北师大版二年级上册《分糖果》教案（精选10篇）

北师大版二年级上册《分糖果》教案（精选10篇）

1.北师大版二年级上册《分糖果》教案 篇一

　　教学目的

　　1.使学生进一步体会平均分的含义，掌握平均分的方法.

　　2.使学生体会到同一个问题可以有不同的解决方法.

　　3.使学生能够积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，建立学好数学的信心.

　　教学重点

　　1.“平均分”的意义：分得的结果要同样多.

　　2.在小组活动的过程中，培养学生“民主，合作，探究，交流”科学的学习方式.

　　教学难点

　　平均分后有余数的情况.

　　教学过程

　　一、导入新课.

　　师：同学们，我们今天上课先来做一个游戏，好不好？

　　大家看吴老师手上拿的是什么？（糖果）

　　对，如果谁做得好，就把糖果奖给他.

　　下面我们就来“分糖果”.

　　（快速点名）5位同学请上讲台，把桌上的糖果数一数，有多少块？（20块）

　　师：下面的同学（同时）把准备好的糖果也拿出来.

　　师：把20块糖平均分给5个小朋友，每个小朋友分得几块？

　　怎么分才叫平均分？（分得的糖果必须是一样多）

　　让学生在分的过程中相互交流和讨论.

　　点学生说分的结果.（把20块糖平均分给5个小朋友，每个朋友分得4块）

　　注意：训练学生完整地回答问题.

　　点学生说不同的分法.（鼓励学生思维的多样性）

　　①1块1块地分，分四步分完.

　　②2块2块地分，分两步分完.

　　③一次分4块，正好分完.

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　　学生说分法，教师边演示.用20根小棒代替20块糖果在黑板上粘贴，演示分的过程.让学生在书p36页统计表中填出自己想的分的过程.注意不要忘了最后写结论：每人分4块.

　　做完后，让学生以最快的速度把“玩具”收起来，培养学生合理安排时间，使用工具的实际操作能力.

　　二、小组活动.

　　师：刚才大家表现得真不错.下面我们再来进行一个比赛，愿意吗？

　　大家先以小组为单位，凑足100根小棒，看哪一组的同学最快？

　　把100根小棒平均分给你们组的小朋友.

　　一、二、三……开始.

　　（组长调配的时候要注意：每人差不多要出几根？

　　如果不够的话，要补足；

　　如果多了的话，要去掉.）

　　（在分之前，每个人都要清楚：我们这一组一共有几个人？

　　分的是多少根小棒？100

　　怎么才算平均分？

　　最后结果有没有多的，剩的？）

　　组长把老师发给每个小组的统计表拿出来，填写统计表时，先登记一下你们这一组每个人的姓名，写在表格（横着看）第一栏“姓名”的后面.

　　因为每个小组的人数（教师有意）设置的是不同的：

　　（2人、4人、5人、6人、7人和8人）

　　所以分得的结果也是不尽相同.

　　每人分到 根，还剩 根.

　　（正好分完，没有剩的，用什么表示？0）

　　三、数学游戏.

　　师：同学们刚才的活动完成得真棒，下面我们再来玩一个游戏，想不想？

　　因为是两人玩的，所以老师先点一名同学上讲台来共同示范一下在演示的过程中，出示游戏规则：

　　两人一起玩，把准备好的装着蚕豆的袋子拿出来；

　　一位小朋友抓一把豆子，数一数，多少个？

　　如果手中的豆子能平均分成2份，就得2分；如果能平均分成3份，就得3分；以此类推，看这一次他得了多少分？

　　交换之后，轮流做几次.

　　得分高的获胜.

　　四、课后小结.

　　今天我们学的是什么？

　　我们做游戏的时候是怎么分的？

　　小组活动的时候要注意什么？

　　时间安排

　　分糖果 ------------- 18～20分钟

　　小组活动 ----------- 10～12分钟

　　数学游戏 ----------- 8～12分钟

2.北师大版二年级上册《分糖果》教案 篇二

　　〖教学目标〗

　　1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

　　2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

　　3.经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

　　〖教材分析〗

　　“分糖果”是第四单元“分一分与除法”的第3课。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把20块糖果平均分给5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把100根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。实际上，从对大数目物品进行平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。

　　〖教学设计〗

　　（课前准备：把30名学生分成6组，分别是两个4人组，两个5人组和两个6人组。）活动一：介绍每组人数。（通过了解各小组的人数情况，复习平均分的含义。）请小朋友介绍自己所在小组的人数，要求是：不能直接说出人数，但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你们小组的人数。

　　根据每组小朋友介绍的情况，大家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每一组有多少人？

　　活动二：分20块糖果。

　　1.提出问题。

　　展示一包糖果请小朋友观察，猜猜有多少块糖果。

　　提出问题：如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？

　　2.动手分一分。

　　请小朋友用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你准备怎样分？每次分几块？几次分完？然后，动手分一分。

　　在分的时候把你分的过程在表中记录下来。（展示表格）横着第一行表示5位小朋友，竖着第一列表示分的次数，中间表示每次分的结果。

　　（学生在分的时候，教师巡视辅导，请个别小朋友把自己的想法在黑板上展示。）

　　3.交流分糖果的方法。（既要体会分法的多样性，更要体会平均分小数目的物品时应用乘法口诀的简便性。）

　　小朋友都分完后集体交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上台展示自己的表格。对每一种分法，都要引导学生边分边估：每次分了多少块糖果，还剩多少？几次分完？

　　发现一次就能分完20块糖果的，请他说一说自己的想法。要提倡和鼓励学生把平均分与应用乘法口诀结合起来。

　　活动三：分100块糖果。（大数目的平均分）

　　1.提出问题。

　　“20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几块”的问题解决了，如果糖果再多一些，小朋友还会分吗？

　　拿出一大包糖果，让小朋友把它与20块糖果进行对比，估计它有多少块糖果。

　　提出问题：如果把100块糖果平均分给你们小组的小朋友，每个小朋友分到多少块？

　　2.分组分一分。

　　用100根小棒代表100块糖果，这么多糖果怎样分呢？第一次分几块呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小组首先要商量第一次分几块比较合适，再进行分工（有人负责分，有人记录，有人检查），最后再动手分，在表格中认真记录分的过程。

　　（教师巡视、参与小组活动，引导学生思考：第一次分几根，要用去多少根，还剩多少根，第二次可以怎么分……）

　　3.汇报小组平均分的过程和结果。

　　在各组汇报时，要关注是否有以下两种有价值的分法。

　　（1）第一次每人分10根，要追问他们的想法，给予鼓励和肯定。（在够分的情况下，10根10根地分，便于口算一共用去几根，还剩几根。如6人小组，第一次每人分10根，6个10就是60，还剩40根。

　　（2）在一边分一边估算的过程中，用上乘法口诀的。

　　对于6人小组的分法，还要着重引导思考：剩下的4根为什么不继续分。

　　4.小组讨论。（给学生再次机会，调整或改进原来分的策略。）

　　让你们重新把100块糖果平均分给本组的每一位同学，你们会怎么分？至少要分几次才能分完呢？

　　活动四：制定乘车方案。（解决生活中的问题，鼓励学生发表各种乘车的意见。）

　　有3种车：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎样乘车比较合适？

3.北师大版二年级上册《分糖果》教案 篇三

　　教学目标：

　　1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

　　2、体验用表格记录平均分的过程，培养学生通过估算选择适合的解决策略，让学生获得“试商”的初步体验。

　　3、经历小组合作的实践活动，培养合作意识。

　　教学重点：让学生充分感受分法的多样化，培养学生通过估算优化平均分的过程。

　　教具准备：圆片、小棒、表格1、表格2（每组1张），每桌一袋豆子

　　一、分糖果

　　（1）情境导入，引出问题

　　师：小明的家里来了五位小朋友，他拿出20块糖想分给他的小客人们， 怎么分最公平呢？

　　（由公平一词，学生马上就想到了要平均分）

　　（2）动手操作，合作交流

　　师：我们用5个小圆片代替5位同学，用20根小棒代替20块糖果，先自己动手分一分，摆一摆。并把你分的过程记录到表格里。

　　（教师巡视了解学生的活动情况，掌握学生的不同分法）

　　师：填好表格的同学请你把你的表格贴到黑板上，如果你发现黑板上已经有和你同样分法的表格就不用贴了，就在这种方法的下方，你用粉笔画个对号就可以了。

　　（为了方便学生观察，老师要把贴在黑板上的表格放大）

　　全班交流分的过程。

　　师：请这张表格的作者向大家介绍一下你的方法。交流的时候请说清楚：每一次拿出几块来分，每人分得几块。全部分完后，每人分得几块。

　　其他和他方法一样的同学，如果你认为他有没说清楚的地方。你们可以补充。

　　（在学生叙述理由的时候，教师要引导学生关注分的次数，让学生感悟到，分的次数越少，解决问题就越快。）

　　（3）过程小结，评价引导

　　师：还是集体的智慧大呀！同学们想了这么多的方法帮助小明来分糖果，小明心里一定很高兴。那么假如你就是小明，听到大家给你介绍了这么多的方法，你想选择哪一种呢？

　　（如果有的学生选择了不是自己刚才的分法，教师要追问：为什么小明没选这种方法？）

　　（学生在阐述选择方法的同时，就再一次体会到不同方法之间的区别和联系。同时在交流中，学生原有的方法结构就发生了重组）

　　师：刚才同学们分的过程不一样，有的一次就分完了，有的分几次才分完。但是，每一次分的时候，每一个小朋友分得的糖果都同样多。最后分完了，分的结果却是一样的。更有同学想到了好办法，用乘法口诀来帮助分，他们发现了新旧知识的联系，真善于思考。

　　二、分小棒

　　（1）估计数量、口述方法

　　师：刚才同学们帮助了小明解决了分糖的问题，下面我请同学们帮老师整理小棒。

　　老师左手里握着10根小棒，请大家再看我的右手里的小棒，请你估计一下，我的右手里大约有多少根小棒。

　　（学生估计的答案可能在30到60之间）

　　同学们能够有根据的猜测，真好。如果把我右手里的50根小棒平均

　　装到5个口袋里，怎么分？

　　（数感好的学生可以很快知觉到5和50之间的关系）

　　师：50根小棒平均装到5个口袋里，每袋装10根。那么老师现在只有4个口袋，要把50根小棒平均装在4个口袋里该怎么分呢？

　　请大家先估计一下，每袋大约可以分到多少根？

　　（大部分学生可以估计到每人分到10根以上的小棒）

　　（2）小组活动、提升能力

　　把50根小棒平均分装在4个口袋里。

　　要求：1、先分工（记录、发言、负责分、监督）

　　2、讨论后再分。边分边说分的过程，（第一次每人分几根，用去几根，还剩多少根，第二次每人几根……）边记录。

　　小组活动，师巡视。

　　（3）汇报交流，改善方法

　　说一说你们小组是怎样分的？

　　小组代表汇报分的过程和结果，引导学生对表格的观察和思考，感受分法的多样化。汇报时教师要相机追问，如为什么首次分你们就每人分十根……剩下的几根，为什么不再分了呢？

　　（通过教师的追问，引导学生去感受哪些方法更简便，更合理，以促进学生反思）

　　小结：我们在平均分的时候，有时能全部分完，有时还有剩余。

　　师：如果让你们重新把50根小棒平均分给你们小组的小朋友，你们会怎么分？至少要分几次才能分完呢？

　　（学生再次分一分，可能会调整或改进原来分的策略，实现了学生的自我优化和重组）

　　三、数学游戏

　　1、读37页数学游戏的内容，然后交流游戏规则

　　2、教师和一名学生合作，为学生提供游戏示范。

　　3、同桌为一组，开始合作。每次操作都要说清一把抓了几粒豆子，能平均分成几份，得了几分。

　　四、总结延伸

　　1、这节课你有什么收获？

　　2、课后操作：如果把100根小棒分给4个人，怎么分比较快。

4.北师大版二年级上册《分糖果》教案 篇四

　　教学内容

　　《分糖果》是北师版教材二年上册第四单元“分一分与除法”第3课，教材36-37页内容。

　　教学目标

　　1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

　　2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

　　3.经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

　　教学重点通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。

　　教学难点如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。

　　学生准备小棒（每人20根），圆片（每人5个）

　　教师准备

　　分糖果挂图，分糖果记录表（4~5张），分小棒记录棒表格（每组1张），豆子（同桌1袋），黑色彩笔，磁扣若干。

　　教学流程一、情境引入，提出问题。

　　师：星期天，几位小朋友到乐乐家做客，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。可是遇到难题了，他们不知怎么分了，怎么你们愿意帮助他们吗？

　　生：愿意。

　　内容。教材二年上册第四单元“分一分与除法”的

　　师：这节课我们和乐乐一起分糖果。（板书课题：分糖果）

　　师：我们一起去看看当时的情景。（板贴主题图）

　　师：仔细观察图片，从图中你发现了哪些数学信息？

　　生1：我知道了图中还有20块糖果。

　　生2：我来补充，图上有5个小朋友。

　　师：根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？

　　生：我提的问题是“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？”

　　师：这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来解决这个问题。（板书问题）

　　二、动手操作，解决问题。

　　1.活动前想一想

　　师：你想怎么解决这个问题？

　　生1：分一分就知道了。

　　生2：没有糖果怎么分？

　　生3：用我们手中的圆片、小棒等代替糖果分一分。

　　师：我们就用5个圆片代替5个小朋友，用20根小棒代替20块糖果。先想想你准备怎样分？然后，动手分一分吧。

　　2.活动中分一分。

　　学生独立分一分，教师走入其中，帮助操作有困难的孩子，了解到学生有的四次分完，也有的两次分完，还有的一次分完。与个别学生简单交流，先分完的孩子相互说一说分的过程。

　　3.记录活动过程。

　　（1）示范记录。

　　请一名多次分完的学生到前面做好展示准备。

　　师：为了更清楚地呈现分的过程，我们可以记录在表格上。（出示表格）

　　师：怎么填呢？

　　生1：第一行表示的是5个小朋友，第一列表示的是分的次数，中间应该填每次每个小朋友分到的小棒根数。

　　师：现在让这名同学再摆一摆，我们一起帮他来记录好吗？

　　学生在展台上边操作边介绍分的过程：我是先给每个小朋友1根，第二次又给每个小朋友2根，这样分了四次，正好分完，每个小朋友就分到了4根。

　　师：现在通过观察这个表格，你能了解这名同学分的过程和结果了吗？

　　生1：用表格记录更简便了。

　　生2：是的，表格比图看得更清楚了。

　　（2）学生进行记录。

　　师：那其他同学想不想把自己分的过程记录下来呢？

　　学生把自己分的过程记录到书上36页右下的表格中。

　　教师巡视，个别帮助，关注不同方法的学生是否是在记录自己分的过程，为下面的多种方法交流做好准备。适时，请不同方法的学生到板前填表。

　　（分法一（刚才示范记录的方法），分法二，每次分2个，两次分完；分法三，第一次每人分3个，第二次每人分一个；分法四：每人分4个，一次分完。）

　　4、活动后交流比较。

　　师：请观察这些分法，谁愿意介绍一下？

　　生1：我是这样分的，每次给每个小朋友1根，这样四次分完，每人最后分到了4根。

　　生2：我是每人每次两根，两次分完，最后每人分到4根。

　　生3：我是先每人分三根，分掉了12根，还剩下4根，再每人一根，两次分完，结果是每人分4根。

　　生4：我给每个小朋友分4根小棒，正好一次分完了，所以每个小朋友分到了4根。

　　师：你一次分完了，真快！你是怎么一下想到每个小朋友分4根小棒的，你有什么好方法吗？

　　生1：我是用乘法口诀“四五二十”来算出来，每人五根，四个人正好二十根，所以，我直接给每个小朋友4根小棒，正好一次分完。

　　师：还有和他分法一样的同学，请举手。

　　部分学生举手。

　　师：请一名学生说一说他的分法。

　　生2：我也是用乘法口诀算出每人分五根，所以也是一次正好分完。

　　师：你们真是会思考的孩子，发现了新旧知识的联系，看来平均分可以用乘法口诀来帮忙呢。

　　师：咱们来回顾一下，把20颗糖平均分给5个小朋友，有的是一个一个分的，有的是两个两个分的，有的是四个四个分的。不管怎么分，我们都是把20颗糖平均分给5个小朋友，每个小朋友分得4颗糖。当然方法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢哪一种方法呢？

　　生1：我喜欢第3种，一次分完，简便。

　　生2：我喜欢第二种，一根一根分，不用算就能分，而且还能把格子都填满。

　　生3：这个表格是用来记录过程的，怎么分的就怎么记，不一定要填满的呀！

　　生4：第二种太麻烦了，我也喜欢第3种，用口诀帮助分，多快呀！

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　　师：那好，你能用你所喜欢的办法，再分一次数目更大些的东西吗？

　　三、拓展活动，巩固提升

　　1.提出问题，说一说怎么分。

　　师：（出示50根小棒）要把50根小棒平均分给你们小组的小朋友，怎么分呢？

　　生独立思考后，在小组内交流分法。

　　2.小组活动。

　　师：那你们能边分边记录分的过程吗？谁来记录呢？

　　生：我们小组分工吧！

　　引导学生分工（操作员、记录员、检查员和汇报员），学生小组进行分工，共同选择一个分法后开始小组活动。教师巡视、参与小组活动，个别指导和协助。

　　3.交流反思。

　　学生出现了四、五种不同的分法，（分法一：第一次和第二次每人各5根，第三次每人2根，三次分完；分法二：第一次每人10根，第二次和第三次每人各分1个，三次分完；分法三：第一次每人分10个，第二次每人分2个，两次分完；分法四：每人分12个，一次分完。）

　　教师将这些分法按分的次数的多少倒序呈现，请各小组代表汇报分的过程和结果。

　　组1：我们小组是先每人分5根，四五二十，分掉了20根，再每人分5根，又分掉了20根，还剩下10根，接着每人分2根，又分掉了8根。这样一共分掉了48根，还剩2根。结果是每个小朋友分到12根，还剩2根。

　　组2：他们小组第一次每人分5根，还不如第一次每人分10根呢。这样分掉了40根，还剩10根，再每人1根1根地分，共分三次，分掉了48根，还剩2根。结果是每个小朋友分到12根，还剩2根。

　　组3：那第一次分10根，剩下10根后，每人就分2根呗。二四得八，还剩2根。两次就分完了，不是更快吗？我们小组就是这样分的，结果是每个小朋友分到12根，还剩2根。

　　组4： 我们小组先想每人分10根，可是一算，能分掉40根，还有剩余。就想到每人再多分一些，这们试下去，每人分12根时，只剩2根。结果是每个小朋友分到12根，还剩2根。

　　组3：那不也是先想到分10根，然后又分的2根吗？

　　组4：对呀！我们就想第一次多分些，剩下的少，接下来不是好分吗。

　　组1：是呀，你们几个小组都是先分的10根，这样便于口算。每人分10根，4个10就是40，还剩10根。我们原来的分法太慢了。

　　师问组1：如果让你们重新把50根小棒平均分给你们小组的小朋友，你们会怎么分？

　　组1：我们想第一次分10根，这样分两次就能分完。

　　师：你们能虚心学习别人的好方法，并及时反思，调整自己的方法，多么难得的学习态度呀！

　　师疑惑：可是你们都剩下2根，怎么不分了？

　　生1：再分就不一样多了，就不是平均分了。

　　生2：剩下的根数不够4根了，当然不能再分了。

　　师：我们还有一个小组是6个人的，请你们说一说分的过程。

　　组5：我们是先每人分10根，发现不够分。于是，每人分9根，还是不够分。直到每人分8根时，分掉48根，剩余2根。结果是每个小朋友分到8根，还剩2根。

　　组5：我觉得这个小组分得很好，先用10试试，不行再改。虽然人多，分的也很快！

　　师小结：看来，无论分的数目小还是数目大，我们都可以把它们平均分成几份。在平均分的时候，可能正好分完，也可能有剩下的，有剩下的时候，我们要注意还能不能继续分下去。例如我们可以把20平均分成5份，每份是4；我们可以把50平均分成4份，每份12还剩2个。平均分时可以用乘法口诀来帮助我们分得快一些；也可以根据总数和份数各是多少，第一次尽可能地多分一些，使剩下的少一些，这样分的次数会变少。

　　四、数学游戏，活动延续

　　师：进行了两个活动，同学们有些累了吧？下面我们来玩个游戏怎么样？

　　1、明确游戏规则。

　　师：想玩游戏，要先知道游戏规则。请同学们自读书上37页的游戏规则。（生自读书。）

　　师：读懂了吗？谁愿意和老师来进行这个游戏？

　　指一名生出来，师让生先抓。

　　生1：我抓了6粒，能平均分成3份，所以我得了3分。

　　生2：得5分，因为6粒不但可以平均分成3份，得3分，还可以平均分成2份，得2分。一共得5分。

　　师：原来她得了5分呀！那我可要多抓一些豆子，追上她。

　　师抓豆子，不小心掉地上一粒。捡起来，一数共是23粒。

　　师：我得了几分？

　　学生随即都笑了：既不能平均分成2份，也不能平均分成3份，所以老师得0分。

　　师：看来，多抓不一定得分就多，关键看能不能平均分成2份或3份。同学们的手小，不要抓得太多，以免掉到地上去。

　　2、学生同桌游戏。

　　学生游戏。教师参与活动中，指导、帮助进行。

　　活动中，一生告状：我同桌数着抓。

　　师：你为什么要先数一数呢？

　　生：我想抓6粒，或者是双数的，这样一定能平均分。

　　师：你肯动脑筋，发现了快速致胜的窍门。不过，还是要按游戏规则进行，“抓一把”，要随意去抓。

　　游戏后请一组生进行汇报。

　　师：这个数学游戏有趣吗？还想玩吗？课后可以和家长、同学继续进行。

　　五、总结收获，课后延伸

　　师：这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？从中，你有什么新的收获？

　　生1：这些活动都是在平均分，而且我知道了平均分物品时，有时能正好分完，有时还会有剩余的，不能再分了。

　　生2：可以利用乘法口诀帮助快速地完成分一分的任务。

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　　师：这正是我们这节课的主要内容——大数目的平均分（板书副标题）。

　　师：你在哪方面觉得有困难？

　　生：在数目比较多时，太麻烦，易出错。

　　师：那你建议老师今天布置什么作业呢？

　　生1：回去找大数目的物体分一分，还要做记录。

　　生3：再背乘法口诀，乘法口诀太有用了。

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　　师：那好，今天的作业就是：1、课后找一些大数目的物体分一分，利用表格记录分的过程，下节课上交流。2、回去后和家长继续玩分豆子的游戏，可以自定游戏规则。

5.北师大版二年级上册《分糖果》教案 篇五

　　教学目标：

　　1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

　　2、体验用表格记录平均分的过程，培养学生通过估算选择适合的解决策略，让学生获得“试商”的初步体验。

　　3、经历小组合作的实践活动，培养合作意识。

　　教学重点：让学生充分感受分法的多样化，培养学生通过估算优化平均分的过程。

　　教具准备：圆片、小棒、表格1、表格2（每组1张），每桌一袋豆子

　　一、分糖果

　　（1）情境导入，引出问题

　　师：小明的家里来了五位小朋友，他拿出20块糖想分给他的小客人们， 怎么分最公平呢？

　　（由公平一词，学生马上就想到了要平均分）

　　（2）动手操作，合作交流

　　师：我们用5个小圆片代替5位同学，用20根小棒代替20块糖果，先自己动手分一分，摆一摆。并把你分的过程记录到表格里。

　　（教师巡视了解学生的活动情况，掌握学生的不同分法）

　　师：填好表格的同学请你把你的表格贴到黑板上，如果你发现黑板上已经有和你同样分法的表格就不用贴了，就在这种方法的下方，你用粉笔画个对号就可以了。

　　（为了方便学生观察，老师要把贴在黑板上的表格放大）

　　全班交流分的过程。

　　师：请这张表格的作者向大家介绍一下你的方法。交流的时候请说清楚：每一次拿出几块来分，每人分得几块。全部分完后，每人分得几块。

　　其他和他方法一样的同学，如果你认为他有没说清楚的地方。你们可以补充。

　　（在学生叙述理由的时候，教师要引导学生关注分的次数，让学生感悟到，分的次数越少，解决问题就越快。）

　　（3）过程小结，评价引导

　　师：还是集体的智慧大呀！同学们想了这么多的方法帮助小明来分糖果，小明心里一定很高兴。那么假如你就是小明，听到大家给你介绍了这么多的方法，你想选择哪一种呢？

　　（如果有的学生选择了不是自己刚才的分法，教师要追问：为什么小明没选这种方法？）

　　（学生在阐述选择方法的同时，就再一次体会到不同方法之间的区别和联系。同时在交流中，学生原有的方法结构就发生了重组）

　　师：刚才同学们分的过程不一样，有的一次就分完了，有的分几次才分完。但是，每一次分的时候，每一个小朋友分得的糖果都同样多。最后分完了，分的结果却是一样的。更有同学想到了好办法，用乘法口诀来帮助分，他们发现了新旧知识的联系，真善于思考。

　　二、分小棒

　　（1）估计数量、口述方法

　　师：刚才同学们帮助了小明解决了分糖的问题，下面我请同学们帮老师整理小棒。

　　老师左手里握着10根小棒，请大家再看我的右手里的小棒，请你估计一下，我的右手里大约有多少根小棒。

　　（学生估计的答案可能在30到60之间）

　　同学们能够有根据的猜测，真好。如果把我右手里的50根小棒平均

　　装到5个口袋里，怎么分？

　　（数感好的学生可以很快知觉到5和50之间的关系）

　　师：50根小棒平均装到5个口袋里，每袋装10根。那么老师现在只有4个口袋，要把50根小棒平均装在4个口袋里该怎么分呢？

　　请大家先估计一下，每袋大约可以分到多少根？

　　（大部分学生可以估计到每人分到10根以上的小棒）

　　（2）小组活动、提升能力

　　把50根小棒平均分装在4个口袋里。

　　要求：1、先分工（记录、发言、负责分、监督）

　　2、讨论后再分。边分边说分的过程，（第一次每人分几根，用去几根，还剩多少根，第二次每人几根……）边记录。

　　小组活动，师巡视。

　　（3）汇报交流，改善方法

　　说一说你们小组是怎样分的？

　　小组代表汇报分的过程和结果，引导学生对表格的观察和思考，感受分法的多样化。汇报时教师要相机追问，如为什么首次分你们就每人分十根……剩下的几根，为什么不再分了呢？

　　（通过教师的追问，引导学生去感受哪些方法更简便，更合理，以促进学生反思）

　　小结：我们在平均分的时候，有时能全部分完，有时还有剩余。

　　师：如果让你们重新把50根小棒平均分给你们小组的小朋友，你们会怎么分？至少要分几次才能分完呢？

　　（学生再次分一分，可能会调整或改进原来分的策略，实现了学生的自我优化和重组）

　　三、数学游戏

　　1、读37页数学游戏的内容，然后交流游戏规则

　　2、教师和一名学生合作，为学生提供游戏示范。

　　3、同桌为一组，开始合作。每次操作都要说清一把抓了几粒豆子，能平均分成几份，得了几分。

　　四、总结延伸

　　1、这节课你有什么收获？

　　2、课后操作：如果把100根小棒分给4个人，怎么分比较快。

6.北师大版二年级上册《分糖果》教案 篇六

　　一、 说教材

　　本节教学内容是北师版二年级上册第36页“分糖果”，它是在学生掌握了平均分的基础上进行的。这是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下基础，根据课标要求和学生的实际情况，我认为本节课的教学目标是：

　　1、 通过对大数目的物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

　　2、 体验用表格记录平均分的过程获得“试商”的初步经验。

　　3、 经历小组合作的实践活动，培养学生的合作意识和能力。

　　重点：大数目物品进行平均分的具体操作

　　难点：表格记录

　　二、 教材处理

　　引导学生观察主题图，先按照智慧老人建议的办法，动手分一分，然后请同学向全班同学介绍分的过程，教师到表格上，进行如何做记录的示范，再请大家把自己分的过程记录到表格中，学会如何记录，最后，全班体验交流分法的多样化和结果的一致性。不管学生采用的是哪一种方法，只要符合规律，都给充分的肯定，尊重了学生的情感、态度、价值观，使学生从中体会到成功的喜悦，提高自己的学习兴趣，培养学生的创新意识。

　　三、 说教法、学法

　　1、 复习铺垫，使学生领悟利用旧知学习新知的学习方法，沟通知识间的联系。

　　2、 情境激趣、导人课题，激发学生学习的兴趣。

　　3、 通过主题图的演示，学生的动手操作、小组的合作交流，让学生体验分法的多样性。并能用语言表述分东西的过程。

　　4、 最后，通过数学游戏调动学生的学习兴趣，继续进行平均分的活动。

　　四、 说教学过程

　　（一）、复习导人、引入课题

　　学生在学习新知识时，总是要利用他已有的知识、技能、经验。抓住新旧知识的联系，设计好复习，能使学生已有的知识、技能、经验得到进一步的巩固和充实，又能激励学生应用迁移、类推规律，主动探索新知，本课中我运用所学知识为学生体验大数目的平均分做铺垫。

　　（二）情境激趣、问题探究

　　1、 利用本课主题图 ，引导学生观察、并根据画面提出数学问题。

　　2、 引导学生动手分一分，要求学生拿出20根小棒，代替糖果，桌上摆5个圆片代表5个小朋友，分一分，并把分得的结果记录数学书36页的表格中。

　　组织学生汇报

　　请不同分法的学生演示分的过程，并说明自己是怎样分的。

　　3、 教师小结：不论用什么方法、不论分几次，最后结果都是每个小朋友分得4块糖。

　　（三）、体验感悟

　　小组活动，教师出示题目，把50根小棒平均分给你们小组的同学。

　　1、 说一说，可以怎么分

　　2、 分一分，把分的过程记录下来。

　　（四）、实践应用

　　组织分豆子的游戏，以小组为单位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看谁分的高。

　　教师巡视

　　（五）、全课小结

　　通过本课学习，你学到了什么？

7.北师大版二年级上册《分糖果》教案 篇七

　　教学目标：

　　1、进一步理解平均分的含义，会平均分数量比较多的物体。

　　2、通过动手操作，体验平均分的过程。

　　3、培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

　　4、培养估算的能力。

　　教学重点：知道平均分的含义，会平均分数量比较多的物体。

　　教学难点：在分的过程中的策略问题。

　　教学准备：圆片、50根小棒

　　教学过程;

　　一、分糖果。

　　1、把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分得几块？（用5个圆片代替5个小朋友，用20根小棒代替糖果。动手分一分，边分边把分的过程说出来。最后把你分的过程记录在表格中。） 分糖果情况：

　　○

　　○

　　○

　　○

　　○

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　每个小朋友分_____块糖。

　　2、交流。注意：说清楚每一次拿出几块来分，每人分得几块。全部分完后，每人分得几块。

　　生1：一人分一根，一直分到第5个小朋友，然后又从第一个小朋友开始一根一根分下去直到全部分完。

　　生2：我第一次每人分2根，用去10根，还有10根。我再分第2次，每人分2根，刚好分完。

　　生3：我每人分4块，一次就全部分完。

　　师：你一次就全部分完了，是碰巧呢？还是想到了什么好办法？

　　生：我想到了乘法口诀：四五二十。每份是4，有5个四，刚好20个。

　　3、小结：刚才同学们分的过程不一样，有的一次就分完了，有的分几次才分完。但是，每一次分的时候，每一个小朋友分得的糖果都同样多。最后分完了，分的结果却是一样的。更有同学想到了好办法，用乘法口诀来帮助分，他们发现了新旧知识的联系，真聪明。

　　二、分小棒。把50根小棒平均分给你们组的小朋友。

　　1、要求：1、先分工，谁负责记录、谁发言、哪两个人负责分，其余的监督。

　　2、讨论后再分。边分边说分的过程。边记录

　　3、比一比，那一组最先分完。

　　小组活动。师巡视。

　　2、说一说你们小组是怎样分的？

　　剩下的几根，为什么不再分了呢？（剩下2根。有4个人分，每人分一根不够。不能平均分了。所以不能分了）

　　小结：我们在平均分的时候，有时能全部分完，有时还有剩余。

　　三、练习

　　1、把20个梨平均分给4名同学，每名同学分几个？

　　2、把20个梨，每名同学分4个，可以分给几名同学？

　　3、24个同学排队做操，怎样排，每排的人数相同呢？

　　四小结。

　　今天，我们一起体验了较大数目的平均分的过程。知道平均分的过程可以不同，但是分的结果却是一样的。一定要分到不能再分为止。还可以利用乘法口诀来帮助我们平均分。平均分的时候，有时能全部分完，有时候还有剩余。

　　请同学们回家后和父母一起将100根小棒平均分给每个人，可以怎么分？

8.北师大版二年级上册《分糖果》教案 篇八

　　教学内容：北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法” ------分糖果。

　　知识与技能：1、在具体的情境中体会除的含义。

　　2、经过自主探索与小组合作交流“分糖果”的过程，理解平均分的含义。

　　过程与方法：1、能用语言表述自己分东西的过程。

　　2、在小组合作交流过程中体验分法的多样性。

　　情感、态度与价值观：

　　1、乐于动手参与分东西的数学活动。

　　2、能与小组同学合作愉快。

　　重点：学会较大数量的平均分；体验分法多样性。

　　难点：会用表格记录分数量较多物体的过程。

　　教具：课件、磁扣

　　学具：糖果图片、统计表、小棒、豆子。

　　教学过程：

　　一、情境创设

　　同学们，你们知道吗，今天是我们的好朋友----淘气的生日，他请来了几位小朋友，大家看看一共有几位小朋友？淘气拿出了妈妈为他准备的20块糖果招待大家，想一想，怎样分才公平？（平均分）谁能说一下什么是平均分？（分的同样多）。

　　看着这个情境，你能提出一个什么数学问题？（把20块糖平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？）这个问题把淘气难住了，你们愿意帮助他吗？好这节课我们就通过学习“分糖果”来帮助淘气解决问题。

　　二、问题探究

　　活动一：学生自主探索分糖果的方法。

　　智慧老人听说你们都是聪明的孩子，所以他决定送给你们每人一个智慧口袋。快看一看里面都有些什么？（5个圆片，20个糖果图片、一张统计表、一枝彩笔）

　　看到这些礼物你们高兴吗？让我们仔细听一听智慧老人要对我们说些什么。（聪明的小朋友们，请你用5个圆片代表5个小朋友，用20个糖果图片代表20块糖果，先动手分一分，再把分的过程用统计表记录下来，你们能做到吗？）

　　活动二：小组内交流分糖果的过程，体验分法多样化。

　　刚才，老师发现你们开动了脑筋得出了不同的分法，你们愿意把自己的分法跟小组内的其他同学交流吗？请你拿着你的记录表，互相说一说分的过程，比一比，看哪个小组分的方法最多。

　　活动三：汇报展示不同分法。淘气小红小丽小华小刚第一次22222第二次22222方法1： 每人分 4 块糖。 淘气小红小丽小华小刚第一次44444方法2： 每人分 4 块糖。 淘气小红小丽小华小刚第一次11111第二次11111第三次11111第四次11111方法3： 。 每人分 4 块糖方法4： ……活动四：告诉淘气分的结果，一起唱生日快乐歌。活动五：把100根小棒平均分给你们组的小朋友。刚才分糖果的时候，出现了多种分法，同学们掌握了平均分的方法，现在有这样一个问题，你们能不能想出又快又好的方法去解决呢？课件出示：把100根小棒平均分给本组的同学，每个同学分多少根？ （1）说一说可以怎么分。（2）分一分，把分的过程记录下来。展示每组的记录表，教师肯定鼓励分法多样化。三、体验感悟数学游戏：分豆子。（课件演示游戏规则，教师组织学生活动。）四、课堂评价请你对你这节课的学习活动情况自我评价一下。五、实践应用1、调查平均分在实际生活中的用途。2、调查自己喜欢的有关平均分的知识。

9.北师大版二年级上册《分糖果》教案 篇九

　　师：瞧，谁来了？

　　生：苏娜！

　　师：（课件）我有20块糖，平均分给5个好朋友，你们愿意帮我分一分吗？今天我们就来帮苏娜分糖果（出示课题：分糖果）大家可以用小圆片来代表20块糖，动手分一分。（生动手）

　　师：一边分，一边想你是怎么分的？再想想，你分了几次？最后每人都分到了几块？

　　师：谁愿意先来介绍一下自己的分法呢？

　　生：我给5个小朋友，每人分一颗糖，还有剩，再给5个小朋友每人一颗糖；下面还有，再给5个小朋友每人一颗糖，还有剩，再给每个小朋友一颗糖，正好分完。

　　师：你分了——

　　生：分了4次。

　　师：噢，你分了4次，正好分完了。说的真完整！有和他分的一样的吗？（展示学生的分法）举起板来给何鑫看看，何鑫，瞧瞧他们和你分的一样吗？大家分的真不错，谢谢何鑫。有和他分得不一样，更快一些的方法吗？

　　生：我是分2次的，第一次每个人先分2块，第二次每人再分2块，结果糖果就分完了。

　　师：你为什么第一次每个人要分2块呢？

　　生：我是想到乘法口诀里的二二得四。

　　师：（用手势横着指着学生分的糖果）分给几个小朋友呢？

　　生：5个，是二五一十。

　　生：分完还有剩。

　　师：剩下的又怎么分？

　　生：剩下的再给每个小朋友分2个。

　　师：（展示学生的分法）徐老师发现还有分得更快的，你们知道天然是怎么发得吗？

　　生：她是一下子分完的，一下子就给每人4块糖。

　　师：天然，是这样的吗？

　　生：是的。

　　师：谢谢你告诉大家！天然，你是怎么想到一下子就分给每人4块的？

　　生：因为想到乘法口诀中的四五二十，所以我一下子就给每个小朋友4块的？

　　师：噢，他想到乘法口诀的四五二十，（展示学生的分法并板书口诀）所以分得特别快，天然太了不起了。

　　师：请大家先把板放一边。（发现还有一位学生举手想发言）你还想补充什么？

　　生：我还有一种，我第一次给每人分3块糖，还剩下5块，正好每个小朋友再分一块。

　　师：你是用几次分完的？

　　生：用2次分完。

　　师：噢，你也使用2次分完的。（展示学生的分法）刚才小朋友们有用4次分完的，有用2次分完的，还有一下子就分完的。比较一下，你发现了什么？和同桌小朋友互相说一说。

　　生：（同桌互相说一说）

　　师：发现了什么秘密？

　　生1：每人都分到了4块。

　　生2：他们分法不同。

　　师：找到了不同的分方了。

　　生3：分法不同，他们每人都分到了4块。

　　师：这是什么原因？

　　生4：糖都是一样的数。

　　师：噢，都是拿20块糖来分。

　　生5：他们都是拿20块糖，竖着摆下来的，没有横着摆的。

　　师：噢，他们的摆法都一样。不管我们用几次分完，都是拿20块糖平均分给5个小朋友，最后每个小朋友都分到了同样多的4块糖。

　　（课件：苏娜谢谢大家，可是我又碰到了新麻烦，50根小棒想平均分给你们组的4个小朋友，该怎么平均分呢？）

　　师：该怎么平均分呢？请大家在小组里互相说一说。

　　生：（小组商量）

　　量：小组里商量好怎么分了吗？大家现在小组合作，动手分一分，试一试，并且把分的过程记录在这张表里。（生小组合作，师参与学生小组活动）哪个小组愿意上来汇报的？（师边说边记）

　　生组1：我们是分3次的。每一次每人先分到5根，还剩下30根；每二次我们每人又分到5根，还剩下10根；第三次，我们每人分2根，还剩下10根；最后每人分到12根，还剩2根。

　　师：分得好。（展示小组的分法）还有不同的分法吗？

　　生组2：我们每人先分3根，发现还有剩；我们每人再分3根，发现还有剩；我们每人再分3根，发现不有剩；我们每人再分3根，我们发现还剩2根。不够分了。最后每人分到12根，还剩2根。

　　师：分得棒！（展示小组的分法）你们组呢？

　　生组3：我们每个人第一次分到10根，还剩10根；每人再分2根，就每个人分到12根，剩下2根。

　　师：你们怎么想到每个人都分10根呢？

　　生：4个人，每个人10根就40根。

　　师：说得棒！（展示小组的分法）为什么分得方法不同，但每个组的每个小朋友最后都分到了12根，还剩2根呢？小组里互相说一说。发现什么了吗？

　　生1：都是拿50根小棒来分，分得次数不同，最后每人分到12根，还剩2根。

　　生2：有的分3次，有的分4次，可是他们都是分给4个小朋友。

　　生3：把50根小棒平均分给4个人，所以每个人都分到12根小棒，还剩2根。

　　师：哦，不论我们用哪种方法，最后的结果都是一样的。因为我们每一组都是拿50根小棒，平均分给4个小朋友，每次分的一样多，最后每人都分到了12根，还剩2根。（点击课件）

　　师：这节课有哪些收获呢？

　　生1：就算方法不同，总数一样。

　　生2：分得的数一样的，最后结果也一样。

　　师：看来，小朋友们学到了不少新本领。苏娜就请大家玩个游戏——走蚕豆棋。这个游戏需要同桌小朋友一起来玩，先听听游戏规则。（点击课件）明白了吗？徐老师抓了一把豆子，（4粒）我能走几步呢？

　　生：2步。

　　师：谢谢你，我走了2步，（走棋）还能再走吗？

　　生：不能了。

　　师：那要换对方来抓豆子了，（6粒）现在可以走几步呢？

　　生：走3步。

　　师：嗯，可以分成3份，（走棋）还能再走吗？

　　生：还能走2步。

　　师；还可以分成2份，再走2步。谢谢大家。同桌拿出蚕豆来试一试吧。谁获胜了？今天我们课就上到这，回家还能继续玩，小朋友们再见！

10.北师大版二年级上册《分糖果》教案 篇十

　　活动目标：

　　1、学习将糖果按颜色、形状标记分类。

　　2、能用简单的语言回答成人的问题。

　　活动准备：

　　1、幼儿自带1—2颗不同形状或颜色的糖果。

　　2、大小盘子若干。

　　活动过程：

　　（一）认识各种各样的糖果。

　　1、糖果大聚会。

　　教师：糖果宝宝真可爱啊！你带的糖果是什么样子的？

　　幼儿介绍自己带来的糖果的形状、颜色、介绍后将糖果放在盘子里。

　　2、说说糖果。

　　幼儿说说自己的发现，糖果有各种各样的，有大的有小的；有红的有黄的；有圆形的有方形的。

　　（二）送糖果回家，认识标记。

　　1、学习按颜色标记分类。

　　教师出示有颜色标记的篮子：这些糖果放在哪个篮子里最合适？谁来试试？（个别幼儿操作）教师：怎么知道把红糖果放在这个篮子（贴有红标记的篮子）里呢？

　　2、教师引导幼儿认识颜色标记：涂红颜色的卡片叫红标记，贴红颜色标记的篮子是红颜色糖果的家……3、学习按形状标记进行分类。教师出示有形状标记的篮子：谁来试试把糖果分类？

　　教师：怎么知道把圆形糖果放这个篮子里呢？（贴有圆形标记的篮子）

　　（三）分一分糖果，分组操作。

　　娃娃家的糖果要回家了，他们的家在哪里？

　　幼儿按颜色、形状进行分类，边分边说：“糖果送你回家里。

　　活动延伸：

　　区域活动：将材料投放在区域活动中，幼儿练习将糖果按颜色、形状标记进行分类的技能，并能边说边分。