假日小队（精选3篇）

假日小队（精选3篇）

1.假日小队 篇一

　　教学内容］ 教科书第58～59页的内容。［教材简析］这是一次实践活动，活动内容是用加和减（一）、（二）中学习的口算解决假日活动中的具体问题。因此，熟练掌握100以内加减法是学习本课的基础，通过本课的学习，也是对100以内加减法的复习与巩固，并且使学生进一步体验数学的价值，培养问题意识和解决问题的能力。教材在场景图中安排了表演文艺节目、拍照、浇树、拾废电池等内容。每幅图都创设了生动有趣的情境，贴近学生的生活。前三幅根据图的内容设计了相应的对话以及数学问题，学生通过自主学习解决问题之后，还可尝试提出不同的数学问题并解答。在拾废电池这项活动中，教材只给了三名学生拾的节数，把问题留给学生提。可见，“假日小队”给学生留下了较多的提出问题并解决问题的机会。教材还要求学生联系自己的假日小队活动提出能解决的问题。［教学目标］1.体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决。2.培养解决实际问题的能力，增强数学意识，发展数学思考。3.初步获得一些数学活动的经验，学习与他人合作交流，积累积极的数学学习情感。［教学过程］一、创设情境，激发兴趣谈话：我们已经开展了假日小队活动，你喜欢吗？你参加了哪些活动？学生谈体会，教师赞许并鼓励学生多参加活动，感受集体活动的快乐。春蕾小学也开展了假日小队活动，我们一起去参观，高兴吗？出示课题“假日小队”。［评：通过创设学生熟悉的活动情境导入新课，激发了学生的愉快情绪和学习的热情，使学生感受到数学就在身边，很有趣，从而使学生积极主动地投入数学学习中去。］二、提出问题，解决问题1.整体感知。提问：观察“假日小队”的场景图，你看到春蕾小学的同学在假日里开展了哪些活动？在学生回答后板书：表演节目、拍照、浇树、收集废电池。2.表演节目。出示“表演节目”情境图（一）。提问：仔细观察这幅图，你发现了什么？你能提出一个数学问题吗？学生分析题意，并提出不同的数学问题。让学生先独立想一想这些问题，再分组解决。在分组学习的基础上进行集体交流。表扬：同学们善于思考、乐于合作，顺利解决了问题，真棒!出示“表演节目”情境图（二）以及部分文字“这是第19个节目，后面还有4个节目”。引导学生读一读这句话，并让学生体会“这是第19个节目”就是连同这个节目在内共演了19个。提问：你能根据这句话提出哪些问题？怎样回答？（分组学习，再集体交流。）表扬：同学们大胆思考，想出了这么多的数学问题，真了不起。3.拍照。出示“拍照”情境图以及文字“已经照了29张，还有9个小朋友没有照”。提问：根据这两句话，你能提出什么问题？接着出示问题：剩下的胶卷够其余每人照一张吗？提问：要解答这个问题还需要知道什么？你能在图中找到吗？怎样解决这个问题？学生独立思考，分组交流，汇报交流情况。表扬：同学们能用自己喜欢的方法去解决问题，真是聪明的孩子。4.浇树。出示浇树场景图，再相应出示对话和问题：一共有35棵小树苗，还有8棵树苗没有浇，已经浇了多少棵？提问：怎样解答这个问题呢？学生独立思考，在小组里交流想法，再集体交流。5.收集废电池。出示“收集废电池”情境图以及三个女孩的对话。让学生给这三个女孩分别取名字。提问：你能提出哪些问题，自己会解答吗？先想一想，在小组里说一说。学生汇报交流的情况。谈话：同学们开动脑筋，想出了这么多的问题，都是智慧小博士。只要我们善于观察和思考，会发现生活中有许多的数学问题呢。［评：这一环节注重让学生根据情境图提出不同的问题，让学生自主探索，在小组学习中解决这些问题，使学生在小组学习中互相学习，互相促进，共同提高。适时的、富有激励性的评价，点燃了学生智慧的火花，使他们感受到学习数学的成功与欢乐。］三、联系实际，拓展应用谈话：我们也开展了假日小队的活动，你能解决活动中的哪些问题？每个小组发一张活动统计表： 参加跳绳比赛的有12人参加迎面接力的有31人参加拔河比赛的有20人 …… 学生a收集了27张图片学生b收集了9张图片学生c收集了30张图片 …… 学生分组学习，根据活动统计表，提出用加法或用减法计算的问题，并自己解答。比一比，哪个小组提出的问题多，解答也正确，评出冠军组。谈话：想一想，在学习和生活中，你还能提出哪些用加法或用减法计算的问题，并正确解答。说给你的爸爸、妈妈听一听，让他们评一评。［评：把学习数学再一次和学生熟悉的活动联系起来，使学生体验生活中处处可以用到数学，并使学生善于用数学的眼光去发现问题和解决问题。竞赛形式的小组学习，激活了学生的思维，把小组内的学生紧紧联系在一起，增强了他们的团队意识。让学生到生活中去学数学，拓宽了学生学习的领域，激发了他们学习的主动性。］四、总结谈话：今天的学习，老师和同学们都很快乐。想一想，你有哪些收获？先说给同桌同学听一听，再说给老师听一听。［评：教师引导学生回顾学习的过程，感受学习数学的愉快。让学生自己谈收获，使学生对本课的学习有了更深刻的印象，起到巩固、深化、总结的作用。］［总评］ 在课改理念的指导下，这节课的设计有以下几方面的特点：1. 把学生熟悉的活动和数学学习紧密联系起来，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性；2. 善于引导学生根据熟悉的情境提出不同的数学问题，增强学生的问题意识，培养他们的数学眼光；3. 充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生会思考、会探索、会合作，能用已有的知识解决问题；4. 教师的评价适时、有效，激活了学生的思维，使学生体验到成功的快乐。

2.假日小队 篇二

　　教学内容

　　教材第58～59页“假日小队”。

　　教学目的

　　1、通过实践活动帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决，初步获得一些数学活动经验，学习与他人合作交流，积累积极

　　的数学学习情感。

　　2、通过解决实际问题，更好地掌握100以内的加、减法口算。

　　教学过程 

　　一、导入  新课。

　　假日里同学们开展了丰富多彩的小队活动，让我们一起去看看。（出示书中58、59页图）（板书课题：假日小队）

　　二、新授。

　　1、看图说一说在这个假日里同学们开展了哪些活动？

　　（表演、拍照、浇树、收废电池等。）

　　2、从图中数一数唱歌的有多少人？伴奏的有多少人？根据这两个条件你能提出用加法算的问题吗？还能提出用减法算的问题吗？书中提出了什么问题？你会解答吗？

　　（学生解答，集体交流时说说解题思路。）

　　提问：刚才我们看到的这个节目是今天假日活动的第几个节目？在它后面还有几个节目？求一共有多少个节目该怎样算？为什么？

　　（学生解答，集体交流时说说解题思路。）

　　3、老师手指“照相处”提问：这边的同学在干什么？你知道一卷胶卷有多少张吗，他们已经照了多少张？还有多少个小朋友没有照？剩下的胶卷够其余每人照一张吗，为什么？

　　（学生解答，集体交瘪时说说解题思路。）

　　4、老师手指“浇水处”提问：这边的同学在干什么？他们俩一共要浇多少棵树？还有多少棵小树苗没有浇；求已经浇了多少棵，该怎样算？为什么？

　　（学生解答，集体交流时说说解题思路。）

　　5、让我们再去看一看收废电池这一组的同学今天收获怎样？说说她们各收了多少节电池？根据这三个条件，你能提出哪些问题？

　　分小组讨论，集体交流、汇报讨论结果。

　　（谁收得最多？最多的比最少的多收多少节？三人一

　　共收多少节？等等。）

　　6、你们开展过假日小队的活动吗？你能解决活动中的哪些实际问题？

　　分小组讨论，集体交流，汇报讨论结果。

　　三、师生共同谈收获。

　　四、小结。

　　“愉快的假日小队”活动即将结束，同学们真是收获不少，希望下次假日活动再见。

3.假日小队 篇三

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准 实验教科书 数学》一年级(下 册)第58—59页。

　　教学目标

　　1.体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法来解决。

　　2.培养解决实际问题的能 力，增强数学意识，发展数学思维。

　　3.初步获得一些数学活动的经验，学会与他人合作交流，积累 数学学习的情感。

　　教学过程

　　一、创设情境，揭示课题.

　　引入：春蕾小学的少先队员在双休日开展了丰富多彩的活 动，他们还给这次活动取了一个好听的名字，叫“假日小队”。(板 书课题：假日小队) 现在就让我们一起参加春蕾小 学假日小队的活动吧!

　　〔说明：以熟悉的活动情境导入，能够激发学生愉快的情绪和学习的热情，促使学生积极地投入数学学 习之中。〕

　　二、走进情境，提出并解决问题

　　1.谈话：春蕾小学的假日小队究竟开展了哪些活动呢?同学们翻开课本第58页看一看、说一说，好吗?

　　学生看图后发现：有表演节目、给小树苗浇水、拍照……

　　2.走进表演节目情境。(贴出表演节目的图片)

　　提问：(1)图画上的小朋友在表演什么节目?你能提出什么数学问题?

　　(小朋友在唱歌。可以提出问题：唱歌的比伴奏的 多多少人?)

　　(2)从图上找一找，唱歌的和伴奏的各有多少人? (唱歌的有15人，伴奏的有3人。)

　　(3)你们能算出唱歌的比伴奏的多多少人吗?

　　学生列式，教师板演，共同评议。

　　(4)根据这幅图我们还能提出什么问题呢?

　　唱歌的和伴奏的一共有多少人?怎样列式?

　　学生列式计算，教师板演，共同评议。

　　引导：你们想不想了解更多有关表演节目的情况 呢?就让我们看书上小明与主持人是怎样对话的。 (让学生分角色读出对话)

　　提问：应该怎样算一共有多 少个节目呢?为什么?(这是第 19个节目，也就是说连同这个节 目在内演了19个，后面还有4个 节目，求一共有多少个节目，要用 加法计算。)

　　3.走进给小树苗浇水和收 集废电池的情境。

　　过渡：小朋友表演的节目非常精彩，校园也很美丽。你知道校园为什么会这样美丽?

　　引导学生议论。

　　教师可以进一步启发：图上的小朋友在做什么?

　　(小朋友在给小树苗浇水，在收集废电池。)

　　提问：关于浇树活动，从图中你知道了什么?能提出什么问题呢?怎样解决呢?

　　小组讨论后，独立列式计算。

　　提问：三个环保小卫士收集了许多废电池，你能提出哪些问题呢?把算式写下来。

　　学生提出问题并列式解答，小组评议。

　　3.走进拍照的情境。

　　提问：

　　(1)图画中的小朋友在干什么?

　　(2)照相的小朋友说了什么?提出了一个什么问题?

　　(3)要知道剩下的胶卷够不够，必须知道什么? (必须知道剩下的胶卷有多少张。)

　　(4)从图上找一找，一卷胶卷有多少张呢?(胶卷 的包装盒上写明一卷胶卷有36张。)

　　(5)剩下的胶卷每人照一张，够吗?为什么?

　　学生讨论，可能有两种想法：

　　①36—29＝7，因为只剩下7张胶卷，还有9个小 朋友没有照，所以不够。

　　②29+9＝38，因为一共有38人要照相，一卷胶卷 只有36张，所以不够。

　　小结：假日小队的活动真是有趣极了。

　　〔说明：以假日小队活动为主线，根据情境图提出 问题，引导学生自主寻求解决问题的办法，使学生在小 组合作学习中，互相学习，互相促进，共同提高。〕

　　三、联系实际，拓展应用

　　1.谈话：我们班也有快乐的小队活动，你能解决下面的哪些问题呢？（投影出示）

　　2.学生分组学习，提出用加、减法计算的问题，并列式计算。比一比哪个小组提的问题多，并且解答正确，评出优胜小组。 〔说明：再次联系学生身边的信息，提出并解决问题，进一步使学生体验生中处处有数学。〕

　　四、课内总结，课外延伸

　　今天我们参加假日小队的活动，解决了许多校园 里的数学问题，你们真是学习的小能手。其实在小朋友的生活中同样有许多这样的问题，等着你们去发现、 去解决。课后可以继续研究、讨论这些问题，并说给爸爸、妈妈听，让他们评一评。

　　〔说明：将课内学到的知识延伸到课外，促使学生 用数学的眼光去观察事物，发现问题，增强数学的应用意识，提高解决问题的能力。]