小学二年级语文《年的故事》经典教学教案（精选11篇）

小学二年级语文《年的故事》经典教学教案（精选11篇）

1.小学二年级语文《年的故事》经典教学教案 篇一

　　教学目标：

　　1.德育目标：通过本文的学习，了解年的故事，体会我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

　　2.知识目标：学会本课的9个会写的字，认识15个会认的字。

　　3.能力目标：正确有感情的朗读课文，能简单概括地叙述课文故事。

　　教学重点、难点：

　　1.掌握本课的生字，正确、有感情朗读课文。

　　2.了解我国过年的一些风俗习惯及“过年”由来的民间说法，从而认识到我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

　　教学准备：

　　字卡，教学课件。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　一、结合生活实际导入新课。

　　学习“贴”“联”“团”“俗”“代”四个字。

　　1.播放过年时贴对子、放鞭炮等热闹的场面。师问：同学们，看到这段录像，你们能想到什么时候的场景?生汇报：过年的时候，放鞭炮，贴春联等。引出“贴”“联”“团”三个字。(师贴字卡)

　　贴：学生出字谜识记：独占钱财(贝本义是钱财)。

　　教师演示往黑板上贴字卡的过程，引出粘贴这个词。

　　要求同桌之间贴近点，引出贴的另一个意思：靠近。

　　联：让学生用手捂上耳朵，联想一下家里过年的场面。

　　团：给出口，加字变新字：国、园、圆、困等。

　　组词：团体、团结。用团结说一句话：团结就是力量。

　　团用作量词：一团(毛线)

　　团团围坐、团团圆圆

　　2.同学们，每到春节的时候，家家户户都张灯结彩，贴春联、放鞭炮，全家人团圆在一起，欢欢喜喜地过大年。这种风俗，一代又一代地流传下来。我们来看“俗”和“代”这两个生字宝宝。

　　俗：用讲故事方法识记：在山谷里有一个村庄，一个人来到这个村庄后就入乡随俗了。引出风俗、习俗。

　　俗的另一个意思：大众化的，最通行的。俗语=俗话

　　代：这个字宝宝，大家太熟悉了，我们学习古诗的时候都要知道作者的朝代，那你都知道哪些朝代呢?

　　爷爷、爸爸和你叫?生：祖孙三代。

　　3.过年的习俗一直流传至今，我们每个人都盼望着过年，那你们知道吗?关于过年啊，还有一个古老的传说呢，这节课就让我们一起走进《年的故事》吧。(师板书课题)

　　4.学生齐读课题。

　　二、朗读课文

　　1.教师配乐范读课文。要求学生听准字音。

　　2.学生自由读文，边读边标出自然段，画出生字宝宝。

　　三、学习第一自然段。

　　1.指名读第一自然段。

　　2.提问“年”在古代的时候指什么?生：凶猛的野兽。

　　3.学习“凶”“野”“兽”。

　　凶：数笔划识记。结构：半包围。笔顺：

　　野兽：指家畜以外的兽类，天性凶猛，尤其指野生的哺乳动物。

　　师出事动物的图片(小猫、小狗、老虎、狮子、企鹅、骆驼、豹)请学生从中挑出真正的野兽。

　　野：注意读音是整体认读音节。

　　组词：田野、原野。白居易的《赋得古原草送别》中的诗句：野火烧不尽，春风吹又生。

　　兽: 记字形，上象耳，中象头，下象脚踩地。读音是翘舌音。

　　4.知道了年是一种凶猛的野兽，那它长什么样子呢?又什么特点?引出吼。

　　吼：让学生大吼一声。吼叫，狂风怒吼。

　　5.指导朗读第一段：“它长着狮子头，牛身子，生气时大吼一声，地动山摇。”不难想象年的凶猛的样子，(播放年的FLASH课件)要求大家在读的时候要读得夸张些，突出年的凶猛、吼和地动山摇。

　　6.全班齐读。

　　四、学习二、三自然段。

　　1.如此凶猛可怕的野兽，人们为什么要和它作斗争呢?怎样斗争的?结果怎样?(课件出示问题)

　　2.用自己喜欢的方式读文后，同桌讨论问题。

　　3.学生汇报问题后，师出示“缺”“庄”“渐”“敲”“扭”“逃”的字卡。学生小组合作集中学习6个生字。

　　缺：换一换方法识记“缸”。扩词：完美无缺，缺一不可，缺点(造句)

　　庄：字谜：广阔的土地。读音，扩词：庄稼、村庄、庄严

　　渐：渐渐地意思是一点一点地，一步一步地。(造句)同义词：慢慢地。

　　敲：拿小棍做敲的动作。形声字：高表音，象手(又)拿小棍轻击的样子。

　　敲打、AABB(敲敲打打)

　　扭：做动作，扭头。区分：纽扣、电钮。俗语：强扭的瓜不甜。

　　逃：字族识字，兆字家族：挑、跳、桃。

　　4.指导朗读二三段。

　　“这一次‘年’又窜进村庄，一看到这些，吓得扭头就跑，逃进深山，再也不敢出来了。”这主要写了“年”逃跑时的样子。在朗读的时候，语速要加快一些，突出又、看、吓、扭、逃、再这几个字，读出年逃跑时的狼狈。

　　5.男女生比赛读，选两名代表。

　　五、学习四自然段。

　　孩子们，古代的劳动人用自己的勇敢和智慧战胜了凶猛的野兽“年”。我们应该为他们骄傲，为他们自豪。后来为了纪念胜利……齐读最后一自然段。

　　六、师指读生字，生开火车拼读，组词。

　　七、字宝宝大家都会了，相信你们一定能把课文读得更好，指名读文。

　　八、写字指导。

　　食：书写时要注意人字的撇捺要写得舒展，最后一笔是点。

　　凶：的书写要注意引导学生仔细观察它在虚宫格中的位置，要把字写得匀称美观。

　　九、课件出示词(爆竹词卡)，指名读，正确后发出爆竹声。

　　十、小结：

　　年的故事同学们都了解了，老师希望你们能把这个故事，在大年三十的晚上，讲给你得爸爸妈妈听。

2.小学二年级语文《年的故事》经典教学教案 篇二

　　教学目标

　　1、认识9个生字，积累10个词语。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。

　　4、体会课文中主人公讲文明的品质。

　　教学重点

　　1、认识9个生字，积累10个词语。

　　2、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。

　　教学难点

　　学习“提示语”在中间的句子。

　　教具准备

　　生字卡片、多媒体课件

　　教学时间

　　一教时

　　教学过程

　　一、开门见山（引入）：

　　1、今天我们要学习两个关于做人的故事。

　　直接出示课题“18、做人的故事”

　　齐读课题。

　　2、这两个故事的名称分别是什么？（检查预习情况）

　　（1）为什么要说“谢谢”

　　（2）面对小夜莺感到羞愧

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、出示朗读要求：

　　（1）读准字音，尤其是主人公的名字。

　　（2）读通句子，不读破句。

　　（3）想一想，故事要告诉我们什么道理。

　　2、学生交流：

　　第一个故事的主人公是一对爷孙。

　　第二个故事的主人公是两个分别叫奥莉娅和莉达的小姑娘。

　　学习生字：莉（形声字，组词：茉莉花。提醒：人名不能作为组词的内容出现）

　　3、完成填空：

　　谁来说说故事的主要内容呢？你可以老师给的提醒，也可以用自己的话来说说。

　　故事一：爷爷和孩子口干舌燥，这时，的河水地流动。他们喝了起来。爷爷喝完后对小河说。又告诉小男孩，（ ）喝了水是不说谢谢的，而（ ）是需要这个词的。

　　故事二：奥莉娅把吃剩的东西（ ），而莉达把吃剩的东西，因为她当着（ ）。

　　指名汇报。

　　三、学习课文，理解内容。

　　为了更好地理解故事的意思，让我们一个一个地来细细品味。

　　故事一：

　　1.出示故事的题目：为什么要说“谢谢”，质疑：

　　看了题目，你有什么问题想考考大家？（谁说“谢谢”？做了什么事后说“谢谢”？）

　　2.学习描写小河的句子：

　　因为天气炎热，所以爷爷和小男孩来到小河边喝水。这是一条怎样的小河呢？请你划一划描写河水的句子。

　　出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻地潺潺声。

　　理解词语：缓缓、潺潺（翘舌音）

　　3.理解小男孩的话。

　　爷爷喝了这么清的河水后对小河说谢谢！小男孩听了，他笑了起来。

　　出示：

　　“您为什么要对小河说‘谢谢’？”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。”

　　（1）指名读。找找提示语。说说如何读好提示语在中间的句子。

　　（2）自由感悟。交流朗读。合作读。体会小男孩此刻的心理活动。

　　4.理解爷爷的话。

　　（1）读爷爷的话，想：人与狼有什么区别？为什么人要说谢谢呢？

　　（2）平时你在什么情况下也说“谢谢”的？

　　5.听了爷爷的话后，小男孩沉思

　　起来，他会想些什么？（人应该讲礼貌，也可以说人懂得感恩。）

　　6.你想对小男孩说些什么？

　　故事二：

　　1.出示题目：面对小夜莺感到羞愧

　　师述：有这样一个画面，两个小姑娘走了一段令人疲倦的路程后，坐在地上边听夜鹰唱歌，边吃东西，吃完东西后，他们各自怎么做的？用“ ”划出有关句子。

　　2.交流后出示句子。

　　学习生字：

　　剩：给乘加个部首。

　　撕：做个撕的动作。

　　指导朗读。指名读，分男、女生读，体会两个小女孩说话时的语气。

　　3.你能说说她们不同做法的原因吗？奥莉娅把垃圾扔进灌木丛是因为——，而莉达则是觉得——

　　奥莉娅——谁也看不见。

　　莉达——当着夜莺的面感到羞愧。

　　4.想想：莉达说这句话时心里是怎么想的？

　　中间的省略号省略了什么？

　　为什么当着夜莺的面羞愧？（人要讲卫生。）

　　5.齐读第二个故事。想想你喜欢谁？为什么？

　　四、拓展：

　　1、锻炼口头表达：你还知道哪些做人的道理呢？

　　2、锻炼阅读能力：朗读《做人的故事》中的另一个小故事。

　　五、课文：

　　受人帮助应适时表达谢意，而注意公共场所的卫生应该是人的一种自觉的行为，不能因为“谁也看不见”，就忘记做人的原则。这两则故事教会我们两个最基本的做人的道理。

　　六、作业布置：

　　1、完成描写和抄写本。

　　2、熟读课文。

　　3、和身边的同学演一演这两个故事。

　　4、你能把你知道的做人的道理编成一个故事吗？试着写下来。

　　板书设计

　　18做人的道理

　　讲礼貌

　　讲卫生

　　教学反思

　　课文中的两个小故事浅显易懂，学生只需多读几遍就能理解意思，得出结论。教学中，我充分发挥学生的主体作用，让他们自己质疑，自己解答。虽然有些孩子问的问题比较幼稚简单，但学生之间的问与答的互动活动，使得课堂活力四射，学生的积极性调动起来了。在这样的课堂中，作为老师的我说的话还是多了点，也许是心中对学生的不信任造成的吧。以后，我要多放手，把课堂的时间和空间让给学生，使学生在课堂这个舞台展示出更多元化的个性。

3.小学二年级语文《年的故事》经典教学教案 篇三

　　训练目的：训练学生听人说话能把握主要内容，并能清楚地表达出来。

　　训练重难点：如何把听来的故事按一定顺序写具体。

　　训练时数：二课时

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、听听乐乐和文文的对话，他们在讨论什么？

　　2、我们从小都读过故事，你听过什么有意思的故事呢？

　　3、生交流。

　　二、听故事，了解写故事的一般要求。

　　1、听磁带讲故事，听的时候注意听仔细，边听边想边讨论。听清楚故事讲的谁？故事是怎样发生的，其中最有意思的是什么？最后结果又怎样。

　　2、生听完故事后把听到的和小组成员交流，没有听明白的地方要问清楚。

　　3、学生口述自己感兴趣的故事。

　　4、从刚才口头讲故事的过程中，你知道怎样把故事写好呢？

　　⑴、把故事的发生，最有意思的地方及结果写清楚。

　　⑵、要一段一段写。

　　⑶、每段开头空两格，每句话要加好标点。

　　三、选定材料。

　　1、看来写听来的故事并不难！同学们小组交流一下。

　　2、教师列举学生口述的几个故事，启发思考：故事都很有趣，该把它们写一写了。

　　3、在小组交流的基础上，学生选定自己要写的材料。

　　第二课时

　　一、提笔。

　　1、根据自己口述开始，教师辅导有困难的学生。

　　2、写完后，自己读一读，看是否把故事怎样发生的，其中最有意思的是什么，最后结果又怎样写清楚。

　　二、互相诵读习作，共同分享的乐趣。

　　三、分小组交流习作，说说自己或别人的优点。

　　四、展示台：听来的故事。

　　教学反思：

4.小学二年级语文《年的故事》经典教学教案 篇四

　　教学目标

　　1?默读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　2?反复朗读父亲的话，明白口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样的道理。

　　教学准备

　　教学挂图或课件， 钉子和木板。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、 实验激趣，导入课文题目

　　1?教师拿出一块木板和一颗钉子，把钉子钉入木板。接着请一个同学上台拔出。师：同学们，木板上留下了什么？板书：小孔。（顺势过渡）小孔虽小，却凝聚着一位父亲的智慧。

　　齐读课文题目。

　　2? 读了课文题目，你想知道些什么？

　　二、 汇报交流，检查预习情况

　　1?大家带着问题自己小声地读一读课文，注意把预习中遇到的较难的字词，多读两遍。

　　2?指名分段读课文，注意要求学生读得正确通顺。

　　3?齐读课文。要求学生读得正确流利。

　　4?课文讲了一件什么事？（只要学生说个大概就给予肯定）

　　5?你有什么不理解的问题吗？

　　（1）爸爸的话是什么意思？

　　（2）为什么父亲要以这种方式教育孩子，不觉得太费时间吗？

　　（3）坏脾气真的有那么大的危害吗？

　　三、 自主探究，解决问题

　　1?再读课文，针对黑板上的问题，把你读懂的内容、获得的启发、自己的感受讲给全班同学听。

　　2?团结就是力量，我们一起解决了问题，读懂了课文，学会了在合作交流中集思广益，真是受益匪浅。请大家带着自己的感悟再读课文，勾画出启发你的句子。

　　3?钉子的故事给我们哪些启发？引导学生重点理解父亲的话。

　　（1）用把父亲的话勾画下来，多读几遍。

　　（2）联系课文和自己的感受理解父亲的话。

　　（3）从父亲的话中你明白了什么？

　　（4）父亲的话对我们有什么意义？

　　在交流中总结本文主旨：口头的伤害与伤害身体没什么两样。

　　四、 拓展与升华，运用与积累

　　1?结合实际，让学生谈一谈坏脾气在生活中给自己和他人带来的伤害与懊悔、不便与烦恼。

　　2?教师用搜集的资料说明：坏脾气不但伤害别人，还危害自己的健康。

　　3?积累园：把本文中给你印象最深的语句抄写在采蜜本上，多读几遍，最好能背下来。

5.小学二年级语文《年的故事》经典教学教案 篇五

　　活动目标：

　　1、 根据ABAB乐段不同的风格来表演年兽的故事。

　　2、 在驱赶年兽的情景表演中，萌发幼儿勇敢品质。

　　活动准备：

　　ABAB乐段、手鼓、雪铃、红纸等

　　活动过程：

　　一、 玩年兽的故事：

　　听说年兽住在海里，他一年出来一次，每年出来时，先伸出他的手、脚他走路时这样，每年什么时候过年，年兽就要出来吃人。大家非常的害怕，就都跑到山上躲起来了。今年，来了一个乞丐，他发现村里一个人也没有，这时他碰到一个老婆婆，忙问：人都到哪里去了？老婆婆说：我已经很久没有住在自己家里了，有一个怪物要来吃我们，所以都躲到山上去了，你也快走吧。乞丐说：我不怕，我要住在这里。我要打死年兽。

　　在一个风镐月黑的晚上，年兽出来了：我忍了一年，我先吃谁呢？男人？女人？老人还是小孩？口水一直在流。问：年兽长得什么样？请你来学一学。他来到村里，怎么一个人也没有，年兽不相信，他一直走，来到了老婆婆家。为什么乞丐没有走？他用什么方法赶走年兽的？都不是，他用鞭炮吓跑了年兽，我们来学学鞭炮发出的声音。我们用小手做做鞭炮的声音。年兽一步步走到一个小朋友身边，幼儿就做出鞭炮发出的声音。当年兽又过来时，乞丐发现了一张红纸，他赶紧举起红色的纸，年兽“啊”吓得跑回去了，年兽被吓破了胆，躲在海里再也不出来了。

　　二、 用乐器来玩年兽的故事

　　1、 幼儿自选乐器

　　2、 年兽躲在哪里？年兽出来了（教师走，有种地震山摇的动作）小朋友做乞丐。

　　年兽走路的时候，会发出什么声音？地震了，我们一起来学学年兽。

　　3、 请几位幼儿扮演年兽，看看他们会靠近哪里？你要吃谁，就靠近谁？（手鼓组、雪铃组）

　　年兽想：怎么会这样，我要再去一次（找红色的衣服）从此，年兽躲在大海里再也不敢出来了。

　　三、 延伸活动：

　　年兽在海里，他很孤单，他很想一个朋友，他说：我再也不吃人了。这时，有一个勇敢的孩子，不怕年兽，就和他做了好朋友。

6.小学二年级语文《年的故事》经典教学教案 篇六

　　教学目标：

　　1.认识15个生字，会写9个生字。

　　2.练习正确、有感情的朗读课文，能简单概括地叙述课文内容。

　　3.了解“年的故事”的内容。体会我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

　　学习重、难点：

　　1.多种方法认会生字，正确书写生字。

　　2.了解我国过年的一些风俗习惯及“过年”的由来的民间说法，从而认识到我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

　　学前准备：

　　生字卡片，搜集关于年的知识。

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、直接导入。

　　师：同学们，你们知道吗，关于过年啊，还有一个传说的故事呢，这节课就让我们一起走进“年的故事”吧。板书课题。

　　二、朗读课文，圈画生字。

　　1.大声地朗读课文，想一想，读完课文你都知道了什么？

　　（学生汇报）

　　2.师：同学们读的真认真，总结的也非常好。下面同学们拿出笔，一边读课文，一边按自然段圈画本课的生字和新词，不认识的字借助生字表中的读音多读几遍。

　　（教师巡视，心中有数，重点观察学困生的自学生字情况。）

　　3.指名按自然段读课文。（及时评价并纠正错误处。）

　　4.小黑板出示要认识的生字：

　　师：这么多的生字宝宝都跳到黑板上来了，你们还认识它们吗？

　　三、多种方式集中识字。

　　1.师：同学们认真看黑板，你又发现了什么？生字太多了。学生自由读几遍。

　　2.师：我来指字，你来认。指名读生字，打乱顺序。（读稍难点的字。）

　　3.从第一个字读到最后一个字。

　　4.开火车读生字。

　　5.师：这节课要认识的生字可真多呀！同学们记得这么快，这么好，一定有什么好的识字方法，说出来听听。

　　（学生汇报。）

　　6.师：同学们的识字方法真多呀！快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌！

　　师：有了这么好的识字方法，记字真快！

　　我们来做两个小游戏。

　　7.你们能快速的读出这些生字吗？试一试吧！

　　师指生字，学生快速读生字（①抢读生字。②男女生比赛读生字。）

　　师：闭上眼睛想一遍生字。这些生字你们都认识了吗？

　　8.师：同学们生字认得非常好，相信会把生字写得更好。

　　四、书写生字。

　　1.观察。

　　2.指导书写。

　　3.展示书写。

　　五、回文读。

　　师：生字我们都认会了，还会组词，而且还能用部分词语说话了，同学们真的很了不起。下面就让我们带着感情再来读一读课文。

　　（指名按自然段读课文。）

　　师：今天，同学们的表现非常好，老师奖励每个学生一颗智慧星。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1.出示生字卡片：指名认读并做扩词训练，及时纠正错误。

　　2.出示词语小黑板：指名认读，能用自己喜欢的词语说话。

　　二、朗读课文，体会我国年的一些风俗习惯和我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

　　1.指名按自然段读课文。

　　2.自由读课文，画出自己喜欢的段或句子。（指名读相关的句子或段落并简单的说说为什么喜欢。）

　　3.熟读课文，同桌之间练习复述课文内容。

　　4.指名复述课文内容。相互评价。

　　三、指导书写生字。

　　四、学生畅谈自己对年的了解即自己知道了过年是怎么回事？

　　（师生共同交流。）

　　五、拓展延伸。

　　1.回家后把故事讲给父母听。

　　2.继续搜集关于年的资料，办一期关于年的手抄报。

7.小学二年级语文《年的故事》经典教学教案 篇七

　　第一课时

　　教学目的：

　　自学生字、新词，初读课文，知大意。

　　教学过程 ：

　　一、启发谈话。

　　同学们，苹果从树上落下来是许多人都见过的现象。二百多年前有一个人看到后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？

　　板书：牛顿

　　那么，我们今天学的这篇课文是写牛顿的什么事呀？

　　（小时候。）

　　板书：

　　看到这个题目你有哪些疑问？

　　（牛顿为什么要做风车？他是怎么做风车的？风车做成功了没有？在这中间有什么事情发生？……）

　　刚才同学们提的问题都很好，有的问题通过读课文就能解决，有的问题解决不了，另外，还产生了一些新问题，咱们一并放到第二课时解决。

　　二、教师范读课文。

　　三、检查自学情况。

　　1、指名读课文，纠正读音。

　　提示学生注意“摔 shuāi”“受 shu”“任 rèn”“攒 zǎn”等读音。

　　（1）本课多音字较多，教师可采用给多音字选择正确读音的方法，作巩固练习。

　　（2）提示学生同一个字用在不同的语言环境中所选的读音也不相同。

　　2.指导学生识记字形。

　　“顿”左右结构，左边第四笔是“竖提”不要写成“竖弯钩”；右边最后一笔是“点”不要写成“捺”。

　　“庭”半包围结构，右下边是“廷”，不要写成“延”。

　　“零”上下结构，下边是个“令”字，不要写成“今”字。

　　“麦”上下结构，不要把上边的竖，下边的撇连起来写。

　　“愤”左右结构，右边中间是个“艹”，右边最后一笔是“、”。

　　“遇”半包围结构，右边第七笔是“|”，不要写成“竖钩”。

　　“惯”左右结构，右上角第四笔是“|”，不要写成两个“、”。

　　为了区别形近、同音字，可采用组词的方法进行巩固练习。

　　顿 庭 推 愤

　　吨 挺 堆 喷

　　通 羞 奖 遇

　　桶 差 桨 偶

8.小学二年级语文《年的故事》经典教学教案 篇八

　　教学目标：

　　1.德育目标：通过本文的学习，了解年的故事，体会我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

　　2.知识目标：学会本课的9个会写的字，认识15个会认的字。

　　3.能力目标：正确有感情的朗读课文，能简单概括地叙述课文故事。

　　教学重点、难点：

　　1.掌握本课的生字，正确、有感情朗读课文。

　　2.了解我国过年的一些风俗习惯及“过年”由来的民间说法，从而认识到我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

　　教学准备：

　　字卡，教学课件。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　一、结合生活实际导入新课。

　　学习“贴”“联”“团”“俗”“代”四个字。

　　1.播放过年时贴对子、放鞭炮等热闹的场面。师问：同学们，看到这段录像，你们能想到什么时候的场景？生汇报：过年的时候，放鞭炮，贴春联等。引出“贴”“联”“团”三个字。（师贴字卡）

　　贴：学生出字谜识记：独占钱财（贝本义是钱财）。

　　教师演示往黑板上贴字卡的过程，引出粘贴这个词。

　　要求同桌之间贴近点，引出贴的另一个意思：靠近。

　　联：让学生用手捂上耳朵，联想一下家里过年的场面。

　　团：给出口，加字变新字：国、园、圆、困等。

　　组词：团体、团结。用团结说一句话：团结就是力量。

　　团用作量词：一团（毛线）

　　团团围坐、团团圆圆

　　2.同学们，每到春节的时候，家家户户都张灯结彩，贴春联、放鞭炮，全家人团圆在一起，欢欢喜喜地过大年。这种风俗，一代又一代地流传下来。我们来看“俗”和“代”这两个生字宝宝。

　　俗：用讲故事方法识记：在山谷里有一个村庄，一个人来到这个村庄后就入乡随俗了。引出风俗、习俗。

　　俗的另一个意思：大众化的，最通行的。俗语=俗话

　　代：这个字宝宝，大家太熟悉了，我们学习古诗的时候都要知道作者的朝代，那你都知道哪些朝代呢？

　　爷爷、爸爸和你叫？生：祖孙三代。

　　3.过年的习俗一直流传至今，我们每个人都盼望着过年，那你们知道吗？关于过年啊，还有一个古老的传说呢，这节课就让我们一起走进《年的故事》吧。（师板书课题）

　　4.学生齐读课题。

　　二、朗读课文

　　1.教师配乐范读课文。要求学生听准字音。

　　2.学生自由读文，边读边标出自然段，画出生字宝宝。

　　三、学习第一自然段。

　　1.指名读第一自然段。

　　2.提问“年”在古代的时候指什么？生：凶猛的野兽。

　　3.学习“凶”“野”“兽”。

　　凶：数笔划识记。结构：半包围。笔顺：

　　野兽：指家畜以外的兽类，天性凶猛，尤其指野生的哺乳动物。

　　师出事动物的图片（小猫、小狗、老虎、狮子、企鹅、骆驼、豹）请学生从中挑出真正的野兽。

　　野：注意读音是整体认读音节。

　　组词：田野、原野。白居易的《赋得古原草送别》中的诗句：野火烧不尽，春风吹又生。

　　兽: 记字形，上象耳，中象头，下象脚踩地。读音是翘舌音。

　　4.知道了年是一种凶猛的野兽，那它长什么样子呢？又什么特点？引出吼。

　　吼：让学生大吼一声。吼叫，狂风怒吼。

　　5.指导朗读第一段：“它长着狮子头，牛身子，生气时大吼一声，地动山摇。”不难想象年的凶猛的样子，（播放年的FLASH课件）要求大家在读的时候要读得夸张些，突出年的凶猛、吼和地动山摇。

　　6.全班齐读。

　　四、学习二、三自然段。

　　1.如此凶猛可怕的野兽，人们为什么要和它作斗争呢？怎样斗争的？结果怎样？（课件出示问题）

　　2.用自己喜欢的方式读文后，同桌讨论问题。

　　3.学生汇报问题后，师出示“缺”“庄”“渐”“敲”“扭”“逃”的字卡。学生小组合作集中学习6个生字。

　　缺：换一换方法识记“缸”。扩词：完美无缺，缺一不可，缺点（造句）

　　庄：字谜：广阔的土地。读音，扩词：庄稼、村庄、庄严

　　渐：渐渐地意思是一点一点地，一步一步地。（造句）同义词：慢慢地。

　　敲：拿小棍做敲的动作。形声字：高表音，象手（又）拿小棍轻击的样子。

　　敲打、AABB（敲敲打打）

　　扭：做动作，扭头。区分：纽扣、电钮。俗语：强扭的瓜不甜。

　　逃：字族识字，兆字家族：挑、跳、桃。

　　4.指导朗读二三段。

　　“这一次‘年’又窜进村庄，一看到这些，吓得扭头就跑，逃进深山，再也不敢出来了。”这主要写了“年”逃跑时的样子。在朗读的时候，语速要加快一些，突出又、看、吓、扭、逃、再这几个字，读出年逃跑时的狼狈。

　　5.男女生比赛读，选两名代表。

　　五、学习四自然段。

　　孩子们，古代的劳动人用自己的勇敢和智慧战胜了凶猛的野兽“年”。我们应该为他们骄傲，为他们自豪。后来为了纪念胜利……齐读最后一自然段。

　　六、师指读生字，生开火车拼读，组词。

　　七、字宝宝大家都会了，相信你们一定能把课文读得更好，指名读文。

　　八、写字指导。

　　食：书写时要注意人字的撇捺要写得舒展，最后一笔是点。

　　凶：的书写要注意引导学生仔细观察它在虚宫格中的位置，要把字写得匀称美观。

　　九、课件出示词（爆竹词卡），指名读，正确后发出爆竹声。

　　十、小结：

　　年的故事同学们都了解了，老师希望你们能把这个故事，在大年三十的晚上，讲给你得爸爸妈妈听。

9.小学二年级语文《年的故事》经典教学教案 篇九

　　教学内容：

　　声音编织的故事

　　教学时间：一课时

　　教学目标：

　　l.培养学生倾听各种声音的习惯，激发学生学习音乐的.兴趣。

　　2.引导学生感受和模仿自然界和生活中的各种声音，并能够对各种声音产生联想，培养学生丰富的想像能力。

　　3.在声音创编的活动中养成仔细观察事物的习惯，激发学生创造的兴趣和意识，并从中获得成功的喜悦。

　　教材分析：

　　声音是学生日常生活中最常感受的一种自然现象，通过对声音的探索，可以引发学生对声音的兴趣，使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦。学生利用各种不同的声音材料，不仅可以创造出各种声音，还可以利用这些声音材料表现一定的杨景。在此过程中感受声音的强弱、长短、音色、高低。这些知识虽然没有直接讲授却已经渗透在有趣的创造活动之中。

　　通过寻找声音──模仿声音──创造声音──利用声音表现情景，从创造单一的声音到创造有一定内容的声音是一个提高的过程，中间蕴藏着极大的创造性。这样由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地完成对声音的初步探索。

　　教学重点：

　　创造声音并用声音“编织”故事。通过创编音乐的实践活动，引发学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。

　　教学难点：

　　对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。通过本课的教学活动，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。

　　教学方法：

　　从学生模仿熟悉而喜爱的动物的叫声入手，培养学生倾听声音的习惯；引导学生对声音产生联想，发展和丰富学生的想像力；在教师逐步引导启发下，学生模仿制造一定的声音来表现一定的情景，培养学生的创造能力。

　　教学用具：

　　计算机、教学辅助课件、小堂鼓、小镲、响板、三角铁、闹钟、跳绳、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手绢。

　　板书设计：（教学辅助课件）

　　第一部分：由五张动物图片组成：小猫、老牛、小狗、小羊、狼。每一张图片可链接到下一张这种动物的放大图，下面可播放这种动物的声音文件。

　　第二部分：由九个声音文件组成，分别是电话铃声、打鸡蛋的声音、打喷嚏的声音、跳水声、滴水声、汽车飞驰声、刮风声、球场欢呼声、婴儿的哭声。

　　第三部分：由三个声音文件组成。教师可根据教学情况，选用二或三个内容。第一个声音文件是一个穿高跟鞋的人走到汽车边，开车走远了。第二个声音文件是汽车启动──出发──飞驰──堵车──靠边停车。第三个声音文件是打雷──闪电──下大雨──小雨──雨停──雨滴。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引发学生的学习兴趣

　　阶段目标：引导学生模仿熟悉的动物的叫声，激发学生的学习兴趣。

　　学生回答：我喜欢小猫。我喜欢小猴子。我喜欢大熊猫。我喜欢老虎。我喜欢羚羊。我喜欢小鸟……

　　教师：地球上生存着的动物，不论体型的大与小，性情温和与凶悍，都是我们人类的朋友。下面，请同学们看大屏幕，请你告诉我，你看到了什么？

　　学生：我看到子一只可爱的小猫。

　　教师：小猫怎样叫？谁能学一学？

　　个别学生模仿。

　　教师：你学得真像。我们听一听小猫是怎么叫的。

　　播放课件：小猫的叫声。

　　教师：你还看到了什么？

　　学生：我看到了一头老牛。

　　教师：你来学一学老牛的叫声。

　　个别学生模仿。

　　教师：你学得真像。我们听听老牛的叫声。

　　播放课件：老牛的叫声。

　　教师：还有哪位同学告诉我你看到了什么？

　　学生：我还看到了小羊。

　　教师：小羊怎么叫？谁来学一学。

　　个别学生模仿。

　　教师：你学得真像。我们一起听听小羊的叫声。

　　播放课件：小羊的叫声。

　　教师：你还看到了什么？

　　学生：我看到了一只斑点狗。

　　教师：狗怎么叫？谁来学一学？

　　个别学生模仿。

　　教师：这是一只大狗还是一只小狗？大狗怎么叫？小狗怎么叫？叫声有什么不同？

　　学生模仿并回答：大狗的叫声低、粗。小狗的叫声高、细。

　　教师：请你告诉我你还看到了什么？

　　学生：我看到一只狼。

　　教师：狼怎么叫？谁来学一学？

　　个别学生模仿。

　　教师：在生活中，我们与狼的接触非常少。我们来听一听狼的叫声。

　　播放课件：狼的叫声。

　　二、倾听声音，建立学生对声音的联想

　　阶段目标：教师引导学生养成倾听声音的习惯，引导学生分辨模仿并简单说明这些声音的特点，建立对声音的联想。

　　1.谜语导入：

　　过渡语：同学们观察得很仔细，模仿得也很像。下面请大家猜个谜语。左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互不见面。

　　学生：是耳朵。

　　教师：耳朵是干什么用的？

　　学生：耳朵是来听声音的。

　　2.倾听声音：

　　教师：对了。下面清同学们仔细地听，请你告诉我你听到了什么声音？

　　教师操作：播放第一种声音。

　　学生：这是电话铃声。

　　教师：电话铃声说明什么？

　　学生：电话铃响说明来电话了。

　　教师操作：播放第二种声音。

　　学生；把鸡蛋打在碗里。

　　教师：把鸡蛋打散，然后放进热油锅里，就可以做什么？

　　学生：炒鸡蛋、摊鸡蛋。

　　教师操作：播放第三种声音。

　　学生：有一个人在打喷嚏，他感冒了。

　　教师操作：播放第四种声音。

　　学生：把石头扔进海里。在游永地里，有人从岸上跳进水里。

　　教师操作：播放第五种声音。

　　学生：开汽车的声音。

　　教师：汽车怎么开的？

　　学生：汽车快速开过去。

　　教师操作：播放第六种声音。

　　学生：水龙头没有关紧在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水顺着房檐流下来落在水坑里。

　　教师操作：播放第七种声音。

　　学生：这是刮风的声音。

　　教师：这是什么季节的风？

　　学生：这是冬天的狂风，很冷，吹得人摇摇晃晃。

　　教师操作：播放第八种声音。

　　学生：这是球场上，进球后人们的欢呼。

　　教师操作：播放第九种声音。

　　学生：这是一个刚出生的婴儿的哭声。

　　教师语：小宝宝怎么了？

　　学生：他饿了，要吃奶。他尿了。他想让妈妈抱。

　　3.倾听有情节的声音。

　　教师请：同学们听得很认真，想像力也很丰富。声音可以传递信息，把几种声音组合在一起，可以告诉我们一个故事。下面，我请同学们听两组声音，听听它们告诉我们什么事情。

　　教师操作：播放第一组声音。

　　教师：你听到了什么声音？

　　学生：走路的声音、开车的声音。

　　教师：谁在走路？怎么听出来的？

　　学生：一个阿姨在走路。因为我听到鞋跟敲击地面发出清脆的声音。

　　教师：阿姨子什么去了？

　　学生：阿姨走到汽车进，开汽车走了。

　　教师：怎么听出汽车开走了？

　　学生：因为汽车发动后，汽车开动的声音越来越小，说明汽车开走了。

　　教师操作：播放第二组声音。

　　学生：我听到打雷、闪电、下雨的声音。

　　教师：这段声音说明了一件什么事情？

　　学生：天很阴，远处传来串串雷声，一个闪电，下起了大雨。

　　教师：雨下了很长时间，后来呢？

　　学生：一边下一边在打雷。后来雨越下越小，最后停了。

　　教师：你怎么听出来越下越小？

　　学生：雨声越来越小，说明雨小了。最后没有声音了，说明雨停了。

　　教师：最后，是什么声音？

　　学生：雨滴声，是房檐上的雨水滴到水坑里。

10.小学二年级语文《年的故事》经典教学教案 篇十

　　学前准备：

　　生字卡片，搜集关于年的知识。

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、直接导入。

　　师：同学们，你们知道吗，关于过年啊，还有一个传说的故事呢，这节课就让我们一起走进“年的故事”吧。板书课题。

　　二、朗读课文，圈画生字。

　　1、大声地朗读课文，想一想，读完课文你都知道了什么？

　　（学生汇报）

　　2、师：同学们读的真认真，总结的也非常好。下面同学们拿出笔，一边读课文，一边按自然段圈画本课的生字和新词，不认识的字借助生字表中的读音多读几遍。

　　（教师巡视，心中有数，重点观察学困生的自学生字情况。）

　　3、指名按自然段读课文。（及时评价并纠正错误处。）

　　4、小黑板出示要认识的生字：

　　师：这么多的生字宝宝都跳到黑板上来了，你们还认识它们吗？

　　三、多种方式集中识字。

　　1、师：同学们认真看黑板，你又发现了什么？生字太多了。学生自由读几遍。

　　2、师：我来指字，你来认。指名读生字，打乱顺序。（读稍难点的字。）

　　3、从第一个字读到最后一个字。

　　4、开火车读生字。

　　5、师：这节课要认识的生字可真多呀！同学们记得这么快，这么好，一定有什么好的识字方法，说出来听听。

　　（学生汇报。）

　　6、师：同学们的识字方法真多呀！快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌！

　　师：有了这么好的识字方法，记字真快！

　　我们来做两个小游戏。

　　7、你们能快速的读出这些生字吗？试一试吧！

　　师指生字，学生快速读生字（①抢读生字。②男女生比赛读生字。）

　　师：闭上眼睛想一遍生字。这些生字你们都认识了吗？

　　8、师：同学们生字认得非常好，相信会把生字写得更好。

　　四、书写生字。

　　1、观察。

　　2、指导书写。

　　3、展示书写。

　　五、回文读。

　　师：生字我们都认会了，还会组词，而且还能用部分词语说话了，同学们真的很了不起。下面就让我们带着感情再来读一读课文。

　　（指名按自然段读课文。）

　　师：今天，同学们的表现非常好，老师奖励每个学生一颗智慧星。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1、出示生字卡片：指名认读并做扩词训练，及时纠正错误。

　　2、出示词语小黑板：指名认读，能用自己喜欢的词语说话。

　　二、朗读课文，体会我国年的一些风俗习惯和我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

　　1、指名按自然段读课文。

　　2、自由读课文，画出自己喜欢的段或句子。（指名读相关的句子或段落并简单的说说为什么喜欢。）

　　3、熟读课文，同桌之间练习复述课文内容。

　　4、指名复述课文内容。相互评价。

　　三、指导书写生字。

　　四、学生畅谈自己对年的了解即自己知道了过年是怎么回事？

　　（师生共同交流。）

　　五、拓展延伸。

　　1、回家后把故事讲给父母听。

　　2、继续搜集关于年的资料，办一期关于年的手抄报。

　　学习目标：

　　1、认识15个生字，会写9个生字。

　　2、练习正确、有感情的朗读课文，能简单概括地叙述课文内容。

　　3、了解“年的故事”的内容。体会我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

　　学习重、难点：

　　1、多种方法认会生字，正确书写生字。

　　2、了解我国过年的一些风俗习惯及“过年”的由来的民间说法，从而认识到我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

11.小学二年级语文《年的故事》经典教学教案 篇十一

　　学习目标

　　①认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁*、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简

　　短、口吻、下流无耻”等词。

　　②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

　　③理清文章脉络，简要地复述课文内容。

　　课前准备

　　多媒体课件。又于《东郭先生和狼》的阅读材料。

　　A案

　　●导入课文，激发阅读兴趣

　　我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

　　●自己读书，了解课文内容，练习简要讲

　　●讲故事比赛

　　①小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。

　　a.商定比赛评价规则。

　　师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。

　　b.小组比赛。

　　②全班比赛，评出优秀小组。

　　●拓展阅读，鼓励课外阅读

　　①读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

　　②故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗？

　　③读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。

　　附故事：

　　东郭先生和狼

　　晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭话，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。

　　这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。”

　　东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地说：“我隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！”说着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉，又怕狼的身子压住了狼的尾巴，装来装去三次都没有成功。危急之下，狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上，恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里打听到狼的去向，因此愤怒地斩断了车辕，并威胁说：“谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！”东郭先生匍匐在地上说：“虽说我是个蠢人，但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？赵简子听了这话，调转车头就走了。

　　当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里说：“多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧！”可是狼一出袋子却改口说：“刚才亏你救我，使我大难不死。现在我饿得要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救到底呢？”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪，围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。

　　太阳快下山的时候，东郭先生怕天黑遇到狼群，于是对狼说：“我们还是按民间的规矩办吧！如果有三位老人说你应该吃我，我就让你吃。”狼高兴地答应了。但前面没有行人，于是狼逼他去问杏树。老杏树说：“种树人只费一颗杏核种我，20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实，享够了财利。尽管我贡献很大，到老了，却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼正要扑向东郭先生，这时正好又看见了一头母牛，于是又逼东郭先生去问牛。那牛说：“当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地，养活了全家人。现在我老了，他却想杀我，从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼听了又嚣张起来。

　　就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事情的经过，叹息地用藜杖敲着狼说：“你不是知道虎狼也讲父子之情吗？为什么还背叛对你有恩德的人呢？”狼狡辩地说：“他用绳子捆绑我的手脚，用诗书压住我的身躯，分明是想把我闷死在不透气的口袋里，我为什么不吃掉这种人呢？”老人说：“你们各说各有理，我难以裁决。俗话说‘眼见为实’。如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次，我就可以依据他谋害你的事实为你作证，这样你岂不有了吃他的充分理由？”狼高兴地听从了老人的劝说，然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后，等待它的是老人和东郭先生的利剑。

　　●作业

　　①回去任讲一个故事给家人听。

　　②读读记记：

　　规矩胆瓶金币堡垒铁*违背解救倒霉起誓简短口吻

　　下流无耻笑逐颜开自言自语披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报

　　B案

　　●导入课文，激发兴趣

　　①从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？

　　●自读故事，完成以下自学要求

　　①把课文读正确流利。

　　②默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？

　　③简要讲述这个故事。

　　●交流讨论

　　①指名读课文，认读生字。

　　②交流思考的问题。

　　a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。

　　在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

　　b.交流对渔夫的看法。

　　在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

　　总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

　　●创设情境，口语交际

　　①情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说；“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？

　　②情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？

　　先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。

　　●作业

　　①读读记记本课要求读记的词语。

　　②把故事讲给家人听。