第2课时：认识非整千的四位数（精选2篇）
第2课时：认识非整千的四位数（精选2篇）
1.第2课时：认识非整千的四位数 篇一
教学目标
1、培养学生数学的兴趣和自信心，体会数学在人类发展历史中的作用和价值。
2、通过练习，使学生进一步巩固万以内数的组成、读法、写法。
3、探索并掌握整千数加整百数及相应减法的口算方法。
教学重难点
重点：认、读、写、万以内的数，掌握数的组成；整千数加整百数及相应减法的口算方法。
难点：0在不同位置时的不同读法。
教学准备：画图
教学过程
一、读数、写数
1、出示p21第8题，补充：5008 5006 5004
（1）读出各数，选择性地说说数的组成
（2）引导比较0在不同位置读法的不同（相机板书）
（3）独立在书上填写完整，全班交流规律和所填的数
2、出示p21第9题
在书上写出各数，全班交流答案
比较每组中两个数在读写中有什么不同，引起重视
3、教师读数：
8848 4028 8354 4200 9009 7806 4020
学生听写各数后全班交流订正
4、出示p21第6题
学生独立填写，全班交流
比较第三小题
5、出示：8050 8505 8500 8055 8005
写出各数的读法，说说“5”在不同数位上所表
示的意义
在书上完成 p22第11题
6、p22第10题
根据老师不同摆放进行读书
二、计算
1、p21第7题
出示第一组题，学生独立计算，交流算法
强调3500-500和3500-3000减数的不同
出示后两组题，学生独立计算，互批订正
三、你知道吗？
独立阅读，简单复述数字从何而来
带读，边读边进行解释
课前思考：
这部分内容是在学习四位数的含义和组成后的一节练习课，看似简单的内容，但是还是需要在学生的回答中发现学生存在的共性错误，尤其是0的读写方法，要在练习中加强这方面的训练。我们一定要在学生学习万以内数的读写掌握扎实，这样以后学习多位数就不困难了。
课后反思：
看似很简单的内容，实际上出现在每一个学生身上的问题很多。比如：有一个学生7005不会读，还有很多学生在完成“想想做做第8题”最后一小题时，当读到7070、7080、7090，要按规律填写下面一个数时，自然而然的说成了七千零一百，这说明学生对数位顺序表还不够熟练，对四位数的认识还不够。还有在按规律填写时，前后规律不一致，出现第一个数加10，再写一个数时，就变成加1了。有时候，只是停留在表面的层次，如果连万以内的读写数都有这样的问题的话，那以后多位数的认识真的成困难了。所以，需要学生对所学的知识要掌握扎实，在此基础上提高知识的灵活性。
课后反思：
在前一节课的基础上，本课复习并继续研究几千几百几十几。学生进一步理解数的组成，对于中间有0或末尾有0的数的读法和写法更加明确。第8题要引导学生找一找每组中前三个数的排列规律，再根据发现的规律填写后两个数。交流时，我让学生再读一读每一组数。7070、7080、7090、（ ）、（ ）学生错误率较高,部分学生认为十个十地数7090下来就是8000了，所以还是要注意引导学生联系数的检验进行思考。
课后反思：
今天这节内容是延续了上节课的内容，继续认识几千几百几十几的数，通过前一节课的学习学生掌握的还可以，对于零处在不同位置的读法、写法都有所掌握，但是在今天的内容和作业中发现，其实学生还是存在着这样那样的错误，特别是书中的第8题“按规律填数”，学生没有联系数数的经验去进行思考，前面是逐个加1，写到最后就加到千位上去了，还有的同学写着写着四位数就变成三位数了，不知道进位之后零该怎么办。今后应提高他们掌握知识的灵活性。
2.第2课时：认识非整千的四位数 篇二
教学目标
1、促进数感的发展，感受数与现实世界的联系。
2、了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
3、使学生通过操作实践和联系实际的生活，初步理解万以内数的实际含义。
教学重难点
1、了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
2、中间或末尾有0的数
教学准备：投影、计数器
一、复习引入
1、复习数位顺序表
2、读数：725 10000 406 510 6000 365
3、听数、写数：2生板演
4、提问：365在计数器上怎样表示？
拨数，说明各数位上算珠表示的意义
二、新授
1、教授2365的读、写
（1）在计数器365的基础上于千位拨2颗算珠，现在表示多少？
（2）学生读书，说出数的组成，写数
（3）组织练习读数、写数：91423287
说出数的组成
2、教授3052的读、写
（1）在计数器上出示3052，学生读一读，说说数的组成（注意：数位上没有就不说
（2）比较2365和3052
有什么不同？百位没有，读的时候要怎样？写的时候呢？（突出中间有一个0，读和写的时候都不能遗漏）
（3）计数器上出示3052，同桌读数，说数的组成，写出3052的读法和写法
（4）小结提问：如果数的中间有一个0，读数和写数时要注意些什么？
3、教授中间有两个0的数的读、写
（1）提问导入：如果一个数中间有两个0，怎么办？
（2）计数器出示3002。同桌讨论读、写法
全班交流，达成共识： 读一个（读一个即能知道各数位上的数），写两个（占位）
（3）板书：3002 三千零二
（4）计数器出示2003、1004，写出读、写法
（5）出示八千零五、六千零九，写出写法
4、出示试一试
（1）读题目要求，根据要求同桌一起完成
（2）全班交流
（3）比较这两个数的不同，读的时候的注意点
三、巩固练习、加深理解
1、想想做做1
学生独立完成，指名回答，全班交流。
2、想想做做2
同桌互相说一说，读一读，教师巡视，并指名回答。
3、想想做做3
出示商品价钱，让学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。学生独立完成，指名板书，集体订正。
4、想想做做4、5
第4题让学生自己读一读。
第5题指名读题后，独立完成写数
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
板书设计
认识几千几百几十几
2 3 6 5 二千三百五十六
3 0 5 2 三千零五十二
3 0 0 2 三千零二
7 4 0 0 七千四百
7 0 4 0 七千零四十
课前思考：
这部分内容是在学生已经认识整千数的基础上继续学习四位数的认识，帮助学生理解这些非整千的四位数的具体含义以及组成，掌握它们的读法和写法，并学会根据数的意义口算整千数加整百数以及相应的减法。对于本课的教学重难点，可以从学生已有的知识经验出发，尤其把这些有零的数字作为学新知的铺垫，可以让学生在复习中回顾知识，为下面知识的迁移作准备。并借助直观而熟悉的计数器来认识四位数，学生学习基本没有困难，再通过说说、写写等方法进行学习，效果会很好。
课后反思：
本节课充分利用学生已有的认数经验，引导学生由对千以内数的认识类推出相应四位数的含义及读、写方法；并且要适当引导学生小结读、写万以内数的一般方法和相关注意点。结合2365的教学，重点要让学生认识到：读书和写数时，都要按照数位顺序，从高位开始。结合3052和3002的教学，重点要让学生认识到：当某个数位上的一个单位都没有，写数时要在相应数位上写0；而一个数的中间有一个0或连续两个0，都只要读出一个零。“试一试”通过交流和比较，使学生进一步明确：一个数的末尾不管有几个0，都不必读出来。
课后反思：
今天这节课进一步认识四位数，主要是数的读法、写法和数的组成。在课中将新知融于以前的知识进行学习，学生在不知不觉中就学习了新知，学习氛围很浓厚，而且效果很好，学生的学习乐此不疲。尤其在讨论3002的读法时，充分尊重学生，然后在交流对比中形成共同的读法。在难点处，让学生通过观察、比较、讨论等方式，在学生交流中突破了难点，让学生在聆听教师读数的过程中感受到两个数读法的不同。另外，在学生容易出错的地方进行反面论证，学生一下子就能明白自己错误的原因，如六千零五的写法，很多学生一不小心就写成605，这时，让学生再读一读，马上会有结果了。有学生建议，可以先将数位顺序表先写好，然后对照它写数，这也是一个好办法，关键就是让学生掌握这个特殊的零。在学生的练习中，出现写读法的时候比较粗心，直接把这个数各位上的数字写成大写的形式，另外还出现几个学生中间的零忘写了。
课后反思：
本节课主要是借助学生已经掌握的千以内数的读写方法的知识经验，借助计数器来学习非整千的四位数的读写方法，通过观察、比较、交流、讨论等方式了解几千几百几十几的数的组成，并发现读数、写数的规律，体会到相同的数字在不同的数位上表示的意义和读法不同，再学习中间及末尾有零的数的读写方法，弄清0在不同的位置有不同的读法。总体学生掌握的很好，只有少数同学在作业时有漏零的现象，今后因多加培养他们仔细检查的习惯。
课前反思：
这节课同学们借助已有的知识经验，积极参与活动，认识了四位数，掌握了这些数的读、写方法。先复习了上节课学习的数位顺序表以及三位数和整千数的组成和读、写，学生学的很扎实，在此基础上教学几千几百几十几，学生一目了然。接着学习了本课的重点也是难点：会读、会写特殊的四位数，就是中间有0、末尾有0，通过观察、比较、讨论和交流这一过程，大家基本上都掌握了，当学生在自备本上写数时，可以叫他们不看数位顺序表，自己在脑子里想想会写不？做练习的时候再巩固了一下新知，个别小朋友在读作的时候，有点搞不清。如3200读的时候是会读的，但写在本子上的读作却写成了三二零零或者三千二百零零，不过一说就通了。