《访兰》阅读理解（精选6篇）

《访兰》阅读理解（精选6篇）

1.《访兰》阅读理解 篇一

　　阅读下面文章，回答第1—7题。

　　访  兰

　　父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都跑来玩赏。父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说：只是又一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧！”

　　我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闯到了。

　　我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我想，父亲会培育这仙品的——以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。

　　父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？”

　　我说：“这里的好。”

　　“怎么个好呢？”

　　我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却远比家里的清爽。

　　“是味儿好像不同吗？”

　　“是的。”

　　“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”

　　父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩赏的盆景。”

　　“但它确实叶更嫩，花是繁大了呀。”

　　“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”

　　父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢？

　　“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。”

　　我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。

　　父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”

　　我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘。（选文有改动）

　　1.文章中最能体现野兰特色的一个词是：__________。

　　2.对文章中“一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”中的“昧”，你是如何理解的？答：________________________________________

　　________________________________________

　　3.简要分析第一段中画线句子所包含的意思。

　　答：___________________________________

　　_______________________________________

　　4.第二段的景物描写在文中起什么作用？

　　答：_______________________________

　　5.下面是关于“访兰”过程中父子对话的分析，选出分析不恰当的一项，并说明理由。

　　A.通过对话，对野生兰草和栽培兰草作对比，既照应开头，又为后文议论作铺垫。

　　B.通过对话，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，寓褒贬于对话之中，发人深思。

　　C.通过对话，交代了“访兰”的具体内容与“我”认识到野生兰草的特性，并因此而惋惜。

　　D.通过对话，揭示了父亲约“我”“访兰”的目的，写出“我”的感情和认识的变化。

　　答：选项是（    ）。

　　理由是：_________________________________

　　6.文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么？

　　答：________________________________________

　　____________________________________________

　　7.简要分析作者借“兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理。

　　答：________________________________________

　　参考答案：

　　1、纯朴。   

　　2、这里的“味”既指气味，同时还指兰草的品格、气质（答对1点给1分）。   

　　3、父亲喜爱兰草并不是供人玩赏，供人玩赏的兰草就失去了真性，降低了品格，变得低俗。  

　　4、描写兰草的生长环境，衬托野兰的高雅不俗；为后文赞美野兰作铺垫（答对1点得1分，答对2点得3分）。   

　　5、C。“我”惋惜是因为野兰生长在幽谷而不被众人所知，并不是因为认识到了它的特性。（选对1分，说明理由正确得2分）。   

　　6、“访”有寻求的意思，对兰草的寻访表明了“父亲”与“我”对兰草的高雅、纯朴品格的敬仰，同时用一“访”字，把兰草人格化，从而更突出了兰草的象征意义。   

　　7、一个人只有保持纯真质朴的品格，不献媚，不低俗，才能为人们所敬重，才能有益于社会。

2.《访兰》阅读理解 篇二

　　《访兰》这篇文章主要讲述的是，父亲喜欢兰草，也是围绕这一个话题进行开展。下面就让第一范文网小编给大家分享一些《访兰》阅读答案吧，希望能对你有帮助!

　　①父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山一趟，带回些兰草来培栽;几年之间，家里庭院就有了百十余品种，像要做个兰草园圃似的，方圆十几里的人就跑来玩赏。父亲并不以此得意的，而且倒有了几分愠怒;时又进山去，便从此不再带回那些野生野长的兰草了，这些很使我奇怪，问他，又不肯说，只是有一次在进山的时候，要我和他一块：“访山去吧!”

　　②我们进了半天，一直到了山的深处。那里有一道瀑布，几十丈高地直直垂下，老远就听到轰轰隆隆的响，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。我们沿谷底走，便看见有许多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。

　　③我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，又要动手挖起一株来，想父亲会培育这仙品的;以前就这么挖回去，经过一番培栽，就养出了各种各样的品类、形状呢!

　　④父亲却把我制止了，说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿;一培栽了，就变成了玩赏的盆景。”

　　⑤ “但它确实叶更嫩，花更繁更大了呢!”

　　⑥ “样子是似乎美了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”

　　⑦父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了;这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个知道欣赏呢!

　　⑧ “这正是它的不俗处，它不为被欣赏而生长!”

　　⑨我再也不敢去挖这些野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲痛以前为什么喜爱着它而却无形中就毁了它呢?

　　⑩父亲拉我坐在潭边，我们的影就静静地沉在水里;他看着它，也在看着我，说：“做人也是这样啊，孩子!人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格;这样的人是不会对社会有贡献的。”

　　1、第①节中写“父亲喜欢兰草”，但“当方园几十里的人跑来玩赏父亲培栽的兰草时”，父亲“倒有了几分愠怒”，请根据文意写原因?(4分)

　　2、试简析“一样的兰草，长在两个地方就有两个味儿”的原因：

　　3、请根据文意，分别回答以下三个问题

　　(1)“我”欣赏兰草前后有什么变化?

　　(2)“访兰”受到什么启示?。

　　4、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是

　　A、文章从养兰、赏兰写起，又写父亲带我到山中访兰，而实际上，文章的旨趣是探寻怎样做人的问题。

　　B、作者通过对兰草的描写，赋于兰草象征义，表达了自己对野兰一样的真性之人的赞美，对家兰一样媚俗之人的唾弃。

　　C、空谷幽兰，具有超凡脱俗的气质，作者这里寄寓的深意是：做人要有自己的个性，而不要盲目媚俗。

　　D、盆栽的兰草虽然叶更嫩，花更繁更大，但它只能供人玩赏，不会对社会有贡献。

　　E、本诗所表达的主旨与陆游《兰》诗中 “香来知有兰，迃求乃弗获。生世本幽谷，岂愿为世娱?” 所表达的一致，与齐白石〈〈兰〉〉诗“幽蓝小竹应参差，静坐书窗读楚词。记得西邻园半亩，阴弄满径月明时”的主旨不一致。

　　1、兰草清妙脱俗，人们却把兰草当成玩赏之物，这样就亵渎了兰花。

　　2、山中兰草静处幽静的山谷里，吸自然天地之精华，沐浴阳光雨露，有灵气，有风骨;庭院里的兰草虽然美丽，也有香气，但经过人的侍弄，太媚俗，缺少格调。

　　3、(1)我：开始以兰草的外观美为欣赏标准，后来欣赏纯朴不媚俗有灵性的兰草。

　　(2)启示：要象野兰一样纯朴，不能如家兰失了真性，献媚处事，降了自己的品格。

　　4、BE(A文章无“养兰”;C非谈“个性”，而是“真性”;D“但它只能供人玩赏，不会对社会有贡献”武断，与主旨无关;E齐白石诗是言自己环境的清幽与自己的修养之道。)

3.《访兰》阅读理解 篇三

　　一个人只有保持纯真质朴的品质，不献媚、不低俗，才能为人们所敬重。小编在这里整理了《访兰》阅读答案 ，希望能帮助到您。

　　访兰

　　父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培，几年之间，家里庭院就有了百十个品种， 像要做一个兰草园圃似的，方圆十几里的人就跑来玩赏，父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒，此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说;只是又一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧!”

　　我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。

　　我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我想，父亲会培育这仙品的——以前就这么挖出去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。

　　父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好?”

　　我说：“这里的好。”

　　“怎么个好呢?”

　　我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却比家里的清爽。

　　“是味儿好像不同吗?”

　　“是的。”

　　“这是为什么?一样的兰草，长在两个地方就有两个味?”

　　“……”

　　父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿，一栽培了，便成了玩赏的盆景。”

　　“但它确实叶更嫩，花更繁大了呀。”

　　“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”

　　父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢?

　　“这正是它的不俗处，它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯，楚楚的有着它的性灵。”

　　我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜欢着它却无形中毁了它。

　　父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”

　　我深深地记着父亲的话，从那以后，已经是20xx年过去了，我一直未敢忘。

　　《访兰》阅读题目：

　　1.文章中最能体现野兰特色的一个词是________。

　　2.对文章中“一样的兰草，长在两个地方就有两个味”中的“味”，你是如何理解的?

　　_____________________________________________________________

　　3.简要分析第1段中画线句子所包含的意思。

　　_____________________________________________________________

　　4.第2段的景物描写在文中起什么作用?

　　_____________________________________________________________

　　5.文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用 “赏兰”为什么?

　　_____________________________________________________________

　　6.简要分析作者借“兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理。

　　_____________________________________________________________

　　《访兰》参考答案：

　　1.纯朴

　　2.这里的“味”既指气味，同时还指兰草的品格、气质。

　　3.父亲喜爱兰草并不是为了供人玩赏，供人玩赏的兰草就失去了真性，降低了品格，变得低俗。

　　4.描写野兰的生长环境，衬托野兰的高雅不俗，为后文赞美野兰作铺垫。

　　5.“访”有寻求的意思，对兰草的寻访表明了父亲与“我”对兰草高雅、纯朴的品格的敬仰，同时一个“访”字，把兰草人格化，从而更突出了兰草的象征意义。

　　6.一个人只有保持纯真质朴的品质，不献媚、不低俗，才能为人们所敬重。

4.《访兰》阅读理解 篇四

　　教学目标：

　　1.在整体读文的基础上，分部分读课文，概括段意，说出文章内容，理清文章思路。有感情地朗读课文。

　　2.抓住访兰过程中“我”的所见、“我”与父亲的对话，读出“野兰”和“家兰”的不同特点；对比特点，说出“野兰”与“家兰”的不同格调。

　　3.紧扣“不敢”、“后悔”读出作者对“野兰”的敬仰，学习“以兰喻人”的写作方法，谈做人打算。

　　教学重点：

　　访兰过程中“我”的所见，“我”与父亲的对话。

　　教学难点：

　　从重点句段中读出兰的品格，明白做人道理，学习“借物喻人”的表达方法。

　　教学方法：

　　朗读法；质疑法；讨论法；启发式；讲授法

　　教学准备：

　　1.课前，学生把课文读通顺、流利；

　　2.PPT课件。

　　教学过程：

　　一、课前热身，导入新课

　　1.课前热身——“君子”与“小人”之辨。

　　（PPT出示词语）：“正人君子”、“卑鄙小人”。

　　辨别词语的感情色彩；学生联系实际谈生活中所见的两类人。

　　（PPT出示两种人的特点）：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”

　　（PPT出示君子的人生境界）：“天行健，君子以自强不息。”

　　2.导入新课

　　下面我向你们推荐四位君子。（PPT出示花中四君子：梅、兰、竹、菊图片。）

　　揭示课题（PPT出示课题）。

　　学生齐读课题，教师板书课题。

　　介绍作者。

　　引导学生从课题产生质疑

　　为什么用“访”而不用“赏”？

　　“我”是如何访兰的？

　　设计意图：此环节重在打开学生话匣，认识何谓“君子”，为后文学习蓄势；质疑课题，旨在激起学生的阅读期待。

　　二、读课文，把握课文内容，理清思路，质疑问难

　　1.学生根据阅读要求自由读文。教师巡视指导。

　　（ppt出示阅读要求）：边读课文边勾画出“我”随父亲进山访兰所见，找出父亲说的话，找出我说的话。

　　不懂的地方多读多想，可以举手提问。

　　2.检查学生读文情况。

　　文章主要内容；所见；父亲的话；我的话。

　　3.分部分用不同方式读文，说出大概内容，理清线索，大胆质疑。

　　⑴全班齐读第一自然段：（学生用自己的话说出大概内容。）（PPT出示内容小结。）

　　学生质疑：父亲为什么愠怒？父亲为什么不再培栽野生野长的兰草？

　　⑵抽生读第二、第三自然段

　　大概内容：访兰所见美好景物。

　　⑶分角色读4——15自然段

　　大概内容：父亲同我谈兰，比较家兰和野兰的味儿。

　　⑷PPT出示内容小结。

　　4.齐读最后自然段，说出内容。（PPT出示内容）

　　5.理清文章思路，进一步明确文本内容。

　　（借助PPT显示的文章思路流程理清文章思路。）

　　设计意图：语文学习的基本方法是读，用读把握文本言语内容是阅读教学的出发点，是文本原生价值的开发。学生在读书的过程中不断质疑，有利于学生不断思考，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　三、研读课文2——15自然段

　　1.“我”随父亲进山“访兰”的所见。（出示PPT图片，欣赏瀑布兰草。）

　　读课文2、3自然段。（读出景物的优美，读出兰的高雅不俗。）

　　（板书：野兰 清妙 仙品）

　　2.父亲同“我”谈论什么？

　　（野兰与家兰的特点。）

　　（板书：家兰）

　　3.野兰与家兰有些什么特点呢？

　　⑴家兰“好看”，野兰“清爽”。（板书：好看 清爽）

　　⑵野兰是空谷的幽物，得天地自然的原气，长山野水畔的趣姿。

　　家兰是玩赏的盆景。

　　（板书：空谷的幽物 玩赏的盆景）

　　研读课文第二自然段，理解“得天地自然的原气，长山野水畔的趣姿”，理解“空谷的幽物”。

　　读课文第12自然段，读出供人玩赏的家兰的特点：叶更嫩，花更繁更大。

　　⑶家兰美得太甜太媚，为被人欣赏而生长，格调俗。

　　野兰不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在，格调不俗。

　　（板书：为被人欣赏而生长 俗 为自己的特色而存在 不俗）

　　4.抓住野兰与家兰的特点引导学生进行对比，学习抓住事物特点运用对比手法的写作方法。（板书：抓住特点 对比）

　　5.解释父亲为什么不再带回野生野长的兰草培栽。（板书：敬仰 鄙视）

　　设计意图：阅读教学要具有语文味，关键是咬文嚼字，关键在于“批文入情”。抓住我的所见反复研读，让语言文字生成具体美丽的画面；抓住野兰与家兰的特点在对话中进行对比，体会兰的格调。此环节既学习表达又为情感升华蓄势。

　　四、情感熏陶，提升人格境界

　　1.齐读最后自然段。

　　2.我为什么再也不敢挖野兰了？我为什么后悔毁了野兰？从中你能感受到作者对野兰是什么情感？

　　3.野兰不愧花中君子，父亲不愧教子有方。父亲用野兰教育了孩子要怎么做人。学了文章后，我们也应该懂得做一个什么样的人了，做一个像野兰一样有格调的君子了。

　　齐读出：（PPT出示）不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在。

　　4.重复：我们也应该懂得做一个像野兰一样有格调的君子了。

　　再次齐读：不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在。

　　5.现在大家明白课文为什么以“访兰”为题吧？

　　（板书：以兰喻人）

　　设计意图：育人，这是选这篇文章的目的；学习表达，是选文具有的言语形式。此环节让学生得意得言，体现语文课程工具性与人文性统一的特点。

　　五、驻留内容，及时运用。

　　1.同学们或许在不断警示自己做一个像野兰一样的人：不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在。

　　2.谈收获：表达方法方面的收获；做人方面的收获。

　　2.请同学们谈一谈自己将如何做到：“不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在。”

　　（可小练笔也可即兴交谈。）

　　设计意图：语文学习的结果在于学生驻留了什么知识以及如何运用知识。此环节学生及时说出学习收获，目的在于检验学生学习内容的驻留；学生小练笔，进一步对学生进行熏陶感染。

　　板书设计：

　　访兰

　　清妙 仙品 清爽

　　野兰 为自己的特色而存在 不俗 敬仰

　　空谷的幽物

　　抓住特点 对比 以兰喻人

　　好看 美

　　家兰 为被人的欣赏而生长 俗 鄙视

　　玩赏的盆景

5.《访兰》阅读理解 篇五

　　教学目标

　　1.自学本课生字。

　　2. 通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。

　　3. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重、难点：通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文理解文章的思想内容。

　　教学准备

　　师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。

　　教学设计

　　一、引入质疑

　　1、展示有关兰花的绘画作品和实物图片，让学生欣赏，展示有关描写兰花的诗词，让学生朗读。并思考各诗句着重体现了兰花的什么特点。

　　2、谈话：兰花形态绰约多姿，给人们带来了愉悦的美的享受。今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。

　　3、揭题质疑。如：为什么用“访兰”而不用“赏兰”？父亲带“我”去访兰的目的是什么？

　　二、初读知意

　　1、朗读课文。

　　2、文章按照访兰的缘由、观赏兰花、访兰后的感想分为三部分，请分别给这三部分拟上标题。然后说说文章的主要内容。

　　3、在作者笔下，兰花有怎样的引人之处？请把有关描写兰花的语句勾画出来。

　　侧面描写——家兰：“家里庭院就有了百十余品种……方圆十几里的人都跑来观赏。”正面描写——野兰：“盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟；香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。”

　　三、重点研读

　　1、读“我”与父亲在访兰过程中的对话。说说从这一段对话中读懂了些什么。

　　2、小组讨论后交流。

　　3、重点讨论几个问题。

　　（1）家兰和野兰有什么不一样？

　　（2）“两个味儿”指的是什么？

　　（3）“我”对兰花的认识发生了怎样的变化？

　　（4）父亲带“我”访兰的目的是什么？

　　4、说说自己对“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性。”这句话的理解。

　　四、深化认识

　　1、读最后一段，说说“不敢”、“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度？

　　2、说说自己读了课文后的体会或感受，谈谈自己今后要做怎样的一个人。

　　五、背诵

　　板书设计

　　访 兰

　　家兰：甜、媚、俗 访兰的原由观赏兰花访兰后的感想

　　野兰：清爽、纯朴、有灵性 不媚俗，有自己的特色

　　作业设计

　　课后2、3题

6.《访兰》阅读理解 篇六

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、自学本课生字词。

　　2、理解课文内容，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。

　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　过程与方法

　　1、以学生为主体，自读感悟，小组合作学习。

　　2、抓住描写兰的关键词句，通过对比以及联系实际等领悟文章的思想感情。

　　情感、态度与价值观

　　1、体会父亲以及作者对野兰的喜爱、赞叹和敬佩之情。

　　2、感悟兰的品质，使学生懂得，做人要不失自己的本色，不见风使舵，不随波逐 流，要勇敢面对挫折，不在挫折面前低头。

　　教学重难点：

　　1、重点：通过对比，了解家兰与野兰的不同特点。

　　2、难点：理解含义深刻的句子，领悟文章的思想感情。

　　教学准备：

　　学生准备：搜集有关兰花的名言、诗句、图片等资料。

　　教师准备：媒体课件，搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。

　　课时安排：

　　二课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣

　　1、出示兰花图片 孩子们，知道这是什么花吗？说说你所了解的兰花，好吗？（鼓励学生畅所欲言）

　　2、是呀，兰花的确很美，人们把它和“梅、竹、菊”并称为花中四君子。它幽静韵高，诗人 常以它为题材写了不少诗篇。

　　3、生交流搜集到的写兰的诗句。 如：兰花 （明·薛网） 我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。 西风寒露深林下，任是无人也自香。

　　4、揭题。 兰花形态绰约多姿，幽香清远，给人们带来了美的享受。今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花。（板书课题：访兰）

　　5、交流对作者的了解。（师作补充） 贾平凹（wā），原名贾李平、贾平娃，陕西省丹凤县人，中国当代作家，西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑，现为陕西省作家协会主席、西安市文联主席、西安市作协名誉主席、西安建筑科技大学人文学院院长、《美文》杂志主编，中国海洋大学驻校作家等他从1973年开始发表作品，1982年后从事专业创作，目前已出版的作品版本达300余种。著有长篇小说《商州》、《妊娠》、《逛山》、《油月亮》、《浮躁》、《废都》、《白夜》、《土门》、《病相报告》、《怀念狼》、《秦腔》、《高兴》、《古炉》等；中短篇小说集《山地笔记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《黒氏》、《美穴地》、《饺子馆》、《艺术家韩起祥》、《兵娃》等；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《走山东》、《商州三录》、 《说话》、《坐佛》等；诗集《空白》以及《平凹文论集》，《太阳路》等。

　　二、初读感知

　　1、选择自己喜欢的读书方式读课文，要求：扫清字词障碍。

　　2、指名分节读课文。（检查学生的读书及预习情况，发现问题及时解决。）

　　3、出示生字，检查学生的预习情况并适时给予指导。

　　4、默读课文，要求：理清条理。

　　提示：按照访兰的缘由、观赏兰花、访兰后的感想分为三部分。

　　三、探究质疑

　　1、孩子们，让我们再次走进课文，边读边思，看有什么疑问？

　　2、生交流。

　　问题预设；

　　★家兰和野兰有什么不一样？

　　★父亲带“我”去访兰的目的是什么？

　　3、以小组为单位，围绕上述问题，小组合作探究。

　　四、快乐温故。