对具体问题进行具体分析（通用6篇）
对具体问题进行具体分析（通用6篇）
1.对具体问题进行具体分析 篇一
教学目标
知识与技能：
初步掌握矛盾特殊性和具体问题具体分析原理，初步理解矛盾的普遍性与特殊性辨证关系的原理。在矛盾特殊性的含义及表现的教学中，进一步培养学生分析与综合的能力；在引导学生理解矛盾的普遍性与特殊性辨证关系的原理时，注意提高学生的理性思维、辨证思维能力；在引导学生运用基本原理去分析、说明现实生活中的具体问题、理解和认识建设有中国特色的社会主义理论时，注意培养学生的理论与实际相结合的分析、解决问题的能力。
过程与方法：
通过教学，使学生①进一步掌握分析与综合相结合的方法。②掌握具体问题具体分析的科学方法。
态度、情感和价值观：
通过教学，使学生①正确认识和把握我国社会主义初级阶段矛盾的特殊性，进一步增强学生坚持建设中国特色社会主义道路的信念，同时引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。②学会运用科学的方法去观察和处理两类不同性质的矛盾。
教学建议
教材分析
本节内容是第一节内容的深化。是在矛盾的概念及矛盾的普遍性原理的基础上，进一步论述矛盾的特殊性原理及方法论意义。它在马克思主义思想体系中占有十分重要的地位。列宁称：具体问题具体分析是“马克思主义最本质的东西，活的灵魂”。毛泽东认为：矛盾的普遍性和特殊性辨证关系原理是“关于事物矛盾问题的精髓”。
本节共三框。包括两部分内容。前两框为一部分，讲矛盾的特殊性及方法论意义。第三框为一部分，讲矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系及方法论意义。
第一框 事物的矛盾各有自己的特点。整体讲矛盾特殊性原理。从两方面论述。（1）指出矛盾特殊性的含义。（2）指出矛盾特殊性的表现：包括不同事物的矛盾各不相同；同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点；事物矛盾的双方也各有其特点。
教学重点，是矛盾特殊性的具体表现。由于学生对矛盾特殊性的具体表现，不能全面认识和理解，往往忽略其中的重要内容，这些内容是理解社会主义初级阶段理论的理论基础。
教学难点是正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级阶段的理论问题
教法建议
对“事物的矛盾具有各自的特点”的教学，教学可采用问题教学法。教师让学生先预习本框题内容，学生在预习的基础上提出自己疑惑的问题，教师汇总学生提出的问题，找出有代表性的几个问题，全班讨论解疑。教师也可以利用教材中的传统故事，并提出对立的认识：“世界上没有两片完全相同的树叶”和“世界上没有两片完全不同的树叶”，激发学生积极思维，使学生在矛盾普遍性原理的基础上，理解矛盾特殊性的含义。
对矛盾特殊性具体表现的三个方面的教学，侧重其中一个方面：“同一事物在不同的发展阶段各有不同的特点”组织学生进行探究活动。重点探究人类社会发展过程中，体现不同阶段显著特点的其中一个“点”，如生产工具的变化。学生分组，完成资料的收集、整理、演示任务，说明人类社会发展的不同阶段，生产工具的特殊性及所代表的生产力水平。最后，综合各小组的成果，形成在人类社会发展的不同阶段生产工具各有不同的特点的认识，进一步抽象“同一事物在不同的发展阶段各有不同的特点”的认识。思维过程：具体——抽象——更高的抽性。
其他两个方面的教学，建议更多采用归纳的方法进行分析。
正确认识我国现阶段的特殊矛盾，是正确理解社会主义初级阶段理论的关键。引导学生全面认识“中国现在处于并将长时期处于社会主义初级阶段”。引导学生认识我国社会主义初级阶段的特殊矛盾。一方面，引导学生认识我国社会主义建设取得的辉煌成就；另一方面，着重理解“初级阶段”，进一步认识社会主义初级阶段理论及社会主义现代化建设要以社会主义初级阶段理论为指导的重要意义。 powerpoint演示文稿，背投图表，学生活动填充图表内容。
附图表：
人均GDP
人口
农业人口
资源
经济效益
科技水平
教育
文化建设
我国
世界平均
发达国家
第二框 具体分析和解决不同的矛盾。本框是在矛盾特殊性原理的基础上，论述其方法论意义——具体问题具体分析。有两部分。（1）指出具体问题具体分析的基本含义和理论依据及其在马克思主义体系中的重要地位。（2）分析具体问题进行具体分析的重要性。首先，在理论和实际结合中分析为什么要。其次，分析对具体问题不做具体分析的危害，反证具体问题具体分析的重要性。
教学重点是为什么要，既是本框也是本节的教学重点。哲学是世界观与方法论的统一，认识世界的根本目的是为了改造世界，从这个意义上看，本框内容以前一框内容为认识的基础，又具有更为重要的意义。现实生活中种种因素影响人们，真正做到“具体问题具体分析”。
教学难点是正确区分和处理两类不同性质的矛盾。这是在矛盾特殊性和具体问题具体分析哲学原理指导下的一个实践问题。既有理论与实际结合的问题、世界观与方法论统一的问题，同时又与政治问题等内容相连，内容相对复杂，学生理解和把握有一定的难度。
总体看，本框内容，没有太大的难度，是实施主体性学习的有利条件。总的方法、主要的方法：教师组织引导学生自己通过阅读、议论、练习形成对于“具体问题具体分析”等道理的认识。
具体讲：可以采用调查法。组织学生分两组调查“具体分析和解决不同的矛盾”的正面和反面的例证。调查其对事物发展的积极影响、作用；消极（负面）影响、作用，使学生通过对现实问题的调查，自觉形成对于“具体问题进行具体分析”重要性的认识。还可以引导学生进一步思考并提出解决一些现实矛盾的思想、方案，培养和锻炼学生的创新、实践能力。
第三框 矛盾普遍性与特殊性的关系。本框是在学习矛盾普遍性、矛盾特殊性原理的基础上，进一步认识两者之间的辨证关系和方法论意义。
第三框 教学重点和教学难点都是矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系。因为，这既是一个重要的理论问题，同时又是一个十分重要的实践问题。首先，这是一个重要的理论问题。矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系是事物矛盾问题的精髓，是学习和掌握唯物辩证法的关键。只有弄清这一原理，才能掌握矛盾分析的方法，正确地认识事物、解决矛盾。其次，它是一个十分重要的实践问题，矛盾的普遍性与特殊性辨证关系原理，是我们建设有中国特色社会主义的重要哲学依据。只有弄清了这一原理，才能比较深刻地理解和运用邓小平建设有中国特色社会主义理论。
矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系是教学难点，主要是由于它本身理论性很强，又十分抽象，学生在一定程度上受认识水平、能力的限制，理解起来有相当的难度。
本框内容的教学，建议采用问题教学法。结合历史、现实提出一系列问题，组织学生从矛盾的普遍性与矛盾的特殊性的关系的角度进行思考、分析和讨论。
① 讨论公孙龙“白马非马”论的错误
② 与邪教的关系
通过以上问题的讨论，使学生形成对于“矛盾的普遍性与矛盾的特殊性的关系”原理的认识。进一步形成对于遵循正常的认识秩序、改造世界的科学工作方法的理解和运用的自觉性，深入把马克思主义普遍真理同我国具体实践相结合，建设有中国特色的社会主义的伟大意义。
第 1 2 页
2.对具体问题进行具体分析 篇二
教学目标
知识与技能：
初步掌握矛盾特殊性和具体问题具体分析原理，初步理解矛盾的普遍性与特殊性辨证关系的原理。在矛盾特殊性的含义及表现的教学中，进一步培养学生分析与综合的能力；在引导学生理解矛盾的普遍性与特殊性辨证关系的原理时，注意提高学生的理性思维、辨证思维能力；在引导学生运用基本原理去分析、说明现实生活中的具体问题、理解和认识建设有中国特色的社会主义理论时，注意培养学生的理论与实际相结合的分析、解决问题的能力。
过程与方法：
通过教学，使学生①进一步掌握分析与综合相结合的方法。②掌握具体问题具体分析的科学方法。
态度、情感和价值观：
通过教学，使学生①正确认识和把握我国社会主义初级阶段矛盾的特殊性，进一步增强学生坚持建设中国特色社会主义道路的信念，同时引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。②学会运用科学的方法去观察和处理两类不同性质的矛盾。
教学建议
教材分析
本节内容是第一节内容的深化。是在矛盾的概念及矛盾的普遍性原理的基础上，进一步论述矛盾的特殊性原理及方法论意义。它在马克思主义思想体系中占有十分重要的地位。列宁称：具体问题具体分析是“马克思主义最本质的东西，活的灵魂”。毛泽东认为：矛盾的普遍性和特殊性辨证关系原理是“关于事物矛盾问题的精髓”。
本节共三框。包括两部分内容。前两框为一部分，讲矛盾的特殊性及方法论意义。第三框为一部分，讲矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系及方法论意义。
第一框 事物的矛盾各有自己的特点。整体讲矛盾特殊性原理。从两方面论述。（1）指出矛盾特殊性的含义。（2）指出矛盾特殊性的表现：包括不同事物的矛盾各不相同；同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点；事物矛盾的双方也各有其特点。
教学重点，是矛盾特殊性的具体表现。由于学生对矛盾特殊性的具体表现，不能全面认识和理解，往往忽略其中的重要内容，这些内容是理解社会主义初级阶段理论的理论基础。
教学难点 是正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级阶段的理论问题
教法建议
对“事物的矛盾具有各自的特点”的教学，教学可采用问题教学法。教师让学生先预习本框题内容，学生在预习的基础上提出自己疑惑的问题，教师汇总学生提出的问题，找出有代表性的几个问题，全班讨论解疑。教师也可以利用教材中的传统故事，并提出对立的认识：“世界上没有两片完全相同的树叶”和“世界上没有两片完全不同的树叶”，激发学生积极思维，使学生在矛盾普遍性原理的基础上，理解矛盾特殊性的含义。
对矛盾特殊性具体表现的三个方面的教学，侧重其中一个方面：“同一事物在不同的发展阶段各有不同的特点”组织学生进行探究活动。重点探究人类社会发展过程中，体现不同阶段显著特点的其中一个“点”，如生产工具的变化。学生分组，完成资料的收集、整理、演示任务，说明人类社会发展的不同阶段，生产工具的特殊性及所代表的生产力水平。最后，综合各小组的成果，形成在人类社会发展的不同阶段生产工具各有不同的特点的认识，进一步抽象“同一事物在不同的发展阶段各有不同的特点”的认识。思维过程：具体——抽象——更高的抽性。
其他两个方面的教学，建议更多采用归纳的方法进行分析。
正确认识我国现阶段的特殊矛盾，是正确理解社会主义初级阶段理论的关键。引导学生全面认识“中国现在处于并将长时期处于社会主义初级阶段”。引导学生认识我国社会主义初级阶段的特殊矛盾。一方面，引导学生认识我国社会主义建设取得的辉煌成就；另一方面，着重理解“初级阶段”，进一步认识社会主义初级阶段理论及社会主义现代化建设要以社会主义初级阶段理论为指导的重要意义。 powerpoint演示文稿，背投图表，学生活动填充图表内容。
附图表：
人均GDP
人口
农业人口
资源
经济效益
科技水平
教育
文化建设
我国
世界平均
发达国家
第二框 具体分析和解决不同的矛盾。本框是在矛盾特殊性原理的基础上，论述其方法论意义——具体问题具体分析。有两部分。（1）指出具体问题具体分析的基本含义和理论依据及其在马克思主义体系中的重要地位。（2）分析具体问题进行具体分析的重要性。首先，在理论和实际结合中分析为什么要。其次，分析对具体问题不做具体分析的危害，反证具体问题具体分析的重要性。
教学重点是为什么要，既是本框也是本节的教学重点。哲学是世界观与方法论的统一，认识世界的根本目的是为了改造世界，从这个意义上看，本框内容以前一框内容为认识的基础，又具有更为重要的意义。现实生活中种种因素影响人们，真正做到“具体问题具体分析”。
教学难点 是正确区分和处理两类不同性质的矛盾。这是在矛盾特殊性和具体问题具体分析哲学原理指导下的一个实践问题。既有理论与实际结合的问题、世界观与方法论统一的问题，同时又与政治问题等内容相连，内容相对复杂，学生理解和把握有一定的难度。
总体看，本框内容，没有太大的难度，是实施主体性学习的有利条件。总的方法、主要的方法：教师组织引导学生自己通过阅读、议论、练习形成对于“具体问题具体分析”等道理的认识。
具体讲：可以采用调查法。组织学生分两组调查“具体分析和解决不同的矛盾”的正面和反面的例证。调查其对事物发展的积极影响、作用；消极（负面）影响、作用，使学生通过对现实问题的调查，自觉形成对于“具体问题进行具体分析”重要性的认识。还可以引导学生进一步思考并提出解决一些现实矛盾的思想、方案，培养和锻炼学生的创新、实践能力。
第三框 矛盾普遍性与特殊性的关系。本框是在学习矛盾普遍性、矛盾特殊性原理的基础上，进一步认识两者之间的辨证关系和方法论意义。
第三框 教学重点和教学难点 都是矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系。因为，这既是一个重要的理论问题，同时又是一个十分重要的实践问题。首先，这是一个重要的理论问题。矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系是事物矛盾问题的精髓，是学习和掌握唯物辩证法的关键。只有弄清这一原理，才能掌握矛盾分析的方法，正确地认识事物、解决矛盾。其次，它是一个十分重要的实践问题，矛盾的普遍性与特殊性辨证关系原理，是我们建设有中国特色社会主义的重要哲学依据。只有弄清了这一原理，才能比较深刻地理解和运用邓小平建设有中国特色社会主义理论。
矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系是教学难点 ，主要是由于它本身理论性很强，又十分抽象，学生在一定程度上受认识水平、能力的限制，理解起来有相当的难度。
本框内容的教学，建议采用问题教学法。结合历史、现实提出一系列问题，组织学生从矛盾的普遍性与矛盾的特殊性的关系的角度进行思考、分析和讨论。
① 讨论公孙龙“白马非马”论的错误
② 与邪教的关系
通过以上问题的讨论，使学生形成对于“矛盾的普遍性与矛盾的特殊性的关系”原理的认识。进一步形成对于遵循正常的认识秩序、改造世界的科学工作方法的理解和运用的自觉性，深入把马克思主义普遍真理同我国具体实践相结合，建设有中国特色的社会主义的伟大意义。
关于“事物的矛盾各有其特点”的教学设计示例
教学目标 ：
1、知识与技能目标：识记矛盾特殊性的含义，理解和掌握矛盾特殊性的表现。
2、过程与方法目标：进一步培养学生分析与综合的能力
3、态度、情感、价值观目标：增强学生坚持建设有中国特色社会主义道路的信念；引导学生克服在思想上、行动上的盲目性、增强自觉性。
教学重点：同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点
教学难点 ：正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级段的理论问题
教学方法：读、议、讲、练相结合的教学方法和问题教学法。
教学手段：多媒体
课时安排：1课时
教学过程 ：
复习提问：什么叫矛盾的普遍性？
导入 新课：
小平和小力这次期中考试的总分数分别在640分和635分，在班里名次并不理想。但小力平时学习特别努力，特别用功；小平很聪明，但平时在学习上比较放松。期中考试结束后，班主任老师准备找每位学生谈话，分析每个人的具体情况，使之期末考试取得更大的进步。
问题：
（1） 假如你是班主任老师，你将如何针对小平和小力的具体情况提出期望和目标呢？
（2） 你提出期望和目标的依据是什么？体现了什么哲学道理？
归纳：仅仅知道矛盾的普遍性，对于我们认识事物解决问题还很不够，因为世界上的事物是千差万别，不断变化发展的。所以，要把握事物的矛盾，正确认识事物和解决问题，还需要进一步研究矛盾的特殊性。那么什么叫矛盾的特殊性？矛盾的特殊性有哪些表现呢？这是今天我们要学习的内容。
第二节 （板书）
一、 事物的矛盾具有各自的特点（板书）
漫画：你的脉为什么摸不着？
提问：这个人犯了什么错误？说明什么哲学道理？
电脑动画：菊花
提问：说明什么道理？
归纳：不同事物特点不同。
阅读：90页本框题第一段内容
提问：“世界上没有两片完全相同的树叶”，“没有两粒完全相同的沙子、指纹”等等说明什么道理？
归纳：相同事物特点不同。
设疑：为什么世界上的事物会千差万别，事物之间会有差异性、差别性呢？
归纳：从哲学上说，就是因为事物的矛盾都具有各自的特点，即特殊性。
设疑：什么是矛盾的特殊性？
1、矛盾特殊性的含义（板书）
矛盾着的事物及其每个侧面各有其特点。
设疑：矛盾的特殊性表现在哪些方面呢？
2、矛盾特殊性的表现（板书）
学生活动：展示课件
自然界的不同事物之间，人类社会的不同人之间，认识领域的不同学科之间特点不同。
提问：以上课件说明了什么哲学道理？
（1） 不同事物的矛盾具有不同的特点（板书）
分析：不论自然界、人类社会还是人的认识领域，任何事物内部都包含着自身的特殊矛盾。这种特殊矛盾，就构成了一事物区别于他事物的特殊的本质。这正是世界上的事物之所以千差万别的内在原因，或者叫根据。
学生活动：课件展示
自然界的同一事物、人类社会的同一事物、认识领域的同一事物在不同阶段特点不同
提问：以上课件说明什么道理？
（2） 同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点（板书）
分析：一个比较复杂的事物，其发展总要经历若干阶段，在各个阶段之间，都存在着差别。区分这些不同阶段的依据，就是他们各自所包含的特殊矛盾。
录像：十三大内容
讨论：我国现在为什么处于社会主义初级阶段？在社会主义初级阶段我们应以什么为中心？为什么？
归纳：中国经济要飞速发展，必须充分认识我国现阶段矛盾的特殊性，从我国国情出发，走出一条有中国特色的社会主义建设道路。
电脑动画：赤壁之战
提问：孙刘联军为什么会取得胜利？曹军为什么会失败？
归纳：因为双方特点不同，孙刘联军以己之长攻人之短所以取得了成功。这说明，在战争中作为矛盾的双方各有有其特点。
（3） 事物矛盾的双方也各有其特点（板书）
设疑：认识矛盾双方的特点有什么作用？
归纳：我们只有了解了事物发展过程中矛盾不同方面的特点，才能在其总体上、在其相互连结上去把握事物矛盾的特殊性。
漫画：“硬套”，“一哄而下”
提问：这两个漫画讽刺了什么现象？给我们什么启示？
归纳：无论是同一事物还是不同的事物均具有各自的特点，这也就是矛盾特殊性所说的矛盾者的事物及其每个侧面各有其特点。为此，它要求我们在分析事物解决问题时要从事物自身的特点出发而不能搞“一刀切”、照搬照抄，否则是难以达到预期目的的。
启示：其实，我们每个人都有自己的个性和特点，何必“邯郸学步”、“东施效颦”，关键是能够正确认识自己，从自己的实际情况出发，进而战胜自己，只有这样才能达到理想的彼岸。
本课小结：这节课我们学习了矛盾特殊性的含义及其表现。事物矛盾特殊性是世界上诸种事物之所以千差万别的内在原因，构成这个事物区别于其他事物的的特殊本质。
课堂练习：见练习册
板书设计 ：
第二节
一、 事物的矛盾具有各自的特点
1、 矛盾特殊性的含义
2、 矛盾特殊性的表现：
（1） 不同事物的矛盾具有不同的特点
（2） 同一事物的矛盾在不同阶段特点不同
（3） 事物矛盾的双方各有其特点
3.对具体问题进行具体分析 篇三
教学目标
知识与技能：
初步掌握矛盾特殊性和具体问题具体分析原理，初步理解矛盾的普遍性与特殊性辨证关系的原理。在矛盾特殊性的含义及表现的教学中，进一步培养学生分析与综合的能力；在引导学生理解矛盾的普遍性与特殊性辨证关系的原理时，注意提高学生的理性思维、辨证思维能力；在引导学生运用基本原理去分析、说明现实生活中的具体问题、理解和认识建设有中国特色的社会主义理论时，注意培养学生的理论与实际相结合的分析、解决问题的能力。
过程与方法：
通过教学，使学生①进一步掌握分析与综合相结合的方法。②掌握具体问题具体分析的科学方法。
态度、情感和价值观：
通过教学，使学生①正确认识和把握我国社会主义初级阶段矛盾的特殊性，进一步增强学生坚持建设中国特色社会主义道路的信念，同时引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。②学会运用科学的方法去观察和处理两类不同性质的矛盾。
教学建议
教材分析
本节内容是第一节内容的深化。是在矛盾的概念及矛盾的普遍性原理的基础上，进一步论述矛盾的特殊性原理及方法论意义。它在马克思主义思想体系中占有十分重要的地位。列宁称：具体问题具体分析是“马克思主义最本质的东西，活的灵魂”。毛泽东认为：矛盾的普遍性和特殊性辨证关系原理是“关于事物矛盾问题的精髓”。
本节共三框。包括两部分内容。前两框为一部分，讲矛盾的特殊性及方法论意义。第三框为一部分，讲矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系及方法论意义。
第一框 事物的矛盾各有自己的特点。整体讲矛盾特殊性原理。从两方面论述。（1）指出矛盾特殊性的含义。（2）指出矛盾特殊性的表现：包括不同事物的矛盾各不相同；同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点；事物矛盾的双方也各有其特点。
教学重点，是矛盾特殊性的具体表现。由于学生对矛盾特殊性的具体表现，不能全面认识和理解，往往忽略其中的重要内容，这些内容是理解社会主义初级阶段理论的理论基础。
教学难点是正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级阶段的理论问题
教法建议
对“事物的矛盾具有各自的特点”的教学，教学可采用问题教学法。教师让学生先预习本框题内容，学生在预习的基础上提出自己疑惑的问题，教师汇总学生提出的问题，找出有代表性的几个问题，全班讨论解疑。教师也可以利用教材中的传统故事，并提出对立的认识：“世界上没有两片完全相同的树叶”和“世界上没有两片完全不同的树叶”，激发学生积极思维，使学生在矛盾普遍性原理的基础上，理解矛盾特殊性的含义。
对矛盾特殊性具体表现的三个方面的教学，侧重其中一个方面：“同一事物在不同的发展阶段各有不同的特点”组织学生进行探究活动。重点探究人类社会发展过程中，体现不同阶段显著特点的其中一个“点”，如生产工具的变化。学生分组，完成资料的收集、整理、演示任务，说明人类社会发展的不同阶段，生产工具的特殊性及所代表的生产力水平。最后，综合各小组的成果，形成在人类社会发展的不同阶段生产工具各有不同的特点的认识，进一步抽象“同一事物在不同的发展阶段各有不同的特点”的认识。思维过程：具体——抽象——更高的抽性。
其他两个方面的教学，建议更多采用归纳的方法进行分析。
正确认识我国现阶段的特殊矛盾，是正确理解社会主义初级阶段理论的关键。引导学生全面认识“中国现在处于并将长时期处于社会主义初级阶段”。引导学生认识我国社会主义初级阶段的特殊矛盾。一方面，引导学生认识我国社会主义建设取得的辉煌成就；另一方面，着重理解“初级阶段”，进一步认识社会主义初级阶段理论及社会主义现代化建设要以社会主义初级阶段理论为指导的重要意义。 powerpoint演示文稿，背投图表，学生活动填充图表内容。
附图表：
人均GDP
人口
农业人口
资源
经济效益
科技水平
教育
文化建设
我国
世界平均
发达国家
第二框 具体分析和解决不同的矛盾。本框是在矛盾特殊性原理的基础上，论述其方法论意义——具体问题具体分析。有两部分。（1）指出具体问题具体分析的基本含义和理论依据及其在马克思主义体系中的重要地位。（2）分析具体问题进行具体分析的重要性。首先，在理论和实际结合中分析为什么要。其次，分析对具体问题不做具体分析的危害，反证具体问题具体分析的重要性。
教学重点是为什么要，既是本框也是本节的教学重点。哲学是世界观与方法论的统一，认识世界的根本目的是为了改造世界，从这个意义上看，本框内容以前一框内容为认识的基础，又具有更为重要的意义。现实生活中种种因素影响人们，真正做到“具体问题具体分析”。
教学难点是正确区分和处理两类不同性质的矛盾。这是在矛盾特殊性和具体问题具体分析哲学原理指导下的一个实践问题。既有理论与实际结合的问题、世界观与方法论统一的问题，同时又与政治问题等内容相连，内容相对复杂，学生理解和把握有一定的难度。
总体看，本框内容，没有太大的难度，是实施主体性学习的有利条件。总的方法、主要的方法：教师组织引导学生自己通过阅读、议论、练习形成对于“具体问题具体分析”等道理的认识。
具体讲：可以采用调查法。组织学生分两组调查“具体分析和解决不同的矛盾”的正面和反面的例证。调查其对事物发展的积极影响、作用；消极（负面）影响、作用，使学生通过对现实问题的调查，自觉形成对于“具体问题进行具体分析”重要性的认识。还可以引导学生进一步思考并提出解决一些现实矛盾的思想、方案，培养和锻炼学生的创新、实践能力。
第三框 矛盾普遍性与特殊性的关系。本框是在学习矛盾普遍性、矛盾特殊性原理的基础上，进一步认识两者之间的辨证关系和方法论意义。
第三框 教学重点和教学难点都是矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系。因为，这既是一个重要的理论问题，同时又是一个十分重要的实践问题。首先，这是一个重要的理论问题。矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系是事物矛盾问题的精髓，是学习和掌握唯物辩证法的关键。只有弄清这一原理，才能掌握矛盾分析的方法，正确地认识事物、解决矛盾。其次，它是一个十分重要的实践问题，矛盾的普遍性与特殊性辨证关系原理，是我们建设有中国特色社会主义的重要哲学依据。只有弄清了这一原理，才能比较深刻地理解和运用邓小平建设有中国特色社会主义理论。
矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系是教学难点，主要是由于它本身理论性很强，又十分抽象，学生在一定程度上受认识水平、能力的限制，理解起来有相当的难度。
本框内容的教学，建议采用问题教学法。结合历史、现实提出一系列问题，组织学生从矛盾的普遍性与矛盾的特殊性的关系的角度进行思考、分析和讨论。
① 讨论公孙龙“白马非马”论的错误
② 与邪教的关系
通过以上问题的讨论，使学生形成对于“矛盾的普遍性与矛盾的特殊性的关系”原理的认识。进一步形成对于遵循正常的认识秩序、改造世界的科学工作方法的理解和运用的自觉性，深入把马克思主义普遍真理同我国具体实践相结合，建设有中国特色的社会主义的伟大意义。
关于“事物的矛盾各有其特点”的教学设计示例
教学目标：
1、知识与技能目标：识记矛盾特殊性的含义，理解和掌握矛盾特殊性的表现。
2、过程与方法目标：进一步培养学生分析与综合的能力
3、态度、情感、价值观目标：增强学生坚持建设有中国特色社会主义道路的信念；引导学生克服在思想上、行动上的盲目性、增强自觉性。
教学重点：同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点
教学难点：正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级段的理论问题
教学方法：读、议、讲、练相结合的教学方法和问题教学法。
教学手段：多媒体
课时安排：1课时
教学过程：
复习提问：什么叫矛盾的普遍性？
导入 新课：
小平和小力这次期中考试的总分数分别在640分和635分，在班里名次并不理想。但小力平时学习特别努力，特别用功；小平很聪明，但平时在学习上比较放松。期中考试结束后，班主任老师准备找每位学生谈话，分析每个人的具体情况，使之期末考试取得更大的进步。
问题：
（1） 假如你是班主任老师，你将如何针对小平和小力的具体情况提出期望和目标呢？
（2） 你提出期望和目标的依据是什么？体现了什么哲学道理？
归纳：仅仅知道矛盾的普遍性，对于我们认识事物解决问题还很不够，因为世界上的事物是千差万别，不断变化发展的。所以，要把握事物的矛盾，正确认识事物和解决问题，还需要进一步研究矛盾的特殊性。那么什么叫矛盾的特殊性？矛盾的特殊性有哪些表现呢？这是今天我们要学习的内容。
第二节 （板书）
一、 事物的矛盾具有各自的特点（板书）
漫画：你的脉为什么摸不着？
提问：这个人犯了什么错误？说明什么哲学道理？
电脑动画：菊花
提问：说明什么道理？
归纳：不同事物特点不同。
阅读：90页本框题第一段内容
提问：“世界上没有两片完全相同的树叶”，“没有两粒完全相同的沙子、指纹”等等说明什么道理？
归纳：相同事物特点不同。
设疑：为什么世界上的事物会千差万别，事物之间会有差异性、差别性呢？
归纳：从哲学上说，就是因为事物的矛盾都具有各自的特点，即特殊性。
设疑：什么是矛盾的特殊性？
1、矛盾特殊性的含义（板书）
矛盾着的事物及其每个侧面各有其特点。
设疑：矛盾的特殊性表现在哪些方面呢？
2、矛盾特殊性的表现（板书）
学生活动：展示课件
自然界的不同事物之间，人类社会的不同人之间，认识领域的不同学科之间特点不同。
提问：以上课件说明了什么哲学道理？
（1） 不同事物的矛盾具有不同的特点（板书）
分析：不论自然界、人类社会还是人的认识领域，任何事物内部都包含着自身的特殊矛盾。这种特殊矛盾，就构成了一事物区别于他事物的特殊的本质。这正是世界上的事物之所以千差万别的内在原因，或者叫根据。
学生活动：课件展示
自然界的同一事物、人类社会的同一事物、认识领域的同一事物在不同阶段特点不同
提问：以上课件说明什么道理？
（2） 同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点（板书）
分析：一个比较复杂的事物，其发展总要经历若干阶段，在各个阶段之间，都存在着差别。区分这些不同阶段的依据，就是他们各自所包含的特殊矛盾。
录像：十三大内容
讨论：我国现在为什么处于社会主义初级阶段？在社会主义初级阶段我们应以什么为中心？为什么？
归纳：中国经济要飞速发展，必须充分认识我国现阶段矛盾的特殊性，从我国国情出发，走出一条有中国特色的社会主义建设道路。
电脑动画：赤壁之战
提问：孙刘联军为什么会取得胜利？曹军为什么会失败？
归纳：因为双方特点不同，孙刘联军以己之长攻人之短所以取得了成功。这说明，在战争中作为矛盾的双方各有有其特点。
（3） 事物矛盾的双方也各有其特点（板书）
设疑：认识矛盾双方的特点有什么作用？
归纳：我们只有了解了事物发展过程中矛盾不同方面的特点，才能在其总体上、在其相互连结上去把握事物矛盾的特殊性。
漫画：“硬套”，“一哄而下”
提问：这两个漫画讽刺了什么现象？给我们什么启示？
归纳：无论是同一事物还是不同的事物均具有各自的特点，这也就是矛盾特殊性所说的矛盾者的事物及其每个侧面各有其特点。为此，它要求我们在分析事物解决问题时要从事物自身的特点出发而不能搞“一刀切”、照搬照抄，否则是难以达到预期目的的。
启示：其实，我们每个人都有自己的个性和特点，何必“邯郸学步”、“东施效颦”，关键是能够正确认识自己，从自己的实际情况出发，进而战胜自己，只有这样才能达到理想的彼岸。
本课小结：这节课我们学习了矛盾特殊性的含义及其表现。事物矛盾特殊性是世界上诸种事物之所以千差万别的内在原因，构成这个事物区别于其他事物的的特殊本质。
课堂练习：见练习册
板书设计：
第二节
一、 事物的矛盾具有各自的特点
1、 矛盾特殊性的含义
2、 矛盾特殊性的表现：
（1） 不同事物的矛盾具有不同的特点
（2） 同一事物的矛盾在不同阶段特点不同
（3） 事物矛盾的双方各有其特点
4.对具体问题进行具体分析 篇四
教学目标
知识与技能：
初步掌握矛盾特殊性和具体问题具体分析原理，初步理解矛盾的普遍性与特殊性辨证关系的原理。在矛盾特殊性的含义及表现的教学中，进一步培养学生分析与综合的能力；在引导学生理解矛盾的普遍性与特殊性辨证关系的原理时，注意提高学生的理性思维、辨证思维能力；在引导学生运用基本原理去分析、说明现实生活中的具体问题、理解和认识建设有中国特色的社会主义理论时，注意培养学生的理论与实际相结合的分析、解决问题的能力。
过程与方法：
通过教学，使学生①进一步掌握分析与综合相结合的方法。②掌握具体问题具体分析的科学方法。
态度、情感和价值观：
通过教学，使学生①正确认识和把握我国社会主义初级阶段矛盾的特殊性，进一步增强学生坚持建设中国特色社会主义道路的信念，同时引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。②学会运用科学的方法去观察和处理两类不同性质的矛盾。
教学建议
教材分析
本节内容是第一节内容的深化。是在矛盾的概念及矛盾的普遍性原理的基础上，进一步论述矛盾的特殊性原理及方法论意义。它在马克思主义思想体系中占有十分重要的地位。列宁称：具体问题具体分析是“马克思主义最本质的东西，活的灵魂”。毛泽东认为：矛盾的普遍性和特殊性辨证关系原理是“关于事物矛盾问题的精髓”。
本节共三框。包括两部分内容。前两框为一部分，讲矛盾的特殊性及方法论意义。第三框为一部分，讲矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系及方法论意义。
第一框 事物的矛盾各有自己的特点。整体讲矛盾特殊性原理。从两方面论述。（1）指出矛盾特殊性的含义。（2）指出矛盾特殊性的表现：包括不同事物的矛盾各不相同；同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点；事物矛盾的双方也各有其特点。
教学重点，是矛盾特殊性的具体表现。由于学生对矛盾特殊性的具体表现，不能全面认识和理解，往往忽略其中的重要内容，这些内容是理解社会主义初级阶段理论的理论基础。
教学难点 是正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级阶段的理论问题
教法建议
对“事物的矛盾具有各自的特点”的教学，教学可采用问题教学法。教师让学生先预习本框题内容，学生在预习的基础上提出自己疑惑的问题，教师汇总学生提出的问题，找出有代表性的几个问题，全班讨论解疑。教师也可以利用教材中的传统故事，并提出对立的认识：“世界上没有两片完全相同的树叶”和“世界上没有两片完全不同的树叶”，激发学生积极思维，使学生在矛盾普遍性原理的基础上，理解矛盾特殊性的含义。
对矛盾特殊性具体表现的三个方面的教学，侧重其中一个方面：“同一事物在不同的发展阶段各有不同的特点”组织学生进行探究活动。重点探究人类社会发展过程中，体现不同阶段显著特点的其中一个“点”，如生产工具的变化。学生分组，完成资料的收集、整理、演示任务，说明人类社会发展的不同阶段，生产工具的特殊性及所代表的生产力水平。最后，综合各小组的成果，形成在人类社会发展的不同阶段生产工具各有不同的特点的认识，进一步抽象“同一事物在不同的发展阶段各有不同的特点”的认识。思维过程：具体——抽象——更高的抽性。
其他两个方面的教学，建议更多采用归纳的方法进行分析。
正确认识我国现阶段的特殊矛盾，是正确理解社会主义初级阶段理论的关键。引导学生全面认识“中国现在处于并将长时期处于社会主义初级阶段”。引导学生认识我国社会主义初级阶段的特殊矛盾。一方面，引导学生认识我国社会主义建设取得的辉煌成就；另一方面，着重理解“初级阶段”，进一步认识社会主义初级阶段理论及社会主义现代化建设要以社会主义初级阶段理论为指导的重要意义。 powerpoint演示文稿，背投图表，学生活动填充图表内容。
附图表：
人均GDP
人口
农业人口
资源
经济效益
科技水平
教育
文化建设
我国
世界平均
发达国家
第二框 具体分析和解决不同的矛盾。本框是在矛盾特殊性原理的基础上，论述其方法论意义——具体问题具体分析。有两部分。（1）指出具体问题具体分析的基本含义和理论依据及其在马克思主义体系中的重要地位。（2）分析具体问题进行具体分析的重要性。首先，在理论和实际结合中分析为什么要。其次，分析对具体问题不做具体分析的危害，反证具体问题具体分析的重要性。
教学重点是为什么要，既是本框也是本节的教学重点。哲学是世界观与方法论的统一，认识世界的根本目的是为了改造世界，从这个意义上看，本框内容以前一框内容为认识的基础，又具有更为重要的意义。现实生活中种种因素影响人们，真正做到“具体问题具体分析”。
教学难点 是正确区分和处理两类不同性质的矛盾。这是在矛盾特殊性和具体问题具体分析哲学原理指导下的一个实践问题。既有理论与实际结合的问题、世界观与方法论统一的问题，同时又与政治问题等内容相连，内容相对复杂，学生理解和把握有一定的难度。
总体看，本框内容，没有太大的难度，是实施主体性学习的有利条件。总的方法、主要的方法：教师组织引导学生自己通过阅读、议论、练习形成对于“具体问题具体分析”等道理的认识。
具体讲：可以采用调查法。组织学生分两组调查“具体分析和解决不同的矛盾”的正面和反面的例证。调查其对事物发展的积极影响、作用；消极（负面）影响、作用，使学生通过对现实问题的调查，自觉形成对于“具体问题进行具体分析”重要性的认识。还可以引导学生进一步思考并提出解决一些现实矛盾的思想、方案，培养和锻炼学生的创新、实践能力。
第三框 矛盾普遍性与特殊性的关系。本框是在学习矛盾普遍性、矛盾特殊性原理的基础上，进一步认识两者之间的辨证关系和方法论意义。
第三框 教学重点和教学难点 都是矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系。因为，这既是一个重要的理论问题，同时又是一个十分重要的实践问题。首先，这是一个重要的理论问题。矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系是事物矛盾问题的精髓，是学习和掌握唯物辩证法的关键。只有弄清这一原理，才能掌握矛盾分析的方法，正确地认识事物、解决矛盾。其次，它是一个十分重要的实践问题，矛盾的普遍性与特殊性辨证关系原理，是我们建设有中国特色社会主义的重要哲学依据。只有弄清了这一原理，才能比较深刻地理解和运用邓小平建设有中国特色社会主义理论。
矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系是教学难点 ，主要是由于它本身理论性很强，又十分抽象，学生在一定程度上受认识水平、能力的限制，理解起来有相当的难度。
本框内容的教学，建议采用问题教学法。结合历史、现实提出一系列问题，组织学生从矛盾的普遍性与矛盾的特殊性的关系的角度进行思考、分析和讨论。
① 讨论公孙龙“白马非马”论的错误
② 与邪教的关系
通过以上问题的讨论，使学生形成对于“矛盾的普遍性与矛盾的特殊性的关系”原理的认识。进一步形成对于遵循正常的认识秩序、改造世界的科学工作方法的理解和运用的自觉性，深入把马克思主义普遍真理同我国具体实践相结合，建设有中国特色的社会主义的伟大意义。
关于“事物的矛盾各有其特点”的教学设计示例
教学目标 ：
1、知识与技能目标：识记矛盾特殊性的含义，理解和掌握矛盾特殊性的表现。
2、过程与方法目标：进一步培养学生分析与综合的能力
3、态度、情感、价值观目标：增强学生坚持建设有中国特色社会主义道路的信念；引导学生克服在思想上、行动上的盲目性、增强自觉性。
教学重点：同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点
教学难点 ：正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级段的理论问题
教学方法：读、议、讲、练相结合的教学方法和问题教学法。
教学手段：多媒体
课时安排：1课时
教学过程 ：
复习提问：什么叫矛盾的普遍性？
导入 新课：
小平和小力这次期中考试的总分数分别在640分和635分，在班里名次并不理想。但小力平时学习特别努力，特别用功；小平很聪明，但平时在学习上比较放松。期中考试结束后，班主任老师准备找每位学生谈话，分析每个人的具体情况，使之期末考试取得更大的进步。
问题：
（1） 假如你是班主任老师，你将如何针对小平和小力的具体情况提出期望和目标呢？
（2） 你提出期望和目标的依据是什么？体现了什么哲学道理？
归纳：仅仅知道矛盾的普遍性，对于我们认识事物解决问题还很不够，因为世界上的事物是千差万别，不断变化发展的。所以，要把握事物的矛盾，正确认识事物和解决问题，还需要进一步研究矛盾的特殊性。那么什么叫矛盾的特殊性？矛盾的特殊性有哪些表现呢？这是今天我们要学习的内容。
第二节 （板书）
一、 事物的矛盾具有各自的特点（板书）
漫画：你的脉为什么摸不着？
提问：这个人犯了什么错误？说明什么哲学道理？
电脑动画：菊花
提问：说明什么道理？
归纳：不同事物特点不同。
阅读：90页本框题第一段内容
提问：“世界上没有两片完全相同的树叶”，“没有两粒完全相同的沙子、指纹”等等说明什么道理？
归纳：相同事物特点不同。
设疑：为什么世界上的事物会千差万别，事物之间会有差异性、差别性呢？
归纳：从哲学上说，就是因为事物的矛盾都具有各自的特点，即特殊性。
设疑：什么是矛盾的特殊性？
1、矛盾特殊性的含义（板书）
矛盾着的事物及其每个侧面各有其特点。
设疑：矛盾的特殊性表现在哪些方面呢？
2、矛盾特殊性的表现（板书）
学生活动：展示课件
自然界的不同事物之间，人类社会的不同人之间，认识领域的不同学科之间特点不同。
提问：以上课件说明了什么哲学道理？
（1） 不同事物的矛盾具有不同的特点（板书）
分析：不论自然界、人类社会还是人的认识领域，任何事物内部都包含着自身的特殊矛盾。这种特殊矛盾，就构成了一事物区别于他事物的特殊的本质。这正是世界上的事物之所以千差万别的内在原因，或者叫根据。
学生活动：课件展示
自然界的同一事物、人类社会的同一事物、认识领域的同一事物在不同阶段特点不同
提问：以上课件说明什么道理？
（2） 同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点（板书）
分析：一个比较复杂的事物，其发展总要经历若干阶段，在各个阶段之间，都存在着差别。区分这些不同阶段的依据，就是他们各自所包含的特殊矛盾。
录像：十三大内容
讨论：我国现在为什么处于社会主义初级阶段？在社会主义初级阶段我们应以什么为中心？为什么？
归纳：中国经济要飞速发展，必须充分认识我国现阶段矛盾的特殊性，从我国国情出发，走出一条有中国特色的社会主义建设道路。
电脑动画：赤壁之战
提问：孙刘联军为什么会取得胜利？曹军为什么会失败？
归纳：因为双方特点不同，孙刘联军以己之长攻人之短所以取得了成功。这说明，在战争中作为矛盾的双方各有有其特点。
（3） 事物矛盾的双方也各有其特点（板书）
设疑：认识矛盾双方的特点有什么作用？
归纳：我们只有了解了事物发展过程中矛盾不同方面的特点，才能在其总体上、在其相互连结上去把握事物矛盾的特殊性。
漫画：“硬套”，“一哄而下”
提问：这两个漫画讽刺了什么现象？给我们什么启示？
归纳：无论是同一事物还是不同的事物均具有各自的特点，这也就是矛盾特殊性所说的矛盾者的事物及其每个侧面各有其特点。为此，它要求我们在分析事物解决问题时要从事物自身的特点出发而不能搞“一刀切”、照搬照抄，否则是难以达到预期目的的。
启示：其实，我们每个人都有自己的个性和特点，何必“邯郸学步”、“东施效颦”，关键是能够正确认识自己，从自己的实际情况出发，进而战胜自己，只有这样才能达到理想的彼岸。
本课小结：这节课我们学习了矛盾特殊性的含义及其表现。事物矛盾特殊性是世界上诸种事物之所以千差万别的内在原因，构成这个事物区别于其他事物的的特殊本质。
课堂练习：见练习册
板书设计 ：
第二节
一、 事物的矛盾具有各自的特点
1、 矛盾特殊性的含义
2、 矛盾特殊性的表现：
（1） 不同事物的矛盾具有不同的特点
（2） 同一事物的矛盾在不同阶段特点不同
（3） 事物矛盾的双方各有其特点
5.对具体问题进行具体分析 篇五
教学目标
知识与技能：
初步掌握矛盾特殊性和具体问题具体分析原理，初步理解矛盾的普遍性与特殊性辨证关系的原理。在矛盾特殊性的含义及表现的教学中，进一步培养学生分析与综合的能力；在引导学生理解矛盾的普遍性与特殊性辨证关系的原理时，注意提高学生的理性思维、辨证思维能力；在引导学生运用基本原理去分析、说明现实生活中的具体问题、理解和认识建设有中国特色的社会主义理论时，注意培养学生的理论与实际相结合的分析、解决问题的能力。
过程与方法：
通过教学，使学生①进一步掌握分析与综合相结合的方法。②掌握具体问题具体分析的科学方法。
态度、情感和价值观：
通过教学，使学生①正确认识和把握我国社会主义初级阶段矛盾的特殊性，进一步增强学生坚持建设中国特色社会主义道路的信念，同时引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。②学会运用科学的方法去观察和处理两类不同性质的矛盾。
教学建议
教材分析
本节内容是第一节内容的深化。是在矛盾的概念及矛盾的普遍性原理的基础上，进一步论述矛盾的特殊性原理及方法论意义。它在马克思主义思想体系中占有十分重要的地位。列宁称：具体问题具体分析是“马克思主义最本质的东西，活的灵魂”。毛泽东认为：矛盾的普遍性和特殊性辨证关系原理是“关于事物矛盾问题的精髓”。
本节共三框。包括两部分内容。前两框为一部分，讲矛盾的特殊性及方法论意义。第三框为一部分，讲矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系及方法论意义。
第一框 事物的矛盾各有自己的特点。整体讲矛盾特殊性原理。从两方面论述。（1）指出矛盾特殊性的含义。（2）指出矛盾特殊性的表现：包括不同事物的矛盾各不相同；同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点；事物矛盾的双方也各有其特点。
教学重点，是矛盾特殊性的具体表现。由于学生对矛盾特殊性的具体表现，不能全面认识和理解，往往忽略其中的重要内容，这些内容是理解社会主义初级阶段理论的理论基础。
教学难点 是正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级阶段的理论问题
教法建议
对“事物的矛盾具有各自的特点”的教学，教学可采用问题教学法。教师让学生先预习本框题内容，学生在预习的基础上提出自己疑惑的问题，教师汇总学生提出的问题，找出有代表性的几个问题，全班讨论解疑。教师也可以利用教材中的传统故事，并提出对立的认识：“世界上没有两片完全相同的树叶”和“世界上没有两片完全不同的树叶”，激发学生积极思维，使学生在矛盾普遍性原理的基础上，理解矛盾特殊性的含义。
对矛盾特殊性具体表现的三个方面的教学，侧重其中一个方面：“同一事物在不同的发展阶段各有不同的特点”组织学生进行探究活动。重点探究人类社会发展过程中，体现不同阶段显著特点的其中一个“点”，如生产工具的变化。学生分组，完成资料的收集、整理、演示任务，说明人类社会发展的不同阶段，生产工具的特殊性及所代表的生产力水平。最后，综合各小组的成果，形成在人类社会发展的不同阶段生产工具各有不同的特点的认识，进一步抽象“同一事物在不同的发展阶段各有不同的特点”的认识。思维过程：具体——抽象——更高的抽性。
其他两个方面的教学，建议更多采用归纳的方法进行分析。
正确认识我国现阶段的特殊矛盾，是正确理解社会主义初级阶段理论的关键。引导学生全面认识“中国现在处于并将长时期处于社会主义初级阶段”。引导学生认识我国社会主义初级阶段的特殊矛盾。一方面，引导学生认识我国社会主义建设取得的辉煌成就；另一方面，着重理解“初级阶段”，进一步认识社会主义初级阶段理论及社会主义现代化建设要以社会主义初级阶段理论为指导的重要意义。 powerpoint演示文稿，背投图表，学生活动填充图表内容。
附图表：
人均GDP
人口
农业人口
资源
经济效益
科技水平
教育
文化建设
我国
世界平均
发达国家
第二框 具体分析和解决不同的矛盾。本框是在矛盾特殊性原理的基础上，论述其方法论意义——具体问题具体分析。有两部分。（1）指出具体问题具体分析的基本含义和理论依据及其在马克思主义体系中的重要地位。（2）分析具体问题进行具体分析的重要性。首先，在理论和实际结合中分析为什么要对具体问题进行具体分析。其次，分析对具体问题不做具体分析的危害，反证具体问题具体分析的重要性。
教学重点是为什么要对具体问题进行具体分析，既是本框也是本节的教学重点。哲学是世界观与方法论的统一，认识世界的根本目的是为了改造世界，从这个意义上看，本框内容以前一框内容为认识的基础，又具有更为重要的意义。现实生活中种种因素影响人们，真正做到“具体问题具体分析”。
教学难点 是正确区分和处理两类不同性质的矛盾。这是在矛盾特殊性和具体问题具体分析哲学原理指导下的一个实践问题。既有理论与实际结合的问题、世界观与方法论统一的问题，同时又与政治问题等内容相连，内容相对复杂，学生理解和把握有一定的难度。
总体看，本框内容，没有太大的难度，是实施主体性学习的有利条件。总的方法、主要的方法：教师组织引导学生自己通过阅读、议论、练习形成对于“具体问题具体分析”等道理的认识。
具体讲：可以采用调查法。组织学生分两组调查“具体分析和解决不同的矛盾”的正面和反面的例证。调查其对事物发展的积极影响、作用；消极（负面）影响、作用，使学生通过对现实问题的调查，自觉形成对于“具体问题进行具体分析”重要性的认识。还可以引导学生进一步思考并提出解决一些现实矛盾的思想、方案，培养和锻炼学生的创新、实践能力。
第三框 矛盾普遍性与特殊性的关系。本框是在学习矛盾普遍性、矛盾特殊性原理的基础上，进一步认识两者之间的辨证关系和方法论意义。
第三框 教学重点和教学难点 都是矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系。因为，这既是一个重要的理论问题，同时又是一个十分重要的实践问题。首先，这是一个重要的理论问题。矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系是事物矛盾问题的精髓，是学习和掌握唯物辩证法的关键。只有弄清这一原理，才能掌握矛盾分析的方法，正确地认识事物、解决矛盾。其次，它是一个十分重要的实践问题，矛盾的普遍性与特殊性辨证关系原理，是我们建设有中国特色社会主义的重要哲学依据。只有弄清了这一原理，才能比较深刻地理解和运用邓小平建设有中国特色社会主义理论。
矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系是教学难点 ，主要是由于它本身理论性很强，又十分抽象，学生在一定程度上受认识水平、能力的限制，理解起来有相当的难度。
本框内容的教学，建议采用问题教学法。结合历史、现实提出一系列问题，组织学生从矛盾的普遍性与矛盾的特殊性的关系的角度进行思考、分析和讨论。
① 讨论公孙龙“白马非马”论的错误
② 与邪教的关系
通过以上问题的讨论，使学生形成对于“矛盾的普遍性与矛盾的特殊性的关系”原理的认识。进一步形成对于遵循正常的认识秩序、改造世界的科学工作方法的理解和运用的自觉性，深入把马克思主义普遍真理同我国具体实践相结合，建设有中国特色的社会主义的伟大意义。
关于“事物的矛盾各有其特点”的教学设计示例
教学目标 ：
1、知识与技能目标：识记矛盾特殊性的含义，理解和掌握矛盾特殊性的表现。
2、过程与方法目标：进一步培养学生分析与综合的能力
3、态度、情感、价值观目标：增强学生坚持建设有中国特色社会主义道路的信念；引导学生克服在思想上、行动上的盲目性、增强自觉性。
教学重点：同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点
教学难点 ：正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级段的理论问题
教学方法：读、议、讲、练相结合的教学方法和问题教学法。
教学手段：多媒体
课时安排：1课时
教学过程 ：
复习提问：什么叫矛盾的普遍性？
导入 新课：
小平和小力这次期中考试的总分数分别在640分和635分，在班里名次并不理想。但小力平时学习特别努力，特别用功；小平很聪明，但平时在学习上比较放松。期中考试结束后，班主任老师准备找每位学生谈话，分析每个人的具体情况，使之期末考试取得更大的进步。
问题：
（1） 假如你是班主任老师，你将如何针对小平和小力的具体情况提出期望和目标呢？
（2） 你提出期望和目标的依据是什么？体现了什么哲学道理？
归纳：仅仅知道矛盾的普遍性，对于我们认识事物解决问题还很不够，因为世界上的事物是千差万别，不断变化发展的。所以，要把握事物的矛盾，正确认识事物和解决问题，还需要进一步研究矛盾的特殊性。那么什么叫矛盾的特殊性？矛盾的特殊性有哪些表现呢？这是今天我们要学习的内容。
第二节 对具体问题进行具体分析（板书）
一、 事物的矛盾具有各自的特点（板书）
漫画：你的脉为什么摸不着？
提问：这个人犯了什么错误？说明什么哲学道理？
电脑动画：菊花
提问：说明什么道理？
归纳：不同事物特点不同。
阅读：90页本框题第一段内容
提问：“世界上没有两片完全相同的树叶”，“没有两粒完全相同的沙子、指纹”等等说明什么道理？
归纳：相同事物特点不同。
设疑：为什么世界上的事物会千差万别，事物之间会有差异性、差别性呢？
归纳：从哲学上说，就是因为事物的矛盾都具有各自的特点，即特殊性。
设疑：什么是矛盾的特殊性？
1、矛盾特殊性的含义（板书）
矛盾着的事物及其每个侧面各有其特点。
设疑：矛盾的特殊性表现在哪些方面呢？
2、矛盾特殊性的表现（板书）
学生活动：展示课件
自然界的不同事物之间，人类社会的不同人之间，认识领域的不同学科之间特点不同。
提问：以上课件说明了什么哲学道理？
（1） 不同事物的矛盾具有不同的特点（板书）
分析：不论自然界、人类社会还是人的认识领域，任何事物内部都包含着自身的特殊矛盾。这种特殊矛盾，就构成了一事物区别于他事物的特殊的本质。这正是世界上的事物之所以千差万别的内在原因，或者叫根据。
学生活动：课件展示
自然界的同一事物、人类社会的同一事物、认识领域的同一事物在不同阶段特点不同
提问：以上课件说明什么道理？
（2） 同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点（板书）
分析：一个比较复杂的事物，其发展总要经历若干阶段，在各个阶段之间，都存在着差别。区分这些不同阶段的依据，就是他们各自所包含的特殊矛盾。
录像：十三大内容
讨论：我国现在为什么处于社会主义初级阶段？在社会主义初级阶段我们应以什么为中心？为什么？
归纳：中国经济要飞速发展，必须充分认识我国现阶段矛盾的特殊性，从我国国情出发，走出一条有中国特色的社会主义建设道路。
电脑动画：赤壁之战
提问：孙刘联军为什么会取得胜利？曹军为什么会失败？
归纳：因为双方特点不同，孙刘联军以己之长攻人之短所以取得了成功。这说明，在战争中作为矛盾的双方各有有其特点。
（3） 事物矛盾的双方也各有其特点（板书）
设疑：认识矛盾双方的特点有什么作用？
归纳：我们只有了解了事物发展过程中矛盾不同方面的特点，才能在其总体上、在其相互连结上去把握事物矛盾的特殊性。
漫画：“硬套”，“一哄而下”
提问：这两个漫画讽刺了什么现象？给我们什么启示？
归纳：无论是同一事物还是不同的事物均具有各自的特点，这也就是矛盾特殊性所说的矛盾者的事物及其每个侧面各有其特点。为此，它要求我们在分析事物解决问题时要从事物自身的特点出发而不能搞“一刀切”、照搬照抄，否则是难以达到预期目的的。
启示：其实，我们每个人都有自己的个性和特点，何必“邯郸学步”、“东施效颦”，关键是能够正确认识自己，从自己的实际情况出发，进而战胜自己，只有这样才能达到理想的彼岸。
本课小结：这节课我们学习了矛盾特殊性的含义及其表现。事物矛盾特殊性是世界上诸种事物之所以千差万别的内在原因，构成这个事物区别于其他事物的的特殊本质。
课堂练习：见练习册
板书设计 ：
第二节 对具体问题进行具体分析
一、 事物的矛盾具有各自的特点
1、 矛盾特殊性的含义
2、 矛盾特殊性的表现：
（1） 不同事物的矛盾具有不同的特点
（2） 同一事物的矛盾在不同阶段特点不同
（3） 事物矛盾的双方各有其特点
6.对具体问题进行具体分析 篇六
第二节 对具体问题进行具体分析教案
第一框 事物的矛盾具有各自的特点
从容说课
第一，框主要讲矛盾特殊性及其表现。从总体上看，本框所讲的道理没有太大的难度，通过学生自己读、议，基本可以理解。老师的讲，主要在导入，处理重、难点，帮助学生理清思路，把握内在联系以及组织引导学生的议和练等几个环节上。
第二，在教学中，渗透语文、历史、音乐等知识，培养学生的综合思维能力。
第三，精心设置疑问，让学生根据事例得出绪论，充分发挥学生的主体作用，培养思辨能力。
教学目标
知识方面
通过教学，要求学生识记矛盾特殊性的含义，理解和掌握矛盾特殊性的表现。
能力方面
通过教学，进一步培养学生分析与综合的能力。因为本框所运用的分析与综
合相结合的方法具有一定的典型性，把矛盾特殊性的整体分三个方面去加以认识的过程，就是分析的方法，把对矛盾特殊性各个方面的认识联结起来，形成整体认识的过程就是综合的方法。运用这一辩证思维的基本方法，有助于学生辩证思维能力的提高。
觉悟方面
通过教学，对学生进行唯物辩证法基本原理的教育，从而为学生掌握和理解
具体问题具体分析的方法论打好基础。并使学生在正确认识和把握社会主义初级阶段矛盾特殊性的基础上，进一步增强学生坚持建设有中国特色社会主义的信念；以及通过对高中阶段青年学生生理、心理特点的分析，引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。
教学重点
同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点。
教学难点
如何正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级阶段的理论。
教学方法
采用读、讲、议、练相结合的教学方法。理论上难度不大的内容，让学生自己读、议去
理解，教师的讲主要在导入处理重点、难点上。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使学与教有机地统一起来。
教具准备
多媒体
课时安排
一课时
教学过程
[导入新课]
方案一：（复习导入）上节课我们学习了矛盾的普遍性原理，该原理的内容是什么？有谁能告诉大家？（目的是复习巩固上节内容）
[生]矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于事物发展过程的始终，即矛盾无处不在，矛盾
无时不有。这就是矛盾的普遍性。
[师]但仅仅承认矛盾的普遍性是不够的，因为物质世界丰富多彩，各种矛盾也千差万别。
从空间上看“普遍性”告诉我们事事有矛盾，那么，各个事物所包含的矛盾是不是都一样？从时间上看，“普遍性”说时时有矛盾，那么，每一事物的矛盾自始至终都一样吗？即使拿同一个矛盾的两个方面进行比较，又会是什么情况呢？而这些都是由矛盾的“特殊性”来回答的问题，也可以说，“事事”“时时”都要分析矛盾的特殊性。
[讲授新课]
一、事物的矛盾具有各自的特点（即特殊性）（板书）
什么是矛盾的特殊性？（学生集体回答）
1.矛盾的特殊性含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。（板书）
[师]它包括两层意思：一是矛盾着的事物各有其特点；二是矛盾事物的每个侧面各有其
特点。那么，它又是怎样体现出来的呢？或者它有哪些具体表现？
2.矛盾特殊性的具体表现（板书）
（播放几段音乐片断，让学生注意听各片断主要是用什么乐器演奏的，并体会不同的旋
律、不同的风格、不同的音色带给人们的不同感觉。比如：《梁祝》《命运》《回家》《二泉映月》《西班牙斗牛士》《高山流水》等，当然，因时间关系，可以有选择地使用。）
（音乐结束）
[师]大家说说这些乐曲主要使用的是什么乐器？
[生]梁祝》——小提琴；《命运》——钢琴；《回家》——萨克斯；《二泉映月》——二胡；《西班牙斗牛士》——小号；《高山流水》——古筝。
[师]你们是根据什么把它们区别开来的？
[生]不同的乐器和旋律具有不同的特点，给人们的感受也不同，这是我们把它们区别开
来的依据。
[师]这就是矛盾特殊性的第一个表现，即：
（1）不同事物的矛盾都各不相同，具有不同的特点（板书）
世界上的任何事物都包含着矛盾，任何矛盾都有自己的特点。这个特点不是外表的，而
是内在的，它是一事物的内在本质，也是一事物与他事物区别开来的内在原因或根据。（请同学们阅读教材p95第1～4自然段）
（教师作如下引导）自然界、人类社会还有人的思维所包含的矛盾都各不相同。无机
自然界包含的是吸引与排斥的矛盾，生物界包含的是同化与异化、遗传与变异的矛盾，社会包含的则是生产力与生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾。由此构成了三者质的区别。如下图：
无机自然界——吸引和排斥
自然界
客观世界 生物界——同化和异化、遗传和变异
人类社会—— 生产力和生产关系、经济基础和上层建筑
主观世界—— 主观与客观、正确与错误
即使都是人类社会中的事物，不同的国家、不同的地方、不同的部门和行业矛盾也各有
自己的特点。比如：工业中产与销的矛盾、农业中种与收的矛盾、商业中买与卖的矛盾、医院中医生与病人的矛盾、学校里教与学的矛盾等。
即使同样是学校，大学、中学、小学教与学的矛盾也各有自己的特点。即使是同一所学
校、同一个班级的同学，也各具特点，大家的相貌、性格、兴趣爱好、特长、能力等都不尽相同。而我们所学的各门功课中，它们也具有各自特殊的矛盾和特殊的本质。请同学们想一想中学各门功课所研究的矛盾各有什么特点呢？(学生讨论、分析)
[师](归纳)各门功课都具有各自特殊的矛盾和特殊的本质，这样才构成了不同的科学研究对象。正如培根所言，读史使人明智，读诗使人智慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。 这就要求我们必顺认真学好每一门功课，全面提高自身素质，千万不能偏科。
[师]同学们听说过斯芬克斯这谜吗？它说的是，有一种动物的，小时有四条腿。
[生](迫不及待)人。小时候是爬，长大了用两条腿走路，老了拄上拐杖，成了三条腿。
[师]这也说明人在不同的时期具有不同的特点。牌高中阶段的学生与成年人相比，无论是在身体发育还是在心理特征等方面都有着明显的差异，具有不同的特点。所以有人说童年是一场梦，少年是一幅画，青年早一首诗，壮年是一部小说，中年是一篇散文，老年是一部哲学。同 学们应趁着青春年少不断完善自己，切莫“白了少年头，空悲切”。
[师]一个比较复杂的事物，其发展总要经历若干个阶段，在各个阶段之间，都存在着区别。区分这些不同阶段的依据，就是它们各自所包含的特点。同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同特点，这便是矛盾特殊性的第二个方面的表现。
（2）同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点（板书）
（接着请同学们阅读教材p95 最后1自然估至p96第3自然段，注意强调是同一事物的不同发展阶段）
（多媒体显示以下内容）
自然界
人类社会：原始社会→奴隶社会→封建社会→资本主义社会（自由资本主义→垄断资本
主义）→社会主义社会。
人：吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从
心所欲。
我们以人类社会的发展为例，人类社会的发展大致经历了五个阶段，五个阶段之所以能
划分开来，其依据就是各个阶段呈现出不同的特点。贯穿于资本主义社会始终的是生产的社会化和资本主义私有制之间的矛盾，它使资本主义同其他几种社会形态区别开来。在整个资本主义发展过程中，由自由竞争占统治地位到垄断占统治地位又使资本主义分为自由资本主义和垄断资本主义两个阶段。当前，我国正处于社会主义初级阶段，这是在经济文化落后的中国建设社会主义现代化不可逾越的历史阶段，大概需要上百年的时间。只有充分认识和把握社会主义初级阶段矛盾的特殊性，从我国的国情出发，才能把我国现代化建设事业推向前进，真正走出一条有中国特色的社会主义道路来。那么，同学们知道有哪些特殊性吗？
[生]人口多，底子薄，生产力不发达。
[师]全面看待初级阶段的矛盾，既要看到我国的生产力有了很大提高，各项事业有了很
大进步，综合国力达到可观程度。还要看到我国人口多，底子薄，地区发展不平衡、生产力不发达的状况没有根本改变，社会主义制度还不完善，社会主义市场经济体制还不成熟，封建主义、资本主义腐朽思想在社会上还有影响等特点。这些都是我们现阶段想问题、办事情的出发点。而关于社会主义初级阶段的理论，就是中国共产党在邓小平理论指导下，根据马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的原则，深刻总结历史和当前的实践经验，深入分析中国基本国情，正确认识我国现阶段的特殊矛盾所作出的科学论断。当初级阶段的这些矛盾得到了解决，新的矛盾又出现的时候，社会主义就从它的初级阶段发展到它更高级的阶段——共产主义阶段。
当前，我国正在集中力量全面建设更高水平的小康社会。这是实现现代化建设第三步战略目标悔的承上启下的发展阶段，也是完善社会主义市场经济体制和扩大对外开放的关键阶段，具有显著的特殊性——同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点。
总之，（多媒体显示以下内容）
邓小平：“不要离开现实和超越阶段采取一些‘左’的办法，这样是搞不成社会主义的。”
《求是》：一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命。爱国主义在社会发展
的不同历史时期有不同的具体内容。
[师]同学们都喜欢读诗歌吧!它是我国文学宝库中的奇葩，其发展也经历了不同的阶段，唐诗与宋诗有其不同的特点。请欣赏下面四首诗。
(多媒体显示以下内容)
(唐)张继《枫桥夜泊》 (唐)杜牧《清明》
(宋)朱熹《观书有感》 (宋)苏轼《题西林壁》
[师]唐诗与宋诗有什么区别？
[生]唐诗多侧重于景的描写，突出一个“韵”字，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”；而宋诗更多侧重于哲理，突出一个“理”字，如“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
[师]对，正如钱钟书所言：“诗分唐宋，唐诗多以丰神情韵擅长，宋诗多以筋骨思理见胜。”
接下来看矛盾特殊性的第三个表现：
（3）事物矛盾的双方也各有其特点（板书）
任何矛盾都由相互对立、又相互统一的两个方面组成，这两方面也各有其特点。只有了
解了事物发展过程中不同方面的特点，才能在其总体上、相互联结上去把握事物矛盾的特殊性。
比如：在市场经济中，就存在企业的生产与市场的需求之间的矛盾。企业要想生存，发
展并壮大，就必须全面把握矛盾双方各自的特点。请同学们阅读教材p93第3自然段，回答生产和需求的矛盾双方各有何特点。
[生]一方面，企业要面向市场、立足市场，对市场需求进行调查研究，了解其特点和变
化，并根据市场需求的特点去考虑产供销，安排人财物；另一方面，又必须了解自己的企业，从本企业的特点出发，加强科学管理，抓紧技术改造，努力提高产品的科技含量，使自己的产品适销对路，尽可能地扩大市场占有率。离开任何一方，都不能在市场竞争中取胜。
（教师还可启发引导学生举出经济学中的其他例子。）
[师]是的，这些内容对我们来说已并不陌生，大家试着还能举出一些例子吗？比如（语
气：上要富有启发性）：买和卖也是一个矛盾的两个方面，通常说“买卖两心思”，意思也就是说买卖双方各有自己的想法，其实体现的是买卖双方各有自己的特点。作为卖者，他总是用尽一切手段，希望自己的产品能以一个较高的价格顺利地实现商品的价值；作为买者，他总是货比三家，讨价还价，希望以较低的价格买到称心如意的商品。可见，买和卖作为矛盾的双方其特点也不一样。这也是矛盾的特殊性的一个表现。
（多媒体显示）买卖双方的特点比较：
不同侧面 不同特点
卖方 花言巧语、王婆卖瓜、软磨硬缠、迫不及待，目的是以较高的价格尽快地把商品 卖出去
买方 半信半疑。货比三家、挑三拣四、不慌不忙，目的是以较低的价格买回称心如意的商品
（根据教学实际，还可举出一些。如：权利和义务也是矛盾的两个方面，简单地说，权
利是应当享受的利益，某些权利是可以放弃的；义务是应尽的责任，义务必须履行。可见，权利和义务也各有自己的特点。二者的统一体现了我国人民的主人翁地位。）
（练习）作文中，“写景状物要抓住景物的特点”“人物描写要抓住外貌特征、个性语言
和行动特点”。你能用学过的哲理加以解释吗？
[生]矛盾特殊性原理告诉我们，不同的事物矛盾都各不相同，各有自己的特点。抓住了
这些特点，才能区分事物，并正确认识事物。
[师]如果不去抓特点、个性，而只描写普遍性、共性的东西行不行？
[生]不行，那样就搞不清你写的是谁、是什么了，那也绝不是一篇好文章。
[师]是的，画画也如此，比如画黄山风景，一定要画出黄山的特点：奇松、怪石、云海、
温泉。否则画出的不是黄山，而是无名山了。
总之，从以上这些例子可以看出，学好哲学对于把握经济、学好语文有着重要作用，这
也就是说哲学对于各门具体学科具有普遍的指导意义。
[课堂总结]
以上就是我们今天要学的矛盾特殊性原理，它有三个方面的具体表现：（可
让学生回答）其一，不同事物的矛盾具有不同的特点；其二；同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点；其三，事物矛盾的双方各有其特点。它是世界上诸种事物之所以千差万别的内在原因，构成这个事物区别在于其他事物的特殊本质。掌握矛盾的特殊性原理，对于我们想问题、办事情具有十分重要的意义。它告诉我们分析事物、解决问题时要从事物自身的特点出发，而不能搞“一刀切”，否则是难以达到预期目的的。启示我们学习、工作中，一定要正确认识、估量自己，发挥自己的特长，创造一个全新的自我。
课后作业
一、选择题
1.据专家分析,人类基因用于医学之后，病人到医院就诊，同样的病情医生根据个人不同的基因可以采用不同的药物和治疗方法。这是因为……………………………………( )
a.事物矛盾的双方各有特点 b.同一事物在不同的发展阶段各有特点
c.不同事物的矛盾具有不同的特点 d.不同事物的矛盾没有共同之处
2.从新世纪开始,我国将进人全面建设小康，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。这里的“新的发展阶段”，从哲学上看………………………………………………………( )
a.是同一事物矛盾在不同发展时期的特殊性的表现
b.反映了不同事物的内在矛盾各不相同
c.体现了意识是物质的反映
d.表明了事物发展的曲折性
3.骐骥长于日行千里,猫狸长于潜伏捕鼠，雄鸡长于报晓司晨。若猫司晨，鸡行路,骐骥逞千里之能而捕鼠,则长皆失,滑天下之大稽。这就是说………………………………( )
①矛盾的特殊性是一事物区别于他事物的特殊本质②同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同特点 ③矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 ④对立就是矛盾双方互相排斥、互相斗争
a.①③ b.②④ c.①④ d.②③
4.毛泽东说：“爱国主义的具体内容.看在什么样的历史条件下来决定。有日本侵略者和希特勒的爱国主义，有我们的爱国主义。”从哲学上理解，这段话主要是说…………( )
a.复杂的事物不只包含一个矛盾
b.任何事物的矛盾都有特殊性
c.矛盾具有普遍性
d.要善于抓住重点,集中力量解决主要矛盾
5.《孙子兵法》日：“水因地而制流，兵因敌而制胜。故兵无常势，水无常形；能因敌而取胜者,渭之神。”从哲学的观点看,这段话说明…………………………………………( )
a.事物变化无常，人的认识能力无限
b.尊重客观规律和发挥主观能动性是统一的
c.事物发展不同阶段上的矛盾具有不同的特点
d.自然规律和社会规律都是客观的。认识了前者也就认识了后者
6.XX年lo月7日,总理在出席第七次东盟与中日韩(10+3)领导人会议时指出,深化10+3合作。需要遵循平等协商、互利共赢、循序渐进、开放包容四项原则。这四项原则主要体现了………………………………………………………………………………( )
a.矛盾不是一成不变的 b.矛盾是普遍性与特殊性的有机统一
c.事物包含着既对立又统一的关系 d.统一是矛盾存在的根本特征
7.宋代诗人卢梅坡的《雪梅》诗曰：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分自，雪却输梅一段香。”这首诗蕴含的哲学道理是………………………………( )
a.事物的矛盾具有普遍性
b.矛盾双方在一定条件下相互转化
c.事物的矛盾具有特殊性
d.事事有矛盾，时时有矛盾
答案：1.c 2.a 3.a 4.b 5.bc 6.c 7.c
8.国家在《关于出售国有小型企业中若干问题意见的通知》中要求，各级政府及有关部门要全面理解、正确贯彻党的xx大关于国有小型企业改革的方针，坚持从实际出发，因地制宜，因企业制宜，采取多种形式放开搞活国有小型企业。请回答：
(1)这一要求体现了哪些哲学观点?
(2)这些哲学观点在上述要求中是怎样反映出来的?
答案：(1)体现了：物质决定意识，意识对物质有反作用；矛盾着的事物及其每一个侧面各有特点。
(2)《通知》要求国有小型企业改革必须坚持从实际出发，掌握客观事实，体现了物质对意识的决定作用；要求各级政府及有关部门正确贯彻党的xx大关于国有小型企业改革的方针，体现了意识对物质的作用，正确意识对事物发展有促进作用；要求国有小型企业改革要因地制宜、因企业制宜，体现了矛盾特殊性的观点。
9.辨析：万物莫不相异，所以，不同事物的矛盾有不同的特点。
答案：(1)“万物莫不相异”是指事物的表面特征各不相同-反映了客观世界的物质多样性•是正确的。但命题认为这是造成“不同事物的矛盾有不同的特点”的原因，使因果错位•所以是
(2)世界上诸种事物之所以千差万别的原因是任何事物都有自己的特点，这个特点主要不是指它的外部特征，而是事物内部的特殊矛盾。
板书设计
矛盾特殊性的含义
事物的矛盾具有各自的特点 不同事物的矛盾都各不相同，具有不同的特点
(即特殊性) 矛盾特殊性
同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点
的具体表现
事物矛盾的双方各有其特点