《练习7》教案（精选8篇）

《练习7》教案（精选8篇）

1.《练习7》教案 篇一

　　一、教学目标：

　　1、描红练习钢笔行楷字，学习行楷的.运笔方法和技巧。

　　2、用部首查字法查字，能根据具体的语言环境，从字典中准确而快速地选择义项。

　　3、区别三组近义词，能正确运用。

　　4、认识排比句式特点及这样写的好处。

　　5、熟记12条成语。

　　6、读背两句富有哲理的话。

　　7、通过辩论训练，增强学在陈述自己观点、反驳对方观点的过程中运用语言文字的能力。

　　8、学写毛笔字

　　二、教学重点：用部首查字法查字，能根据具体的语言环境，从字典中准确而快速地选择义项。区别三组近义词，能正确运用。认识排比句式特点及这样写的好处。

　　三、教学难点：通过辩论训练，增强学在陈述自己观点、反驳对方观点的过程中运用语言文字的能力。

　　四、课时安排：3课时

　　五、教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：1、描红练习钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法和技巧。

　　2、用部首查字法查字，能根据具体的语言环境，从字典中准确而快速地选择义项。

　　3、区别三组近义词，能正确运用。

　　教具准备：多媒体

　　教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、教学第一题

　　1、运用多媒体显示教学内容。

　　问：你知道这一段话出自哪篇课文？

　　2、学生朗读这一段后，讨论欣赏：你觉得这段话的书写美在哪儿？

　　3、学生再读这一段，注意每个字的字形。

　　4、这段话中哪些字比较难写？请提出来。

　　5、讨论该怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。教师示范。

　　6、学生描红。要求：一边描一边记忆，要从字的整体上去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成，并注意字距行距的安排。

　　7、反馈学生作业，评点优劣，进行强化练习。

　　二、自学第二、三题

　　第二、三题练习类型，我们以前已经遇见过，请同学们先看清题目的要求，试着做一做。

　　学生答题，教师巡视指导。

　　三、反馈第二题

　　1、审题，进一步明确练习要求。

　　2、映示本题训练内容。

　　3、汇报交流

　　4、学生自行订正。

　　5、小结：一个字往往不止一个义项，从字典的多种解释中应取哪种解释，要放在具体的词语、句子中去考察，某个义项结合到词句中去，解释得通顺，符合词句的基本意思，才是合适的义项。

　　四、反馈第三题

　　1、映示本题训练内容。

　　2、分辨这三组词，每组的意思有何异同。

　　3、朗读6个句子，体会每句话表达的意思，想想用哪个词确切。

　　4、交流汇报。先相互讨论讨论，再指名回答括号里所填的词，说说为什么这样填。

　　5、朗读填好的句子，进一步体会三组近义词之间的意义区别。

　　五、作业

　　选择适当的词语填在括号里，再读一读。

　　格外更加渐渐常常居然果然

　　1、过了清明，天气暖起来了。

　　2、久别重逢，大家亲热。

　　3、他说要下雪，下雪了。

　　4、公家的书，应该爱护。

　　5、他关心同学，乐于助人，受到表扬。

　　6、我真没想到他会做出这种事来。

2.《练习7》教案 篇二

　　【教学要求】

　　1、懂得“煮书”的意思。

　　2、学习鲁迅的几则名句，积累关于读书的名言。

　　3、通过诵读，知道《今古贤文》的意思，让学生积累丰富的语言。

　　4、写好钢笔字，注意整体布局。

　　5、练习口语交际，锻炼听话能力，语言表达能力等。

　　6、学写毛笔字。

　　教学时间：三课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（一） 语文与生活

　　1、学习第一题。

　　（1）学生第一段文字，思考：为什么说问号像钩子？

　　（2）师：这一个生动形象的比喻让我们认识到在学习中山与体温的重要性。

　　（3）结合生活实际说说自己的理解。

　　2、学习第二题。

　　（1）看图，图上画有什么？你从图上你思索到什么？

　　（2）学生读文，思考：

　　a、书怎么可以“煮”呢？这里得“煮”是什么意思？

　　b、是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”。

　　3、学习第三题，

　　(1)自由朗读鲁迅的几则名言。

　　(2)讨论，用自己的话谈谈你对句子的理解。

　　(3)小结：在学习和生活中我们都应该养成良好的学习习惯，读书是要讲究方法的，我们不但要学习别人的好的学习习惯，还要善于在学习过程中总结自己的学习经验，找到适合自己的学习方法。还应该不厌其烦、用心地去琢磨书中的含义。勤于思考，积累书中的有益之处。

　　(4)抄写鲁迅的几句名言。

　　第二课时

　　一、学习第三题，。

　　1、学生自读《古今贤文》，要求读准字音，读通句子。

　　2、教师范读，学生思考文章内容，了解其中的意思。

　　3、说说书里主要讲的是什么意思？（文章主要阐述的是读书的作用和方法。）用开火车的方式说出每一句话的意思。

　　4、将书本里的知识与实践结合，不懂就要问。

　　5、学生谈谈读后的感想。

　　6、正确、有感情、有节奏地自读、背诵。

　　二、写好钢笔字

　　1、指导。

　　（1）让学生读这段话，指出选自哪里。

　　（2）引导学生读字帖。通过观察字帖，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每行中的位置。

　　2、练习。

　　（1）学生练习描红，教师巡视指导。

　　（2）教师及时小结，再让学生仿写。

　　(3)、反馈。展示写得好的字，并请学生说说好在哪里，纠正写得不够好的字。

　　第三课时

　　一、口语交际

　　1、审题。

　　（1）指名读本次口语交际的要求。

　　（2）教师进一步明确要求。

　　①你最喜欢读的一本书是什么？

　　②为什么喜欢？

　　① 这本书中，你印象最深的是什么？

　　3、指导。

　　（1）学生思考问题，准备说话内容。

　　（2）学生根据自己选定的书籍做准备，教师巡视指导。

　　（3）分组练习各自的话题。

　　（4）班上交流，师生评议。

　　3、反馈

　　（1）喜欢这本书的理由是否充分。

　　（2）大家是否感兴趣。

　　（3）评议小结。

　　（五）学写毛笔字

　　1、审题。明确本次要写的字。

　　2、指导。

　　（1）学生观察这两个字的结构。

　　（2）教师边示范边讲解方法，提示重点笔画的位置。“坐”字整体取斜势，中竖正而挺，两个横画一长一短，短横略向上翘，长横略向下狐。两个“人”字程左低右高之势。“器”字的四个“口”略有参差。撇头穿插在两个“口”之间，。写字时注意匀称，以达到美观的效果。

　　（3）学生练习，教师及时指导。

　　3、反馈。

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，进一步纠正。

　　教学随笔

　　如何处理教材设置的问题，帮助学生正确理解这些问题，是教师教学基本功的体现，同时也是贯彻《语文课程标准》的要求，例如，本次练习中的“语文与生活”主要让学生了解“煮书”的含义及“煮书”的做法，进一步激发学生读书的兴趣，梳理自己读书的方法，通过诵读和抄写有关读书的名言，感悟鲁迅对读书的理解。在这里，教师就应紧扣教材中有关“煮书”的问题，引导学生悟出这样的道理：只有反复诵读品味，读熟读透，才能有所收获。

3.《练习7》教案 篇三

　　教学要求：

　　1、要求学生掌握联系上下文正确理解字词意思的方法，并在预习中加以运用。

　　2、诵读《古今贤文（真理篇）》，帮助学生诵读、感悟并积累传统文化知识。

　　3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字排列在一起时的位置和大小。

　　4、练习口语交际。要求学生对未来作大胆的猜测和想象，并进行口语表达。

　　5、学写毛笔字。

　　第一教时

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　1、教学第一部分

　　（1）创设情境：查大敬在阅读时，不知“鉴往知来”的“鉴”的意思，就去查字典，结果出现了五种解释，他不知该取哪一种？

　　（2）学生读这段文字。思考：究竟该取哪一种？又是根据什么来确定的？

　　（3）指名回答。

　　（4）教师简单小结：联系具体的词来确定。

　　2、教学第二部分。

　　（1）学生读四个句子，想想句子大致的意思是什么。

　　（2）学生试着说出加点字的意思。（可以查字典）

　　（3）学生再读句子，看看哪种解释更适合句意思。

　　（4）教师引导学生说出确定词义的方法。

　　（5）小结：遇到不认识、不理解的字，有时光查字典不行，还要联系上下文细细体会。

　　3、教学第三部分。

　　（1）教师提问：预习课文有哪些方法？

　　（2）学生思考并回答。

　　（3）师生共同小结：在预习课文时，可以用今天学习的这种方法弄懂不理解的字或词。

　　二、教学第二题（诵读与积累）

　　1、诵读《古今贤文（真理篇）》。

　　（1）请同学自由认读，要求读准字音，读通举句子。

　　（2）教师范读，指导读准字音。

　　（3）教师引导学生说出大致意思：都是阐发为人处世的一些道理的。

　　（4）学生反复诵读。

　　（5）学生练习背诵。

　　2、积累与反馈。

　　（1）指名读，集体练读。

　　（2）鼓励学生说出贤文蕴含的道理，正确而有感情、有节奏地背诵。

　　（3）拓展（关于古代修身养性的人和事）。

　　第二教时

　　三、教学第三题（写好钢笔字）

　　1、指导。

　　（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

　　（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《学会合作》。

　　（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置。

　　（4）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，指出笔画的间架要匀称。

　　（5）教师重点指点“竞争、需要”等词的间架机构和整体布局。

　　2、练习。

　　（1）学生练习描红。（注意对学生写字习惯的养成教育）

　　（2）教师根据描红情况及时小结。

　　（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3、反馈。

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）对写得不好的字，加以纠正并讲话训练。

　　四、教学第四题（口语交际）

　　1、审题。

　　（1）指名读题目。

　　（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。

　　2、指导。

　　（1）创设情境：穿过时空隧道，我们步入未来，出现在我们周围的将会是什么景象？

　　（2）全体学生大胆猜测和幻想。

　　（3）同桌互相把自己的奇思妙想说出来。

　　（4）分组推选同学上台和大家分享自己的奇思妙想。

　　（5）师生评议。

　　3、反馈。

　　五、教学第五题（学写毛笔字）

　　1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

　　2、学生对照自己的毛笔字谈感受。

　　3、审题。

　　明确本次学写的字是“医、匪”。

　　4、指导。

　　（1）学生观察“医、匪”的书写方法。

　　（2）教师讲解两个字的写法，学生练写。

　　（3）教师查看学生练写情况，发现问题再指导。

　　5、练习。

　　（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

　　（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

　　6、反馈。

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，进一步纠正。

4.《练习7》教案 篇四

　　一、教学要求：

　　1、能正确书写“冰”、“刺”、“梅”等22个字。

　　2、区别形近字，并会组词。

　　3、读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。

　　4、熟记成语。

　　5、读背《蜡梅花》。

　　6、写好上下结构的字，仿写时既要准确，又要美观。

　　7、观察图画，展开想象，会用几句连贯的话来表达自己的愿望。

　　二、教学重点难点：

　　1、熟记4条成语；读背诗歌《蜡梅花》。

　　2、看图说话，训练学生观察、表达、想象能力。

　　三、教学时间：三课时。

　　四、教学准备：教学挂图、生字卡片。

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、教学第一题：看清笔顺

　　1.指导学生审题。

　　(1)讲解题目要求。

　　(2)在黑板上按正确的笔顺范写“冰”、“刺”、“梅”、“蛇”、‘绳”等22个生字。

　　2.轻声读这些字，请学生在练习本上写这些字。不时地在行间巡视检查。

　　3.要求学生作练习。

　　(1)出示写有练习1上这些字的卡片，集体练读。

　　(2)请学生上黑板试写第一组字和第二组字。

　　4.检查学生掌握情况。

　　(1)请学生合上课本，听写本练习的32个字。

　　(2)展示听写得好的同学的练习本，表扬好的同学。

　　1.审题，理解题意。

　　(1)听老师讲解题目要求。

　　(2)认真观察老师书写的笔顺。

　　2.在练习本上练习写这些字，有困难的及时求助老师。

　　3.按老师要求作练习。

　　(1)看卡片，全班同学集体练读生字。

　　(2)积极地在黑板上试写生字。其他同学在练习本上练写。

　　4.作练习，检查学习效果。

　　(1)在练习本上默写老师听写的生字。

　　(2)观看写得好的同学的练习本。

　　帮助学生记住生字字形，掌握这些生字的笔顺。

　　二、教学第二题：学用字词句

　　1、范读课题，请学生读题理解题意。

　　2.范读这组词和儿歌。

　　3.指导学生背诵儿歌。

　　4.指导学生为儿歌配画。

　　1、听老师读题，思考题意。

　　2.听老师范读词语“大江”、“红花”、“天空”、“长虹”和儿歌。

　　3.按老师要求背诵儿歌。

　　4.发挥想象为儿歌配画。

　　区别形近字，学会组词；初步了解句子中同一意思有不同的表达方式。

　　三、教学第三题：写好铅笔字

　　1.指导学生审题。   

　　2.出示生字卡片“另”、“苍”、“家”，请学生认读；要求学生，比较这三个字的音形义并给这些字组词。

　　3.指导学生练习朗读这三个字。

　　4.检查学生掌握情况。

　　1.听老师审题，理解题意。

　　2.在教师指导下看卡片认读生字，注意观察这些字的音形义并组词。

　　(如：另外、苍天、家人)

　　3.按老师要求朗读生字。

　　4.自我检查学习情况。

　　帮助学生把生字写匀称，注意字的间架结构。

　　四、教学第四题：读读背背

　　1.指导学生审题。

　　2.范读课文后要求学生自由朗读。

　　3.要求学生朗读成语，并解释“滴水成冰”、“雪窖冰天”、“鹅毛大雪”这四条成语的意思。

　　4.指导学生学习《腊梅花》。

　　(1)让学生借助拼音试读古诗。

　　(2)指名学生试读。

　　(3)范读《腊梅花》。

　　(4)结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思。

　　1.听老师审题，理解题意。

　　2.听老师范读课文，再自由朗读。

　　3.听老师对成语的解释，理解这四条成语的意思。

　　4.在老师的指导下学习古诗《腊梅花》。

　　进行词句训练，巩固积累词语。

　　五、学习第五题：做做写写

　　1、引导学生读题。

　　2、出示插图，提问：这幅图上有哪些蔬菜？你跟妈妈去买菜，妈妈买了什么？

　　1、听老师读题，理解题意。

　　2、仔细看插图，回答：这上面有茄子、土豆、白菜、黄花菜等。互相交流发表自己的意见。

　　帮助学生认识各种蔬菜，训练学生说话写话的能力。

　　六、学习第六题：口语交际

　　1.引导学生自己读题。

　　2.提问：你长大了想做什么工作？为什么？

　　3.练习。

　　(1)指名练说。

　　(2)指导学生写话。

　　1.自主读题，理解题意。

　　2.思考，互相交流，表明自己的理想和见解。

　　3.学生练习。

　　(1)学生练说。

　　(2)学生练习写话，再互相交流，读读自己写的内容。

　　使小朋友从小就树立远大的理想，并为之而努力。

5.《练习7》教案 篇五

　　教学目标：

　　1、拼拼读读，能够正确区分多音字的读音，能正确选择义项；积累含有动物名称的成语；学会不同句式间的相互转换。

　　2、阅读短文，理解内容，正确完成练习；在语言实践活动中，提高运用语言，表达情感的能力；积累二句名言，了解名言的意思。

　　3、按要求抄写词语或短句。

　　学生准备：

　　搜集聪明人的故事

　　教学过程：

　　一、给加点字选择正确的读音和义项。

　　1、交流正确的读音（撒sā当dàng折zhé兴xīng）读词

　　2、选择正确的义项（撒①当①折①兴②）

　　二、按要求写词语。

　　1、自己试试，把四个词语填写完整。

　　2、交流（兔死狐悲鹤立鸡群虎背熊腰指鹿为马）读词

　　3、说说这些成语的意思。

　　4、你还知道哪些带有动物名的成语？（不一定要有两种动物名。）

　　狼狈为奸鸡飞狗跳龙飞凤舞鼠目寸光

　　三、按要求改写句子。

　　1、归纳陈述句和反问句互换的方法（1、标点符号2、反问词的增删3、句子意思不变）

　　2、完成练习，交流

　　3、补充练习：不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？

　　海上日出是伟大的奇观。

　　四、阅读短文，完成练习。

　　1、自由读短文，思考：短文主要写了一件什么事？

　　2、交流（主要写了李斯特为了推荐肖邦，用“换人计”让肖邦替他演奏，受到了观众的欢迎。）

　　3、再读短文，思考：文中2次写到观众的掌声，分别是什么原因？

　　（第一次是因为肖邦精彩的演奏深深打动了在座的每一位听众。第二次是因为李斯特为了使肖邦成名，巧设“换人计”，观众们被他的所感动。）

　　4、交流，完成填空。

　　5、选择题（答案都是②）

　　五、语言实践活动。

　　1、智慧既可化险为夷，智慧又可反败为胜。本单元，我们认识了一些有智慧的人：华佗、富兰克林、哥伦布……你从他们身上学到了什么？

　　2、交流

　　3、今天，我们再来认识一些聪明人，相信你们一定能得到很多有益的启示和借鉴。课前老师请大家搜集了他们的故事，现在我们就开一个小小故事会。

　　4、请3~4名学生上台讲述。

　　六、熟记名言。

　　1、自由读句子。

　　2、指名读评议齐读。

　　3、指名说说句子的意思（勤学好问，做事有目标有毅力。）

　　4、师介绍作者：

　　夏衍——著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家，翻译，社会活动家。

　　邹韬奋——新闻记者、政治家和出版家。

　　七、写字

　　1、生照样子抄写，师巡视。

　　2、优秀作业展示。

　　教学效果反馈：

　　对“折断”的“折”的理解有分歧。

　　少数学生对陈述句与反问句的转换方法还是没有掌握。

　　学生对交流聪明人的故事十分感兴趣，但概括能力和表述能力都较差。

6.《练习7》教案 篇六

　　教学目标：

　　1、描红钢笔行楷字，努力写得入体。

　　2、继续认识一批繁体字，了解一些汉字简化的情况。

　　3、将成语补充完整，并按要求归类。

　　4、理解和运用学过的关联词语，能根据前后分句的联系填空。

　　5、熟记12条成语。

　　6、读背古诗《大风歌》。

　　7、通过口语交际训练，培养学生提问、倾听、表达和应对的能力。

　　8、学写毛笔字。

　　教学准备：

　　小黑板、投影片等。

　　教学时间：

　　四教时

　　练习5 第一教时

　　一、揭示课时任务

　　同学们这节课我们将完成练习5的第1至3项练习。注意要看清题目的要求。

　　二、教学第一题

　　1、出示教学内容。

　　2、现在请同学们读一读句子，注意每个字的字形。

　　3、你觉得这两句话中的哪些字比较难写，请提出来。

　　4、讨论该怎么写，可适当让学生说出行楷运笔的特点和应注意的地方。教师示范。

　　5、学生描红，要求：一边描红一边记忆，从字的整体入手，不能看一笔描红一笔，要一气呵成，并注意整体布局。

　　6、反馈评议，强化练习。

　　三、教学第二题

　　1、复习学过的`部分繁体字。

　　2、从以前学习繁体字的实践中，你发现了汉字的简化有什么规律？

　　3、小结：认读繁体字可以记住主要的部件、偏旁的简化，这样可以帮助我们识记一批繁体字。

　　4、学生认读本题中简化字组成的词语。

　　5、将简化字和繁体字进行对照比较，认读。

　　6、引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。

　　7、多种形式认读繁体字，以达到熟练。

　　四、教学第三题

　　1、复习学过的成语。

　　2、审题。

　　⑴指名读题目。

　　⑵让学生说一说这一题应该怎样练习。

　　3、鼓励学生进行小组讨论交流，然后自行填写。

　　4、反馈。

　　⑴指名将成语补充完成。

　　⑵根据成语的意思，按要求归类。

　　5、反复诵读，积累词汇。

　　练习5 第二教时

　　一、揭示课时任务

　　1、复习学过的关联词语。

　　2、审题。

　　⑴指名读题。

　　⑵教师进一步明确练习要求。

　　3、学生逐条读题，体会前后两个分句之间的联系。

　　4、启发学生从自己的记忆库中提取相应的关联词语，小组讨论后自行填写。

　　5、学生自由朗读填好的句子，凭借语感，体会所填的关联词语是否正确。

　　6、反馈：指名学生读完整的句子，交流评议。

　　二、教学第五题

　　1、复习旧知，背诵学过的成语歌。

　　2、学习新知。

　　⑴多种形式准确练读。

　　⑵多种渠道词义。

　　①这些成语中哪些是你熟悉的？能说说它的意思吗？

　　②提出还有哪些不大明白的成语，交流讨论。

　　⑶边读边想，寻找联系。

　　请同学们一边读一边想，你们发现了什么？

　　⑷反复吟诵，读出韵味。

　　⑸熟读成诵，积累巩固。

　　三、教学第六题

　　1、复习前四个单元中学过的诗歌。

　　2、学习古诗《大风歌》。

　　⑴简要介绍。

　　⑵准确认读，自由试读，指名试读。

　　⑶读懂诗意。

　　①教师点拨，重点突破。

　　②说说诗的意思。

　　⑷反复朗诵，注意停顿，教师作适当的指导。

　　⑸熟读成诵，巩固积累。

　　练习5 第三教时

　　一、教学第七题

　　1、课前准备：

　　提前一周安排学生看“新闻联播”、“大写真”等电视节目，观察记者是如何对人物进行采访的。

　　2、讨论导入，激发兴趣。

　　⑴引导学生讨论本周观看的“新闻联播”、“大写真”节目中，记者们是怎样进行采访活动的。指名模仿其中你最感兴趣、印象最深的一位记者的采访，将其表演给同学们看。

　　⑵说说从同学的表演中你学到了什么？

　　3、指导。

　　⑴通过看同学的表演，你是怎么理解“采访”的？什么是采访？

　　⑵分小组讨论后，使学生明白，采访就是了解情况，搜集材料。

　　⑶小结：采访不是随便的交谈，要有一定的目的性，它寻语言的要求很高。因此，采访前要确定好采访的对象，列好采访提纲。采访时提问题要有礼貌、要得体。

　　4、模拟采访。

　　⑴在学校老师和同学中有许多好人好事是很值得采访的，请你选择一个人，列好采访提纲。

　　⑵小组内交流。

　　⑶指名说一说。

　　⑷将学生提名的教师或学生请到教室，进行现场采访。

　　⑸教师出示采访时应该用的一些句式。

　　⑹教师用其中一些句式作示范。

　　5、总结。

　　采访是每一位新闻工作者每天都要进行的一项工作，生活中的好人好事、坏人坏事都是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的，这是个有意义的事情，请同学们都来当学校的小记者。

　　练习5 第四教时

　　教学目标：

　　1、继续培养良好的写字习惯。

　　2、端正、整洁地书写汉字，注意字的运笔特点。

　　3、写字要有一定的速度。

　　教学过程：

　　一、教师讲解两个汉字的书写特点

　　屋 眉

　　本次临写“屋”、“眉”均为左上半包围结构的字。“赋予”字的“尸”、“眉”字的上面部分稍偏右，撇要出锋至内宫外，“至”、“目”要向上，偏右，略宽，使整个字平稳。

　　二、教师在黑板上示范书写

　　三、学生自由练习书写

　　四、教师巡回指导

　　五、师生交流、评价

　　六、教师进行课堂小结

　　七、作业：学生练习书写

7.《练习7》教案 篇七

　　教学目标  

　　1、语文与生活：了解我国历史上中的各个朝代，丰富学生的知识，培养学生为民族历史而骄傲的情感。

　　2、写好钢笔字：通过描红，临写，进一步培养学生把握整体布局的能力。

　　教学重难点

　　了解各朝代历史。

　　教学准备 多媒体课件

　　教学过程设计

　　第一课时

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　1、谈话：任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。我们国家有着悠久的历史和灿烂的文化，同学们从小要了解历史。今天，我们来学习并背诵《朝代歌》。

　　2、投影，示范。

　　3、教师将《朝代歌》里的各个朝代分解出来，并作简短介绍，特别要学生注意朝代的顺序。

　　（附《朝代歌》）

　　唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。

　　秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。

　　隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。

　　4、学生自读。

　　5、互读。

　　6、分组读。

　　7、请学生说说了解那些朝代以及那个哪个朝代的名人。

　　（附《朝代和人名》

　　朝代                         人名

　　春秋                         孔子

　　战国                         扁鹊

　　秦                          秦始皇

　　汉                           王莽

　　三国                         诸葛亮

　　晋                          陶渊明

　　南北朝                       祖冲之

　　隋                           李春

　　唐                           李世民

　　五代十国                    

　　宋                             苏轼

　　元                           忽必烈

　　明                           朱元璋

　　清                           乾隆

　　8、学生熟读并背诵。

　　二、教学第二题（写好钢笔字）

　　1、指导

　　（1）根据题目，明确要求。

　　（2）指明本次写的内容为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　（3）引导学生观察古诗的书写格式，注意字与字、字与标点之间的距离。

　　2、练习

　　（1）学生练习描红。

　　（2）教师根据情况小结。

　　（3）学生仿写。

　　（4）教师巡视，提出要求：注意行款布局，一气呵成。

　　第二课时

　　教学目标   诵读与积累：教学时，注意联系《水浒传》进行想象，不必解释每个成语或四字词语的意思。重要的是让学生熟读成诵。

　　教学重难点 成语背诵

　　教学准备 多媒体课件

　　教学过程设计

　　一、教学第三题（诵读与欣赏）

　　二、小结   1、指导。

　　（1）指名读题，弄清学习要求。

　　（2）学生自读十二条成语或四字词语。。不认识的字可以查字典或问老师。

　　哀鸿遍地  妻离子散

　　逆来顺受  官逼民反

　　忍无可忍  逼上梁山

　　劫富济贫  铤而走险

　　兵来将挡  水来土掩

　　替天行道  志存高远

　　（3）教师范读后，学生自由读。

　　（4）大体上了解十二条成语或四字词语的意思。

　　部分成语解释

　　哀鸿遍地:比喻到处都是流离失所的灾民。

　　铤而走险：指因无路可走而采取冒险行动。

　　替天行道：按照天意，在人间做正义的事业。或者借指代行人民群众的意愿。

　　2、练习。

　　（1）学生大声自由练读。

　　（2）小组内朗读。

　　（3）指名朗读。

　　3、反馈。

　　（1）指名读。

　　（2）集体读。

　　(3)集体背。

　　（4）指名读。

　　教师针对学生具体情况简单总结。

　　课文中的成语，大部分都和水浒故事所处的年代有关。所以，我们指导学生理解的时候，要结合水浒故事。否则，学生根本无法真正理解这些成语的意思，也就达不到教育的目的了。

　　第三课时

　　教学目标  

　　练习口语交际：说水浒故事。

　　教学重难点

　　练习口语交际，说故事

　　教学准备    多媒体课件

　　教学过程设计

　　教学内容   师生活动             六度体现

　　一、教学第四题（口语交际）

　　1、审题。

　　（1）启发谈话：我们在平时看了故事之后，就要学会说。所以，我们要好好练习自己的口语。

　　（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求：练习说故事。

　　（口语交际是听与说双方的互动过程。现实中，要形成一个交际场，交际的双方不管是说，还是听，都必须有个具体的说或听的目的，否则交谈是没有意义的。）

　　2、指导。

　　（1）回忆看过的水浒故事，说说自己印象最深的故事。（指名说）

　　《水浒》故事选

　　1、拳打镇关西

　　2、倒拔杨柳树

　　3、棒打洪教头

　　4、杨志卖刀

　　5、智取生辰纲

　　6、景阳冈打虎

　　7、醉打蒋门神

　　8、李逵斗张顺

　　（2）小组说

　　在小组内，把自己的故事好好练习。

　　（3）老师巡视。

　　分组练说推荐理由。

　　（4）每组推荐代表上台说，师生评议。

　　3、反馈。

　　二、老师范讲故事

　　1、老师精心挑选一个故事《智取生辰纲》

　　"纲"是成帮结队地运送货物的意思。生辰纲"就是运送寿礼，梁中书为了给丈人蔡京庆贺生日，置办了价值十万贯的金珠宝贝，准备派杨志押送去东京。这时正是大热天，挑担子的士兵们走得汗如雨下，怨天怨地，"唉，蔡太师要是冬天过生日就好了！"那天中午，好容易爬上黄泥冈，士兵全部躺倒在树阴下，无论杨志怎么催促也没用。另有一帮贩枣子的客人也在松林里休息。这时有个汉子挑着酒桶唱着歌走上冈来。士兵们口渴极了，就凑了钱要向那汉子买酒喝。杨志吼道："不许买酒！谁知道这酒里有没有蒙汗药！"那帮贩枣子的客人围过来了，他们买下一桶酒，用自己带来的两个瓢舀着喝着。喝完这桶酒，有个客人在另一桶里又偷偷舀了一瓢，正喝着被那卖酒汉子发现了，这客人赶紧拿着半瓢酒逃开。另一个客人也拿了一个瓢来舀酒，被卖酒汉子夺过瓢，把酒倒回桶里，"哼，你这客人要不要脸？"杨志见两桶酒都被人喝过了，也就不再反对士兵买酒，最后他自己也喝了一点。

　　那些贩枣子的客人哈哈大笑，指着杨志等人说："倒也，倒也！"杨志等顿时头重脚轻，软瘫在地上。贩枣子客人从松林里推出他们的独轮小车，把枣子倒掉。杨志他们眼睁睁看着金珠宝贝被装上小车推下冈去。

　　三、课堂总结

　　哪些同学声音洪亮，举止大方？

　　老师对学生讲的故事进行点评。

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　　课前思考：

　　《练习7》是一个历史文化含量很高的练习。“语文与生活”板块是对我国各个历史朝代的粗略概括。首先是背诵“朝代歌”，了解我国历史上共经历了哪些朝代；其次是了解各个朝代的名人。这个板块看似简单，却需要大量的历史知识作依据，而大多数学生是不具备系统的历史知识的，因此需要查阅大量的资料。例如填写“历史名人”，应该引导学生从经济、文化等各个角度去了解。“诵读与积累”和“口语交际”两个板块都和《水浒传》有密切关系。“诵读与积累”中的成语描写的是《水浒传》中起义前后的情景，当然各个朝代里只要有战争，这些情景都会出现，并不只是《水浒传》里才有这样的场面，这一点应让学生明白。“口语交际”是读《水浒》，讲《水浒》。 所以教学这个练习，师生都要做好充分的课前准备。

　　课前思考：

　　本次练习中涉及到了“历史朝代歌”、“各朝代名人”、《水浒传》等内容，这些内容的展开都需要学生进行课前的搜集与准备，这样才能在课堂上尽兴、尽情地表达。在进行名人搜集时，我要求学生进行有梯度的准备，一是先搜集课本上接触到的人名，让学生有共同认识；二是搜集耳熟能详的名人，让学生加深对他的印象；三是可以拓展性搜集，让有足够接受能力的孩子汲取到丰富的课外“养料”。

　　为什么说"少不读水浒，老不读三国"？

　　《水浒传》里的各路英雄豪杰大多是以一幅侠肝义胆的面目出现，虽然“路见不平一声吼”的豪爽总是让人觉得痛快大气，可惜仔细一看却发现，倒在好汉们刀下们的贪官污吏和恶霸地痞固然不少，可是好汉们滥杀无辜的场面也不乏见。例如武松在“血溅鸳鸯楼”一节虽然一怒之下杀掉几个谋他性命的仇家，但捎带也杀了好几个无辜百姓和贫苦良民。并且在杀完人以后在墙上用蘸鲜血写几个血淋淋的大字“杀人者打虎武松”。也许当豪杰不杀两个人显得有些没有底气，但是杀人到了如此不看青红皂白之地步，的确让人觉得有不寒而栗之感！如果在生活中，我们遇到这样的“好汉”，你敢潇洒地和他高谈阔论一番“该出手时就出手”么？“少不读水浒”是中国人的一句俗语。其中重要的涵义便在于冷静地意识到水浒中的各路豪杰固然“大碗喝酒，大块吃肉”让人快意，然而打家劫舍的行径毕竟不为社会所容。小孩子如果从小看水浒入迷，舞刀弄枪倒也罢了，如果发展到有那么一天发展到拿某人脑袋来祭刀，岂不危哉！

　　教学反思：

　　通过练习，发现学生搜集到的信息比较丰富而全面，课堂上学生畅所欲言。为了让采集到的“果实”能更多更好享用起来。我让学生在课堂上形成几个“朝代组”，每组围绕一个朝代进行细致阐述，于是课堂一下子丰富起来了，气氛也被充分调动起来了。课后让学生进行有效归总。

　　教学反思：

　　练习7里，我最喜欢的就是《朝代歌》。在教学这首歌谣时，我先让孩子们看字典后面的附录，具体了解了中华民族历朝历代的历史，然后再背诵，效果不错。在教学成语时，这些都是《水浒专》中脍炙人口的故事，我先引导学生回顾了《水浒》故事，了解了时代背景，学生背诵时也就能很轻易地掌握。让同学们自己说，可以边说边演，接着是在小组内说，最后是选同学上台说。只要讲三个故事就可以了。在这里，自由度得到了最大的体现。至于口语交际，学生喜欢，我就叫他们多讲了几个。老师讲故事，一方面可以展示故事的魅力，一方面可以起到示范的作用。学生看了老师的表演，就可以修正自己的演讲，把故事复述得更好！

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8.《练习7》教案 篇八

　　第二课时

　　一、教学第五题

　　1.审题。

　　指名读题，弄清题目要求。

　　2.指导。

　　(1)学生自由读，不认识的字可以或问老师。

　　(2)教师范读正音。

　　(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。

　　(4)同桌讨论每条成语的大概意思。

　　(5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：

　　志同道合：志向相同，意见相合。

　　和衷共济：大家一条心，共同渡过江河。比喻同心协力，克服困难。

　　休戚相关：比喻彼此利害一致，祸福相连。

　　众志成城：大家一条心，就像坚固的城堡一样不可摧毁。比喻团结一致，力量就无比强大。

　　集思广益：集中众人的智慧，广泛吸取有益的意见。

　　急公好义：热心公益，爱帮助别人。

　　3.练习。

　　(1)自由读。

　　(2)同桌互相练背。

　　4.反馈。

　　(1)指名试背。

　　(2)集体背诵。

　　二、教学第六题

　　1.审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)请学生说说本题练习的要求。

　　2.指导。

　　(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读懂。

　　(2)指名试读，教师注意纠正字音。

　　(3)教师范读后请学生齐读。

　　(4)再次让学生自由朗读，边读边想，要求联系课文《学会合作》来说说这几条谚语在意思上有何相同之处。

　　3.练习。

　　(1)给学生以充足的时间自由练读。

　　(2)指名读、齐读。

　　(3)练习背诵。

　　(4)指名试背、全班背诵。

　　4.反馈。

　　(1)检查朗读。

　　(2)检查背诵。

　　(指名背，表扬当堂能背诵出来的学生)