求比一个数少几的数的应用题（精选6篇）

求比一个数少几的数的应用题（精选6篇）

1.求比一个数少几的数的应用题 篇一

　　［ 作者：三月雨    转贴自：本站原创    点击数：34    更新时间：2004-8-10    文章录入：搂着月亮的猪 ］

　　三月雨  

　　教学内容:教材第57~58页准备题、例3、“想想算算”，练习十二第1~2题

　　教学要求：使学生理解的数量关系和解答方法，学会解答，初步培养比较、分析、判断、推理的能力，体会数学与生活的联系。

　　教学过程 ：

　　（一）组织教学

　　1.小朋友，今天有许多老师来听课，你们高兴吗？徐老师也很高兴，对他们的到来，我们表示热烈的欢迎。（师生鼓掌表示欢迎）

　　2.大家拍手拍得很热烈，但不够整齐，请听一听，老师是怎么拍的，拍了几下？（教师有节奏的拍5下），学老师的样，比我少拍2下。（生拍手）

　　3.刚才你们拍了几下，是怎样想的？

　　指出：要想知道自己拍几下，就可以想，比5下少2下是几下，谁会列式。

　　4.如果我拍7下，要求你们比我少拍3下，你们该拍几下？怎样想？

　　（二）复习、引新

　　1.直观复习：再过几天就是小松鼠的生日了，小白兔准备了礼物送给它，是什么礼物呢？（小黑板出示准备题1）

　　(1)小白兔送给小松鼠的红花、绿花各几朵？你能用一句话说说这两种花的关系吗？你是怎么看出来的？

　　（2）填空，然后说一说你是怎样知道绿花是6朵的？（从9朵里去掉少的3朵）

　　（3）师指出：从图上看，绿花比9朵少3朵，绿花的朵数就是要从9朵里去掉3朵。

　　2.动手操作复习：小白兔给小松鼠送来了鲜花，还给它带来了什么呢？（出示准备题第2题）

　　（1）小白兔的要求是第一行摆6个圆 ，第二行摆三角 ，三角比圆少2个。哪一行摆得少？ 摆几个？请小朋友们动手摆一摆。

　　（2）填空：第二行摆（  ）个三角 ，怎么知道要摆4个？（比圆少2个，就是从6里去掉2）怎么列式？

　　（3）师指出： 有6个， 比  少2个，就是比6少2，要从6里去掉2，所以用6-2算。

　　3.“想想算算”第1题

　　指名填空，说一说为什么用10-2=8？

　　师指出：足球比排球少2个，求少的数要从多的数里去掉相差的一部分。

　　4.引入新课

　　今天这节课我们就要用上面题目中想的办法来学习新的应用题（出示课题）齐读：

　　（三）新授

　　1.出示例题，指名读，说已知条件和问题。根据这样的条件和问题，你能不能画出线段图？自己先在纸上画，然后和你的同座位进行交流：（出示要求）

　　想一想，做一做

　　1.表示桃的线段应比梨的线段怎样？为什么？

　　2.在图上标出已知条件和问题

　　3.求桃有多少个可以怎样想？

　　4.怎样列式计算？

　　2.指名一生说他是怎么画线段的，桃的线段比梨的长还是短，为什么？生到黑板上标出已知条件和问题

　　3.告诉老师哪种水果多？哪种水果少？桃比梨少多少？少哪一段？要求桃有多少个就是求什么？怎么想？指名说，同座位互说，再指名说一说

　　4.指名口头列式，师板书。追问：为什么用减法？

　　师指出：这里求比23少9的数是多少，要从23里去掉9，所以用减法算。

　　（四）巩固练习

　　1.“想想算算”第2题

　　看线段图请一生说图意（指名说   齐说）

　　生填空，为什么用减法算式做？（师引导：这里求的是……）

　　2.“想想算算”第3题

　　找关键句画波浪线，齐说画的是哪句？蓝花瓶是小数还是大数？填完整算式和答句

　　3.小游戏，抢答题目（录音机播放）

　　（1）小明家有13只公鸡，母鸡比公鸡少2只，母鸡有几只？

　　（2）小华有27张邮票，小红比小华少5张，小红有多少张？

　　（3）学校车棚有9辆摩托车，自行车比摩托车多20辆。自行车有多少辆？

　　（4）二（3）班有40同学，二（2）班有48个同学。二（3）班比二（2）班少多少个同学？

　　（五）课堂小结：

　　今天我们学习了什么内容？做题时怎样想的？

　　（六）课堂作业 

　　练习十二第1、2题 

2.求比一个数少几的数的应用题 篇二

　　教学目标 

　　(一)使学生初步学会解答“求比一个数少几的数”的应用题.

　　(二)初步培养学生分析和推理能力.

　　(三)培养学生认真审题，独立思考的良好学习习惯.

　　教学重点和难点

　　重点：分析和解答“求比一个数少几的数”的应用题.

　　难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题.教学过程 设计

　　(一)复习准备

　　1.看图回答.(投影片)

　　(1)△和○比较，谁多谁少？

　　(2)○的个数可以分成哪两部分？

　　(3)和△同样多的有几个？比△多的有几个？

　　(4)○比△多2个，还可以怎样说？(○比△多2个，也就是△比○少2个)2.操作.

　　请同学们拿出事先准备好的三角形和圆.按要求在课桌上摆.

　　师：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个.第二行摆几个三角形？生：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个.第二行摆9个三角形.师：你是怎样摆的？

　　生：先摆和圆同样多的7个三角形，再摆2个三角形，一共摆9个三角形.师：圆和三角形比，谁多谁少？

　　生：三角形比圆多，也就是圆比三角形少.

　　师：怎样计算三角形的个数？

　　生：7＋2=9(个)

　　(二)学习新课

　　1.教学例5.

　　请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆.教师行间巡视.

　　师：第一行摆5个圆，第二行摆三角形，比圆少2个怎样摆？

　　学生边摆边说.可能有两种摆法：

　　第一种摆法：

　　第一行摆5个○，第二行先摆5个△(和○同样多)，再去掉2个△，第二行摆3个△.

　　第二种摆法：

　　第一行摆5个○，△比○少2个，就是○比△多2个，第一行5个○可以分成两部分，一部分和△同样多，另一部分就是比△多的2个，从5个○中去掉多的2个，剩下的○和△同样多，所以△应该摆3个.

　　师：○比△多几个？还可以怎样说？

　　生：○比△多2个，还可以说△比○少2个.

　　师：△比○少2个，就是○比△多2个.所以从○的总个数里去掉比△多的部分，就是和△同样多的部分，因此△要摆3个.

　　2.教学例6.

　　师：今天我们学习“求比一个数少几的数”的应用题.(板书课题)学习的时候，要特别注意“谁比谁少”和“少几”是什么意思.

　　板书：例6 有红花8朵，黄花比红花少3朵，黄花有多少朵？

　　(1)审题.

　　指名读题，找出已知条件和问题(教师画批，贴出下面的实物图，边讲边把条件、问号在图上补充完整)

　　(2)分析.

　　①师：从图上可以知道哪种花多？

　　生：红花多.

　　师：从题目上看，你根据哪个条件知道红花多？

　　生：根据第二个条件.黄花比红花少3朵，也就是红花比黄花多3朵.

　　师：红花的朵数可以分成哪两部分？

　　生：和黄花同样多的部分和比黄花多的部分.

　　师：要求黄花有几朵，怎样想？请同学们分组讨论.(讨论后，全班进行汇报)

　　(3)解答.

　　甲生：我是这样想的：黄花比红花少3朵，就是红花比黄花多3朵.红花多，红花的朵数可以分成两部分，一部分是和黄花同样多的，另一部分是比黄花多的3朵，从8朵红花中去掉红花比黄花多的3朵，剩下的就是红花和黄花同样多的部分，也就是黄花的朵数.列式：8－3=5(朵).

　　乙生：我是这样想的：假设黄花和红花同样多都是8朵，再去掉黄花比红花少的3朵，就是黄花的朵数.列式：8－3=5(朵).答：黄花有5朵.

　　学生口述时，教师板书.还可以再请几个学生说一说思路.

　　(4)归纳.

　　师：同学们讨论得很好，你们想出了不同的方法.可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数；也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数.因此，，用减法计算.

　　(5)巩固.

　　师：比15少8的数是多少？怎样计算？

　　生：15－8=7，比15少8的数是7.

　　师：比30少6的数是多少？怎样计算？

　　生：30－6=24，比30少6的数是24.

　　(三)巩固反馈

　　1.拍手游戏.

　　(1)老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下？

　　(2)同桌同学仿照上面的做法，进行拍手游戏.

　　2.做教科书第104页“做一做”的第1题.

　　(1)指名读题，找出已知条件和所求问题.

　　(2)提问：

　　①哪种猴多？

　　②你是根据哪个条件知道的？为什么？

　　③小猴的只数可以分成哪两部分？

　　④要求有多少只大猴，怎样列式？

　　⑤为什么用减法计算？

　　(3)让学生做在书上.然后集体订正.

　　3.让学生独立完成“做一做”的第2题.完成后把思考过程小声说给同学听一听.教师巡视，发现问题及时纠正.

　　4.看图列式计算.

　　5.按要求补充条件使应用题完整，再解答.

　　公园里有松树25棵，________，有柳树多少棵？

　　(1)补充条件使题目成为一道“求比一个数多几的数”的应用题，再解答.

　　________________________________________

　　回答：有柳树________棵.

　　(2)补充条件使题目成为一道“求比一个数少几的数”的应用题，再解答.

　　________________________________________

　　回答：有柳树_________棵.

　　课堂教学设计说明

　　是低年级教学的一个难点.为了分散难点，在复习准备阶段做了孕伏.如：圆比三角形多2个，也可以说三角形比圆少2个.为了突破难点，让学生动手摆、动口说、动笔写，全方位地调动学生的各种感官参与教学全过程，使学生在参与学习的活动中领悟出“求比一个数少几的数”的应用题仍然是把较大数看作两部分组成的，从大数中去掉大数比小数多的部分，就是小数与大数同样多的部分，也就是小数的数值.也可以通过“假设同样多”去透彻地理解比一个数少几的实际意义.确实使学生理解和掌握了这类应用题用减法计算的道理和解答方法.

　　为了让学生进一步加深理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系和解答方法，在巩固练习的最后设计了一组对比题目.这两道题的一个条件相同，问题相同，补充的第二个条件不同，使一道题目为“求比一个数多几的数”，另一道题目为“求比一个数少几的数”.这组题目灵活，难度较大，不必要求所有学生都掌握，下节课还要继续学习.

　　板书设计 

3.求比一个数少几的数的应用题 篇三

　　《应用题——求比一个数少几的数》教案

　　执教：镇江市特教中心  孔维亚

　　设计思路：

　　本节课针对弱智儿童识记慢、思维能力差、对学习兴趣不浓等特点，加强直观教学，强调课堂演示和学生自己反复动手实践，以增强感性认识，使学生通过看一看、摆一摆、做一做等小步子、多循环的方法理解“求比一个数少几的数”的含义，并培养弱智儿童思维的灵活性。

　　教学内容：

　　全日制培智学校教科书（试用本）数学第十一册第四单元例1。

　　教学要求：

　　A：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。

　　2、掌握求比一个数少几的数的思路和算理，并能解答此类应用题。

　　3、培养学生的抽象概括能力和合作学习能力。

　　B：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。

　　2、初步掌握求比一个数少几的数的思路和算理。

　　3、培养学生的合作学习能力。

　　教学准备：

　　学具卡片一套、相关课件、贴绒板。

　　教学过程 ：

　　一、 复习：

　　1、请一名学生回答：什么是同样多？

　　2、在贴绒板上操作：

　　（1） 有5只小兔（师贴），萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？（个别生贴后回答）

　　（2） 有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？（同上）

　　3、填空：

　　五角星有（    ）个。                                                               

　　圆和五角星同样多时，应是（    ）个。

　　圆比五角星少（    ）个。

　　圆有（    ）个。

　　二、 新授：

　　师：数学知识常常是一环套一环的，想一想怎样解决下面的问题呢？

　　（出示例1，生自由读题）学校买了红皮球10个，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？

　　1、直观形象，演示过程。

　　用课件反复演示：先出现一排10个红皮球，再出现一排被遮住的黄皮球。黄皮球比上一排的10个红皮球少6个。

　　2、合作探究，解决问题。（异质分组）

　　（1） 按题意摆学具。

　　（2） 列式计算。

　　10－6＝4（个）

　　（3） A组汇报：

　　我们这样解题：买的黄皮球比红皮球同样多应是10个，但题中说黄皮球比红皮球少6个。   那么从10个中去掉6个就是黄皮球的个数。

　　（师引导）10－6＝4（个）

　　师评价：你们想得真棒，书上就是这样解答的。

　　3、寻找规律，发现方法。（同质分组）

　　（1） 阅读P88例1。

　　（2） 练习：

　　a、看图填空：

　　三角形比正方形少（    ）个，三角形有（    ）个。

　　b.画一画：

　　比   少4个                            .

　　比   少2个                            .

　　（3） 小结：

　　师：以上习题，都是求比一个数少几的数，同学们讨论一下，求比一个数少几的数用什么方法计算？

　　A      B:求比一个数少几的数用减法计算。（多请几位同学回答后齐答）

　　三、巩固练习：

　　1、填空后齐背诵：

　　求比一个数少几的数用（        ）计算。

　　2、应用题：

　　P88、练一练：1——3

　　四、拓展应用：

　　师：今天这节课你有什么收获？还有什么问题？

　　五、作业 ：

　　A：P91、3——7

　　B：P89、1——2

　　板书设计 ：

　　应用题

　　求比一个数少几的数用减法计算

　　例1：学校买了10个红皮球，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？

　　10－6＝4（个）       想：黄皮球与红皮球同样多时，应是    

　　（    ）个，去掉6个应是（    ）个。 

　　答：买了黄皮球4个。

4.求比一个数少几的数的应用题 篇四

　　《应用题——求比一个数少几的数》教案

　　执教：镇江市特教中心  孔维亚

　　设计思路：

　　本节课针对弱智儿童识记慢、思维能力差、对学习兴趣不浓等特点，加强直观教学，强调课堂演示和学生自己反复动手实践，以增强感性认识，使学生通过看一看、摆一摆、做一做等小步子、多循环的方法理解“求比一个数少几的数”的含义，并培养弱智儿童思维的灵活性。

　　教学内容：

　　全日制培智学校教科书（试用本）数学第十一册第四单元例1。

　　教学要求：

　　A：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。

　　2、掌握求比一个数少几的数的思路和算理，并能解答此类应用题。

　　3、培养学生的抽象概括能力和合作学习能力。

　　B：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。

　　2、初步掌握求比一个数少几的数的思路和算理。

　　3、培养学生的合作学习能力。

　　教学准备：

　　学具卡片一套、相关课件、贴绒板。

　　教学过程 ：

　　一、 复习：

　　1、请一名学生回答：什么是同样多？

　　2、在贴绒板上操作：

　　（1） 有5只小兔（师贴），萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？（个别生贴后回答）

　　（2） 有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？（同上）

　　3、填空：

　　五角星有（    ）个。                                                               

　　圆和五角星同样多时，应是（    ）个。

　　圆比五角星少（    ）个。

　　圆有（    ）个。

　　二、 新授：

　　师：数学知识常常是一环套一环的，想一想怎样解决下面的问题呢？

　　（出示例1，生自由读题）学校买了红皮球10个，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？

　　1、直观形象，演示过程。

　　用课件反复演示：先出现一排10个红皮球，再出现一排被遮住的黄皮球。黄皮球比上一排的10个红皮球少6个。

　　2、合作探究，解决问题。（异质分组）

　　（1） 按题意摆学具。

　　（2） 列式计算。

　　10－6＝4（个）

　　（3） A组汇报：

　　我们这样解题：买的黄皮球比红皮球同样多应是10个，但题中说黄皮球比红皮球少6个。   那么从10个中去掉6个就是黄皮球的个数。

　　（师引导）10－6＝4（个）

　　师评价：你们想得真棒，书上就是这样解答的。

　　3、寻找规律，发现方法。（同质分组）

　　（1） 阅读P88例1。

　　（2） 练习：

　　a、看图填空：

　　三角形比正方形少（    ）个，三角形有（    ）个。

　　b.画一画：

　　比   少4个                            .

　　比   少2个                            .

　　（3） 小结：

　　师：以上习题，都是求比一个数少几的数，同学们讨论一下，求比一个数少几的数用什么方法计算？

　　A      B:求比一个数少几的数用减法计算。（多请几位同学回答后齐答）

　　三、巩固练习：

　　1、填空后齐背诵：

　　求比一个数少几的数用（        ）计算。

　　2、应用题：

　　P88、练一练：1——3

　　四、拓展应用：

　　师：今天这节课你有什么收获？还有什么问题？

　　五、作业 ：

　　A：P91、3——7

　　B：P89、1——2

　　板书设计 ：

　　应用题

　　求比一个数少几的数用减法计算

　　例1：学校买了10个红皮球，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？

　　10－6＝4（个）       想：黄皮球与红皮球同样多时，应是    

　　（    ）个，去掉6个应是（    ）个。 

　　答：买了黄皮球4个。

5.求比一个数少几的数的应用题 篇五

　　应用题——求比一个数少几的数》教案

　　执教：镇江市特教中心  孔维亚

　　设计思路：

　　本节课针对弱智儿童识记慢、思维能力差、对学习兴趣不浓等特点，加强直观教学，强调课堂演示和学生自己反复动手实践，以增强感性认识，使学生通过看一看、摆一摆、做一做等小步子、多循环的方法理解“求比一个数少几的数”的含义，并培养弱智儿童思维的灵活性。

　　教学内容：

　　全日制培智学校教科书（试用本）数学第十一册第四单元例1。

　　教学要求：

　　A：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。

　　2、掌握求比一个数少几的数的思路和算理，并能解答此类应用题。

　　3、培养学生的抽象概括能力和合作学习能力。

　　B：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。

　　2、初步掌握求比一个数少几的数的思路和算理。

　　3、培养学生的合作学习能力。

　　教学准备：

　　学具卡片一套、相关课件、贴绒板。

　　教学过程 ：

　　一、 复习：

　　1、请一名学生回答：什么是同样多？

　　2、在贴绒板上操作：

　　（1） 有5只小兔（师贴），萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？（个别生贴后回答）

　　（2） 有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？（同上）

　　3、填空：

　　五角星有（    ）个。                                                               

　　圆和五角星同样多时，应是（    ）个。

　　圆比五角星少（    ）个。

　　圆有（    ）个。

　　二、 新授：

　　师：数学知识常常是一环套一环的，想一想怎样解决下面的问题呢？

　　（出示例1，生自由读题）学校买了红皮球10个，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？

　　1、直观形象，演示过程。

　　用课件反复演示：先出现一排10个红皮球，再出现一排被遮住的黄皮球。黄皮球比上一排的10个红皮球少6个。

　　2、合作探究，解决问题。（异质分组）

　　（1） 按题意摆学具。

　　（2） 列式计算。

　　10－6＝4（个）

　　（3） A组汇报：

　　我们这样解题：买的黄皮球比红皮球同样多应是10个，但题中说黄皮球比红皮球少6个。   那么从10个中去掉6个就是黄皮球的个数。

　　（师引导）10－6＝4（个）

　　师评价：你们想得真棒，书上就是这样解答的。

　　3、寻找规律，发现方法。（同质分组）

　　（1） 阅读P88例1。

　　（2） 练习：

　　a、看图填空：

　　三角形比正方形少（    ）个，三角形有（    ）个。

　　b.画一画：

　　比   少4个                            .

　　比   少2个                            .

　　（3） 小结：

　　师：以上习题，都是求比一个数少几的数，同学们讨论一下，求比一个数少几的数用什么方法计算？

　　A      B:求比一个数少几的数用减法计算。（多请几位同学回答后齐答）

　　三、巩固练习：

　　1、填空后齐背诵：

　　求比一个数少几的数用（        ）计算。

　　2、应用题：

　　P88、练一练：1——3

　　四、拓展应用：

　　师：今天这节课你有什么收获？还有什么问题？

　　五、作业 ：

　　A：P91、3——7

　　B：P89、1——2

　　板书设计 ：

　　应用题

　　求比一个数少几的数用减法计算

　　例1：学校买了10个红皮球，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？

　　10－6＝4（个）       想：黄皮球与红皮球同样多时，应是    

　　（    ）个，去掉6个应是（    ）个。 

　　答：买了黄皮球4个。

6.求比一个数少几的数的应用题 篇六

　　设计思路：

　　本节课针对弱智儿童识记慢、思维能力差、对学习兴趣不浓等特点，加强直观教学，强调课堂演示和学生自己反复动手实践，以增强感性认识，使学生通过看一看、摆一摆、做一做等小步子、多循环的方法理解“求比一个数少几的数”的含义，并培养弱智儿童思维的灵活性。

　　教学内容：

　　全日制培智学校教科书（试用本）数学第十一册第四单元例1。

　　教学要求：

　　A：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。

　　2、掌握求比一个数少几的数的思路和算理，并能解答此类应用题。

　　3、培养学生的抽象概括能力和合作学习能力。

　　B：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。

　　2、初步掌握求比一个数少几的数的思路和算理。

　　3、培养学生的合作学习能力。

　　教学准备：

　　学具卡片一套、相关课件、贴绒板。

　　教学过程 ：

　　一、 复习：

　　1、请一名学生回答：什么是同样多？

　　2、在贴绒板上操作：

　　（1） 有5只小兔（师贴），萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？（个别生贴后回答）

　　（2） 有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？（同上）

　　3、填空：

　　五角星有（    ）个。                                                               

　　圆和五角星同样多时，应是（    ）个。

　　圆比五角星少（    ）个。

　　圆有（    ）个。

　　二、 新授：

　　师：数学知识常常是一环套一环的，想一想怎样解决下面的问题呢？

　　（出示例1，生自由读题）学校买了红皮球10个，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？

　　1、直观形象，演示过程。

　　用课件反复演示：先出现一排10个红皮球，再出现一排被遮住的黄皮球。黄皮球比上一排的10个红皮球少6个。

　　2、合作探究，解决问题。（异质分组）

　　（1） 按题意摆学具。

　　（2） 列式计算。

　　10－6＝4（个）

　　（3） A组汇报：

　　我们这样解题：买的黄皮球比红皮球同样多应是10个，但题中说黄皮球比红皮球少6个。   那么从10个中去掉6个就是黄皮球的个数。

　　（师引导）10－6＝4（个）

　　师评价：你们想得真棒，书上就是这样解答的。

　　3、寻找规律，发现方法。（同质分组）

　　（1） 阅读P88例1。

　　（2） 练习：

　　a、看图填空：

　　三角形比正方形少（    ）个，三角形有（    ）个。

　　b.画一画：

　　比   少4个                            .

　　比   少2个                            .

　　（3） 小结：

　　师：以上习题，都是求比一个数少几的数，同学们讨论一下，求比一个数少几的数用什么方法计算？

　　A      B:求比一个数少几的数用减法计算。（多请几位同学回答后齐答）

　　三、巩固练习：

　　1、填空后齐背诵：

　　求比一个数少几的数用（        ）计算。

　　2、应用题：

　　P88、练一练：1——3

　　四、拓展应用：

　　师：今天这节课你有什么收获？还有什么问题？

　　五、作业 ：

　　A：P91、3——7

　　B：P89、1——2

　　板书设计 ：

　　应用题

　　求比一个数少几的数用减法计算

　　例1：学校买了10个红皮球，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？

　　10－6＝4（个）       想：黄皮球与红皮球同样多时，应是    

　　（    ）个，去掉6个应是（    ）个。 

　　答：买了黄皮球4个。