《松鼠》教学设计（精选10篇）

《松鼠》教学设计（精选10篇）

1.《松鼠》教学设计 篇一

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，理解课文资料。

　　2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。

　　教学重点：

　　了解松鼠的外形特点和生活习性。

　　教学难点：

　　学习按必须顺序及抓住特点观察的写作方法。

　　课前准备：

　　1、《松鼠》课件。

　　2、让学生画松鼠的外形。

　　3、松鼠头饰及图片。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　这节课我们要继续学习《松鼠》，在学习之前，我们先来开一开小火车。

　　二、讲授新课：

　　（一）松鼠的外形

　　透过上节课的学习，我们明白松鼠是一只美丽的小动物。此刻，请你们把这只美丽的小动物请出来，跟小组的同学介绍它的外形。

　　1、看图说说这只美丽的小松鼠。

　　2、出示第一段，完成练习。

　　恩，真棒！作者按从上到下的顺序，向我们介绍了一只可爱的小松鼠，你们想不想明白松鼠有哪些生活习性？

　　（二）松鼠的生活习性

　　1、自读课文第2―4自然段，找一找松鼠的生活习性。

　　2、谁来说说，作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性？

　　汇报：活动、住、吃

　　3、同学们都很认真看书，一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻，请你选取你最喜欢的一方面，自己学习一下，再和同桌交流。

　　（1）第二自然段

　　找来中心句、三种活动状况：受干扰

　　夏夜

　　白天

　　（2）第三自然段

　　1、找出表示顺序的词语

　　用“先……再……然后……还……”说一句话。

　　2、找出表示动作的词语

　　（3）第四自然段

　　1、表演：比动作（松鼠怎样吃东西）

　　2、三个“它们”各指什么？

　　三、欣赏图片

　　是啊，松鼠是一只可爱的小动物，在我们身边，也有许多可爱的小生灵，让我们一齐来欣赏吧！

　　（播放：动物图片）

　　1、说一说，你最喜欢哪种动物？为什么？

　　2、想不想模仿《松鼠》的写法？

　　3、让我们一齐来回顾一下，作者是怎样写出松鼠的可爱、机灵。

　　四、布置作业

　　回家后，请同学仔细观察自己喜欢的`一种动物，模仿《松鼠》的写法，写一篇作文。

　　教学反思：

　　《松鼠》是北师大版三年级下册“可爱的小生灵”中的一课，本课为第二课时，这篇课文生动形象地描述了松鼠的外形特点和生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情.

　　1、外形特点：

　　课前先布置学生画松鼠，用一两句话介绍松鼠的外形，然后利用课堂时间让学生看图说一说松鼠的外形，使学生的头脑中构成清晰的松鼠形象，懂得介绍动物外形要按必须的顺序。

　　2、生活习性

　　松鼠的生活习性包括三个方面，我让学生自由选取最喜欢的一方面来学习，再结合多媒体课件，让学生进一步体会松鼠的可爱。

　　如：松鼠搭窝这一环节，学生透过自读课文，找出表示顺序的词，再此鼓励他们用这些词说一句话，这样既贴合学生的认识规律，并能让学生学以致用。

　　最后，让学生欣赏动物，回顾松鼠的写法，总结全文。

　　上完这堂课，我觉得有许多不足之处，如：

　　松鼠活动这一环节，学生透过自学能找出松鼠活动的三种状况，结合多媒体观看三种状况下松鼠活动的图片时，应让学生说说画面的资料，训练他们口头表达潜力。学生欣赏动物前，如能引导学生解读（观察、说、想象）使学生对动物有了初步的了解，也许效果会更佳。

2.《松鼠》教学设计 篇二

　　【教学目标】

　　1、认识10个生字，会写10个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。

　　3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生以小动物的喜爱之情。

　　4、学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。

　　【教学重点】

　　了解松鼠的外形特点和生活习性，学习作者是怎样把各部分写具体的。

　　【教学难点】

　　学习作者写小动物的方法。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　猜谜语，猜猜这是什么动物？

　　（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），根据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。

　　二、初读课文，感知内容

　　1、如果是你来写松鼠，你打算从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。

　　2、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采用查字典，问老师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中慢慢体会，慢慢解决。边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面？

　　3、小黑板出示生字，检查生字的认读情况。采用多种方式进行：

　　（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进行。）

　　4、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。

　　三、再读课文，理解内容

　　1、带着问题自由读课文：

　　课文都写了松鼠的哪些方面？你喜欢对松鼠哪部分的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。

　　2、汇报交流：

　　根据学生的回答随机讲解，具体可涉及到的内容是：

　　⑴　描写松鼠的外形的部分（第一自然段）：

　　①　这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听：

　　（板书重点词：美丽，讨人喜欢）

　　②　你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗？

　　（朗读指导：读的时候要读出那种喜欢的语气。）

　　③　总结板书：

　　松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢，围绕着它的美丽，它的讨人喜欢，作者写了松鼠的“玲珑的小面孔”，“闪闪发光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。

　　④　知识积累：

　　指导背诵：这一段里共有5句话，依次写了：

　　a、松鼠的美丽，讨人喜欢。

　　b、四肢灵活、行动敏捷。

　　c、小面孔上的小眼睛。

　　d、毛。

　　e、尾巴。

　　⑵　让喜欢的学生读一下喜欢的段落，并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。

　　⑶　指导朗读，第2自然段要求学生读出它的灵活机敏：

　　（读的方式：指名读，范读，男女分句接读。）

　　只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜……它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。

　　⑷　第3自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，体会松鼠搭窝的有条理性：

　　（读的方式：齐读，指名读。）

　　先……再……然后……还……

　　（师小结语：多么有心机的松鼠呀，把窝搭得这样细致，考虑得这样周密，这样的窝就不怕风吹雨打了，这样的窝多暖和，多安全呀！）

　　⑸　第4自然段（读的方式：指名读）要读出松鼠的聪明有趣：

　　它们吃东西的时候……直着身子坐……用前爪捧着往嘴里送。

　　秋天，……塞……；冬天，……扒开……

　　3、集体总结：

　　松鼠这篇课文作者都写了松鼠的哪些方面的特点，作者是怎样写的。

　　四、品读课文，感悟语言

　　你喜欢作者对哪部分内容的描写，读一读。

　　你喜欢课文中的哪些句子，读一读。

　　五、积累运用

　　1、你喜欢哪些句子或词语，请抄在词语积累本上。

　　2、你喜欢哪种小动物，回家观察一下，仿照本文作者的写法把你喜欢的小动物写一写。

3.《松鼠》教学设计 篇三

　　教学目的

　　一、掌握根据事物特点组织材料的方法；

　　二、体会用准确生动形象的语言说明事物；

　　三、提高语言表达能力；

　　教学设想

　　一、这是一篇科学小品，它既有一般说明文的平实准确的特点，又有生动活泼描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，是本文的教学重点和难点；

　　二、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；

　　三、运用多媒体作为直观教具；

　　四、教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练；

　　五、课时安排：一教时

　　教学过程：

　　一、简介作者，导入新课

　　布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、读准下列生字词

　　驯（xùn）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（táixiǎn）

　　2、思考问题：

　　（1）你认为本文的结构层次是怎样划分的？

　　（2）作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？

　　明确：

　　（1）总括特点具体介绍补充说明

　　第1段第2~5段第6段

　　结构：由总到分

　　（3）松鼠的特征：

　　漂亮(第2段)

　　驯良（第3段）讨人喜欢

　　乖巧（第4~5段）

　　三、合作学习，理解课文

　　提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？

　　（提示：结合课文内容，确定自己的思路）

　　明确：

　　先介绍自己的“漂亮”，

　　面容清秀

　　眼睛闪闪有光

　　身体矫健

　　四肢轻快

　　尾巴美丽

　　坐姿和吃相坐着、用前爪送吃

　　接着介绍自己的“驯良”，

　　活动范围树上（不侵犯人类）

　　活动的时间夜晚（不骚扰人类）

　　主要的食物杏仁、榛子等（不伤害人畜）

　　最后介绍自己的“乖巧”，

　　过水方法尾巴当帆舵

　　警觉性强跑、躲、逃

　　跑跳敏捷善于爬树

　　选址干净暖和

　　建造宽广坚实

　　居住舒适安全

　　盖子充满灵性

　　四、探究学习、拓展思维

　　欣赏《松鼠》电影片段，思考问题：“除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？

　　五、揣摩运用，体味语言

　　说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

　　语言准确：

　　例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

　　语言生动：

　　例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。

　　六、布置作业

　　仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。

4.《松鼠》教学设计 篇四

　　【教材分析】

　　《松鼠》是一篇文艺性说明文(又称科学小品)，作者是法国著名博物学家、作家布封。课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，先从总体入手，介绍松鼠漂亮的外形特点，然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性，最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。

　　本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法;而《松鼠》一文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看，《太阳》一文语言平实;而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。

　　学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。

　　【教学目标】

　　1.认识10个生字，正确读写“松鼠、驯良、杏仁、榛子、橡栗、玲珑、光滑、惹恼、编扎、狭窄、遮蔽”等词语。

　　2.正确流利朗读课文，了解松鼠的习性特点，感受作者对松鼠的喜爱之情;默读课文，把从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。

　　3.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段按顺序说明的方法，恰当使用动词，写一段话，表达出对动物由衷的喜爱之情。

　　【教学重难点】

　　1.默读课文，从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。

　　2.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段写一段话。

　　【教学准备】

　　教师准备：教学课件

　　学生准备：

　　1.预习课文，圈画出生字词语。

　　2.课前选择一种动物的活动进行观察。(蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米)

　　【教学过程】

　　一、认识作者，揭示课题

　　同学们，丰富多彩的大自然有很多人类的朋友。

　　(出示课件)展示动物图片，图片上对应出示以下语句：

　　“温和憨厚的大象”

　　“相亲相爱的鸽子夫妇”

　　“英勇忠义的马战士”

　　“像仆人一样忠心耿耿的狗”

　　“不分黑白勤劳工作的啄木鸟”。

　　喜欢这些描述动物的词句吗?这些有趣的描述都出自这位作家之手。

　　(出示简介)布封：法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小爱好自然科学。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。在他的作品中，惯常用人性化的笔触描摹动物。

　　(画面定格)在布封的笔下，小松鼠是怎样的呢?我们去欣赏一下。(板书课题：松鼠，强调“鼠”字书写时注意上面的“臼”第一笔是撇，第三笔是横折，中间两短横。下面部件中四点方向一致。)

　　【设计意图：本文的最大语言风格就是生动形象，图片的直观加上语言的饶有趣味，紧紧吸引学生的视线，让学生带着“布封笔下的小松鼠是怎样的呢?”这样的阅读期待走进文本，不着痕迹地将关注点落实到语言文字风格上，既是本课的目标，又调动了学生的读书兴趣。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，要求：

　　⑴把课文读得正确、流利。标记不会读、不理解的词语。

　　⑵找出文中最能概括出松鼠特点的一句话，用双横线标记出来。

　　2.交流自读情况。

　　⑴读好一组词，发现词语特点。

　　杏仁榛子榉实橡栗(写松鼠爱吃的食物，借助图片理解)

　　面容清秀身体矫健四肢轻快敏捷机警玲珑的面孔帽缨形的尾巴(写松鼠的外形特征)

　　又干净又暖和足够宽敞足够坚实既舒适又安全(写松鼠做窝)

　　⑵找出一句话，梳理课文结构。

　　①文中最能概括出松鼠特点的一句话是?

　　松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

　　②能不能把这句话改为：松鼠是一种乖巧、驯良，又漂亮的小动物，很讨人喜欢。

　　不能。因为课文就是按照这样的顺序写的：先写松鼠漂亮→再写松鼠性格乖巧、驯良。相机板书：漂亮乖巧驯良

　　借助工具书理解“乖巧”：合人心意，机灵，讨人喜欢。“驯良”：和顺善良。

　　【设计意图：“读好一组词”别有用心，把文中含有生字的词语进行重组，借助图片理解词语，学生学得轻松有趣。一边读词，一边发现词组的特点，因势利导梳理了文章的大致内容。“找出一句话”别具一格，培养学生对文本的整体感受能力，让学生通过颠倒词语，进行判断，达到梳理文章结构的目的。】

　　三、提取信息，品味语言

　　在《自然史》最后一篇文章里，布封提出“风格即人”的观点，意思是一个人的作品与人的情感、气质息息相关。布封笔下的松鼠呈现出一种怎样的写作风格?又反映出作者对动物怎样的情感?让我们走进字里行间，好好品析一番吧!

　　1.出示课文第一句话。齐读。

　　课文紧紧围绕这句话尽情描绘了小松鼠漂亮、乖巧、驯良。可以说每一处描写都值得好好品味。

　　2.分组合作，围绕小松鼠某一方面的特点，从文中提取语句，分条写下来。

　　①漂亮(活泼可爱)的松鼠

　　预设：

　　它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。(直接描述，摹状貌的说明方法，具体形象地写出了松鼠的外形特点。)

　　玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。(打比方的方法，生动有趣，透露出作者由衷的喜爱之情。)

　　尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

　　它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里松东西吃。

　　小松鼠的毛是灰褐色的。

　　②乖巧(机灵讨喜)的松鼠

　　预设：

　　松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用尾巴当作帆和舵。

　　松鼠十分警觉，只要有人触动松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。(举例子的方法，具体形象，容易理解松鼠“警觉”的特点，更有说服力。)

　　松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

　　松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。(作比较的方法，同类相比，在比较中说明了松鼠叫声的特点。)

　　要是被惹恼了，会发出一种很不高兴的叫声。(带着)

　　松鼠的窝，又干净又暖和。

　　它们带着儿女住在里面，既舒适又安全。(拟人的方法，充满人类的温情，打动人心。)

　　它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

　　③驯良(和顺善良)的松鼠

　　预设：

　　松鼠有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物。

　　松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。

　　松鼠在树上做窝，摘果实，喝露水。

　　只有树被风刮得厉害了，才到地上来。

　　在平原地区是很少看到松鼠的。

　　它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

　　它们白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。(作比较的方法，在比较中说明了松鼠“和顺”的特点。)

　　3.静心默读分条写下来的语句，找找隐藏的说明方法，想想好处。

　　(见上文语句后括号注解)

　　4.对比介绍松鼠的.语句，品品突显的风格，批注感受。

　　①出示两个句子，进行对比。

　　他人笔下：松鼠，哺乳纲，松鼠科，尾蓬松，长16-24厘米。

　　(科学，准确，严谨，进行客观描述。)

　　布封笔下：玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

　　(布封写松鼠，不是完全用客观主义的态度来写，而是带着亲切的情感，用形象的语言替它们画像。(板书：亲切的感情形象的语言)这就是他的风格，呈现的是布封对万物的真情与真心，有真情，才描摹出如此美好的世间万物。)

　　②分条品味布封描写松鼠的风格，批注下自己的感受。

　　③交流感受，感情诵读分条写下来的语句，表达出喜爱之情。

　　【设计意图：文中关于松鼠的信息很多，让学生根据关键词，把繁杂的信息分条写下来，既是对文本内容的重新整合，又能从不同角度，对作者的写法之妙，对松鼠的习性之美反复品味，在品味中训练语感，在批注与诵读之中积累语言，真正让学生在多种练习中触摸文本，学有所获。】

　　四、掌握写法，迁移运用

　　1.(出示布封的名言)“耐心”一词，应该贯穿在一切事情之中。

　　过渡：《自然史》之所以如此完美，是因为作者倾尽了40年的耐心，他对大自然的一事一物加以观察，然后用形象的语言为它们画像。我们走进“松鼠做窝”这部分，体会作者的这份耐心，发现作者对松鼠的爱心吧!

　　2.品做窝的过程：先……再……然后……(极其有条理)

　　品做窝的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平(极其专业)

　　品做窝的目的：带着儿女住在里面(极其温情)

　　品窝口的特点：朝上、端端正正、盖、遮蔽、向四周流去、不会落在窝里(极其高明)

　　3.仿照课文第四自然段的写法，像布封这样，带着温暖的爱心，抓特点，有条理，有动词，用一段话写出课前观察的一种动物活动。

　　【设计意图：学习一篇文章，不仅要知道文章写了什么，更要知道文章是如何写的。品味文章的表达之法，在潜移默化中习得文章的技法，找到语言输出的正确路径。】

5.《松鼠》教学设计 篇五

　　一、教材分析：

　　本课是小学语文A版五年级下册第三单元的第二篇课文。以准确性说明为前提，以形象化描写为手段。本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物，又具有文学色彩。

　　课文第1自然段首先从总体入手，介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。接着又从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来描写了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）两个方面着重介绍了它的性格特征——驯良。而第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。一是在渡水时表现出的智慧，二是警觉性，三是通过储存粮食过冬展现的聪明，四是动作轻快，五是丰富的感情。列举搭窝经过就进一步突出了它的乖巧。在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，以及什么时候换毛，而且它也很喜欢洁净。

　　二、学情分析：

　　因为本文的语言通俗易懂，而且作者将小松鼠写得也很传神，正好符合小学生的心理，学生理解起来也比较容易。但学生年龄毕竟小，在阅读理解方面可能会有一定的难度，在教学过程中，要适时进行指导。

　　三、教学目标：

　　1、了解松鼠的特征的特点。

　　2、通过阅读体会文章生动形象的`语言。

　　3、激发学生关心动物、保护动物的情感。

　　四、教学重点、难点：

　　体会本文生动形象的语言。

　　五、教学准备：课件

　　教学过程

　　（一）导入

　　谈话导入

　　（二）指导、合作探究

　　1、作者为我们介绍了松鼠哪些特征？

　　2、哪些语句体现了松鼠的漂亮？

　　3、对比阅读，体会生动形象的语言。（填空小练习）

　　松鼠小小的面孔上有一对眼睛。身体较长，四肢强健，趾有锐爪。它的尾长而粗大，尾毛密而蓬松。

　　4、漂亮的松鼠非常讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的特征呢？（小组讨论，交流、汇报）

　　5、文中又是如何说明小松鼠乖巧的？（小组讨论，交流、展示）

　　6、自读第5自然段，进一步了解松鼠。

　　（三）畅谈收获

　　（四）小结

　　作者笔下的松鼠漂亮又有价值，很讨我们的喜欢。其实，在我们身边还有许许多多这样的动物，我们也应该充满爱心——关心它们，爱护它们。

　　（五）作业

　　你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。班级内互相交流。

　　板书设计：

　　松鼠（布封）

　　【师生合作完成】

6.《松鼠》教学设计 篇六

　　学习目标：

　　一、学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。  

　　二、理清作者思路，掌握文章说明顺序。

　　三、体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。

　　四、了解作者描述的松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

　　同学们明确学习目标后，下面就和老师一起来学习这篇课文吧。

　　学习过程：

　　一、导语 ：你们喜欢松鼠吗？想更多了解它们吗？今天我们就来学习《松鼠》这篇课文。学习之前先来了解一下这篇课文的学习目标。一.读课文，自学字词，疏通文意。课后把生字词写三遍。 

　　二、字词：

　　驯（xùn）良    矫（jiǎo） 健     敏捷( jié)   惹(rě)恼

　　帽缨（yīng）   榛（zhēn）子     榉( jǔ)实    爪（zhuǎ）子

　　蛰( zhé)伏 苔藓（tái xiǎn） 惹（rě）恼   狭（xiá）窄

　　勉强（miǎn qiǎng） 遮蔽（zhē bì） 锥（zhuī）形     编扎（zā）

　　三、了解作者简介： 

　　【布丰】（Georges Louis Leclere de Buffon，1707-1788）法国著名学者，作家。生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，后担任皇家花园（植物园）主任，被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷的博物志《自然史》。该书包括《地球形成史》、《动物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》等。他以大量实物标本作推论，反对"权威"的臆说，对自然界作了唯物主义的解释。该书的文学成就也普遍受到赞扬，文笔细腻生动而富于感情，如《自然的分期》是一部史诗，作品对狮、虎、熊、狗、狼、狐狸等进行了形象的、拟人化的描写，生动活泼，趣味横生。另外，法语中的名句"文如其人"、"风格即人"，是从他的著名讲演《风格论》中的"风格则是属于个人的"引申而来。

　　四、精读课文思考下列问题。 

　　1.课文是从哪些方面说明松鼠这些“讨人喜欢”的特点的？

　　提示：“漂亮”是从外貌方面来说明，“驯良”“乖巧”是从内在的习性，性格方面来介绍。

　　2.  文中哪些词句最能表现松鼠这些“讨人喜欢”的特点？请你在文中画出。

　　3.作者从哪些方面说明松鼠的形体？哪些词语准确、生动、形象地表现了松鼠形体的特点？

　　4.哪些词语反映出作者对松鼠尾巴的特色，吃东西的方式及搭窝时一系列复杂动作、步骤观察得非常细致。

　　难点提示：

　　*第二段介绍松鼠特点是漂亮；

　　前两句总写全身，先写了面容、眼睛、身体、四肢，从头部写到身躯，后突出尾巴，写出松鼠特有的样子。后两句它们常常竖着身子坐着，这是与一般四足兽趴在地上相区别的，"常常"从时间说。二是像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，这是与一般四足兽用嘴啃相区别的。

　　*第三段主要写松鼠驯良的性格；

　　写了三个方面：一是松鼠活动的范围，"经常在高处活动"；二是活动的时间，"晚上出来练跑，玩耍，吃东西"，显得很是活泼有趣；三是松鼠主要的食物和寻食的习惯，表明它的驯良。这样，就更加深了"讨人喜欢"的印象。

　　*第四段写松鼠的动作；

　　突出其两个特点，一是聪明警觉，看，松鼠会"用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵"，松鼠不仅知道"乘船"，而且还会"扬帆使舵"，其乖巧也就不言而喻了；二是轻快敏捷，"小跳着前进"，"有时也连蹦带跳"，"叫声很响亮"，说明其"讨人喜欢"。

　　描述搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计，生动的表明松鼠的灵性。

　　写松鼠的筑窝，先说松鼠懂得选择环境，"树枝分叉的地方，又干净又暖和"，再说松鼠搭窝的方法，使得窝"既宽广又坚实"，"既舒适又安全"，然后再介绍窝口的特点。这些都说明了松鼠的乖巧，突出了"讨人喜欢"

　　5.在读的过程中认真，体会作者观察的细致和用词的恰当。

　　难点提示：本文抓住松鼠“讨人喜欢”的特点，用形象生动的笔调具体准确地说明动物的特征，使读者获得形象清晰的印象是本文的重要写作特点之一。作者在介绍松鼠的特点时，为了达到具体准确的目的，主要从两方面入手：一是准确运用形容词和动词。作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点；在说明松鼠选择地点搭窝时，用了“搬、放、编扎、挤、踏”一系列动词，具体地表现它的精明灵巧。二是采用拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠叫声响亮时，对松鼠进行人格化的描写：“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”，生动地表现了松鼠讨人喜欢的特点。

　　6.你能说说本文的结构特点吗？ 

　　提示：根据课文结构与取材特点，本文可分为三个段落。

　　第一部分（第1段）：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧；

　　第二部分（第2至第5段）：主体部分，分别介绍了松鼠的三个特点；

　　第三部分（第6段）：补充介绍松鼠的用途，是有用的小动物：1 多产；2 皮毛的色泽；3肉、尾毛和皮的用途。

　　强调：由文章结构安排可知，课文说明的顺序是先总说，后分说。

　　小结：通过对松鼠的形态、动作、用途等细节方面细致的描写，勾画出这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。

　　7.课后作业 ： 

　　(1)学习完《松鼠》这篇课文，我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，你更喜欢那一篇，为什么？

　　【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。

　　板书

　　《松鼠》

　　松鼠的特点：（总说）   漂亮，驯良，乖巧

　　（分说）   漂亮：面容，肢体

　　尾巴

　　吃食的样子

　　驯良：活动范围

　　活动时间

　　食物

　　乖巧：过水动作

　　警觉

　　筑窝

　　其他习性用途（补充说明）

　　教后记：

7.《松鼠》教学设计 篇七

　　【教学目标】

　　1、掌握《松鼠》一课的生字词。

　　2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　3、引导学生抓住抓重点词语理解课文，积累词汇。

　　4、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　5、结合语文天地，引导学生学会用表示顺序的词语说话。

　　【教学重点】

　　了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

　　【教学准备】

　　查找有关松鼠的资料。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　1、解决课后生字词。

　　2、熟读课文，并根据课文内容将课文分成两个部分。

　　3、通过松鼠有关资料的查找活动，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　〖导学过程〗

　　一、导入新课

　　同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？

　　（学生回答：松鼠）

　　二、学生交流资料

　　你喜欢松鼠吗？为什么？你对松鼠了解什么，知道什么？

　　今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题。）

　　三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

　　学生们谈感受：

　　美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。

　　（能谈出自己的感受就行，不强调统一。）

　　四、学生通读课文，理清课文的脉络

　　全文共4个自然段，可分为两大部分：

　　第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

　　第二部分（2～4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

　　松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

　　学生总结：并板书：

　　1、活动：

　　喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

　　2、住的：

　　喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

　　3、吃食：

　　松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

　　四、交流

　　熟读课文后，你最喜欢文中哪些词语？

　　五、生字自学检测

　　1、教师检测学生自学生字情况。

　　2、书写生字的练习。

　　六、作业

　　1、熟读课文，思考课后问题。

　　2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

　　第二课时

　　〖课时目标〗

　　1、解决课后两个思考题。

　　2、在了解课文内容的基础上，进行连词造句训练，培养学生的思维发散能力。

　　3、学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

　　〖导学过程〗

　　一、导入课题，并板书课题

　　教师出示灯片（1）进行导入谈话。

　　板书课题。

　　二、学习课文

　　1、学习第一自然段“读一读”：

　　⑴　指名读、评一评、再齐读。

　　⑵　回顾课文内容，填一填：

　　松鼠的＿＿小面孔上，嵌着一双的＿＿小眼睛。身上＿＿的毛，得好像搽过油。一条＿＿的大尾总是＿＿，显得格外＿＿＿。

　　从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。

　　⑶　找出作者是怎样按照从（上）到（下）的顺序来描写了松鼠的外形特征。

　　2、学习第二自然段：“找一找”：

　　小松鼠不但外形十分可爱，它的生活习性更是可爱。

　　小松鼠是怎样活动的呢？

　　学生自由读课文，边读边划记相关词语并说一说。

　　看录像感知松鼠的活动情形，从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。

　　3、学习第三自然段：“说一说”：

　　小松鼠活蹦乱跳、连蹦带跳，互相追逐嬉戏，显得十分机灵，小松鼠不但机灵，还很聪明，是建筑师。

　　⑴　学生带着问题齐读课文：

　　问题：小松鼠住在什么地方，窝在哪？窝是怎样搭的？

　　⑵　评一评读得怎样。

　　⑶　学生复述小松鼠是怎样搭窝的，引导学生找出表示顺序的词语，教师板书：先、再、然后、还。

　　结合语文天地。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。

　　方法：教师导说──学生小组内交流──汇报。

　　3、学习第四自然段：“问一问”：

　　⑴　指名读或默读。

　　⑵　让学生根据课文内容提问：

　　预设问题：

　　松鼠吃什么？怎么吃？秋天会怎样？三个“它们”分别指的什么？

　　如果学生没有提到三个“它们”分别指的什么，可以由老师提出这个问题。然后用灯片帮主学生推理判断。

　　⑶　适当扩展：

　　你对松鼠还有什么疑问想要了解的。

　　5、全课小结：

　　全文从松鼠的外形到松鼠的生活习性（活动、住、吃）描写了小松鼠那美丽、机灵、活泼、可爱的形象。

　　三、习作

　　1、用表示顺序的词语写一段话。

　　2、认真观察动物，为作文做准备：

　　⑴　外形特征。

　　⑵　吃食物时的样子、神态动作。

　　⑶　睡觉时的样子。

　　⑷　做游戏时的特点。

8.《松鼠》教学设计 篇八

　　学习目标：

　　1、复习“聪、话”等生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　学习重难点：初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树。

　　学前准备：生字卡片松树手工贴图

　　学习过程：

　　一、复习导入

　　同学们，今天我们继续学习第10课《松鼠和松果》，让我们和小松鼠一起走进茂密的松树林。

　　看，好大的松树呀！板画松树。树上结了好多的松果呀！要想摘到这些松果必须读对上边的生字，大家试着读一读！

　　谁来做采松果的游戏？

　　指名认读生字。谈采松果的感受。

　　二、学习课文

　　1、课文中的小松鼠采到松果时也非常开心，快让我们一起来读读课文吧。

　　生读课文。

　　2、你们快找找哪一句话告诉我们小松鼠摘松果吃松果时非常开心？

　　指名读第一段话。

　　每个松果都那么香那么可口。怎样读才能让人感到啊真香真可口？自己试试吧。

　　指名朗读，感受。

　　在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？

　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）

　　在这么美丽的森林里吃着这么可口的松果真是一件让人高兴的事，让我们愉快地齐读第一段。

　　3、教师深情讲诉：小松鼠津津有味地吃着松果，突然他再也高兴不起来了，他想，如果光摘松果不栽松树，总有一天一棵松树也没有了，没有了松树没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他们吃什么呢？到哪儿去住呢？如果你是小松树的.朋友你一定和他一样担心，请读课文的二三自然段替小松鼠分担忧愁。

　　自由读课文，指名读课文，指导读问句和感叹句。用你的面部表情告诉我你很担心很着急。

　　你们脸上的表情好像越来越着急了。

　　小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

　　4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？

　　指名读第四自然段。你是小松树的朋友现在你准备怎样帮小松鼠？

　　所有的小松鼠让我们一起来埋松果栽松树吧。朗读第五自然段。

　　你们这些小松鼠还有好主意吗？是呀，没有比植树造林的办法了！

　　5、想象升华

　　日子一天天过去，春天又来了，几场蒙蒙的细雨过后，在松鼠埋松果的地方长出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想将来这片小松树林会怎么样？

　　朗读最后一句。

　　“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。

　　这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？

　　想象说话。如果让你画这片茂密的松树林你准备画些什么？

　　三、布置作业：

　　画出将来森林的样子。

9.《松鼠》教学设计 篇九

　　教学目标:学习本文形象,生动的说明;

　　激发学生关心动物,保护动物的热情.

　　教学重点:把握对松鼠特点的具体说明.

　　教学难点:学习文章的状物方法;由课文内容延伸到"保护动物".

　　教学步骤:

　　一 新课导入:

　　同学们从小都受到这样的教育——要爱护动物.为什么呢 因为动物是人类的朋友.因为大千世界里的动物种类繁多,人类的朋友便许许多多.今天我们一起来认识这位朋友,请同学们一起看看它是谁

　　哦,原来是可爱的松鼠.那么,大家对松鼠了解多少呢 (学生回答)我们还是一起再来仔细观察观察它吧.(展示松鼠图片)

　　二 关于松鼠

　　图片,声音及影片

　　相关知识

　　《辞海》中的"松鼠"条目:松鼠亦称灰鼠.哺乳纲,松鼠科. 体长20~28厘米;尾蓬松,长16~24厘米.体毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇.林栖;用树叶,草苔筑巢,或利用鸦,鹊的废巢.嗜食松子和胡桃等果实,有时食用昆虫和鸟卵…… 年产1-4窝,每窝产5-10仔.分布于我国东北至西北,以及欧洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制笔.

　　…《动物学》中关于松鼠的介绍:经济价值高的动物,根据他们用途的不同,可以分为肉用兽,毛皮兽和药用兽三类.毛皮兽有水獭和松鼠等.松鼠栖息在树林中,分布在我国东北和西北等地,毛皮可以做成大衣,尾毛可以制笔.

　　三 作者简介

　　布丰(1707—1788),法国博物学家,作家,进化思想的先驱者.他用40年时间写成了《自然史》.这是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分,对自然界作了唯物主义的解释.

　　四 文体知识

　　本文是一篇说明文.以说明为主要表达方式的文章叫说明文.

　　说明文总的要求是用"说"的手段达到"明"的目的.特点是:一 客观性.不论是介绍事物,剖析事理,都是对客观存在的一种反应.二 科学性.说明文的任务之一就是介绍科学知识,给人以真知. 三 实用性.说明文要求词能达意,词尽意旨,使人"明其言,知其意".

　　说明文有多种样式,科学小品是其中一种.科学小品有两个特点:一 短小精练.也可称千字文,一篇集中说明一个问题,资料可靠,数据确凿,力求知识的科学性.二 玲珑活泼.有丰富的联想和想象,可叙述可描写,它通俗易懂,多用比喻,拟人等修辞手法,富于情趣,引人入胜.

　　本文是科学小品中的著名作品.作者布丰,是法国博物学家,科学家,贵族家庭出生,爱好自然科学.26岁入法国皇家科学院,曾任法国皇家植物园园长,是净化思想的先驱者,著有《自然史》36卷.

　　链接:常见的说明方法

　　五 课文朗读

　　1.把握课文中红色字体的词语的读音.

　　驯良(xùn) 乖巧(guāi) 清秀(qīng xiù) 矫健(ji o) 机警(j ng)

　　玲珑(líng ) 帽缨(yīng) 歇凉(xiē) 榛子(zhēn) 榉实(jǔ)

　　橡栗(lì) 蛰伏(zhé) 错杂(zá) 苔藓(tái xi n)圆锥形(zhuī) 梳理 (shū)

　　2.自由朗读课文,然后读出你比较喜欢的片段,体会文章的语言美.

　　(学生朗读)

　　作者是用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况的,写得生动而形象.

　　六 课文理解

　　1.松鼠是怎样一种动物 找出文章中相应的段落.

　　明确:

　　(总)第1段,松鼠是一种漂亮,驯良,乖巧,讨人喜欢的动物.

　　第2段,松鼠的漂亮.

　　(分)第3段,松鼠的驯良.

　　第4,5段,松鼠的乖巧.

　　(补充)第6段,松鼠是一种有用的动物.

　　2.研读相应段落,完成表格.

　　特点

　　从 几 方 面 说 明

　　漂亮

　　1 面容和肢体:清秀,矫健

　　2 好看的尾巴:帽缨形,翘

　　3 吃食的样子:前爪送,坐

　　驯良

　　1 活动范围:树林(不侵犯人类)

　　2 活动时间:夜晚(不骚扰人类)

　　3 主食种类:果实(不伤害人畜)

　　乖巧

　　1 过水:尾巴当帆和舵

　　(动作)2 警觉:跑,躲,逃

　　3 跑跳:轻快,善爬树

　　1 选址:干净暖和

　　(筑窝)2 建造:宽广坚实

　　3 居住:舒适安全

　　4 盖子:充满灵性

　　补充说明:松鼠的繁殖;换毛;松鼠的价值——肉可以吃,尾毛可以制笔,皮可以制衣.

　　七 知识拓展

　　1 倡议同学们关爱动物

　　作者笔下的松鼠可爱又有价值,很讨我们的喜欢.其实,大千世界里还有许许多多这样的动物,对待它们,我们也应该充满爱心.

　　(学生浏览相关的动物图片以及肆意捕杀动物的报道)

　　请学生发出"关爱动物"的呼吁,每人说一句话.

　　2 合作交流:我喜欢(熟悉)的一种小动物.

　　学生可从网上搜集相关的资料,自己组织语言,将这种动物介绍给大家.

　　(学生作业)

　　检查作业

10.《松鼠》教学设计 篇十

　　教学目标:1,懂得松鼠是一种很讨人喜欢的小动物.

　　2,模仿本文的说明顺序,学会写简单的介绍事物的说明文.

　　教材分析:《松鼠》是一篇有代表性的说明文范文.初一学过的几篇课文侧重于说明的目的,特点,而本册说明文教学重点侧重说明的顺序.这样两者结合便从内容到形式两方面突出说明文的特色,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力.

　　教学过程:

　　1,同学们,你了解松鼠吗 请把你知道的给大家说说.

　　今天我们学习法国著名的博物学家布丰所写的《松鼠》,让我们看看他又给我们介绍了松鼠的哪些方面内容.

　　2,自学课文:说说这篇文章让你了解了松鼠的哪些方面内容 (联系课文交流自学结果,练习概括文章的内容.)

　　3,假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的三个特点呢

　　先介绍自己的"漂亮" 面容,眼睛,身体,四肢,尾巴,坐姿,吃相.

　　再说说"我"的"驯良":

　　活动范围:树林;

　　活动时间:晚上;

　　常吃食物:杏仁,榛子,榉实和橡栗等.

　　最后说说我的"乖巧":

　　从动作,行为上:过水方法,警觉性强,跑跳敏捷,叫声特点;从搭窝特点上:选择窝址,搭窝过程,窝口设计

　　4,那能否颠倒介绍的顺序呢 (注意理解文章第一段的作用.)

　　5,思维拓展

　　除了文章中介绍的松鼠特点外,你认为松鼠还具有哪些特点 请说出来.

　　6,比较阅读,感知说明文语文.

　　投影一段平实说明的材料:进一步体会本文生动说明的妙处

　　《辞海》:松鼠亦称"灰鼠",哺乳纲,松鼠科. 体长20—28厘米.尾蓬松,长16—24厘米.体毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇,林栖;用树叶,草苔筑窝,或利用鸦,雀的废巢.嗜食松子,胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝,每产5—10仔.分布于我国东北至西北,以及欧洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制笔.

　　比较文章和投影各自的特点.

　　7,课堂训练

　　学习了本文后,写一个说明文片断,完成习作《介绍一个动物》,抓住它的一两个特点,写出自己的思想感情.这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸,目的是引导学生会模仿,触类旁通培养和强化说明文的写作能力,完成知识迁移能力的整体设计和实施.