小学二年级语文《春天在哪里》教学教案（精选12篇）

小学二年级语文《春天在哪里》教学教案（精选12篇）

1.小学二年级语文《春天在哪里》教学教案 篇一

　　教学要求：

　　1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”;掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“(什么时候)，什么(什么)地方怎么样”的句式。

　　3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。

　　4、发挥想象尝试仿写课文。

　　教学重点：

　　1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。

　　2、能根据问题学习“(什么时候)，什么(从什么)地方怎么样”的句式。

　　教学难点：

　　1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

　　2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。

　　教具准备：录音带幻灯生字卡片

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。

　　2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探

　　3、初步认识句式：(什么时候)，什么(从什么)地方怎么样

　　教学过程：

　　一、谈话，揭示课题

　　1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

　　2、出示课题、齐读

　　3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好;还要注意学习字词，学习句子。

　　4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号?

　　5、练读，注意语调往上扬。

　　6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。(再读课题)

　　二、范读，了解大意

　　1、那么，春天到底在哪里呢?一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。

　　听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野

　　2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”

　　3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

　　三、自读，读准字音

　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。

　　1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?

　　2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

　　3、自读课文

　　四、读短文，理解词句

　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。

　　(一)学习第一节

　　1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?

　　出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红

　　2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。)

　　3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

　　4、“桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。)

　　5、表情朗读。

　　6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)

　　7、理解“微微”(动作)

　　8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

　　9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

　　(二)学习第二、三节课文。

　　春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

　　1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?

　　男女分别读草地和竹林的内容

　　2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。)

　　3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾

　　4、指导朗读，注意声音稍轻。

　　5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替(钻露长)

　　6、句式训练：竹笋探出头来

　　竹笋从哪里探出头来?(从地下)

　　什么时候，竹笋从哪里探出头来?(春天)

　　小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说?

　　用小草和竹笋合起来，一起说行吗?

　　读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

　　7、用问答的形式朗读第二三节课文。

　　8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。

　　五、写字，掌握字形

　　学习“斤字旁”分析“微”

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。

　　2、学会生字：暖春蚕

　　3、会根据问题，用“(什么时候)，什么(从什么)地方怎么样”的句式写句。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?

　　2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

　　3、句式训练。(课后练习3)

　　二、读短文学词句

　　1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

　　2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

　　3、朗读体会。

　　4、配上动作，朗读全文。

　　5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的四句话。

　　6、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。

　　三、总结朗读全文

　　四、写字：指导：暖蚕

　　五、练习

　　完成课后练习2

　　仿照课文的写法，说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?

　　板书：

　　1、春天在哪里

　　枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红

　　草地 草儿醒过来，换上了新衣

　　竹林 竹笋探出头来

　　田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

2.小学二年级语文《春天在哪里》教学教案 篇二

　　教学目的：

　　1.学会16个生字，其中会写“哪、脸、原、轻、巾、阵、探、野”8个字，认识“舞、雾、柔、纱、翠、笋、秧、蚕”8个字。

　　2.有感情地朗读、背诵课文，能用“那么„„那么”仿写句子。 3.激发学生喜爱春景，热爱大自然的情感。

　　教学重难点：

　　1.了解春天的风、雾、雨和太阳的特点，以及给大地带来的新景象。

　　2.感受语言的美，陶冶热爱大自然的情操。

　　教学准备：

　　1.生字卡片

　　2.课前收集春天的有关资料：图片、诗歌、词句、影象等

　　3.多媒体课件

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣：

　　1.同学们，现在是什么季节?谁能用一句话说说你对春天的感受? (教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。)

　　2.有一位的诗人他也很喜欢春天，他为春天写了一首优美的小诗，就是我们今天要学的课文。(师板书课题，生齐读课题)

　　3.让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里?

　　二、初读课文，认识生字。

　　1.自由读课文，画出不认识的字。

　　2.回忆以前的学习方法，遇到不认识的字应该怎样做?

　　3.检查、指导识字。

　　(1)教师出示生字卡片，指名学生认读

　　师相机指导：“翠、笋、蚕”是平舌音;“纱、阵”是翘舌音;“阵、探、蚕”是前鼻音;“轻、秧”是后鼻音;“舞”是第三声;“雾”是第四声。

　　(2)你们能给生字宝宝组词吗?看谁组得又快又多

　　(3)你们有什么好方法记住它们呢?

　　师指导：“哪、巾、阵、探”可与“那、中、陈、深”作比较 (尊重学生的个性，识字方法不强求一致。)

　　(4)巩固练习：赛读生字卡片、开火车组词

　　(5)练写生字

　　(6)实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗?

　　(7)指名分节读课文，要求准确、流利。

　　三、再读课文、整体感知。

　　1.再自由读课文，思考：春天在哪里?你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。

　　2.指名回答，老师板书：枝头、草原、竹林、田野。 真不错，你们把文中的春天找到了!真会读书。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　美丽的春天无处不在，她在枝头上、在草原上、在竹林里 、在田野里。 自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天?

　　二、品读感悟

　　1.找到你最喜欢的地方，读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么?带着感情读一读让大家欣赏。

　　2.师生共同研讨学生所说所读。(通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。)

　　第一节：

　　A：课件演示“微微吹”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。

　　B：出示文字：

　　柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 柳条儿摆动，桃花儿红了。

　　请学生自读、讨论：有什么不同?你喜欢哪句?为什么?读出感情。

　　第二节：

　　A：启发谈话：草儿睡了多久?如果是你换上新的衣服，你会是什么心情?能读出这种心情吗?

　　第三节：

　　A：引导学生质疑：“雨”与“探”有什么关系?为什么用感叹号?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。)怎样读?

　　B：出示文字：

　　竹笋从地下探出头来啦!

　　竹笋从地下长出头来了。 对比异同，感情朗读。

　　第四节：学生自学，分小组比赛有感情地朗读课文。 练习用“那么„„那么„„”说一句话。 (此处设计没有固定教学顺序，顺学而导) 4.师生合作，以问答形式朗读全文。

　　3.背诵课文。(根据板书自由练背，指名背诵)

　　三、拓展延伸

　　你还知道春天在哪里?说一说。

　　四、实践活动

　　小组合作：仿照课文写一段。 提示：春天在小河里

　　五、布置作业

　　选择：找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天„„

　　板书设计：

　　春天在哪里

3.小学二年级语文《春天在哪里》教学教案 篇三

　　教案目标:

　　1.有欣赏文学作品的兴趣和愿望.

　　2.理解的主要内容,并用简单、形象的动作扮演角色，练习中的主要对话。

　　3.有安静、仔细、倾听的良好习惯。

　　教案准备：

　　挂图，正方形的白纸，水彩笔，电话，小熊，松鼠，小兔，花蛇和狐狸的头饰。

　　教案过程：

　　1、感知欣赏文学作品：春天的电话。激发幼儿听的兴趣；初步了解的主要内容。

　　1）教师完整地讲解，让幼儿了解名称及内容。

　　2）出示教育挂图，引导幼儿观察图片，进一步了解。

　　3）再次完整讲解，幼儿练习中角色的对话。

　　4）引导幼儿讨论谈话：说了一件什么事？小黑熊是一孩子什么样的.熊，他与小动物做了一件什么事？

　　2、请幼儿戴头饰，用电话表演中的主要对话。

　　延伸活动：

　　1）在幼儿充分理解内容的基础上，改编内容，可以创编打电话的内容，

　　2）想象画：如果你是小熊，你想给谁打电话，请幼儿画出来。

4.小学二年级语文《春天在哪里》教学教案 篇四

　　教学要求：

　　1. 说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。

　　2. 抓住春天的变化，把观察到的景物按一定的顺序说清楚。

　　3. 说话时要大胆，声音要响亮，吐字要清楚，语句要完，其他的同学要认真听，并学会正确评价。

　　重点：

　　说出春天的特点。

　　难点：

　　按一定的顺序说春天的景物。

　　关键：

　　利用图片有机指导。

　　教具：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、 创境导入，揭示课题：

　　师：我们先来听听音乐，好吗？（播放《春天在哪里》）你们喜欢吗？知道这首歌里唱的是什么吗？这节课我们就一起来找找春天在哪里。

　　出题，读题。

　　二、 抓住特点，指导说话：

　　师：我们家乡的'春天总是姗姗来迟，但春天给我们每一个人留下了许多美好的记忆。我们先来欣赏一组春天的图画。（配乐放图片）春天多美啊！让我们来说说春天在哪里呢？她又是什么样的？说的时候声音要响亮，吐字要清楚，语句要完整。我们听听谁说得好。

　　1、 指名说，师生评价。

　　2、 在小组内交流。

　　3、 集体反馈。

　　三、观察图片，完整述说：

　　1、师：老师有一张图片，我们试着按照一定的顺序来说说春天都在哪里呢？都是什么样的？

　　（1） 指名说，师生评。

　　（2） 同桌俩比赛说。

　　2、学生拿出自己找到的图片交流图意。

　　四、拓展颂春，加深理解：

　　师：除了说之外，大家还想用什么喜欢的方式来赞美春天呢？

　　学生展示：读诗、唱歌、写作文、搜集好词、画画……

　　（播放歌曲《小鸟小鸟》）

　　师结：

　　春天里，有阳光，有花香，有小鸟在自由自在地飞翔……春天多美啊！一年之季在于春，让我们共同珍惜春天这美好的时光吧！

5.小学二年级语文《春天在哪里》教学教案 篇五

　　教学目标：

　　知识与技能：理解"温暖、香甜、欢腾"三个词语，并能用词说一句话。

　　过程与方法：通过小组合作理解诗歌内容并能有感情地背诵。

　　情感态度价值观：体验诗歌的语言美并能感悟出春天的情趣。

　　教学重点：

　　能够用优美的词语造句并熟练掌握诗歌大意。

　　教学难点：

　　培养幼儿的想象力，创造性讲述的能力。

　　教学准备：

　　歌曲《春天在哪里》，小动物头饰，图片。

　　课时：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、歌曲激趣，开篇点题

　　二、交流观察，出示图片

　　师：仔细观察书中的图画，你在上面都看到了什么？（学生汇报，教师贴图）

　　小结：指名看贴图说说春天是什么。加深对"春天、温暖、香甜、欢腾"等词语的印象。

　　三、连词成句，理解诗意

　　师：春天是什么？请小朋友用"温暖、香甜、欢腾"三个词语说一句话。在这个基础上，引导小朋友对春天的特点有一个初步的理解。

　　小结：尽量做到每个孩子都能表达出自己的想法，教师适时引导小朋友发挥他们丰富的想象力。

　　四、游戏互动，主题升华

　　出示"小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊"的`头饰，激发小朋友踊跃参与游戏的情趣，分角色来感受不同人物对春天的不同认识。在游戏中，感受春天多姿多彩的美。

　　第二课时

　　一、交流学习经验

　　师：上节课我们认识了四个好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊"，他们告诉了我们春天是什么，并编了一首诗歌，小朋友们想不想学习这首诗歌啊？（板书）

　　二、诵读和欣赏诗歌

　　1、倾听教师范读，注意字音、节奏。

　　2、播放轻音乐，学生轻声跟读。

　　3、小组合作，分角色诵读。

　　4、指名到讲台前大声领读。

　　三、拓展延伸

　　师：小朋友们对诗歌诵读的很熟练了，那么你们想不想也来当一回小诗人，自己编一首关于"春天"的诗歌呢？把你观察到的有关春天的美丽，用自己的语言说出来，我们大家比一比，看看谁是我们班级的"小诗仙"。

6.小学二年级语文《春天在哪里》教学教案 篇六

　　教学目标：

　　1.感知春天的美，感受歌曲欢快的旋律和节奏，能用活泼的动作表现自己对春天的感受，发展幼儿的创造力。

　　2.学习踏点步、颤膝等基本动作，复习左右移重心等动作并能协调灵活地运用。

　　3.通过创编表演的形式，激发幼儿参与创编活动的兴趣及热爱自然和生活的情感。

　　教学重点：

　　感受歌曲欢快的旋律和节奏，学习基本动作，能协调灵活地表演。

　　教学难点：

　　提供平台，让幼儿用活泼的动作表现自己对歌曲的感受，体验创编的乐趣，发展幼儿的创造力。

　　教学准备：

　　1.录制磁带、画图片

　　2.准备关于春天万物生长及各种景色的碟片

　　3.请孩子们根据自己对春天的感受，事先自制头饰

　　4.布置舞蹈活动场地

　　教学过程：

　　一、开始部分。

　　1.师：孩子们，天色已晚，让我们好好休息一下吧！（师生共同“休息”，音乐起）师：听！谁在唤我们早早起？（大公鸡）集体表演律动《大公鸡》，并复习《身体柔韧操》。

　　2.复习组合《郊游》（播放背景音乐《郊游》）

　　师：春天多美呀！孩子们，你们在春天里最想干什么？（幼儿答）让我们一起去郊游吧！

　　二、基本部分。

　　1.师：孩子们，上次老师布置你们去找春天，你们找到春天了吗？（幼儿自由用语言表达）

　　2.观看有关春天的碟片并播放背景音乐《春天在哪里》

　　3.师：你看到听到春天在哪里？（幼儿回答并请其在音乐伴奏下用身体动作表示）

　　你能选择色块来表示这首歌曲的情绪吗？（出示黑、白、红三种色块让幼儿选择感知歌曲的欢快情绪）

　　4.师：让我们听着春天的歌，唱起来跳起来吧！（听音乐启发幼儿自由表演）

　　5.带领幼儿学习舞蹈基本动作：

　　（1）师：看小朋友跳得这么开心，我也忍不住编出了一些动作，让我们一起学一学吧！

　　（2）师新授踏点步、颤膝等动作

　　（3）练习侧跟点步、左右移重心等动作

　　（4）帮助幼儿理顺动作并集体表演第一段中的第一部分

　　（5）幼儿连贯练习表演第一部分

　　6.启发幼儿创编第一段第二部分的动作：

　　（1） 师：下面的音乐跟刚才那段相似，只是歌词有些变化，我想考考小朋友，你们能不能在刚才那些动作的基础上创编出新的动作来？（欣赏第二部分）

　　（2）引导幼儿分句创编动作

　　（3）教师纠正幼儿动作，并连贯练习。

　　7.理解歌曲的结构，感受第一段第三部分欢快的节奏，共同创编动作

　　（1） 听下面这段音乐跟刚才比有区别吗？

　　（2） 这么欢快的音乐可以用哪些动作表现呢？

　　（3） 幼儿分组合作创编动作

　　8.师带领幼儿完整练习、表演舞蹈，并纠正幼儿动作。

　　让幼儿带上自己设计的头饰分组或个别表演舞蹈，并给与奖励。

　　三、结束部分。

　　1.教师总结：今天老师和小朋友一起找春天、说春天、唱春天、跳春天，你们想打出春天的节奏吗？（让幼儿从周围墙饰中找出各种不同的节奏型）

　　2.听音乐根据节奏玩游戏《快乐碰一碰》

7.小学二年级语文《春天在哪里》教学教案 篇七

　　教学目标：

　　1、让学生充分感受春天的美，体验春天到来的愉快。

　　2、学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。

　　3、让学生了解春天常见的动植物与人类的活动。

　　教学重点：

　　让学生感受到春天的美，体验春天带来的愉快。

　　教学难点：

　　学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。

　　教学准备：

　　1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。

　　2、设计“找春天”记录表格。

　　3、制作“话春天”课件。

　　活动过程：

　　一、明确活动任务

　　1、谈话引出春天。

　　师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？

　　生：春天。

　　2、鼓励学生向春姐姐打招呼。

　　师：对呀，现在正是五彩缤纷的春天，你们看，谁来了（一学生戴头饰走出来）？快跟春姐姐打招呼吧！

　　3、提示课题，齐读。

　　师：大家愿不愿意一起去大自然寻找一下春姐姐，看看春姐姐究竟藏在哪里呢？

　　生：愿意。

　　师：好，我们一起去看看吧。（出示：纸条——春天在哪里）我们一起大声读一读课题。

　　生：齐读：春天在哪里。

　　二、展开想象的翅膀——写春天

　　1、春天，这么美，曾有无数的诗人赞美春天，平时你读过哪些赞美春天的诗歌？（指名说）

　　2、读一读。

　　过渡：今天，教师也给你们带来了一首赞美春天的诗，那就是艾青爷爷写的《春姑娘》，想听吗？好，让我们美美地来欣赏吧！

　　（1）配乐：师朗读《春姑娘》。

　　（2）生齐读。

　　小组交流：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么？（春天来了）

　　三、创设情境，感受春天——找春天

　　过渡：这三位同学读完诗歌，我们仿佛来到了仙境，看到了如花似锦的春天，你们看……

　　师：老师给你们带来了一段春天的录像。（出示课件）

　　生：发表感叹、议论。（多美的春天啊！）

　　师：刚才看了录像之后，你发现了哪些春天的小秘密？

　　生：小草变绿了，粉红色的桃花开了。

　　师：你观察得真仔细。

　　师：你们知道哪些花也是在春天开的吗？

　　生：迎春花、杜鹃花、梨花、杏花、薄公英……

　　师：你们知真丰富，平时肯定喜欢看书，是吗？

　　师：小朋友还发现了哪些春天的秘密？

　　生：春天，燕子从南方飞回来了，柳树发芽了。

　　师：实物出示柳枝，你们看，这就是刚发芽的柳枝，绿绿的，正如诗句中所说“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。

　　师：还有小朋友有新的发现吗？

　　生：春天经常下雨。

　　师：一场春雨过后，把一些小动物都惊醒了，你们知道哪些动物醒来了？（出示图片春天的动物）

　　松鼠、蝴蝶、青蛙。

　　你们发现了春天那么多的秘密，你能用哪些词来夸夸春姐姐呢？（春暖花开、百花齐放、柳绿花红）……

　　四、活动中休息

　　春姐姐一听一以我们的夸奖声，高兴地跳起舞来。欢迎动物上场：（1）朗读（2）齐唱小燕子

　　刚才我们聊了那么多有关春天的事，都是小朋友从录像里看到的，接下来，都是要请我们每个观察小组的小朋友向大家介绍一下，你们小组这段时间对春天的观察情况（争先恐后的交流），学生分成三组：

　　（1）师：动物小组的同学，你们发现了什么？（出示动物图片）

　　生：我们第一次看到小燕子是在3月11日放学路上，3月9日那天淋雨看见了蝴蝶。

　　生：3月9日我去乡下看见了池塘里有小蝌蚪。（边说边完成表格）

　　（2）师：植物观察小组的小朋友们，你们观察结果呢？（出示植物图片）

　　生：3月6日我们发现公园里的柳树已经发出了绿芽了。

　　生：上个星期我看见路边的桃花开了。

　　（3）师：那我们气象小组的小朋友来介绍一下你们这几天的观察情况吧。（出示春天的人们的图片）

　　生：我们小组从天气预报中知道，3月5日开始气温慢慢的上升，3月5日6度，3月7日9度，3月9日7度，3月11日10度。

　　师：我们这一小组的小小气象员们记录的很详细也很真实，春天已经不像冬天那样冷了。因此，农民伯伯下田春耕了，叔叔阿姨开始植树，不过我们要提醒大家，要爱护树苗，不要摇爬、不要摘。

　　师：我们每一个观察小组都非常出色地完成了观察任务。老师将你们的观察结果都记录在这张表格里，以后，你们也可以学着老师的样，设计一张表格将自己的观察结果详细地记录下来。

　　五、抒发对春天的情感——画春天

　　你们看，我们的春姐姐悄悄地露面，结果还是被你们发现了，真了不起，你们想把它留下来吗？那么，就请用你们的笔把她们画出来。

　　1、展示学生作品；

　　2、鼓励表扬画得好的学生。

　　六、唱春天

　　小朋友，你们说现在知道春天在哪里了吗？那么就用你们的歌声把她唱出来。

　　播放《春天在哪里》音乐，学生齐唱《春天在哪里》走出教室。

8.小学二年级语文《春天在哪里》教学教案 篇八

　　一、教学目标

　　1、认读生字，会写生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受春天的美好。

　　二、教学重难点：

　　1、认读生字，会写“我会写”中的生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教具准备：录音带、生字卡片

　　四、教学时间：2课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话，揭示课题

　　1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。春天已经来了。春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

　　2、出示课题、齐读。

　　3、“春天在哪里”是一篇很美的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。

　　4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

　　5、练读，注意语调往上扬。

　　6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）

　　二、范读，了解大意

　　1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。

　　听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野

　　2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”

　　3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

　　三、自读，读准字音

　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。

　　1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？

　　2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

　　3、针对学习中有困难的字进行指导。

　　（1）认读6个生字。

　　雾 薄 换 笋 探 蚕

　　（2）指导生字的书写。

　　洒：左边是三点水，右边是西字，第五笔是竖弯。

　　探：左窄右宽，左高右低。

　　枝：左边是木字旁，右边是支，支的第一笔横要短。

　　野：左边是里字旁，最后一笔是提，右边是予。

　　暖：左边是日，右边是爰，这个字要写得左窄右宽。

　　蚕：上下结构，天字的撇和捺要写得舒展。

　　（3）教师范写，学生观察。

　　（4）学生描红书写，教师巡视指导。

　　（5）讲评学生的书写。

　　四、正确、流利地朗读课文

　　1、指名分节读课文。

　　2、了解每一节大致写了什么。

　　五、作业

　　书写生字。

9.小学二年级语文《春天在哪里》教学教案 篇九

　　目标：

　　1、知道动植物都在不断生长，有关心爱护动植物的习惯。

　　2、会细致观察了解动植物的生长过程中的变化，会用图画、表格的记录方式做观察记录。

　　准备：

　　幼儿成长具有代表性的照片，或去年大班幼儿的观察记录，纸、水彩笔，丰富园内动植物供幼儿观察。

　　过程：

　　1、引起幼儿观察记录的兴趣，出示幼儿成长的照片，感知成长过程。

　　2、观察动植物生长特征。

　　⑴、鼓励幼儿在园内找一找、看一看你最感兴趣的动植物，记住自己观察的动植物的名称及特征。

　　⑵、分组交流表述所观察到的动植物的主要特征。

　　例如：小草变绿了，发芽了，蚕宝宝钻出来了，细细的、黑黑的像小芝麻。

　　3、幼儿讨论怎样做观察记录。

　　⑴、以小组的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆表述自己想用的记录方法。

　　⑵、以小组为单位交流记录方法，在各组交流基础上教师和幼儿一起归纳：

　　①、用图画或符号来记录动植物的变化过程。

　　②、所选用的方式要能连续记录动植物的变化。

　　③、运用表格的记录方式使别人也能清楚、明了地了解动植物的变化过程。

　　4、幼儿尝试记录观察结果。

　　⑴、幼儿各自将自己所观察到的结果记录在表格上。

　　⑵、展示与交流记录结果，针对记录中存在的问题，讨论如何解决。

　　延伸：

　　在区域活动中提供记录材料，以便于幼儿以个人或小组形式进行观察记录。

　　日期

　　生长变化

　　名称

　　x月x日

　　x月x日

　　x月x日

　　x月x日

　　x月x日

　　小 蝌 蚪

10.小学二年级语文《春天在哪里》教学教案 篇十

　　教学目标：

　　1、感知春天的美，感受歌曲欢快的旋律和节奏，能用活泼的动作表现自己对春天的感受，发展幼儿的创造力。

　　2、学习踏点步、颤膝等基本动作，复习左右移重心等动作并能协调灵活地运用。

　　3、通过创编表演的形式，激发幼儿参与创编活动的兴趣及热爱自然和生活的情感。

　　教学重点：

　　感受歌曲欢快的旋律和节奏，学习基本动作，能协调灵活地表演。

　　教学难点：

　　提供平台，让幼儿用活泼的动作表现自己对歌曲的感受，体验创编的乐趣，发展幼儿的创造力。

　　教学准备：

　　1、录制磁带、画图片

　　2、准备关于春天万物生长及各种景色的碟片

　　3、请孩子们根据自己对春天的感受，事先自制头饰

　　4、布置舞蹈活动场地

　　教学过程：

　　一、开始部分：

　　1、师：孩子们，天色已晚，让我们好好休息一下吧！（师生共同“休息”，音乐起）师：听！谁在唤我们早早起？（大公鸡）集体表演律动《大公鸡》，并复习《身体柔韧操》。

　　2、复习组合《郊游》（播放背景音乐《郊游》）

　　师：春天多美呀！孩子们，你们在春天里最想干什么？（幼儿答）让我们一起去郊游吧！

　　二、基本部分：

　　1、师：孩子们，上次老师布置你们去找春天，你们找到春天了吗？（幼儿自由用语言表达）

　　2、观看有关春天的碟片并播放背景音乐《春天在哪里》

　　3、师：你看到听到春天在哪里？（幼儿回答并请其在音乐伴奏下用身体动作表示）

　　你能选择色块来表示这首歌曲的情绪吗？（出示黑、白、红三种色块让幼儿选择感知歌曲的欢快情绪）

　　4、师：让我们听着春天的歌，唱起来跳起来吧！（听音乐启发幼儿自由表演）

　　5、带领幼儿学习舞蹈基本动作：

　　（1）师：看小朋友跳得这么开心，我也忍不住编出了一些动作，让我们一起学一学吧！

　　（2）师新授踏点步、颤膝等动作

　　（3）练习侧跟点步、左右移重心等动作

　　（4）帮助幼儿理顺动作并集体表演第一段中的第一部分

　　（5）幼儿连贯练习表演第一部分

　　6、启发幼儿创编第一段第二部分的动作：

　　（1）师：下面的音乐跟刚才那段相似，只是歌词有些变化，我想考考小朋友，你们能不能在刚才那些动作的基础上创编出新的'动作来？（欣赏第二部分）

　　（2）引导幼儿分句创编动作

　　（3）教师纠正幼儿动作，并连贯练习。

　　7、理解歌曲的结构，感受第一段第三部分欢快的节奏，共同创编动作

　　（1）听下面这段音乐跟刚才比有区别吗？

　　（2）这么欢快的音乐可以用哪些动作表现呢？

　　（3）幼儿分组合作创编动作

　　8、师带领幼儿完整练习、表演舞蹈，并纠正幼儿动作。

　　让幼儿带上自己设计的头饰分组或个别表演舞蹈，并给与奖励。

　　三、结束部分：

　　1、教师总结：

　　今天老师和小朋友一起找春天、说春天、唱春天、跳春天，你们想打出春天的节奏吗？（让幼儿从周围墙饰中找出各种不同的节奏型）

　　2、听音乐根据节奏玩游戏《快乐碰一碰》

　　活动反思：

　　通过制定的教学目标，我开始了教学活动，首先我是用故事引题，把歌曲内容变成一个小故事，让幼儿理解歌曲的大意。然后让幼儿欣赏歌曲《春天在哪里》，歌曲里说了些什么。然后出示图谱，分段学唱歌曲。最后完成学唱歌曲。在学唱玩歌曲后，通过不同的方法，进行演唱。然后让幼儿欣赏舞蹈《春天在哪里》让幼儿感受春天的的美。

　　整个教学活动下来，我都是按照活动目标进行下来的，基本上都能完成教学任务。但是在教学活动中也存在着一定的问题，在幼儿唱着回答问题的时候经常会跑调，找不准音高，于是我用琴轻声的伴奏，这样效果就好了一点。由于这首歌曲的内容比较的多，虽说是用了图谱教学，但是幼儿还是会将内容搞混。

　　音乐活动是我在教学活动中一直比较难以克服的一个教学领域，通过尝试使用图谱的方法，孩子们不仅能主动学习，而且学习的氛围也变的轻松了很多，纲要指出幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象。

11.小学二年级语文《春天在哪里》教学教案 篇十一

　　教材简解：如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣，潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美。使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验，享受成功的快乐。同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。目标预设： 1、学习仿编歌曲《春天在哪里》，体验成功的乐趣。2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。重点和难点：学习仿编歌曲《春天在哪里》，替换动物的歌声。设计思路：《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的歌词，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的，让幼儿感受春天声音的美妙。让幼儿老歌新唱，多唱法。让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。教学理念新课程标准指出：“教学内容应重视与学生的生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系。”时值初春，春的气息悄然而至，春天的生机和希望，激发了幼儿的兴趣。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与知识。新课标同时指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此，在教学中不能单纯的传授知识解决难点，而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合，变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中，根据以往的经验进行创编，进一步丰富歌曲，让幼儿在创作中体验快乐和成功，并进一步感受春天声音的“美”，从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验。教学准备：1、春天图片一幅、歌曲图谱一张。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）教育过程：一、复习歌曲《春天在哪里》教师带领幼儿将歌曲完整唱一遍。二、看图谱仿编诗歌1、出示诗歌曲图谱提问：春天除了有会唱歌的小黄鹂，你知道春天还有会唱歌的谁呢？（幼儿回答，教师在图谱上替换相应的图片）它是怎么唱歌的？（引导幼儿一起模仿歌声，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）2、我们一起用歌曲里的节奏来唱一唱。（如：还有那会唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡 ，还有那会唱歌的小蜜蜂。）3、出示幼儿不易想到的春天的歌声：春雨—淅沥沥、溪水—哗啦拉、鸽子——咕咕咕教师：这是谁？它们在春天里是怎么唱歌的？（幼儿不知道时播放它们的声音，让幼儿模仿。）谁来唱一唱？（幼儿尝试唱出创编歌曲）三、唱仿编歌曲，感受春天声音的美妙。1、放伴奏带，幼儿分组歌表演仿编的歌曲，如：一组唱蜜蜂，一组唱青蛙，一组唱春雨……2、教师小结：原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会唱歌，春天到处都有美妙的歌声。四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲1、教师：歌曲中有一句问句，是哪一句呢？（春天在哪里？）2、教师：那老师来问？你们答？最后小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱。（师生合作，用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。）3、进一步练习：可以女孩问，男孩答或交换，最后可以用幼儿创编的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱，进行多次练习，幼儿不易枯燥。4、小结：春天来了，不光可以用眼睛看到，春天的歌声也会告诉我们春天来了！

12.小学二年级语文《春天在哪里》教学教案 篇十二

　　一、活动目标

　　1、 感受歌曲中优美的旋律，了解春天的美丽。

　　2、 用自己的动作表达对春天的喜爱。

　　二、环境创设

　　事先远足活动，有过春天谈话。

　　三、活动过程

　　（一）、回忆远足

　　1、上次我们找春天了，说说春天在哪里？（鼓励幼儿大胆表达）2、小结：我们找到了绿绿的小草，树发芽了，长叶了，各种美丽的花儿都开了，蝴蝶在花丛中飞，小虫子也出来了，鸽子在天空中飞来飞去……原来春天在这里。

　　（二）、学习歌曲

　　1、欣赏歌曲：听听歌曲中小朋友找到的春天在哪里？ 2、用歌中的话说一说。 3、边听音乐边哼曲子边拍手 4、一起学唱《春天》

　　四、边唱边表演《春天》

　　春天很美，我们用动作来表示，比比谁表演得春天最美。鼓励幼儿大胆表演。

　　小试节奏活动后的些许思考

　　连着在新中班上了两个音乐节奏活动，新中班的孩子还从没接触过乐曲，以往都是以单一的拍手表现形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的乐器时，孩子们兴奋极了，所以在第一次尝试使用乐器敲敲打打时，许多孩子都是兴奋地盲目乱敲打，但是我没有生气，而是还给他们一定的时间自由敲打一会，等新鲜劲一过，再启发他们发现如何让乐器发出的响声让人听着舒服和谐，一起总结出一些简单的合奏打击方法，在此基础上，我再通过示范，讲解，教给幼儿正确的演奏方法，的确，效果很明显。

　　第二次为孩子们上节奏活动时，我开始配上了节奏卡，希望通过图谱的帮助，联系各种节奏，提高幼儿的节奏感， 图谱以它的直观，形象易于理解的特点，在幼儿音乐活动中有特殊的意义，它可以使看不出，摸不着的抽象音乐形象化，使视觉形象与听觉形象相互结合，帮助幼儿掌握音乐节奏，旋律。而活动实践下来，孩子们兴趣高极了，在图谱的引领下，发出来的声音和谐多了。

　　活动后我的些许思考：

　　节奏是音乐构成的一大要素，是音乐艺术的重要表现手段，节奏也是旋律的骨架，支柱，培养幼儿的节奏感是幼儿艺术教育的重要内容。

　　中班幼儿已有一定的节奏感知能力，但水平还不够，感知不够精细。因此需要在平时教学中加以引导，培养，打击乐演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识，技能，发展节奏感，而且能发展孩子们对音色，曲式结构，变声部的表现力的敏感性。在日常活动中我们要根据幼儿的学习特点，采取多种不同的教学方法，让我们的音乐课堂能够更精彩些。