《小镇的早晨》教案（精选9篇）

《小镇的早晨》教案（精选9篇）

1.《小镇的早晨》教案 篇一

　　预习提示：

　　1、读懂课文，给生字标上拼音。

　　2、试着用一两句话说出文章大意。

　　3、查字典给生字组两、三个词。

　　4、把你不懂的内容标在书上或记录下来。

　　5.尝试解决课后问题。

　　教学目标:

　　1.整体感知课文，学会本课生字新词。

　　2.正确、流利、能有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，了解小镇早晨特点，体会小镇早晨的美丽，感受小镇今昔的变化。

　　4.围绕重点句理解理解自然段的方法。

　　5、体会作者对小镇的热爱和赞美之情。

　　教学重、难点：

　　重点：继续学习理解自然段的方法。

　　难点：了解小镇的特点及今昔的变化。

　　教具准备：

　　生字、词语卡片、白板、教学录像。　

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容大意，掌握课文生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理清课文的段落安排，了解小镇“安静”的特点

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入课题：

　　1、昨天我们领略了葡萄沟的神奇，今天让我们走进如诗如画的江南。（播放江南风光录像带，激发学生情趣）

　　2、同学们看后，有什么感受？（自由发言，生做评价）

　　二、出示学习任务

　　1、课文写了小镇早晨哪几方面的特点？划出三个概括小镇早晨特点的句子。

　　2、抓重点词句，理解小镇的“安静”。

　　三、检查学习情况

　　1、抽读生字新词。

　　2、把你认为最难写的字书空一遍。

　　四、自由读课文，思考：

　　课文写了小镇早晨哪几方面的特点？（学生回答，老师板书）

　　板书：安静、热闹、忙碌

　　五、合作讨论学习1、2自然段。

　　（一）第1自然段。

　　1.自由读。读了第1自然段你知道了什么？有什么疑问？

　　2.根据学生提出的问题随机讨论解决。

　　着重理解“惊醒”和“唤醒”的意思。。

　　3.朗读训练。自由试读→说说怎么读→个别读→齐读。

　　（二）第2自然段。

　　过渡语：被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨是怎样的一番情景呢？（播放教学录像）

　　1.观赏小镇早晨的迷人风光，谈感受。

　　2.根据学生发言，品读第二自然段。

　　（1）自由读，思考：这段话在写作方法上，有什么特点？

　　（2）回忆阅读总分段式方法

　　①先找出哪一句话是总起句，主要讲什么。

　　②是从哪个方面作具体说明的？

　　（3）交流讨论：

　　a.在自学过程中你读懂了哪些问题？

　　b.在自学过程中你有什么不懂的问题？

　　c.你认为哪些词句值得与大家共同品味。

　　在学生品析朗读中相机引导，重点理解句子。

　　小镇的早晨是恬静的。淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌篷船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

　　（4）有感情地朗读第二自然段。

　　（5）师生合作，一边再次观赏小镇早晨恬静的风光，一边介绍。

　　六、小结。

　　教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道小镇的早晨是恬静的。下节课，我们还将用同样的阅读方法继续学习课文，领略小镇早晨热闹、紧张的情景。

　　七、课堂检测

　　1、读课文，填空。

　　课文写了小镇的早晨____、________和____这三方面的特点。

　　2、看意思写词语。

　　1.光亮而透明。 （ ）

　　2.价钱便宜物品美好。（ ）

　　八、个体拓展

　　1、可以有感情地朗读课文。

　　2、可以写生字，还可以摘抄课文听优美词句。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、围绕重点句理解小镇的热闹和忙碌。

　　2、体会作者喜爱赞美小镇的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写一类生字。

　　2、小镇早晨的特点有： ____、________和____ 。

　　二、过渡：上节课我们在河边细细领略了小镇早晨恬静的景象，如果我们到街边去看看，又会见那儿是热闹的，更是紧张的。

　　三、学习任务

　　1、围绕重点句理解小镇的热闹和忙碌。

　　四、合作学习讨论探究第三、四自然段。

　　（1）研读一：作者怎样把小镇早晨的热闹和紧张写具体的？你认为哪些词句写得好？圈圈画画并批注。

　　（2）研读二：怎样读出小镇早晨的热闹和紧张？

　　五、组际交流，培养能力

　　（1）这段话从人多和沿街摆满各种土特产作买卖的场面来描写小镇早晨的热闹的。

　　（2）“您会不由自主地随着拥挤的人流向前走去”，“拥挤的人流”已经说明来来往往的人很多，前面加上“不由自主”，说明拥挤的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，这是热闹情景的写照。

　　（3）“沿街摆满”以及“……”说明土特产琳琅满目，这也是热闹的写照。

　　（4）有感情地读你最喜欢的句子。

　　六、延伸课外，拓展创新

　　1、除了课文所描绘的江南小镇，你还知道我国还有哪些水乡小镇？请收集有关资料。

　　2、收集的资料可以编写成小报或画水乡风景图等。

　　七、课堂检测

　　1、表现小镇早晨紧张的词语有：

　　2、表现小镇早晨热闹的词语有：

　　八、总结全文

　　是啊，美丽的江南蚕乡小镇沐浴着改革开放的春风不断发展，不断前进，焕发着勃勃的生机，这只是我们伟大祖国社会主义建设飞速发展的一个缩影。让我们用敏锐的双眼去观察身边的变化，感受祖国快步前进的脚步吧！

　　板书设计：

　　恬静：河水　小船　美丽

　　小镇的早晨　　热闹：人流　土特产　赶集　农民 多美的小镇早晨

　　紧张：店铺　小摊　熟食店　农家姑娘　勃勃生机

2.《小镇的早晨》教案 篇二

　　教材分析

　　《小镇的早晨》以散文的体裁，清丽的文字把人、景、物融为一体，描绘了江南水乡的小镇安静、忙碌、热闹的景象，表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情，富有文化内涵和时代气息。欣赏这篇文质俱美的散文，会给人身临其境之感。学生在学习过程中，能培养爱国主义感情，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族优秀文化的营养，培养积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

　　课文第1自然段介绍了小镇所在的地方和交通工具的特点，从而使读者初步了解水乡的特色。第4至6自然段的段式相同，将主题进行深化，是全文的重点。在第2 段中，淡淡的霞光、平静的河面、清澈的河水、停泊的船群、遥相对峙的石桥以及轻漂的小船，这一切都浸在霞光柔和美丽的色调中，使读者感受到小镇早晨的恬静之美。作者以生动形象的语言，通过对各种事物的描写，突出了江南小镇早晨特有的美景，最后一句是烘托出了小镇恬静的气氛。学生能通过第2段，初步感受作品中生动形象和优美的语言。第3段主要写了人多和货物多，表现了小镇热闹非凡的景象，通过作者生动的描写，读者能感受人群熙熙攘攘但有序的生活之美。第4段通过不同人物的不同表现展现了小镇忙碌紧张的景象，通过今昔对比，表明小镇在变化，在前进。第5段是作者情感的抒发，由衷地表达了作者对小镇早晨的热爱之情。

　　教学目标

　　1、认识本课的15个生字，会写12个生字。

　　2、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点，感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。

　　3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力，养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。

　　4、练习有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1、运用综合识字方法认识15个生字，会写12个生字。

　　2、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情，理解小镇早晨的恬静。

　　教学难点

　　理解“小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的；既是紧张的又是美丽的。”

　　教学建议

　　教学这篇课文，应引导学生抓住文本的“美点”，通过自主的阅读实践活动，感受水乡小镇的魅力，欣赏优美、精彩的语言，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语文素养。在设计具体饿教学活动时，力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色。

　　理解课文应从整体入手，从学生的感受出发，结合课文内容了解小镇的特点。在初读课文后，可提问：课文写了小镇早晨哪几方面的特点？然后画出能概括特点的三个句子。同时结合课文的第2—4自然段描写的特点“安静”“热闹”“忙碌”，启发学生说说这些主要内容是怎样知道的——围绕重点句具体叙述。

　　课文的2—4自然段都是总分段式。教学中可重点指导第2自然段的学习，引导学生充分体会“总分”的关系：先写小镇的早晨很安静，然后通过具体描写写出了小镇的美景。有许多同学未必到过江南水乡，书上的内容可能搞不清楚，教师可使用课件、照片，给学生以感性的认识，避免以词解词，纸上谈兵。教学第3自然段可采用小组合作学习的方式，观察书中的插图，读一读，想一想，画一画，议一议，充分体会小镇早晨的热闹景象。教学第4自然段可采用自学的方式。读一读，想一想，画一画，写一写，充分体会小镇早晨的忙碌景象。

　　欣赏这篇文质兼美的散文，会给人一种身临其境之感，所以要紧紧抓住“情”、“境”、“美”组织教学。要充分发挥学生的主体性，突破重点、难点，完成教学任务，以培养学生的审美能力，

　　建议本课教学3课时。

　　拓展习题

　　一、在括号里填上合适的词。

　　（ ）的早晨 （ ）的小船 （ ）的蔬菜

　　（ ）的霞光 （ ）的海洋 （ ）的市场

　　二、写出与下列句子中加点的词意思相近的词。

　　（1）当东方刚刚露出鱼肚白的时候，木船的橹声，把小镇唤醒。（ ）

　　（2）走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。 （ ）

　　（3）沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。 （ ）

　　三、根据意思在课文中找出相应的词语写在括号里。

　　（1）远远地相互对应。 （ ）

　　（2）东西太多眼睛看不过来。 （ ）

　　（3）忙着做各种事情。 （ ）

　　四、课文2—4自然段写了小镇 、 和 三个方面的特点。请你仿照其中的一段的写法，以学校的早晨为题，写一个片段。

　　相关资料

　　桃源镇简介：素以“江南鱼米之乡”著称的桃源镇是苏、锡、常地区首批对外开放的卫星镇。位于苏、沪、杭中心地带，东距上海30公里，北距苏州80公里，南距杭州公里，镇南有沪杭高速公路贯通，镇北有“318”国道相连，京杭大运河绕镇而过，紧靠上海虹桥机场、杭州笕桥机场、苏州硕放机场，附近港口有上海港、张家港等。自然条件得天独厚。享有“上有天堂，下有苏杭，苏杭走廊中的天堂”之美称。桃源镇历史悠久，名人辈出，文物古迹较多，其中广福村无字圩为距今6000年前的马家浜文化遗址。元化至正年间，有个名叫戴敬本的武官来此隐居，在镇东一座桥上题写了“问津桃花何处去，为有源头活水来”的佳句。“艰苦奋斗、合力拼博、强镇富民、勇于争先”这是新时代桃源人的精神。

　　目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。

3.《小镇的早晨》教案 篇三

　　教学目的：初读课文，了解课文内容，学习生字新词，弄清课文层次，概括段意。重点难点：学习生字、新词，弄清层次。教具准备：1、生字、词语、长句投影片，2、教学挂图。教学过程：

　　一、设疑激趣，导入新课。 1、 板书：小镇的早晨 2、 看看课题 3、 出示句式：小镇的早晨是————。然后说一说。（带着问题，自学课文）二、自学课文 1、 要求：（1）借助拼音读准字音。划出带有生字的词，把课文读准确、读通顺。（2）联系上下文，查字典理解字词意思。（3）标上小节号，想想每节讲了什么？不懂的地方打上记号。 2、检查自学情况。（1）检查字词认读情况。 a 出示生字词投影片（一）恬静 波光粼粼 农副产品 诱人 淳朴 摩托声（二）摇撸 河埠头 旋涡 莴笋 韭菜 笼子 豆浆 馄饨 （三）恬静 节奏 地平线 碧绿 悠闲 交响乐 热气腾腾 b 说说词语的意思，提出不理解的词语。

　　悠闲：闲适自得。

　　淳朴：朴素诚实。和谐：配合得适当、匀称。

　　交响乐：比喻街道上交织在一起的各种声音。

　　恬静：恬适安静。 清澈：清净而明澈。

　　波光粼粼：本文指湖面在阳光的映照下，泛起鱼鳞似的波纹。（2）检查课文朗读。（3）理清层次，了解各自然段意思。说说课文中“小镇的早晨是——的”教师板书：小镇的早晨是{恬静、热闹、紧张}多美啊！

　　第一层：（1—3小节）小镇的早晨是恬静、热闹、紧张的。

　　第二层：（4）总写小镇的早晨多美啊！

　　三、指导写字。（1）出示生字（2）指导粼：左下右是“ ”不是“牛”，右边是“ ”写时应该靠拢。四、布置作业：（1）借题思考：在你的记忆或想象中，一些小镇的早晨是怎样的景象？

　　（2）课文中的小镇是什么样呢？按要求自学，同桌可商量讨论问题。自由读、指名领读齐读学生提出，讨论解决指名逐段朗读课文，并适当评议。（3）齐读（4）课文从哪几方面来写小镇早晨的？说一说课文主要内容：课文抓住小镇早晨的特点，从“恬静”“热闹”“紧张”三方面写出了小镇的美丽。说说哪些笔画要注意的？

　　五、课堂练习：

　　1、描红、临写生字。

　　2、 熟读课文

　　3、抄写课后词语2遍。 第二课时一、复习检查小镇的早晨是什么样的？二、细读课文 1、自由选择一段朗读，思考：这一段围绕哪句话来写的，围绕这句话写了哪些内容，你体会到了什么？

　　2、交流第一节。（不定）（1）学习第一节

　　a中心句：小镇的早晨是恬静的。

　　b从哪里可以看出恬静呢？

　　c朗读师生对读

　　d交流总结 （小结学法：a找中心句 b读句子体会） 3、交流第二节

　　a中心句：小镇的早晨是热闹的。

　　b“热闹”表现在哪些方面？

　　c体会用词用句的精当。

　　d熟读成诵出示填空题，帮助学生背诵。 4、第三节方法同上。 5、教学第五节小镇的早晨美在哪里？三、背诵课文反馈

　　1、听写词语。

　　2、自读课文，归纳。学生根据问题回答通过描写“小河”、“小桥”、“小船”、“太阳”、“晨练”的“老人”等句子加以体会。自由练读，指名读。按以上方法自学课文朗读体会读一读，说说好在哪里？齐读第五节联系上下文说说根据板书的提示背诵挑几句或一节指名背四、写作特点： 1、全文先分后总，每段内又“由总到分”的顺序来叙述的。层次清楚，结构严谨。 2、篇幅短小，语言浅显、流畅。在叙述中自然流露出对小镇的赞美之情。

　　六、实践活动参观南郊早晨的农贸市场、街道、商店、工厂等，并按“先概述，后具体”的叙述方法，抓住某一方面特点，作口头介绍。

　　五、作业：

　　1、背诵课文

　　2、围绕“课外活动时，校园真热闹啊”这一句中心句，把“热闹”写具体。

4.《小镇的早晨》教案 篇四

　　教学目标：

　　1、运用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情地朗读课文，能背诵课文2自然段。

　　2、感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力。

　　教学重点：

　　能有感情地朗读课文，并能背诵第2段。

　　教学难点：

　　通过自读自悟，体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的特点。

　　教学准备：

　　录音带、课件制作

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、出示课题，齐读。质疑：读了课题，你知道这篇课文主要写什么？你想知道些什么？

　　2、整体感知，质疑问难

　　（1）、读课文，要求读准字音，读通句子，想想读懂了什么？还有什么不懂？

　　（2）、四人小组交流：

　　a、检查课文读通情况。

　　b、你读懂了什么？还有什么不懂?

　　（3）、师生交流：你们解决了什么问题？还想弄懂什么问题？

　　（4）、梳理学生的问题。

　　二、自读自悟，体会感情

　　1、过渡：被悠闲的摇橹声唤醒的小镇的早晨是怎样一番情景呢？下面就让我们乘上乌蓬船，去感受水乡小镇早晨那独有的恬静。

　　2、课件欣赏。

　　3、带着归纳整理的问题，默读这一段，想想作者从哪几方面把小镇的早晨的恬静写具体？

　　4、再轻声读这一段，作者怎样把恬静写具体的？你认为哪些词句写得好？圈圈划划，写上简单的批注，并有感情的读一读。

　　5、集体交流重点句

　　（1）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

　　（2）两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇的两头，不时有一叶叶小舟从半月型的桥洞中悄悄钻出来，又在河上请轻轻飘过。

　　6、配乐展开想象读这一段，你的脑海中出现了一副怎样的画面？7、引导背诵。

　　（1）小镇以河成街，桥街相连，依河筑屋，古色古香，呈现出一派古朴明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”。这么美的画面，我们给它配上解说词好吗？那得先背好解说词。

　　（2）你想用什么办法背诵？

　　（3）用你喜欢的方法背诵。自由练背，指名看课件解说。

　　三、合作研读，开拓思维

　　1、刚才，我们在河边细细领略了小镇早晨恬静的景象，如果我们到街边去看看，又会见那儿是热闹的，更是紧张的。

　　2、用同样的方法四人小组讨论探究第三、四自然段。

　　（1）研读一：作者怎样把小镇早晨的热闹和紧张写具体的？你认为哪些词句写得好？

　　（2）研读二：怎样读出小镇早晨的热闹和紧张？

　　四、组际交流，培养能力

　　（1）这段话从人多和沿街摆满各种土特产作买卖的场面来描写小镇早晨的热闹的。

　　（2）“您会不由自主地随着拥挤的人流向前走去”，“拥挤的人流”已经说明来来往往的人很多，前面加上“不由自主”，说明拥挤的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，这是热闹情景的写照。

　　（3）“沿街摆满”以及“……”说明土特产琳琅满目，这也是热闹的写照。

　　（4）有感情地读你最喜欢的句子。

　　五、延伸课外，拓展创新

　　1、除了课文所描绘的江南小镇，你还知道我国还有哪些水乡小镇？请收集有关资料。

　　2、收集的资料可以编写成小报或画水乡风景图等

5.《小镇的早晨》教案 篇五

　　一、说教材

　　《小镇的早晨》是北师大版小学三年级语文上册中第四单元《塞北江南》的第二篇主题课文。这是一篇很经典、很美的文章，它主要描写是江南水乡一个小镇早晨的景象。

　　二、说目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、学习根据重点词概括自然段主要内容的方法。

　　3、了解江南水乡小镇早晨特有的景象，以及小镇的发展与变化，培养学生热爱生活的感情。

　　三、说教法学法

　　1、以读代*

　　2、让学生展开想像的小舟，在江南水乡里漂流；让学生拥有自信，在读中品位小镇的古香古色

　　四、说教学程序

　　（一）、创设情境，揭示课题

　　（二）、检查字词

　　（三）、初读课文，整体感知

　　（四）、教师小结

　　（五）、课后拓展

　　这篇课文是一篇描写江南风景的文章，我们的学生生活在北方，对那里的情况了解不多，比较生疏，本节课的教学重难点恰巧又是让学生从文本中去理解江南小镇早晨的美，所以要让学生在愉快的情绪下学习未曾接触过的异域风格，似乎有些难度。所以我必须在教学设计上下功夫，为此我设计了如下教学环节：

　　在设计导课时，我考虑到我们的学生生活在北方，对江南水乡了解甚少，所以我就用两三句话向孩子们作了以下简单的介绍，然后用相关的风景图片吸引住学生的注意力，拉近他们与水乡的距离，为后面的体悟文本打下基础。

　　这篇文章从小镇早晨的安静、热闹、忙碌三个方面来写小镇的美。首先，我引导学生走进小镇的早晨，亲自体会小镇刚刚被唤醒时的安详，为此，我在这里重点让学生去模仿橹声，让女生模仿橹声说一段话唤醒男生，让男生闭眼休息，醒后说一说被唤醒的感觉是什么样的？这样的一个活动可以充分调动学生的参与热情，并渗透学生语言表达能力的培养，学生肯定是在快乐中成长的。

　　被橹声唤醒的小镇是什么样的？自然的就进入了下一段的教学，也就是描写安静的段落。第二自然段使我本节课的教学重点，表面上看它写的是小镇早晨的安静，但是细细琢磨之后，这份安静中还透着一些美，于是，我在教授这节课时，先抓住安静这个特点，应到学生去找从哪些地方感受到了安静，那些字眼让他们体会到了安静，然后抓住这些描写安静的词语去体会朗读，在朗读时学生必定是有一些感受的，这种感受就体现了学生对安静的理解程度，学生也可以在朗读中获得成功的喜悦，以读带悟，突破了难点。

　　当然，只停留在安静这个层面上是不够的，接着我引导学生去感受小镇早晨的美。分别从水美、桥美、船美三个方面带他们步入想象，身临其境，利用图片，拉近学生与文本的距离， 仿佛真的看到了那份美似的。

　　课文学完后，学生的学习效果怎样呢？最后，我设计了一个齐读的环节，在我的一个声情并茂的引读下，让学生带着自己的体会去读，这也是一个完美的总结吧。在设计作业时，我考虑到语文学习的工具性，故而让学生下去后用总分的方式向别人介绍一下小镇早晨的安静，一来训练了学生的语言表达，二呢，也加深了学生对课文的印象。

6.《小镇的早晨》教案 篇六

　　《小镇的早晨》片断赏析

　　师：你能很快的完成这个作业吗?请快速地读课文里的二、三、四段。

　　教师出示“小镇的早晨是( )、( )、( )。”

　　生：(读书，完成填空)

　　师：这么快就完成了，你们有什么窍门?

　　生：我们一下子就找到了每一段的总启句，找到恬静的、热闹的、紧张的。

　　师：你们真能干，真会学习。

　　(设计意图：

　　让孩子完成这个填空作业，目的就在于引导学生发现总启句，找到重点词，这是一种学法的指导，但是，这种鼓励学生在自行研究的基础上完成，更能让学生充分体验成功的愉悦。同时，设计这项难度不高的作业，让全体学生都能有效地参与。)

　　《小镇的早晨》片断赏析

　　师：请继续学习课文的第三、四两句。说说写的是什么?并且把这个词写在课文旁边。

　　生：(默读后，均在课文旁边写上“船”)

　　师：谁能告诉大家哪些词说明船很多。

　　生：(一边划，一边举手。急于发言。)

　　师：不着急，划到一个不稀奇，比谁找得多。

　　生：(在老师的激励下，又埋头读句子。)

　　师：现在可以说了，找到三个的举手。(纷纷举手)

　　生：找到了“各式各样”，“一只紧挨一只”，还有一个是“停满”。

　　师：是停还是满?

　　生：(集体回答)是“满”。

　　师：嗯，学得真不错。你们真会学习。来，你们这个小组的同学就当作是船吧，快，你们一只紧挨一只。(孩子纷纷靠拢)同学们，瞧各式各样的船，一只紧挨一只，你们觉得格外醒目的是什么船。

　　生：(笑着指着穿黑衣服的小男孩儿说)乌篷船。

　　师：乌篷船?哦，他刚好穿着黑衣服。行，我们就把他当作乌篷船吧。你们说说为什么它格外醒目。

　　生：它是油光发亮的，它是翘起尖尖的船头的。

　　师：对呀，我们来把三、四两句读一下。读出有趣!

　　生：(有趣地朗读。)

　　师：老师不明白了，这么多的船怎么能说恬静呢?

　　生：(思考，一下子被老师问住了。)

　　师：其实，这两句话中有一个词告诉我们“恬静”，聪明的孩子肯定会发现的。仔细找。把它圈出来。

　　生：(一下子又进入了课文的研究中，不一会儿举起了手)

　　师：哪个词?(孩子们纷纷说“停”)

　　对呀，这么多船如果都在开，肯定很热闹，现在都停住，所以就显得格外的静。

　　(设计意图：

　　教师一直以平等的身份，引导孩子自己去研究课文，让他们在不断的发现中，体验成功，因为教师的指向明确，梯度不高，学生稍做努力就可以达到。这样的设计让全体学生都能进入学习。在一次次的达成中，不断增强学习情趣。特别是中间插进“一只紧挨一只”的直观游戏，让孩子进入兴奋，那么接下来的说话练习和课文朗读显得更有情趣。)

　　《小镇的早晨》片断赏析

　　师：现在我们学习第五句了，老师觉得你们自己肯定会学得很好，就像刚才一样把表示恬静的词找出来，像老师一样写在小黑板上，待会儿你来当老师，你来向大家介绍为什么选这个词。

　　生：(饶有兴趣的开始划划、圈圈，教师巡视作个别辅导，并把小黑板发给举手的孩子。)

　　师：可以了吗?谁先上来?(不少孩子拿着黑板上来了。)

　　生：我找到的词是：“悄悄钻”，悄悄钻当然就是恬静。

　　生：我找到的同是：“轻轻飘”，轻轻飘也是很静的。

　　生：我找的就是“飘”，轻了才能飘。

　　生：我找到的是“一叶叶”，像树叶…样，一叶叶的小舟，很轻很轻。

　　师：说得真好，如果是一艘艘的大轮船那就不会恬静了。

　　生：我找到的是“小舟”。因为大船就不会恬静了。

　　师：还有吗?

　　生：我找到的是“遥遥相对”。

　　师：谁和谁“遥遥相对”?

　　生：座落在小镇上的两座拱形石桥。

　　师：是的，这边一座桥，那边也有——座桥，两座桥你看着我，我看着你，静静地守在小镇的两头，看起来就格外的恬静。是吗?(学生笑着回答“是的”)

　　师：你们真了不起，把恬静的词都找出来了，下边你们帮我一个忙，你们读，我来画，你们可要慢慢读，要不我来不及画的。你们读得好，我就会画得好，我们开始吧!

　　生：(慢慢地诵读)两座拱形桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河广轻轻飘过。

　　师：(在学生的朗诵中完成小桥、小舟的简笔画)是这样吗?

　　我画得可以吗?(学生点头称赞)那么，看着我画的图，大伙儿试着背背看。

　　生：(背诵第5句)

　　师：你们这么快都记住了，真不简单。

7.《小镇的早晨》教案 篇七

　　教学目标：

　　1、感受小镇恬静、热闹、紧张的特点。

　　2、感受蚕乡小镇改革开春风沐浴下的勃勃生机。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、体会总分结构和抓住特点具体描写景物的写作方法，仿写片断。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、上一堂课，我们初步学习了《小镇的早晨》，大家回忆一下，小镇的早晨是怎样的？（板书：恬静、热闹、紧张）

　　2、这一堂课，我们继续学习《小镇的早晨》。

　　二、导学第二自然段：

　　1、自由读第二自然段，

　　思考：⑴想想这一段写出小镇早晨的什么特点，划出总起句。

　　⑵结合插图想想，课文通过哪些景物来表现小镇早晨这一特点，用“△△”标出。

　　2、交流讨论得出：恬静：河水、小船（板书）

　　结合理解“恬静”

　　3、重点研读“河水”和“小船”的句子，用“··”标出表现小镇早晨恬静的词语，再练习有感情地朗读。

　　4、交流，指导朗读，（用上插图）

　　（1）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

　　（银鳞指什么，在怎样的情况下出现，说明什么）

　　（2）沿街停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。

　　（3）两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

　　（“飘”换成“驶”，哪个好，好在哪里）

　　5、感情朗读：让我们边读边想象小河、石桥、小船组成的图画，感受一下小镇早晨的恬静美丽吧！（自由读，齐读，试背）

　　6、归纳阅读步骤：

　　（1）找出总起句，想想小镇早晨有什么特点；

　　（2）想想课文抓住哪些景物写小镇早晨的特点；

　　（3）读有关词句,体会课文怎样具体体现小镇早晨的特点；

　　（4）有感情地朗读课文。

　　三、扶学第3自然段：

　　1、按以上方法进行小组讨论学习

　　2、集体交流：

　　⑴总起句，特点：热闹（板书）

　　⑵景物：人流、土特产、赶集农民

　　⑶重点理解：

　　①路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。（理解“不由自主”，为什么“不由自主”能看出热闹？）

　　②沿街摆满了各种土特产：……………………大白鹅……

　　③……甜甜地诉说……价廉物美。（理解“价廉物美”）

　　说话练习：农民是怎样诉说的，也学学农民诉说一番。

　　⑷上文说小镇的早晨是恬静的，这里又说是热闹的，这不矛盾吗？这里的“又”表示什么？

　　3、合理选择方式，如朗读、设计表演等，再现小镇热闹的景象。

　　a、设计表演：请一个同学当导演，设计这一段文字的表演，请大家结合插图，也可以根据平时经历，想一想。

　　（1）一位同学谈设计：谁愿意发表一下自已的高见。扫

　　（2）其他同学改正、补充意见

　　（3）分配演出人员：

　　（4）演后评价，小结：小镇的早晨就这么热闹，你能从中感受到什么吗？

　　b、感情朗读

　　四、自学第四自然段：

　　1、用以上方法自学第4自然段

　　2、交流（请一位同学上台当小老师）

　　⑴特点：紧张

　　⑵景物：店铺、小摊、熟食店、农家姑娘

　　3、重点理解最后两句话：

　　（1）为什么出现的人流是“彩色”的呢？

　　（2）过去，一尺丝绸一根丝线都要从外面买进来的蚕乡小镇为什么会发生这么巨大的变化呢？（改革开放给蚕乡小镇带来的勃勃生机）

　　4、感情朗读

　　五、小结：

　　是啊，美丽的蚕乡小镇沐浴着改革开放的春风不断发展，不断前进，焕发着勃勃的生机，这只是我们伟大祖国社会主义建设飞速发展的一个缩影。让我们用敏锐的双眼去观察身边的变化，感受祖国快步前进的脚步吧！

　　六、仿写练习：学校（家庭）的早晨是紧张的。

　　（1）说：从哪些方面表现紧张；（2）写；（3）评；

　　板书设计：

　　恬静：河水　小船　美丽

　　小镇的早晨　　热闹：人流　土特产　赶集　农民

　　紧张：店铺　小摊　熟食店　农家姑娘　勃勃生机

8.《小镇的早晨》教案 篇八

　　教学目标：

　　1、讨论学习课文2、3自然段，感受小镇早晨的恬静与热闹，并感情朗读

　　2、学习总分写法，仿写片段《校园的早晨》

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、昨天我们整体感知了课文。回忆一下，课文写了小镇早晨的哪些特点？

　　2、这节课，让我们坐上小船出发，去小镇感受一下唤醒后的小镇是怎样的一番情景。

　　二、学习课文第二自然段

　　1、自由朗读课文，想想：这段话主要围绕哪个词语来写的？

　　2、理解恬静。（安静）

　　3、默读课文，找找你从哪些句子感受到这份安静？

　　4、交流，汇报。指导读出静

　　5、辩析：恬静与安静有无区别？老师在备课时也查阅了好些资料，发现恬静就是安静。那么它们之间到底有无区别呢？不如我们先来看画面，可能会有新发现。

　　（1）播放课件，让学生感受

　　（2）交流。你觉得最美的是什么？找出相关的句子读读想想：美在哪里？

　　（3）反馈。教师点拨学生发现美、感悟美。随机指导朗读。

　　6、小结：是啊！除了安静之外，恬静还给人以美的感受，美的色彩。拿起书来一起分享这份美。

　　7、配乐朗读。（小镇的景色很美，文章的语句很美，你们读得也很美。相信三者结合起来会更美。）

　　三、学习课文第三片段

　　引：刚才我们领略了小镇早晨恬静的美，再来感受一下早晨热闹的场面。

　　1、自由朗读课文，想想：这会儿，谁来凑热闹？

　　2、检查反馈，教师板书：人、土特产

　　3、选择最让你感到热闹的句子，读一读。

　　4、指名读出热闹的句子。说说你从哪能些词感受到了热闹？

　　（第二句，不由自主、拥挤体会人多，指导时可从一个人到一排人到全部人三到五句：从摆满、各种体会土特产的多）

　　5、想象说话。假如你就是赶集的农民，当你带着自己的产品来到这样热腾腾的集市，你觉得怎样的吆喝最能吸引人？

　　6、小结：是啊！农民的吆喝声双为这原来就热闹的集市平添了更多的热闹，让我们也来热闹的读一读。

　　四、指导写作

　　1、刚才我们跟随着作者的脚步游览了江南小镇，领略到它独有的特色。虽不是实地游览，却也真真切切地感受了一回。作者这种抓住特点分具体事物来介绍的描写方法很值得我们学习。

　　2、假如让你为学校的早晨做一则广告。你会抓住哪些特点来介绍？又会从哪些方面着手写？

　　3、动笔试写。

9.《小镇的早晨》教案 篇九

　　教学内容：义务教育六年制小学语文第七册第六单元第三篇课文

　　教学目标：

　　1、教学课文第2、3、4自然段，感受小镇早晨恬静热闹紧张的气氛。

　　2、理解“恬静、不由自主、价廉物美”等词语的意思，能用“价廉物美”造句。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：感受小镇早晨恬静的特点。

　　教具准备：课文录音、投影片一张、小黑板

　　一：引入

　　1 昨天，刘老师和大家一起来到了江南水乡，初步感受到水乡改革开放以来，生机勃勃的景象，而他的早晨又是那样与众不同，作者笔下小镇的早晨有哪三个特点？（根据学生回答板书：恬静热闹 紧张）

　　2今天这节课，我们继续学习18课。出示课题（齐读课题）我们要从语言文字中具体体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的气氛。

　　二：讲读第二自然段

　　1 体会小镇早晨的宁静。

　　T：（指着板书）小镇的早晨是恬静的，恬静的近义词是什么？

　　S：宁静、安静。

　　T：课文是怎样具体写出这种宁静的，请同学们把书翻到139面，我们来读读课文第二自然段，思考下列问题：

　　小黑板轻声读课文，想想：

　　出示1、这一自然段通过哪几方面写出小镇早晨的“宁静”，用圈出。

　　2、你是从哪些词句中具体体会到小镇早晨的“宁静”用划出，并用圈出重点词。

　　2、反馈：

　　A、这一自然段通过哪些景物写出小镇早晨的“宁静”

　　板书：河水小船石桥

　　B、你是从哪些词句中具体体会的？

　　板书：静静停悄悄轻轻遥遥相对

　　3、体会小镇早晨的美。

　　T（指着板书）小河静静的，岸边停满了小船，不时有一叶叶小舟从桥洞悄悄钻出来又在水上轻轻飘过，两座石桥遥遥相对，这一切给人一种多么宁静的感觉啊！如果老师把这一自然段的总起句改成下面这句话，你们看看效果有什么不一样？

　　出示：小镇的早晨是恬静的。

　　小镇的早晨是宁静的。

　　学生体会：恬静带有宁静、舒适、美的感觉。

　　T：课文又是怎样把这种美写出来的？大家找一找。

　　根据回答出示比喻句：河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

　　指导朗读

　　继续体会

　　T：由此可见，小镇的早晨是宁静的，小镇的早晨又是美的，所以说小镇的早晨是恬静的。

　　4、指导朗读

　　A这一自然段我们应该怎样读，我们来听听课文录音，体会他是怎样把小镇的宁静和美读出来的。

　　B集体朗读。

　　三：自学课文第三、四自然段

　　1、总结学法

　　T：现在谁来告诉老师我们是怎样学懂课文第二自然段的？

　　学生回答第二自然段的学习要求。

　　如果现在我要学习小镇早晨热闹的气氛，那学习方法可以怎样改，紧张呢？

　　2、自学三四自然段

　　T：接下来的这两个特点，同学们可根据自己喜欢，任选一个具体体会，看谁体会的最好。

　　3、反馈热闹

　　A 从哪几方面具体反映小镇早晨热闹的特点？

　　根据回答板书：行人土特产赶集的农民

　　B 行人多，你是怎样体会到的？

　　出示句子：路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。（T：不由自主是什么意思，为什么会不由自主？）

　　C 土特产也很多你是怎么知道的？（板书：摆满）

　　T：这里的土特产不仅数量多，新鲜，而且价格便宜。因此

　　出示1、来赶集的农民面带微笑，甜甜的诉说着自己的产品。

　　句子2、中国商品质量好，价格便宜，英国顾客连声赞叹，“中国商品真是！”

　　3、价廉物美——

　　赶集的农民甜甜的诉说着自己的产品价廉物美，甜甜的诉说说明他们在干什么？假如你是赶集的农民你怎样招呼顾客？

　　T：路上行人拥挤，农贸市场摆满了价廉物美的土特产，赶集的农民呦喝着招呼顾客，可见小镇的早晨是多么热闹呀！

　　D 指导朗读：

　　读这一段应该怎样读？（声音响亮）

　　4、反馈紧张

　　A从哪几方面具体反映小镇早晨紧张的特点？

　　板书：店铺小摊熟食店农家姑娘

　　B重点板书：早早开张忙个不停紧张急匆匆

　　T：如今小镇办起了丝厂、绸厂、服装厂、水泥厂、机械厂，以前的小镇是不是这样？小镇今昔变化说明了什么？

　　C读最后一句（小镇在变化，小镇在前进。）

　　D找出小镇变化的语句。

　　5、小结

　　小镇在变化，小镇在前进，小镇的热闹紧张的气氛说明改革开放使小镇变得欣欣向荣，小镇人民的生活水平日新月异。

　　四：总结

　　刚才我们学习了课文的二三四自然段，具体体会了小镇早晨的三个特点，从而感受到小镇在改革春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。通过这节课的学习，你有什么收获？

　　五：布置作业

　　《课堂作业》第四题1、2 第五题1。