商末尾有0的除法 教案（通用3篇）

商末尾有0的除法 教案（通用3篇）

1.商末尾有0的除法 教案 篇一

　　教学内容：教科书9、10页

　　教学目的：1 .经历非整十的两位数除以一位数商的个位是0的除法笔算的探索过程，掌握这种笔算方法。

　　2. 在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。

　　教学过程：—、创设情景，提出问题

　　师：介绍中国羽毛球对情况，出示第9页例图。从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？能列式吗？

　　生：62/3

　　师：板书，62/3

　　二、自主探索，领悟算法

　　1.动手操作

　　师：这道题该怎样计算呢？我们先用羽毛球摆一摆，分一分。给每组发表示成筒的羽毛球，每筒10个，2个单张羽毛球。一齐动手，看每班能分几个，还剩几个。

　　生：动手摆分，交流结果。

　　师：先分成筒的，每班分到20个，再分单个的，分不够就剩下2个。

　　2.列竖式计算

　　师：刚才我们通过操作得到了结果，那么用竖式该怎样计算呢？

　　生：试算。

　　生：一人板演。

　　生：交流。

　　师：商的个2上为什么要写0？

　　生：因为个位2里面不够3除，所以要写0。

　　师：如果商的个位上不写0，会出现什么问题？

　　3.小结

　　师：两位数以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。

　　三、巩固深化，应用拓展

　　生：做“想想做做”第1、2、3、题

　　师：根据练习中出现的问题讲评纠正错误。

　　四、总结评价，点拨学法

　　师：今天你们学到了哪些本领？是怎样学到的？

　　生：相互说。

　　师：板书课题：商末尾有0的除法

　　五、课堂作业

　　“想想做做”第4、5、6题。

　　[简评]本课教师重点放在让学生操作、体验上，形成商是整十数的表象，然后通过交流，理解商末尾有0的除法的算理。

2.商末尾有0的除法 教案 篇二

　　一、复习

　　96÷6 99÷6

　　笔算，指名板演。

　　集体集体订正。

　　二、新授

　　1、教学62÷3

　　先摆小棒6捆带2根，平均分成2份，怎么分？

　　口答算式，并计算。

　　再摆小棒6捆带2根，平均分成3份，怎么分？先摆一摆，再同桌交流。

　　指名摆一摆，说说想法。突出剩下的2根。

　　2、教学62÷3的笔算竖式

　　口答算式，并写出结果。

　　说明62÷3还可以用竖式来计算。

　　先在草稿本上试算，再交流。

　　说说遇到什么问题。

　　讨论个位上的2除以3不够怎么办。

　　讨论后明白个位上2除以3，不够商1，要在商的个位上写0。再说说，为什么个位上要写0，能不能省略？

　　怎样验算算得对不对？指名板演。

　　3、练习

　　先试做“想想做做“第1题。

　　指名板演。集体订正。问一问商的个位上的0是哪里来的。

　　再做后三题。

　　指名板演。集体订正。

　　三、课堂小结

　　今天你有什么收获？

　　板书：

　　商末尾有0的除法

　　62÷3＝ （ ）…… （ ）

　　（竖式板演）

3.商末尾有0的除法 教案 篇三

　　教学内容：小学数学第五册第9-10页。

　　教学目标：

　　l、熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商末尾有0的除法”并用乘法来验算。

　　2、培养学生解决实际问题的能力。

　　3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

　　教学重点：掌握被除数个位上除以除数不够时，应在个位上写0。

　　教学难点：初步感知和理解为什么商的个位上要写0的道理。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　暑假里，三(1)班的同学出去郊游，让我们一起去看一看吧。（课件展示郊游情景：欢快的场面）

　　二、探索方法，正确计算

　　（一）探索计算方法

　　l、课件出示：我们三（1）班老师和同学共63人来郊游，如果平均分成3组进行烧烤，谁知道我们每组有几人？

　　2、指名学生说说算式，教师板书。

　　3、学生用自己的方法计算。

　　4、说说自己的方法。

　　预设：（1）60÷3=20，3÷3=1，20+1=21；

　　（2）用竖式计算

　　当学生说到用竖式计算时教师板书出竖式，完成题目。

　　（二）解决商末尾有0的除法。

　　1、教学新题

　　（课件出示）学生说：我们带了62个红薯，平均分给3组，每组分到几个？

　　学生根据题目列式，教师板书出算式。

　　同桌合作用学具分一分，求出结果。个别同学交流答案及方法。

　　教师指出：我们可以用学具帮忙，还可以用什么方法来计算？

　　（1）学生自己列竖式计算

　　（2）说说遇到什么疑惑，同桌研究个位上2除以3不够商1，怎么办？

　　（3）小组内说说为什么个位上要写0；个别交流、同桌互说。

　　（4）指名说说，完成板书。

　　2、巩固计算方法。

　　（1）课件展示图中两人在做题。教师引导：让我们去看看那两个同学在干什么好吗？（课件展示两人在进行做题竞赛）

　　（2）“想想做做”第1题。

　　学生自己做一做。交流答案，说说个位上为什么写0。

　　（3）展示图中同学做的，为他批改。

　　3、学习验算。

　　（1）出示“想想做做”第3题：改错题

　　（2）学生检查，说说错误之处，逐一改正。

　　（3）怎样才能知道是对还是错呢？

　　（4）指名学生板演验算过程。

　　4、“想想做做”第4题。

　　（1）学生分组练习、6人板演。

　　（2）集体交流后让学生观察题目的答案进行分类（商末尾有0的；没有余数的；有余数的）

　　让学生说说91÷3个位上为什么有0。

　　5、“想想做做”第2题。

　　学生分组练习，说说发现了什么？

　　三、联系实际，解决问题。

　　l、课件演示“想想做做”第5题。

　　谈话：让我们去看看他在看什么？课件演示：“我在看《故事大王》共有64页，我4天看完这本书，你知道我平均每天看多少页？”

　　（1）学生列式计算，交流。

　　（2）另一位女同学出来说：“我准备 6天看完这本书，我每天看多少页，你能帮我安排一下吗？”

　　小组讨论怎样安排，推荐代表交流。（让学生充分说说自己怎样为她安排的，并说说理由。）

　　2、天渐渐暗了，同学们准备搭帐篷了。（展示搭帐篷情景）学生说：“每顶帐篷最多只能住6人，至少需要多少顶帐篷？”

　　学生同桌讨论；个别交流想法；同桌再说说为什么要多搭一顶帐篷。

　　四、课堂总结

　　今天你学到了什么知识？同桌互相说说再交流。（板书课题：商末尾有0的除法）