《秋天的图画》教学设计（精选9篇）

《秋天的图画》教学设计（精选9篇）

1.《秋天的图画》教学设计 篇一

　　董新玉

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　　学习目标

　　1.会认8个生字；会写4个字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3.用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　学习过程

　　一、激趣导入  ，引出学习任务

　　1.出示课件：秋天到了。

　　2.说一说，你看到了什么?

　　3.多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好?

　　4.(在大屏幕出示全文，揭示课题)我们先认识一下“图”。

　　5.想要配好音，我们得到哪几点呢?(读懂课文，把课文读得有感情。)

　　二、初读课文，自主识字、写字

　　1.自由朗读课文。

　　2.同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。

　　3.小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。

　　4.师抽读字卡，全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)

　　5.生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。)

　　6.摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧!

　　7.展示学生写的字，师生、生生互相评价。

　　三、精读课文，领会感悟

　　1.用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。

　　2.结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?

　　3.各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

　　4.这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。

　　(1)师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。

　　(2)能不能加上动作读一读?快想想，加上什么动作呢?

　　指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)

　　5.大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的?

　　6.生：勤劳的人们对勤劳的人们你们想说些什么

　　7.“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽”这两句话读时要注意什么呢

　　指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。

　　8.有感情地朗读全文。

　　四、背诵课文，积累语言

　　1.我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?(生：把课文背下来)

　　2.赶紧把课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。

　　五、感情朗读，完成配音

　　六、拓展延伸

　　1.除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？

　　2.生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》，引导学生读一读，感受秋天的美好。

　　六、布置实践活动

　　1.作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗……）

　　2.下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！

　　点评

　　本课的教学设计着力突出了以下三个要点：

　　1.强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过课件的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。

　　2.强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

　　3.积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。

2.《秋天的图画》教学设计 篇二

　　教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册。

　　设计理念：《秋天的图画》是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生展开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的优美。

　　教学目标

　　1.会认8个生字，会写8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会作者对秋天景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点

　　通过阅读，感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。

　　教学难点

　　理解大雁“排成‘人’字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。

　　教学过程

　　一、激情导入，揭示课题

　　1.迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：美丽的秋天）你们看到了什么？

　　2.课文对秋天的描写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先认真观看课文插图。

　　3.板书课题。（学生齐读课题）

　　（设计意图：为了渲染秋天的“美丽迷人”，课始通过课件演示、观看插图，把丰收的热闹景象与人们喜悦的心情展现出来，使学生对“秋天的图画”有了鲜明的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺垫。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.教师范读课文。

　　2.学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。

　　3.同桌互读课文，纠正读音错误。

　　4.听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋天像一幅色彩斑斓的图画。

　　5.指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

　　（设计意图：通过各种形式的读，引导学生认识课文生字，了解秋天山野就像一幅美丽的图画，金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的火把……大雁排成“人”字形，好像在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和创造性的理解做铺垫。）

　　三、再读课文，巧记生字

　　1.用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。

　　2.巧记生字真有趣。

　　（1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。

　　（2）偏旁归类识字:a.笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b.浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c.燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d.颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。

　　3.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

　　4.再次出现生字（无拼音），读一读，看谁都认识。哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。

　　（设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，巧妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。）

　　四、精读课文，理解感悟

　　1.指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。

　　（1）仔细看图，思考：秋天山川田野有哪些美丽的景物？

　　（2）再读课文，思考：作者是怎样仔细观察、想象秋天图画的景象和色彩的？（“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既有观察：粮食、水果的样子，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的美丽。）

　　2.指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽？看……好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难：

　　（1）哪一句是问句，是怎样回答的？

　　（2）从回答中可以看出作者观察到了哪些景物？

　　（蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。）

　　（3）大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？

　　（4）哪一句是作者通过观察、想象做出的描绘？

　　（“好像在说……勤劳的人们画出秋天的图画。”）

　　3.学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋天的美丽。（学生评议谁表演得好）

　　4.看课件，听课文朗读录音，再让学生边表演边朗读（或背诵）课文。朗读要表达出对秋天的喜爱和赞美。

　　5.课堂小练笔（课件出示）。

　　①山野就是_____的图画。梨树挂起_____的灯笼，苹果露出_____的脸颊，稻海翻起_____的波浪，高粱举起_____的火把。

　　②谁使秋天这样美丽？看蓝天上的_____作出了回答，它们_____一个大大的_____字，好像在说——_____的人们画出_____的图画。

　　（设计意图：通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔，一方面欣赏语言美，另一方面感受秋天美丽迷人，感悟秋天的美好以及带给人们的丰收喜悦。）

　　五、延伸课堂，实践体验

　　1.通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外有机地结合起来，让学生走进大自然，去观察秋天的美，用笔画一幅秋天的图画。

　　2.观察秋天，制作秋天的礼物：采集野果，用落叶做书签，用自己的画做贺卡。

　　3.写一段话来描写秋天的景物。

　　4.把自己画的画，做的书签，采集的野果，写的习作、日记、诗歌，在班级举办“我爱秋天”的展览。

3.《秋天的图画》教学设计 篇三

　　教学目标 ：

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点 ：朗读感悟

　　教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入  ：

　　昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

　　二、揭题

　　1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

　　（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

　　（2）它的色彩是怎样的？

　　2、翻书，自读课文。

　　3、思考：课文共有几句话？（4句）

　　4、指名分句朗读，读后评议。

　　（注意轻声音节：灯笼高粱）

　　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

　　三、认读生字

　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　　2、出示生字卡片，认读。

　　重点字音：梨笼颊浪勤劳

　　四、朗读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、小组内读，说说自己的感受。

　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　　5、比赛读，看谁读得美。

　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、扩展活动

　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

　　六、作业 

　　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

　　2、练习背诵。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读课文中要求认的生字

　　2、背诵课文

　　二、新授

　　（一）认记生字字音

　　出示要求写的生字，认读。

　　重点字音：浪灯作字苹丽劳

　　（二）识记字形

　　采用自己最喜欢的识字方法：

　　提示：编字谜

　　加偏旁

　　换偏旁

　　做动作

　　（三）组词语理解字义

　　（四）范写指导

　　重点写好含有三点水和草字头的字。

　　三、作业 

　　1、我会画：画秋天的果园

　　2、我会做：

　　（1）用落叶做书签

　　（2）用自己的画做贺卡

　　（3）用句子、短诗赞美秋天

　　（为语文园地一中的展示台做准备）

4.《秋天的图画》教学设计 篇四

　　一、导入

　　1、复习旧知引入：

　　同学们，在开学的时候秋姑娘就来到我们的身边，今天，秋姑娘请老师为大家带来几幅图片，可是忘了取名字，你愿意帮秋姑娘给这些图起个贴切的名字么？

　　2、口语训练：

　　图片美，大家起的名字更美。秋姑娘为了感谢大家，又用神奇的画笔为大家画了一幅秋天的图画。大家想知道她画了什么么？

　　3、请同学们把书翻开第四页，你在秋天的图画中看到了什么？

　　二、初读课文，认识生字

　　1、自由读：

　　秋姑娘又是怎样介绍这幅美丽的图画的呢？请同学自由读课文，要读准字音，如果有不认识的字画下来。

　　2、四人小组学生字。教师看到大家已经把不认识的生字画了出来，也发现同学们的预习做得不错。现在请同学们发挥四个小组的作用，互相帮助。把秋姑娘带来的这些生字都变成自己的好朋友。（教师积极的参与小组内的交流，有困难帮助学生解决）

　　3、教师出示单个的生字，让学生认读，（有读不准的地方，教师要出示拼音，通过组词的方式加强学生对生字的认识，也可以用猜一猜、想一想、连一连的办法提高学生学习生字的兴趣。）你还有好的记字办法与大家分享么？

　　4、教师总结：

　　秋姑娘的阵阵掌声，看来她已经彻底相信了大家。同学们已经把生字真的变成了自己的好朋友。

　　5、同学们已经认识了生子，请你再把课文读一读，如果有难读的地方一定要多读几遍，看谁把课文读的最正确、流利。

　　6、指名读课文，（发现难读的地方，教师一定要反复地指导学生读，指导能读正确、读流利。）

　　三、精读课文，感受秋天的的美好

　　过渡：大家把生字当成了自己的好朋友，秋姑娘为了感谢你们，为大家每人发一张精美的贴画。

　　1、秋姑娘这么热情，我们再来进一步的认识她好么。同学们刚才读了几遍课文了，我已经读了几次了为了公平请大家再读一记。好么？请同学们再自由读一遍文，想一想，课文中的那些句子写了图画中的景物？看看课文中的那句话写了图上的内容，有不明白的吗?

　　2、你最喜欢哪种景物，为什么，你就读一读相关的句子。

　　3、你在读的时候，能加上这句话么？

　　秋天来了，秋天来了，（　　）

　　⑴　这里在指导学生读课文时，一定引入评价，让学生自评，互相评。评价时一定要具体的如何读好每一句话，每一个词，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。

　　⑵　在读的过程中教师还要采用一些激励措施。比如：男女生赛读、组与组之间的赛读等等。

　　⑶　注意学生读不好的时候教师一定要范读。

　　⑷　难读的地方不只是让一两个学生读，还要让所有的学生都读一读，注重整体学生的提高。）四句合读，同学们都有自己喜欢的景物，老师也有呢。不过教师四种都喜欢，所以想四句连读，可以么？

　　还有同学喜欢这四种景物的么？我们一块来读一读吧！

　　面对这么美的情景，你现在想说些什么呢？

　　如果这四句改成：梨树挂着灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高梁举起火把。你再读一读，有什么感觉呢？

　　4、设问：是谁使秋天的景色这样美丽？谁愿意为大家读一读最后两句。

　　勤劳的人指的是谁？你现在想对勤劳的人说什么呢？联系自己。

　　同学们是聪明的，秋姑娘想让你们也来说一说：是谁使秋天这样美丽？看（　　），好像在说，勤劳的人们画出了秋天的图画。

　　四、回归整体，扩展思维

　　1、回归全文：

　　让我们带着对勤劳的人的感激和赞美，想像着秋天美好的景色，再美美的读一遍课文吧。

　　2、扩展：

　　能告诉大家，你的眼前还有哪些秋天的景色呢？我们还可以用什么方式来表现秋天的美呢？

　　五.学习生字

　　1、秋姑娘也被你们的热情感染了。又带了几位生字朋友，问问你们能不能写得正确美观？你们能么？

　　2、谁来读一读呢？想怎么读。

　　3、这几个字按结构可以分成几类呢？

　　4、学习左右结构的字。这四个字有什么共同点，每个个字在写的时候，需要注意什么？

　　5、你们认为哪个字最难写，需要老师来帮忙呢？

　　6、师范写。生写。展台展字。师生共评。

　　六、小结

　　同学们请坐好。秋天的景色很美，你还知道哪些关于秋天的儿歌，古诗，短文呢？

　　请大家课下收集一下，下节课，我们来交流一下，可以么？好，那我们就暂时和秋姑娘说再见吧！

5.《秋天的图画》教学设计 篇五

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册

　　教材分析：

　　课文采用了“总分”的段落形式。第一句总写了秋天的山野是美丽的图画。第二句作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。课文中“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因。对从雁的遐想引发我们对创造这一切的勤劳的人们的赞美之情。可以说秋天的图画是人们用汗水描绘出山水画，是人们辛勤劳动的回报。

　　教学目标：

　　1.会认8个生字，会写8个字。

　　2.正确流利，有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　　4.愿意用不同的方式来表现秋天。

　　教学难点：

　　如何巧妙地引导学生初步认识比喻句的形式，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收的喜庆的季节，是本课的难点。

　　课前准备：学生走进秋天的大自然、生字卡片、秋景的图片若干幅。

　　教学过程及意图：

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、创设情境，导入新课

　　(一)教师在黑板上贴几幅秋的图画

　　(二)出示课题

　　学生欣赏秋的美丽

　　学生读课题

　　感受秋天的美丽，带领学生走进秋天的意境，为学习文本奠基情感。

　　二、识记生字，整体感知

　　①教师范读

　　②引导学生自读

　　③引导学生自主识字

　　④检查识字情况(做“摘苹果”的游戏，教师把本课的生字词语贴在各种果子上)

　　认真倾听，圈出生字新词

　　同桌互读。(遇不认识的字请教伙伴)

　　小组合作认读生字，讨论生字的识字方法。学生大声读出果子上的字、词并及时交流好的识字方法。

　　初步感知全文，同时提高读的质量和效率，养成良好的阅读习惯。

　　给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破识字难关。

　　教学过程预设及解决措施：

　　二年级学生已掌握初步的读书方法，教师在巡视过程中要继续加以指导、发现好的方法及时给予肯定、总结、推广。

　　三、学习课文，指导朗读

　　①图文对照，学生自由朗读课文。

　　②引导学生汇报朗读

　　③以多样化的朗读丰富课堂教学。

　　重点指导，熟练以下句子：

　　梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波

　　浪，高梁举起燃烧的火把。

　　1.句子比较，对比朗读。出示：金黄的梨，红红的苹果，金色的稻海，火红的高梁

　　2.表演读。

　　3.拓展句子，进行主言文字的训练。

　　示句式：      像      。

　　一边读一边划出描写文中插图的句子

　　自由交流，朗读

　　学生试读，读通句子，并

　　指导读出果子成熟的颜色。

　　对比读，理解“挂起，露

　　出，翻起，举起”四个动词，感情朗读。

　　学生边读边做动作。

　　动口说。

　　培养审美观，养成读中做记号的习惯。

　　增强学生的表现欲。

　　明确读的基础要求，突破个性读法呈现在课堂之中。

　　在对比中训练朗读，表演读中，让学生体会到植物也有其生机勃勃的生命力，回归大自然，有声有色的朗读。

　　阅读文本与说话训练相结合，实现语文学科人文性与工具性的统一。

　　教学过程预设及解决措施：

　　本段中有一句特别长的句子，以多样化的朗读丰富课堂教学，学生在展示朗读时，如遇到困难，教师要范读或带领学生逐个分句读，确保学生读通、读顺、读好。

　　四、教师导问：

　　①谁使秋天这样美丽?你们知道这位神气的画家是谁吗?

　　②想象一下，勤劳的人们指的是哪些人？此时，梨树对( )好像在说：“  ”。苹果对( )好像在说：“  ”。稻海对( )好像在说：“  ”。高梁对( )好像在说“  ”。( )对( )好像在说“  ”。

　　学生朗读第4句话，并解答疑问。

　　学生想象说话。

　　训练学生自由解决疑问。

　　拓展文本，联系生活实际，让学生放飞想象的翅膀进行说话。

　　学生明白：秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。

　　教学过程预设及解决措施：

　　想象说话对二年级学生来说既是收获，也是挑战，可能学生中出现好差悬殊，教师要承认差异的存在，但要努力引导学生真正走进秋的意境。

　　五、指导书写“波、浪、灯、作”的写法

　　学生分析字形：左窄右宽

　　生字的认读和练写相结合。

6.《秋天的图画》教学设计 篇六

　　一、教学目标设计

　　1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。

　　3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

　　二、教材内容及重点、难点分析

　　《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

　　三、教学对象分析

　　根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。　

　　四、教学策略及教法设计

　　根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

　　五、教学媒体设计

　　1、多媒体课件：①教学开始，创设氛围

　　②演示课文内容及相应景色

　　2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。

　　六、教学过程设计与分析

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课前导入，创设情境

　　1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。

　　是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗?

　　2、课件演示：学生欣赏秋天的景色

　　3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)

　　4、过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?

　　二、初读课文，认读生字

　　1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。

　　2、检查读书情况(指名读、分组读课文及几个词语)

　　3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。

　　(出示布景：一棵树，树叶飘零)

　　师：这可是一棵秋天的大树，每一片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶，你们喜欢这些树叶吗?不过呀，要捉到些美丽的“黄蝴蝶”可不容易，必须付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。4、学生捉黄蝴蝶，认字并组词

　　5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。

　　三、精读课文，欣赏秋天

　　1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。

　　2、学习练读

　　3、检查、欣赏、指导朗读

　　(学生读一句，课件出示相应句子和画面)

　　①课件演示：出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。

　　(提示：你喜欢不喜欢秋天？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)

　　②课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面

　　(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)

　　③课件演示：出示第三句话

　　(提示：这是个什么句子?读会读?)

　　④课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。

　　(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气)，为什么喜欢这一句!

　　4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。

　　(看课件上的图和文，师生配合读)

　　5、你喜欢这幅美丽的图画吗？为什么？

　　（引导从颜色美，动态美的角度说出喜欢的原因。）

　　然后带着喜悦的心情读读第一句话

　　6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵)

　　四、写字指导

　　让学生说说该怎么写，针对实际情况老师再行指导。

　　五、布置作业

　　1、回家把课文背给父母听

　　2、仔细观察，看看秋天里有些什么?现在你们就把它画下来吧? 可以画秋天的田野、小河、校园等。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、开火车认读生字，口头组词

　　2、检查背课文

　　二、扩展课文，歌颂秋天

　　1、读背儿歌《秋天到》

　　2、昨天老师布置小朋友回去仔细观察，看看秋天里有些什么?现在你们把画拿出来交流一下，说说自己画了什么，为什么画这些，你觉得自己画得怎样。也可以评别人的。

　　3、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么?

　　(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)

　　三、品尝秋天的果实

　　1、说说你所熟悉的水果

　　2、勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧!

　　(学生品尝水果)，这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。

　　四、说说秋天给你的印象

　　1、词语来表达

　　2、欣赏关于秋天的儿歌散文等，挑自己喜欢的自由诵读,再在四人小组内交流。

　　板书：

　　秋天的图画

　　山     野————————  图   画

　　梨树          挂起                金黄的灯笼

　　苹果          露出                红红的脸颊

　　稻海          翻起                金色的波浪

　　高粱          举起                燃烧的火把 

　　谁使秋天这样美丽?    勤劳的人们  (画出)　

7.《秋天的图画》教学设计 篇七

　　【课前透视】

　　《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

　　学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。

　　【教学目标设计】

　　1、知识目标：

　　掌握本课16个生字，其中8个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

　　3、能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。

　　3、情感目标：

　　体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

　　【教材内容及重点、难点分析】

　　《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

　　【教学对象分析】

　　学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

　　【教学策略及教法设计】

　　根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

　　【教学媒体设计】

　　1、多媒体课件：

　　⑴　教学开始，创设氛围。

　　⑵　演示课文内容及相应景色。

　　2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。

　　【教学过程设计】

　　一、课前导入，创设情境

　　1、导语：

　　小朋友，你们喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天？

　　2、课件演示：

　　秋天的景色。

　　3、看到了些什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。

　　2、检查读书情况（指名读、分组读）。

　　三、精读课文，欣赏秋天

　　1、再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读。

　　2、学生练读。

　　3、检查、欣赏、指导朗读。（学生读一句，课件出示相应句子和画面）

　　⑴　课件演示：出示第一句话及山野画面。

　　⑵　课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。

　　⑶　课件演示：出示第三句话。

　　⑷　课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。

　　4、师生配合读。

　　5、学生背诵。

　　四、扩展课文，歌颂秋天

　　1、画秋天。

　　2、学生上黑板贴画。

　　五、品尝秋天的果实

　　六、版面设计

　　黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。

　　七、练习设计

　　1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

　　2、制作一个送给秋天的礼物。

8.《秋天的图画》教学设计 篇八

　　【教材简析】

　　《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

　　【教学理念】

　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

　　【教学目标】

　　1、认8个生字。

　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

　　【教学流程】

　　一、谈话引用，激发兴趣

　　同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）。

　　学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望 。

　　二、观察图画，了解图意

　　（出示课件、创设情境）。

　　现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？

　　（果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。）

　　学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化。

　　三、读课文，认读生字

　　1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子。

　　谁愿意把课文读给大家听（指名读课文）。

　　2、出示卡片认读生字。

　　图　梨　笼　浪　梁　燃　勤　劳

　　带拼音读、去拼音读、男女生开火车赛读，并汇报记法。

　　在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现。

　　四、细读课文，感悟课文内容

　　1、教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。

　　2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听。

　　谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？说说你为什么喜欢这句话。

　　（大屏幕）梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。

　　教师范读、指名读、齐读。

　　谁使秋天变得这么美丽？（勤劳的人们）让我们用赞美的语气读最后一句话。（指名读，多人。）

　　看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好象在说──勤劳的人们画出秋天的图画。

　　3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧。

　　朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生真切的情感体验，喜爱秋天、赞美秋天，学生发自内心去读这篇课文，真是声情并茂。

　　五、扩展活动

　　通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？

　　下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。

　　学生活动。（如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己 的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。）

　　展示学生作品，为学生创设展示自我的机会

　　这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到极大的发挥。

　　六、全课总结

　　这节课你都学到了什么？

　　（学生谈收获。）

9.《秋天的图画》教学设计 篇九

　　教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。下面是由小编为大家带来的关于秋天的图画教学设计，希望能够帮到您!

　　设计理念：

　　新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境，采用多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的美丽，衷心赞美勤劳的人们。

　　教学目标：

　　1、会认14个字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。

　　教学重点、难点：

　　重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。

　　教学安排：

　　第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，初步感受秋天的美;学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。

　　第二课时：巩固生字词，结合课文抓好会写字的字(词)义教学;有感情地朗读课文，背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情;学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。

　　教学准备：

　　1、教师准备秋天风光图片。

　　2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。

　　教学流程：(第二课时)

　　一、激趣引入，巩固生字。

　　1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗?只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。

　　2、(屏幕上出示生字词)学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。(板书：劳、丽)

　　3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看，秋姑娘来了!

　　【设计意图：在上节课认识秋姑娘的基础上，创设富于童趣的学习情境，能使学生有效地巩固已学的生字词。】

　　二、创设情境，丰富积累。

　　1、播放秋天风光图片。

　　2、小朋友们，秋姑娘美吗?你们能够用上学过的描写秋天的词语，向大家介绍这美好风光吗?

　　3、过渡：有这么多描写秋天的好词语，秋天实在是太美了，就像一幅多彩的画。请小朋友们打开第1课：秋天的图画，你们能把课文美美地读读吗?

　　【设计意图：把秋天的美景搬进课堂，并让学生用上学过的词语来介绍，充分调动学生的生活积累，丰富学生的语言积累，为感悟秋天的美奠定了基石。】

　　三、披文入情，体验情感。

　　(一)朗读感悟，整体把握。

　　1、学生自由读课文。

　　2、听到小朋友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗?老师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好?(教师配乐朗读)

　　3、听着老师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗?

　　(二)研读品味，体会情感。

　　1、直观感受，调动情感。

　　(1)在这一幅图画中，你看到了哪些美丽的景物?请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“——”把它画出来。

　　(2)学生再读课文，画出描写景物的句子。

　　(3)哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来?(学生读后屏幕出示句子)

　　“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”

　　(4)这句话写了哪几种景物?(板书：贴图片)

　　(5)小朋友们，请你们把这句话多读几遍，想一想哪些词语最能体现这四种景物的美?(学生自由读句子)

　　(6)谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美?(屏幕显示优美词语，并演示课件体会。)

　　重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。

　　师随机：秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，还有火红的高粱，多美丽啊!(在“丽”字前面板书：美)

　　(7)老师小结：金黄的梨像灯笼一样挂着、红红的苹果像小朋友露出的脸颊、金色的稻海像波浪一样翻滚、火红的高粱像火把一样高高举着，你们喜欢吗?

　　(8)你们能美美地读一读这句话吗?请小朋友们自由练一练，看谁还能配上动作读?(学生自由练读)

　　(9)指名读并评议。

　　(10)四人小组配上动作合作读(每个小朋友读一种景物)。

　　(11)四大组配上动作合作读(每组读一种景物)。

　　(12)小朋友们，刚才，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在，请你们睁大眼睛再仔细看看，你们一定会有更惊奇的发现!(屏幕出示秋天的其他景物)请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色。

　　(13)你们看到了什么?能像课文那样说一说吗(出示文字)

　　梨树挂起金黄的灯笼。

　　苹果露出红红的脸颊。

　　辣椒__________________

　　(  )______________

　　2、直抒胸臆，渲泻情感。

　　(1)过渡：秋天五谷丰登、瓜果飘香，真令人陶醉!有一群像你们一样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道(出示第一句话和录音)。你们也自由喊一喊吧，看谁喊得最热情!(学生自由喊)

　　(2)指名喊，全班齐喊。

　　3、深入体会，情感升华。

　　(1)谁使秋天这样美丽?哪位小朋友愿意告诉大家?

　　(2)一群大雁迫不及待地赶来了(板书：大雁简笔画)，请看看大雁又是怎么回答的?谁来告诉大家?(学生说后屏幕出示最后一句话)

　　(3)为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画?(在“劳”字前面板书：勤)

　　(4)师总结：春天，农民伯伯撒下种子，常常给它们锄草、施肥。秋天到了，农民伯伯忙着在田野里收割、在果园里摘果子。小朋友们，农民伯伯辛苦吗?正是有了农民伯伯的辛勤劳动，才换来了秋天收获的景象，才有了这幅秋天的图画。但是，“勤劳的人们”指的只是农民伯伯吗?

　　(5)我们身边许许多多正在努力工作着的人们都是勤劳的人。你们最想对勤劳的人们说什么?

　　(6)下面，让我们满怀深情地读读最后两句话，衷心感谢勤劳的人们!(学生自由读)

　　(7)男女合作读，师生合作读。

　　(三)诵读体会，抒发情感。

　　(1)这么美的图画，你们想把它永远留在脑海里吗?那我们就一起把这篇课文背下来，先请大家自由背背。(学生自由背诵课文)

　　(2)老师想跟大家一起合作背，你们愿意吗?第一句老师背前半句，你们齐背后半句，第二句四大组配上动作合作背，第三、四句老师来问，你们来答，清楚吗?(师生合作背)

　　(3)指名指着板书背，全班站起来配上动作背。

　　【设计意图：初读课文，整体感悟秋天的美，再读，赏词、品句，用心体会秋天的美，诵读，尽情抒发对秋天和勤劳的人们的喜爱之情。通过多层次、多形式的读，让学生在读中理解、读中体会、读中表达，从而使三维目标和和谐统一。】

　　四、拓展延伸，自由表达。

　　1、勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天、也可以唱一首有关秋天的歌、还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。(学生在小组里用自己喜欢的方式赞美秋天)

　　2、全班交流。

　　3、师小结：刚才，小朋友们用多姿多彩的形式给大家展示了一幅秋天的美丽图画。秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，希望你们在这个美好的季节里都有所收获，用自己的努力画出最美的图画。

　　4、小朋友们，要享受秋天的美丽，我们不仅要读好课文，还要写好描写秋天的词语，现在我们来看看怎样写好“波”、“浪”、“苹”、“字”这四个字?(老师在屏幕上分析“波”和“浪”、“苹”和“字”两组字形，在黑板上指导写。)

　　【设计意图：让学生用自己喜欢的方式赞美秋天，能在提高学生的语言能力的同时，开拓学生的创新思维。听、说、读、写有机结合，能有效地提高学生的语文素养。】

　　作业布置：

　　1、摘抄文中最美的话或写一句赞美秋天的话，把它做成卡片送给秋姑娘。

　　2、抄写生字：“波”、“浪”、

　　板书设计：

　　1、秋天的图画