承担新角色（通用2篇）
承担新角色（通用2篇）
1.承担新角色 篇一
分课时课堂教学设计策划
年 月 日 第 周 星期 第
课
堂
教
学
宏
观
设
计
教学内容
第二课 第三框 承担新角色
教学重点
突出角色的变化
教学难点
突出角色的变化
教学目标
知识方面:让学生适应角色转变，勇敢承担新角色能力方面: 转变角色，培养自我管理和自我控制的能力情感方面:培养主人翁意识，让学生适应角色转变，勇敢承担新角色
学 情 分 析
按具体情况分析板书设计： 承担新角色
课堂
教
学
微
观
设 计
教学环节
所用时间
知 识 要 点
教师活动策划
学生活动策划
教师：幼年的我们被呵护，童年的我们盼望快快长大，少年的我们总觉得自己已经长大。在我们还没来得及知道什么是真正的“中学生”时，我们的父母、老师已经对我们有了更高的要求。接下来让我们静静地思考一下，到底“中学生”和“小学生”有什么不同？
课
堂
教
学
微
观
设
计
教学环节
所用时间
知 识 要 点
教师活动策划
学生活动策划
活动一：我们角色的变化 填写表格（见教科书第16页）， 尤其是认真思考表格的第二部分：我心目中的中学生。 活动二：可以自己解决的问题 哪些是自己的分内事？ 怎样解决自己的分内事？ 什么样的事可以请教家长和老师? 活动三：做合格的中学生 （1）学生分组讨论：如何做一名合格的中学生？ （2）小组代表发言，上台交流。在学生发言时，教师把学生发言的关键词写到黑板上。 总结:成为中学生，我们有了新的身份、新的角色、新的任务。在学习和日常生活中，我们要规范自己的言行举止，争做一名合格的中学生。让学生在动静结合的活动中体验成长，体验自己“今天与昨天”的不 同。 教师归纳 将教育目标最终落实到行为养成上。讨论后，学生自由发言
2.承担新角色 篇二
第二课：昨天与今天•新的规则 承担新角色学案
【整体感知】
1. 制定校规校纪的目的是什么？
2. 作为一名中学 生，我们要面对各种新规则，该怎样做？
3. 中学生与小学生的角色变化体现在哪些方面？
4. 如何做一名合格的中学生？
【学习任务】
1. 设计一个小游戏，并讲明游戏的规则。比如：请两名学生到黑板前画圆形、方形，一个带着画图工具，一个不带任何画图工具。思考游戏蕴含的道理。
2.介绍“哈佛的校规”案例。（见教科书第15页）
3. 讨论：哈佛学院应不应该开除那位同学？为什么？
4. “哈佛的校规” 案例带给我们怎样的启示。
5. 学生用大约5分钟时间填写表格（见教科书第16页）， 尤其是认真思考表格的第二部分：我心目中的中学生。
【盘点收获】
1.“不 以规矩，不成方圆”，学校也一样，每个学校都有自己的校规校纪，它约束和规范着每一 个师生员工的行为和习惯，指引着学校的发展方向和未来。
2.哈佛的校规给了我们深刻的启发：没有规矩，不成方圆，任何组织、任何团体，都必须有其必要的规矩，用以约束其成员 的行为。我们学校也制定了一系列的规章制度，目的就在于实现学校的教育教学目标，规范学校师生的行为，让我们师生懂规矩、守纪律。
3. 校规校纪是为了维护学校的正常教学秩序而定的，是我们能在和谐、有序的环境里正常地学习和生活的保证。作为中学生，我们应该：
4、中学生 与小学生的角色变化体现在：
【巩固练习】
1.小学阶段，当遇到问题时，我们马上就想到了老师和家长。现在是中学生了，我们却觉得不想再让老师和父母管那么多了，想自己的事情自己解决。 那么，在目前的生活中，哪些事要自己解决，哪些事是可以请教家长和老师的呢？
活动：可以自己解决的问题
请同学们讨论下列问题：
• 哪些是自己的分内事？
• 怎样解决自己的分内事？
• 什么样的事可以请教家长和老师？
讨论结束后，撰写发言提纲。
2.进入 中学，我们的角色发生了变化，从一个小学生变成了中学生，那么什么样的中学生才是合格的中学生呢？
制定一个大家都赞同的“合格中学生的标准” 。