《忆读书》教学设计（精选8篇）

《忆读书》教学设计（精选8篇）

1.《忆读书》教学设计 篇一

　　总体构思： 

　　这篇叙事文，关键在引导学生抓住文章思想内容，对作者提出的“读书好，多读书，读好书”的观点有比较透彻的理解。通过提问、讨论、交流等方式，培养学生自读课文、理解、把握课文要点的能力。注意联系学生的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织开展读书心得交流活动，让学生真正体会到“读书好、多读书，读好书”的意义。 

　　过程设计 

　　教法学法 

　　从记叙要素入手，把握课文的脉络和作者的写作思路，进而抓住课文要点，掌握课文的中心。学生要独立完成各项训练并对自己的读书情况作一次总结。 

　　教学流程 

　　第一课时 

　　（一） 导入新课，设置疑问 

　　各位同学，平常你们都爱看哪些书呢？（作文书、科幻小说、童话、漫画等等）看来同学们的阅读面很广，那么，有没有给你印象特别深刻的书呢？这些书给你带来了哪些益处？带着这些问题，我们今天来认识一位有八十多年读书生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎样读书的。 

　　（二） 整体感知课文 

　　1、 扫除字、词障碍。 

　　2、 快速默读课文。给3分钟时间，让学生快速默读课文，了解文章内容，划分课文段落层次。 

　　3、 重点研读。 

　　问题：作者对青少年儿童提出了哪些殷切的希望？（学生回到课文，反复研读，得出答案：读书好、多读书，读好书） 

　　教师：作者巧妙地借儿童刊物要自己题词来指导阅读，表明了自己的读书观。同学们是怎样理解作者观点的？这一观点对我们有什么启示呢？同学们讨论一下。（学生讨论，得出三个方面的认识：a读书有益 b要博览群书 c要挑好书读） 

　　教师：作者提出这个观点有什么依据呢？她为什么会提出这样的观点？（以问题形式展开） 

　　学生明确：作者是通过自己读书的切身体会得出这一观点。

2.《忆读书》教学设计 篇二

　　教学目标 ：

　　通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。

　　教学建议：

　　1，教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。

　　文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。

　　2，要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及与课本配套的读本中的文章。

　　教学课时：二课时

　　教学方法：学生发言，学生讨论，教学引导。

　　第一课时

　　1，课前活动。（课前在课外时间完成）

　　要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备一篇《我印象最深的一本书（或一篇文篇）》的发言稿。

　　2，导入  新课。（用时三分钟）

　　由上一节课《风筝》，所谈到的与鲁迅有关书籍入手，从《呐喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出发，提倡学生读好书，引入介绍本文作家冰心。

　　3，介绍作家冰心生平。用时五分钟）

　　4，学生发言。（用时35分钟）

　　四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章。

　　联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动。

　　教师适时引导与总结。

　　第二课时

　　一，课前准备。

　　由上一堂课，学生自由发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章出发，让学生与著名作家冰心交心（再次阅读本文），体会一下著名作家的读书经验。

　　二，找出有关书籍。

　　学生找出文中谈到的书名：《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》。

　　三，介绍相关书籍。（用时20分钟）

　　文中涉及的名著较多（《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》等），可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。

　　5，分析课文。（用时25分钟）

　　学生可以由下列几点出发，找出课文中的例子，也可以通过自己的实例来说明。

　　学生找出课文的中心，结尾一句话：“读书好，多读书，读好书。”

　　1，读书好。本文重点。

　　A，书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，B，让人获得多种美的享受。

　　C，读书能扩大知识面。

　　D，读书对写作有很大的帮助。

　　E，读书有助于提高人的品德修养。

　　2，多读书。

　　3，读好书。

　　六，总结课文。倡议学生课外时间多读好书。

3.《忆读书》教学设计 篇三

　　一、教学设想

　　1.课文内容分析

　　《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。

　　2.要达到的课标要求

　　通过学习这一课，我们的目的是：

　　①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

　　3.教学方式采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。

　　二、教学步骤

　　（一）导入新课

　　可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。

　　例如：

　　谜语

　　千层宝典一翻开，

　　黑白纵横一排排，

　　历代住事它记载，

　　知识没它传不开。

　　名言：1.书是传播知识的工具。

　　2.书是人类进步的阶梯。

　　（二）阅读理解课文

　　1.请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟）

　　活动目的：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。

　　2.问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬）

　　（1）冰心奶奶读书的体会是什么？

　　（2）哪些内容可以说明“读书好”？

　　设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。

　　参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。

　　（2）①读书可以获得美的享受。

　　②读书可以扩大知识面。

　　③读书对写作有很大的帮助。

　　④读书有助于提高人的品德。

　　（三）师生座谈

　　设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感）

　　1.为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。

　　2.学生之间交流发言。（在此过程中教师要恰当引导）

　　附课堂发言实例：

　　学生1：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自己看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。

　　学生2：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表现出来的。只有自己体会。我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。

　　学生3：就是，多读书对写作也有很大的帮助。我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，比如：《安徒生童话》，《格林童话》，还有《小学生作文》，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提高。五年级时，我的作文还获得全国小学生征文比赛优秀奖呢。

　　……

　　师：我以冰心先生的话来结束这节课一——“读书好，多读书，读好书”。

　　（四）作业

　　1.拟定一个本学期的读书计划。

　　2.课下准备一下，向同学介绍你看过的一本喜欢的书：，（可在口语文际课上进行交流，以学生语言组织、表述的情况及班内其他要求借阅的多少来打分）。

4.《忆读书》教学设计 篇四

　　教学目标 ：

　　通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。

　　教学建议：

　　1，教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。

　　文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。

　　2，要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及与课本配套的读本中的文章。

　　教学课时：二课时

　　教学方法：学生发言，学生讨论，教学引导。

　　第一课时

　　1，课前活动。（课前在课外时间完成）

　　要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备一篇《我印象最深的一本书（或一篇文篇）》的发言稿。

　　2，导入  新课。（用时三分钟）

　　由上一节课《风筝》，所谈到的与鲁迅有关书籍入手，从《呐喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出发，提倡学生读好书，引入介绍本文作家冰心。

　　3，介绍作家冰心生平。用时五分钟）

　　4，学生发言。（用时35分钟）

　　四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章。

　　联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动。

　　教师适时引导与总结。

　　第二课时

　　一，课前准备。

　　由上一堂课，学生自由发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章出发，让学生与著名作家冰心交心（再次阅读本文），体会一下著名作家的读书经验。

　　二，找出有关书籍。

　　学生找出文中谈到的书名：《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》。

　　三，介绍相关书籍。（用时20分钟）

　　文中涉及的名著较多（《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》等），可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。

　　5，分析课文。（用时25分钟）

　　学生可以由下列几点出发，找出课文中的例子，也可以通过自己的实例来说明。

　　学生找出课文的中心，结尾一句话：“读书好，多读书，读好书。”

　　1，读书好。本文重点。

　　A，书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，B，让人获得多种美的享受。

　　C，读书能扩大知识面。

　　D，读书对写作有很大的帮助。

　　E，读书有助于提高人的品德修养。

　　2，多读书。

　　3，读好书。

　　六，总结课文。倡议学生课外时间多读好书。

5.《忆读书》教学设计 篇五

　　一、教学设想

　　1.课文内容分析

　　《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。

　　2.要达到的课标要求

　　通过学习这一课，我们的目的是：

　　①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

　　3.教学方式采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。

　　二、教学步骤 

　　（一）导入  新课

　　可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入  。

　　例如：

　　谜语

　　千层宝典一翻开，

　　黑白纵横一排排，

　　历代住事它记载，

　　知识没它传不开。

　　名言：1.书是传播知识的工具。

　　2.书是人类进步的阶梯。

　　（二）阅读理解课文

　　1.请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟）

　　活动目的：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。

　　2.问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬）

　　（1）冰心奶奶读书的体会是什么？

　　（2）哪些内容可以说明“读书好”？

　　设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。

　　参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。

　　（2）①读书可以获得美的享受。

　　②读书可以扩大知识面。

　　③读书对写作有很大的帮助。

　　④读书有助于提高人的品德。

　　（三）师生座谈

　　设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感）

　　1.为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。

　　2.学生之间交流发言。（在此过程中教师要恰当引导）

　　附课堂发言实例：

　　学生1：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自己看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。

　　学生2：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表现出来的。只有自己体会。我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。

　　学生3：就是，多读书对写作也有很大的帮助。我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，比如：《安徒生童话》，《格林童话》，还有《小学生作文》，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提高。五年级时，我的作文还获得全国小学生征文比赛优秀奖呢。

　　……

　　师：我以冰心先生的话来结束这节课一——“读书好，多读书，读好书”。

　　（四）作业 

　　1.拟定一个本学期的读书计划。

　　2.课下准备一下，向同学介绍你看过的一本喜欢的书：，（可在口语文际课上进行交流，以学生语言组织、表述的情况及班内其他要求借阅的多少来打分）。

6.《忆读书》教学设计 篇六

　　一、 教学目标 

　　（一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。

　　（二）概括事例，理清记叙的顺序。

　　（三）深入理解"读书好，多读书，读好书"的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。

　　二、 课时安排   2课时

　　三、 教学过程 

　　第一课时

　　（一） 活动导引

　　课前预习。要求如下：

　　1、 读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

　　2、 读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

　　3、 读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。

　　导入  新课：

　　诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦："我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。"他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

　　（二） 诵读活动

　　1、 同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。

　　2、 诵读要求与策略：

　　能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。

　　（三） 正音释义

　　笸箩   天罡   地煞   无聊   朦朦胧胧   无病呻吟   不能自已  

　　（四） 思考活动

　　1、 学生活动与要求

　　请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

　　2、 教师辅助策略

　　同桌为一组，交流意见。

　　（五） 交流活动

　　1、 关于本文的主要内容

　　明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年"读书好，多读书，读好书"。

　　2、 课文紧紧围绕着"读书好，多读书，读好书"这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

　　明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

　　这些内容体现了"多读书"这一中心。

　　3、 作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。

　　明确：时间顺序。

　　表时间的词语："七岁时"、"同时"、"到我十一岁时在我十二三岁时"。

　　（六） 课内小结

　　"吾生也有涯，而知也无涯"，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

　　读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。

　　（七） 课外小结

　　1、 请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

　　2、 关于对作家冰心的介绍。（可附图、文）

　　3、 课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。

　　第二课时

　　（一） 活动导引

　　1、 请同学介绍作者冰心及其创作。

　　2、 导入  课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。

　　巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说："过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。"

　　具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？

　　（二） 诵读活动

　　1、学生活动与要求

　　请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。

　　2、教师辅助策略

　　同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。

　　（三） 交流活动

　　1、 在字里行间体现作者读书体会的词语

　　例如：《三国演义》让作者感到"津津有味"，"好听极了"，还"含泪上床"，"哭了一场"；

　　《水浒传》让作者"大加欣赏"，"气愤填胸"；

　　《红楼梦》让作者"尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味"；

　　现代优秀的文学作品让作者"心动神移，不能自已"；

　　《茶花女遗事》则让作者对外国小说"有了广泛的兴趣"。

　　以上内容体现了"读书好"这一中心。

　　2、 请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳"读书好"的体会。

　　① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

　　② 读书能扩大知识面。

　　③ 读书对写作有很大的帮助。

　　④ 读书有助于提高人的品德修养。

　　3、 作者关于"读好书"的体会是什么？

　　学生活动与要求

　　请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

　　明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

　　（四） 提高升华

　　1、 小结全文。

　　学生活动要求

　　能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。

　　教师辅助策略

　　以学生为主体，教师适时引导、及时评价。

　　2、作者说："我永远感到读书是我生命中最大的快乐！"请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。

　　教师辅助策略

　　除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。

　　（五） 迁移活动

　　同学推荐自己喜欢的冰心作品。

　　要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。

　　策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。

　　板书设计 

　　忆读书

　　中心内容            记叙顺序

　　多读书

　　读书好             时间顺序

　　读好书

7.《忆读书》教学设计 篇七

　　一, 教学目标

　　(一)整体感受,把握课文记叙的主要内容.

　　(二)概括事例,理清记叙的顺序.

　　(三)深入理解"读书好,多读书,读好书"的意义,联系生活实际,交流读书经验与启示.

　　二, 课时安排 2课时

　　三, 教学过程

　　第一课时

　　(一) 活动导引

　　课前预习.要求如下:

　　1, 读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音,释义.

　　2, 读顺文,能够流畅,清晰的朗读课文.

　　3, 读懂意,指文章大意,并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响.

　　导入新课:

　　诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦:"我觉得读到好的诗的时候,真如听到绝妙的音乐,五官都受了感动,精神上好像复新了一般.在诗里,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着.许多字合起来,就如同一个绝大的音乐会,很和谐地奏着音乐.这种美的感觉,音乐的领会,只有自己在那一瞬间觉得, 不能分给旁人的."他指出了读书给人的愉悦享受,精神熏陶.世纪老人,冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验.

　　(二) 诵读活动

　　1, 同桌或前后桌的两位同学为一组,互相听,读,诵读全文.

　　2, 诵读要求与策略:

　　能准确,清晰地读文,要忘我,深入地体会;指出对方同学朗读中的失误与不足.

　　(三) 正音释义

　　笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已

　　(四) 思考活动

　　1, 学生活动与要求

　　请同学快速浏览全文,圈画出能概括本文主要内容的语句.

　　2, 教师辅助策略

　　同桌为一组,交流意见.

　　(五) 交流活动

　　1, 关于本文的主要内容

　　明确:课文通过回忆作者幼时,少时读书的经历及多年来读书的经验,勉励青少年"读书好,多读书,读好书".

　　2, 课文紧紧围绕着"读书好,多读书,读好书"这一中心内容来组材,选材的,请同学在文中圈画作者回忆了幼时,少时哪些读过的书.

　　明确:在2-10段,有《三国演义》,《聊斋志异》,《水浒传》,《精忠说岳》,《茶花女遗事》,《红楼梦》等.

　　这些内容体现了"多读书"这一中心.

　　3, 作者是按什么顺序来回忆幼时,少时读书经历的 在文中圈画表明顺序的词语.

　　明确:时间顺序.

　　表时间的词语:"七岁时","同时","到我十一岁时""在我十二三岁时".

　　(六) 课内小结

　　"吾生也有涯,而知也无涯",而人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的,间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我.

　　读书,是人获得人生经验的更不竭的源泉.所以,我们要多读书.

　　(七) 课外小结

　　1, 请同学按时间顺序,课外小结自己的读书书目,并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响.

　　2, 关于对作家冰心的介绍.(可附图,文)

　　3, 课外阅读:选择自己喜欢的冰心作品,向同学推荐,并附推荐意见.

　　第二课时

　　(一) 活动导引

　　1, 请同学介绍作者冰心及其创作.

　　2, 导入课文:正如同学们所了解的,冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然,纯晶的童心,真挚的母爱.

　　巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说:"过去我们都是孤寂的孩子,从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰.我们知道了爱星,爱海,而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱.……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气,可是甚至在今夜对着一盏油灯,听着窗外的淅沥的雨声,我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景."具有永恒魅力才是真正的文学作品.冰心女士不竭的创作之源是什么呢

　　(二) 诵读活动

　　1,学生活动与要求

　　请同学速读课文,圈画出能表明作者读书体会的词语.

　　2,教师辅助策略

　　同桌为一组,交流意见并将文中内容进行概括.

　　(三) 交流活动

　　1, 在字里行间体现作者读书体会的词语

　　例如:《三国演义》让作者感到"津津有味","好听极了",还"含泪上床","哭了一场";

　　《水浒传》让作者"大加欣赏","气愤填胸";

　　《红楼梦》让作者"尝到'满纸荒唐言,一把辛酸泪',一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味";

　　现代优秀的文学作品让作者"心动神移,不能自已";

　　《茶花女遗事》则让作者对外国小说"有了广泛的兴趣".

　　以上内容体现了"读书好"这一中心.

　　2, 请同学将本文结合自己上一节课后小结,概括归纳"读书好"的体会.

　　① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感,让人获得多种美的享受.

　　② 读书能扩大知识面.

　　③ 读书对写作有很大的帮助.

　　④ 读书有助于提高人的品德修养.

　　3, 作者关于"读好书"的体会是什么

　　学生活动与要求

　　请同学速读12-13段,圈画出能表明作者读书体会的词语.

　　明确:书看多了,就会有比较,关键在比较:要选那些故事情节精彩,人物形象生动,有真情实感,语言质朴浅显的作品来读.

　　(四) 提高升华

　　1, 小结全文.

　　学生活动要求

　　能够概括本文主要内容,理清记叙的顺序,指出文中总结性的语句.

　　教师辅助策略

　　以学生为主体,教师适时引导,及时评价.

　　2,作者说:"我永远感到读书是我生命中最大的快乐!"请同学畅谈对这句话的理解,体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示.

　　教师辅助策略

　　除关键词语外,教师可提示文中的细节,如家庭环境的影响,读《红楼梦》不同年龄,阅历的不同解读等,引起同学的关注.

　　(五) 迁移活动

　　同学推荐自己喜欢的冰心作品.

　　要求:可以是有感情地朗诵一首小诗;可以是背诵一段美文;也可以是介绍一篇文章.

　　策略:鼓励学生积极地表现自我,体会读书要用心,要能够读出真心,真人,真情以至创造真我.

　　板书设计

　　忆读书

　　中心内容 记叙顺序

　　多读书

　　读书好 时间顺序

　　读好书

8.《忆读书》教学设计 篇八

　　一、 教学目标 

　　（一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。

　　（二）概括事例，理清记叙的顺序。

　　（三）深入理解"读书好，多读书，读好书"的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。

　　二、 课时安排   2课时

　　三、 教学过程 

　　第一课时

　　（一） 活动导引

　　课前预习。要求如下：

　　1、 读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

　　2、 读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

　　3、 读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。

　　导入  新课：

　　诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦："我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。"他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

　　（二） 诵读活动

　　1、 同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。

　　2、 诵读要求与策略：

　　能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。

　　（三） 正音释义

　　笸箩   天罡   地煞   无聊   朦朦胧胧   无病呻吟   不能自已  

　　（四） 思考活动

　　1、 学生活动与要求

　　请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

　　2、 教师辅助策略

　　同桌为一组，交流意见。

　　（五） 交流活动

　　1、 关于本文的主要内容

　　明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年"读书好，多读书，读好书"。

　　2、 课文紧紧围绕着"读书好，多读书，读好书"这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

　　明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

　　这些内容体现了"多读书"这一中心。

　　3、 作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。

　　明确：时间顺序。

　　表时间的词语："七岁时"、"同时"、"到我十一岁时在我十二三岁时"。

　　（六） 课内小结

　　"吾生也有涯，而知也无涯"，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

　　读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。

　　（七） 课外小结

　　1、 请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

　　2、 关于对作家冰心的介绍。（可附图、文）

　　3、 课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。

　　第二课时

　　（一） 活动导引

　　1、 请同学介绍作者冰心及其创作。

　　2、 导入  课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。

　　巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说："过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。"

　　具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？

　　（二） 诵读活动

　　1、学生活动与要求

　　请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。

　　2、教师辅助策略

　　同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。

　　（三） 交流活动

　　1、 在字里行间体现作者读书体会的词语

　　例如：《三国演义》让作者感到"津津有味"，"好听极了"，还"含泪上床"，"哭了一场"；

　　《水浒传》让作者"大加欣赏"，"气愤填胸"；

　　《红楼梦》让作者"尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味"；

　　现代优秀的文学作品让作者"心动神移，不能自已"；

　　《茶花女遗事》则让作者对外国小说"有了广泛的兴趣"。

　　以上内容体现了"读书好"这一中心。

　　2、 请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳"读书好"的体会。

　　① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

　　② 读书能扩大知识面。

　　③ 读书对写作有很大的帮助。

　　④ 读书有助于提高人的品德修养。

　　3、 作者关于"读好书"的体会是什么？

　　学生活动与要求

　　请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

　　明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

　　（四） 提高升华

　　1、 小结全文。

　　学生活动要求

　　能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。

　　教师辅助策略

　　以学生为主体，教师适时引导、及时评价。

　　2、作者说："我永远感到读书是我生命中最大的快乐！"请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。

　　教师辅助策略

　　除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。

　　（五） 迁移活动

　　同学推荐自己喜欢的冰心作品。

　　要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。

　　策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。

　　板书设计 

　　忆读书

　　中心内容            记叙顺序

　　多读书

　　读书好             时间顺序

　　读好书