小学六年级语文《只要翻过那座山》优选教案范本（精选8篇）
小学六年级语文《只要翻过那座山》优选教案范本（精选8篇）
1.小学六年级语文《只要翻过那座山》优选教案范本 篇一
[教学目的]
1.阅读课文，通过联想和想象解读课文，体会文章的思想感情。
2.探索并理解文中“大海”与“山”的象征意义。
3.学习朗读技巧，能正确处理重音和停顿，并能正确流畅，有感情地朗读课文。
[教学重难点]
重点：指导学生正确流畅，有感情地朗读课文。
难点：抓住“只要翻过那座山，就能看见大海”一句，体会文章的思想感情。
[教学安排]两课时
[教学步骤]
第一课时
1.初读课文，整体感知
①自由朗读
②想象文章描写了怎样一组画面?跟同桌同学相互交流一下。
③与同桌讨论一下这组画面是通过哪句话连接起来的?
2.再读课文，合作探究
⑴全班分为若干小组，小组内一名同学朗读，其他同学边听边思考如下问题：
①“大海”、“山峦”有怎样深刻的含义?
②我们每人的心中也有这样的大海吗?我们该如何去寻找我们自己心中的大海?
⑵小组讨论，推荐代表，全班交流。
第二课时
3.精读课文，训练美读
①教师范读或播放课文录音
②教师指导学生学会设计朗读方案。
③学生结合练习二和练习三，自己设计朗读方案。
④根据朗读方案，小组内朗读。
4.美读课文，选评
①由各小组推荐的代表进行朗读。
②师生共同评议，评出朗读效果的同学，进行表扬。
③全班朗读，要求准确流畅，有感情。
5.布置作业：完成课后练习四，进行拓展与比较阅读。
2.小学六年级语文《只要翻过那座山》优选教案范本 篇二
教学目标：
知识与技能
1.学会些本课的4个生字，正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
3.理解文中含义深刻的句子，感受少年战胜困难，战胜自我的信念。
过程与方法
引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟，畅谈体会。
情感态度与价值观
感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。
教学重难点：
1.读懂课文，明确课文的主旨。
2.品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。
教学准备：
搜集摘抄励志的格言警句或故事。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.你有爬山的经历吗?说说你的经历和感受。
2.我们要学的文章将会给我们启迪。
3.揭示课题：只要翻过那座山。
二、范读课文
1.教师范读，学生听读。
2.简要说说课文内容。
三、自主学习
1.学生自读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。思考，文章的主要内容是什么?你能理清文章的脉络吗?
2.小组讨论交流。
3.班内汇报交流。
(1)指名认读生字，读准字音，辨清字形。
(2)理解词义，用词语说一说。
(3)关于文章的内容。
文章生动记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的艰难历程。
文章分四个部分：
第一部分(第1-4自然段)：写少年牢记祖母的话，已经爬过两三座山头，但仍然不见大海的踪影。
第二部分(第5-13自然段)：写少年再次聚集力量，继续攀登，还是不见大海，他很气馁，甚至决定放弃。
第三部分(第14-18自然段)：写海鸥送给少年的羽毛，给了少年希望和动力。
第四部分(第19-22自然段)：少年在一次沿着山道缓缓爬去，而畔回荡起大海的涛声。
4.指名度课文。
四、质疑问难
1.学生自读，发现问题，提出疑问。
2.小组交流提问。
3.班内整理提问提纲。
五、课堂小结
通过自主学习，大家一定有很大的收获，请总结吧。
第二课时
一、复习导入
1.检查生字、词的掌握情况。
2.口述课文主要内容
3.回顾上节课的提问提纲。
二、合作探究
1.学生安提问提纲自读课文，在书中圈点批注。
2.小组内交流，推荐代表。
3.班内由小组推荐代表汇报交流。
(1)少年经历的困难。
①山道上笼罩着蒸人的湿气。
②前方仍是像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道。
③这条山道的前方，仍旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦。
以上是环境方面的困难。
④还是算了吧!
⑤少年猛地一屁股坐在路旁……这一切又有谁能告诉我呢?
⑥慢慢地，一阵疲劳袭上全身。
以上是自我的困难：少年的情绪有了波动，有怀疑，有气馁;有身体上的疲劳。
(2)少年战胜困难。
①“只要翻过那座山，就能看见大海。”在文章中出现了三次;
a、第一次作为祖母的话出现，是少年翻山的原因。
b、第二次是少年的动力。
c、第三次让少年获得了希望，坚定了信心。
②“只要翻过那座山，就能看见大海”是文章的线索，贯穿全文，也是文章的主旨所在。
(3)少年一定能翻过那座山，看到大海。
文章结尾，表明少年已坚定了信念，不断战胜困难，超越自我，最终达到理想的彼岸。
4.请同学们读自己感悟最深的部分。
三、升华感情，深化主题
1.你还有此类励志故事吗?说说你的感受吧。
2.学生交流，联系自身来畅谈。
四、课堂小结
通过本节课的学习，相信同学们又有新的收获，请总结一下作为经验积累吧。
3.小学六年级语文《只要翻过那座山》优选教案范本 篇三
教学目标：
1、引导学生学习少年满怀坚定的信念，执著追求理想的精神。
2、理解文中“大海”与“山”的象征意义，体会作者的感情。
3、理解反复手法的作用。
4、学习朗读技巧，正确处理重音、停顿。
教学方法与步骤：
导入：在实现理想的道路上该如何战胜自我，克服困难呢?今天我们一起来学习《只要翻过那座山》。
一、范读全文。
请同学们边听读边想象，想象人物活动的画面、细节和人物的内心感受，看你脑中出现了一组怎样的画面?
二、同桌互讲，再指名请同学们谈：你脑海中出现怎样一组画面?
第一幅：清晨，在被青草湿气笼罩的崎岖山道上，一个少年正一刻不停地赶路。他呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满汗珠。
第二幅：离山顶只有几步了，少年开始快跑起来，然而，当他站在山顶往前望去，前方仍是像波浪一样起伏，不见终点的长长山道。
第三幅：少年继续赶路，几乎是手脚并用地爬上一座又一座山顶，然而前方仍然是望不到边的起伏的山峦。
第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂头丧气、疲惫不堪，他在想什么呢?突然，一只海鸥掠过，像一束亮光。
第五幅：少年蓦地站起来，望着前面的山道及山道上空淡蓝色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的双手中。
第六幅：少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。
三、想一想，这些画面是如何连接起来的?
用“只要翻过那座山，就能看见大海”连接。这是贯穿全文的线索，共出现了六次，请大家小组讨论一下，每一句是在什么情况下说的?有什么作用?结合上下文朗读这几句话，看看每句声音的强弱和速度的快慢有什么不同?
1 . 这是少年清晨走路时心理活动的描摹，说明他是带着这个信念上路的，作用是点题，引出下文。
朗读：少年带着美好的憧憬去看大海，要读得自信、坚定。重读应是“山、大海”，语调稍慢。
2. 这是少年的回忆。作用是为了引出插叙的内容——这是小时候奶奶哄他入睡时的念叨，就是这念叨使他产生了要去寻找大海的梦想。
朗读：要读美好的梦想和憧憬。语调要舒缓、轻柔，“大海”应重读。
3.这是少年在已经爬过两三座山头，仍不见大海踪影时,仍然反复默念这句话.作用是推动情节发展。
朗读：语气要坚决，富有力量，有战胜困难的决心。语速要稍慢。语调要稍重，“翻过”宜重读。
4. 然而当少年翻过一座山，眼前仍是长长的山道，他又一次聚积起力量，这一句的作用是，推动情节发展。
朗读：在双腿打颤情况下，仍然坚持攀登，说明少年坚决的意志，因此，要读得更坚定，更有力量，“那座”要重读，意在强调克服眼前的这座山。
5. 仍然没有看见大海，眼前仍是望不到边的山峦，这一句是在他多次失望之后，对这句话产生的怀疑，要读出半信半疑的语气。
语气轻而快，重读“山”，“大海”，大海应读得稍微轻柔一些，表现出一种疑问。
6. 当海鸥和海鸥的羽毛带给他大海的消息，他再次聚积起全身的气力，轻声吟诵起来。
这一句少年终于战胜了彷徨和动摇。作用是照应开头，成为少年心中的一信念，又体现了少年的胸怀和感悟。
朗读：要舒缓、深情，富有坚定的信念和美好的憧憬。要有一种必胜的信念，所以语速舒缓，“山”、“大海”重读。
四、请同学朗读全文。(全体齐读，一名读六句话)
五、象征意义：
大海：理想。
山峦：通往理想道路上种种困难。
海鸥(羽毛)：希望的使者，幸福的向导。
六、这句话表现了文章的主旨是什么?
只要满怀坚定不移的信念，就能战胜困难和自我，实现自己的人生理想。
七、 讨论：
少年看到了大海吗?为什么?
结尾看不看得到，并不重要。
因为只要他牢牢坚守“只要翻过那座山，就能看见大海”的信念，只要他为寻找大海征服过一座又一座的山头，只要在他的内心深处——“已经开始轻轻回荡起大海的涛声”，至于结果如何，又何必在乎呢?实现理想是水到渠成，自然而然的事!
重要的是过程，而不是结果。
作业：
你心中的“大海是什么”，你为寻找心中的大海，翻过了哪些“山头”，还需要翻越什么“山头”，你是否有信心翻越?
写出你独特的体验和感悟，不少于300字!
4.小学六年级语文《只要翻过那座山》优选教案范本 篇四
第一部分：
1.根据拼音写汉字，给加点字注音：
蓦地（ ） sh”n间（ ） 笼罩（ ） yu惑（ ）
2.下列句子中有错别字的一项是（ ）
a、——只要翻过那座山，就能看见大海。
b、由于一刻不停地赶路，他呼呼地喘着粗气。
c、这里有海欧，无疑离大海很近了。
d、少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。
3.在下列句子的空白处填上恰当的词语：
任凭额头上的汗珠往下 （流 淌 窜 滴）也不去理会，少年坐在草地上，被 （穿 横 吹 流）行的山风一吹，不免百感交集。慢慢地，一阵疲劳 （罩 笼 袭 染）上全身。
4.想一想：少年为什么要翻越一座座山头去看大海呢？
5.“只要翻过那座山，就能看见大海了”这句话在文中反复出现有什么作用？
6.朗读要注意重音和停顿。读下面一段文字，标出重音和停顿。（重音：“•”；停顿：“｜”）
少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。在他的耳畔——或许是他的内心深处——已经开始轻轻回荡起大海的涛声。
7.理解下面这句话的意思。
在他的耳畔——或许是他的内心深处——已经开始轻轻回荡起大海的涛声。
第二部分：
（一）
——只要翻过那座山，就能看见大海。
离山顶只有几步了，少年开始快跑起来。然而站在山顶望去，前方仍是像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道。
少年站稳微微打颤的双腿，再一次聚积起力量。
——只要翻过那座山，就能看见大海。
如今，少年横下一条心想看到大海。其中的缘由细说起来话就长了。不过有一点，每当那些想挑也挑不完的无数重担压在肩头的时候，少年就会像磁针指北一样，立刻想到大海。“要迈动自己的双脚去看看大海!要去证实一下，真的是只要翻过一座山，就能看见大海吗?”
——只要翻过那座山，就能看见大海。
然而，还是不见大海。少年几乎是手脚并用爬过来的。这条山道的前方，依旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦。
还是算了吧!
少年猛地一屁股坐在路旁，痛苦地这么想。自己如此艰辛地沿着山道爬上爬下，究竟得到了什么呢?往前走，再翻几座山，难道真的能走到海边吗?这一切又有谁能告诉我呢?
8.用自己的话概括：少年爬山过程中感情经历了哪些变化？
9.从选文中找出两个比喻句，说说这两个比喻句的作用。
⑴
⑵
作用：
10.从选文中摘出表现少年爬山艰辛的语句。
11.文中的少年为什么要翻过那座山？
12.你有过类似少年翻山的苦恼吗？请简单地说说。
（二）
给自己锁定一个高目标
⑴一个普通少年有一天说了一句非常不普通的话，他说：“我某某某是为北大而生的。”
⑵父亲听后在心里暗自发笑。因为父亲知道儿子的资质并不鼻是出类拔萃的。虽如此，父亲还是懂得不能伤害儿子的积极性，只好报以微笑首肯。
⑶少年继而又道：“我以前的时间都是浑浑噩噩，全部浪费了。”
⑷见儿子说出这样一句话，父亲有些惊讶了。父亲很慎重地看了看儿子，又想了想儿子为什么会有这样的感叹。原来，儿子一个好同学转到一所省重点中学就读去了，回来后两个人刚刚在一起聚了一次。
⑸看见儿子坚定的神色，父亲觉得儿子仿佛一下子就长大了。
⑹其后的日子，父亲发现儿子有了很多变化。以前要钱总是买零食，如今去买各类学习资料；以前要家长督促学习，现在却要家长督促休息。而且，长时间地坚持着。
⑺又一天，少年在餐桌上对父亲说：“爸爸，我现在发现学习也是一种享受。”
⑻父亲会心地笑了，很为儿子骄傲。因为父亲知道，当一个人锁定了高目标，并愉快地为实现这个目标而努力奋斗时，这个人一定会有所作为的。
13.给下面加点字注音：
出类拔萃（ ） 浑浑噩噩（ ）
14.这篇文章的主人公是谁？为什么？请简要说明理由。
15.下面加点字能否去掉？为什么？
⑴父亲听后在心里暗自发笑。
⑵以前要家长督促学习，现在却要家长督促休息。而且长时间地坚持着。
⑶父亲会心地笑了，很为儿子骄傲。
16.请用原文回答：
⑴第二段“如此”指 。
⑵第四段“这样”指 。
⑶第八段“这个人”指 。
17.对第六段写法及其作用解说正确的一项是（ ）
a、对比，突出儿子变化之大，赞扬他奋发向上，努力奋斗的精神。
b、对比，表现父亲的高兴心情。
c、概述，强调儿子长大了。
d、概述，表现儿子的进步之大。
18.第本段少年说“我现在发现学习也是一种享受”，学习真的是一种享受吗？结合你的理解谈谈体会。
19.如果为文章结尾写一句话诠释父亲的见解，下列最合适的一句是（ ）
a、目标越高，成就越大。
b、有志者事竞成。
c、玉不琢，不成器。人不学，不知义。
d、天才在于勤奋。
20.对于本文的主题，请用一句你知道的古诗文或名言警句加以概括。
《只要翻过那座山》答案
1.略 2.c 3.淌、穿、袭 4.略 5.统帅全文，是全文的线索。 6.略 7.少年坚信大海就在前面。 8.欣喜——失望——痛苦迷惘 9.像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道：写出了山路的漫长。少年就会像磁针指北一样，立刻想到大海：形象地写出了少年对大海的向往之情。 10.“微微打颤的又腿”“几乎是手脚并用爬过来的”等等。 11.略 12.略 13.略 14.普通少年，通过他的语言和行动表现锁定目标并努力奋斗定能有所作为。 15.⑴写儿子自不量力又不伤害儿子的积极性。⑵表现坚持时间之长，突出持之以恒的精神。⑶从程度上说明为儿子的成熟、懂事、明理而骄傲的心情。 16.⑴儿子的资质不并算是出类拔萃的。⑵我以前的时间都是浑浑噩噩，全部浪费了。⑶能锁定一个高目标，并愉快地为实现这个目标而努力奋斗的人。 17.a 18.略 19.a 20.略
5.小学六年级语文《只要翻过那座山》优选教案范本 篇五
第一部分：
1.本文作者 是 （国籍）儿童文学作家。（2分）
2.给下列加点的字注音：（5分）
笼罩（ ） 咒语（ ） 蓦地（ ） 瞬间（ ） 吟诵（ ）
3.揣摩下列句子中词语的意思：（3分）
⑴山道上笼罩着蒸人的青草湿气。
笼罩：
⑵少年蓦地站起身来。
蓦地：
⑶少年坐在草地上，被穿行的山风一吹，不免百感交集。
百感交集：
4.根据示例，设计下面这段文字朗读中的重音和停顿。（3分）
示例：少年｜一大早｜就上路了。山道上｜笼罩着蒸人的｜青草湿气。少年脸上、背上｜滚满了汗珠。由于一刻不停地赶路，他｜呼呼地｜喘着粗气。
（“｜”表示句中的停顿，“·”表示重音）
猛然间，一件白色的东西像蝴蝶一样在他眼前缓缓飘落。少年聚拢双手接住一看，原来是一片雪花般的羽毛。
5.下列句子中有错别字的一项是（ ）（3分）
a、——只要翻过那座山，就能看见大海。
b、由于一刻不停地赶路，他呼呼地喘着粗气。
c、这里有海欧，无疑离大海很近了。
d、少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。
6.选填恰当的词语：（3分）
⑴少年站稳微微（ ）（a、颤抖 b、抖动 c、打颤）的双腿，再一次聚积起力量。
⑵这条山道的前方，依旧与先前一样，是望不到边的起伏的（ ）（a、山峦 b、山峰 c、山丘）。
⑶尽管如此，他仍略显（ ）（a、迟疑 b、疑惑 c、犹豫），还在瞪大眼睛凝视着前方。
第二部分：
（一）
少年猛地一屁股坐在路旁，痛苦地这么想。自己如此艰辛地沿着山道爬上爬下，究竟得到了什么呢？往前走，再翻几座山，难道真的能走到海边吗？这一切又有谁能告诉我呢？
太阳渐渐升高了。想到即将踏上的归途的漫长，少年重重地叹了一口气。正在这时，他突然好像听到了一种生灵的声响。
那声响来自上方。回头仰望，头顶划过一道亮光。
一只翅膀宽阔，毛色纯白的大鸟正缓缓扇动着双翅，像引路一样飞过前方的山头。
——是海鸥！
少年蓦地站起来身来。
这里有海鸥，无疑离大海很近了！这样看来，那条山道上方天空的颜色，确实是与大海相连的淡蓝色。
难道这次真的能看到大海吗？
尽管如此，他仍略显迟疑，还在瞪大眼睛凝视着前方。猛然间，一件白色的东西像蝴蝶一样在他眼前缓缓飘落。少年聚拢双手接住一看，原来是一片雪花般的羽毛。
这是那只海鸥送来的！
虽说仅仅只是一片羽毛，但它瞬间便在少年心中化作巨大的腾飞的翅膀。
——只要翻过那座山，就能看见大海。
少年再一次聚积起全身的气力，轻声吟诵起来。
不过，即便不是这样也没有关系了。现在，哪怕后面还要翻过三座山、四座山，我也一定能够走到大海，一定能够走到那里给你们瞧瞧！
少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。在他的耳畔——或许是他的内心深处——已经开始轻轻回荡起大海的涛声。
7.“少年重重地叹了一口气”，这是为什么？（3分）
8.“——是海鸥！”一句表现了少年 的心情。（2分）
9.“虽说仅仅只是一片羽毛，但它瞬间便在少年心中化作巨大的腾飞的翅膀。”句子中的“翅膀”是指什么？（4分）
10.“——只要翻过那座山，就能看见大海。”这句话在文中反复出现起什么作用？（3分）
11.选文体现了少年情绪怎样的变化？（4分）
（二）
故事的两种读法
曾经从报纸上看到这样一则感人的故事。
美国海关。一批被没收的脚踏车在发布公告后决定拍卖。拍卖会上，每次叫价的时候，总有一个10岁出头的男孩子叫价，他总是以5块出价，然而，眼睁睁地看着别人以30元或40元把脚踏车买去。拍卖会中间休息时，拍卖员好奇地问那个小男孩为什么不出较高的价格来买，男孩说，他手里只有5块钱。
拍卖会又开始了，那男孩还是给每辆脚踏车相同的价钱，依然怅然若失地看着别人把一辆辆漂亮的脚踏车用较高的价格买了去。
后来，聚集的观众开始注意到那个总是出价的男孩，他们在思考自己可以为这位可爱的男孩做点什么。
最后拍卖会要结束了，这时只剩下一辆最棒的脚踏车，车身亮晶晶的，有多种排档、10段杆式变速器、双向手刹车、速度显示器和一套夜间电动灯光装置。拍卖员问：“谁出价?”
这次，站在最前面、几乎已经绝望的小男孩鼓起了最后一丝勇气，他轻轻地说了一声：“5块钱。”
拍卖员停止唱价，默默地站在那里。
这时所有在场的人都看着这个小男孩，没有人出声，没有人举手，更没有人喊价。拍卖员唱了三次价，大声说：“这辆脚踏车卖给这位穿短裤白球鞋的小伙子!”此语一出，全场响起了潮水般的掌声，那位小男孩脸上绽出了灿烂的笑容。
这个故事可以有两种不同的读法。一种读法是我们能从中看到美国人的善良。前面那些脚踏车质量赶不上后面这辆，尚且被人以30、40美元买去，到了后面这辆车，想买的人肯定如 。他们为什么不买?答案是：他们不愿意为了自己的一个欲望伤害这位清贫的小男孩。另外一种读法是我们可以通过这个故事，感受到一个10岁男孩的坚毅。手中只有区区5美元，却偏偏想买价值远远超过它的东西，而且屡败屡战，居然坚持到最后一分钟，这需要一种怎样的勇气啊!正是这种勇气赢得了那位可敬的拍卖员和所有在场的人的理解、同情、帮助，他取得了最后的胜利。
想来，人的一生该会碰到不少这样的情境，有时是别人遇到困难，有时是自己遭到挫折。当别人遇到困难时，我们应该a ；当自己遭到挫折时，我们又要b 。一个人的c 可以照亮别人，一个人的d 则可以照亮自己。
12.在第九段横线上填写合适的词语，应选( )（2分）
a、过江之鲫 b.脱笼之鹄
c、南归之雁 d、下山之虎
13、结合全文内容，在第十段横线a、b处各填写一、两句话，使上下语意相通。（4分）
a处：
b处：
14、分析全文内容，在第十段横线c、d处各填写一信词语，揭示文章主旨。（4分）
c处：
d处：
15、请从文章中找出具体语句来证明“美国人的善良”。（4分）
①
②
③
④
16、文章，第一段中说“一则感人的故事”，请联系全文思考，这则故事“感人”具体表现在哪些方面？（3分）
17.从读后的感想这一角度自拟出一道题目，并作出解答。（4分）
题目：
解答：
（三）
生命中的平等
男孩小凯是个有些智残的儿童，大家都看不起他。小伙伴们要么敬而远之，要么群起攻击，总之没有人肯真心真意和他一起玩儿。
后来，有一个非常漂亮的小女孩加人了进来。
有一天小女孩发现了男孩小凯，就惊讶他为什么老是一个人玩，而且安静得不发出一丝声响。伙伴们告诉小女孩他是个傻瓜，什么都不懂，别人让他做什么他就会做什么。小女孩动了恻隐之心，撇下小伙伴们一个人去找男孩小凯。起初小凯对她的介人不闻不问，小女孩也不灰心，继续细声细语地和他说话。一天、两天过去了，男孩小凯终于抬起头来，含混不清地说出三个字：“好姐姐!”
此后，好姐姐就成了小女孩在小男孩心中的名字。他和小女孩在一起开心地大笑，开心地在地上打滚，开心地愿意为好姐姐做她要求的任何一件事。
渐渐地，小伙伴们都长大了，都知道了人生中的一些幸与不幸，也知道了当年对待男孩小凯的方式是一种歧视与错误。小凯也已长大成人，他几乎就是一个正常人，幼年时的反应迟钝已荡然无存。
一次，当年的小伙伴们不经意间聚到了一起，大家都对小凯说着同样抱歉的话，希望小凯能原谅由于他们的年少无知而给他带来的伤害。小凯用微笑宽容了每一个人，并告诉众人他一生都在感谢好姐姐，是她在他幼小的心灵中灌注了平等和自爱的种子，所以今天，他才有自信有能力平等地与大家站在一起。
众人这才想起当年那个漂亮的小女孩，不知她如今身在何方。小凯解答了众人的疑问：“好姐姐在满园花开的天堂!她当时就患上了白血病，生命不会超过半年。但她用一个月的时间就教会了我关于生命中的一切：平等、博爱、善心和怜悯。直到今天我才知道她肯和我在一起而没有歧视我的原因：和你们在一起，我得到的是居高临下的怜悯；而和她在一起，因为她无法治愈的疾病与我的智残，我得到的是平等的关爱与交流。 ”
众人不语。他们似乎开始明白，生命中的不平等是多么的平常，而真正的平等又是多么地来之不易。这往往不是我们忽视了平等，而是太多时候我们夸大了自己的优点，刻意认为自己比别人优秀，并且总会固执地去寻找别人的缺点给自己以安慰。真正能做到平等的却往往又是因为双方的处境或条件相当，这也许真是一种无法回避的真实的悲哀。
18.文章第一自然段的作用是什么?（3分）
19.男孩小凯为什么愿意和小女孩一起快乐地玩耍?（3分）
20.联系上文，在第七段的空白处填上合适的内容。（3分）
21.当年的小伙伴给小凯很大的伤害，长大后小凯为什么宽容了他们每一个人呢?(用原文回答)（3分）
22.选出下列说法有误的一项( )（2分）
a、小伙伴们不愿意真心实意地和小凯玩，是因为小凯智残，和他玩让人感到麻烦，也可见小伙伴们缺少耐心和爱心。
b.小姑娘对小凯动侧隐之心，其原因是她自己虽是一位白血病患者，但仍对生活充满希望，她想用自己的爱心去唤醒小凯那近乎停滞的思维，让他感受到平等与关爱。
c、小姑娘的离去没有引起其他人的注意，足见这些人一点爱心都没有，小凯与他们交往，与他们谈话简直是多余的。因为小凯无论怎样说他们都不会听的。
d.从这篇文章可看出，人要想做到真正的平等是很不容易的，需要具有博大的胸襟，千万不要因别人的缺陷，而随意乱施怜悯，那样会适得其反。
第三部分：片断写作练习（30分）
“任凭额头上的汗珠往下淌也不去理会，少年坐在草地上，被穿行的山风一吹，不免百感交集。慢慢地，一阵疲劳袭上全身。”
用一段描写，表现此时少年的肖像、神态、心理活动。
6.小学六年级语文《只要翻过那座山》优选教案范本 篇六
教学目标：
1、引导学生学习少年满怀坚定的信念，执著追求理想的精神。
2、理解文中“大海”与“山”的象征意义，体会作者的感情。
3、理解反复手法的作用。
4、学习朗读技巧，正确处理重音、停顿。
教学方法与步骤：
导入：在实现理想的道路上该如何战胜自我，克服困难呢？今天我们一起来学习《只要翻过那座山》。
一、范读全文。
请同学们边听读边想象，想象人物活动的画面、细节和人物的内心感受，看你脑中出现了一组怎样的画面？
二、同桌互讲，再指名请同学们谈：你脑海中出现怎样一组画面？
第一幅：清晨，在被青草湿气笼罩的崎岖山道上，一个少年正一刻不停地赶路。他呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满汗珠。
第二幅：离山顶只有几步了，少年开始快跑起来，然而，当他站在山顶往前望去，前方仍是像波浪一样起伏，不见终点的长长山道。
第三幅：少年继续赶路，几乎是手脚并用地爬上一座又一座山顶，然而前方仍然是望不到边的起伏的山峦。
第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂头丧气、疲惫不堪，他在想什么呢？突然，一只海鸥掠过，像一束亮光。
第五幅：少年蓦地站起来，望着前面的山道及山道上空淡蓝色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的双手中。
第六幅：少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。
三、想一想，这些画面是如何连接起来的？
用“只要翻过那座山，就能看见大海”连接。这是贯穿全文的线索，共出现了六次，请大家小组讨论一下，每一句是在什么情况下说的？有什么作用？结合上下文朗读这几句话，看看每句声音的强弱和速度的快慢有什么不同？
1 . 这是少年清晨走路时心理活动的描摹，说明他是带着这个信念上路的，作用是点题，引出下文。
朗读：少年带着美好的憧憬去看大海，要读得自信、坚定。重读应是“山、大海”，语调稍慢。
2. 这是少年的回忆。作用是为了引出插叙的内容——这是小时候奶奶哄他入睡时的念叨，就是这念叨使他产生了要去寻找大海的梦想。
朗读：要读美好的梦想和憧憬。语调要舒缓、轻柔，“大海”应重读。
3.这是少年在已经爬过两三座山头，仍不见大海踪影时,仍然反复默念这句话.作用是推动情节发展。
朗读：语气要坚决，富有力量，有战胜困难的决心。语速要稍慢。语调要稍重，“翻过”宜重读。
4. 然而当少年翻过一座山，眼前仍是长长的山道，他又一次聚积起力量，这一句的作用是，推动情节发展。
朗读：在双腿打颤情况下，仍然坚持攀登，说明少年坚决的意志，因此，要读得更坚定，更有力量，“那座”要重读，意在强调克服眼前的这座山。
5. 仍然没有看见大海，眼前仍是望不到边的山峦，这一句是在他多次失望之后，对这句话产生的怀疑，要读出半信半疑的语气。
语气轻而快，重读“山”，“大海”，大海应读得稍微轻柔一些，表现出一种疑问。
6. 当海鸥和海鸥的羽毛带给他大海的消息，他再次聚积起全身的气力，轻声吟诵起来。
这一句少年终于战胜了彷徨和动摇。作用是照应开头，成为少年心中的一信念，又体现了少年的胸怀和感悟。
朗读：要舒缓、深情，富有坚定的信念和美好的憧憬。要有一种必胜的信念，所以语速舒缓，“山”、“大海”重读。
四、请同学朗读全文。（全体齐读，一名读六句话）
五、象征意义：
大海：理想。
山峦：通往理想道路上种种困难。
海鸥（羽毛）：希望的使者，幸福的向导。
六、这句话表现了文章的主旨是什么？
只要满怀坚定不移的信念，就能战胜困难和自我，实现自己的人生理想。
七、 讨论：
少年看到了大海吗？为什么？
结尾看不看得到，并不重要。
因为只要他牢牢坚守“只要翻过那座山，就能看见大海”的信念，只要他为寻找大海征服过一座又一座的山头，只要在他的内心深处——“已经开始轻轻回荡起大海的涛声”，至于结果如何，又何必在乎呢？实现理想是水到渠成，自然而然的事！
重要的是过程，而不是结果。
作业：
你心中的“大海是什么”，你为寻找心中的大海，翻过了哪些“山头”，还需要翻越什么“山头”，你是否有信心翻越？
写出你独特的体验和感悟，不少于300字！
7.小学六年级语文《只要翻过那座山》优选教案范本 篇七
[教学目标]
1、阅读课文，通过联想和想象解读课文，体会文章的思想感情。
2、探索并理解文中“大海”与“山”的象征意义。
3、学习朗读技巧，能正确处理重音和停顿，并能正确流畅，有感情地朗读课文。
[教学重难点]
重点：正确流畅，有感情地朗读课文。
难点：抓住“只要翻过那座山，就能看见大海”一句，体会文章的思想感情。
[学习内容]
初读课文，整体感知
⑴自由朗读
⑵想象文章描写了怎样一组画面？
⑶思考这组画面是通过哪句话连接起来的？
(4)结构图示
研读赏析：
思考问题：
①“大海”、“山峦”有怎样深刻的含义？
（探究“大海”、“山峦”的象征意义。）
②我们每人的心中也有这样的大海吗？我们该如何去寻找我们自己心中的大海？
（用已有的生活体验去理解课文的主旨，并为有感情朗读打好基础。）
学法指导
首先要调动联想和想像去感受文章给我们提供的情境：清晨，在被青草湿气笼罩的崎岖山道上，一个少年正一刻不停地赶路。他呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满汗珠……离山顶只有几步了，少年开始快跑起来，然而，当他站在山顶往前望去时，前方仍然是绿色波浪一样起伏的不见终点的长长山道……少年继续赶路，几乎是手脚并用地爬上又一座山顶，然而前方仍然是望不到边的起伏的山峦……少年猛地一屁股坐在路旁，垂头丧气，疲惫不堪，他在想什么呢？突然，一只海鸥掠过，像一束亮光……少年蓦地站起来，望着前面的山道及山道上空淡蓝色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的双手中……少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去……
其次，在整体感知了课文的基础上，应探求和领悟“大海”与“山峦”的象征意义：涛声回荡的大海已不是自然界中的海洋，而是一种理想的象征；连绵起伏的山峦也不是自然界的山脉，而是通往理想的一道道壕沟，一个个关卡。在此基础上，要联系自己的生活实际，想想各自的心中是否也有这样的大海，还需要翻越怎样的“山头”。
再次，要探究“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话在文章中的作用：这句话在文中反复出现了六次，从立意上看，它表现了文章的主旨——只要满怀坚定不移的信念就能战胜困难与自我，实现自己的人生理想。从结构上看，它是贯穿全文的线索。从刻画人物上看，它是一种反复修辞格。从表达效果上看，它一唱三叹，令人回肠荡气。
最后，要准确流畅，有感情的朗读课文，朗读前，应依据自己对文章的理解，设计好朗读方案。朗读时，应调整声音的强弱与语速的快慢，处理好重音与停顿，用明快、舒展的语调，充满感情地朗读课文。
体验反思
1、丰富的象征意义
作者笔下涛声回荡的大海已经不是自然界中的海洋，而是一种理想的象征，山不是自然界的山脉，而是通向理想的一道道壕沟、一个个关卡、一片片荆棘。飞翔的海鸥也不是自然界的水鸟，而是希望的使者，幸福的向导，作者运用诗一般的语言，将这些崭新的含义赋予大海、山脉、海鸥等意象上，使文章给人回味无穷的启迪与感悟。
2、“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话在文中反复出现，在朗读时，声音的强弱和速度的快慢相同吗？为什么？
拓展延伸
少年在倍感失落的时候，海鸥传来了大海的信息，少年最后战胜了疑惑和动摇，讲述一下你的类似经历和体验。
8.小学六年级语文《只要翻过那座山》优选教案范本 篇八
只要翻过那座山[教学目标]1、阅读课文，通过联想和想象解读课文，体会文章的思想感情。2、探索并理解文中“大海”与“山”的象征意义。3、学习朗读技巧，能正确处理重音和停顿，并能正确流畅，有感情地朗读课文。 [教学重难点]重点：正确流畅，有感情地朗读课文。难点：抓住“只要翻过那座山，就能看见大海”一句，体会文章的思想感情。 [学习内容]初读课文，整体感知⑴自由朗读⑵想象文章描写了怎样一组画面？⑶思考这组画面是通过哪句话连接起来的？(4)结构图示 研读赏析： 思考问题：①“大海”、“山峦”有怎样深刻的含义？（探究“大海”、“山峦”的象征意义。）②我们每人的心中也有这样的大海吗？我们该如何去寻找我们自己心中的大海？（用已有的生活体验去理解课文的主旨，并为有感情朗读打好基础。） 学法指导首先要调动联想和想像去感受文章给我们提供的情境：清晨，在被青草湿气笼罩的崎岖山道上，一个少年正一刻不停地赶路。他呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满汗珠……离山顶只有几步了，少年开始快跑起来，然而，当他站在山顶往前望去时，前方仍然是绿色波浪一样起伏的不见终点的长长山道……少年继续赶路，几乎是手脚并用地爬上又一座山顶，然而前方仍然是望不到边的起伏的山峦……少年猛地一屁股坐在路旁，垂头丧气，疲惫不堪，他在想什么呢？突然，一只海鸥掠过，像一束亮光……少年蓦地站起来，望着前面的山道及山道上空淡蓝色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的双手中……少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去……其次，在整体感知了课文的基础上，应探求和领悟“大海”与“山峦”的象征意义：涛声回荡的大海已不是自然界中的海洋，而是一种理想的象征；连绵起伏的山峦也不是自然界的山脉，而是通往理想的一道道壕沟，一个个关卡。在此基础上，要联系自己的生活实际，想想各自的心中是否也有这样的大海，还需要翻越怎样的“山头”。再次，要探究“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话在文章中的作用：这句话在文中反复出现了六次，从立意上看，它表现了文章的主旨——只要满怀坚定不移的信念就能战胜困难与自我，实现自己的人生理想。从结构上看，它是贯穿全文的线索。从刻画人物上看，它是一种反复修辞格。从表达效果上看，它一唱三叹，令人回肠荡气。最后，要准确流畅，有感情的朗读课文，朗读前，应依据自己对文章的理解，设计好朗读方案。朗读时，应调整声音的强弱与语速的快慢，处理好重音与停顿，用明快、舒展的语调，充满感情地朗读课文。 体验反思1、丰富的象征意义作者笔下涛声回荡的大海已经不是自然界中的海洋，而是一种理想的象征，山不是自然界的山脉，而是通向理想的一道道壕沟、一个个关卡、一片片荆棘。飞翔的海鸥也不是自然界的水鸟，而是希望的使者，幸福的向导，作者运用诗一般的语言，将这些崭新的含义赋予大海、山脉、海鸥等意象上，使文章给人回味无穷的启迪与感悟。2、“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话在文中反复出现，在朗读时，声音的强弱和速度的快慢相同吗？为什么？ 拓展延伸 少年在倍感失落的时候，海鸥传来了大海的信息，少年最后战胜了疑惑和动摇，讲述一下你的类似经历和体验。 望天树[教学目标]1、通过朗读，整体感知课文内容，理解课文主旨。2、体会文章优美的语言及运用第二人称的表达效果。3、联系自然与生活，初步获得人生的感悟。 [教学重难点]重点：对望天树精神的感悟。难点：品味课文洗练的语言。 [学习内容]导入现在的中学生，一定也曾有过美好的理想，在追求理想的过程中也一定会遇到困难和挫折，一定会有苦闷和彷徨，那该是如何面对的呢？是积极进取还是消极退避？是乐观向上还是萎靡不振？在形成人生观的重要阶段，我们有必要确立美好的人生理想，树立昂扬向上的人生态度，给予自己克服困难的勇气和信心。相信读完了本课以后，我们一定会从望天树身上感受到它坚定不移的信念和与命运顽强抗争的精神，对文中富有哲理的语言有着自己的思考并从中受到教益。 整体感知检查预习、梳理字词自由朗读课文或听配乐朗诵。这是一篇文质兼美、意蕴深刻的散文。作者用凝练而生动的语言向我们诉说了望天树的成长历程，热情讴歌了它坚定不移的信念和与命运顽强抗争的精神。这是一首成长的颂歌，更是一曲生命的礼赞。望天树经历了坎坷而又曲折的成长历程。在“多少次践踏之后”却能奇迹般“冒出生命的嫩芽”，初涉人生的望天树还只有松毛尖大小的时候就遭到了其他植物的嘲笑和蔑视。高傲的野葵花用沉默来轻视它。面对这一切，望天树“毫不在意”，而是端详着比花还好看的阳光，牢记大地母亲的嘱咐，是“按阳光的挺直”来塑造自己的形象。可是“一头不负任何责任的马鹿”的后脚，竟把它“踢下了断崖”。这里没有阳光，是连“蜘蛛也不愿结网”，“苔鲜和青草”早就“出逃”，“山岩也会痛苦得流泪”的暗角。这里“整日笼罩”着毒雾般的阴霾。面对多舛的命运，望天树没有屈服，它“哆哆嗦嗦”将根须紧紧地抓住“几星泥土”，凭着对蓝天和太阳的向往，战胜了“贬损肌骨的冷雾”与“磐石一般沉重的山崖的阴影”，抽出了新枝，绽开了绿芽，挺直了身子，冲出了山涧，长成了地球上最高的树。 问题探究⑴你心目中的望天树是一棵什么样的树？⑵望天树经历了哪些艰难困苦？又是如何克服这些困难的？⑶有表情地再读课文，感受课文的美。⑷思考：本文语言优美洗练，找出文章中你喜欢的语句并谈谈你的理解。把文中的“你”换成“他”读一读，看哪种表达好，说说理由。你从望天树的历程中感悟到了什么？ 研读赏析1、在你的年轮里，第一次嵌进了光的信息。这句话是对望天树终于走出了黑暗，接受了阳光的抚慰和庆贺。望天树的幼苗凭着一个坚定的信念努力向上，与环境搏斗着，终于实现了自己的理想。2、你深深懂得，心里的委屈郁积得多了，它会绾成疙瘩，扭弯树身呀！这句话仿佛是对人类的启迪。在成长的道路上，遇到任何艰难险阻，也不要沮丧、哭泣。笑对人生，才能更快地实现自己的理想，望天树启迪着人类更加坚强。 学法指导1、本文热情洋溢，读起来婉转柔美又铿锵有力，学习时应该放声朗读，这样有助于理解作者要表达的激情。2、品味语言重在体会它的表情达意的作用，作者往往会在用词、句式的选择、修辞、标点符号、人称的选择等的运用上来表达某种含义或感情。要从这些方面多角度去品味，从而体会出语言的美妙。 体验反思 文章以一棵幼芽的生长经历为线索，诉说着望天树坎坷的遭遇和成长的欢乐。形象的比喻，生动的拟人织成了童话般的意境。望天树不仅仅是一棵树，它是用忠诚与坚定，用顽强与乐观铸就成的一种精神，一种昂扬向上的积极的人生态度，这就是作者的写作意图，这就是这篇美文的深刻内涵。从文章的表现来看，运用了形象的比喻和生动的拟人，文章具有童话的意境。“高傲的野葵花用沉默来轻视你。花的家族有一条不成文的法规：它们决不向比自己低矮的植物致敬”，“白天，云彩搭在你的肩头，夜晚，你直接从星空接受露珠。山上的野花再也说不出你的故事了”等等，都会使你产生从童心童趣中领会生活哲理的情趣。语言洗练而又明快且富有哲理，像是一篇散文，更像一首诗。通篇运用了第二人称“你”来呼告望天树，更使文章饱蘸了浓郁的情感，增强了抒情的色彩，富有极强的感染力。 拓展延伸1. 读了本文后，望天树对你有哪些启示？除了望天树外，大自然中还有哪些事物曾给过你启示呢？2. 你身边有没有像望天树一样坚定信念，顽强与命运抗争的人？把他的故事讲给家长听。3. 假如你在遇到困难的时候，你会怎么面对？4. 观察自然中的动、植物，选取某一种，采用比喻、拟人的手法写一篇短文，要求寄寓某种精神，题目自拟。 【模拟试题】（答题时间：50分钟）《只要翻过那座山》一. 双基测评 1. 下面加点字注音错误的一项是（ ） a. 笼罩（lóng） 山峦（lán） b. 蓦地（mò） 凝视（níng） c. 踪影（zōng） 瞬间（shùn） d. 打颤（zhàn） 念叨（dāo） 2. 用“/”划分出诗句的朗读节奏；用“·”标示出朗读重音。 在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信－－在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上那样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛…… 3. 体会下面比喻句的作用。 （1）每当那些想挑也挑不完的无数重担压在肩头的时候，少年就会像磁针指北一样，立刻想到大海。 答： （2）猛然间，一件白色的东西像蝴蝶一样在他眼前缓缓飘落。少年聚拢双手接住一看，原来是一片雪花般的羽毛。 答： 4. “－－只要翻过那座山，就能看见大海。”这句话在文中反复出现，有什么作用？ 答： 阅读《只要翻过那座山》“少年猛地一屁股坐在路旁……已经开始轻轻回荡起那大海的声音”一段，完成5－9题。 5. 少年“不免百感交集”，试联系课文揣摩一下他当时的感受。 答： 6. “虽说仅仅只是一片羽毛，但它瞬间便在少年心中化作巨大的腾飞的翅膀。”试体会一下这句话的深刻含义。 7. “即使不是这样也没有关系了”中的“这样”指代的是什么？ 8. 文中最后一句话，你是怎样理解的？ 9. 文章的结尾并没有交代少年是不是见到了大海，你觉得这样写好吗？说说理由。 二. 能力迁移 阅读下面文段，完成10－12题。 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！ 我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令人肃然起敬！ 许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。 虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。 从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。 10. 文中画线的“我必须对自己负责”这句话的含义是什么？ 答： 11. 文中画线处“那一股足以擎天撼地的生命力”是指（用自己的话概括）： 12. 请你以“我要像梅花（或松柏、或翠竹……）那样……”为开头写一段话，以表达你对生命意义的理解。 三. 创新运用 13. 课外选取一两首诗，进行朗读练习，然后读给同学听。 自评反思（学习本文后有什么收获？还有什么问题？） __________________________ 交流园地（家长、学生、教师互相交流，教学相长） __________________________ 《望天树》一. 双基测评 1. 给下面加点的字注音 萌发 阴霾 严峻 贬损 蔑视 磐石 嵌进 褐色 2. 下面词语书写无误的一项是（ ） a. 死气白赖 视死如归 罪孽深重 萦绕心头 b. 紧然有序 史无前例 不以为然 温文尔雅 c. 一如即往 波光粼粼 湿气笼罩 蓦地站起 d. 百感交集 精彩瞬间 迟疑不决 拒绝诱惑 3. 在下面的横线处选填恰当的词语。 （1）备选词语：蔑视 轻视 <1>高傲的野葵花用沉默来________你。 <2>你呀，你对蓝天的忠诚与对阴影的______是一样的坚决。 （2）备选词语：严厉 严峻 <1>你在最_______的日子里抽出新芽，你在沉寂的暗影里绽开新绿。 <2>开始，老师对我们很______，后来就好起来了。 4. 在下面一段话的动词下面加上线。 你的树干蹿过山梁，伸向天外。白天，云彩搭在你的肩头；夜晚，你直接从星空接收露珠。山地上的野葵花们，再也说不出你的故事了。 5. 指出下面句子所使用的修辞手法。 （1）对于这样的“小不点”来说，一丝阳光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了。（ ） （2）早在三万年前，苔藓和青苔就出逃了。（ ） （3）白天，云彩搭在你的肩头；夜晚，你直接从星空接收露珠。（ ） 6. 文中的望天树遇到了哪些困难？它又是如何与困难抗争的？ 答： 阅读《望天树》“你长得多么高……望－－天－－树”一段，完成7－10题。 7. 望天树“对阴影的蔑视”体现在什么地方？ 8. “在你的年轮里，第一次嵌进了光的信息。”这句话的真实含义是什么？ 9. 最后一句“望－－天－－树”三字为什么要单独作一行并在中间加破折号？ 答： 10. 从望天树的经历，我们受到了怎样的启示？ 答： 二. 能力迁移阅读下面文段，完成11－15题。临窗看柳 今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞是可爱。但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。 风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，眼角、眉间洋溢着无限欢乐。我似乎听到一曲柳哨的歌。歌声中片片柳絮随风飞舞。 一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，它不能载歌载舞了，心中一定有着淡淡的忧伤，虽是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。 就这样，柳枝周而复始地飘起、落下；年复一年地返青、枯黄，永恒不变如一条真理。我看了许久，也明白了许多；如果你有空，就看看窗外，看看柳树，用心去体会，你也会明白许多的。 11. 文章开头写“春寒料峭”的作用是________________。 12. 从全文看，柳树的突出特点是_______________ 13. 首段中的“窗外”和结尾一段中的“窗外”含义完全一样吗？为什么？ 答： 14. 从全文组材构思的特点来看，将“飘起，落下”调换为“落下，飘起”可以吗？说说你的理由。 答： 15. 结尾说“我”明白了许多。依你看，“我”明白了什么？ 答： 三. 创新运用 16. 给下面句子加上标点，表示两种不同的意思。 （1）甲队大败乙队得冠军 （2）甲队大败乙队得冠军 17. 仿照下面的句子另写一句话。 白天，彩云搭在你的肩头；夜晚，你直接从星空接收露珠。 答：自评反思（学习本文后有什么收获？还有什么问题？）交流园地（家长、学生互相交流，教学相长）【试题答案】(在下一页)《只要翻过那座山》一. 1. a 2. 在山的那边，是海吗？/是的！人们啊，请相信－－/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上那样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛…… 3. （1）写出了少年对大海的向往，而且这个比喻用的很形象、新颖，给人一个想像的空间。（2）体现少年经过漫长的期待，终于得到一线希望的激动心情。 4. 从结构上看，是全文线索；从刻画人物上看，是人物的内心活动，从立意上看，表现文章的主旨，从语言上看，是一种反复修辞。 5. 少年当时心里很失望、痛苦、怀疑、苦恼等等。 6. 意思是羽毛虽然小，少年看到了希望，给了少年巨大的动力。 7. 指的是翻过三座山、四座山后就能看到大海。 8. 少年坚信看到大海。 9. 好，给读者想像的空间。二. 10. “我”一定要好好使用生命，不可以白白糟蹋它。 11. 香瓜子在没有阳光、泥土的砖缝里还茁壮成长。 12. （略）三. 略 《望天树》 1. méng mái jùn biǎn miè pán qiàn hè 2. d 3. （1）<1>轻视<2>蔑视（2）<1>严峻<2>严厉 4. 你的树干蹿过山梁，伸向天外。白天，云彩搭在你的肩头；夜晚，你直接从星空接收露珠。山地上的野葵花们，再也说不出你的故事了。 5. （1）比喻、拟人（2）拟人（3）拟人 6. （1）被野牛践踏（2）受到野葵花嘲笑（3）被马鹿踢下山崖（4）受到阴霾的伤害，它把信念当作粮食，扎直根，完成形象。 7. 没有被阴霾毒死，还绽开了绿芽，冲出山涧，把山崖的阴影重重地摔在脚下。 8. 在望天树成长的岁月中，第一次见到了阳光，享受到了阳光的温暖。 9. 破折号表示声音的延长，表达了对望天树的敬意！ 10. 受到了不管人生的道路怎样曲折，要有一个坚定的信念，勇敢直前，有一天你必定会找到自己的真正价值的启示。二. 11. 衬托我的心情不好 12. 有生气和活力。 13. 不一样，首段的“窗外”表现心情不好，无聊，尾段已明白许多。 14. 按事物发展顺序15. 明白了生命的意义。三. 16. （1）甲队大败，乙队得冠军。 （2）甲队大败乙队，得冠军。 17. （略）