九上《登岳阳楼》导学案（精选11篇）

九上《登岳阳楼》导学案（精选11篇）

1.九上《登岳阳楼》导学案 篇一

　　登 岳 阳 楼

　　1.诵读诗歌,体会诗歌语言,感受杜甫沉郁顿挫的风格。

　　2.通过背景的了解,理解杜甫忧国忧民的情怀。

　　3.背诵诗歌,感受诗歌雄浑阔大的意境。

　　“一楼何奇?杜少陵五言绝唱,范希文两字关情,滕子京百废俱兴,吕纯阳三过必醉,诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人,使我怆然涕下。诸君请看,洞庭湖南极潇湘,扬子江北通巫峡,巴陵山西来爽气,岳阳城东道崖疆,渚者!流者!峙者!镇者!此中有真意,问谁领会得来?”这正是对岳阳楼的绝美概括。

　　本诗作于大历三年(768),为杜甫辗转颠沛流离之作,这年春天,杜甫从成都流浪到夔州(今四川省奉节县),又出蜀东下,经湖北江陵、公安等地,于冬天辗转入湘,到了岳州(今岳阳市)。此诗就是此时诗人的登楼抒怀之作。

　　1.全诗前后两联所写内容有何不同?

　　2.全诗写了哪些景物?这些景物有什么特点?

　　1.“昔闻洞庭水,今上岳阳楼”一句表达了诗人怎样的心境?

　　2.诗的颈联表达诗人怎样的情感?

　　3.结合诗句,说说“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”一联中“坼”与“浮”的表达效果。

　　4.《金玉诗话》云:“洞庭天下壮观,自昔骚人墨客,斗丽搜奇者尤众……然莫若‘气蒸云梦泽,波撼岳阳城’。则洞庭空旷无际,雄壮如在眼前,至读子美诗,则又不然。‘吴楚东南坼,乾坤日夜浮’,不知少陵胸中,吞几云梦也。”意即“杜诗的境界比孟诗要宽广得多”。你是否同意这种说法?为什么?

　　阅读下面的诗歌,完成后面的题目。

　　与夏十二登岳阳楼【注】

　　李白

　　楼观岳阳尽,川迥洞庭开。

　　雁引愁心去,山衔好月来。

　　云间连下榻,天上接行杯。

　　醉后凉风起,吹人舞袖回。

　　【注】此诗为李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳时所作。

　　1.这首诗写登岳阳楼,试简要分析诗人所表达的思想感情。

　　2.请对诗歌颈联所运用的表现手法作简要赏析。

　　参 考 答 案

　　知识记忆与理解

　　自主学习导引

　　1.前两联侧重写景,后两联侧重抒情。

　　2.景物:洞庭水、岳阳楼、吴楚天地、天地日月星辰、孤舟、关山、栏杆。这些景物壮阔而悲凉。

　　思维探究与创新

　　1.一般认为,诗的开头两句表现了杜甫终于实现登楼夙愿的愉快。如清人仇兆鳌认为:“‘昔闻’‘今上’,喜初登也。”(《杜诗详注》)萧涤非也说:“昔闻其名,今临其境,言外见得,这也是一件快事。”(《杜甫诗选注》)傅庚生持有不同意见。他认为,杜甫怀着怀才不遇、壮志未酬、漂泊天涯等许许多多的感触,才写下这开头两句:过去只听说有洞庭水,到迟暮之年才真的上了楼。这是沉郁之感,不是喜悦之情。如果是喜悦之情,与结尾“凭轩涕泗流”也就连不到一起了。21世纪教育网版权所有

　　2.颈联写诗人政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情。“亲朋无一字”,得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”,从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来,既“老”且“病”,漂流湖湘,以舟为家,前途茫茫无处安身,面对洞庭湖的汪洋浩渺,更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞,于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。

　　3.此联既是实写,也寓想象。从楼上望去,洞庭湖把祖国东南之地分为两半,水天相连,似乎天地都在湖水中日夜浮动。一“坼”一“浮”,把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动形象。

　　4.同意。(1)孟浩然诗的意象仅限于云梦泽、岳阳城,而杜甫诗的意象则拓展到吴楚两地,甚至把整个宇宙都包容在内。(2)杜甫诗中“坼”“浮”两字炼得好,广袤千里的吴楚两地就是因为有了这片湖,一下子断裂为二,这气势何等磅礴!而日月星辰仿佛都漂浮在这湖水之上缓缓行进,这景象何等恢宏!

　　技能应用与拓展

　　1.本诗是诗人流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳时而作,诗人所表达的是快乐、喜悦的心情。大雁高飞,带走了我心中的忧愁和苦闷;好月出山,仿佛山衔来了团圆美好之月。大雁多情,君山有意,愁去喜来,令诗人喜出望外。

　　2.诗歌颈联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句想象奇特,在云间“连下榻”,在天上“行杯”,写出了诗人恍若置身仙境的情景。

2.九上《登岳阳楼》导学案 篇二

　　登岳阳楼

　　杜甫

　　指导思想与理论依据：

　　以学生为本，充分发挥学生的学习主动性，结合唐诗重情的特点，促使学生学会置身诗境，缘景明情，进而领悟诗人所要表达的思想情感，从而达到培养学生爱国情操的目的。

　　教学背景：

　　1学生分析：

　　本班共有学生50人，其中男生26人，女生24人，平时上课学生都能认真听讲，课堂气氛活跃，还有一定的动手能力。学生的基础比较扎实，不过

　　相对来说，女生的基础总体上比男生要好些。不过男生的思维要比女生活跃些。

　　2、教材分析：

　　这堂课要学的内容选自高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元，本单元所选的都是中国古典诗词，尤其是唐诗，而唐诗都有重情的特点，因而本单元的教学主要围绕着“置身诗境，缘景明情”来进行，引导学生发挥想像，品味诗歌的意境，促使学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，来体会诗歌的意境。

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、 了解有关杜甫的文化常识；

　　2、 领悟诗歌意境，理解“坼”与“浮”的含义。

　　过程与方法

　　1、 熟读成诵，在吟诵中领悟诗歌意境；

　　2、 合作探究，领会诗歌所表达的复杂感情。

　　情感、态度与价值观

　　1、 体悟诗歌的情怀，提高学生的品位；

　　2、 领会诗歌所表达的复杂情感，学习杜甫的爱国情操。

　　教学重点：

　　熟读成诵，理解“坼”与“浮”的含义。

　　教学难点：

　　合作探究，领会诗歌所表达的复杂感情

　　教具准备：

　　朗读材料，多媒体课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入：登高作赋，历来是中国文人志士，迁客骚人的创作传统，并因此而留下了许多千古名篇。比如王之涣的《登鹳雀楼》，陈子昂的《登幽州台歌》，杜甫的《登高》等等，这些诗歌或抒豪情，或发幽愤，无一不是自己的真情流露。今天，我们再来学习一首杜甫的《登岳阳楼》，看一下作者在这一首诗中抒发是怎样的情感。

　　二、知人论世——了解有关杜甫的文化常识（以课堂练习的形式进行）

　　杜甫，字      ，河南巩县人，自号          ,因他做过工部侍郎，又称

　　,是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是       、       ，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“     ”，他与李白齐名，并称“      ”，被人誉为“     ”。

　　三、读诗

　　1、听读：字音和节奏            

　　昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。

　　吴楚/东南/坼，乾坤/日夜/浮。

　　亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。

　　戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。

　　坼chè           涕泗tìsì

　　2、学生单读

　　3、学生齐读                   

　　4、自由朗读：抑扬顿挫和舒缓轻重

　　5、背诵：抽查背诵——齐背

　　四、置身诗境

　　1、在吟诵中感知诗歌意象及其特点

　　洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟

　　吴楚、乾坤——开阔博大

　　孤舟——孤单漂泊

　　2、借助联想和想象，置身诗境，描绘诗歌意象和画面

　　3、学生展示成果       

　　4、多媒体展示参考画面

　　早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。

　　五、缘景明情

　　1、自主吟诗

　　2、置身诗境

　　3、体悟情感

　　4、成果展示

　　六、品诗

　　1、自主品析

　　你觉得诗歌的哪一联写得最好？试作简要赏析。

　　2、深入透析

　　①、吴楚东南坼，乾坤日夜浮。——描写洞庭湖的千古绝唱

　　炼字——景象——古人评价——情感

　　a、“坼”：洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数千里的江南大地訇然裂为两片，刹那间，乾坤摇动、天崩地解——显示出洞庭湖的磅礴气势!

　　“浮”：动态感，在诗人的笔下，洞庭包容天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落——一派壮阔的图景。

　　b、景色特点：气势磅礴，宏伟奇丽

　　c、古人评价：气压百代，为五言雄浑之绝。——宋  刘须溪

　　已尽大观，后来诗人，何处措手。——明　王嗣奭

　　能够与之比美的，只有孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》诗中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 。

　　d、欣喜、孤单、漂泊、渺小

　　②、“戎马关山北，凭轩涕泗流”所表达的复杂情感

　　a、背景介绍：

　　大历三年(768)冬，杜甫从公安（今湖北公安）到达岳阳，到达之时正是深冬。此诗为诗人晚年作品，是年(769)诗人已五十七岁。当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。

　　b、情感分析：

　　诗歌先写登楼所见，再写由此引起的身世之感，亲朋音讯全无，自己一身病痛，惟剩一条孤舟，然后由个人推及到国家，近十年的安史之乱，给国家和人民造成巨大的损失。此后，外族侵扰，藩镇割据，民不聊生，怎不令诗人牵肠挂肚？

　　因而这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧虑，也有无以报国的自悼。

　　身世之悲   家国之痛   忧国忧民

　　3、 诗歌景与情的关系：

　　景 情

　　洞庭湖的广阔无垠，                孤独凄苦漂泊

　　烟波浩淼与气势磅礴                  忧国忧民

　　4、诗歌小结：

　　本诗标题是《登岳阳楼》，但诗歌并不局限于写“岳阳楼”和“洞庭水水”。诗人摒弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。

　　五、迁移拓展：

　　与夏十二登岳阳楼(李白)

　　楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

　　雁引愁心去，山衔好月来。

　　云间连下榻，天上接行杯。

　　醉后凉风起，吹人舞袖回。

　　注：开元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼赋诗，使岳阳楼更添一层神秘色彩。

　　1、颔联的两句诗中，诗眼分别是哪两个字？试结合全诗作简要赏析。

　　“引”和“衔”。运用拟人的手法，写出了李白流放遇赦途中的喜悦之情。     

　　“引”形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔”形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境。

　　2、颈联运用了什么艺术手法？突出了岳阳楼的什么特点？试作简要赏析。

　　夸张地写出了岳阳楼高耸入云的特点，想象奇特，在云间“下榻”，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。

3.九上《登岳阳楼》导学案 篇三

　　教学目标：

　　通过学习培养学生诗歌赏析的能力

　　教学重点：

　　1、沉雄悲壮、博大深远的意境

　　2、诗人的爱国情怀

　　教学过程：

　　一、背景介绍

　　。 唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。

　　二、诗歌赏析

　　头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。

　　颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。写景如此壮阔，令人玩索不尽。

　　颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。

　　尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。

　　三、总结

　　通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。

　　四、〖译文〗

　　很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。

　　大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。

　　漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。

　　关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流

　　五、〖链接〗 

　　（一） 写洞庭湖的佳句

　　1 刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”

　　2僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”

　　3许文化：“四顾疑无地，中流忽有山”

　　4孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”

　　（二）岳阳楼的名联：

　　1一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！ 

　　诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？ 

　　2后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。

　　3洞庭西下八百里； 淮海南来第一楼。

　　4四面河山归眼底； 万家忧乐到心头。 

　　5放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒； 吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗 。

　　上一篇：岳阳楼记 资源汇集

　　下一篇：杜甫《登岳阳楼》诗歌鉴赏

4.九上《登岳阳楼》导学案 篇四

　　教学目标：

　　1、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。

　　2、领会《无题》中所表达的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悦和悲喜交集的心理。

　　3、掌握律诗和绝句的特点。

　　4、背诵两首诗歌。

　　教学重点：

　　1、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。

　　2、领会《无题》中所表达的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悦和悲喜交集的心理。

　　3、背诵两首诗歌。

　　教学方法：

　　朗读法+分析法

　　教学工具：

　　录音机、投影器等

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　由上一课时导入

　　二、初步感知

　　1、回顾作者及作品

　　杜甫；字子美，唐代著名诗人，有“诗圣”之誉。我国唐代伟大的现实主义诗人。其诗有“诗史”之称。

　　诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》

　　“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》

　　《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》等

　　2、关于律诗和绝句

　　（见课后练习五）

　　3、背景

　　此诗作于代宗大历三年（768年）冬，当时杜甫57岁，漂泊于湖南一带，正值国家动乱，人民多难之际，他个人境况又异常困苦，加之既老且病，心情悒郁苦闷，杜甫晚年饱经磨难，却在诗歌创作，特别是律诗创作上日趋成熟。这首五律正是诗人晚年诗歌艺术造诣高深的代表作之一。

　　4、熟读、背诵、了解大意

　　5、找出押韵的字，并指出押何韵。

　　6、找出对偶句，并分析其特点。

　　二、分析理解

　　※首联：

　　1、分析对仗。

　　2、上联反映了诗人怎能样的心情？下联呢？

　　明确：上联：心仪已久的仰慕之情

　　下联：如愿已偿的兴奋之情 今昔对比

　　3、律诗开头两句本可为必对仗，作者却破格写成一联且自然流畅，是何用意？

　　明确：加强“今”“昔”对比，突出今日登楼赏景，夙愿得偿的兴奋之情。

　　※颔联：

　　1、分析对仗。

　　2、此联主要写什么？

　　明确：描写洞庭湖的雄浑壮阔的景象。

　　3、大意？

　　明确：吴楚这片辽阔的原野从这里东南分割，天地万物在你的怀抱中日夜沉浮。

　　4、上下联各侧重写什么内容？

　　明确：上联侧重写洞庭湖水面广阔，汪洋万顷；下联侧重写洞庭湖气势宏大，吞吐乾坤。

　　5、“浮”字用得妙，妙在何处？

　　明确：自然贴切，使意境更加辽阔雄浑，表现了诗人热爱祖国河山的情怀。

　　※颈联：

　　1、分析对仗。

　　2、大意？

　　明确：亲朋好友没有一个字的音讯，年老多病只有一叶孤舟相随。

　　3、主要内容？

　　明确：写登楼沉景而生在感慨。

　　分析：在宏大壮阔的洞庭湖面前，诗人顿感自己的涉小无助，自然联想到自己艰难的处境，“无一字”，突出了孤独；“有孤舟”表现了悲苦。写湖景壮阔→叙处境凄凉，触景生情，前后对比，诗境顿时不同。这是诗人的精心构思，有意拿二者对照，前后映衬，借此引出更深的思索和感慨。

　　※尾联：

　　1、大意？

　　明确：北面的关山仍然饱经战火，倚靠着楼窗远眺，我不禁涕泪交流。

　　2、内容？

　　明确：抒发诗人忧时伤世，忧国忧民的感慨。

　　3、此联与颈联有何联系？

　　明确：由颈联自伤凄苦到尾联不禁感时伤世，这体现了诗人忧国忧民的情怀。由“亲朋无一字”，作者联想到正是连年的`战乱，造成音书不至前后形成对比。山河依旧，国难家愁，年老多病，壮志难酬，怎不叫人悲从中来，怆然涕下。尾联绾上结下，对拓宽诗的意境，深化其思想内涵起了极其重要的作用。

　　※小结

　　此诗并非一般的游兴之作，而是一首表现诗人热爱祖国河山和人民的重大主题的抒情诗，诗人通过 对洞庭湖雄伟壮阔的景象的描绘，触景生情，抒发了自己年老多病，不能为多难的国家出力的感慨，表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀。

　　※写作特点：

　　1、对比强烈。

　　2、对仗工整。

　　3、用字精当。

　　4、感情深沉。

　　三、巩固练习

　　1、熟读、背诵这首诗，在朗读中进一步理解全诗的意境和感情。

　　2、完成课后练习。

5.九上《登岳阳楼》导学案 篇五

　　一、背景介绍

　　唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，是年（769）诗人已五十七岁，距生命的终结仅有两年。当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？

　　二、朗读古诗，读准字音及节奏

　　三、初知意象

　　1.明确大意。

　　过去就听说洞庭湖水势浩瀚，今天我有幸登上湖边的岳阳楼。

　　广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都像是整个地漂浮在湖水之中一般。

　　我漂泊江湖，亲朋故旧早不知闻，竟无一字寄给我；衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。

　　站在岳阳楼上，遥望关山以北，仍然是战火纷飞，生灵涂炭；凭窗遥望，胸怀家国，我不禁涕泪奔流。

　　2.这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？

　　（洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟吴楚、乾坤日月——开阔博大孤舟——孤单漂泊）

　　3.自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来。

　　四、缘景明情

　　1.首联体现出作者怎样的感情呢？

　　（诗人身临其境，胸襟自非平常可比。表现了今日得上岳阳楼一偿夙愿的喜悦。

　　2.颔联具体描写了什么景象？表现了作者的什么情感？

　　（具体描写临楼纵目洞庭湖的壮阔景象。表现出诗人壮阔的情怀和气吞山河的气魄。）

　　3.“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？

　　（抒发了作者政治生活坎坷、漂泊天涯、怀才不遇的心情。）

　　4.面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？从哪句可以看出？

　　（不是。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流。生动地表现出诗人关心人民、关心国家的思想感情。）

　　5.学完这首诗后，你最喜欢哪一联？为什么？

　　五、拓展提升

　　1.杜甫、范仲淹笔下的洞庭湖，你更欣赏哪一个？说说理由。

　　2.杜甫、范仲淹的借景抒情，哪一个对你触动更大？为什么？

6.九上《登岳阳楼》导学案 篇六

　　初中—语文—九年级上册—第三单元 人生境界—6.登岳阳楼

　　实验区优秀教学设计——《登岳阳楼》

　　登岳阳楼

　　一、背景介绍

　　唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，是年（769）诗人已五十七岁，距生命的终结仅有两年。当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？21教育网

　　二、朗读古诗，读准字音及节奏

　　三、初知意象

　　1.明确大意。

　　过去就听说洞庭湖水势浩瀚，今天我有幸登上湖边的岳阳楼。

　　广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都像是整个地漂浮在湖水之中一般。

　　我漂泊江湖，亲朋故旧早不知闻，竟无一字寄给我；衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。

　　站在岳阳楼上，遥望关山以北，仍然是战火纷飞，生灵涂炭；凭窗遥望，胸怀家国，我不禁涕泪奔流。

　　2.这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？

　　（洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟吴楚、乾坤日月——开阔博大孤舟——孤单漂泊）

　　3.自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来。

　　四、缘景明情

　　1.首联体现出作者怎样的感情呢？

　　（诗人身临其境，胸襟自非平常可比。表现了今日得上岳阳楼一偿夙愿的喜悦。）

　　2.颔联具体描写了什么景象？表现了作者的什么情感？

　　（具体描写临楼纵目洞庭湖的壮阔景象。 表现出诗人壮阔的情怀和气吞山河的气魄。）

　　3.“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？

　　（抒发了作者政治生活坎坷、漂泊天涯、怀才不遇的心情。）

　　4.面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？从哪句可以看出？

　　（不是。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流。生动地表现出诗人关心人民、关心国家的思想感情。）21世纪教育网版权所有

　　5.学完这首诗后，你最喜欢哪一联？为什么？

　　五、拓展提升

　　1.杜甫、范仲淹笔下的洞庭湖，你更欣赏哪一个？说说理由。

　　2.杜甫、范仲淹的借景抒情，哪一个对你触动更大？为什么？

7.九上《登岳阳楼》导学案 篇七

　　原文：

　　昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

　　吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

　　亲朋无一字，老病有孤舟。

　　戎马关山北，凭轩涕泗流。

　　译文：

　　早就听说洞庭湖的盛名，今天终于等上了岳阳楼。

　　雄阔壮观的大湖，将吴楚分割在东南两域，日月星辰和大地昼夜都浮于其上。

　　亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。

　　北方边关战事又起，我倚窗远望泪流满面。

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8.九上《登岳阳楼》导学案 篇八

　　一、说教材

　　（一）教材所处的地位及作用。

　　《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品，诗人时年57岁，身患重病，离去世仅二年。诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。通篇是登岳阳楼诗却不局限于写岳阳楼与洞庭水，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。写景气势恢宏，抒情深沉感人。是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材。

　　（二）根据教学大纲的要求和本文的特点，以及学生的实际情况，我将本课的教学目标确立为：

　　1、帮助学生体会诗人忧国忧民的思想感情。

　　2、学习情景交融的手法，体会沉雄悲壮、博大深远的意境。

　　3、培养对诗歌的意境、炼字的分析鉴赏能力。

　　教学重点：体会沉雄悲壮、博大深远的意境，理解诗人忧国忧民的思想感情。

　　教学难点：指导学生分析诗歌意境，体会炼字的妙处。

　　二、说教学设计

　　我的整节课进行了阶梯性问题设置，先通过情感诵读法让学生整体感悟诗人思想感情。

　　其次通过自研自探整体解读整个画面及特点，再通过合作探究进行教学重点与教学难点的突破，整个设计富有层次性，符合学生学习活动的思维规律。

　　三、说教法

　　吕叔湘先生说：“语文课既然是技能课，上课的时候，就应该以学生活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度”。而新课程理念同样强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。具体做法如下：

　　1）自主探究法——学生实践，巩固提高

　　2）诵读法——反复朗读，把握语言特色

　　3）讨论法——积极参与，总结规律

　　4）质疑设问法——逐步引导，逐步深入

　　5）追问点拨法——展开联想，拓展思路

　　其中诵读法是古诗鉴赏的基础，通过诵读可以体会格律诗的韵律美，可以初步把握诗歌的思想感情，作品风格，因此，诵读的方法要灵活多样，有教师范读，学生范读，全班齐读，小组齐读。有诵读全篇，又有品读名句。讨论法点拨法和引导学生分析鉴赏古诗的基本方法。讨论法最大特点是训练学生的思维能力，促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我的这次课讨论的方式较多，有小组讨论、大组讨论、师生对谈等。点拨法，就是在关键处进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。

　　四、说教学程序

　　新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，在教学过程中我特别注意这一点。

　　这节课主要采用新课改所倡导的“五步三查式”进行教学，独学是学生自主预习思考的过程；对学是学生间检查预习效果的过程；群学是学生之间讨论课文重难点的过程；展示是全课的中心环节，是学生们消化理解本诗的最重要的环节；质疑、点评时学生之间答疑解惑、补充疏漏、思维碰撞的环节，也是学生诗歌鉴赏能力提升的一个环节；整理学案是学生总结归纳本节课知识要点的环节。

　　因此，这节课教师只是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，学生才是整个学习活动的主导者、推动者。

9.九上《登岳阳楼》导学案 篇九

　　【三位目标】

　　知识与技能：把握“缘景明情”的赏析手法，提高学生赏析写景诗歌的能力，了解相关诗歌的文学知识，把握诗人景物描写蕴含的情感。

　　过程与方法：介绍概念，根据诗歌赏析“诵读——理解——分析”的程序，学习“缘景明情”的赏析手法。纵横比较方式巩固练习。

　　情感态度价值观：体会诗人寓情于景，情景交融的意境之美，学习是人的爱国情怀，消减学生赏析写景诗歌的畏难情绪。

　　【教学重点】

　　以“缘景明情”法赏析例文中的情、景。

　　【教学难点】

　　通过同一诗人同类作品，不同诗人同类作品的纵横比较，巩固练习，并增进对诗人品质的感知。

　　【课时安排】

　　一课时

　　导入：

　　一、概念解读

　　1、什么是“缘景明情”？

　　2、诗词中的情景关系是怎样变现的？

　　二、方法指津

　　1、指导方法：抓住“景物——形象——情感”

　　2、师生共同完成例文《登岳阳楼》的赏析

　　步骤：

　　a因声求气，吟咏诗韵。学生反复读诗，说自己读诗轻重缓急的认识，互相交流。教师根据虚实结合手法指导诵读。（初步感知诗歌内容。）

　　b以意逆志，知人论世。根据今夕对照的内容，探究原因，了解作者经历和写作背景。学生谈诗歌中作者情感的根源。

　　c置身诗境，缘景明情。小组活动，完成问题：找写景诗句，归纳景物特点，人物形象，想象诗人形象，分析情感。

　　三、迁移训练

　　小组活动，纵横比较杜甫《登高》孟浩然《观洞庭湖》，完成表格回答问题。

　　四、考情透视：考诗歌鉴赏出题趋势与真题解析

　　小结

　　【作业】

　　用“缘景明情”的手法，对比分析《登岳阳楼》《与夏十二登岳阳楼》、《旅夜书怀》。

　　背诵《登岳阳楼》、《旅夜书怀》

　　【教后记】

　　附表格：结合诗人经历、背景比较分析下面两首诗与《登岳阳楼》写景抒情方面的异同。

　　诗歌《登岳阳楼》杜甫《登高》

　　杜甫《临洞庭》孟浩然

　　写景诗句

　　场景特征

　　诗人形象

　　诗人情感

　　1、你们小组研究的诗中描绘了怎样一幅画面？

　　2、这首诗歌怎样表现情景关系的？

　　3、这首诗与课文写景抒情比较有何异同？你们有什么结论？

10.九上《登岳阳楼》导学案 篇十

　　〖教学目标〗

　　1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。

　　2、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。

　　3、有感情地朗读并背诵本诗

　　〖教学重点〗

　　理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。

　　〖教学课时〗

　　一课时

　　〖教学过程〗

　　一、导语设计

　　我们曾经学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗？（学生齐背）对，背得很好。哪一位同学能不能说说看，抒发了作者怎样的感情？今天我们来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又抒发了作者什么情感。

　　二、朗读背诵

　　1、多媒体播放朗读录音，学生听读。

　　2、教师作诵读提示。

　　这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。

　　3、学生朗读背诵。

　　先教师范背，再学生个人朗读，集体齐读，试背。

　　三、了解背景

　　唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？

　　四、初知意象

　　1、结合下面的注释理解本诗。

　　很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。

　　大湖浩瀚像把吴楚东南隔开，天地像在湖面日夜荡漾漂浮。

　　漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。

　　关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。

　　2、这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？

　　洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟

　　吴楚、乾坤日月——开阔博大

　　孤舟——孤单漂泊

　　五、置身诗境

　　现在就让我们借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的画面描述出来？

　　教师预设：早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。

　　六、缘景明情

　　从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼” 一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？

　　写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。

　　七、自主赏析

　　下面请赏析李白的《与夏十二登岳阳楼》，比较与本诗的异同。

　　与夏十二登岳阳楼（李白）

　　楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。

　　云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

　　【背景点击】开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。

　　八、课堂小结

　　《登岳阳楼》写于杜甫生命的最后几年。登上岳阳楼，是他年轻时就有的梦想，今天终于如愿了。可这次却不是专为游玩而来，而是漂泊到此，流浪经过，诗人已经不是年轻小伙子了，而是拖着贫病衰老的残躯——“今”非“昔”比啊！想到这里，我们就能体会到“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”用语的巧妙。洞庭湖愈壮阔明朗，诗人的心情就愈黯淡凄凉，因为登楼远眺的他似乎已经看到了北方的战事，已经想起了自己的落魄潦倒，于是，忧国伤时之感与身世凄凉之情一齐袭上心头，使得他老泪纵横，久久低回。诗人凭轩远望的形象是衰弱的，却也是高大的。他那爱国忧民的高尚情操深深感动着我们。

　　多媒体显示：

　　“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福植根于社会和历史的土壤里。” （别林斯基）

　　九、布置作业

　　背诵本诗。

11.九上《登岳阳楼》导学案 篇十一

　　【学习目标】

　　1.通过反复诵读、联想想象去置身诗境，感受诗歌的意境美，领悟诗歌的感情。

　　2.学习本诗，了解杜甫诗歌的思想内容和创作风格。

　　【学习重点】掌握置身诗境，缘景明情的鉴赏方法。

　　【学习难点】缘景明情。

　　【课时安排】一课时

　　【知识链接】

　　1.背景介绍：唐代宗大历三年（768）之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。

　　2.写洞庭湖的佳句:

　　（1）刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳

　　（2）僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”

　　（3）许文化：“四顾疑无地，中流忽有山”

　　（4）孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”

　　【学习方法】

　　1.小组合作探究。

　　2.比较阅读，深入了解杜诗的意境和创作风格。

　　预习案

　　1.给加点字注音并解释

　　天崩地坼 拆迁 乾坤 弃笔从戎

　　气（器）宇轩昂 轩窗 涕泗横流

　　2.根据注解，理解诗歌大意。

　　【学习过程】

　　一、有感情地朗读。

　　二、合作探究（缘景明情）：

　　1.从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼” 一句，你感受到作者登楼的心情是怎样的？这种情感是怎么表现的呢？

　　2.赏析名句：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”

　　①借助联想和想象，用自己的话将作者所表现的画面描绘出来。

　　②表现力最强的词语分别是哪个？说说这两个词的妙处？

　　③同孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”作比较，各有怎样的妙处？

　　3.诗歌颈联和尾联抒发了作者怎样的情感？你认为诗歌从写景到抒情过渡自然吗？请简述理由。

　　【知识小结】

　　常见的用来概括意境特点的词语：

　　意境是由融入作者主观情感的意象组合成的场景，是耐人寻味的诗歌艺术境界。要准确掌握意境，我们只有置身诗境，缘景明情。

　　表述常见的意境的词语有：雄浑壮丽 、壮阔苍茫 、苍凉悲壮 、闲适恬淡、清幽明净 、明丽清新、 萧疏凄寂、 安谧美好、幽僻冷寂、 高远深邃 、淡雅幽远 、清冷幽静等。

　　三、拓展练习：

　　阅读下面这首诗，回答后面的问题。

　　与夏十二登岳阳楼 (李白)

　　楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。

　　云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。

　　背景点击：开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼赋诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。

　　1.对颈联“云间连下榻，天上接行杯。”所运用的艺术表现手法做简要分析。

　　2.这首诗抒发了诗人怎样的情感？

　　3.请将本诗与杜甫的《登岳阳楼》作比较，说说它们同是抒发登楼之感，但在诗境和风格上有什么不同。

　　四、布置作业 ：背诵并默写这首词。

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