倍的认识（通用8篇）

倍的认识（通用8篇）

1.倍的认识 篇一

　　教学内容：

　　倍的认识(《现代小学数学》第三册).

　　教学目的：

　　通过教学，使学生认识“倍”的概念，建立有关“倍”的表象，培养学生的抽象思维能力和动手操作能力.

　　教学重点：

　　认识“倍”.

　　教学难点 ：

　　认识“倍”.

　　教具：

　　电脑及教学软件、图片、投影片.

　　学具：

　　判断牌、小棒.

　　教学过程 ：

　　一、准备部分：

　　(一)8里面有( )个4

　　12里面有( )个3

　　18里面有( )个6

　　(二)第一排有( )个▲ ▲▲▲

　　第二排有( )个3 ■■■ ■■■ ■■■

　　二、新授部分：

　　(一)师：今天我们学习新知识：“倍”的认识(板书)

　　出示：两只黄蝴蝶

　　师：把两只黄蝴蝶看成一份.

　　再贴六只粉蝴蝶.

　　问：粉蝴蝶有几个2只？

　　师：粉蝴蝶有3个2只.我们说，粉蝴蝶的只数是黄蝴蝶的3倍.(板书)

　　两只黄蝴蝶看成一份(倍)

　　粉蝴蝶有3个2只

　　粉蝴蝶的只数是黄蝴蝶的3倍

　　让生看一遍，再请两个学生读.

　　师：要比较两个数的倍数关系，首先要确定谁做一倍，把另一个数量和它比较.有几个1倍，就是它的几倍.

　　(二)出示3个桃子，12个梨

　　师：如果把3个桃子看成1倍(出示)，梨有几个3？

　　出示：梨有( )个3

　　( )的个数是( )的( )倍.(讨论)

　　(三)出示：

　　●●●●

　　★★★★ ★★★★

　　问：谁能用3句话说出五角星和圆片的倍数关系？

　　先讨论，再回答.

　　生口述，师出示：

　　把4个圆片看作1倍

　　五角星的个数有2个4

　　五角星的个数是圆片的2倍

　　师：再加上4个五角星.(贴图)

　　问：这时五角星的个数是圆片的几倍？为什么？

　　师：再取下两组五角星，问：这时五角星的个数是圆片的几倍？为什么？

　　小结：刚才，我们通过上面几个题，对“倍”有了初步的认识，在比较两个数量的倍数关系时，首先看把谁作为一倍，再把另一个数量和它比较，看有几个一倍，就是它的几倍.

　　问：谁还有不明白的？

　　师：下面，我们做几个练习，看谁掌握得最好.

　　练习：1.第一排摆2根小棒作为一份

　　第二盘摆3个2根

　　问：看你摆的小棒，谁能说说第二排是第一排的几倍？为什么？

　　2.第一排摆3根小棒

　　第二排摆的是第一排的4倍

　　问：怎样摆？为什么？

　　3.拿12根小棒

　　师：把12根小捧摆或二排，要使第二排的个数是第一排的3倍，应怎样摆？(先讨论，再摆)

　　三、巩固练习

　　(一)电脑演示3道填空题(略)

　　(二)判断

　　1.有3只黑兔.白兔有5个3只，我们说白兔的只数是黑兔的5倍.( )

　　表示：▲的个数是●的4倍.( )

　　3.说出下图中有哪几种倍数关系？(书上)

　　四、小结：今天，我们学习了哪些知识？

　　五、板书设计 

2.倍的认识 篇二

　　小学数学第三册案例分析

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第三册课本第76页例2、例3，课本第76页“做一做”及练习十七第1题。

　　教材分析：

　　是第六单元“表内乘法（二）”的教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。学生掌握了“倍”知识，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题打下基础。

　　教学目标 ：

　　1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

　　2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。

　　3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。

　　教具准备：

　　多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。

　　教学过程 ：

　　一、创设情境，引入新课。

　　1、（出示课件）

　　师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲。这节课，我们的新朋友菲菲将和同学一起学习数学知识，同学们愿意吗？

　　2、学生活动。

　　师：上课前，老师请一些学生上来。

　　师叫3个女同学站在第一排，再叫6个男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。

　　师：第一排有几个女同学？（3个）

　　第二排有几个3？（2个3）

　　学生回答后，教师引出课题：象这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。（板书课题）

　　二、动手操作，探索新知。

　　1、初步形成“倍”的概念。

　　（1）教学3倍

　　带着学生摆圆片。

　　第一行摆2个圆片。

　　学生边摆边说：第一行有（  ）个圆片。

　　再在第二行摆6个圆片，（2个2个地摆）。

　　边摆边说：第二行有（  ）个2。

　　师：我们就说第二行圆片的个数是第一行的（3）倍，3个2也可以说成2的3倍。

　　（2）用同样的方法教学2倍、5倍、1倍。

　　（3）让学生观察、比较前面摆的圆片，在小组中讨论：第二行的数量是第一行的几倍，应该怎样想？

　　学生讨论后，每组请一个代表汇报讨论结果，教师引导学生得出：第二行的数量是第一行的几倍？应分两步思考：一是先看第一行的几个？二是看第二行有几个第一行的数量，就是第二行的数量是第一行的几倍。

　　2、巩固“倍”的概念。

　　判断第二行是第一行的几倍？学生解答时，教师要求学生说出想的过程。

　　（1）                                                                                     

　　（2）

　　3、教学例3。

　　（1）师：刚才我们学习了，第一行有2个圆片，第二行有3个2，那么第二行是第一行的3倍。

　　（2）师：如果只告诉我们第一行有2个圆片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有几个2？同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。

　　（3）小组讨论：要求第二行有几个圆片，应怎样列式计算？为什么？

　　（4）教师引导学生小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。

　　三、拓展延伸，巩固深化。

　　1、课本第76页：“做一做”练习。

　　先让让学生弄清题意，再让学生独立地操作学具，加深对知识的理解，最后列式计算。

　　2、课本第78页第1题。

　　学生练习时，多举一些实例，结合操作学具，让学生明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。

　　3、小组讨论：在我们的生活中，哪些地方用到了倍的知识？

　　四、全课小结。

　　师：同学们，今天我们学习了哪些知识？

　　案例分析：

　　本节课是学生接触“倍”的概念的第一节课，目的是要求学生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。本节课的教学设计，有以下几个特点：

　　一、创设情境，激发学生学习兴趣。

　　在课的开始，根据学生的年龄特点，以一个卡通形象，创设一个生动活泼的动画情境，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。再通过学生活动，创设一个生活情境：“有3个女同学，男同学的人数有2个3，那么我们就说男同学的人数是女同学的2倍。”使新旧知识的联系更加地紧密，使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。

　　二、借助直观操作，加深对知识的理解。

　　“倍的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“倍”的概念。根据本节课的特点，整节课的教学，都能围绕“借助直观、展示过程、启迪思维”这一教学模式进行课堂教学。在学生初步形成“倍”的概念的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，第一行参照的数量都“2”，并且让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对知识的理解。在解决“求一个数的几倍是多少？”的问题时，也是学生借助直观演示，再结合以前所学生的知识，从而找出正确的解决方法，从而达到本节课的教学目的。

　　三、注重学生学习的主体地位。

　　学生是学习的主人，整个数学活动都要以学生为主体，教师只是引导者、合作者。本节课的教学，很好地体现了学生的主体地位，学生在学习的过程中，既能独立自主地学习数学知识，又能合理地引导学生进行合作探究。在初步形成“倍”的概念时，让学生通过认真看、动手摆、积极说，使学生的脑海里产生初步的表象，再引导学生通过小组的合作探究，找出知识的共同特征，从而初步形成了“倍”的概念。

3.倍的认识 篇三

　　教学内容：

　　课本第76页例2、例3

　　教学目标：

　　1、使学生初步建立“倍”的概念。

　　2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

　　3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。

　　教学重点：

　　1、使学生初步建立“倍”的概念。

　　2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

　　教学难点：

　　理解倍的概念。

　　教学过程：

　　倍的认识—课前小研究（2稿修改过小研究）

　　二年（     ） 班                   研究者：             

　　学一学：

　　第一行摆：                      （ 1份）

　　第二行摆：                                             （2份）

　　把这3个       看成一份，第二行正好有这样的（  2 ）份，我们就说第二行       的个数是第一行的（ 2）倍。

　　第二行也就是摆2个3，所以用乘法，算式是3×2＝6。

　　画一画：

　　的个数是    的2倍。                       的个数是      的2倍。               

　　也就是（ 2  ）个（ 5 ）                        也就是（   ）个（   ）。

　　算式                                         算式                

　　的个数是      的4倍。                的个数是      的3倍。   

　　也就是（   ）个（   ）。               也就是（   ）个（   ）。

　　算式                                  算式                

　　试一试：

　　自己试着编一题：

　　教学过程:

　　一、 交流小研究的第一部分，建立2倍的概念

　　学生复述2倍的概念：把3个圆形看成一份，第二行有这样的两份，也就是有（2）个3，我们就说第二行的个数是第一行的（2）倍。所以用乘法，算式3×2＝6。

　　二、建立多倍的概念

　　1、 先出示一幅2倍关系图，然后逐步增加它的倍数。

　　要求学生快速判断它的倍数（3倍、4倍、5倍）

　　2、 提问：

　　（1）为什么你们马上就能知道三角形的个数是圆形的几倍？

　　小结：有几个2就是2的几倍

　　（2）如果三角形不跟圆形比，能不能说三角形的个数是5倍？

　　3、 小结：倍是在两个数比较时才能这样说，它是表示两个数之间的关系。

　　4、交流小研究的第二部分。

　　提问：怎样画就能一眼就看出有几个几，是几倍呢？（分开画出每一份）

　　三 、练习强化倍的概念

　　1、 考考谁会拍—“倍的拍手游戏”

　　（1）要求老师拍的是表示一份的次数,请你听清楚，然后拍出老师要求的次数。

　　如：老师拍3下，你拍的是我的2倍。

　　（2）同桌相互出题拍一拍。

　　2、考考谁会摆—“倍的摆图游戏”（4题）ppt  

　　题目：第一行有2根小棒，第二行的根数是第一行的2倍，第二行有几小棒？

　　提问：第一行有2根小棒，第二行的根数是第一行的2倍，也就是有几个2？

　　同桌相互出题摆一摆。

　　2、 填空：

　　3的2倍就是有2个（ 3 ），4的2倍就是有2个（   ），5的2倍就是有2个（   ），

　　6的2倍就是有2个（   ），7的2倍就是有2个（   ），8的2倍就是有2个（   ）。

　　四 、全课小结

　　老师：今天我们一起认识了倍。板书“倍的认识”

　　质疑：在我们的生活中，有哪些地方用到了倍的知识？

　　五、布置作业：跟同学玩倍的“摆图游戏”和“拍手游戏”。

4.倍的认识 篇四

　　教学内容：

　　义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。

　　教学目标 ：

　　（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

　　（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。

　　（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

　　教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

　　教学难点 ：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

　　教具、学具准备：

　　多媒体课件、小棒、图片。

　　教学过程 ：

　　一、创设情境，引入新课

　　（1）出示课件。

　　师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲。这节课，我们的新朋友菲菲将和同学们一起学习数学知识，同学们原意吗？

　　（2）学生活动。

　　师：上课前，老师请一些同学上来。

　　师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。

　　师：第一排有几个女同学？（3）

　　第二排有几个3？（2个3）

　　生回答后，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。（板书课题）

　　二、动手操作，探究新知。

　　（1）初步形成“倍”的概念。（教学例2）

　　菲菲有三个好朋友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的情况，用了多少根小棒。（课件演示例2中第一个小朋友，摆了一个正方形）

　　学生观察。你知道了什么？

　　生：摆了一个正方形用了4根小棒。

　　4根小棒还可以说是几个？

　　生：一个4根。

　　下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几个几根。

　　出示例2中另外两个小朋友摆的两个和三个正方形。

　　学生观察。

　　学生说自己的发现。

　　引导学生得出：2个4根，3个4根

　　（板书：2个4根，3个4根）  

　　揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍。

　　让学生反复说几遍。

　　（2）巩固“倍”的概念。

　　判断第二行是第一行的几倍？生解答时，师要求学生说出想的过程。

　　（3）教学例3。

　　①出示例3，问：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。

　　②要求第二行有几个图片，应怎样列式？为什么？

　　③小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。

　　三、拓展延伸，巩固深化。

　　1、拍手游戏。

　　师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。

　　2、76页“做一做”。

　　3、78页第1题。

　　四、全课小结。

　　同学们，今天你有什么收获？  

5.倍的认识 篇五

　　教学内容：

　　(《现代小学数学》第三册).

　　教学目的：

　　通过教学，使学生认识“倍”的概念，建立有关“倍”的表象，培养学生的抽象思维能力和动手操作能力.

　　教学重点：

　　认识“倍”.

　　教学难点 ：

　　认识“倍”.

　　教具：

　　电脑及教学软件、图片、投影片.

　　学具：

　　判断牌、小棒.

　　教学过程 ：

　　一、准备部分：

　　(一)8里面有( )个4

　　12里面有( )个3

　　18里面有( )个6

　　(二)第一排有( )个▲ ▲▲▲

　　第二排有( )个3 ■■■ ■■■ ■■■

　　二、新授部分：

　　(一)师：今天我们学习新知识：“倍”的认识(板书)

　　出示：两只黄蝴蝶

　　师：把两只黄蝴蝶看成一份.

　　再贴六只粉蝴蝶.

　　问：粉蝴蝶有几个2只？

　　师：粉蝴蝶有3个2只.我们说，粉蝴蝶的只数是黄蝴蝶的3倍.(板书)

　　两只黄蝴蝶看成一份(倍)

　　粉蝴蝶有3个2只

　　粉蝴蝶的只数是黄蝴蝶的3倍

　　让生看一遍，再请两个学生读.

　　师：要比较两个数的倍数关系，首先要确定谁做一倍，把另一个数量和它比较.有几个1倍，就是它的几倍.

　　(二)出示3个桃子，12个梨

　　师：如果把3个桃子看成1倍(出示)，梨有几个3？

　　出示：梨有( )个3

　　( )的个数是( )的( )倍.(讨论)

　　(三)出示：

　　●●●●

　　★★★★ ★★★★

　　问：谁能用3句话说出五角星和圆片的倍数关系？

　　先讨论，再回答.

　　生口述，师出示：

　　把4个圆片看作1倍

　　五角星的个数有2个4

　　五角星的个数是圆片的2倍

　　师：再加上4个五角星.(贴图)

　　问：这时五角星的个数是圆片的几倍？为什么？

　　师：再取下两组五角星，问：这时五角星的个数是圆片的几倍？为什么？

　　小结：刚才，我们通过上面几个题，对“倍”有了初步的认识，在比较两个数量的倍数关系时，首先看把谁作为一倍，再把另一个数量和它比较，看有几个一倍，就是它的几倍.

　　问：谁还有不明白的？

　　师：下面，我们做几个练习，看谁掌握得最好.

　　练习：1.第一排摆2根小棒作为一份

　　第二盘摆3个2根

　　问：看你摆的小棒，谁能说说第二排是第一排的几倍？为什么？

　　2.第一排摆3根小棒

　　第二排摆的是第一排的4倍

　　问：怎样摆？为什么？

　　3.拿12根小棒

　　师：把12根小捧摆或二排，要使第二排的个数是第一排的3倍，应怎样摆？(先讨论，再摆)

　　三、巩固练习

　　(一)电脑演示3道填空题(略)

　　(二)判断

　　1.有3只黑兔.白兔有5个3只，我们说白兔的只数是黑兔的5倍.( )

　　表示：▲的个数是●的4倍.( )

　　3.说出下图中有哪几种倍数关系？(书上)

　　四、小结：今天，我们学习了哪些知识？

　　五、板书设计 

6.倍的认识 篇六

　　教学内容：

　　义务教育教科书三年级上册第五单元P50

　　教材分析：

　　本单元学习的有关“倍”（整数倍）知识的本质是“比率”。比较两个数量的大小，要么比较它们的差，要么就是比较它们之间的比率关系。乘法认知结构的发展，乃是对乘除法问题中的两组对应的四个数值构成的关系的认知过程。可见，理解两个量的倍比关系也是儿童乘法认知结构建立的重要方面。

　　学情分析：

　　“倍”这个概念对于孩子们的学习比较困难，难就难在学生要从“加法结构”跨入到“乘法结构”，而这个关键的过渡就是“倍”。而这样的认知结构需要发生“质”的变化。因此倍的学习必须创设符合学生认知特点同时又能比较好的解释倍的数学本质活动，多角度、循序渐进的建立对倍概念的理解；同时利用语言表征、图形表征、算式表征等多元表征建立倍的模型，让学生在丰富多样的活动中理解“倍”。

　　教学目标:

　　1.结合具体情境，在充分感知基础上，理解“一个数是另一个数几倍”的含义，初步建立“倍”的概念；

　　2.在观察、比较、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，培养几何直观。

　　3.在学习过程中培养学生观察、操作、推理及语言表达能力，发展基本数学素养，养成良好的学习习惯。

　　教学重难点：

　　教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

　　教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的意义。

　　教学准备：

　　课件，实物图片

　　教学过程：

　　一、课前谈话，了解学情。你是如何理解“倍”的？

　　今天我们来学习“倍”的认识。

　　没学习之前，你能用举例子的方式说说什么是你理解的“倍”吗？

　　2是1的两倍

　　8是2的4倍

　　100是20的5倍

　　这是大家的初步理解，相信通过这节课的学习你会了解更多倍的知识。

　　板书：倍的认识

　　二、情境导入，激发兴趣。逐步理解“倍”的含义。

　　1、在“圈”中明确标准量

　　秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓，勤劳的小兔子也忙着收获呢。我们一起去看看吧。

　　（课件呈现教材中的主题图）

　　在主题图中你发现了哪几种萝卜？分别有几根？

　　我发现了有10根白萝卜。

　　我发现有2根胡萝卜。

　　我发现有6根红萝卜。

　　师在黑板上摆好萝卜图片。

　　思考：这三种萝卜在数量上如何体现“倍”的？

　　（引导孩子用“几个几”表述。）

　　6根红萝卜是2根胡萝卜的3倍。

　　红萝卜6根，也就是3个2根，把2根胡萝卜看成是一起的（每2根圈在一起）。

　　你所说的这个一起用什么来表示一下呢？

　　（或预设问题：大家怎么都说是几个2根，怎么不说几个3根，几个4根呢？）

　　因为和2根胡萝卜进行比较

　　把2根胡萝卜看做一个整体。

　　引导学生圈在一起：你能用什么办法表示出它们2根胡萝卜是一起的，是一个整体？

　　就是说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。

　　同桌互相说一说，再指名说。

　　2、在“摆”中巩固标准量与总数间的关系

　　白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎么样的关系呢？

　　组织学生用学具摆一摆，想一想：怎样摆能看出它们根数之间的关系？

　　生动手操作，师巡视

　　汇报：如何摆的，为什么这样摆，你的发现是什么？

　　把2根胡萝卜看成一个整体，一个标准，圈在一起。

　　胡萝卜2根，白萝卜有10根，也就是5个2根，分别2个一圈。

　　所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

　　同桌互相说一说。

　　你发现了什么？

　　我发现有几个2就是2的几倍。

　　小结：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍，是把胡萝卜看成一份的标准，我们称之为标准量。

　　及时板书！

　　即时练习：圈一圈，填一填（课件出示）从图中看出，（ ）的只数是（ ）只数的（ ）倍，（ ）是一份的量（标准量）。

　　3、在“变”中加深对“倍”的理解。

　　①改变红萝卜的根数

　　小兔子吃掉了一根红萝卜，现在白萝卜与红萝卜的根数又有什么关系了呢？

　　生自主探索，汇报交流。

　　红萝卜5根，白萝卜10根，也就是2个5根，所以白萝卜的根数是红萝卜的2倍。

　　课件呈现圈的过程。

　　②改变白萝卜的根数

　　兔子们又挖来了5根白萝卜，现在一共有多少根白萝卜了？

　　15根。

　　现在白萝卜的根数与胡萝卜和红萝卜又有什么关系呢？

　　生讨论汇报：

　　白萝卜的根数（15）是红萝卜（5）的3倍

　　白萝卜的根数（15）是胡萝卜（2）的7倍多1根。

　　③理解提炼“倍”的概念

　　1、现在你觉得什么是倍？

　　两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。

　　是描述两个数之间的关系。

　　2、我们在分析倍的问题的时候要注意什么？

　　要先找到一份量，也就是标准量。

　　三、练习巩固，加深理解。如何掌握灵活，应用自如？

　　活动1：

　　○○○

　　请在活动单上画出上面图形数量的3倍。

　　活动2：

　　第一行：？

　　第二行：△△△△△△△△

　　我忘记了第一行图形的数量，只知道第二行的数量是第一行的4倍，你能帮我把第一行的图形画出来吗？

　　活动3：

　　我会创造“倍”

　　用你喜欢的方式表示出谁是谁的5倍。

　　思考：为什么都是5倍，但和的数量不一样？

　　活动4：与同学比赛，如果标准量是1000个圆形，看谁能快速表示出它的五倍关系？

　　抽离出线段图的认知。

　　出示课件：

　　活动5：在数学日记中寻找倍。

　　活动6：有关“倍”的小故事:“成倍增长”

　　“倍”不仅可以描述两个数之间的关系，它的威力也是无比的。不信，老师就讲一个故事给大家听，故事的名字叫《智者的工钱》。课件出示图片(略）

　　引导学生具体看一看第1天、第2天、第10天、第20天、第28天的钱数变化，感受钱增长速度之快。

　　①列数据，摆事实：如果这个月是二十八天，就是一百三十万元；如果这个月是三十一天，就是一千零四十万元。（最后三天多出了900多万元。）这无疑是一个天文数字。

　　②明道理，深思考：我们感兴趣的不是这个近乎无聊的故事，而是最后三天居然能够产出如此多的钱。也就是说，当一个事物到了成倍增长的时候，越是到最后，其威力是令人瞠目结舌。

　　③好习惯，倍成长：当我们已经养成一种好的习惯，（比如：上课坐姿端正、认真听讲、积极思考等等）而这种好的习惯又能带给我们好处时，他所带给我们的益处是源源不断的!

　　四、回顾反思，梳理全课。如何让所学知识为生活服务？

　　师：今天你有什么收获？希望同学们在今后的学习中一定要养成良好的学习习惯，精神百倍、倍加努力、成绩倍出，成为祖国的栋梁之才！

7.倍的认识 篇七

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学第三册课本第76页例2、例3，课本第76页“做一做”及练习十七第1题，数学教案-倍的认识。

　　教材分析：

　　“倍的认识”是第六单元“表内乘法(二)”的教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。学生掌握了“倍”知识，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少?”及“一个数是另一个数的几倍?”等数学问题打下基础。

　　教学目标：

　　1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

　　2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。

　　3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。

　　教具准备：

　　多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　1、(出示课件)

　　师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲。这节课，我们的新朋友菲菲将和同学一起学习数学知识，同学们愿意吗?

　　2、学生活动。

　　师：上课前，老师请一些学生上来。

　　师叫3个女同学站在第一排，再叫6个男同学站在第二排(3个3个地站在一起)。

　　师：第一排有几个女同学?(3个)

　　第二排有几个3?(2个3)

　　学生回答后，教师引出课题：象这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。(板书课题)

　　二、动手操作，探索新知。

　　1、初步形成“倍”的概念。

　　(1)教学3倍

　　带着学生摆圆片。

　　第一行摆2个圆片。

　　学生边摆边说：第一行有个圆片。

　　再在第二行摆6个圆片，(2个2个地摆)。

　　边摆边说：第二行有个2。

　　师：我们就说第二行圆片的个数是第一行的(3)倍，3个2也可以说成2的3倍。

　　(2)用同样的方法教学2倍、5倍、1倍。

　　(3)让学生观察、比较前面摆的圆片，在小组中讨论：第二行的数量是第一行的几倍，应该怎样想?

　　学生讨论后，每组请一个代表汇报讨论结果，教师引导学生得出：第二行的数量是第一行的几倍?应分两步思考：一是先看第一行的几个?二是看第二行有几个第一行的数量，就是第二行的数量是第一行的几倍，小学数学教案《数学教案-倍的认识》。

　　2、巩固“倍”的概念。

　　判断第二行是第一行的几倍?学生解答时，教师要求学生说出想的过程。

　　3、教学例3。

　　(1)师：刚才我们学习了，第一行有2个圆片，第二行有3个2，那么第二行是第一行的3倍。

　　(2)师：如果只告诉我们第一行有2个圆片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有几个2?同学们会摆吗?下面，同学们自己动手摆摆看。

　　(3)小组讨论：要求第二行有几个圆片，应怎样列式计算?为什么?

　　(4)教师引导学生小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。

　　三、拓展延伸，巩固深化。

　　1、课本第76页：“做一做”练习。

　　先让让学生弄清题意，再让学生独立地操作学具，加深对知识的理解，最后列式计算。

　　2、课本第78页第1题。

　　学生练习时，多举一些实例，结合操作学具，让学生明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。

　　3、小组讨论：在我们的生活中，哪些地方用到了倍的知识?

　　四、全课小结。

　　师：同学们，今天我们学习了哪些知识?

8.倍的认识 篇八

　　在说课之前老师要做好充分的准备!下面是由小编为大家带来的关于倍的认识说课稿，希望能够帮到您!

　　尊敬的各位领导，老师：

　　大家，下午好!今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程，板书设计这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。

　　一、说教材

　　倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。教材为倍的认识提供了“小兔吃萝卜”的童话情景，以激发学生学习兴趣。首先通过比较胡萝卜(2根)和红萝卜(6根)的数量，根据3个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。再次通过“圈一圈”，让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧知识“几个几”转化为新知识“倍”的含义。

　　二、说教学目标

　　根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下：

　　1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

　　2、通过动手操作，培养几何直观。

　　3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

　　突破方法：通过圈一圈、画一画等操作活动，让学生在观察、体验和探索中亲身感受，从而建立“倍”的概念。

　　教学难点：理解倍的概念

　　突破方法：通过不同层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。

　　四、说教法与学法

　　教法：根据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、动手操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

　　学法：

　　1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

　　2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

　　五、说教学过程

　　下面我具体来说说教学过程。本课时教学安排了三个环节。

　　第一个环节;通过拍手游戏，帮助学生温习乘法中“几个几”相关的知识，从而激发学生的学习兴趣。为后面的探究活动做好铺垫。

　　第二个环节是民主导学、自主探究。通过媒体展示情境图，首先让学生自主发现数学信息，引导学生探究这些信息之间存在什么样的关系。从而引出倍的概念，如胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。通过圈一圈、画一画结合课本上的图片进一步深化对倍的理解。同时通过引导使学生发现“1倍”的关系，即小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的1倍。其次，通过新知应用的五道习题进一步强化和拓展了学生对倍的认识和理解。特别是拓展思维涂一涂，由图转化到数，实现了对新知识的升华，渗透了数形思想。

　　第三个环节是检测导结：通过对学生学情的检测，及时了解课堂的效率，发现不足及亮点。认真反思和总结，为今后的教学总结经验。同时通过激励评价，培养学生的自主学习及小组协作能力。