《东方之珠》教学案例（精选13篇）
《东方之珠》教学案例（精选13篇）
1.《东方之珠》教学案例 篇一
师：读读第五小节，看看这一小节是围绕哪句话来写的？
生：是围绕“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。”这句话来写的。
师：那请小朋友再读读这句话，从这句话中你能读到什么？
生：灯多!
师：是呀，一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋，灯真多啊！
师：再读读下面两句话，你又能读到什么？
生：我从“五颜六色”这个词知道了灯的颜色很多，很美！
生：我从“一串串”、“奔流不息”这两个词语知道了街上的灯多，连在一起就象一条长河。
师：是呀，作者用了两个比喻句写出了香港的夜晚灯是那么的多，又是那么的美！我们写作文时也要象作者一样，围绕一句话，运用多种方法把事物写具体。我们可以展开想象，采用比喻、拟人等手法赋予事物鲜活的灵性，把他们写生动。
师：你能仿照第五自然段的写法，以“一到休息日，街上就热闹起来。”为开头，写一段话。先想一想，一到节假日，你来到街上看到了什么？你从哪些地方感受到了热闹呢？
生：国庆节我去市区玩，步行街上人来人往，真热闹啊！
生：三月十八是我们妙桥的庙会，这一天，街上的商品琳琅满目，大家忙着购物呢！
生：一到节假日，总能看到街上彩旗招展！
师：是啊，一到节假日，人们争先恐后地来到街上，感受节日的热闹气氛。那么就请小朋友用你的笔把这种热闹记录下来吧。
……
简析：
对于三年级的学生来说，作文刚刚起步，缺少写作素材是许多同学作文时最为头疼的事。要解决这一问题，需要我们从多方面拓展作文空间，而从写作的角度对课文进行深度开发是其中一个重要的方面。再这堂课上我以第五小节为例让学生写先了解作者的写法，然后仿照第五小节的样子围绕着“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。当然，仅仅让他们写是有一定困难的，所以写前我先让学生联系生活实际，自己在节假日时去过哪里，看到了些什么，感受到了什么。学生有过亲身的经历，自然就能够说出来，在说的基础上再让学生记录下来，相对就容易些了。作文水平的提高仅仅靠几篇作文时远远不够的，需要我们平时不断的“打磨”，因而，随文练笔应该说也是提高学生作文水平的途径之一吧
2.《东方之珠》教学案例 篇二
一教学要求：
1了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
2结合课外资料，补充介绍香港。
二教学重点：
知道香港为什么被称为“东方之珠”。
三教学过程 ：
(一)导入 ：
讲课前老师请你们听一首歌，播放《东方之珠》。
听过这支歌吗？（板书：东方之珠）
歌中的东方之珠指的是哪？（板书：香港）为什么把香港比作“东方之珠”呢？今天，我们就一起去香港走一走，看一看。准备好，我们乘坐的飞机就要起飞了！（看课件：飞机起飞的影片）
(二)初读课文:
师：利用在飞机上的这段时间，我们一起来阅读一下手中这张旅行手册（语文书第37页）
师：轻声读一读，看书中分几个自然段介绍的香港？主要介绍了香港的哪些地方？你最想到哪个地方看一看？
生：课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾。我最想去浅水湾看看。
生：我最想去海洋剧场看看。
生：我最想去铜锣湾看看。
师：看，香港已经到达了，我们要开始一天的旅行了！（播放飞机降落的影片）
(三)新授课
1小组学习
师：为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以“自助游”的形式进行旅游观光。以小组为单位，你们自己来设计旅游路线。(学生利用计算机中的课件自学，自主选择观看浅水湾、海洋剧场、铜锣湾的影片)但有几个要求请同学们记住（出示课件）。
指名读要求：1先轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典；2再选择影片去“观赏地”走一走、看一看；3互相谈谈体会：说说你最喜欢哪？为什么？4有感情地朗读课文
学生开始分组学习
2汇报学习成果
师：集合！玩得怎么样？
学生很兴奋。
师：刚才你们都去哪了，你最喜欢哪个地方？谈谈你的感受或给我们有感情的朗读一下旅游手册。
指名回答
扩充与浅水湾、海洋剧场、铜锣湾有关的课外资料
指名有感情的朗读课文。
3学习第五自然段
师：现在天色已晚，我们也该乘飞机回北京了！但是，我们还有一个景观是不能错过的，那就是香港的夜景！现在，让我们一起在飞机上观赏一下香港那迷人的夜景！（看课件）
师：香港的夜景美吗？手册上怎么写的？快读读。（读最后一个自然段）
学生有感情的朗读最后一段。
师：坐在飞机上俯视着香港美丽的夜晚，你想对香港说什么？
指名回答
再一次齐读最后一个自然段，读出你对香港的喜爱之情。
师：结束了一天的旅行，你们知道为什么把香港比作“东方之珠”吗？
4小结：
通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。让我们再一次有感情的朗读课题。
师生：“东方之珠”！
(四)学生展示课外资料
师：还有哪个同学愿意把自己找到的有关香港的其他资料让大家了解一下？
(五)留作业
板书：
9“东方之珠”
香港
背景分析:
《东方之珠》一课是第五册义务教材中的一篇略读课文。课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。教学略读课文重在让学生自读自悟。自读--直面文本，反复诵读，充分感知语言材料；自悟--用自己的生活经验和语文积淀与文本、学生、老师的对话，探究这篇课文丰富的人文内涵。本着这一原则，教师在教学中引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考，真真切切的体会到香港的美丽与繁华，并充分发挥计算机实验班人人一机的优势，利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设情境，安排活泼、有趣的教学形式，激发学习兴趣，收到了较好的教学效果。
一、创情激趣，促进学生朗读
朗读要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。古人云：“韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。”形象的描绘了声韵节奏所激发的审美感受。可见，通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。精彩的朗读，使课文深邃的内涵，高尚的情操，优美的语言自然流通，使学生的审美情感油然而生，有关的心理活动随之活跃。
教学时，教师充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设了去香港亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。随着计算机屏幕中飞机起飞、降落画面的出现，拉开了“香港之旅”的序幕，而学生手中的语文书变成了旅游手册，他们在飞机上兴致勃勃的阅读着“旅游手册”，准备着一会儿的“香港之旅”。当学生们在计算机中看到浅水湾、海洋剧场、铜锣湾和香港的夜景的真实影像，也仿佛置身于其中，真正体会到了浅水湾的迷人、海洋剧场的有趣、铜锣湾的繁华和香港夜景的璀璨。这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，教师适时引导学生将自己对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读的有滋有味而且也充分了解了作者在说些什么，因为此时的学生与作者的心灵已是相通的了。
二、指导学生自主、合作、探究的学习
“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中，教师对学生自主、合作、探究的学习做了以下尝试：
第一步：激发兴趣，指导学法
教师把课文学习设计为“香港游”的形式，并把小组学习设计成“游香港--自助游”，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的学习兴趣。学生以小组为单位，在小组长的带领下按照出示的要求有目的的学习。
要求：1轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典；
2选择影片去“观赏地”走一走、看一看；
3互相谈谈体会：说说你最喜欢哪个地方？为什么？
4有语气的朗读一个自然段，把自己的感受读出来。
这一教学形式调动了全体学生的积极性，学生们在小组长的带领下先认真的读书，解决不认识的字，把课文读流利；然后小组商定旅游路线后，按照自己设计的旅游路线点击计算机中的声像影片观赏当地的风光；最后在小组内谈谈自己的旅游感受并有感情的朗读课文。在小组长的带领下各个小组按照学习要求在轻松，愉快的氛围中有序的、高效的完成了学习任务。
第二步：主动探究，合作交流
这一过程教师把课堂的主动权完全教给了学生。学生们在小组内认真的读着语文书，他们互帮互助解决难字，力求把课文读的更流畅，把课文内容了解的更全面，因为他们渴望着下一步的“自助旅游”，渴望看到真实的香港和课文中所描述的香港是否一样，是否有新的发现和新的体验。令人激动的时刻来到了，学生们兴趣盎然的设计着自己小组的旅游路线，此时的学生们在自由的空间里，完全按照自己的意愿安排学习内容.有的小组先去欣赏浅水湾的迷人风光，有的小组先去海洋剧场观看有趣的动物表演，还有的小组先去铜锣湾感受那里的繁华与热闹。路线不一样，各自的感受也截然不同。学生们在“游览”后又展开了热烈的交流，将自己的游览感受告诉自己的同学。
学生甲：我最喜欢铜锣湾。因为那里的商品琳琅满目，各种各样，我又很喜欢逛街，所以我最喜欢铜锣湾。
学生乙：我最喜欢海洋剧场。因为我很喜欢看海豚、海狮表演，它们表演的很精彩，所以我最喜欢海洋剧场。
学生丙：我最喜欢浅水湾。那的景色很迷人，金色的沙滩、蔚蓝的大海，在沙滩上漫步心情会很愉快的！
学生丁：我也最喜欢浅水湾。我觉得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的阳光下，吹着温柔的海风，脚下踩着松软的沙滩多舒服呀！
在同学之间的大胆交流，畅所欲言下，学生们从不同的角度把对课文的理解表达出来，使组内的其他同学从中广收信息获得了全新的体验，同时也在彼此的交流中加深了对课文的理解。
第三步：深化体验，实际运用
在进行这一步骤时，教师采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。教师引导学生将小集体中获得的学习体验放到在大集体中进一步交流、讨论，得以发现别人的长处，弥补自己的短处，将所获感受、所学知识进一步锤炼深化。
师：你们最喜欢哪个地方？谈谈感受或有感情的朗读喜欢的自然段。
生甲：我最喜欢铜锣湾。因为那里的商品琳琅满目，各种各样，街上人来人往十分热闹。我很喜欢逛街，所以我最喜欢铜锣湾。
指名有感情的朗读课文。
生乙：我也喜欢铜锣湾。那里给人的感觉很繁华，商店很多，商品也多，人流如潮，难怪人们称香港是购物者的天堂。
生丙：我找到了一张铜锣湾建筑物的照片，（用实物投影展示）从图上可以看出来那里的楼房很多，挨的也很近。
生丁：（迫不及待的说）我妈妈去过香港，她告诉我那里住在对面两栋楼房里的人伸出手都可以碰到。
学声们很惊讶！
师：对香港地方很小，建筑物很密集。书中有一个词就能说明香港的这一特点，你们知道吗？
生：鳞次栉比！
师：你们能通过朗读把铜锣湾的繁华读出来吗？
学生有语气的朗读。
不同层次，不同角度，不同体验的碰撞，不仅使学生在实践中学会读书，学会交流，学会讨论，而且把香港的美丽，香港的繁华深化到学生心中，真正与学生的心灵产生共鸣，语文教学的人文性才能真正实现。
三、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。
教学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。教师还要引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。
在教学中，教师在学习课文的过程中让学生展示了自己课下收集的有关香港浅水湾、海洋剧场和铜锣湾的资料，课内外相结合，加深了学生对课文的理解。例如在“鳞次栉比”这个词的处理上，教师就及时的通过课外资料引导学生很好的理解了这个词的意思。在这节课的最后，教师又让学生展示与香港有关的资料。其中一个学生提到：“香港是1997年回归祖国的，以前一直是英国的殖民地”教师接到：“对，当时腐败无能的清政府与外国列强签定了许多不平等条约。在鸦片战争后，使香港沦为英国的直辖殖民地。对这一部分历史感兴趣的同学课下可以阅读一些相关资料，全面的了解一下香港的历史。”在教师的引导下，学生们课下积极查找、搜集相关资料，最终弄清楚了19世纪40年代以后，英国政府利用清王朝的衰败腐朽，用武力逼签了《南京条约》、《北京条约》和《展拓香港界址专条》侵占了全部香港地区，包括香港岛、九龙和新界。学生们在这查找资料的过程中不仅增长了不少课外知识，同时也受到了爱国主义教育。
叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们要让学生在不同的方面、每个方面的不同层次得到发展，有所收获；又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。所以在课后作业 的处理上，教师留了以下作业 ：
1爱读书的你，不妨读读第六册语文书中的一篇课文《香港之夜》。
2爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。
3爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。
4爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。
5爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。
课堂上的时间是有限的，教师在课堂上的适时点拨、引导激发了学生进一步学习、探求知识的兴趣，可谓一举两得。正所谓“立足课内，打好基础；立足课外，求得发展。
3.《东方之珠》教学案例 篇三
课题：东方之珠
教学目标
知识与技能：
1、有感情地朗读课文。
2、继续理解由生字组成的词语。
3、仿照第5自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
过程与方法：
以“自主、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，培养学生自主学习、探究学习的能力和善于质疑、认真倾听、团结协作的习惯。
情感、态度、价值观：
通过课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、学习生字词，会有感情地朗读、背诵课文。
2、仿照第5自然段写一段话。
教学难点
通过精读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国之情。
教学策略
将学习的自主权下放给学生，努力改变了单一的教学方式，采取了自由选择学法、小组合作学习等多种形式，激发学生的学习爱好；同时，更注重从孩子自身的需要出发，以学定教。大家根据自己不同的需要，选择适合自己的学习方式，既照顾到了学生个体的差异，又活跃了学习气氛，大家自主、合作、探究的学习方式中轻松地完成的学习任务。
教学时间
3课时
教学准备
师：多媒体课件、中国地图。
生：学生根据自己的兴趣爱好收集有关香港的资料。
教学过程：第二课时
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一
引导质疑
导入新课
1、板书课题：“东方之珠”
2、通过上节课的学习，书上是怎么评价香港的？
出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”理解：璀璨。
3、质疑：读了这句，你想知道些什么?
相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。
齐读句子。
说说对“璀璨”的理解。
读句子后学生质疑。
二
自主阅读
合作探究
（一）学习第一自然段
过渡：请同学们自由读读第一自然段，然后告诉我你读到了什么？看到了什么？师板书：沙滩，公园，街市
这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采吧。
生答。沙滩，公园，街市
把课文学习设计为“香港游”的形式，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的自主学习兴趣。
合作学习调动了全体学生的积极性，在小组长的带领下各个小组按照学习要求在轻松，愉快的氛围中有序的、高效的完成了学习任务。
充分利用多媒体课件创设了去香港亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情。
不仅使学生在实践中学会读书，学会交流，学会讨论，而且把香港的美丽，香港的繁华深化到学生心中，真正与学生的心灵产生共鸣，语文教学的人文性才能真正实现。
（二）学习第三自然段
请同学们默读课文，找到你最喜欢的景点。
1、同学们想先去香港的哪个景点去看一看呢？
谁能用简单的话来为我们大家介绍一下海洋公园呢？还有小朋友喜欢海洋公园的吗？咱们一起来读读这一自然段。
同学们，如果你现在就香港的海洋公园，看到那么多可爱的小动物，你心情怎样，你会说些什么呢？让我们走进海洋公园，亲眼去看看它们吧！好吗？师指导理解“开怀大笑”。
2、现在是不是有更多的小朋友喜欢上香港的海洋公园了？咱们用朗读来表达我们的喜爱之情，好吗？
3、我觉得动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。（举世闻名还可以换成什么词？）
点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是“东方的一颗明珠”。
生答。
生答当时的感受。
生有感情地朗读。
（三）自主选择，合作探究
1、香港除了海洋公园还有其他的美景，下面根据老师给的小提示，咱们和同组的小伙伴一起走进其他三个美丽的地方去看一看。
出示自学提示：
（1）读一读：自由地读课文，最喜欢的景点多读几遍。
（2）画一画：遇到喜欢的词语和句子可以画下来。
（3）说一说：和小组内的小伙伴说说你喜欢这个地方的原因和自己的感受。
2、能告诉我你们最喜欢的句子吗？师相机指导学生理解重点字词，并指导学生的朗读。
学生开始自主学习，并在小组内讨论和交流。
汇报合作学习成果。（朗读、展示图画、说喜欢的原因和自己的感受）
三
练习说话
内化语言
香港的这四个景点太棒了，一定还有很多的游客想来看一看，咱们的同学愿意担当起小导游的角色来给大家介绍介绍今天的四个景点吗？能用上这样的句式就更好了，香港的 真美啊，你看 。（生说）生评价，选出优秀小导游。
香港的美景可不仅仅只限于这四个地方，有不少同学找了有关于香港的资料，可以来为我们介绍一下吗？（生介绍）
香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
学生分别介绍景点，其他学生适当评价。
生补充介绍香港其他景点。
齐读：“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
教学中教师应结合教材的特点，加强语言文字的训练，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。
四
总结说话
升华
情感
（配乐）同学们，今天的旅程即将结束，我们即将离开香港这颗璀璨的“东方之珠”，你们有什么话想对香港说吗？
师总结：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在 1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。今年又是香港回归10周年，让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题：14“东方之珠”
生自由说。
全体同学再次满怀深情地朗读课题。
叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。
五
自助作业
拓展延伸
1、给家长当回小导游，不看书地把香港浅水湾、海洋公园和铜锣湾介绍给他们。
2、把自己喜欢的优美词句抄下来，读一读，记一记。用“倾听”口头造句。
3、继续收集有关香港的资料。
因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。
板书设计
14“东方之珠”
浅水湾 舒服
海洋公园 精彩
铜锣湾 热闹
教后反思
将学习的自主权下放给学生，孩子们一下就“活”起来了。这堂课就是最好的证实！我在教学中不仅改变了单一的教学方式，采取了游戏、自由选择学法、小组合作学习等多种形式，激发学生的学习爱好；同时，更注重从孩子自身的需要出发，以学定教。在学习词语时，对于能基本把握字音的学生，他们能选择读一读词语；对于字音把握较好的学生，他们能选择教读词语，全班在跟读时又对词语得以巩固；对于课前查过词典或知识丰富的孩子，他们能选择告诉大家某个词语的意思，加深大家对词语的理解。而对于善于质疑，都某个词语不理解的孩子，他们又能有提问和选择伙伴解答的机会。大家根据自己不同的需要，选择适合自己的学习方式，既照顾到了学生个体的差异，又活跃了学习气氛，大家在主动地学习、互助中自然地把握了本课词语，学习效果非常不错。
所以，我们教师多从孩子的实际需要出发，设计形式多样的教学，这样才会受到学生们的欢迎，达到良好的教学效果。
4.《东方之珠》教学案例 篇四
教材分析：课文《东方之珠》用优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次分明。
教学目标：
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
4.背诵课文，能仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
【注：能正确、流利地朗读课文是第一课时的任务；背诵课文，能仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。这个任务安排在第三课时。】
教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文；了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学难点：了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教具准备：小黑板、挂图
教学过程：
一.复习导入：
1、学生读题
师：通过上节课的学习，我们知道“东方之珠”的地理位置和什么信息呢？同学们齐读第一自然段。
2.过渡：同学们，“东方之珠”--香港那里有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市。那课文是怎样具体描写这些地方的呢？请你默读整篇课文，边读边思考这个问题！
二 精读训练
（一）学习第二自然段
1.默读课文，思考：这段话共有多少句？找出有关语句，说说为什么“浅水湾”是个旅游、度假的好地方？
（生默读思考，可以适当做笔记，也可以同桌交流，师巡视指导）
2.小组汇报、交流。
3.理解“倾听”并写一句话。
4.指导有感情的朗读
（二）学习第三自然段
1.指名生朗读课文。
2.思考：第三自然段主要讲了什么？
3.“举世闻名”是什么意思？
4.“他们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。”仿照这个句式写一句话。
5.指导朗读。
（三）学习第四自然段
1.小组朗读课文。
2.思考：这一自然段介绍了香港的哪里？观察插图。
3.小黑板出示：
（ ）的摩天大厦（ ）的商品 （ ）的街道
4.指导朗读。
（四）学习第五自然段
1.班齐读课文。
2.这一自然段一共有多少句话？写了香港的哪个地方?
3.为什么说香港成了“灯的海洋”？
4.理解“闪耀“并写一句话。
5.第二第三句话用了什么修辞手法？
6.完成课堂作业p36页第四题。
7.指导朗读。
（五）学习第六自然段
1.班齐读课文。
2.理解“无比璀璨”。
3.同学们观察一下第六自然段，再看看题目，找出它们的相同之处。
4.小结：赞美香港这颗“东方之珠”回扣题意。
三、总结全文。
四、布置作业。
板书设计：
“东方之珠”
沙滩（迷人） 浅水滩
公园（著名） 海洋公园
街市（繁华） （1）铜锣湾
（2）夜 晚
教学反思：
（1） 带着问题读课文并解决问题，直奔主题、重点，让学生有明确的学习目的，教者在引导过程中就不会那么吃力。（2）学生的阅读是一种个性化行为，《课标》提倡培养学生个性阅读的能力，朗读是理解文本的一种表现形式。对于小学生来说，朗读无疑是表现学生对文本理解和内心感受的有效形式。所以教学过程中，设计了各种“读”，并且教者在教学时也注意指导生的朗读。
5.《东方之珠》教学案例 篇五
一、导入：
1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。
大家知道这首歌曲是描写了哪里吗？
2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。
二、学习最后一段：
1、 出示： "香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'。
说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？
理解：璀璨。
2、-齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么？
相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。
过渡：
通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的 ，著名的 ，繁华的 。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市
这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览下香港的美景，领略一下"东方之珠"的风采吧。
（课件：飞机 揭开：香港之旅）
三、读中感悟。
师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。
那你们最想去的是什么地方？举手表决，决定去人多的地方。
相机学习：
学习第三自然段
同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？
（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）
1.一生读第三自然段，师：你为什么喜欢去海洋公园啊？
今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。
2.（播放录象）
（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？你为什么这么笑呢？）理解：开怀大笑。
动物表演非常精彩，非常滑稽。你能用“动物表演开始了，它们有的……有的……有的……”来说一说你刚看到的吗？
3.也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。
板书：闻名
4. 重播录象，指名配音。
点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。
学习第二自然段
表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你准备带我们去哪儿？（浅水湾）
1、出示第一句。
2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？
理解：浪平沙细 阳光和煦
3、指名读。
师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。
出示第2句。
1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！
交流：
2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。
学生纠错：听 倾听 惊涛拍岸 浪涛拍岸
3、配乐朗读。
点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？
学习第4自然段。
过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到繁华的街市去游览了，你们想去吗？
1、读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？
2、小组讨论：你觉得这副图热闹吗？那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢？
小组交流：
围绕：摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 和人流如潮 展开讨论，师相机出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。
还有哪一组来展示你们的读书。
学习第五自然段
过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。
1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。
2、你们眼中灯的海洋是什么样的？出示句子
（烟火！你们最近见过放焰火吗？是什么样子的？）
3、你们眼中灯的海洋还是什么样子的呢？出示句子。
明亮的车灯真多啊！如同闪光的长河，不停地流淌着。男生读。
4、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！
小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。
5.小练笔：
出示：国庆节那天，大街上可热闹了。 。
四、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'"。
3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。
带着这样一份心，这样一份情，再去细细品味“东方之珠”的风采吧。
4、我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠
东方之珠02 苏教版小学语文课堂教学录像
东方之珠01 苏教版小学语文课堂教学录像
《“东方之珠”》快乐练习：同步轻松练习
《“东方之珠”》快乐练习：语文练习
《“东方之珠”》教学设计5
《“东方之珠”》教学设计4
《“东方之珠”》教学设计3
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》词语
《“东方之珠”》词语理解
《“东方之珠”》素质教育新学案
自主，让孩子活起来！──《东方之珠》教学案例分析
《“东方之珠”》教学建议
《“东方之珠”》学习目标和教材简说
】“东方之珠”(教案、说课等)
6.《东方之珠》教学案例 篇六
一、说教材
（一）、教材总述
《东方之珠》是国标本苏教版小学语文第五册第五单元中的一篇精读课文。
1997年7月1日零点，中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗在香港升起，在这永载世界史册的瞬间，经历了百年沧桑的香港回到了祖国的怀抱，中国政府开始对香港恢复行使主权。
香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现。为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。
这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩” 、“著名的公园”和“繁华的街市”，深情赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。 文章对香港的介绍层次清晰，词汇丰富，语言简洁，语句优美，课文中精美的插图，可帮助学生感受香港的美丽与繁华，把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前。是培养学生的观察能力和朗读能力、语感、丰富语言积累优秀教材，更是渗透提升学生爱国主义教育的好教材。
（二）、结构分析
全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式叙述课文。
第一自然段，概括地介绍了香港的重要地理位置，并且总述了它的美丽与繁华之所在。
第二至五自然段，紧扣第一段的叙述，从“迷人的沙滩” 、“著名的公园” 、“繁华的街市” 和“美丽的夜景”三个方面具体地介绍了香港。充分体现了浅水湾的“舒服” 。海洋公园的“举世闻名” 。铜锣湾的“人流如潮” 。夜晚的“灯光闪耀” 。
第六自然段为课文的总结，点明了香港确实是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
全文极尽语词之优美、语句之流畅，大量运用了排比、比喻等修辞手法，给读者如临其境的感觉。
文章第二自然段运用了“漫步在……，沐浴着……，倾听着……，真是舒服极了。”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。第三自然段运用了“有的……，有的……，有的……，有的……”四重排比句淋漓尽致的展现了海豚、海狮表演之精彩。
第五自然段中，把香港比作了灯的海洋，把灯光比作溅落的焰火，把车灯比作奔流不息的长河。这些都使文章的描写更加栩栩如生。
本文还大量运用了四字成语，“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等，恰如其分的提升了文章的境界。
（三）、教学目标
我按照教材特点，教学大纲要求，新课改基本原则，以及小学中年级学生的年龄特征、学习状况制定了以下教学目标：
这篇课文我打算用两课时时间来教学。具体教学目标为：
（1）、知识与技能目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“倾听”“闪耀”造句。正确理解"琳琅满目""鳞次栉比""人流如潮"等词；会用一些简单的句式说话。
3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三个方面介绍香港的；能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。
（2）、过程和方法目标：
1、使用正确的方法学习掌握生字词，培养自学能力和理解能力。
2、通过观察、续练、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力和评价能力。
3、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。
（3）、情感态度价值观目标：
1、通过对课文的诵读品味，感受香港作为“东方之珠”的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
这样确定教学目标，能切实培养学生的语感，全面提高学生的语文素养，使语文学习具有趣味性、审美性，体现工具性与人文性的统一。
（四）、教学重点
1、指导学生朗读和背诵课文，积累运用语言。
2、理解课文内容，感受香港作为“东方之珠”的美。提升学生的审美情趣。
（五）、教学难点
1、通过对课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、说学情
这篇课文的教学对象是小学三年级学生，他们已经有初步的语言文字积累，对于普通的字词句疏通，只要使用真确的方法应该不成问题。但学生的社会经验尚不完善，对于课文描绘的香港之美只凭直观的课文叙述还不能完全体会。所以我想只有让学生有了感官与直观的双重体验，才能让学生很好的体会香港的美。处于小学阶段的学生对于香港的特殊历史没有一个系统的知识框架，无法理解我们把香港作为“珍宝”的深层含义。所以在课前要让学生做好资料搜索的工作，上课时老师也要介绍一定的相关知识。这样，就能弥补学生在学习本课时的不足。
三、说教法
本篇课文的重难点在于学生对于美的感受，这是需要学生主动建构的，所以教学应该以学生为主体，教师起引导指导作用。
1、 观察法
出示与课文内容相关的图片和录像资料，以图带文，图文并茂，给学生以感官的直接体验。让学生在自我感受的同时加深对课文内容的理解。
2、情境教学法
设置一个“参观旅游团”的情境，让学生都参与进来，可以扮演参观者以及导游等多种角色，让学生置身于一个动态的情境中，既激发了学生的兴趣又提高了教学效率。
3、多媒体辅助教学法
针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,在创设良好的学习环境中,调动学生的兴趣,激发学生的情感,使他们投入到课文所设置的情境中,优美的图画,也为学生直观形象的理解词语做铺垫。
4、朗读感悟法
朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文文字优美，是积累语言的好材料。在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。
5、合作学习法
教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。
四、说教学过程
本课我根据教学要求，安排了两个课时，第一课时主要解决课后的生字词，初步感知课文。下面我就第二课时的教学安排来总述一下教学过程。
（一）、新课导入
1、 课前播放歌曲《东方之珠》。
教师板书课题，出示导入语：“同学们，你们知道这‘东方之珠’指的什么吗？”
2、出示关于香港的图片，或让学生来说一说，你所知道的香港。
这样导入可以引起学生的学习兴趣，为后续学习打下情感基础，也能让学生对课文，对香港有一定的初步了解。
（二）、精读感悟
1、让学生在一定知识基础上，反复朗读课文，回答问题：1、课文可以怎样分段，分几段，写到了哪些内容？（课文可分为三段。第一自然段为一段，第二到五自然段为第二大段，第六自然段为第三大段。写了“迷人的沙滩——浅水湾” 、“著名的公园——海洋公园” 、“繁华的街市——铜锣湾” 和“美丽的夜景” 。）
2、下面我讲讲对文章内容的分析
首先，创设一定的情境，变班级为一个旅游团，出示关于香港美景的图片，启程参观寻访这颗著名的“东方之珠”。
我将把文章描写的四处美景，变成四个旅游景点。逐一介绍。
先出示地图，确定目的地——香港的位置。（香港在祖国的南边，靠着大海，就好比是我国南边的大门。我国南边的城市那么多为什么单说香港是通向世界的南大门？香港是个港口城市，每天都有船和飞机通向世界各地，又是一个航空港，每天有飞机飞往世界各大城市，所以叫“通向世界的南大门”。交待了香港的地理位置特别重要。）
第一个景点：“迷人的沙滩——浅水湾” ，即课文的第二自然段。
我会设置如下问题：
（1）、来到了浅水湾，你看到了什么呢？（浪平沙细、阳光和煦的浅水湾）
（2）、你是怎样游览浅水湾的呢？（漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着海浪拍岸的声响）
（3）、游览了浅水湾，你的感受如何呢？（真是舒服极了）
（4）、你还有什么体验？（学生自由回答）
学生结合图片和课文描写，边感受、边回答问题。达到感情的提升。
在学生回答问题的同时，板书指出“浪平沙细、阳光和煦、漫步、沐浴、倾听”等词。为什么用这些词，好在哪？
第二个景点：“著名的公园——海洋公园” ，即课文的第三自然段。
提问：
（1）、那里最有名的是海洋剧场。参观了海洋剧场，你看到海豚和海狮的表演了吗？他们表演了什么?( 有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃)
（2）、你用什么词来形容他们的表演？（学生自由回答）
第三个景点：“繁华的街市——铜锣湾” ，即课文的第四自然段。
本段落中的“鳞次栉比” 、“ 琳琅满目” 、“ 人流如潮”是课文的重点词语，结合图片，让学生体会这三个词的意思。
第四个景点：“美丽的夜景” ，即课文的第五自然段。
学生自行通过感官，理解为什么香港被称为“东方之珠” 。
出示问题：“作者是怎么来写好这一段的呢？你能学习他的学法吗？”在出示题目：下课后，校园里热闹极了！……
在课文学习是适当贯穿写作方法，让学生在读和练中学习总分的写作方式。
第六自然段也就是本课的中心句“香港真是一颗璀璨的‘东方之珠’”贯穿全文。从而使情感有浅入深，由弱到强，抒发对香港、对祖国的热爱之情。
（三）、课外延伸
课文和实践都是相结合的，可以在班里开展“香港”专题学习活动，帮助学生组成学习小组，自行选题，或组织专题学习交流活动，可以开展小报展览，图片展览。或者“我爱香港”的专题汇报活动。
五、说板书
潜水湾 —————— 迷人
“东方之珠” 海洋公园 —————— 举世闻名
铜锣湾 —————— 热闹
夜晚 —————— 灯的海洋
7.《东方之珠》教学案例 篇七
教学目标：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
重点难点：
1.课文的语言简洁、优美，指导朗读和背诵
2.了解文章清晰的层次，学习“总——分——总“的结构。
教学准备：
课件、图片等。课前布置学生了解香港的地理位置、人文环境等。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.学会本课的部分生字。
2.读通课文，了解课文的基本内容
一、导入新课
同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）
二、揭示课题，解题
1、板书课题："东方之珠"
2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。
3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。
三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意
1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？
2、学生回答刚才老师提出的问题
四、学生自读课文
1、出示自读要求
（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。
（2）标出自然段的序号。
2、按要求自读课文
3、检查自读情况
（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况
重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）
指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导
（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）
五、自读课文第一段
1、指读第一段（板书：祖国的南大门）
2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市
沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）
3、指导读第一段。（强调"迷人著名繁华"）
六、教学生字字形
1、开火车认读
2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。
3、重点指导倾--耀--焰
4、指导书写，师范写
七、我的十分钟
学到这里，你明白“倾听”是什么意思吗？
联系上下文理解词语：“倾听”是侧着头听，形容很注意地听取。
什么情况下我们会用到“倾听”这个词？谁能用“倾听”来说个句子？
那你明白“闪耀”是什么意思吗？
联系上下文理解词语：是发出耀眼的光彩，如“灯光闪耀”。
什么情况下我们会形容闪耀？谁能结合自己的生活实际用“闪耀”来说个句子？
出示：
在括号里填上合适的词语。
倾听（ ）的音乐 闪耀着（ ）的灯火
八、作业
在回家之前，老师给大家布置一个任务。
（背诵课文）向家人、朋友介绍香港。
第二课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文并背诵。
2.通过重点段的学习，理解课文的主要内容，学习课文的结构方法。
教学过程：
一、复习
1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境）
2、复习生字词。帮助正音、解词。
3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？（生答：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）
4、生齐读第一自然段。
二、教学第二至第四自然段
1、导入：你知道香港的历史吗？（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。
你们想知道香港的现在是什么样吗？（想）看过之后请用一句话来形容香港。（看课件介绍香港的录像片）
课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论）
生说，并上台板书：沙滩 公园 街市
你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。
2、你们最想去哪里？（课件随机链接沙滩、公园或街市）
3、第二自然段
⑴指读。
⑵看课件图片理解"浪平沙细"、"阳光和煦"。
⑶联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上（想象），沐浴着轻柔的海风（感觉），倾听着浪涛拍岸的声响（闭上眼睛听课件中海浪声），体会舒服极了的感觉。
⑷女生齐读。
⑸我的十分钟
让我们在林上漫步吧！（练习说话）
出示：我们漫步在林阴小道上，沐浴着，倾听着，真是舒服极了。
生：我们漫步在林阴小道上，沐浴着清新的空气，倾听着鸟儿清脆的鸣叫，真是舒服极了。
生：我们漫步在林阴小道上，沐浴着穿过层层叠叠的树叶的阳光，倾听着树叶的阵阵沙沙声，真是舒服极了。
师：像这样，几个表示动作的词语连续使用，可以使表达更加流畅、自然！
4、第三自然段
⑴讨论并划出有几句话。
⑵指导读。（重点是读好句群，并在读中想象情境）
⑶拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。
⑷看课件中录像深化。
⑸齐读。
5、第四自然段
⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。（南京的闹市口在哪？）
⑵香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，最高多少层？
⑶链接网页，看图片。
⑷书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比（读）
⑸闹市口除了楼多，还有什么多？（商品多，理解琳琅满目）
⑹还有什么多？（人多，理解人流如潮）
⑺指读第四自然段。
⑻练习：南京的摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
6、齐读第二至第四自然段
三、教学第五自然段
1、香港的夜景是什么样的？（板书：夜景）
2、师范读，学生边听边想像。（课件配上音乐）
3、生自读。
4、出示图片。（理解车灯像长河）
5、你觉得那句美就读哪句。
6、再指读第五自然段。（配乐）
四、复习巩固
1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。
2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？（让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。）
五、实践练习
1、（课件出示）香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？
2、全班齐读第六自然段。
六、作业
1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
2、（四人小组合作）制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。选题内容如：香港的著名商业区、香港图片展、香港的机场、商店或其他共用设施。
板书设计：
东方之珠
迷人的沙滩
著名的公园 无比璀璨
繁华的街市 "东方之珠"
美丽的夜景
8.《东方之珠》教学案例 篇八
一、交流资料，导入新课。
①大家了解香港吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
②今天，我们产“东方之珠”这一课，你会对香港有更多的了解。
二、初读课文，了解内容。
①自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。
②边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？
③小组合作，概括出课文的主要内容。
④指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。
三、诵读体验，进行实践
①从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练习用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。
②总趋势
装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
四、大家相互评议。
拓展迁移，发展语言。根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。
香港真是个“万国市场”。
______________________________。
香港真是个“灯的海洋”。
______________________________。
我的家乡真是个美丽的地方。
______________________________。
9.《东方之珠》教学案例 篇九
是让学生一味地被老师“牵”着走，还是放手让学生选择自己喜爱的学习方式，从孩子的需要出发──这让作为执教者的我，感受到了两种截然不同的教学效果。同是执教小语第五册《东方之珠》第一课时字词句部分：
【第一种教学设计】
〖课堂实录〗
（投影出本课生字）
滩 浅 沐 浴 倾
舒 剧 赏 店 耀
师：下面检查一下同学们的预习情况，请点到的同学大声读出来。（指名读，全班跟读正确读音）
生：开火车认读、抢读。
师：（投影本课词语）
倾听 聚集 闪耀 璀璨
阳光 和煦 碧波 荡漾
嬉水 跳跃 鳞次 栉比
琳琅满目 人流如潮
这些词语能读好吗？
生：做小老师领读词语。
师：（出示长句）
每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。
摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
生：分别读长句。
〖效果与分析〗
课上到这里，我感觉学生的积极性在一点点地降低，从字到词、再到句，都是由教师认为好、认为难而出示的，学生在老师的引导下，按要求一遍一遍地读着，教学形式过于单一，学生感到比较乏味，提不起兴趣来，处于被动接受，学习效果不佳。整堂课给人以沉闷、枯燥之感。
之所以造成这样的教学效果，问题关键出在教师“牵”得过多，虽然不能否定教师出示的这些词句不是好词或难句，但并非对于全班孩子来说都难，教师要求学生相同划一地进行朗读，实则忽视了学生学习的自主性和差异性，因此出现了难句不难，个体认为难的句子却没能得到练习，学生的积极性调动不起来的状况。
【第二种教学设计】
〖教学实录〗
（投影出本课生字）
滩 浅 沐 浴 倾
舒 剧 赏 店 耀
师：同学们一定都预习过课文了，下面开展一个小游戏──你读我听，同桌相互评一评。
生：同桌相互认读生字，检查纠正。
* 效果：全班参与，同学们积极性很高，读得认真，评得仔细。
师：这一课有很多很好的词语，同学们你们想怎么学习它们？
（投影出示）
倾听 聚集 闪耀 璀璨
阳光 和煦 碧波 荡漾
嬉水 跳跃 鳞次 栉比
琳琅满目 人流如潮
生：我想读一读第三行──嬉水跳跃、鳞次栉比；
生：我想教一教第一行，请大家跟我读──倾听聚集闪耀
璀璨（全班跟读）
生：我想说一说“阳光和煦”的意思──是说阳光照在身上，感到很暖和的意思。（其他学生认真倾听，结合图画加深理解）
生：我想问一问“人流如潮”是什么意思？哪位同学来帮帮我？
（众生举手）
生：请黄文华帮帮我。
黄文华：“人流如潮”的意思是指街上、商店里，人像潮水一样多。你明白了吗？
生：明白了，谢谢你 ！
黄文华：不用谢！
＊效果：学生学习热情高涨，尔后还有部分学生认读词语，教读词语，向大家介绍自己对某个词语的意思，展示自己的预习成果，或是就自己不明白的词语提问，学生间互相帮助解决。
师：把这些好词带到文章当中，再读一读，画出你认为难读的句子。
生：自由读课文，画出难句。
师：把你认为难读的句子在小组里提出来，大家一起读一读，练一练。
生：共同练读难句。
师：在小组练习后，你还感觉哪句比较难的？提出来，大家练一练！
生：提出第四自然段第二句比较难读，（师投影、当即画出）
摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
生：齐读，再练练。
＊效果：通过小组合作的形式，同学们在积极、融洽的状态下反复练读了难句，既帮助了别人，又巩固了朗读。
〖案例分析〗
将学习的自主权下放给学生，孩子们一下就“活”起来了。这堂课就是最好的证明！教师在教学中不仅改变了单一的教学方式，采取了游戏、自由选择学法、小组合作学习等多种形式，激发学生的学习兴趣；同时，更注重从孩子自身的需要出发，以学定教。在学习词语时，对于能基本掌握字音的学生，他们能选择读一读词语；对于字音掌握较好的学生，他们能选择教读词语，全班在跟读时又对词语得以巩固；对于课前查过词典或知识丰富的孩子，他们能选择告诉大家某个词语的意思，加深大家对词语的理解。而对于善于质疑，都某个词语不理解的孩子，他们又能有提问和选择伙伴解答的机会。大家根据自己不同的需要，选择适合自己的学习方式，既照顾到了学生个体的差异，又活跃了学习气氛，大家在主动地学习、互助中自然地掌握了本课词语，学习效果非常不错。
可见，同一个教学内容，采取不同的教学方式，其效果是截然不同的，这就需要我们教师多从孩子的实际需要出发，设计形式多样的教学，这样才会受到学生们的欢迎，达到良好的教学效果。
10.《东方之珠》教学案例 篇十
学习目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
教学重难点：了解香港的历史与今天
教学过程：
一、谈话导入
①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）
②香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。
二、整体感知
①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。
②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋
三、诵读体验
①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
②交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
③师生共同释疑。
四、拓展活动
举行“香港的昨天与今天”发布会。
学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。
板书：
24“东方之珠”
万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋
应有尽有一应惧全举世闻名光彩夺目
璀璨无比
11.《东方之珠》教学案例 篇十一
教学内容
《东方之珠》
教学目标
1. 充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。
2. 聆听歌曲《我们共同的世界》，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和平与繁荣，全世界各国人民都在争作贡献。
教学过程：
一、听赏《东方之珠》
1. 听音乐《东方之珠》进教室。
师：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗？
生：上海、香江……
师：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的.老歌《东方之珠》。
2. 介绍歌曲的作者及创作背景。
音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。
《东方之珠》这首歌，以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉，那种感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲，仿佛是发自于内心的呼唤，扩张着每一个毛孔。
3. 跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”的深刻含义。
4. 学生完整聆听，并说说自己的感受。
5. 教 师小结：歌曲第一部分为复乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜 明的变化，随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠——香 港的无比爱恋之情。
二、欣赏《我们共同的世界》
1. 师：同一片蓝天下，我们平等互利，我们携手并进，为了祖国的统一，为了世界的美好，我们应该把握今天，掌握未来，尽自己的责任和义务。接下来，我们一起来欣赏《我们共同的世界》。
2. 介绍歌曲创作背景
这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢，但听起来并不长，因为深情优美的旋律有强烈的吸引力。
3. 复听歌曲，与《东方之珠》比较，谈感受。
三、总结下课
12.《东方之珠》教学案例 篇十二
【教材分析】
本篇课文是苏教版三年级上册第五单元的一篇讲读课文，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这可无比璀璨的“东方之珠”。全文共六个自然段。第一自然段简要地交代了香港的地理位置以及三大景观。第二到第五自然段，以“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华和美丽。第六自然段赞美了香港真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
【学情分析】
三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感;借助课外补充资料，激发学生热爱祖国热爱香港的情感。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。
3、感受香港的美丽和繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
有感情地朗读课文。
【教学难点】
理清课文脉络层次。
【教学准备】
1.收集与香港有关的资料。
2.制作有关香港情况的课件。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1、谈话激趣：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。我们前些日子了解了美丽富饶的北大荒，欣赏了西湖的迷人风光，也饱览了拉萨天空的湛蓝、透亮。今天，让我们再去游览南海边的现代国际城市——香港。它有一个美丽的名字“东方之珠”。师相机板题：14“东方之珠”
2、采用多幅图片展示，让学生走入香港这个繁华都市，接着由学生介绍自己了解的香港。
3、齐读课题，设疑“为什么说香港是‘东方之珠’”。
(设计意图：通过回顾前面所学课文激发学生的学习兴趣及热爱祖国的情感，利用图片展示香港的繁华与美丽激发学生对香港的赞美之情。)
二、初读课文，整体感知
引导学生通读课文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心词，整体感知课文。
(设计意图：通过找中心句和中心词，让学生能整体把握文章的脉络。)
相机板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市
三、合作探究，精读感悟
(一)引导学生小组内自主学习喜欢的部分
分四人小组合作学习课文2--5自然段中的其中一个自然段，把自己喜欢的词句做上喜欢的记号，小组内交流感受。
(设计意图：培养学生自主学习、合作学习的意识。在小组合作学习的过程中感受语言文字的魅力，感受到香港的美丽与繁华。小组内喜欢哪个自然段就学习哪个自然段，给了学生自由发展的空间，充分体现了以学生为主体的意识。)
(二)小组汇报，指导朗读：(可不按课文顺序)
1、学习第二自然段。
借助课件中的有关图片让学生理解“琳琅满目”“应有尽有”，进而理解香港是“万国市场”。
(1)香港的面积并大，为什么说她是“万国市场”?
(2)“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以体现她的特点?
(3)“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗?(抓住“琳琅满目应有尽有物美价廉”指导朗读)
2、学习第三自然段。
结合课件中有关美食的图片引导学生理解“一应俱全”，感受“美食天堂”，并指导朗读。
(1)你认为哪个词语最能体现香港的美食特点?(一应俱全)
结合句子理解：一应俱全
(2)到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢?请你找出文中相关语句，读一读。(课件演示)
( 3)看到这么多的美食，你有什么感受?能用几个词来形容一下你的感受吗?
(设计意图：用词语来形容自己的感受，使学生已有的词汇恰如其分地得到运用，增强学生积累词语的欲望。)
( 4)朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗?想想该怎样读?
3、学习第三自然段。
抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。
(1)喜欢海洋公园的同学说说为什么喜欢它?在这里，你看到了什么?
(2)海豚和海狮表演得怎么样?能从文中找出一个词来形容吗?(出色)
(3)文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。
(4)如果你看了海豚和海狮的表演，你的心情怎样?请你试着把你的心情读出来。
(5)试用“一会儿……一会儿……” “有时……有时……”说句子。
(设计意图：练习用“一会……一会……”“有时… …有时……”说话，丰富了学生的语言，有助于提高学生的`表达能力。)
4、学习第五自然段。
抓住中心词和两个比喻句引导学生感受香港夜景的美。(课件出示相关图片)
(1)这一段的中心词是什么?(灯的海洋)(课件出示：香港夜景图片)
(2)“灯的海洋”从哪儿可以看出?
(3)文中用了两个比喻句来形容香港美丽的夜景，让我们一起来读出香港美丽的夜景吧。
5、学习第六自然段
(1)、谈话引出最后一个自然段。
通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。她是旅游者向往的地方。所以，作者最后不得不发出这样的感叹：香港着是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。
齐读课文最后一个自然段：香港真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。
四、拓展升华
1、是啊，香港是如此的美丽、繁华。那除了课文里的介绍，你对香港还有哪些了解?我们来交流交流(自由交流你知道的香港)。
2、通过同学们的精彩介绍，我们对香港又有了进一步的了解。你们知道吗?香港这颗璀璨的明珠身上还有着一段不平常的历史。(音乐《东方之珠》响起)早在1840年香港就被英国占领。一直到1997年7月1日，香港才回到我们祖国母亲的怀抱，成为我国的一个特别行政区。如今，香港已成为亚太地区重要的航运中心、贸易中心，也是功能齐全的国际金融中心。对香港，同学们有什么特别想说的话吗?(生赞美香港)让我们和文中的作者一起来赞美她：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠(课件出示)。
3、现在大家知道为什么要把香港比喻成一颗璀璨无比的明珠的原因了吗?(把香港比作一颗璀璨无比的明珠是说香港特别美丽、繁华，无人能比。)
4、让我们再次齐读课题《香港，璀璨的明珠》。让我们忠心祝愿香港这颗璀璨的明珠，永远闪耀在世界的东方!
(设计意图：通过香港区旗图案、歌曲《东方之珠》，让学生在视觉和听觉上充分感受香港回归是祖国经济强大的表现，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。)
五、趣味作业
假如你是解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
【板书设计】
迷人的沙滩——浪平沙细、阳光和煦漫步、沐浴、倾听
14东方之珠著名的公园——海洋公园：海洋剧场人工湖
繁华的街市——铜锣湾：摩天大厦、商品、人流灯的海洋
【教学反思】
《东方之珠》是一篇文字极其优美的讲读课文。通过学习本课感受到香港的美丽和繁华，从而激发孩子们热爱香港、热爱祖国的思想感情。40分钟的时间课得上完，朗读也得到位，还得让孩子们走进文本，轻松驾驭文本。因此，在课前我让孩子们去找了有关香港的资料，让孩子们在课前就对香港有个大致的了解。同时，我也精心准备了课件，力求为孩子们理解课文，创设情境作好铺垫。
一节课下来，感觉还是有一些收获的：一是课前让孩子去收集香港的资料，有一半以上的学生去做了，既锻炼了孩子们的能力，又培养了他们良好的学生习惯，并对课文内容有了更多的延伸和了解。二是对课文内容的处理：对于第一自然段，我没有让孩子们花时间去读，而是通过自己的介绍和有中国地图的课件，让孩子们在无形中理解了，体会到了。我觉得对这样的课文内容应有所取舍，应把握重点和难点，而不是面面俱到。所以对于购物、美食和游玩，我都只是抓住了重点的词句进行理解，去体会，并及时的出示了课件帮助孩子们去理解，最后再去研读。而对于夜景这一段，在通过课件演示后，孩子们学习的热情已达到了高潮，我这时就趁热打铁的让孩子们通过读去感受夜景的美，放手让孩子们自己去读喜欢的句子，去品味，去记住它们。在记忆、品读的过程中，香港的美丽、繁华已深深地留在孩子的脑海中。而对于最后的一段教学则是在对课文的小结后让孩子们情不自禁的发出的感叹，以读的形式完成，并辅之于教师不同的激励性语言，让孩子们在一遍遍的赞美声中完成的。三是课件的适时呈现，美食和夜景图片，大大地吸引了学生的眼球，海洋公园里海狮和海豚表演的短片一播放，更是引起了孩子们的兴趣。为孩子们理解课文内容，走出文本创设了情境，使说话训练有声有色。
但是细思量，还是留下很多遗憾：一是导入谈话这一段设计得太简单，学生的积极性调动得不好。二是虽然自己精心设计了连接词，但教学时有时不够紧凑，用语有时不准确，教师的评价性，鼓励性语言有待提高。三是在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上，开展学练结合的环节中，让学生仿照课文的写法练写句子，我用课件出示练笔提示，学生的思路大为开启，但课堂上产生的各不相同的优秀练笔不是很多，也没有达到我预想的教学效果。效果不令人满意，这是教学中最大的不足。
13.《东方之珠》教学案例 篇十三
目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2 、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。
3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，
教学难点：能理清课文脉络.
教学准备: 多媒体课件
教学过程：
第一课时
一 、歌曲导入
1 导入语： 你们知道吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。
2 播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）
3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）
5 过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题)
6 师:“珠”是什么意思?“东方之珠”呢?
板书:“东方之珠”---香港(解释为什么加双引号？)
二 、初读感知
1 出示自渎要求:
(1) 标出自然段序号
(2)读准生字的字音
(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.
2 检查字词掌握情况
(1) 出示生字,开火车领读.
(2)出示生词,开火车领读.
(3) 快速认读(师任指,生齐读).
3 检查课文朗读情况
(1)指名分节读
(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子.
(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?
(4) 听录音朗读(看课文动画)
(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!
4 交流,过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?
板书 迷人的沙滩 浅水湾
著名的公园 海洋公园
繁华的街市 铜锣湾
夜景
5 分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解.
三 、指导书写
1 师:看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住?
2 教师指导书写一些容易写错的字
3 学生描红,教师点评.
四 、学生自结
师:通过这节课的学习,你知道了……?
香港是( ),还是( )……
香港有( ),有( ),还有( )……
五 作业:练习有感情地朗读课文.
第二课时
一、激情导入：
今天我们就来学习第14课。齐读课题。
二、学习第一段：
1、香港被称为“东方之珠”说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的？我们课文中也有一个形容明珠的词语（璀璨）。课文中还用一个句子把香港、东方之珠和璀璨连了起来。
出示： "香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
2、个别读、范读、-齐读句子。质疑：读了这句，邵老师有个疑问，为什么要说香港是一颗璀璨的东方之珠呢？相信大家都有这样的疑问吧，这节课就让我们和作者乘上飞机，一起去游览一下香港的美景，在文章中找到答案吧。
请同学们自由朗读第一节。思考：课文是通过写哪些景点来描写香港的美丽和繁华的。
通过第一自然段的学习，我们知道香港是我过通向世界的____。有迷人的 ，著名的 ，繁华的 。
三、读中感悟。
师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文2-4小节，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。那你们最想去的是什么地方？举手表决，决定去人多的地方。
相机学习：
（一）学习第三自然段
同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（有海狮、海豚的表演）
你能找出描写海狮、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）在描写海狮海豚表演的时候，书上用了有的有的句式，现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。（下课铃响了，操场上马上就热闹了起来，同学们有的……有的……有的……）
1.个别读、齐读第三自然段，
今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。
2.（播放录象）（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？开怀大笑。
3.也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。
这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？个别读、齐读
4.点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
（二）学习第二自然段
1、表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你准备带我们去哪儿？（浅水湾）
2、我们来香港是来旅游、渡假的，你为什么想带我们来到浅水湾呢？2、 出示第一句。
3、指名读、范读、齐读。师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。
4、（出示第2句）。
请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！交流：
5、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。
学生纠错：听 倾听 惊涛拍岸 浪涛拍岸
那么听和倾听有什么区别呢？小朋友们可真会分析啊！邵老师也知道为什么课文上要用浪涛拍岸了，大家一起读一下这一段的第一句，通过对第一句话的朗读，我们知道了浅水湾是浪平沙细的，海面是很平静的，所以走在浅水湾上倾听到的是什么的声响？
6、多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？个别读、齐读
这时，我们不禁赞叹：浅水湾真是个（ ）的好地方。
点题：有这么迷人的浅水湾，香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
（三）学习第4自然段。
过渡：精神养足了，我们又该出发了，在第一小节中，我们知道香港有迷人的——、著名的——、繁华的——。那接下来我们该到哪里了啊？
1、读读课文第四段，你能用一个词语来形容香港的街市怎么样？
2、小组讨论：你觉得这幅图热闹吗？那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢？
小组交流：围绕：摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 和人流如潮展开讨论，师相机出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。个别读、一小组读、范读、齐读。
有这么热闹、繁华的街市，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
四、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了，你最想对香港说些什么？（指名说）
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的’东方之珠’"。
让我们怀着对香港的祝福和喜欢，再去细细品味“东方之珠”的风采吧。齐读课文。
3、我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。让我们最后一次再来赞美一下香港“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。