小金鱼（精选10篇）

小金鱼（精选10篇）

1.小金鱼 篇一

　　活动活动设计

　　活动名称：

　　活动目的：

　　1、让幼儿通过观察和探索，了解金鱼的外形特征和生活习性。

　　2、培养幼儿的观察力和探索能力。

　　3、培养幼儿热爱小动物的情感。

　　活动准备：

　　1、鱼缸若干个，各种鱼若干条，金鱼若干条，

　　2、鱼食、面包、馒头渣等，

　　3、录音机、磁带、小鱼操，

　　4、环境准备：海底世界。

　　5、多媒体课件

　　活动过程 

　　一、观察发现

　　1、教师与幼儿一起来跳小鱼操

　　2、 参观海底世界，幼儿观察发现海底世界里的小生物。

　　3、 猜谜语：

　　4、 教师以问题引导幼儿自由观察的外形特征

　　二、自由探讨（为幼儿提供充足材料）

　　1、 爱吃什么？

　　2、喜欢生活在哪里？

　　三、交流讨论

　　教师提出问题，并与幼儿一起交流讨论，及时鼓励和表扬勇于探索的幼儿。通过交流讨论，不仅使幼儿知道了问题的正确答案，还培养了幼儿的互相交流能力。

　　四、深入探索

　　1、都有哪些种类？

　　2、用哪里呼吸？

　　3、是从哪里来的？

　　教师与幼儿一起观看多媒体演示，通过讨论，让幼儿了解正确答案。

　　五、思品教育

　　1、爱护，不捕捉

　　2、 离开了家园，离开了亲人，心里会很难过。请小朋友来帮帮它。

　　六、结束部分：教师和幼儿一起将送回家结束。    

　　活动延伸：将放置于饲养角，请幼儿喂养，并随时对其进行观察，增强幼儿对的了解和认识，培养幼儿探索问题的能力和兴趣。（如：死后是睁着眼睛的，因为它没有眼睑等。）

　　设计者：柳飞

2.小金鱼 篇二

　　设计意图：孤单的小金鱼逃出鱼缸，跑到哪里去了呢？小金鱼竟然躲到窗帘的图案中，唉呀！又逃走了，小金鱼躲在哪里呢？躲在糖果罐、玩具堆里、花丛间......；最后躲进大鱼池里！找到了，找到了，小金鱼不再逃走了，因为在这里找到了好多好同伴啰。日本知名童书作家五味太郎的作品，除了传达故事的深意，更充满设计的巧思，能引领孩子观察环境，学习辨认形状和色彩。五味太郎用他一贯轻松、活泼的画风，带领小朋友进入童趣的故事。“玩”是小朋友生活中不可或缺的一部份，在小金鱼逃跑了一书中，小金鱼就像小朋友玩捉迷藏一样，利用“玩”的过程，让小朋友练习视觉辨识能力，认识日常生活用品，同时也展现幼儿语言表达能力，这是一本可以一玩再玩的好书，比较适合低年龄小班幼儿的特点。因此，整个活动设计包含了律动“小鱼跳”和“小鱼捉迷藏”的游戏。通过玩、操作，让孩子在看看、说说、找找中引领孩子的观察，学习辨认形状，帮助孩子创设了多种的阅读途径。活动目标：1.对观察有兴趣，并能用简单的语言说出小金鱼与周围事物的异同。2.在看看、说说、找找中体验和老师、同伴游戏的快乐。活动准备：故事绘本、波波鱼手偶、音乐、呼啦圈、藏好小鱼的画活动过程：一、引题：认识波波鱼（播放水泡声）。1.今天我们一起来看一本书讲故事。故事里的主角是谁呢？听！它来啦！2.它是谁啊？（小鱼）你怎么知道是小鱼？（听到水泡声）听到水泡咕噜噜的声音对吗？3.出示波波鱼手偶。今天故事的主角就是这条小鱼，，它叫波波鱼。你喜欢波波鱼吗？你喜欢它什么呢？（身体、颜色、眼睛、尾巴、嘴巴）教师小结：波波鱼穿粉衣，圆圆身体小尾巴，黑黑眼珠白眼眶，张着嘴巴吐泡泡。二、和波波鱼捉迷藏师：今天我们要一起讲波波鱼的故事。1.教师讲述波波鱼的故事。师：波波鱼很想念大海里的朋友，很想念大海里自由自在的生活，于是，波波鱼怎么了？（幼儿回答）师：波波鱼用力把小尾巴一甩，跳出了鱼缸，我们也来像波波鱼扭一扭、跳一跳。2.律动：小鱼跳（播放音乐《小金鱼捉迷藏》）。（1）师：你们看，后面有许许多多的小鱼缸，来！我们一人找一个，站在中间，当听到音乐唱“跳跳”的时候，每个宝宝就要像波波鱼一样用力向外跳。注意听音乐哦！（2）幼儿律动。3.找找波波鱼。（1）师：波波鱼跳出了鱼缸，真快乐，它说：“我要和你们做游戏，做什么游戏呢？捉迷藏！”玩过吗？怎么玩？（幼儿回答）小结：要有人藏，有人找！怎么藏怎么找呢？（幼儿回答）(2)幼儿找波波鱼。第一次：出示窗帘图：告诉我，你是怎么找到波波鱼的？（幼儿回答）教师小结：因为波波鱼有小尾巴，黑黑眼珠白眼眶，窗帘上的圆点没有！第二次：出示糖果罐图：波波鱼说你们的眼睛真亮马上就找到了，我们再来一次。你是怎么找到的？教师小结：因为波波鱼有黑黑眼珠白眼眶，糖果没有黑黑眼珠白眼眶。第三次：请幼儿到藏有波波鱼的图中找，找到以后贴在自己身上。波波鱼说这次它请了很多的朋友和你们一起来玩捉迷藏的游戏，它们藏在游乐园里，快去找吧！三、尾声。在你们的帮助下，波波鱼玩的很开心，和朋友们回到了大海，瞧！它蹦蹦跳跳的回到了大海里，和它的朋友们在一起！一起跳舞、做游戏！你们还认识波波鱼吗？请你告诉我在那么多小鱼当中哪一条是波波鱼？为什么？你看到了什么？（黑黑眼珠白眼眶）教师小结：小鱼长的都很像，只有波波鱼有白眼眶。波波鱼找到了朋友，真开心，再也不逃走了！  

3.小金鱼 篇三

　　活动名称

　　小金鱼

　　教材赏析

　　小金鱼，水里游，游来游去找妈妈。

　　小蜻蜓，空中飞，飞来飞去找朋友。

　　小蚂蚁，地上爬，爬来爬去找新家。

　　活动目标

　　1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的韵律

　　2、体会诗歌的意境，尝试把诗歌改编成故事

　　活动准备

　　1、幼儿准备：基础读本，小字卡

　　2、老师准备：大挂图、大字卡、小金鱼、小蚂蚁和小蜻蜓的头饰，录音带

　　活动过程：

　　一、预备活动

　　1、师幼互相问候，走线，线上活动

　　2、线上活动建议：幼儿听音乐模仿动物行走。

　　3、幼儿有序取书或教师发书。

　　二、感知活动

　　1、教师出示小动物头饰，说：“小朋友，今天有三位小客人来到这里和大家一起做游戏，你们欢迎吗？

　　2、教师问幼儿：“谁能说出他们的名字？”当幼儿说出时，教师则适时出示相应的大字卡，然后引导幼儿模仿小动物的动作。

　　3、教师出示大挂图，让幼儿欣赏画面内容。

　　三、理解活动

　　1、幼儿自主阅读，教师指导。

　　2、共同阅读：

　　小金鱼游来游去找谁？小晴蜓飞来飞去找谁？小蚂蚁爬来爬去找什么？

　　3、教师有感情地朗诵诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美，鼓励幼儿小声跟读。读完后，幼儿有序收书。

　　四、体验活动

　　1、读歌接龙：教师找3名幼儿每人读一句，或把幼儿分成3组每组读一句。

　　2、角色表演

　　幼儿按兴趣选择自已喜欢的动物头饰，分角色进行表演。

　　教学资源：新蒙氏阅读老师用书

4.小金鱼 篇四

　　【设计意图】

　　这个活动是根据小班音乐游戏《三条小金鱼》改编而来的。现在的孩子大多都是独生子女，缺少与小伙伴一起游戏的集体活动，他们“以自我为中心”的性格明显展露，既不易养成与人协同合作精神，又缺少竞争性，所以社会适应能力差，容易形成孤僻、缺少热情的个性倾向。现在用儿歌让幼儿体验有朋友，与朋友在一起的开心与快乐，以促进幼儿团结、友好，喜欢集体生活。

　　【教学童谣】

　　童谣：小金鱼一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁，两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头，许多小鱼水里游，快快乐乐做朋友。

　　【目标预设】

　　1.在老师的引导下学习儿歌。发挥幼儿的想象力。理解词：孤孤单单。

　　2.通过儿歌，知道同伴之间要团结友爱，快快乐乐的在一起。

　　3.能积极参与游戏活动，培养幼儿的合作意识和交往能力，体验音乐的快乐和美。

　　【活动准备】

　　1、三只金鱼缸（分别放一、二、许多金鱼）2、音乐《小星星》

　　【活动重点】

　　学会并理解童谣的内容。

　　【活动难点】

　　在学会童谣的基础上培养幼儿的合作意识和交往能力。

　　【活动过程】

　　一.导入：引起幼儿的兴趣。

　　1.今天老师给小朋友们带来了一位小客人，（出示图）是谁呀？（小鱼）（发出叹气声）师：你们听到了什么？（叹气声）是谁在叹气呢？

　　2.师：是谁呀？它为什么叹气呢？（请小朋友说一说，帮助幼儿理解词：孤孤单单）3.师：你想让小金鱼快乐起来吗？怎样帮助它呢？（请小朋友说一说）4.（出示两条小金鱼）师：瞧！老师帮它找到了好朋友，现在有几条小金鱼了呀？想想看，它们会怎样呢？（请小朋友说一说）5.师：你们还想帮它们找朋友吗？

　　（出示许多小金鱼）师：瞧！这里有几条小金鱼呀？（许多）许多小金鱼在一起会怎样呢？（请小朋友说一说）（丰富词汇：亲亲热热、快快乐乐）（评：在这一环节中我用故事情景法描述了一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁，两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头，三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友的情景。在这个环节中，孩子们的表现都在我的预设当中，基本上每个孩子都被我高低起伏的语气吸引住了）二.欣赏儿歌《小金鱼》

　　师：小朋友说的真棒！老师把你们刚才说的编了一首好听的儿歌，我们一起来听一听，好吗？

　　1.教师完整朗诵一遍。

　　师：你听到儿歌里说了些什么呀？（请小朋友说一说）2.幼儿学习朗诵儿歌。

　　师：小朋友，我们一起也来读一读刚才自己编的好听的儿歌，好吗？（幼儿边看实物边进行朗诵儿歌）3.根据儿歌进行表演。（加以动作，巩固幼儿对儿歌的理解）(评：主要是引导幼儿与同伴愉悦的玩音乐游戏，体验游戏的快乐，引导幼儿与同伴合作表演，鼓励幼儿用不同的表情和动作表现“一条鱼孤单、两条鱼、三条鱼在一起快乐做朋友”的意境。从而培养幼儿的合作意识和交往能力，体验音乐的快乐和美。)三.教师小结。

　　1.师：小朋友，你们看，许多小金鱼在一起多快乐呀，它们就像一个大家庭，有爸爸、有妈妈，亲亲热热到在一起，好幸福呀！

　　2.师：你们想不想扮演小金鱼呀？

　　师：小鱼宝宝，你们找到好朋友了吗？我们一起去玩吧。（听音乐《小鱼游》）(评：这个环节是活动的延伸，让幼儿体验有朋友，与朋友在一起的开心与快乐，以促进幼儿团结、友好，喜欢集体生活。)【教学反思】

　　《小金鱼》这是一个相对拟人化，生活化的儿歌。我们每个人都会结交朋友，与朋友在一起。儿歌通过小鱼在水里找朋友的事件，让孩子们知道朋友之间要团结友爱，快快乐乐的在一起。提升了孩子情感的发展。

　　游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中表现得最为积极主动。因此，将游戏作为幼儿教学活动的载体来为儿歌教学服务，就可以让幼儿轻松学习、快乐感知。所以在本次活动中，我利用小鱼的身份，以游戏化语言和夸张的表情，肢体语言的演示来吸引幼儿，加深幼儿对儿歌的印象。

　　在教这首儿歌时，我采取了以动为主的方法，以情境性的活动环境和游戏形式结合，在活动中创设了许多让幼儿“动”起来的机会，以延长了幼儿的注意力持续时间，让幼儿对模仿小鱼的动作产生了浓厚兴趣，力求让幼儿“动”起来，一心想完成预先所涉及的教育教学流程。

5.小金鱼 篇五

　　活动目标：1、基本上了解金鱼的大体结构2、初步掌握揉、撕、捏、拧等技能和缠绕活动准备：报纸、纸片活动重难点：重点：用报纸做金鱼难点：初步掌握揉、撕等技术活动过程：一、谜语引入谜面：凸眼睛，阔嘴巴， 尾巴要比身体大， 碧绿水草衬着它， 好象一朵大红花。    谜底：金鱼二、金鱼的平面结构（出示一张大椭圆，两个小圆和枫叶型纸片）师：现在老师手上有好几张图片，你们看能拼出什么动物师：对啊，原来金鱼可以用这些图形拼出来的啊三、立体的金鱼师：现在老师把平面的金鱼变成立体的（出示成品）你们想想该怎么做呢？师：把圆形变成球，用报纸揉成金鱼的眼睛，其他的也一样，但是金鱼的尾巴怎么办呢？师：最后就是怎么把他们组合起来呢，要看不出来哦四、操作环节现在你们试试看，看谁能够做出来。自由发挥，并适时指导。并将幼儿作品对比，问成功的小朋友：“你是用了什么办法？为什么他们没成功呢？”五、总结要将报纸拧紧，再用胶布粘住，一定要拧紧了，不然报纸会散开来。小小展示一下，小朋友的成果。

6.小金鱼 篇六

　　活动目标

　　1、幼儿会读儿歌。

　　2、幼儿理解并会认：金鱼美丽这两个字宝宝。

　　3、能大胆表现儿歌的内容、情感。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　教学重点、难点

　　重点是会读，难点是理解儿歌含义。

　　活动准备

　　1、制作小金鱼的头饰

　　2、金鱼以及美丽这两个字宝宝的字卡

　　活动过程

　　（一）幼儿跟着老师随着音乐进入教室，并做课前律动。

　　（二）引入课堂（括号里是小朋友说的话）

　　1、小朋友们好，今天老师带来了一个神秘魔术箱，小朋友们想不想知道魔术箱里有什么啊？(想)好，那我们就一起来看看魔术箱里到底有什么。老师就从魔术箱里变出一张图片。

　　2、让小朋友们观察图片。（引出教学挂图）

　　教师：小朋友们看看，图上面有什么啊？（金鱼）金鱼长什么样子啊？（圆圆的眼睛，大大的肚皮）金鱼生活在哪里啊？（水里）那小朋友再想想图上的小金鱼在做什么啊？（玩，做游戏）

　　3、引入儿歌

　　（1）教师示范读

　　（2）幼儿跟读

　　（3）幼儿跟着老师边做动作边读儿歌

　　4、认识字宝宝

　　（1）今天小金鱼跟我们玩得很开心，它们还送了礼物给我们，小朋友们想不想知道是什么礼物啊？（想）出示字卡，幼儿跟读。

　　（2）游戏一（摸摸字卡）

　　教师手里拿着字卡，走到幼儿面前，请小朋友摸摸字卡并读出字卡上的字宝宝，读的对的小朋友就用字卡亲亲他。并把字卡送给读得棒的小朋友。

　　游戏二（送字宝宝回家）

　　教师给每个幼儿发字卡，并在黑板两边贴出金鱼、美丽两个字宝宝。让幼儿跟着音乐把字宝宝送回家，并贴在相应的位置。

　　（三）课后总结

　　今天小朋友真棒！小朋友们学习了小金鱼这首儿歌，并且还学会了儿歌里的：金鱼、美丽两个字宝宝，还知道了金鱼的样子，那请小朋友们回去把这首儿歌读给爸爸妈妈听，好吗？

　　（四）现在请小朋友们跟着老师去外面做游戏

　　教学反思

　　1、幼儿对本节课内容掌握还可以，字宝宝掌握得较好，基本上理解儿歌的含义。

　　2、教具做得不够好，幼儿不是很感兴趣。

　　3、与幼儿的互动较少，应该要多一点。

7.小金鱼 篇七

　　活动目标：

　　1、了解金鱼的外形特征、生活习性和饲养方法等；

　　2、运用方向的变化，表现不同形态的金鱼，并能运用接色的方法进行涂色。

　　环境创设：

　　1、金鱼图片若干；

　　2、名家作品若干，幼儿作品若干；

　　3、幼儿绘画材料等。

　　活动重点：

　　表现出金鱼的主要特征；

　　活动难点：

　　能表现出不同形态的金鱼。

　　活动过程：

　　一、 猜谜导入

　　1、大大眼睛，小小嘴巴，细细腰身胖肚皮，身穿一条薄纱裙，游来游去做游戏。

　　谜底：金鱼

　　2、你们见过金鱼吗？它长什么样的？

　　请幼儿简单回顾已有的经验。

　　二、欣赏、感受金鱼

　　呈现不同形态和颜色的金鱼图片，请幼儿观察。

　　1、了解金鱼：你们知道为什么我们把它叫做金鱼吗？金鱼都是金色的吗？你们知道最早的金鱼生活在哪里吗？

　　小结：最早的金鱼生活在我们中国，而且都是金色的，后来人们学会了用科学的方法养鱼，才有了五颜六色的金鱼。

　　2、观察金鱼：形状：金鱼长什么样的？（眼睛大大的，肚皮胖胖的）颜色：你们看到了哪些颜色的金鱼；形态：金鱼游的时候是怎么样的？（从尾巴、头的方向等来表述）

　　3、欣赏作品：呈现几张名画，看看画家都是怎样表现金鱼的；

　　呈现几张幼儿的作品，观察他们画的金鱼又是怎样的。

　　三、幼儿绘画

　　1、要求：将金鱼的外形画出来，将金鱼的身体运用两种或三种接近的颜色来装饰，尽量表现出不同方向的金鱼。

　　2、幼儿绘画，教师指导。

　　四、讲评

　　对比不同幼儿的作品，请幼儿说说谁画的金鱼更好看。

8.小金鱼 篇八

　　教学目标

　　1、学习并理解字词：金鱼、美丽。

　　2、理解记忆儿歌。

　　3、幼儿能积极思考，发散思维，会用普通话朗读儿歌。

　　4、认识、了解金鱼的外形特征及生活环境。

　　5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　教学准备

　　1、准备实物：小金鱼。

　　2、教学中的字词卡：金鱼、美丽。

　　3、教学挂图、教学CD。

　　教学过程

　　（一）教师带幼儿随音乐进入活动室，并做课前律动

　　（二）导入儿歌

　　1、教师出示准备好的小金鱼，引起幼儿兴趣，并导入儿歌

　　师：小朋友们好！今天老师为你们带来一位朋友，他想和你们做朋友，你们想不想认识他呀？（想）；教师作神秘状慢慢地出示"小金鱼"，吸引幼儿兴趣。

　　2、让幼儿观察小金鱼，导入挂图

　　师：小朋友们看到了什么？（小金鱼），它生活在哪里？（水里），我们看了水里的小金鱼，那么我们现在来看一看图中的小金鱼是什么样子的？他们一样吗？教师出示挂图。

　　3、教师让幼儿观察图中的小金鱼，他们也一样美丽

　　导出儿歌语句：小金鱼，真美丽。

　　4、师：那你们说说金鱼长什么样子呢？引导幼儿积极思考，大胆发言，导出儿歌语句：圆圆眼睛，大肚皮。

　　5、师：小朋友们真棒！那么金鱼生活在哪里？小金鱼也很喜欢跳舞，它们跳舞时怎么做的呢？

　　导入儿歌语句：摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。

　　6、我们来给这首儿歌取一个好听的名字吧！

　　导入儿歌题目：《小金鱼》，带领幼儿朗读。

　　（三）带领幼儿理论，记忆儿歌

　　1、教师带领幼儿听CD两遍，幼儿轻轻跟读。

　　2、教师带领幼儿有感情地朗读儿歌。

　　3、教师边做动作边带领幼儿朗读。

　　4、教师带领幼儿拍手朗读。

　　5、教师与幼儿一起朗读儿歌。

　　（四）识字游戏，引出字宝宝

　　1、游戏一：字宝宝捉迷藏

　　师：今天，在这首非常好听的儿歌里，有些字宝宝要来和小朋友们做朋友，我们一起把它请出来，教师教幼儿念：字宝宝，字宝宝，快出来，然后教师拿出字卡做敲门状：叮咚，我来了，我是XX字词卡，将卡面对幼儿，教师教读。

　　2、游戏二：摸摸字宝宝

　　教师把字词卡拿在手里，走到幼儿面前，让幼儿逐一摸，并用普通话把所摸字卡的词语读出来，读对的幼儿字宝宝亲亲他，以巩固幼儿对字词的认识。

　　3、游戏三：给字词卡照相

　　教师把今天所学的字词卡贴在黑板上，让幼儿用手势作出照相机状，为字宝宝照相，进一步让幼儿认识字宝宝。

　　4、游戏四：把字宝宝送回家

　　师：今天，我们学习了《小金鱼》这首儿歌，也认识了词语宝宝，现在让我们一起来做金鱼宝宝，一起来跳舞吧！

　　玩法：教师把"金鱼"、"美丽"两个字词宝宝贴在黑板上，让幼儿随着音乐在教室里学鱼游泳状，一边游一边找到地上的字词卡片，并把自己手里的卡片贴到黑板上相同的字卡下面（把字宝宝送回家）。

　　（五）教师总结

　　今天，小朋友们表现真棒！我们学习了儿歌《小金鱼》，认识了字词宝宝：金鱼、美丽，并且知道了小金鱼它的样子，知道了小金鱼的家在水里，回家念给爸爸、妈妈听，好吗？现在，和老师一起到外面接着玩游戏吧！

　　（六）教师带幼儿随音乐离开活动室

　　活动反思

　　此次活动出现了一个细节的问题--座位的安排。本来应该是两个半圆状的座位形式，但后面又临时改成了一个大圆，这样就导致幼儿比较分散，注意力也比较不容易集中。再加上这次是我们班的孩子第一次面对这么多客人老师，所以在第二个环节的重点讲解中，孩子的注意力不是很能集中在自己的身上，两旁的孩子他们老爱往后看。这让作为新老师的我，心理那个急呀，但是后面的临场发挥--让孩子起来发"鱼"这个音，这个活动让他们有了兴趣，所以后面的过程就比较顺利。整堂课有惊无险。这也让我反思到，细节决定成败。一个小小的座位安排也会影响到一节课的发挥。会后在园长和老教师的一起反思下，存在着这些不足：比如1、多鼓励孩子，多肯定孩子。正面的力量更能带动孩子。虽然我在活动中有表扬，但是都是集体的，个别表扬会比较少。2、多关注孩子。教师的眼睛要放在孩子的身上，抓住他们感兴趣的。新教师容易跟着教案走，一般都是教师在讲课，孩子在底下听。在这节活动中，我太注意整节课的流畅性，而在让孩子回答问题时会比较少。3、在讲解诗歌时比较少，在讲解完后，没有让幼儿在朗读一遍，没有做到了巩固和让幼儿理解。所有导致后面幼儿在朗诵儿歌时不能很好地朗诵出来。所以在教学目标--帮助幼儿理解儿歌，初步记住儿歌的内容没有很好的落实到。整个活动有不足的地方，也有好的地方，比如：1、课前准备充分，教具丰富，在教态上比较自然。2、新教师的表情比较夸张，能很好地吸引幼儿。

9.小金鱼 篇九

　　幼儿园托班语言教案：小金鱼找朋友

　　目标：

　　理解故事的主要内容，愿意学讲故事中的对话。

　　准备：1、图片。　2、故事磁带。

　　过程：

　　1、倾听理解故事1―2段。

　　――出示一条小金鱼的形象，问：它是谁呀?它在看什么、想什么?引出故事。

　　―一一出示图片边指边讲故事1―2段，教师可提以下问题：小金鱼先找的朋友是谁?小鸡能和小金鱼做朋友吗?它们是怎么说的?小鸟能和小金鱼做朋友吗?它们是怎么说的?

　　――学说小金鱼、小鸡、小鸟之间的对话。

　　2、观察图片，最后，小金鱼找到了谁做朋友，它们是怎么说的。为什么它们能成朋友?

　　3、教师再一次结合图片完整地讲一遍故事。

　　附：小金鱼找朋友

　　　　池塘里有一条小金鱼在游来游去，想找好朋友。游啊游，看到岸上有一只小鸡，他对小鸡说：“小鸡小鸡，我们一起玩，好吗?”小鸡说：“对不起，我不会游泳，你找别人吧!”

　　小金鱼又游啊游，看到一只小鸟在天上飞，他对小鸟说：“小鸟小鸟，我们一起玩，好吗?”小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别人吧!”小金鱼嘟着嘴又游开了。

　　他游啊游，看到前面有许多大脑袋、细尾巴、全身乌黑的小东西在游，他赶快游过去说：“你们好，我是小金鱼。”那些乌黑的小东西说：“你好，我们是蝌蚪。”小金鱼说：“我们一起玩好吗?”“好的。”小金鱼终于找到了朋友。他们一起在水中玩得非常开心。小朋友，你们说，小金鱼的朋友是谁呀?

10.小金鱼 篇十

　　近段时间，孩子们喜欢上了《许多小鱼游来啦》音乐游戏。他们边学小鱼游的动作边学小鱼吐泡泡，每次游戏中都能听到他们爽朗的笑声。看他们对“小鱼”游戏这么感兴趣，一直想给他们设计一节关于“小鱼”的美术或美工活动。近来正好用手帕教小朋友对角折，看孩子们都基本掌握了，就想在这个上面做文章，平时美术方面，涂色、玩色、画线条方面的游戏比较多，手工方面比较少，基于以上的问题考虑就设计了本次活动“快乐的小金鱼”。

　　活动前的预设是：让幼儿学习用大小不一的三角形拼贴“金鱼”，这个过程中让孩子学习对折，对折在日常的生活中用毛巾有过练习，对他们来说是有一定基础的。活动的难点是把两个折好的三角形紧密地粘贴在一起，这个环节教师示范的时候要重点地引导。自己觉得这个题材很好，但是感觉太单调，整个活动只围绕粘贴，对于能力强的孩子，内容是不是太简单了。是否可以增加绘画方面的，比如绘画泡泡、水草、石头等。绘画水草要考虑到遮挡关系，对于托班的孩子来说太难了；如果画石头，只在“花瓶”底部添画，画面还是不够丰富，经过斟酌我想还是增添画“泡泡”比较好。要求孩子们画大小、颜色不一的圆圈。

　　活动中：教师先带孩子们玩“许多小鱼游来啦”游戏，结合游戏直接引入正题，给孩子们创设了一个游戏的情景。比如：“小鱼出来玩得时间太长了，找不到回家的路，让我们一起帮帮它们吧。”教师边讲边示范，孩子们个个都很认真地听，似乎每个孩子都懂了。当孩子操作的时候，一开始的时候还好，五分钟左右，场面就显得有点“乱”。什么样的情况都有，有些把折好的三角形一连串的粘在一起；有些把折好的三角形叠起来粘；有些就直接在折好的“鱼”身上画泡泡。看场面很乱，我只好把画笔先收起来，让孩子们把“小鱼”粘好再到另一桌绘画泡泡。另外，把粘的很好的作品当场给予表扬。经过适度的调整，场面变得比之前有序，孩子们也更投入。

　　活动后：从孩子的作品中看出孩子们还是很感兴趣的。也让自己多了一点思考：第一、材料的投放需要有层次性，假如一开始粘贴和绘画的材料分开，先粘贴再去画泡泡，分开进行，场面不会那么的乱，孩子们也会更专心的做每件事情。第二、活动的时间太长了，假如设计成两个课时，有充分的时间让孩子们充分的操作，效果会更好。