最后一课阅读题答案（精选3篇）
最后一课阅读题答案（精选3篇）
1.最后一课阅读题答案 篇一
导语：阿尔丰斯·都德的短篇小说《最后一课》，写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地，普鲁士占领后禁教法语，改教德语，爱国的法国师生上了最后一堂法语课。下面是第一范文网小编给您分享的《最后一课》阅读题目及其参考答案，相信大家通过这个学习一定能够更上一层楼。
《最后一课》阅读原文：
①我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!…他们明天就要永远离开这个地方了。
②可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接
③忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声，
④“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
⑤但是他哽住了，他说不下去了。
⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
⑦“法兰西万岁!”
⑧然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一-你们走吧。”
《最后一课》阅读题目：
1.钟声和号声对小弗郎士来说意味着 ( )
A.祈祷活动开始。
B.普鲁士L兵已经收操。
C.从此再也见不到老师和同学们。
D.最后一堂法语课结束的时间到了。
2.从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的人”，他对老师的理解和同情说明了什么?
3.选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么?
4.文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是 ( )
A.韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。
B.韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。
C.韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。
D.韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。
5.“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情?
6.“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻丽又难忘的印象?
《最后一课》阅读答案：
1.D
2.写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。
3.即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。
4.C
5.一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。
6.最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。
2.最后一课阅读题答案 篇二
哲学家给他们上了最后一课，并让学生用了一年的时间，去亲自体验、领悟做人的道理。下面第一范文网小编为大家带来《哲学家最后一课》阅读题目及其参考答案的内容，希望大家喜欢。
《哲学家最后一课》阅读原文一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，20xx年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人，现在大家回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，对他的学生说：“20xx年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧?”
弟子们围着哲学家坐了下来。哲学家问，现在我们坐在什么地方?弟子们答，现在我们坐在旷野里。哲学家又问，旷野里长着什么?弟子们说，旷野里长满杂草。哲学家说，对，旷野里长满杂草。现在我想知道的是如何除掉这些杂草。弟子们非常惊讶，他们都没有想到，一直在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
一个弟子首先开口，说：“老师，只要铲子就够了。”哲学家点点头。
另—个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法。”哲学家微笑了一下，示意下一位。
第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。”
等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了，你们回去后，按照各自的方法除去一片杂草，没除掉的，一年后，再来相聚。”
一年后，弟子门都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在书的最后补了一章：要想除掉旷野的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼;同样，要想让灵魂无纷扰，惟一的方法就是用美德去占据它。
《哲学家最后一课》阅读题目1、为什么学生认为老师的最后一课问了一个简单的问题。
2、概括回答：学生们和哲学家铲除杂草的方法有什么不同?
3、文中的哲学家是怎么样教给学生懂得一个深奥的人生哲理的?
《哲学家最后一课》阅读答案1 、因为觉得这个问题很简单，所以他们很快就给出了答案，而且非常自信，非常肯定。
2、第一个弟子用铲子铲;第二个弟子用火烧;第三个弟子撒石灰;第四个弟子把根挖出来。
3、哲学家给他们上了最后一课，并让学生用了一年的时间，去亲自体验、领悟做人的道理。在最后一课上，哲学家教给学生这个道理，哲学家认为做学问固然重要，当学会做人更加重要。哲学家用自己的一生来探讨人生的奥妙，在他的最后一课上，他又引导学生继续来探讨人生的奥妙。这不只是哲学家给他们上的最后一课，更是他们人生中最重要的一课，给学生们留下了难以磨灭的印象。哲学家的最后一课，让学生们受益终身。
3.最后一课阅读题答案 篇三
在你的中学时代，最后一课是否会让你印象深刻呢?下面是第一范文网小编整理的周惠斌《最后一课》阅读题目及其答案以供大家阅读。
周惠斌《最后一课》阅读原文(1)，上海这座远东第一大城市的许多地方被日本帝国主义占领了。
(2)12月8日上午，暨南大学的校长办公室里，老校长怀着异常沉痛的心情，主持着紧急而简短的校务会议。他噙着眼泪，用颤抖的声音向到会的教室宣布：“据来自报社的最新消息说，今天早上日本兵占领了租界，把英国兵缴了械。黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了······日本兵正依照着预定的计划，开始从虹口开进租界。”老校长低沉的语调抑不住心头的愤懑，“······课照常进行，但是只要看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭。”校长室里一片沉寂，教师们个个神色黯然。文学院院长，著名学者郑振铎先生更是紧蹙浓眉，他的眼里射出一种异样的光芒，忧愤，悲切，伤痛，仇恨······复杂而难以言喻。
(3)上课的铃声敲响了，郑振铎像往常一样捧着厚厚的讲义夹，走进教室，只是步履显得十分沉重。教室里依旧挤满了听课的学生，他们仍然端坐在各自的座位上，摊开笔记本，鸦雀无声地准备 (líng)听郑先生的讲课。郑振铎神情肃穆地环视着教室，鼻翼不由地抽 (yè)了一下，但还是忍住了眼泪。“今天的事，你们大概都已经知道了。我们已经决定，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻停课。”
(4)郑振铎心里明白这“最后一课”的意义，他恨不得自己能变成一个超人，可以把所有的知识凝聚在一堂课中，毫无保留地全部传授给学生。这一堂课，他讲的格外亲切，学生们也心无旁 (wù)，不停地做着笔记，即使平时最不认真的学生，这时也开始用功起来。
(5)10点30分，不幸的时刻终于到来了。隆隆的车鸣声从远处清晰地传来，车轮沉重地滚动着，仿佛碾压在暨南大学所有师生的心头，令人沉闷得喘不过气。不一会儿，满载着日本兵的军用卡车慢慢地逼近了校门。从学校顶楼的窗口望去，可以清晰地看见，萧瑟的北风中，“太阳旗”鼓满着 (xiāo)张的气焰，盛气凌人地招摇而至。
(6)郑振铎停止了讲课，镇定，安详，没有一丝紧张的神色。他挺直了身体，做了个立正的姿势，毅然合上讲义夹，严肃而又坚决地宣布“现在下课!”学生们随即站了起来，没有迟疑，没有踌躇，没有伤感，没有悲哀，他们都已知道应该怎么办，应该走向哪里。许久，教室里没有一个人说话，只有几个女同学忍不住发出低低的啜泣声。暨南大学的历史上，从来没有像这天那样坚决统一，从校长到工役，从教师到学生，所有的人用热血铸就的身躯，迈着“可杀而不可辱”的脚步，走出教室，集合在教学大楼前，炽热的心将他们紧紧地联结在了一起······
(7)从此，暨南大学在上海暂时结束了她的使命。郑振铎在暨大所上的“最后一课”也成了他教书生涯的“最后一课”。但郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神，报国壮志，却深深地教育影响着许许多多要求进步的青年学生。
周惠斌《最后一课》阅读题目1 根据文中拼音，在横线上写出汉字。
2 为什么要准确地记录“1941年”“12月8日上午”“10点30分”这些时间?
3 “他噙着眼泪，用颤抖的声音向到会的教师宣布”一句中“噙”“颤抖”表现了校长怎样的心情?找出文中对郑振铎先生类似的描写，说说好在哪里。
4 第(5)段中没有直接写日本兵，作者是通过什么表现入侵者的?
5 “暨南大学的历史上，从来没有像这天那样坚决统一”中的“坚决统一”指的是什么?从那些地方可以看出来?
周惠斌《最后一课》阅读答案1.聆、咽、鹜、嚣
2. 历史性的时刻，要准确地回忆，表明这些惨痛的历史，我们是无法忘记的。
3. 略
4. .通过太阳旗来表现日本入侵者的嚣焰。
5.指的是万众一心，同仇敌忾的坚强意志。从对校长，郑振铎先生和学生的描写中可以看出来。