《牛津小学英语》2A Unit7 Here you are第一课时（精选12篇）
《牛津小学英语》2A Unit7 Here you are第一课时（精选12篇）
《牛津小学英语》2A Unit7 Here you are第一课时 篇1
一、教学内容
《牛津小学英语》2a unit7 here you are第一课时。
二、教学目标
a) 知识与技能目标：
1.能听、说、读有关食品类单词a pie ，a cake， a hamburger， a hot dog。
2.能初步运用句型…，please.
b) 情感目标：
1.通过直观有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高学习效率。
2.通过学习，让学生更好地了解食品，养成不浪费的好习惯。
三、教学重、难点
a) 使学生能够理解并熟练掌握单词a pie，a cake，a hamburger和 a hot dog。
b) 初步运用句型…，please.
四、教学准备
生词卡、课件、练习题
五、教学过程
step 1 warming up
a) greetings
b) free talk
(1)t: what’s this?
s: it’s a pencil box/ rubber/ ruler.
t: look at the…
s: oh, it’s…
(2)t: what are these/ those?
s: they are carrots/ potatoes…
step 2 presentation
1.复习课堂用语（教师发出命令，学生边说边做动作）
stand up!
sit down!
open your book.
close your book.
touch your nose.
…
t: how are you?
s1:i’m fine, thank you.
t: how are you?
s2:i’m fine, thank you. and you?
t: oh, i’m not so good. i’m tired and feel a little hungry now. i want to go to the snake bar. let’s go together. ok?
ss: ok!
(出示课题)
3.教师拿出一个托盘,托盘里放着四个一模一样的盒子, 盒子里分别放着四种将要学习的单词(a pie、 a cake、 a hamburger、 a hot dog)
(1)t: look. what’s this?
it’s a pie.
learn: a pie(采用分组读，男、女声比赛读等方法操练单词。)
chant: a pie, a pie , i like pies.
(2)t: (教师又拿出一个里面放着蛋糕的盒子，请一名学生尝一尝并猜一猜)
is this a pie?
s：no, it isn’t.
learn: a cake(运用小组比赛读、看手势读等方法练习单词)
chant: a cake , a cake , i like cakes.
(3)t: what’s this in the box? who can smell and guess it? (教师再次拿出一个盒子，里面放着一个汉堡包，请一名学生闻一闻并猜一猜)
learn: a hamburger(运用小组读、看手势读等方法读单词 )
chant: a hamburger 、a hamburger，i like hamburgers.
(4)t: anything else? who can touch it and guess it what’s this in the box?(教师拿出最后一个盒子，让学生摸一摸、猜一猜)
learn: a hot dog(采用分组读，男、女声比赛读等方法操练单词。)
chant: a hot dog 、a hot dog，i like hot dogs.
4. play a game
what’s missing?
step 3 consolidation
活动手册p25
1、观察每组图中的物体，请学生说一说；
2、解释做题要求，请学生听句子答题。
step 4 homework
听录音，跟读b部分生词。
《牛津小学英语》2A Unit7 Here you are第一课时 篇2
教学内容：6b第五单元第一课时。
教学目标：
能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, cloudy, rowing, snowball fights.
教学重点：能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold
教学难点：能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, cloudy, rowing, snowball fights.
教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。
教学过程：
step 1 pre-task preparation:
1.warming up.
sing an english song “seasons”.
2.free talk. “what’s the weather like today?”
t: what’s the weather like today? ss: it’s cold.
t: what season do you like best? s1: spring.
step 2 while-task procedures:
1. a guessing game: which season?
show some pictures and let the ss guess: spring, summer, autumn, winter.
2.say a chant:
spring, summer, autumn and winter,
which season do you like best?
spring, spring, i like spring best.
summer, summer, they like summer best.
autumn, autumn, we like autumn best.
winter, winter, we all like winter
summer is hot, winter is cold,
autumn is cool and spring is warm
t: what season do you like best? s1: spring.
step 2 while-task procedures:
1. a guessing game: which season?
show many cards to the ss, then ask “what’s missing?”
step 4 homework:
make some cards of part b.
板书内容：
weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
板书设计：
《牛津小学英语》6b unit 5 第一课时 来自第一范文网。
《牛津小学英语》2A Unit7 Here you are第一课时 篇3
教学内容:复习一，二单元，操练part b及part d
教学目标:
1 复习unit1,2.
2 完成书上b部分练习。
教学重点： 检查一，二单元四会单词及句型掌握情况，完成b部分练习。
教具准备：投影片，单词卡
教学过程:
step1 warm up.
1 greetings.
2 say a rhyme “run,rabbit,run!”
3 free talk
教师出示单词卡，采用连锁问答的形式，让学生运用形容词及副词的比较级操练前两个单元的句型.
step 2 play a game. guessing game : who is my friend?
（1）师：(my friend is a girl. her eyes are bigger than mine, but her hair is shorter, and she is shorter than me. she is good at pe, she runs very fast. and she runs faster than the other girls in our class. guess: who is my friend? play the game with your partners ,please.)
（2）指名学生描述（结合上一课时的家庭作业），其余学生猜。
step 3 默写一、二两单元的四会单词及句型。
step 4 操练part b look,read and respond.
1 读题，理解题意。
2 操练picture 1,
（1）投影出示picture 1，指导看图，师读问句，指名学生回答。
（2）work in pairs. 同桌问答操练。
3 group work.
每组选择三幅图，组员间相互讨论，进行问答操练。
4 检查练习情况。指名小组对话表演。
step 4 操练part d look, talk and write.
1 读题，明确题意。
2 教师出示表格,学生自己阅读表格，了解信息.
3 以su yang 或su hai 的身份做自我介绍.并就两个人的介绍作比较.
4 自由答题。
5交流,核对答案.
6学生根据示范自制表格,在小组内边介绍自己的情况边填写表格,然后在小组内交谈.
step 5 作业布置：
1 根据自己的兴趣爱好设计个人名片并做介绍.
2 把书上b部分答句写下来，并读两遍。
板书内容:
unit 4 review and check
name:___________ age:___________ height:___________ cm weight:____________ kg 50-metre ace:_______〃 high jump:___________m long jump:___________m
板书设计：
《牛津小学英语》6b unit 4 第二课时 来自第一范文网。
《牛津小学英语》2A Unit7 Here you are第一课时 篇4
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 6 planning for the weekend b look，read and learn 和 c look and say
教学目标：
1、能听得懂、会说、会读和会拼写picnic, play, take part in。
2、能听得懂、会说、会读和会写四会句型what are you going to do …? we’re going to…。
教学重难点：
1、能听得懂、会说、会读和会拼写picnic, play, take part in。
2、能听得懂、会说、会读和会写四会句型what are you going to do …? we’re going to…。
教具准备：录音机、磁带、教学挂图等。
教学过程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song will you join me?
3. free talk
以what do you usually do on sundays / at weekends?为重点(复习5b中所学的take photos，go shopping，collect stamps，collect coins，grow flowers，keep goldfish，make model ships，make clothes……)
step2 presentation
1. teach: have a picnic，go on an outing，see a play.
①由上步free talk的生询问师what do you usually do…？师答i usually have a picnic.引出have a picnic的教学。
②同法引出go on an outing和see a play的教学。
③指导单词记忆方法并加强拼读练习。
picnic→pi—c—ni—c
play→p—lay
2. teach: see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting及what are we going to do…? we’re going to …
①t：what do you usually do…? s1：i usually… t：you usually…
教师自言自语what are we going to do…? we’re going to… 引出see a beijing opera show.
②全班问师what are we going to do…?师答we’re going to…引出take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
③pair work.
④action.
⑤指导单词记忆方法并加强拼读练习
take part in→ta—ke＋par—t＋in
step3 consolidation
1. listen to the tape and repeat of“b look，read and learn”.
2. play games（b look，read and learn）
①边贴板书，边读单词。
②声音控制师
教师大声说，学生小声说；教师小声说，学生大声说；男生大声说，女生小声说……
③鹦鹉学舌
教师指板书单词，所读单词与所指单词相符，学生跟读，所读单词与所指单词不相符，学生起立不出声。
④摘星游戏
教师将比较难的单词标上3颗星，比较简单的标上2颗星或1颗星，先让学生自评能得多少颗星，再让同桌互相检查能得多少颗星。
3. look and say
①picture 1~2
根据图片，师生示范编对话。
②picture 3~4
groups work.学生小组讨论，根据图片编对话。
action.
③picture 5~6
pair work.学生同桌讨论，根据图片编对话。
action.
④write the sentences.
任选二幅图写下来，集体订正。（两生板演，其余生写本上）
4. play a game（寻宝游戏）
教师将图片藏于教室一处，找一生找，全班问what are we going to do…？此生离目标物越近，全班声音越大，反之亦然。此生找到目标物后用we’re going to…回答。
5. play a game ( look and guess)
教师或学生做某一动作，全班学生竞猜what are you going to do？
step4 assessment
汇总小组评价的结果，评出优胜组，进行教师评价。
step5 homework
1. listen to the tape and repeat of “b look，read and learn”.
2. copy the words four times.
3. write the sentences of “c look and say”.
4. 预习a listen and say。
板书内容：
①短语have a picnic，go on an outing，see a play，see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
②句型what are we going to do…? we’re going to…
板书设计：
《牛津小学英语》2A Unit7 Here you are第一课时 篇5
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way复习本单元内容并完成补充练习。
教学目标：
1. 通过复习，使学生熟练掌握本单元所学的与问路有关的词汇。
2. 能较熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。。
3. 能进一步掌握句型can you tell me the way…? how can i …及其答语。
教学重点：can you tell me the way…? how can i …?及其答语。
教学难点：能综合运用本单元所学的单词、句型和日常实际用语。
教具准备：本单元的单词卡，补充练习的听力磁带、录音机、一张自制城市交通图。
教学过程：
step 1 warm up:
1. sing a sang: excuse me
2. chant: where’s the bookshop?
3. free talk:
师生利用地图围绕本单元所学的单词、句型进行问路对话。
t：excuse me. can you tell me the way to…, please?
s：go along this street,…
t：how fat is it from here?
s：it’s about… away.
t：how can i get there?
s：you can take… and get off at…
step2 revision
1. 请学生复述或表演a部分会话。
2. 根据课文内容，教师提出问题，让学生判断正误。
step3 do some exercise.
教师指导学生完成本单元的补充习题。
1. a listen and number
①指导学生仔细观察每幅图的内容，看清图意。
②认清每幅图的场所。
③听录音排序号。
2. b listen and match.
①指导学生说出图中的人物、地点和交通工具。
②听录音连线。
3. c look, read and write
①指导学生看图口头说出完整的句子。
②拼读单词和词组。
③根据图意填词或词组。
4. d read and judge
①指导学生认真阅读短文。
②根据题目中的句子，在课文中找出相应的内容画出来，进行比较，判断句子的对错。
5. e look, read and complete.
①指导学生看图，根据图上的内容口头完成句子。
②在学生整体朗读对话后，再书面完成。
6. f read and write
①仔细阅读句子，联系所给情景，理解句意。
②根据内容给对话排序。
7. 集体校对答案，可指名回答问题。
step4 homework
1. 熟读并抄写补充练习中f read and write图1和图3的对话。
2. 思考：nancy想来我们这儿做客，你能为她推荐两个本地最著名的风景区或最值得去的地方并为他指路吗？课后分小组自编情景对话并画出简图。
板书设计：
《牛津小学英语》2A Unit7 Here you are第一课时 篇6
教学内容：
1、b部分单词：an e-mail, a fax machine, a telephone number, an e-mail address。
2、c部分第2、4、6幅图。
教学目标：
1、能听懂、会说、会读单词和词组an e-mail, a fax machine, a telephone number, e-mail address。
2、能熟练地听、说、读、写句型can i have…? what for? i want to…。
教学重点：
熟练地运用句型can i have…? what for? i want to…表达索要某种物品。
教学难点：单词machine的发音。
教具准备：单词卡片、句型卡片、磁带、挂图。
教学过程：
step 1 warm up
1、greeting.
2、sing a song: i wish i was taller.
3、duty report.
请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。
4、revision
①出示b部分单词卡片，开火车读单词，遇到四会单词要拼写，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。
②出示c部分句型卡片，集体朗读句子，读完后贴在黑板上。
step 2 presentation
1、teach: an e-mail.
该词在5b就已学过，在这里教师中需要出示单词卡片集体认读两遍，注意强调e-mail的字母全是小写。
2、teach: e-mail address.
①t: my e-mail address is ×教师顺势板书于黑板。
②出示卡片，教师范读address，分节读ad-dress→address。
③学生齐读address。
④开火车读e-mail address。
⑤教师询问: what’s your e-mail address？
⑥同桌互问，构成信息差。
3、teach: a fax machine.
①出示图片后，教师简单介绍传真机多应用于公司，家庭中不常用。
②教师范读a fax machine,特别是machine的发音，教师要多做几遍示范，从不同角度向学生们展示发音口形。
③学生分组读machine, machine, fax machine。
④指名读。
4、teach: a telephone number.
t: my telephone number is what’s your telephone number?
通过这个问句检查学生理解程度，telephone number虽未出现过，但两个单词学生都理解，因此这个词不论从认读和理解词义来说都不难。
step 3 consolidation
1、先听录音，再模仿跟读，最后指着单词按录音顺序齐读。
2、小组合作，四人为一组，分别读b部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。
3、play a game: a good memory.
游戏规则将b部分挂图的每一物品标号、一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。
step 4 look and say
1、教师引导学生读黑板上的句型。
a: can i have a/ an some…?
b: what for?
a: i want to…
b: sure. here you are.
2、教师可与学生作示范。
t: can i have a post card?
s: what for?
t: i want to write to tim.
s: sure here you are.
3、任务型活动
游戏规则：教师将全班学生分为a、b两个大组，每组分别担任不同的角色，如a组担任班级的“材料保管员”，b组负责完成教师布置的任务。教师可设计“writing to teacher”,“drawing a picture”,“making a kite”等任务，b组学生在完成以上任务时首先向a组领取材料，在此过程中，a、b两组学生必然要用can i have…? what for? i want to… sure. here you are等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。
4、回到课本中，请学生两人一组，操练c部分第二、四、六幅图。
5、指名两至四组表演对话。
6、同桌合作，用身边所有的学习用品来操练本部分句型。
7、教师范写第二幅图。
8、学生模仿练写第四、六幅图，教师巡视指导。
9、指名读自己所写的句子。
step 5 homework
1、听b部分录音半小时，跟读单词各五遍，预习a部分二十分钟。
2、自选c部分（二、四、六图）两幅图写下来。
3、自由扩充c部分句型。
板书内容：1、 unit 7 a letter to a penfriend.
2、单词
e-mail address:
telephone number:
3、句型
a: can i have a/ an/ some ?
b: what for?
a: i want to .
b: sure. here you are.
板书设计：
《牛津小学英语》2A Unit7 Here you are第一课时 篇7
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 8 part a look, read and say，练习册part a b c。
教学目标：学生通过课文提供的图片以及相关信息，能够介绍图中人物的主要情况，复习相关语言表达及语言结构。
教学重点：熟练描述tom和mary及他们的家庭。
教学难点：语言表达自然、流畅、完整，并能大胆创新。
教具准备： 录音机、照片。
教学过程：
step 1 revision
1. greetings
2. free talk.
t: how many people are there in your family? s there are……
t: who are they?
s they’re my father, my mother……
t: what’s your father’s job?s: he’s a……
3. pair work （同桌之间仿照上面的对话进行问答）。
step 2 presentation
1. 教师课先录制录音，用英语分别描述班上几位同学或某个老师，学生根据所听人物的特征猜出录音中所描述的人物的名称。
2. teacher shows the photo of bill’s family. students read the passage and try to remember something. then try to answer the questions.
a. how many people are there in bill’s family?
b. what’s bill’s father’s job?
c. how old is bill?
d. what are bill’s favourite subjects?
e. what are bill’s hobbies?
3. 学生根据所提供的信息及照片，自己试着介绍bill，教师给予评价。
4. 学生仿照bill的片段，试着口头介绍mary和tom.
5. 指名上台进行介绍，教师给予评价，鼓励学生进行大胆想像和扩展。
6. 四人一小组，任选一人，组内介绍。
step3 practice
学生利用同学或自己好朋友的全家福进行口头介绍。
step 4 完成练习同part a、b、c
1. listen and choose
a. talk about the pictures.
b. listen and choose.
c. check.
2. listen number and write
a. talk about the pictures.
b. listen and number .
c. listen and write.
3. read, think and do the cross word.
a. 朗读句子，根据内容和图意确定填写的单词。
b. 填写单词，注意大写。
c. 校对。
d. 齐读句子。
step 5 homework.
将unit8 a部分中第二、三两幅图仿照第一幅图进行书面描述，并进行适当的扩展。
板书内容：
unit8 review and check.
bill jones
age: 12
family: grandpa . grandma dad ( a doctor ). mum ( a nurse ) sister ( 15, a middle school student )
school: spring primary school
favourite subjects: maths art
hobbies: swimming, baseball.
板书设计：
《牛津小学英语》2A Unit7 Here you are第一课时 篇8
一、教学目标
1.能听得懂、会说、会用短语a bad cold ,a bad cough,a high fever, have a lot of rest.
2.能听得懂、会说、会读和会写句型what’s wrong with you? i’ve got …
3.能听得懂，会说和会读日常交际用语i’m sorry to hear that.
4. 能听得懂、会说、会表演e.read and act.
5. 培养学生关心他人的好习惯.
二、教学重点
能听得懂、会说、会表演e.read and act.
三、教学难点
能听得懂，会说和会用what’s wrong with you? i’ve got …,have a lot of rest.
四、课前准备
教师:多媒体课件、录音机、图片若干，药瓶等。
学生:预习课文,纸。
五、教学过程
step1:preparation
1.free talk
2.play a game:listen and touch.
3.sing a song
4.t:are you happy today?
s1:yes,i am.
t:but i feel hot.how do you feel now?
s1:i feel….
t:i can get a …for you.
s1:thank you.
s-s make some dialogues.
step2:presentation
1.s: how do you feel now?
t:i feel cold.i’ve got a cold.
teach : a cold?a bad cold? i’ve got a cold.(ss)
t:look,i’ve got a toothache.i’ve got a headache.（做动作）
can you say and do like me?
2. t:what’s wrong with you?
s:i’ve got a …
teach:wrong?what’s wrong with you?(ss)
3.s:what’s wrong with you?
t:i’ve got a fever.
teach:fever?a high fever?i’ve got a high fever.
(同法teach: cough?a bad cough?i’ve got a bad cough.)
t—s,s-s make some dialogues.
4. t:what’s wrong with you?
s:i’ve got a …
t:i’m sorry to hear that.
t：听到别人病了，要学会关心。
teach: i’m sorry to hear that.
5.ss practise part d
6.t:you look ill.i think you’ve got a fever.
let’s go to see a doctor.
(教师扮演医生)
t:what’s wrong with you?
s:i’ve got a fever.
t:anything else?
s:i’ve got a …,too.
t:open your mouth and say ‘ah’
s:ahhh.
t:you’ve got a cold.take some medicine and have a lot of rest.
s:ok.
teach :rest? have a rest?have a lot of rest
have a good rest
s-s
7.read and act.
step 3.presentation
1.i’ve got a stomach ache today.i want to go to see a doctor.you’re doctors.
oh,there are many rooms in the hospital.
s:what’s wrong with you?
t:i’ve got a stomach ache.
s:anything else?
t:i don’t want to eat food.
s:take some medicine and have a lot of rest.
(出示四个科室---内科、牙科、骨科、耳鼻喉科卡片)
内科：take some medicine,stay in bed ,have a lot of rest,drink some hot water,don’t eat rich（油腻的） food .don’t drink cold drink…
牙科医生（dentist）:don’t eat sweets,brush your teeth…
骨科:stay in bed.don’t jump and run.have a lot of rest…
耳鼻喉科:have a good rest,take some medicine,don’t listen to the walkman…
s-s make some new dialogues.
2.give you a proverb
a good medicine tastes bitter.
step4:homework
1.copy the new words.
2.complete part d
3.make a new dialogue like part e.
听课随想
1.本节课的重点是让学生学会关心他人的身体情况。在free talk环节就注意到了与学生情感上的沟通，为下面的教学打好基础。
2.在巩固操练环节中，设计了一个真实的去医院看病的情景，并教授了一些看病的基本知识，让学生带着真实的任务投入操练，使之真正成为交际工具。
3.环节间的联系还有待加强，say a rhyme 的环节可以放在医生给出建议之前进行，这样层次会更清晰。
4.学生在表演时还是像背书，有些言不由衷，要让学生清楚自己的角色，把握好自己要说的内容。
5.要将看病和课题联系起来。如通过打电话来谈论病情。
《牛津小学英语》2A Unit7 Here you are第一课时 篇9
本单元以“万圣节”为话题，重点学习do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...等句型。学生在4b中已经学过do you like dolls? yes, i do. / no, i don't.等句型。本单元会话中出现了购物的情境，学生在3b中也学过，因此，教师可采用以旧引新的方法进行本单元的会话教学。本单元要求四会掌握的单词10个，其中a chicken, a duck, a horse, a pig 是第一次出现，a dog, a cat, a monkey, a tiger, a panda，a zebra, a bird, an elephant等单词以前出现过，在本单元以复数形式再现。教学中，教师要提醒学生注意词形和读音上的变化。
一、教学目标设计
【认知目标】
1、通过给学生创设适当的情景，拓宽视野，了解所学内容。
2、利用信息技术进行拓展性学习，吸收更多课外的英语知识。
【能力目标】
1、通过课件教学，培养学生把课文内容与课件教材上的图片、文字、影片结合起来进行英语交际的能力。
2、通过课件教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用信息技术搜集、整理材料的能力。
【情感目标】
1、让每个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生的主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强英语学习的信心。
2、通过小组竞争活动，培养学生团结合作精神和竞争意识，增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
3、增强学生的信息意识，让学生学会用英语讨论课后的娱乐活动，听与说相结合。
二、教学内容及重点、难点分析
教学内容：《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时。
教学重点：通过信息技术的展示使学生掌握四会单词a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...
教学难点：通过信息技术解决所提出的问题，让学生 进一步掌握名词复数的词形和读音的变化，培养学生正确的信息使用的道德情感。
三、教学对象分析
新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，教学效果会大大提高。同时，因为学生已初步掌握信息技术技能，能根据老师的要求顺利进行课件浏览，收集信息，进行讨论，并且可以在课后通过网上搜集资料的方式在同学间进行交流或向老师提出课堂上未能解决的疑问等。
四、教学策略及教法设计
教学策略：多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。实践也证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。集图、文、音、像等信息于一体，我自行设计了一个《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时课件。我还要求学生能利用我们提供的资料参考，积极为自己提供更为广阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取—内化—提升—再获取”习惯。
教法设计：多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补。英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术。这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。教师可以常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。
五、教学媒体设计
信息技术教学主要依靠多媒体系统、计算机软件、教师自己制作的各种课件等等，在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景与氛围，突出英语学习的形象性与动态感。在制作《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时课件时，我通过文字和图片的展示，向学生介绍万圣节前夕的场面，使学生对国外的节日有个初步的了解。再由万圣节前夕孩子们佩戴的动物面具，链接到本课时学生学习的动物类单词。这里，我注重发挥信息技术的优势，让学生听动物的声音分辨所学的动物名称。既可以增强活动的趣味性，也可使学生身临其境。通过多媒体系统模拟的动物园，学生们定会尽情得将英语脱口而出。
六、教学过程设计与分析
[step 1: greeting and show the title]
1. s:hello,boys and girls.how are you?
t:fine,thank you,.and you?
s:i’m fine,too.
t:can you sing the song《boys and girls》?
s:yes ,we can.
t:le’s sing it together.（课件中封面上的小喇叭按钮）
2. t:today we will learn new lesson 《unit4 halloween》
[设计思路]：儿童心理学特征告诉我们，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏. 小学英语教材每个单元后面都有一首英语歌，教师可以充分发挥其作用。将歌曲放在课堂开始，一来可使学生渐渐进入英语环境，二来也可以活跃课堂气氛。课前先与学生进行简单日常用语的交际，使学生渐渐熟悉课堂，轻松融入学习英语的氛围中，从而揭示新课课题。
[step 2: presentation1（课件中part1）]
1. introduce the title“halloween”
2. introduce the new word“animal mask”
3.show the names of animals: call the names of animals
[设计思路]：文化背景知识可以说包罗万象，范围极广。作为小学生，不可能也没有必要广泛涉及，但是对于一些基本常识应该加以积累。在平时的学习过程和日常生活中，凡是有关的文化背景知识，可以随时摘录下来。这样日积月累，对于有关知识，就会有不知到知，从所知甚少到知之较多，对英语文化背景方面的知识就会有一个大概的了解。作为英语教师，我利用多媒体辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。学生借助形形色色的图片和文字，更好地认识“halloween”场面以及动物面具，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。
[step 3 consolidation 1（课件中part2）]
1.t:do you like animal masks ?
s:yes , we do.
t:i will show you a place.do you want to have a look?
s:yes.
t:look! what is it?
s:it’s a zoo.
t: shall we go to the zoo?
s:great.
2.show some pictures of animals in the zoo.
t:what can you see in the zoo?
s:i can see a panda and a tiger.
[设计思路]：我利用信息技术呈现给学生许多动物图片，让学生仿佛置身于一个硕大的动物园。学生在阅读中受到了信息技术教材的人文熏陶，心中已经有了丰富的语言和情感的积淀。这时我组织学生围绕图片进行集体讨论，在集体讨论中注意引导学生之间进行交流并及时点拨，提高学生的英语素养。
[step 4 presentation 2（课件中part3）]
1. revision
play a game : listen and guess “which animal is this?”
2.t:what’s this?
s:it’s a pig.. (升降调读，拼读，板演，书空，为后面句子教学铺垫，也可以加上动作)
3.同法教授单词“a duck, a horse, a chicken”
[设计思路]：经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我借助信息技术中声音素材的导入，让学生听音辨别动物。先呈现学生学过的动物声音，如a dog, a cat等，再引出本课时的新单词。这种循序渐进的方法，不仅符合学生学习的方式，而且也能将信息技术更好运用于英语教学中。
[step 5 presentation 3（课件中part4）]
1.show some pictures of the new words.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some chickens. (介绍名词复数的词形和读音的变化，学生齐读单词复数形式)
t:do you like chickens?
s:yes, i do./no, i don’t. i like horses.
2. pair work
do you like…? yes, i do./no, i don’t. i like …
[设计思路]：在英语课堂里经常性地开展小组间的各种竞赛，让竞赛促使学生产生成功的体验。我们可以把学生分成若干个小组，每组分别有一个英文名，名字可以就用学生学过的单词。每一次课堂里都会组织一个竞赛，获胜的小组可以累计分数。过段时间再评比一次，看哪一组累计分数做多。学生具有强烈的竞争意识，这也因此激发学生努力争取成功，从而更加扎实的学好英语。我由单词的单数图片过渡到单词的复数图片，为下面的句型do you like…?教学作铺垫，学生通过神气活现的小动物，自然而然便对他们产生情感。这也正发挥了信息技术的情感导向作用。
[step 6 consolidation 2]
1.show a picture of the shop.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some masks.
t:now ,i’m a shop assistant.
can i help you?
s:yes, i’d like some masks.
t:do you like rabbits?
s:yes, i do.
t:here you are ?
s:thank you. how much is it?
t:ten yuan, please .
2. make a dialogue in the shop
[设计思路]：众所周知，兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣则是小学英语教学的一个重要原则。因此小学英语老师应研究并熟知童心，充分利用儿童无意识记的心理特点，在课堂中采用听、说、演等符合儿童心理和年龄特点的方式方法使他们产生兴趣，在轻松、亲切、自然的气氛中学习英语。在教授完本课时的单词和句型后，我通过呈现文中的背景图片让学生自然融入购物的情景中。此时，信息技术将学生以前所学的旧知识，重新输入新的内容中。学生则能在愉快中接受信息，巩固所学知识，并且达到较好的效果。
[step7classwork（课件中part5）]
1.do some exercise
2.show the classwork in the picture
《牛津小学英语》2A Unit7 Here you are第一课时 篇10
教学内容：完成练习册
教学目标：综合复习一至三单元所学的语言知识，培养学生综合运用语言的能力。
教学重点：培养和发展学生综合运用所学语言的能力。
教具准备： 磁带，录音机，投影片。
教学过程：
step 1 warm up
1 greetings
2 sing two songs. “i wish i was taller ” and “excuse me”
3 free talk.
教师投影出示相关的人物或动物进行比较的情景图及有关问路的情景图，让学生展开对话交际.
step 2 do the workbook .
1 listen and judge.
(1) try to talk about the pictures in english.
(2)listen and judge.
(3)check.
2 listen choose and write.
(1) read the words, please.
(2)listen and choose.
(3)check.
(4)complete the sentences.
(5)read the sentences together.
3 look, think and write
(1) look at the pictures and read the sentences, then write the words.
(2) check.
(3) read the sentences.
4 look, read and ask.
(1) look at the pictures and choose the questions.
(2)make the dialogues with your partner.
5 look and complete.
(1) look at the pictures carefully
(2) complete the sentences.
(3) read.
6 read and answer.
(1) read three times.
(2) answer the questions.
step3 作业布置：
1 以“asking the way”为题,编一段小对话.
2 预习unit 5 .
板书内容：
unit 4 review and check
who is taller than ...?
can you tell me the way to…,please?
how far is it from here?
.how many stops are there?
板书设计：
《牛津小学英语》2A Unit7 Here you are第一课时 篇11
二、教学目标
1、能正确地听说读写词语children, hill, show, fish
2、能正确地听说读词语camping site, a tin of ,camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, towel, tin-opener.
3、能正确地听说读写句型what do you / they have? i/ we/ you/ they have… what does she /he have? she /he has…
4、能正确地运用对话中的日常交际用语 look, …and… are coming. great!
5、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
三、教学重点：能正确地理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
四、教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课语言描述野营旅行情况。
五、课前准备
1、教具准备：多媒体，磁带，录音机。
2、板书准备：写好课题 unit 8
六、教学过程
step1. warming up
1. greetings
t: good morning, boys and girls.
s: good morning, miss yin.
t: how are you?
s: fine, think you. and you?
t: i’m very well.
2. free talk
t: i like masks. do you like masks?
s: yes, i do.
t: what masks do you like? i like m masks.
s: i like…
t: i like flowers. what do you like?
s: i like…
step2. presentation
1. t: do you like pumpkin lanterns?
s: yes, we do.
t: i like pumpkin lanterns, too. i like having camping trips. do you like having camping trips? look, they’re having a camping trip. (出示挂图)
teach: a camping trip
(贴课题 a camping trip)
t: boys and girls, do you like having camping trips?
s: yes, we do.
t: this class let’s have a camping trip.
s: it’s great.
t: but, what do we need for a camping trip? let me see. we need a towel and a blanket. （复习a towel a blanket）
t: what else do we need?
s:we need …(复习a pot a stove)
2. t:i have a towel, do you have a towel?
s: no, i don’t.
t: what do you have?
s: i have…
t: show your … to me, please.
s: ok.
teach: show … to …
t: i have a pencil. what do you have?
s: i have a …
t: show your … to me, please.
s: ok. here you are.
t: i have an english book, what do you have?
s: i have a …
t: show your … to me, please.
s: all right.
t: what else do we need? think over. oh, we need something to eat. we need some fruit.
teach: some fruit
3.t: look, i have a tin of fish. (出示实物) i’m very hungry. but i can’t open it. i need a tin-opener.
teach: a tin of fish
t: do you have a tin-opener?
s: no, i don’t.
…
4.t: who can ask me?
s: miss yin, miss yin, what do you have?
t: i have a box of chocolates.
teach: a a box of chocolates
5.t: what do you have?
s: i have …
t: show your … to me, please.
s: ok. / all right.
t: does he/ she have a…
s:yes, he/she does.
t: what does she /he have?
s:she /he has…
teach: what does she /he have? she /he has…
6.work in pairs.
ask two students.
t: what do you have?
s: i have…(问2组)
t: (问全班) boys and girls. what does she /he have?
ss: she /he has…
make a model
work in pairs, four in a group.
step4. watch the vidio
step5. homework
copy the new words and sentences.
《牛津小学英语》5a unit8第二课时 part a 来自第一范文网。
《牛津小学英语》2A Unit7 Here you are第一课时 篇12
教学内容: partb：rectangle，square，triangle，diamond，circle，star
partc句型：what shape is it\the…? it’s a….
教学目标:
1.能掌握形状类有关字词。
2.能较熟练地对各种物体的形状进行描述。
3.热爱生活，主动发现，能将形状有关知识运用于实际生活中。
教学重点：能听懂、会说、会读形状单词与询问形状的句型。
教学难点：形状的区分与发音。
教学准备：课件，flash歌曲《twinkle，twinkle，little star》，印有相应单词的六种形状纸片，三组三角形，皮筋和各种形状的实物。
教学过程：
step1：warming-up
1. greetings
2. let’s play a game: who thinks fast? for example: i say “make” you can say: “make a puppet”, make—(让学生组词),同样play—, sing—.
[通过自由交流，营造轻松、快乐的氛围，让学生进入到英语学习的状态中去。让学生组词，使其活跃思维，最后操练单词sing和词组sing a song引出下面的歌曲。]
3.t: i like singing ，do you like singing ？now，let’s listen to a song.（播放flash歌曲）
[以歌曲为铺垫，引出“star”的教学。并以播放flash的形式激发学生学习热情。]
step2：presentation
1.教学“star”
[刚才的歌曲中出现了单词“star”，紧接教学，过渡自然。]
t: the song is 《twinkle，twinkle，little star》.what is the “star”?
s: 星星.
t: look, i have a star. (出示星形纸片，操练单词star)
now, i have a question. (板书)what shape is it? this lesson we’ll learn about shapes. first, let’s read these words. (多媒体出示:tape, grape, cake, table及其字母a的发音，操练单词shape)
t:（多媒体展示）the star means星星，also can mean 星形。can you answer “what shape is it? ”(教师示范，师生互动操练what shape is it? it’s a star.)
2.教学“rectangle”
(将星星贴于黑板上) t: now, where’s my star?
s: it’s on the blackboard.
t: what shape is the blackboard? please ask me?
s: what shape is the blackboard?
t: it’s a rectangle. (出示长方形纸片，操练单词rectangle及其句型what shape is it? it’s a rectangle.)
t: can you find some rectangles in our classroom? (让学生在教室里找长方形实物)
3.教学“square”
(出示一个盒子) t: what shape is it?
t: it’s a rectangle.
(出示另一个盒子) t: is it a rectangle?
s: no.
t: it’s a square. (出示正方形纸片，操练单词square及其句型what shape is the box? it’s a square.板书：what shape is the …?)
work in pairs:多媒体出示钟，毛巾图片，操练句型what shape is the …? it’s a square.
4.教学“triangle”
t: look at my paper. what shape is the paper?
s: it’s a rectangle.
（折成正方形）t: what shape is it now?
s: it’s a square.
（折成三角形）t: is it a square?
s: no.
t: it’s a triangle. (出示三角形纸片，操练单词triangle及其句型what shape is the paper? it’s a triangle.)
work in pairs:多媒体出示树，三明治图片，操练句型what shape is the …? it’s a triangle.
5. 教学“diamond”
t: i have some triangles. i can make some shapes. can you do it?(请学生来用三角形拼图。可以拼成三角形，长方形，正方形和菱形。)
t: what shape is it? please ask me.
s: what shape is it?
t: it’s a diamond. (出示菱形纸片，操练单词diamond及其句型what shape is it? it’s a diamond.)
work in pairs:多媒体出示风筝，福字图片，操练句型what shape is the …? it’s a diamond.
6. 教学“circle”
(多媒体展示)t: the diamond can mean 菱形，also can means 钻石. now let’s listen to the song again. please pay attention to the diamond. (再次播放flash歌曲)
t: there are lots of stars in the sky. they like diamonds. how nice! there’s the sun and the moon , too. （多媒体展示，朗读the sun， the moon）what shapes are they? they’re circles. (出示圆形纸片，操练单词circle及其句型what shape is it? it’s a circle.)
work in pairs:多媒体出示足球，太阳图片，操练句型what shape is the …? it’s a circle.
step3：consolidation
1.t: we have leaned six shapes. they’re…
s: star , rectangle，square，triangle，diamond and circle.
t: let’s make some shapes.(让学生用皮筋框出各种形状)
2.let’s do another exercise(多媒体展示含有多种形状的一幅图画，让学生完成一份笔头练习：how many …are there? there is\are….集体校对)
3.there are lots of shapes in our life. can you find them?(让学生在生活当中寻找形状：the … is a ….)
step4：homework
1.look for the shapes and talk about them.
2.finish part c on your books.
板书：
unit 9 shapes
what shape is it\the…?
it’s a ….