知识点的学习，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力

　　(2)通过对教材探究活动不同观点的交流、讨论，培养学生对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力

　　(3)通过对大众传媒对文化生活的影响的学习，使学生树立全面看问题的观点

　　3、情感、态度与价值观

　　通过本节课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，促进社会的全面进步。

　　五、教学重点和难点

　　1、教学重点

　　如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面。只有对它们的作用作出客观评价，才能趋利弊害。

　　2、教学难点

　　正确把握“大众文化”的含义。因为：第一，对于什么是大众文化，大众文化有哪些基本特征，学术界的意见并不一致，还存在很大的分歧；第二，有的人将“大众的文化”和“大众文化”混同起来，在用法上不加区分，导致概念上的混乱。

　　六、教学过程

　　七、教学小结与反思

　　国际21世纪教育委员会的雅克.德洛尔说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”学会学习是一个人生存和发展的基本需要，为此，我在教学过程中坚持新课程标准的“以学生发展为本”的教学理念，正确处理教与学的关系，给学生以宽松的环境，让其自主合作的探索，寻求知识，获取知识。

　　为了促使学生学习方式向自主合作探究式学习方式转变，完成教学目标，本节课我在以下几个方面做了一定的尝试和努力：以材料为依据，以媒体为手段，以学生为主体，以知识为基础。

　　1、以材料为依据。

　　在思想政治课课堂教学中巧妙地运用材料，可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。因此，在教学中，我选用了比较典型的、贴近学生生活的，符合学生认识水平和理解能力的图片、视频材料,调动了学生学习的积极性和学习的兴趣,效果较好。

　　2、以多媒体为手段

　　教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，本节课我运用了多媒体课件来辅助教学，它能实现文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，并适度运用色彩来增加感染力，音响和动画视频结合增加逼真效果，使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。

　　3、以学生为主体

　　学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者。能否激发学生自主合作探究的欲望，是学生主体作用能否充分发挥的重要因素。因此，在教学中首先要从学生实际出发，大胆创新，精选素材，将教学内容与学生生活、现代社会相联系，赋静态的知识以新鲜的时代气息，增强学生的体验和感悟，激发学生的探究欲，并在欲望和兴趣的引导下，走进思维的殿堂。其次要注意知识的呈现方式，呈现的方式对于知识好比包装商品，精美的包装会引起消费者对商品的兴趣，同样，恰当的呈现方式会激发学生的探索欲，要运用富于变化有声有色的教学语言，引起学生的兴趣，根据所要完成的教学内容，创设故事情境、新闻情境、漫画情境、问题情境、寓意情境、成语情境等，借助现代多媒体技术呈现出来教学设计从框架到细节，力求新颖，变平面为立体，静态为动态，黑白为多彩，充满趣味和美感，使学生感到新奇，因而激发学生探讨的热情，合作的需要，求知的欲望，紧紧抓住学生注意力，使他们主动地发现问题.解决问题，激发学生思维的灵感，提高学生的创新思维能力。要讲究问题提问的方式，不仅要考虑问什么，更要考虑怎么问，增强问题的吸引力，学生会在兴趣的引导下，开动脑筋，积极思考。教师还要充分营造主合作探究的氛围给学生以自由发展的空间。要创设民主的氛围，教师要对学生充满爱心，鼓励每个学生，使每个学生感到温暖，消除压抑，敢于展现自我，要尊重学生自主合作探究知识过程中迈出的每一步，鼓励他们的成功，使他们产生成功的愉悦，允许他们犯错误，引导他们纠正错误，帮助他们树立克服困难的信心。要平等的对待学生使学生敞开心扉，大胆质疑，挖掘自身潜力，促使学生个性发展。

　　4、以知识为基础

　　掌握基础知识、基本理论、是思想政治课入门的途径，也是学科能力的载体。知识与能力是辩证统一的，知识是能力的基础，从某种意义上说，能力无非是对基本知识、基本理论和基本方法的深刻理解和灵活运用，没有知识基础，能力就成空中楼阁，也就很难对复杂的现实问题作出理性的判断和正确的分析。因此，我在教学过程中应努力做到以下几点：一是要讲清基本概念、基本理论的基本内容，尤其要把握其精神实质，讲清相关、相似、相近的概念。二要挖掘知识间的内在联系，并建立相应的知识体系。

　　总之，学生自主合作探究式学习，要求以学生为主体，以创设情境为关键。但这并不意味教师在教学中的作用下降了，相反我感到作为教师课下做的工作更多了，对教师能力的要求也更高了。因此，在今后的教学中我要不断加强专业修养，自觉学习新知识，努力完成知识更新，勇于创新，做好导演，做好学生自主合作探究的引路人。

7.色彩斑斓的文化生活 篇七

　　一、指导思想与理论依据

　　以新的课程标准和《思想政治课教学指导意见和模块学习要求》为指导，以高二《文化生活》第八课教材知识体系为理论依据。本着贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，力争体现新课程的基本理念。

　　二、教学背景分析：

　　(一)必修三《文化生活》的涉及面很广。在第八课中，教师要带领学生认识身边色彩斑斓的文化现象，分析这些文化现象产生的原因和背景，并且树立正确的参与文化生活的态度，学会选择。在本课时中，教师利用学生身边的文化载体，例如电视媒体资源；分析学生身边的文化现象，例如“小沈阳现象”，通过分享活动、探究分析等手段，帮助学生产生对当今文化现象的深入思考，初步确立正确的价值观念。那么，如何通过活动体验、通过体验认识、通过认识提高，成为了本课的最重要课题。

　　（二）在课前，教师通过调查了解到：

　　1、 目前，学生对身边的文化现象非常感兴趣。对大众传媒和文化热点，能表达一些自己的看法，但并不十分全面和深入。

　　2、 学生普遍认为《文化生活》这门课知识上难度不大，没有对问题深入思考研究的习惯。

　　3、 学生对电视媒体非常感兴趣，但是交流的机会较少。

　　（三）教师通过课前的小组调查、讨论，课上的介绍分享，与探究谈论等方式，达成教学目标。是讲授、探究相结合的课程模式。

　　三、教学目标：

　　（一）、情感态度价值观目标

　　1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念；

　　2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。

　　（二）、能力目标

　　1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。

　　2.能够积极选择健康有益的文化生活。

　　（三）、知识目标

　　1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。

　　2.把握大众文化的丰富内涵。

　　四、教学重点和难点：

　　（一）教学重点：

　　1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。

　　2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。

　　（二）教学难点：

　　1.人民群众真正需要的社会主义大众文化。

　　2.“学会选择”的深层次原因。

　　五、教学过程

　　（一）导入：以电视业为例导入，联系其他文化生活现象，使学生感受到文化生活的色彩斑斓，并探究总结其原因。

　　1.展示材料：大众传媒的飞速发展，服饰文化的丰富多彩，思维方式的多元化。

　　2.提出设问：

　　 上述材料反映了文化生活上发生了怎样的变化？

　　 你能简单归结变化的原因吗？

　　3.教师归纳：

　　一是科学技术的发展，为大众传媒的发展提供了物质条件。

　　二是社会主义市场经济的发展，使文化产品也面向市场生产，使人们的文化选择变得灵活多样起来。

　　（二）讲授新课:

　　环节一：通过学生活动——“我选择、我喜欢、我们一起分享”——优秀电视栏目推荐活动。

　　分析大众传媒对文化生活的积极影响。

　　环节二：通过学生对问题的探究，分析大众传媒对文化生活的消极影响及其原因。

　　1、 展示材料：

　　在人们欣喜之余，我们也发现在一些娱乐性节目中，也出现了以下的现象。

　　 在竞技性娱乐节目中，常以失败者的被捉弄与受挫为乐；

　　 在综艺类的节目中，常出现荤段子、暴露镜头；

　　 为刺激观众，有些主持人常将肉麻当有趣，或港腔台调，或打情卖俏，或恣意嘲弄，或刻意调笑。

　　 有些娱乐报道捕风捉影的炒作，制造“吸引眼球”的假新闻。

　　2.提出设问：

　　 你如何看待这一现象？

　　 试分析这一现象出现的原因。

　　3.教师归纳：出现这种现象的原因有：

　　 文化市场的自发性和传媒的商业性。

　　 文化市场激烈的竞争。

　　 某些大众传媒从业人员和受众道德水平和道德素养的下降。

　　环节三：通过问题探究，使学生明确，人民真正需要的是发展人民大众新闻乐见的文化。

　　1.过度：

　　可见，随着经济、政治的发展，社会的进步，大众传媒作为我们文化生活中不可或缺的一部分，对人们生活的影响是重大的，也是有喜有忧、一分为二的。我们既不能对它放任不管，又不能对其加以封闭和遏制。人们的文化需求越多样，越需要加以引导；大众传媒的发展越迅速，也就越需要规范。在这方面，国家做了很多工作，包括整顿电视、网络的低俗之风、严查暴力色情内容等。其目的都是为了净化文化市场、发展人民群众真正需要的文化。

　　2.提出设问：什么是人民真正需要的文化呢？

　　3.探究分析：

　　中央电视台的16个主要频道以及栏目的设置和节目内容。你会发现什么特点？

　　可以发现，内容几乎涵盖社会生活的各个领域。为什么会出现这种现象呢？

　　主要是因为人们对文化的需求日益呈现出多层次、多样化、多方面的特点。

　　4.归纳观点：

　　所以，人民需要的大众的文化，就应该既有经典、传统、高雅、严肃的，也有流行、时尚、通俗、娱乐的。

　　电视节目是这样，其他的文化现象也是这样。正如p88页专家点评中说到的……雅俗共赏、老少咸宜一直是文化产品生产和消费的目标。

　　5.深度分析：

　　但是我们讲的俗，是通俗，绝不是庸俗、更不是低俗。

　　以小沈阳在地方台的演出造型、语言，和在央视、北京台表演的不同为例，引导学生分析说明，主流媒体在“将低俗改造为通俗”上做的努力。

　　6.透彻理解：

　　通过这个事例，我们能不能总结出什么是人民大众真正需要的文化呢？如何理解“真正”的含义？

　　7.教师归纳：大众真正需要的文化。是一种多样、积极、健康有益的文化；是对人和社会的长期发展有积极作用的文化。是一种面向人民，反映人民利益的文化，是大众喜闻乐见的文化。而不是单一的、一味迎合经济利益的文化。

　　环节四：通过问题探究，使学生明确“学会选择”的重要原因。

　　1.提出设问：

　　那么，在发展喜闻乐见的大众文化的背景下，面对丰富多彩的文化生活和良莠不齐的文化产品， 选择是我们每个人郑重的思考。我们能不能从文化对个人和社会的影响这个角度，谈谈学会选择的深层次原因呢？

　　2.教师归纳：

　　 文化对人有潜移默化、持久深远的影响。（对个人而言）

　　 一定的文化能反作用于经济和政治，给以重大的影响。先进的、健康的文化促进社会发展；落后、腐朽的文化阻碍社会发展。（对社会而言）

　　 

　　（三）课堂小结：

　　这节课我们以电视传媒为视角，通过对比分析了文化生活发生了哪些变化，在对电视栏目的交流中看到了文化市场和大众传媒的发展给我们的文化生活带来的可喜的变化和忧虑的现象。

　　通过师生之间的探讨、交流，明确了在文化生活中为什么要提高自己选择文化产品、参与文化生活的能力。知道了我们需要发展的是喜闻乐见的大众的文化。那么下节课，我们就具体来说一说，如何选择的问题。谢谢大家。

　　六、学习效果评价设计

　　1、评价方式：

　　我对学习效果的评价，来自两个方面。一是教师的教授是否认真、严肃、科学；二是学生的学习成果如何，是否达成了事先预设的教学目标，是否在学习过程中有提高的过程。

　　评价的方式有：同伴评价；教师自我评价和反思；学生反馈。

　　2、评价量规：

　　我设置了几个问题用于课后的教学评价：

　　（1） 教学目标是否符合课标要求，是否符合三贴近原则，是否体现学生学习效果的生成性和过程性。

　　（2） 学习所用资源是否来自生活实际，是否真实，是否是学生感兴趣的问题。

　　（3） 教师在课堂教学过程中是否能有效的通过提问和资料的展示分析，引导学生自己生成思考过程，而不是“教师代替学生的思考”。

　　（4） 学生参与的广度和态度，学生是否提出有意义的观点和问题。学生的回答是否是实话。

　　（5） 由于是“观点教育课程”，学生是否对生成的观点表示认同。

　　（6） 理论与实际结合程度如何。

　　七、教学反思：

　　1.《文化生活》是本次新课程改革新增内容。如何讲好文化课，是每一个政治教师的命题。实验区的老师们将本册教材形容为“好学乐教”，实践过才发现，文化并不好教。要想教出文化课的政治味，还是有一定难度的。那么，什么是文化课的政治味呢?通过本节课的教学和课堂实践经验，我发现，政治课上讲文化，不能仅仅停留在文化现象，也就是文化的表象上。具体的文化内容包罗万象，政治课上不好讲也讲不完。从政治课的角度，更要挖掘林林总总的文化现象背后的本质和规律，教会学生如何站在更高的领域去看待和参与文化生活，树立正确的文化观。

　　2.本次课用了两个比较主要的材料。一个是通过学生的推荐喜爱的电视节目这个活动来讲大众传媒的积极作用。我认为，这不仅仅是知识的传授，更是对学生学会分享的培养。正所谓，各美其美、美人之美、美美与共、天下大同。另一个是对“小沈阳现象”的分析，通过观察细节，引导学生发现，在央视导演的艺术处理下，庸俗的东西被化解了，通俗的美更能被人接受。这让学生对今年这个独特的文化热点有了全新的理解。同时我也认为这个材料用的不透。如果能从始至终一例到底来分析，会更好的利用鲜活的事例，阐明我们需要学生理解的知识。

8.色彩斑斓的文化生活 篇八

　　一、指导思想与理论依据

　　以新的课程标准和《思想政治课教学指导意见和模块学习要求》为指导，以高二《文化生活》第八课教材知识体系为理论依据。本着贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，力争体现新课程的基本理念。

　　二、教学背景分析：

　　(一)必修三《文化生活》的涉及面很广。在第八课中，教师要带领学生认识身边色彩斑斓的文化现象，分析这些文化现象产生的原因和背景，并且树立正确的参与文化生活的态度，学会选择。在本课时中，教师利用学生身边的文化载体，例如电视媒体资源；分析学生身边的文化现象，例如“小沈阳现象”，通过分享活动、探究分析等手段，帮助学生产生对当今文化现象的深入思考，初步确立正确的价值观念。那么，如何通过活动体验、通过体验认识、通过认识提高，成为了本课的最重要课题。

　　（二）在课前，教师通过调查了解到：

　　1、目前，学生对身边的文化现象非常感兴趣。对大众传媒和文化热点，能表达一些自己的看法，但并不十分全面和深入。

　　2、学生普遍认为《文化生活》这门课知识上难度不大，没有对问题深入思考研究的习惯。

　　3、学生对电视媒体非常感兴趣，但是交流的机会较少。

　　（三）教师通过课前的小组调查、讨论，课上的介绍分享，与探究谈论等方式，达成教学目标。是讲授、探究相结合的课程模式。

　　三、教学目标：

　　（一）、情感态度价值观目标

　　1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念；

　　2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。

　　（二）、能力目标

　　1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。

　　2.能够积极选择健康有益的文化生活。

　　（三）、知识目标

　　1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。

　　2.把握大众文化的丰富内涵。

　　四、教学重点和难点：

　　（一）教学重点：

　　1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。

　　2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。

　　（二）教学难点：

　　1.人民群众真正需要的社会主义大众文化。

　　2.“学会选择”的深层次原因。

　　五、教学过程

　　（一）导入：以电视业为例导入，联系其他文化生活现象，使学生感受到文化生活的色彩斑斓，并探究总结其原因。

　　1.展示材料：大众传媒的飞速发展，服饰文化的丰富多彩，思维方式的多元化。

　　2.提出设问：

　　ø            上述材料反映了文化生活上发生了怎样的变化？

　　ø            你能简单归结变化的原因吗？

　　3.教师归纳：

　　一是科学技术的发展，为大众传媒的发展提供了物质条件。

　　二是社会主义市场经济的发展，使文化产品也面向市场生产，使人们的文化选择变得灵活多样起来。

　　（二）讲授新课:

　　环节一：通过学生活动——“我选择、我喜欢、我们一起分享”——优秀电视栏目推荐活动。

　　分析大众传媒对文化生活的积极影响。

　　环节二：通过学生对问题的探究，分析大众传媒对文化生活的消极影响及其原因。

　　1、展示材料：

　　在人们欣喜之余，我们也发现在一些娱乐性节目中，也出现了以下的现象。

　　ø      在竞技性娱乐节目中，常以失败者的被捉弄与受挫为乐；

　　ø      在综艺类的节目中，常出现荤段子、暴露镜头；

　　ø      为刺激观众，有些主持人常将肉麻当有趣，或港腔台调，或打情卖俏，或恣意嘲弄，或刻意调笑。

　　ø      有些娱乐报道捕风捉影的炒作，制造“吸引眼球”的假新闻。

　　2.提出设问：

　　ø      你如何看待这一现象？

　　ø      试分析这一现象出现的原因。

　　3.教师归纳：出现这种现象的原因有：

　　ø      文化市场的自发性和传媒的商业性。

　　ø      文化市场激烈的竞争。

　　ø      某些大众传媒从业人员和受众道德水平和道德素养的下降。

　　环节三：通过问题探究，使学生明确，人民真正需要的是发展人民大众新闻乐见的文化。

　　1.过度：

　　可见，随着经济、政治的发展，社会的进步，大众传媒作为我们文化生活中不可或缺的一部分，对人们生活的影响是重大的，也是有喜有忧、一分为二的。我们既不能对它放任不管，又不能对其加以封闭和遏制。人们的文化需求越多样，越需要加以引导；大众传媒的发展越迅速，也就越需要规范。在这方面，国家做了很多工作，包括整顿电视、网络的低俗之风、严查暴力色情内容等。其目的都是为了净化文化市场、发展人民群众真正需要的文化。

　　2.提出设问：什么是人民真正需要的文化呢？

　　3.探究分析：

　　中央电视台的16个主要频道以及栏目的设置和节目内容。你会发现什么特点？

　　可以发现，内容几乎涵盖社会生活的各个领域。为什么会出现这种现象呢？

　　主要是因为人们对文化的需求日益呈现出多层次、多样化、多方面的特点。

　　4.归纳观点：

　　所以，人民需要的大众的文化，就应该既有经典、传统、高雅、严肃的，也有流行、时尚、通俗、娱乐的。

　　电视节目是这样，其他的文化现象也是这样。正如p88页专家点评中说到的……雅俗共赏、老少咸宜一直是文化产品生产和消费的目标。

　　5.深度分析：

　　但是我们讲的俗，是通俗，绝不是庸俗、更不是低俗。

　　以小沈阳在地方台的演出造型、语言，和在央视、北京台表演的不同为例，引导学生分析说明，主流媒体在“将低俗改造为通俗”上做的努力。

　　6.透彻理解：

　　通过这个事例，我们能不能总结出什么是人民大众真正需要的文化呢？如何理解“真正”的含义？

　　7.教师归纳：大众真正需要的文化。是一种多样、积极、健康有益的文化；是对人和社会的长期发展有积极作用的文化。是一种面向人民，反映人民利益的文化，是大众喜闻乐见的文化。而不是单一的、一味迎合经济利益的文化。

　　环节四：通过问题探究，使学生明确“学会选择”的重要原因。

　　1.提出设问：

　　那么，在发展喜闻乐见的大众文化的背景下，面对丰富多彩的文化生活和良莠不齐的文化产品， 选择是我们每个人郑重的思考。我们能不能从文化对个人和社会的影响这个角度，谈谈学会选择的深层次原因呢？

　　2.教师归纳：

　　ü      文化对人有潜移默化、持久深远的影响。（对个人而言）

　　ü      一定的文化能反作用于经济和政治，给以重大的影响。先进的、健康的文化促进社会发展；落后、腐朽的文化阻碍社会发展。（对社会而言）

　　ü      

　　（三）课堂小结：

　　这节课我们以电视传媒为视角，通过对比分析了文化生活发生了哪些变化，在对电视栏目的交流中看到了文化市场和大众传媒的发展给我们的文化生活带来的可喜的变化和忧虑的现象。

　　通过师生之间的探讨、交流，明确了在文化生活中为什么要提高自己选择文化产品、参与文化生活的能力。知道了我们需要发展的是喜闻乐见的大众的文化。那么下节课，我们就具体来说一说，如何选择的问题。谢谢大家。

　　六、学习效果评价设计

　　1、评价方式：

　　我对学习效果的评价，来自两个方面。一是教师的教授是否认真、严肃、科学；二是学生的学习成果如何，是否达成了事先预设的教学目标，是否在学习过程中有提高的过程。

　　评价的方式有：同伴评价；教师自我评价和反思；学生反馈。

　　2、评价量规：

　　我设置了几个问题用于课后的教学评价：

　　（1）      教学目标是否符合课标要求，是否符合三贴近原则，是否体现学生学习效果的生成性和过程性。

　　（2）      学习所用资源是否来自生活实际，是否真实，是否是学生感兴趣的问题。

　　（3）      教师在课堂教学过程中是否能有效的通过提问和资料的展示分析，引导学生自己生成思考过程，而不是“教师代替学生的思考”。

　　（4）      学生参与的广度和态度，学生是否提出有意义的观点和问题。学生的回答是否是实话。

　　（5）      由于是“观点教育课程”，学生是否对生成的观点表示认同。

　　（6）      理论与实际结合程度如何。

　　七、教学反思：

　　1.《文化生活》是本次新课程改革新增内容。如何讲好文化课，是每一个政治教师的命题。实验区的老师们将本册教材形容为“好学乐教”，实践过才发现，文化并不好教。要想教出文化课的政治味，还是有一定难度的。那么，什么是文化课的政治味呢?通过本节课的教学和课堂实践经验，我发现，政治课上讲文化，不能仅仅停留在文化现象，也就是文化的表象上。具体的文化内容包罗万象，政治课上不好讲也讲不完。从政治课的角度，更要挖掘林林总总的文化现象背后的本质和规律，教会学生如何站在更高的领域去看待和参与文化生活，树立正确的文化观。

　　2.本次课用了两个比较主要的材料。一个是通过学生的推荐喜爱的电视节目这个活动来讲大众传媒的积极作用。我认为，这不仅仅是知识的传授，更是对学生学会分享的培养。正所谓，各美其美、美人之美、美美与共、天下大同。另一个是对“小沈阳现象”的分析，通过观察细节，引导学生发现，在央视导演的艺术处理下，庸俗的东西被化解了，通俗的美更能被人接受。这让学生对今年这个独特的文化热点有了全新的理解。同时我也认为这个材料用的不透。如果能从始至终一例到底来分析，会更好的利用鲜活的事例，阐明我们需要学生理解的知识。