有趣的拼搭（精选8篇）

有趣的拼搭（精选8篇）

1.有趣的拼搭 篇一

　　小学数学人教版（XX版）第一册第四单元

　　《有趣的拼搭》教学设计

　　教学内容：

　　本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《有趣的拼搭》，主要教学第35页后半部分和第36页的内容以及练习八的第4、5、6、7题。

　　教学目标：

　　1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

　　2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。

　　3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

　　教学重点：使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。

　　教学难点：在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

　　教法与学法：

　　在教学“有趣的拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。

　　教学过程中，教师采用：尝试指导法、效果回授教学法。学生采用：合作交流、实验探究法。

　　教学准备:积木（分1、2号篮子）

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　同学们，你们以前玩过搭积木吗？

　　老师知道同学们喜欢搭积木。今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？（生猜一个师板贴一个）

　　圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。（球）

　　正正方方六张脸，平平滑滑都一样。（正方体）

　　上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。（圆柱）

　　长长方方六张脸，相对两面一个样。（长方体）

　　小朋友们真棒！看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做 “有趣的拼搭”（板书课题）

　　【设计意图】：本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

　　二、充分体验，自主探索

　　（一）拼一拼

　　（用1号篮子的积木：用几个相同的立体图形进行拼组）

　　1、正方体的拼组

　　师：小朋友们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。

　　（1）用2个相同的小正方体拼摆。

　　（2）用3个相同的小正方体拼摆。

　　（3）要拼一个大的正方体需要几个小正方体？

　　小组合作、交流。

　　全班汇报。

　　2、长方体的拼组。

　　师：刚才，小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形？

　　学生用4个相同的长方体来拼组。

　　小组活动。

　　全班交流：用4个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。

　　3、圆柱的拼组

　　师:刚才老师看到了小朋友们很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。

　　最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形？

　　小朋友用2个圆柱拼一拼。小组活动。

　　全班交流：用2个小圆柱可以拼成一个大圆柱。

　　师提问：两个圆柱横着拼平稳吗？为什么？（容易滚动）

　　小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面平平的很稳定。

　　【设计意图】本环节采取小组合作探究学习，有利于学生在操作中相互交流，说出所拼图形的内容与方法，体会到用几个相同的图形可以拼出学过的图形，也可以拼成一些没学过的图形，培养学生与他人合作、交流的能力以及培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的空间观念。

　　（二）数一数

　　师：刚才，我们分别用了长方体、正方体和圆柱拼成了一些新的图形，大家拼得不错，很有创意。瞧！小明搭的积木多漂亮!你能数出这个图形里有几个长方体吗？

　　出示题目，学生独立完成后全班交流，订正。

　　（三）欣赏图片

　　师：小朋友们，在我们生活中也有许多用立体图形拼成的图形，下面我们一起来欣赏一些创意的拼搭吧！（课件逐一显示）

　　学生欣赏图片。

　　师：哗！这些图形搭得很漂亮，很有创意是吧？那你们想不想玩“搭一搭”游戏？

　　【设计意图】通过“数一数”和“欣赏图片”的活动，让学生体会到数学与生活的联系，学习数学是有趣的、有用的。

　　（四）搭一搭

　　（用2号篮子的积木）

　　出示例题图。

　　1、审清题意，明确要求。

　　下面请小朋友们一起来把这道题齐读一遍。（学生读题）

　　师：你知道这个游戏的规则是什么吗？（你从图中知道了什么？）      

　　（1） 用上所有的积木搭。

　　（2）看谁搭得又稳又高。

　　师：这两个要求告诉了我们什么？（要求我们把所有的积木都要用上，而且还要高，不能倒）

　　2、动手操作，合作探究。

　　（1）观察想象，拟定策略。

　　师：对啊！怎样才能搭得又稳又高呢？请小朋友们想一想：在这些立体图形当中，你认为最难搭的是哪一个？（球）为什么？（球没有平平的面，容易滚动，很难搭得稳）

　　师：那怎样搭才能把球放稳呢？

　　小组讨论：球怎样放才能放得稳？怎样搭才能搭得又稳又高呢？

　　全班交流。

　　（2）初步操作，合作探究。

　　师：现在请小朋友们把桌面上的学具都放回篮子里，再请组长把1号篮子放进抽屉里，并拿出2号篮子。

　　学生开展小组活动：搭一搭

　　全班交流：比一比哪个小组搭得又稳又高？

　　比一比，哪组搭得又稳又高？（老师用米尺逐一量一量）

　　指明一小组说说搭得又稳又高的方法：

　　第一：把球放在3个长方体的上面可以放得稳。

　　第二：尽量把长方体竖着放就搭得高。

　　（3）再次操作，验证方法。

　　【设计意图】通过“看谁搭得又稳又高（所有的积木都要用手）”的活动，使学生经历解决问题的全过程，深化对立体图形特征的认识，同时培养学生解决问题的能力。

　　三、巩固练习

　　1、活动一：我说你搭。

　　师：小朋友们想不想继续玩游戏？下面我们玩一个“我说你搭”的游戏，好不好？

　　（1）师生活动：师说生搭

　　（2）小组活动：一生说一生搭。

　　2、活动二：创意拼搭

　　师：小朋友们搭得很开心，是吧？还想继续玩吗？下面我们来玩“创意拼搭”的游戏。请把1号和2号的积木都拿出来，搭你喜欢的图形。

　　小组活动。

　　作品展示。

　　哇！小朋友们的作品真漂亮，很有创意哦！（选几个作品展示。）

　　师：哪个小组愿意向大家简单介绍一下你们的创作！

　　【设计意图】通过“我说你搭”活动和“创意拼搭”的活动，进一步培养学生的创新精神与实践能力，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。四、课堂小结。

　　师：这节课，小朋友们玩得开心吗？请小朋友们说说你学习了什么？你有什么收获？

　　板书设计：

　　有趣的拼搭

　　板贴：四种立体图形的图片

2.有趣的拼搭 篇二

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1、经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征认识。

　　2、体会平面和曲面的区别，发展初步地空间观念和判断能力。

　　3、通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能做出判断和简单的评价。

　　教学过程：

　　一、激发揭题。

　　1、（出示小红花）小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗？

　　2、上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？（生说，教师相机贴出四种立体图形）

　　3、小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好？谁能在玩的时候也学到新的知识，谁就能得到老师奖励的红花。

　　4、出示课题：有趣的拼搭（板书）

　　二、组织活动

　　1、“滚一滚”

　　交代：请左边的小朋友按照顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么。

　　（1）听口令操作

　　（2）讨论交流：你发现了什么？为什么？

　　（3）左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样？

　　（由于准备的圆柱和乒乓球的重量不同，为此圆柱滚的快些，如有同学操作发现这一现象，只要说出理由，也给予肯定。）

　　（4）师生共同结论

　　（5）评价。主要针对在合作学习时有没有挣抢积木，哪些学生听、说都能做到专心、响亮来评价，奖励好的.学习小组。

　　2、“堆一堆”

　　谈话：（放3/4拍打击乐）下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢？

　　（1）操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你会发现什么？]

　　（2）讨论交流

　　（3）学生评价

　　3、“摸一摸”

　　讲述：看着小朋友学得这么投入，有位老爷爷可高兴了。（出示木偶：圣诞老人）他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗？

　　（1）指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。

　　（2）分小组摸，请每组的小组长拿出预先准备好的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱和球。

　　4、“搭一搭”

　　讲述：下面我们来轻松一下，（放轻音乐）听着这美妙的音乐，请大家来做一回“小小设计师”，把你刚才拿出来的物体搭一搭，你能搭出什么东西来？

　　（1）学生操作，教师巡视。

　　（2）（音乐停）讨论交流：你搭的是什么？是用什么物体搭成的？为什么用这些积木搭？引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。

　　（3）评选优秀设计师。

　　5、“数一数”

　　谈话：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起！下面我们一起数一数。

　　（1）投影出示三幅图，数数图中搭出的图形像什么。

　　运动员领奖台麦田小火车

　　（2）分别让学生数一数：用了哪些几何形体，各有多少个？

　　（3）打开书本，自己看图填数。

　　（4）第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分？

　　为什么这样搭？

　　三、总结

　　（1）通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个小组学习，为什么？

　　（2）你在拼搭积木中，又知道了什么呢？

　　（3）小结。

　　课 题 (课 时) 2—5的组成

　　学习内容课本第30—31页例题，试一试及想想做做

　　学习目标1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。

3.有趣的拼搭 篇三

　　［教学内容］

　　教科书第28～29页的内容。

　　［教材简析］

　　本课的教学是在学生直观认识几何形体的基础上进行的，通过学生的合作和实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。学生通过“滚一滚”、“堆一堆”体会平面和曲面的区别，突出长方体、正方体、圆柱和球这些不同形体的一些本质属性；“摸一摸”是具有挑战性的游戏，既可以培养学生的应战精神，又可以培养学生的空间观念和判断能力；“搭一搭”既可以激发学生的兴趣，发挥想像力，又可以体会不同形体特征在实际中的应用，并联系生活中的事物进行再创造；教材最后安排了“数一数”活动。

　　［教学目标］

　　1经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

　　2体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力。

　　3通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价。

　　［教学过程］

　　一、激趣揭题

　　1(出示小红花)小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗?

　　2上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体?(学生说，教师相机贴出四种立体图形)

　　3小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好?谁能在玩的时候也学到新的知识，就能得到老师奖励的红花。

　　4出示课题：有趣的拼搭。(板书)

　　［评：爱玩好动是孩子的天性。教师通过组织游戏性的活动“包装”数学知识进行教学，让学生在玩中学，学中玩。在课始就激发了学生主动参与学习活动的兴趣，产生学好数学的愿望，为下面进一步探索立体图形的特征打下基础。］

　　二、组织活动

　　1 “滚一滚”。

　　交代：请*左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么。

　　(1)听口令操作。

　　(2)讨论交流：你发现了什么?为什么?

　　(3)左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样?(由于准备的圆柱和乒乓球的重量不同，为此可能是圆柱滚得快些，如有学生通过操作发现这一现象，只要说出理由，也给予肯定。)

　　(4)师生共同总结。

　　(5)评价。主要针对在合作学习时有没有争抢积木，哪组学生听、说都能做到专心、响亮来评价，奖励好的学习小组。

　　［评：学生有自己的生活经验，有自己的知识水平，有自己的思维方式，旁人是无法替代的。一年级的学生虽然年龄小，但其内心蕴藏着无穷的创造潜力。教师利用这一点引导学生在“滚”的过程中发现规律，初步感知各类立体图形的特征。同时，适时地对学生合作学习的行为进行评价，有利于学生更好地参与下一阶段的活动。］

　　2 “堆一堆”。

　　谈话：(放3/4拍打击乐)下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢?

　　(1)操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你发现了什么?

　　(2)讨论交流。

　　(3)学生评价。

　　［评：根据低年级儿童的认知规律，凡是学生能动手操作的，教师应不剥夺、不示范、不包办，充分放手让学生去操作，使抽象的知识转化为学生看得见、摸得着、容易理解的知识，引导学生在操作中发现、思索、领悟、概括，获得直观的知识，促进思维的发展。］3 “摸一摸”。

　　讲述：看着小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了。(出示木偶：圣诞老人)他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗?

　　(1)指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。

　　(2)分小组摸，请每组的小组长拿出预先准备的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱、球。

　　4 “搭一搭”。

　　讲述：下咱们来轻松一下，(放轻音乐)听着这美妙的音乐，请大家来做一回“小小设计师”，把你刚才拿出来的物体搭一搭，你能搭出什么东西来?

　　(1)学生操作，教师巡视。

　　(2)(音乐停，学生静)讨论交流：你搭的是什么?是用什么物体搭成的?为什么用这些积木搭?

　　引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。

　　(3)评选优秀设计师。

　　［评：学生边讨论、边琢磨、边试搭，你拼一块我搭一块，偶尔还为不同的创意产生小小的争论。结果，很多学生设计出了别具一格的造型，并设置创意奖鼓励学生大胆创新。］

　　5 “数一数”。

　　谈话：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起!下面我们一起数一数。

　　(1)投影出示三幅图，说说图中搭出的图形像什么。

　　①奥运会的领奖台；②麦田；③小火车。

　　(2)分别让学生说一说：用了哪些几何形体，各有多少个?

　　(3)打开课本，自己看图填数。

　　(4)第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分?为什么要这样搭?

　　［评：思维和语言是紧密相联的，语言是思维的工具，是思维的外壳。先让学生说说每一幅图像什么，使学生展开丰富的想像，并用自己的语言进行表述；再让学生按要求数出物体的个数；最后让学生说说用了几种图形，使学生进一步掌握各种图形的特征，密切了数学与生活的联系，促进了语言与思维的融合。］

　　三、全课总结

　　(1)通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个组学习?为什么?

　　(2)你在拼搭积木中，又知道了什么呢?

　　(3)小结。

　　［总评］

　　在整堂课的教学中，学生学得积极主动，思维灵活多样，富有创造性。这节课成功的关键在于教师把课堂完完全全地还给了学生，让学生在合作交流中掌握知，同时养成良好的合作学习习惯。主要特色在：不代替学生动手操作，教师充分挖掘了教材中一切可以让学生通过操作发现规律的内容，组织小组合作；不代替学生思考，教师为学生创设思维情境，提供创新机会，促进学生积极思维；不代替学生表述，教师重视语言训练，让学生把思维的过程表述出来，尽量为学生提供说话的机会，认真倾听学生的发言，使学生的思维更完整、正确。

4.有趣的拼搭 篇四

　　教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第28~29页的内容。教学目标1. 使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2. 在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力和想像力。3. 使学生了解常见几何形体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。4. 通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感。教学过程一、 创设情境，激发兴趣小朋友，这节课，老师先带大家到积木世界里观看精彩的表演。（多媒体播放动画片：四种几何形体滑滑台比赛、叠罗汉表演等）你们看了觉得有趣吗？好，我们就一起来动手玩“有趣的拼搭”游戏。（板书课题：有趣的拼搭）希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察，积极动脑，发现新知识，得到新体会，获得新乐趣。［说明： 创设积木世界精彩表演的情境，既激发学生参与学习活动的兴趣，又暗示本课实践活动的主要内容和方法，为学生主动、积极地探索几何形体的特征打好基础。］二、 开展活动，探索问题1. 开展“摸一摸”活动。（1） 活动导入： 小朋友，刚才给我们做精彩表演的“小演员”已来到我们教室。（出示装有四种几何形体木块的袋子）你们想知道它们是谁吗？请大家将它们一个一个从袋子里请出来。（2） 指名上台摸一摸，并说说摸出的是什么物体。（3） 小组开展“摸一摸”活动。请每个小组组长拿出袋子，每个同学都来摸一摸，可以先摸出物体，再说出名称，也可以先报名称，再摸出物体。［说明： 通过动手摸和说名称，加深对已学过的几何形体的认识，也为接下来的活动打好基础。］ 2. 开展“滚一滚”活动。（1） 活动导入： 小朋友，现在我们来开展谁滚得快的比赛。先请每个组的小朋友分别拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在搭好的斜面的顶端，听到老师发出“开始”的口令后，让它们自由滚或滑下。同时注意观察这四个物体是怎样往下滚或滑的。（2） 老师发出“开始”口令，各组开展“滚一滚”活动。（3） 讨论交流： 你发现了什么有趣的现象？哪种物体滚得快？哪种物体滚得慢？（4） 联系生活实际，引导联想应用： 像圆柱和球这样形状的物体容易滚动。你能再举一些在生活中应用的例子吗？［说明： 营造比赛气氛，激发参与欲望。实际动手操作，既加深了认识，又验证了自己的发现。启发学生联系生活实际，培养了数学应用意识。］3. 开展“堆一堆”活动。（1） 活动导入： 小朋友，我们再来开展看谁堆得高的比赛。请同一组的4个同学分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱、6个球，把它们分别堆起来。（2） 小组开展“堆一堆”活动。（3） 讨论交流： 在堆的过程中，你发现了什么有趣的现象？哪些形状的物体好堆？哪些形状的物体不好堆？（4） 联系生活实际，引导联想应用： 物体表面平的容易堆得高。你能再举一些在生活中应用的例子吗？［说明： 学生在操作活动中观察、思考、讨论，获得了直观认识。联系生活实际，培养了数学应用意识。］4. 开展“搭一搭”活动。（1） 活动导入： 通过刚才的活动，我们对各种形体有了新的认识。下面请大家当“小小设计师”。每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用带来的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品，比如动物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪个组搭的东西既有趣又好看！（2） 小组开展“搭一搭”活动。（3） 各组介绍作品，组与组互相评比，教师表扬鼓励。［说明： 开展“小小设计师”活动，引导学生根据几何形体特征，合理利用材料，培养了学生的应用意识、创新意识和想像力。小组集体讨论、拼搭，培养了学生的合作意识和动手能力。介绍作品，互相评比，培养了学生口头表达能力和评价能力。］5. 开展“数一数”活动。（1） 活动导入： 小朋友们拼搭的东西真有趣。现在老师请大家数一数，一件作品中各种物体各用了多少个？（2） 小组开展“数一数”活动。（3） 多媒体呈现教材上的几种几何图形，要求学生看图说说： 搭出的图形像什么？是用哪些形状的物体搭成的？数一数，各种形状的物体各有多少个？［说明： 看图说像什么，培养了想像力；看图说名称，加深了对几何形体认识；看图数数，提高了数数能力，并渗透了分类统计的思想。］三、 总结活动，深化认识今天，我们活动的主题是“有趣的拼搭”，为什么是“有趣的”呢？通过活动，我们发现了什么？学到了哪些知识？小朋友，你们能不能用今天学到的知识去帮助小白兔搬运萝卜呢？（多媒体播放动画片《小白兔拔萝卜》。小白兔说：“今天，我在菜地里拔了一大筐萝卜。我用尽力气怎么搬也搬不动。这里没有车子，只有几根圆木头，怎么办呢？小朋友，你们能帮我想个好办法吗？”）请大家课后商量，下节课把你们想到的办法告诉小白兔，好吗？［说明： 课末总结，突出重点，引导学生总结、概括活动收获，深化认识。通过童话故事，引导学生运用数学知识解决实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。］

5.有趣的拼搭 篇五

　　教学目标：知识与技能：通过堆堆搭搭、推推滚滚，进一步感知长方体、正方体、圆柱体、球体的特征。了解在日常生活中的应用。过程与方法：通过搭搭数数，展开空间想象，发展空间观念。情感态度与价值观：培养在玩中学习数学，感受数学学习的乐趣。教学准备：教师（多媒体课件、神奇口袋和面具、分组给学生准备不同的几何形体和滑板）学生（几何形体实物或模型）教学重、难点：体会平面和曲面的区别教学过程：一、创设情境，揭示课题1、瞧，老师给你们带来了什么？[一个神奇的袋子]我们马上要用它来做一个游戏，游戏叫哪吒摸宝，谁愿意当聪明的哪吒？老师还有一个要求，*近这个袋子就要闭上眼睛。(摸到了什么？拿出来给大家看一看，不错是挺聪明的，再摸一个。这位小哪吒行吗？)(下面的小朋友有些着急了，我们再选一位小哪吒 ，这次的游戏要求不一样了，除了要闭上眼睛，还要实现大家的愿望，让我先来，好吗？我想请你帮我摸出一个长方体，轮到你们有什么愿望赶快向他提出来，这位小哪吒合格吗？2、小朋友们，我们生活在一个丰富多彩的世界里，身边的每一样物体都有它自己的形状，今天我们就和它们交朋友，进行一个有趣的拼搭(板书上：有趣的拼搭)

　　二、新授1、滚一滚(师做动作)老师有个疑问，为什么滑板车下面的轮子是球状的呢？(生：球会滚)师：其他物体不会滚吗？那我们动手把小袋中的几样物体分别拿出来滚一滚。师：我们把这样的物体放在一起，一块滚，请三位小朋友和老师合作一下，你们每小组4人，也这样滚一滚，发现什么？球滚得最快，哦，我知道了，原来滑板车上的轮子是球状，因为球滚得快而且不费劲，谢谢!师：那你们有没有看见过这样的事情，能说一些给大家听听吗？(真细心，真聪明)2、堆一堆过渡：可见球的用处很大，而且可以看得出来，小朋友们很喜欢球，现在老师为你们准备几个小袋，里面分别装了……请每一小组来选一个袋子。刚才小朋友都抢着拿球，可是我们这次不是滚一滚了，是堆一堆，用你们拿的这个物体堆得越高越好。师：拿球的小组站起来，堆得怎么样？滚一滚，比谁滚得快我们要选球，堆一堆就不能选球了。不要恢心，一起来看看其他小组：⑴大的正方体和小正方体比(大正方体比小正方体好堆，因为大所以堆得高)⑵长方体⑶圆柱(他们是竖着堆的，有横着堆的吗？(木材厂的木头就是这样堆的)3、数一数老师也堆了一些，看看我是用什么物体堆的？用了几个？这个堆得怎么样？知道我用也哪些物体吗？数一数分别用了几个。看看老师搭的这个图形像什么？你们想不想自己动手搭一搭？先讨论搭什么，然后才能动手。师放音乐师问：你们组搭了什么？用到了哪些物体？

　　三、小结我们身边还有很多美的事物，课后小朋友们可以动动脑筋搭出更多更美的东西。

6.有趣的拼搭 篇六

　　活动目标：

　　1.巩固对常见平面图的认识，初步体验平面图形之间的关系。

　　2.发展幼儿创造力思维灵活性和动手操作能力。

　　3.初步认识了解公用边，知道公用边的特征及含义。

　　4.初步培养观察、比较和反应能力。

　　5.培养幼儿比较和判断的能力。

　　活动准备：

　　ppt、美工垫、雪糕棒

　　活动过程：

　　一、导入活动：巩固对常见平面图形的认识。

　　播放ppt 第1页请幼儿观看，这是什么呀?今天老师要给小朋友变个魔术，小朋友可要看仔细哦。

　　二、讲解"公用边"

　　1.播放ppt第2---3页，老师拿掉一根雪糕棒还有几根雪糕棒?你们信不信用5根雪糕棒也能拼搭出两个三角形，我要变了，你们可要看清楚哦?

　　2播放ppt第4-6页。成功了吗?我用5根雪糕棒也拼搭出了两个三角形，咦?奇怪了，同样是两个三角形，为什么前面我用了6根雪糕棒，而现在我只用了5根雪糕棒也能搭出两个三角形?(引导幼儿说出两个图形都用到中间的一根雪糕棒)

　　小结：原来这根雪糕棒即是上面三角形的一条边，也是下面三角形的一条边，两个三角形都用到了这条边，我们就把这条两个图形都用到的边叫做"公用边"。

　　三、创设情境，引发幼儿对闯关游戏的兴趣，启发幼儿用雪糕棒拼搭出图形，感知图形公用边的特征。

　　1.播放ppt电话声音，教师模仿接电话，告知电话内容，引入闯关游戏。

　　2.引导幼儿用公用边的方法拼搭出要求的图形，进行闯关游戏。

　　第一关：播放ppt第7---10页，引导幼儿用6根雪糕棒，用公用边的方法拼搭出一个三角形，和一个正方形，并找出它们的公用边。

　　3.幼儿自由操作，教师巡回指导。

　　4.幼儿展示自己拼搭成果，并找出公用边。

　　小结：集体观看ppt第11---12页，原来6根雪糕棒可以拼搭出方向不同的图形，而且每个图形都有一条它们的公用边。

　　第二关：播放ppt第13---14页，引导幼儿用公用边的方法，用最少的雪糕棒拼搭出2个正方形和1个长方形，并找出它们的公用边。

　　5.幼儿自由操作，教师巡回指导。

　　6.幼儿展示自己拼搭成果，并找出公用边。

　　小结：集体观看ppt第15页，引导幼儿感知用最少的雪糕棒拼搭出的每一条边都是长方形和正方形的公用边，这些边共组成了一个长方形和两个正方形。

　　7.集体观看ppt第16---17页，听音乐《大家一起喜洋洋》与同伴一起高兴的跳舞，体验闯关成功的乐趣。

　　四、活动延伸。

　　播放ppt第18页，羊村村长也想考考我们聪明的小朋友给我们小朋友出了一道题，请你回家和爸爸妈妈一起用公用边的方法，用最少的雪糕棒拼搭出5个正方形和3个三角形。

　　活动反思：

　　《有趣的拼搭》是一年级学生第一次上的数学的实践活动课。这堂课学生学得很开心。在我的指导、组织下，学生们分组活动。本课是在学生已经基本掌握了四种立体图形的特征的基础上进行教学的。主要是让学生在拼、搭的活动中加深对立体图形特征的认识与理解。教材先安排学生用相同的立体图形拼出各种各样的组合图形，再让学生用不同形状的立体图形，拼搭出又高又稳的组合图形，其目的有两个，一是让学生在拼搭的活动中进一步认识立体图形的特征;二是在“看谁搭得又高又稳”的活动中，让学生经历解决问题的完整过程，有目的、有计划地培养学生的审题能力，获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。在这个环节里，我首先引导学生读题和看图意，并提出“从题目中，你知道了什么?”的问题，以培养学生认真读题、审题和仔细观察的学习习惯。接着，让学生在小组里讨论:“你想怎样搭呢?”让学生先思考搭一搭的策略，再让学生小组合作进行搭的游戏。

　　在搭的过程中，发现有的小组难以把球放稳，于是问:“小朋友，你们在搭的过程中遇到了什么困难?”当学生提出很难把球放稳时，我抓住时机，让成功了的小组介绍经验，让学生充分表达自己解决问题的方法，并使其他学生在倾听、交流中获得解决问题的最佳办法。然后让学生再次尝试，以验证方法。最后向学生提出:“有什么办法能知道谁搭得高?”引导学生观察教科书中两种搭法的差异，培养学生观察和分析的能力。在“搭一搭”的环节中，由于之前我没有向学生明确要求，且学生一看到了那些积木，就控制不住激动的心情，都争着、抢着来玩，根本不受控制。在每一次操作活动前，要向学生明确每一个操作活动的要求，且在交代要求时，必须让学生注意聆听，培养学生倾听的习惯。并想尽一切办法调控好课堂纪律，以保证课堂教学的有效性。

7.有趣的拼搭 篇七

　　设计意图

　　孩子们进入大班下学期，已经积累了一定的生活经验。 新《纲要》要求幼儿“应从生活中和游戏中感知事物的数量关系，还要关注幼儿探索操作、交流问题和合作能力。”并要求我们的活动内容能来自于孩子的生活，并是孩子所熟悉的。那我们更要让孩子们在生活中学习，在生活中积累，在生活中得到发展，将我们学习的生活内容融入到他们的生活中去。

　　活动目标：

　　1，初步理解年月日的概念，知道一年有12个月，一个月有30天，31天，总共365天。

　　2，引导幼儿知道日历是用来查看日期的工具，掌握日历查看的方法。

　　3，培养幼儿的观察和想象能力，发展幼儿的交往能力。

　　4，引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5，发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备

　　1， 大字卡年月日各一张，自制房子卡的月历(大月，小月，二月的.区分)小字卡，数字卡(28 30 31 365)人手一份

　　2，各种挂历，台历，月历等

　　活动过程

　　一，出示数字卡，激发幼儿的学习兴趣。

　　今天老师带来来了一些有趣的数字同小朋友一起做游戏你们高兴吗?那我们就来先认一认，读一读这些数字 你们发现了什么吗?(学号 年龄 时间等)

　　二，出示房子，讲述故事，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数学之间的关系

　　1，出示房子图，幼儿仔细观察，问幼儿发现了什么，房子里面有什么鼓励幼儿大胆发言。你们真能干发现了它们的秘密，请问你们想知道吗，那老 师就告诉你们吧。

　　2，教师利用大字卡讲述故事，幼儿操作小字卡，数字卡回答问题。

　　三，学习查看日历的方法

　　1，现在老师指日期小朋友说出是几月几号

　　2，老师说日期小朋友上来把它找出来。今天是几月几号请小朋友找出来。

　　3，前几天小朋友带来了挂历，请小朋友在上面找一找，自己的生日告诉老师与同伴，再来找一找节日，如五一节，六一儿童节，国庆节，等等。

　　活动反思

　　数学《有趣的数学》选择了幼儿日常生活中经常用到的日历，挂历，台历等让幼儿来认识日期，查阅日期，活动中体现了纲要精神：幼儿的教育内容生活化，游戏化。我们作为老师应该为幼儿创造熟悉的生活场景，应该让孩子懂得生活就是学习的数学课堂，这次教学活动我设计了三个环节，每一环节环环相套，层层递进活动开始我神秘说要与数学朋友做游戏，孩子们的注意力一下集中了，通过让幼儿认认，想想，说说数学，充分发挥了孩子的扩展思维，接着让幼儿进入一个有趣的故事，有年妈妈带着孩子住在漂亮的房子里做游戏，孩子在不知不觉中理解了年月日的概念，知道了年月日的关系。掌握了一年有12个月，有30天一个月的，有31天一个月的，二月才28天，一年一共是365天。然后活动的延伸更使小朋友乐透了。最重要的是通过这节课创设情境的教学激发了小朋友去探究去发现。加深了对年月日之间关系的理解。

8.有趣的拼搭 篇八

　　一、活动目标：

　　1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。

　　2、发展幼儿创造力和思维灵活性。

　　3、引导幼儿对数字产生兴趣。

　　4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　活动分析：

　　重点：是感受平面图形之间的联系。

　　难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。

　　二、活动准备：

　　火柴棒若干根、记号笔、纸。

　　三、活动过程：

　　(一)、变魔术，引出课题。

　　1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀?

　　2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的?

　　3、教师变魔术(二)、教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。

　　1.请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。

　　2.请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。

　　3.请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。

　　三、幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。

　　1.出示记录表，提出拼搭的要求。

　　2. 教师观察幼儿操作情况，进行指导。

　　3.活动评价。

　　(1)幼儿评价：拼得是什么图形?谁拼得好?为什么?

　　(2)教师评价：表扬会应用公用边的原理、注意用较少的火柴棍拼搭出较多图形的幼儿。

　　四、活动延伸：

　　请小朋友回班级进入区域继续利用我们的.棒来继续变魔术，好吗?

　　活动反思：

　　1.让数学变成好玩的，有意思的。

　　为什么学生喜欢这节活动课，因为这节课直观形象，滚一滚，堆一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，像玩游戏一样，有趣好玩。所以，数学教学中经常用到的数形结合，用动画片中的人物创设情境，联系生活中的数学等就是让数学变得好玩一点，学生积极性才高。数学教学应该向语文课学习，让学生能感知数的灵动，让数学教学变得丰富多彩。

　　2.数学要多让学生操作。

　　数学教学中，尽量让学生多操作，多动手。学生在操作中感受会更深。滚一滚，如果要对低年级的学生说是很难说清楚的，但学生动手滚一下，不言自明。包括数学教学中常用的剪一剪，折一折，画一画，比一比，就是让学生多操作。

　　3.要调动学生的各种感觉器官。

　　有人说感觉器官用的越多，记得就会更牢固。这节课让学生动手操作，用手去摸，动手去堆，用眼睛观察，调动了学生的多种器官。

　　4.了解学生，让学生学会用自己的语言表达数学。

　　低年级学生在用语言表达数学问题时，有时候不太准确，这时候就不要强求学生记住一些难以理解的词语，可以等一等，现阶段只要让学生有所感知就行了。如平面，曲面等。

　　5.放手让学生讨论。

　　不要小看这些小孩子，他们思维活跃，想法多样，只要你给他们一个舞台，他们就会精彩演绎。在搭一搭这个活动中，我让学生分小组讨论，可以搭出哪些物体，学生搭出了很多新奇的造型，我都给与了肯定和表扬。