《2008，北京》教案（精选11篇）

《2008，北京》教案（精选11篇）

1.《2008，北京》教案 篇一

　　教学目的：

　　1、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。

　　2、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

　　3、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。

　　4、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系

　　教学重点、难点：把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。

　　课前准备：一些简单的几何体。

　　教学方法：以问题情景为中心，引导自主学习。

　　教学流程：自主探究，合作学习中学习。

　　一、问题情境

　　师：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。

　　研究一下

　　你想用什么方法来研究？（分组讨论）

　　二、建立模型

　　1、分组研究讨论。

　　学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。

　　（2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。

　　2、汇报交流，初构模型。

　　师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。

　　3、情境迁移，再构模型。

　　情境呈现：几个几何体积木。

　　你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。

　　三、解释应用

　　1、 说一说，写一写。

　　让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。（其形状只要大致正确即可）

　　2、 看一看，填一填。

　　让学生自主完成。

　　3、 摸一摸，说一说。

　　这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。

　　4、 看一看，数一数。

　　对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。

　　四、总结回顾，拓展延伸

　　1、 这节课你学了什么？

　　2、 前后的关系在生活中应用。

　　3、 自选一场景，进行位置关系的描述。

　　教学建议：

　　1、 紧密联系学生的生活实际，使这学有所用。

　　2、 关注学习方式，引导学生动手操作，自主探究，合作交流。

　　3、 重视学生的学习经历和体验，强调理解和感悟。

　　4、 力主营造一个宽松、和平、温情的学习环境。

　　你说我摆

　　右

　　上

　　下

　　左

2.《2008，北京》教案 篇二

　　一、创设情境自由表达

　　1、自由读

　　2、出示图片

　　3、组织交流

　　4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起？”

　　5、创设：你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，面对国旗，，你们心中有什么话想说

　　6、组织齐读。

　　二、合理想象自主学习

　　1、每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的画，如果你是小画家，你会画上什么？

　　2、师板书：花、灯、礼花、人们

　　3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家听或说给大家听。

　　4、出示黑板

　　5、齐读

　　6、根据成语引背

　　三、表达心声自然总结

　　1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。

　　2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。

　　3、播放《我爱北京天安门》

　　《天安门广场》思索：

　　本课是一篇写景的，有着写景文共同的特点，一是景观方位清楚，二是语言优美。但也有其特殊性，就是本文景物有着特殊的历史背景。如果在教学中只是关注用词用句，那就不能很好的表现主题，但是如果过于关注历史，写景文的特色就会丢失？如何协调好这样的关系呢？

　　一、思想上，明确了历史背景是景观的一个重要组成部分，因为有了这样的历史背景，才会吸引这样多的游客。所以在开课时我设计了这样一个问题，先调查学生去北京的人数，在统计去天安门的人数，提出疑问：为什么到北京来的游人都要去天安门广场呢？学生自然运用生活积累谈到了景色的同时，也涉及到历史。

　　二、教学时，扣住历史和自然的美使得景观更加动人的点。

　　在教学课文第四、五段时，通过，将开国大典的情景再现给学生，庄严而热闹的氛围，感染了学生，然后我不失时机引导到了天安门城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对天安门城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了，景美、历史意义更加吸引人。而后，通过新中国第一面五星红旗，引申到升旗仪式，请学生介绍亲身参与的升旗仪式，和观看升旗仪式的画面，体会升旗仪式的庄严和美。同时突破课后“为什么说天安门广场是全国各族人民向往的地方？”

　　反思：

　　问题一：课堂上有些散

　　课堂上我尊重了学生，但是有些忘却了自己的引导作用，在学生扮演导游介绍景点时，学生说得比较散，景点之间的跳跃很大，在介绍时，由于其他学生看画面去了，而忽视了“导游”的朗读。使得“导游”“游人”之间缺乏交流、共鸣。使整节课得结尾显得散乱无章。

　　问题二：画面代替了学生思维想象

　　因为有着较好的，在教学中充分运用了帮助学生理解课文，但是没有意识到有些地方我用画面代替了学生应有的思维。思维是学生对书面语言的再创造，此时，我将大量图片出示后，学生只是认识了，而丧失了想象。

　　问题三：激励语太多，显得虚

　　课堂上，我运用了较多的激励性语言，虽然琐碎的语言激发了学生兴趣，但是没有把握好课堂的节奏，没有将学生思维引向深处。使得对学生评价浮在表面的同时，拖沓了课堂。

3.《2008，北京》教案 篇三

　　教材分析：

　　《北京》这一课是学生第一次接触比较长的课文，共五个自然段。这篇课文介绍了我们的首都----北京。文中描绘了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市。通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化，同时让学生明白首都是我们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开始。

　　教学理念：

　　学生是学习和发展的主体，而教师只是一个组织者和引导者。语文教学是要以学生自读自悟为主，提倡学生用自主合作等方式，发挥自己的主动性和创造性。使朗读成为学生学习的主要手段，让学生在读中感司，读中思考。《语文课程标准》强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想法的权利，形成了良好的师生关系。

　　教学目标：

　　1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、认识“城”“央”等6个字，学写“北”等9个字。

　　3、培养学生热爱祖国，热爱首都的感情。

　　教学重点：认记生字，有感情的朗读课文，培养热爱首都的感情。

　　教学难点：用课后练习里的8个词语中的几个词语说几句话。

　　教具准备：挂图、生字

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、师：上课之前，老师想请同学们听一首歌，你们愿意吗？

　　生：愿意

　　2、师：刚才那首动听的歌曲唱的哪儿？

　　生：天an门

　　3、师：它在哪座城市

　　生：天an门在北京

　　4、师：这节课老师就和小朋友们一起走进北京，走进我们伟大祖国的首都。（板书课题）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、师：请同学们把书翻到第3页，看拼音读课文，遇到不认识的字多读两遍。

　　2、（出示生字）看这些藏在课文中的生字宝宝，现在请小朋友再读课文，找到他们和他们成为朋友，比一比看谁交到的朋友最多。

　　3、你们都和生字宝宝成为朋友了吗？现在我们来点点名吧！

　　生：读

　　4、师：谁能给生字宝宝找个朋友呢？

　　生：组词

　　三、再读课文，加课理解

　　1、师：请小朋友再读课文，标出自然段

　　2、师：一共有几个自然段？

　　生：五个自然段

　　3、学习第一自然段

　　师：通过刚才读课文，你能用一个词来说说北京是一座什么样的城市吗？

　　生：美丽

　　师：书中的第一自然段就直接告诉我们了，谁愿意来读一读（指名读）

　　师：听听老师是怎么读的（范读）

　　师：模仿老师的语气自由读一读（自由读）

　　师：谁能再读一遍（指名、齐读）

　　4、学习第二自然段

　　师：谁有勇气来读第二自然段（指名读）

　　师：你认为他读得怎么样？

　　师：你们想看看天安六是什么样的吗？（出示图片）

　　师：这就是天安六，在蓝天、白云不，鲜花绿草前望着它，我们好像听见一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了！”天an门因此成为我们祖国的象征，你认为它美吗？

　　生：美

　　师：哪儿美？

　　生：红墙、黄瓦很美

　　师：天an门附进还有些什么呢？

　　生：广场、人民英雄纪念碑、人民大会堂

　　师：谁知道人民英雄纪念碑是干什么的？

　　生：纪念英雄的

　　5、自学了三、四自然段

　　师：北京还有哪些美丽的地方吗？小组合作学习三、四自然段，用笔把这些地方的名字圈起来。

　　生：汇报

　　师：你有哪些不明白的地方？

　　生：什么是绿树成荫？

　　什么是立交桥？

　　什么是川流不息？

　　什么叫名胜古迹？

　　（解答、并给予帮助和评价）

　　师：我们生长在这样的国家里，有这么美丽、繁荣的首都，你有什么感受？

　　生：我感到非常的自豪和骄傲。

　　师：谁能带着自豪、骄傲的语气来读给大家听一听呢？

　　生：读（让生对其进行评价）

　　师：同学们，通过刚才的学习，我们深深地体会到了北京真美啊！

　　师：北京这么美！你想对北京说些什么？

　　生：北京，我爱你

　　师：让我们齐读最后一自然段

　　四、总结全文

　　小朋友们，今天我们一起浏览了我国的首都---北京，让我们一起祝福北京，祝福我们的祖国，更加繁荣，更加富强吧！

4.《2008，北京》教案 篇四

　　一、活动背景：

　　国庆前夕，我们班的幼儿在玩“公共汽车”这个游戏时，“司机”总喜欢把车开到北京，而“乘客”们也特别喜欢乘车去北京。但是我发现他们对于北京的认识非常局限，他们只知道北京天安门，还不知道北京离我们很远，但对于北京一些其他的标志性事物，对于北京在我们中国人心中的地位却一知半解。为了让孩子们更好地了解、认识我们的首都，我设计了“游北京”这一活动，以旅游的方式向孩子们介绍北京的天安门、故宫、长城、颐和园，幼儿既轻松愉快地获得了知识，又接受了爱国主义的情感教育。

　　二、活动目标：

　　1、激发热爱祖国的情感。

　　2、了解首都北京的名胜古迹和土特产。

　　3、了解乘飞机的注意事项。

　　三、活动准备：

　　1、在地面画飞机的轮廓，将小椅子模仿机舱摆放。

　　2、签证处、登机口标志牌各一块，小印章2枚，机票若干。

　　3、故宫的模型、用大积木搭建的长城、有关天安门知识的录像、颐和园的图片若干、自制照相机若干，北京的土特产若干。

　　4、幼儿会唱《小飞机》的歌曲。

　　四、活动过程：

　　1、谈话：讲讲自己的旅游经过。（去过什么地方，用的什么交通方式，印象最深的事物。）

　　师：“你去过什么地方旅游？是怎么去的？在旅游时你最喜欢的是什么事情？

　　幼A：“我去过太仓，是和妈妈乘汽车去的，妈妈还带我去吃了肯德基。”

　　幼B：“我坐火车和妈妈一起去了安徽的奶奶家。奶奶家有很多很多的山，我很喜欢。”

　　幼C：“我去过上海旅游，也是乘汽车去的，上海有东方明珠塔，很高很高。”

　　（评析：在讨论的时候，幼儿都显得很兴奋，都想把自己旅游的经过告诉大家，在这里我让孩子们畅所欲言。）

　　2、老师今天带小朋友去旅行，老师做导游，小朋友做游客。

　　导游向游客讲明乘坐飞机的注意事项：发机票――签证――上飞机。

　　（1）发机票时，让幼儿看清机票上的标志航班和飞机模型的一样。并提醒幼儿机票的颜色不一样，上机后要按颜色入座。

　　（2）签证时要到签证处去盖章，并在上飞机时让导游检查一下。

　　（3）上飞机后，按机票的颜色入座，导游作简单介绍旅行路线，飞机起飞前请小朋友模拟系好安全带.

　　（评析：飞机票引起了幼儿浓厚的兴趣，他们的注意力很快被吸引过来有几个幼儿还相互比较起来。）

　　3、飞机起飞

　　小朋友和老师在“机舱”里唱起了《小飞机》的歌，空姐（幼儿扮演）为乘客（幼儿扮演）提供服务。

　　（评析：歌声延续了情绪高涨的过程，在歌声中自然地过渡到了下一个环节。）

　　4、飞机到达北京后，幼儿有秩序地下“飞机”，参观北京的名胜古迹和土特产。

　　（1）参观故宫。

　　在导游的带领下，游客来到“故宫”。使幼儿了解故宫是世界上规模最大、保存最完整的帝王宫殿建筑群，里面有很多很多的房屋，还有大量的珍贵文物。

　　（评析：幼儿一看见故宫的模型，就发出了惊叹。当听到介绍这只是故宫的一小部分时，幼儿就更惊讶了。在他们看来，这些房子已经很多了，有九千九百九十九间半房子的故宫该有多大呀。通过模型这一直观的教具，幼儿更能了解故宫的伟大。）

　　（2）认识天安门。

　　观看有关天安门的录像。

　　知道天安门是世界上最大的城市中心广场，是我们中国的象征。

　　（评析：幼儿对天安门比较熟悉，因此一看到录像中天安门的画面，就叫了起来：“这是天安门，我知道的。”课堂气氛一下就活跃了起来。）

　　（3）“爬长城”

　　幼儿爬用大积木搭建的“长城”，在游戏中了解到长城是我们中国人民智慧和勤劳的结晶，知道长城是建造在山上的，很不好爬，弯弯曲曲的，很长很长。

　　（评析：这一环节是最受幼儿喜欢的，有几个孩子还没等开始呢，就已经开始爬了。）

　　（4）游颐和园

　　通过有关介绍颐和园情况的图片，了解并认识颐和园，知道它是我国现存古代最大的一座园林，里面的风景非常美丽。

　　（评析：看图片使幼儿的情绪安静了许多，与上一个爬长城的环节动静结合。）

　　（5）留影纪念

　　幼儿用自制的照相机相互照相留念，可自由选择景点。（也可要求老师为幼儿照相。）

　　（评析：幼儿拿着相机不停地拍照，有的还邀请我一起拍，他们已经融入了活动中。）

　　（6）逛“土特产超市”

　　导游带领游客来到超市，介绍北京的土特产：北京烤鸭、茯苓夹饼、果脯……然后幼儿自由购买。

　　（评析：琳琅满目的商品令幼儿充满了好奇，他们拿着钱到处买东西。在这里，多了游戏的活跃，少了呆板的说教。）

　　5、回家

　　（1）旅行结束后，幼儿先在北京机场签证后乘“飞机”回家，提醒幼儿乘“飞机”的注意事项。

　　（2）在“飞机”上请幼儿相互讨论旅行的感受，说说你最喜欢的一处景点。

　　（评析：在交流旅游感受时，幼儿显的很活跃，他们急于和同伴分享自己的喜悦，言语中流露出自豪。在热烈的交流中，幼儿的言语能力得到了锻炼，对于北京也有了更深入的认识。）

　　延伸活动：

　　1、幼儿回家后查阅有关北京的资料，反馈给班里，大家相互交流。

　　2、区域活动中幼儿通过自己的实践经验玩游戏。

　　语言区：幼儿介绍自己去北京旅行的感受，并介绍北京的名胜和土特产。（通过照片讲述）

　　科学区：幼儿在中国地图上寻找北京。

　　表演区：在“飞机”上进行乘飞机的表演。

　　五、活动评价：

　　1、活动以幼儿的生活经验为依托，以乘飞机去北京旅游这一形式贯穿始终。在活动中，幼儿是学习的主体，在旅游中愉快地获取知识，特别是乘飞机这一环节，体现了活动的游戏性。

　　2、在教学的过程中，教师充分调动幼儿的各种感官，让幼儿以积极主动的学习态度参与到活动中去。通过参观故宫、游颐和园、认识天安门、爬长城、留影纪念、逛土特产超市这一系列的活动，使幼儿对北京有了大致的了解。在这过程中，没有刻板的说教，而是把爱国之情有机地渗透到每一环节中去，让幼儿自己去感受北京的壮丽、中国人民的伟大，以及身为中国人的自豪之情。

　　3、活动中，幼儿始终处于兴奋的状态之中，积极主动地活动，师生情感融洽。

5.《2008，北京》教案 篇五

　　教学目标：

　　1、认识本课的1个生字，并能规范书写3个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，背诵诗歌。

　　3、搜集有关风的知识。

　　教学重点、难点：

　　1、认识本课生字，规范书写生字。

　　2、朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并续写诗歌。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，引起兴趣

　　1、猜谜语。

　　2、你知道哪些带有“风”字的词语。

　　3、师生课件（带有风字的成语）。

　　4、在生活中，你看见过风吗？风摸不着也看不见，但作家叶圣陶先生却通过仔细观察发现了风，还写了一篇优美的小诗。今天让我们一同走进叶爷爷的《风》这首小诗，去寻找风姑娘的足迹。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、播放课文录音。

　　2、自由读课文，圈出文中的生字，再与同桌讨论交流怎么记住这些生字。

　　3、指名读词。

　　4、诗歌有几小节，指名分小节读文。

　　三、精读课文，交流感悟

　　1、默读课文，仔细看看三个小节有什么相同的地方。

　　生观察汇报，课件相机出示。

　　①每小节的第一句话是相同的。（出示第一句，齐读）

　　“谁也没有看见过风”你能用什么词语替代句中的“谁”字，保持名意不变。

　　（理解“谁”就是指任何人，风没有颜色，没有形状，没有味道，你、我、他都没有看见过。风姑娘太神秘了！生再读此句）

　　②相同的还有：但是的时候，我们知道。

　　2、师生合作读文。师读一句，生读二句。

　　3、风姑娘爱和我们捉迷藏，它就藏在我们今天所学的这首小诗里。火眼金睛的你们能找到它吗？（出示课件），你从哪些语句中找到了风？边轻读课文，边用笔勾划。

　　自由汇报：

　　生汇报第一处（师板书：树叶颤动在那儿）

　　①第一小节：树叶颤动会是什么样的？请同学们仔细观察（出示课件）

　　“颤动”是什么意思？（短促而频繁地振动），给你一根树枝的枝叶，你能演示一下吗？我们就是那一颗颗小树，伸出你的小手，风来了，让这片小树叶轻轻地颤动起来吧！此时的风温柔、轻柔，多么温柔的风啊，像妈妈的手抚摸着我们的脸，谁愿意做这位温柔的风姑娘读这句话呢？

　　通过“颤动”这个词我们还知道当时的风是怎样的？（很小、很轻微），这么小的风你都发现了，你是什么样的心情？（读出发现风时你的欣赏之情）

　　感情朗读第一小节

　　②你还从哪些语句中找到了风，生汇报第二处，师板书（林木点头，正走过），出示课件。

　　指名读

　　我们看见林木点头，就知道微风正拂过，此时的风与第一小节的风相比较，劲儿大了一些，但依旧文文弱弱，男生齐读第二小节。

　　③生汇报第三处，师板书（河水起波，来游戏），出示课件

　　指名读

　　当平静的水面荡起层层波浪时，我们知道风姑娘来了，她与河水玩起了游戏，就像一个顽皮的孩子呢，我们一起来读。

　　④同学们今天表现很棒，老师送你们一段音乐，指名配乐读文。

　　四、仿写诗歌，拓展延伸

　　1、同学们，这首诗歌这么美，可惜太短了，老师给它续编了一节，你们看行吗？（课件出示），你们能不能也像老师这样来编一编呢？

　　2、指名上台展示，师评价。

　　五、小结课文，布置作业

　　大自然中的现象有很多，风只是其中的一种，同学们有兴趣可以亲身走进大自然，探索他们的秘密。

6.《2008，北京》教案 篇六

　　一、教学内容：

　　教材第15、16页内容及练习四。

　　二、教学目标：

　　1、使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。

　　2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

　　三、教学重点：

　　能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。

　　四、教学难点：

　　哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

　　五、教学过程：

　　（一）复习准备，导出新知。

　　1、口算。

　　9+6+

　　5+5=

　　6+8=

　　8+6+1=

　　8+2+1=

　　6+5+1=

　　2、师：笔算不进位加法要注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。）

　　3、导入新课 。（板书课题：两位数连续进位加）

　　（二）探索新知。

　　1、介绍中国部分动物种数统计表（书15页内容）

　　2、教学例1。

　　（1）中国特有动物的种数。

　　鸟类98、爬行类25。

　　（2）列出算式。

　　①中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？

　　②这道题的竖式怎么写？学生独立书写竖式。

　　③独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在练习本上完成。）

　　④讲评：个位相加满十时向十位进一，小1写在十位的右下角。十位相加时不要忘记加上小1。

　　⑤同桌相互检查。（口述算法）

　　（2）试一试。

　　5+5+1=

　　8+5=

　　6+7=

　　9+9=

　　6+4+4=

　　提问学生说算法。

　　（三）巩固练习。

　　1、直接在书上计算第16页的做一做，指明学生板演，集体讲评。

　　2、引导完成练习四第1、2、3题。

　　（四）全课总结。

　　这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

7.《2008，北京》教案 篇七

　　教学目标

　　1、认识“央、瓦”等13个生字；

　　2、读课文，了解课文内容；

　　3、激发学生对北京的热爱。

　　教学方法应用

　　小组合作学习法、质疑问难。

　　教师教具、学生学具准备：

　　课前布置学生收集关于北京的资料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.幻灯出示：北京行政图。

　　2.师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？

　　3.师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

　　4.板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.师：让我们把课本打开，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。

　　2.师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（幻灯出示词语。）

　　3.请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

　　4.全体齐读词语。

　　三、再读课文，理解新知，指导朗读

　　1.再读课文

　　（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

　　（2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　（3）师：说说看，他读得怎么样？

　　（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）

　　2.理解课文、指导朗读。

　　师：现在你们最想去哪儿看看？

　　（1）教学第二自然段。

　　生：我想去北京的中心看看。

　　（放幻灯片，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）

　　师：说说你看到了什么？

　　师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）

　　你读懂了什么？有什么不明白的问题？

　　理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

　　小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

　　（2）学生自主学习第三自然段。

　　生：我还想去看看北京的马路。

　　师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。

　　幻灯出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

　　师：先说说你看到了什么.？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。

　　放幻灯，出示自学要求：

　　1.说说从画面看到了什么。

　　2.读读这一自然段。

　　3.说说读懂了什么。

　　4.问问不懂的问题。

　　学生分四人一小组自学讨论。

　　分小组汇报自学的四个要求。

　　理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。

　　分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

　　（3）教学第三自然段，拓展知识。

　　生：我还想去看看北京的名胜古迹。

　　集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。

　　放幻灯，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

　　自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

　　当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师放幻灯，配上相应的图画。“游客”有问题，也可以向“导游”提问。

　　评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

　　四、课外延伸

　　师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。

　　师：此刻，你最想对北京说什么？

　　总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！

　　五、集体配乐齐读全文

8.《2008，北京》教案 篇八

　　一、教材分析：

　　这是一首童话诗，写的是小动物上体育课的事情。作者创设了一个“队伍总是走不齐”的情境，巧妙的告诉学生：动物体态不同，走路姿势也不同。

　　全诗共分三小节。第一小节写小动物上体育，队伍走不齐，“老师”让“学生”找找问题。第二小节写“学生”的发言，他们各有各的理由。第三小节写“老师”了解了情况，让“学生”自由组合，继续练习。

　　二、学生分析：

　　这首儿童诗短小浅显，学生读读想想就能明白。能读出合适的语气，表达出角色的心态是本课的难点。为了让学生了解更多的小动物是怎样行走的，我在课前一周就安排学生到社会中去进行广泛的调查，通过实践我认为这样做的效果是很好的。

　　教学目标：

　　1、分角色朗读课文，能体会各种角色说话时的语气。

　　2、了解多种小动物是怎样行走的。

　　3、认识本课生字，能读准字音，初步了解字义。

　　教学重点：了解小动物们是怎样行走的。

　　教学难点：分角色朗读，体会各种角色说话时的语气。

　　课时安排：二课时。

　　教学准备：课件、头饰。

　　三、教学设计：

　　（一）、情境导入

　　在美丽的大森林中，有一些可爱的小动物正在上体育课，你们想去看看吗？好，下面就让我们一起来学习第23课《小动物上体育》，请同学们齐读课题。

　　（二）、初读课文

　　1、通读课文，读准字音。

　　（1）师：读完课题之后你都想知道什么呢？

　　生：我想知道有哪些小动物在上体育？他们在上体育时遇到了什么问题？

　　师：问题提得好！学完课文你们就知道了。请同学们轻轻的打开语文书，把这篇课文读一读，要读准字音，做到不多字、不丢字，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、同桌合作读。

　　听清要求：他读，你认真听，听听他读的是不是正确，哪读得不太好，做个小老师帮帮他。

　　设计目的：检查读书情况，培养学生的合作意识和认真倾听的好习惯。

　　3、认读生字词。

　　师：同学们，你们刚才读书的时候非常认真！字词朋友和你们打招呼了，谁认识他们，就大声的读出来吧。

　　设计目的：检查字音，为读通课文，了解课文内容做好铺垫。

　　4、再读课文。

　　师：同学们再认认真真地把这篇课文读一读，边读边数一数这篇课文共有几小节？有哪些小动物在上体育课？（用笔圈出来）

　　反馈：三小节，指名按小节读出相应内容：鸭子、螃蟹、马、棕熊，板书出。

　　设计目的：通过个人的朗读情况，获得反馈信息，并使学生了解文章结构，初步从整体上感知。

　　（三）精读课文，重点指导朗读。

　　1、第一小节：重点指导学生读出老师着急的心情。

　　师：小动物们上体育时遇到了什么样的问题呀？你是从课文的第几小节知道的？把这句话读一读。

　　生：队伍总是走不齐。

　　师：（投影出：小动物上体育，队伍总是走不齐）这句话中的“总是”你能换成一个别的词来说吗？

　　生：小动物上体育，队伍老是走不齐。队伍就是走不齐。

　　师：这句话你应该怎样读呢？

　　师：小动物上体育，队伍总是走不齐。如果你是他们的体育老师，这时候你会是怎样的一种心情呀？——很着急。

　　师：自己试着读一读这句话。（读第二句）

　　2、第二小节：重点指导学生用表示歉意的语气读出小动物们说的话。

　　师：老师看到小动物们总是走不齐，心里很着急。让小动物们集体讨论，找找问题。小动物们在讨论中都找到了哪些原因呢？读一读第二小节。

　　师：现在，我就是小动物们的老师，你们就是那些小动物，你们能向我汇报一下找到的原因吗？

　　（1）鸭子说：“我的两脚像铲子，走路摇摆，不是故意。”

　　师：板书：摇摆

　　师：你能学学鸭子走路摇摇摆摆的样子吗？

　　生：表演。

　　师：多媒体：鸭子说的话。

　　师：这句话应该怎样读？

　　生：读。

　　师：谁来接着汇报呀？

　　（2）螃蟹说：“我生来张牙舞爪，只会横行，真对不起。”

　　师：你能表演一下螃蟹张牙舞爪的样子吗？

　　生：表演张牙舞爪。

　　师：多媒体看螃蟹横行的样子。螃蟹横着走路，他是有意这样做的吗，从哪知道的？

　　生：真对不起。

　　师：这句话应该怎样读呢？

　　生：指名读、对比读、男生读、女生读。

　　师：好了，孩子们，老师也原谅你们了。谁来接着汇报呀？

　　（3）小马说：“我四只蹄子轮流着地，实在走不了一二一。”

　　师：板书。多媒体。

　　请同学们看屏幕，好好的看看小马走路的样子，

　　这就叫四只蹄子轮流着地。

　　生：读小马的话。（对比读）

　　师：哦，老师明白了，原来小马真的是走不了一二一。好孩子，老师不生你的气了。棕熊，你说说，你总是走不好是什么原因呀？

　　（4）棕熊说：“我忙着追赶别人，粗心大意，碰了邻居。”

　　师：他走路时是什么样子呀？

　　生：慢吞吞、晃悠悠的，好像什么都能被他撞倒似的。

　　师：棕熊的话应该怎样读？

　　生：自由读、指名读、齐读。

　　师：哦，我明白了，原来你们各有各的原因。不是贪玩，不是调皮。好，自由组合，继续练习。

　　3、第三小节：让学生说一说如何自由组合。

　　师：你们打算怎么组合呢？能说说原因吗？

　　生：根据小动物走路的特点，给小动物分组。

　　课件：

　　4、按照同学们给他们分的组，小动物们的队伍真的走齐了，你们可真有办法。

　　5、分角色朗读课文。

　　师：《小动物上体育》这篇课文写的真是很有意思，你们愿意分角色朗读吗？

　　指名分角色朗读。（学生按自己的意愿分角色，能背的就背）

　　6、小表演。（加上自己喜欢的小动物及其语言表演）

　　师：森林中可能有哪些小动物也在上体育呢？他们会向老师说些什么呢？咱们一起来表演一下好吗？

　　设计目的：进行语言训练，拓展学生思维，把这节课推向高潮。

　　（四）、教师小结：这节课就要结束了，这篇课文中的小动物很可爱，同学们你们也很可爱，老是真得很高兴！此时此刻的你们最想说些什么呢？

9.《2008，北京》教案 篇九

　　【教学目标】

　　1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。　　

　　3、有热爱祖国首都的意识和感情。

　　【教学重点】学习生字词，朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】学会本课的生字，感受祖国首都的美丽。

　　【用具准备】多媒体课件。

　　【教学设想】

　　从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多的聚焦于北京。培养学生的爱国意识，激发他们的爱国情感，让他们爱北京、以北京为豪。在学习时我打算先让学生说说自己对北京了解了哪些，在放幻灯片，让学生对北京古老而现代的景观有所了解，再进入本文的学习。生字的学习还是发挥小组的作用，有小组长带领读一读、说一说、记一记，再通过读短文检查。课文的朗读发挥学生的自主、合作的作用读通、读顺、读的有感情。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、说说北京，导入新课　　

　　1、说说你知道的北京。　　

　　2、课件出示：美丽的北京。　　　

　　展现北京古老的文明和现代的文明：天an门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛……　　　　

　　请同学们认真观看。说说你看到的北京。　　

　　3、北京多美呀！今天，我们一起出发去北京游玩。

　　二、初读识字　　

　　1、自由读课文，要求读准字音。

　　2、检查学生认读情况：　　　

　　⑴　学生用生字卡片互相检查。　　　

　　⑵　课件出示词语：　　　　　

　　中 央    黄 瓦    高楼 大 厦  宽 阔    四 周    拼 成 图 案

　　庄  严   花坛    名 胜 古 迹     纪 念 碑     绿 毯 似 的 草 坪

　　①　学生自读；　　 ②　小老师领读；　　 ③　开火车读。　　　

　　⑶　指名分自然段朗读，正音。　　　

　　⑷　给生字找朋友。

　　三、朗读欣赏，悟情　　

　　1、请同学们听老师读读课文，想一想，你感受到了什么。　　

　　2、读读想想说说：哪些地方写出了北京的美，这些景物有哪些特点？　　

　　3、请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听，并和他说说你为什么想读。　　

　　4、你觉得哪些地方不明白？你还想知道哪些关于北京的事情？　　

　　5、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

　　四、实践活动　　

　　北京的景色如此美丽，让我们动手把它画下来，再加上自己的想象，画一幅想象画，并配上一、两句赞美的话。

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、导入、复习生字　　

　　这节课我们继续学习《北京》。上节课我们和课文中的生字娃娃交了朋友。这些生字娃娃非常高兴认识大家，今天它们还想跟你们玩一玩。

　　生字娃娃都在这呢！谁想带领大家读一遍再组一个词，如果全对了老师就把这个生字娃娃送给你。谁愿意来呢？（认读生字）同学们的生字都记得不错，为了奖励大家，下面老师准备带你们到北京去看一看，大家高兴吗？

　　二、范读，感知课文内容　　

　　1、听课文朗读，看课件：

　　问：游览了北京，你认为北京是一座怎样的城市？（板书：美丽　首都）简介首都：首都是一个国家政治经济文化的中心，国家最高权利机关的所在地。

　　2、你还知道哪些国家的首都？

　　师：你们的知识真丰富！每个国家都有自己的首都，我国的首都北京非常美丽。你们想不想自己读读课文，来体会北京的美丽？

　　认真读课文，看看北京有那些美丽的地方，一边读一边用铅笔做上记号……　　

　　3、生汇报：读出自己划的句子。

　　三、品读课文 理解词句　　

　　1、分组讨论：你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，然后再把找出的句子美美地读一读。

　　2、学生在组内讨论并读句子。

　　3、组织学生汇报：　　　

　　⑴　天an门：

　　①　请你把写天an门的句子读出来。

　　②　天an门美在哪？

　　③　出示天an门视频，简介天an门的历史。

　　④　看图体会天an门的美丽和庄严。

　　⑤　理解“庄严”，你见过哪些庄严的场面？

　　⑥　指导读句子、点读、评议、齐读。

　　⑵　柏油马路：　　　　

　　①　学生读出写柏油马路的句子。

　　②　大屏出示句子指名读。

　　③　想象一下，“绿树成阴”是什么样子？

　　④　理解“绿树成阴”。

　　⑤　还从哪体会到马路的美？

　　看图体会“鲜花盛开”、“又宽又长”。　　　　

　　⑥　指导读、点读、齐读。

　　⑶　立交桥：

　　①　学生读出写立交桥的句子。

　　②　大屏出示句子点读。

　　③　师范读，指导读长句。

　　④　学生试读。

　　⑤　比较句子：　立交桥四周有草坪和花坛。

　　立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

　　说说哪个句子好，为什么？ 为什么把草坪比成绿毯呢？ 想想立交桥四周的花坛会有哪些图案？

　　课件出示各种图案的花坛。

　　师：立交桥四周很美，桥上也很繁忙。 （视频播放桥上桥下车辆来来往往的画面。）

　　各种车辆在桥上桥下来来往往川流不息。“川流不息”是什么意思？

　　师: 立交桥确实很美 , 成了北京一道独特的风景。让我们一起来读一读这部分课文。

　　⑷　名胜古迹：　　　　

　　①　学生读出写名胜古迹的句子。

　　②　你知道北京有那些名胜古迹？　　　　

　　③　看图片，老师介绍北京的名胜古迹：　　　　　

　　师：北京的名胜古迹可多了！这是故宫，它是明清两代的皇宫。这是皇帝祭天的天坛，观测天象的古观象台，还有闻名世界的八达岭长城、圆明园遗址。北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些？

　　学生回答后看课件，欣赏美丽的公园。老师同时作介绍。

　　师：这是皇家林园颐和园、这是历史悠久的北海公园、这是世界名胜微缩景园、这是中华民族园，它浓缩了祖国的大好河山和56个民族的风土人情。

　　四、朗读总结　　

　　1、齐读2、3、4自然段。再次感受北京的美丽。

　　2、读到这里你最想说什么？

　　3、出示第5自然段。（齐读）

　　五、扩展　　

　　北京很美，如今新北京新奥运也正以崭新的姿态呈现在世人面前。

　　1、课件出示新体育场馆图片。

　　2、这些都是为迎接2008年新奥运新建的体育场馆，北京吸引了无数外国朋友来旅游。如果请你当小导游，你准备介绍哪个地方？

　　3、指名上台来当小导游：　　　　

　　听了你们的介绍，我们更加感受到北京的美丽，祖国的伟大。让我们在歌声中结束这节课的学习。　　

　　4、师生共唱《我爱北京天an门》、《北京颂歌》。

10.《2008，北京》教案 篇十

　　教学目标：

　　1、通过解决生活中的问题，体会数学知识在生活中的作用。

　　2、培养利用数学知识解决问题的能力。

　　教学重难点：

　　利用数学知识解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、出示情景

　　一天有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物，这件礼物成本是18元，标价是21元。结果是这个年轻人掏出100元要买这件礼物，王老板当时没有零钱，用那100元向街坊换了100元的零钱，找给年轻人79元。但是街坊后来发现那100元是假钞，王老板无奈还了街坊100元。

　　现在问题是： 王老板在这次交易中到底损失了多少钱？ 提示：其中损失成本18元，不要算成21元。

　　二、小组讨论

　　三、汇报结论

　　四、小结

　　王老板和街坊之间事实上互不亏欠。王老板在这次交易中到底损失了97元。

　　五、全课总结

　　师：通过这节课，你有什么收获？

　　生：………

11.《2008，北京》教案 篇十一

　　教学目标：

　　1、认读4个字。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、在评画讨论的过程中，感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。

　　4、参与绘画比赛，在说“画”中，练习想像，渗透人文关怀。

　　教学重点：

　　在朗读、评画中感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。

　　教学难点：

　　想象画的内容，感受孩子们的善良、正直，对“参赛作品”做出正确的评价，引导学生形成正确的评价观。

　　教具准备：

　　课时安排：

　　一课时

　　板书设计：

　　谁该得第一

　　（评价标准）：

　　（作品名称）：

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　你参加过绘画比赛吗？今天我们以评委的身份去参加一场比赛。

　　（学生读课文）

　　二、初读课文练习把课文读正确。

　　（一）小组内朗读，互相检查读音。

　　（二）出示词语，指名带读。

　　绘画金灿灿宫殿清澈强盗金箍棒打滚儿

　　（三）把这些词语和句子带到课文中去读，争取把课文读正确。

　　三、细读课文，理解内容。。

　　（一）默读课文

　　1、思考课文写了几个小朋友画画，他们分别画的是什么？他们为什么画这些？并画出有关的句子

　　2、把画出的句子读一读想一想你怎样与大家交流。

　　3、读完后分配好角色后练习朗读。教师参与朗读，进行个别指导。

　　请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的？

　　（二）展开评价，形成科学的评价观

　　1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢？

　　（学生独立思考后，在全班展开讨论）

　　2、老师听了同学们的建议有些为难，到底采用谁的意见可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧！

　　（或以不同标准评出单方面最优，或评出并列第一）

　　全班根据方案进行评选

　　3、为你最喜欢的一幅画起个名字吧！（板书作品名称，依评选结果对号入座）

　　三、拓展：

　　你想画什么？

　　像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。

　　四、作业：画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。

　　教学反思：到底誰该得第一，孩子们在讨论中有自己的想法，同时学生也能够因此受到启发，从而自己画一画，写一写。