《西沙渔人》教学片段设计（通用8篇）

《西沙渔人》教学片段设计（通用8篇）

1.《西沙渔人》教学片段设计 篇一

　　作者：钟建英

　　1、教学内容：

　　《西沙渔人》第二、三节

　　2、教学目标 ：

　　（1）通过朗读，了解剽悍的西沙渔人捕鲨鱼的紧张激烈。

　　（2）通过朗读句子，了解钓钩的特点。

　　（3）积累语言，整合运用。

　　3、教学过程 ：

　　（1）充分朗读第2节

　　让学生在小组长的带领下学习朗读西沙渔人捕鲨鱼时最紧张最激烈的片段。

　　①出示：放尽钓绳，小帆船就被强有力的鲨鱼拖着在海上风驰电掣般奔驰，在蓝得发黑的海面上激起了惊涛骇浪。巨大的鲨鱼能拖着小帆船奔上三五十里，甚至一二百里。

　　②朗读体现西沙渔人机智勇敢的语句并体会。

　　③朗读体现西沙渔人机智勇敢的语句并体会。

　　（2）通过朗读句子，体会钓钩的特点，并画出来。

　　①交流、评价学生画的钓钩，并与课文进行比较。

　　②师生共同总结钓钩特点：比普通的钓钩（大），有锋利的（倒刺），钓绳（粗），靠近钓钩的地方包有（铜片）。

　　③练习说话，出示：

　　钓钩大、倒刺锋利，能_________________________；钓绳粗，能_________________；靠近钓钩的地方包铜片，能________________。

　　钓钩小、倒刺不锋利，就___________________；钓绳不粗，就________________，靠近钓钩的地方不包铜片，就_______________。

　　（3）创设情境，运用课文语言练习说话。

　　出示：

　　小朋友（指着钓钩）：叔叔，这是什么？

　　讲解员（指着钓钩）：这是钓钩，看________。（介绍钓钩形状）

　　小朋友（惊奇地）：为什么这钓钩这么特殊？

　　讲解员（耐心地）：钓钩大、倒刺锋利，能_________________________________（介绍钓钩特点及作用）

　　小朋友（好奇地）：叔叔，能放一段西沙渔人钓鲨鱼的影片吗？

　　讲解员（抱歉地）：对不起，暂时没有，但我可以生动地向你描述一下，___________________________________________。

　　小朋友（赞美地，钦佩地）：____________________________！

　　4、教学新意：

　　体现新颁布的《语文课程标准》，重积累，重运用，指导学生综合学习，发挥学生的主体作用，让学生自读、自悟，通过朗读促进理解，通过积累，形成语感，迁移运用，掌握语言。

2.《西沙渔人》教学片段设计 篇二

　　1、教学内容：

　　《西沙渔人》第二、三节

　　2、教学目标 ：

　　（1）通过朗读，了解剽悍的西沙渔人捕鲨鱼的紧张激烈。

　　（2）通过朗读句子，了解钓钩的特点。

　　（3）积累语言，整合运用。

　　3、教学过程 ：

　　（1）充分朗读第2节

　　让学生在小组长的带领下学习朗读西沙渔人捕鲨鱼时最紧张最激烈的片段。

　　①出示：放尽钓绳，小帆船就被强有力的鲨鱼拖着在海上风驰电掣般奔驰，在蓝得发黑的海面上激起了惊涛骇浪。巨大的鲨鱼能拖着小帆船奔上三五十里，甚至一二百里。

　　②朗读体现西沙渔人机智勇敢的语句并体会。

　　③朗读体现西沙渔人机智勇敢的语句并体会。

　　（2）通过朗读句子，体会钓钩的特点，并画出来。

　　①交流、评价学生画的钓钩，并与课文进行比较。

　　②师生共同总结钓钩特点：比普通的钓钩（大），有锋利的（倒刺），钓绳（粗），靠近钓钩的地方包有（铜片）。

　　③练习说话，出示：

　　钓钩大、倒刺锋利，能_________________________；钓绳粗，能_________________；靠近钓钩的地方包铜片，能________________。

　　钓钩小、倒刺不锋利，就___________________；钓绳不粗，就________________，靠近钓钩的地方不包铜片，就_______________。

　　（3）创设情境，运用课文语言练习说话。

　　出示：

　　小朋友（指着钓钩）：叔叔，这是什么？

　　讲解员（指着钓钩）：这是钓钩，看________。（介绍钓钩形状）

　　小朋友（惊奇地）：为什么这钓钩这么特殊？

　　讲解员（耐心地）：钓钩大、倒刺锋利，能_________________________________（介绍钓钩特点及作用）

　　小朋友（好奇地）：叔叔，能放一段西沙渔人钓鲨鱼的影片吗？

　　讲解员（抱歉地）：对不起，暂时没有，但我可以生动地向你描述一下，___________________________________________。

　　小朋友（赞美地，钦佩地）：____________________________！

　　4、教学新意：

　　体现新颁布的《语文课程标准》，重积累，重运用，指导学生综合学习，发挥学生的主体作用，让学生自读、自悟，通过朗读促进理解，通过积累，形成语感，迁移运用，掌握语言。◆[2004-03-16]

3.《西沙渔人》教学片段设计 篇三

　　设计理念：

　　在通读课文的基础上，突出研读重点，引导学生围绕重点句进行尝试阅读，充分发挥研读对全篇课文的穿透力。

　　教学目标 ：

　　1、通过研读课文，能尝试解决自己提出的两个问题。

　　2、感受西沙渔人的机智、剽悍的性格，培养学生的阳刚之气。

　　教学过程 ：

　　一、再现问题，确立尝试中心

　　1、谈话导入  ，再现问题：

　　同学们，这节课我们继续来学习第22课《西沙渔人》。上一节课中，大家提出了许多问题。

　　老师把大家的问题做了整理、分类，请看……（课件出示，学生自由读）

　　这么多问题中哪一个问题是有关于西沙渔人特点的？学生自由回答。

　　今天，我们就来深入研究课文，重点解决这个问题，看看大家能不能自己尝试解决。

　　2、出示中心句：“这里的渔人，都是些久经风浪锻炼，机智剽悍的海猎手。”

　　（1）指名读，读正确

　　（2）理解词语“剽悍”、“机智剽悍”

　　二、开展尝试活动，解决问题

　　1、初步梳理，了解渔人为什么是机智剽悍的

　　过渡引入：课文哪些地方体现出渔人的机智剽悍呢？这个问题，老师还没教，同学们能不能自己尝试着解决？请你以自己喜欢的方式读读课文，边读边划出有关语句。

　　（1）自由读课文，师巡视。

　　（2）汇报交流。学生读句子，老师随机点评板书

　　（板：鲨鱼凶猛、钓钩特殊、浪中钓鲨）

　　（3）这三方面，哪一方面最能体现西沙渔人的机智、剽悍？（学生自由答）

　　2、深入研究，学习语言

　　（1）哪些句子是具体描写渔人只身钓鲨鱼？请你找一找，并联系上下文体会一下，自己先试一试。有困难时，可以同桌讨论体会。

　　（2）学生尝试读课文

　　（3）汇报交流（根据学生回答，随机出示）

　　（4）出示句子：“等到它无力再拖动小帆船时，……鲨鱼顿时断了气”

　　①朗读训练

　　②你读这句体会到了什么？

　　③男生读、齐读

　　（5）发散辐射：同学们，这是怎样的鲨鱼呀？（凶猛）我们刚才是从哪句中体会到的？请你找一找、读一读。

　　（6）学习句子：“尖利的牙齿……血肉模糊。”（课件出示）

　　①指名读，读正确；

　　②创设情境：就让我们来亲眼目睹一下鲨鱼的凶猛！（出示课件）看了课件，相信大家会读得更好！

　　③朗读体会：大组比赛读、齐读

　　（7）重现“等到它无力再拖动小帆船时，……鲨鱼顿时断了气”一句，体会朗读

　　（8）学习句子：“被倒刺扎痛的鲨鱼发疯似的……甚至一二百里。”

　　①过渡：这么凶猛的鲨鱼怎么会无力再拖动了呢？（课件出示）

　　②你能读好这句吗？你体会到了什么？（学生自由回答）

　　抓住关键词：风驰电掣、惊涛骇浪、发疯似的、强有力、拖着……

　　③出示课件，再指名读，学生点评

　　④前后联系：同学们读得真好！其实呀，要读好课文，我们还可以抓住重点词，联系上下文来体会。比如说：鲨鱼原先是“发疯似的逃窜”，到后来怎么会“无力再拖动”呢？从这个变化中，你体会到了什么？（指名说）

　　⑤师小结

　　（9）再重现“等到它无力再拖动小帆船时，……鲨鱼顿时断了气”一句，体会朗读。

　　（10）出示“他们敢于潜入……只身去钓鲨鱼。”

　　师引读，再齐读。

　　（11）重现“这里的渔人，都是些久经风浪锻炼，机智剽悍的海猎手。”

　　齐读

　　（12）小结：

　　三、课外延伸，升华情感：

　　1、课件出示两句名言：尝试读、齐读

　　2、介绍课外阅读《老人与海》◆ 

4.《西沙渔人》教学片段设计 篇四

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，边读边思考，能回答课后问题；感受西沙渔人勇敢、机智、剽悍的品格，培养学生的阳刚之气。

　　2、学会本课14个生字，读准多音字"挣"、"扎"；理解18个新词语的意思；会用"甚至"、"顿时"造句。

　　3、能正确听写课文最后一个自然段。

　　教学重点

　　初步学会默读课文，能带着问题，边读边思考。感受西沙渔人勇敢、机智、剽悍的品格。

　　第一课时

　　教学要点：

　　读通课文，学会10个生字，理解部分新词语的意思；完成作业本第1、2、3题。

　　一、揭示课题，激发兴趣。

　　1、--读题，从课题中你知道了些什么？

　　2、--出示课文插图。通过看图，问学生这里描绘了怎样一幅场景？

　　二、自学课文，要求：

　　1、--借助拼音读准生字，通读课文。

　　2、--划出不理解的词语，尝试自己解决。

　　3、--默读"自学提示"，提出疑难问题。

　　三、检查自学。

　　1、--出示带生字的词，读一读。

　　2、--请学生挑选易读错的生字词领读。

　　3、--板书"炼"，注意不要写成"练"，可结合"锻炼"的.本义来理解。

　　4、--讨论难理解的词语。

　　5、--学习"自学提示"，明确本单元阅读训练重点。

　　让学生认真默读课文，自己先提出问题，在教师帮助下筛选、归类、整理。然后讨论用什么方法解决这些问题。学生的提问经梳理后主要可能有以下几个：

　　（1）西沙渔人设计的钓钩是怎样的？

　　（2）西沙渔人是怎样钓鲨鱼的？

　　（3）为什么说西沙渔人是机智、剽悍的海猎手？

　　四、再读课文，理清脉络。

　　第一段（第1、2自然段）概括介绍西沙渔人是久经风浪锻炼，机智、剽悍的海猎手。

　　第二段（第3、4自然段）具体介绍西沙渔人是怎样钓鲨鱼的。

　　第三段（第5自然段）讲西沙少年相约钓鲨鱼。

　　五、布置作业。

　　1、--有感情地朗读课文。

　　2、--完成作业本第1、2、3题。

　　第二课时

　　教学要点：

　　边读边思考，正确回答课后第3题和学生提出的问题；理解部分词语的意思；完成作业本第6题。

　　一、复习回顾。

　　1、--西沙渔人给你留下了怎样的印象？

　　2、--什么叫"机智"、"剽悍"？

　　二、学习课文第一段。

　　1、--默读第1、2自然段，边读边思考：从哪些地方可以看出西沙渔人的机智、剽悍？

　　2、--讨论交流，理解句子。

　　（1）他们驾一叶扁舟就敢出没在波涛险恶的南海上。

　　重点词语：一叶扁舟，波涛险恶

　　（2）他们敢于潜入几十米深的海底采集海参、珊瑚，敢于下海擒拿七八百斤重的大海龟，甚至敢于只身去钓鲨鱼。

　　重点理解：敢于……敢于……敢于，只身、甚至

　　（3）但西沙渔人偏偏喜欢钓鲨鱼。

　　A、哪个词语体现了西沙渔人的剽悍？（偏偏）

　　B、鲨鱼很凶猛异常，从哪儿可以看出？

　　C、指导朗读。

　　三、深入阅读第二段。

　　1、--自读第3自然段，思考：西沙渔人设计了一种怎样特殊的钓钩？

　　（1）"特殊"在哪儿呢？请学生找出文中句子读一读。

　　（2）让学生用简笔画试着画画这种特殊的钓钩。

　　（3）想象说话：从西沙渔人设计的这种特殊钓钩，你想对他们说些什么呢？

　　2、--指名朗读第4自然段，看看西沙渔人是怎么钓鲨鱼的？

　　（1）四人小组展开交流，用自己的话说说钓鲨鱼的过程。

　　（2）比较：这种钓鱼的方法与我们平时所见的钓鱼法一样吗？

　　（3）讨论：西沙渔人为什么要用这种方法？可见西沙渔人是怎样的？（让鲨鱼拖着小帆船狂奔，是为了消耗鲨鱼的体力，使鲨鱼疲劳，表现了西沙渔人的"智"。）

　　（4）除了看出西沙渔人非常机智，你还看出了什么？（西沙渔人的"剽悍"）从哪些句子可以体现出？

　　A、放尽钓绳，小帆船就被强有力的鲨鱼拖着在海上风驰电掣般奔驰，在蓝得发黑的海面上激起惊涛骇浪。

　　B、等到它无力再拖动小帆船时，剽悍的渔人便提起钓绳，鲨鱼一露出水面，还来不及挣扎，一柄利虎劈下去，鲨鱼顿时断了气。

　　（5）--指导朗读句子。

　　3、课堂小结。

　　四、布置作业。

　　完成作业本第6题。

　　第三课时

　　教学要点：

　　会用"甚至"、"顿时"造句；正确听写课文最后一个自然段；完成作业本第4、5题。

　　一、复习导人。

　　1、--听写词语。

　　2、--你敬佩西沙渔人吗？为什么？

　　3、--导人：跟我们差不多年龄的西沙少年，他们的童年时光是怎样度过的呢？

　　二、学习第5自然段。

　　1、--齐读这一自然段。

　　2、--讨论交流。

　　（1）西沙渔人的入门考试是什么？

　　（2）西沙少年到了几岁时，就相约去钓鲨鱼了？

　　A、联系自己，谈谈感受。

　　B、比较童年生活，加深体会。

　　（3）怎样才会被公认是够资格的西沙渔人呢？

　　3、--学生自由背诵第5自然段并尝试听写。

　　三、--布置作业。

　　1、--听写课文最后一个自然段。

　　2、--完成作业本第4、5题。

5.《西沙渔人》教学片段设计 篇五

　　之二

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1、有感情地朗读课文，边读边思考，能回答课后问题；感受西沙渔人勇敢、机智、剽悍的品格，培养学生的阳刚之气。

　　2、学会本课14个生字，读准多音字“挣”“扎”；理解18个新词语的意思；会用“甚至”“顿时”造句

　　3、能正确听写课文最后一个自然段。

　　教学重点：

　　1、学会本课14个生字，读准多音字“挣”“扎”；理解18个新词语的意思；会用“甚至”“顿时”造句

　　2、能正确听写课文最后一个自然段。

　　教学难点 ：能正确听写课文最后一个自然段。

　　课时安排：3课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、读通课文，了解大意

　　2、学会本课14个生字，读准多音字“挣”“扎”；理解部分新词语的意思

　　3、完成作业 本第1、2、3题

　　教学过程 ：

　　一、揭题

　　由鲨鱼引入，揭题

　　二、初读课文，了解大意

　　1、听课文录音，圈出你认为比较难读、容易读错的字词，并想想课文主要写了什么？

　　2、反馈，并请学生读一读有关的句子

　　3、再听一遍录音，说说你对西沙渔人的印象（可以从课文中找出有关句子或词语）

　　三、学习生字新词

　　1、自学生字，新词，有意思不懂的可以用各种方法解决（查字典、联系上下文、同桌讨论）

　　2、反馈交流

　　3、多音字（挣、扎）及有完成课后题2

　　四、完成有关作业 

　　抄写词语，完成作业 本第1、2、3题

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、理解部分新词语的意思，完成作业 本第6题

　　2、边读边思考，能回答课后问题；感受西沙渔人勇敢、机智、剽悍的品格，培养学生的阳刚之气。

　　教学过程 ：

　　一、复习

　　1、回忆课文大概内容

　　2、认读生字词语（多音字及近义词）

　　二、学习课文

　　学习单元提示，知道默读要边读边思考，可以先提出问题，再到课文中仔细去寻找，让自己的读有目的。

　　（一）学习第1、2自然段

　　1、用刚才学的默读方法，自学一二自然段

　　2、学生提问（容易的由学生自已解答，有困难的可以相互交流）

　　如为什么说西沙渔人是机智、剽悍的海猎手？

　　可以先理解“剽悍”的意思。除了引导学生在第2自然段中找以外（敢于出没在波涛险恶的南海上，敢于潜入几十米深的海底采集海参、珊瑚，敢于只身去钓鲨鱼）还要让学生到全文中去找（船小浪大、海深鱼猛、钓钩特殊、方法巧妙）

　　3、小结刚才的学习方法

　　（二）学习第3、4自然段

　　1、点名读这两自然段，其他学生找：西沙渔人钓鲨的方法，再想想为什么采用这种方法

　　2、听了这两段，你有什么问题吗？学生回答以后教师归纳，再让学生带着这些问题再读一遍，到课文中找答案

　　3、反馈交流

　　（三）学习第5自然段

　　自学后再交流

　　（四）小结

　　学完这篇课文，你印象中的西沙渔人是怎样的？从哪里看出来

　　你对哪句话印象最深，为什么？

　　三、布置作业 

　　完成作业 本中有关题目

　　第三课时

　　教学目标 ：

　　1、会用“甚至”“顿时”造句，完成有关作业 

　　2、正确听写课文最后一个自然段

　　教学过程 ：

　　一、复习

　　回忆课文内容

　　（1）说说印象中的西沙渔人是怎样的？

　　（2）西沙渔人的钓鲨的方法

　　二、指导完成有关作业 

　　1、会用“甚至”“顿时”造句

　　先让学生理解“甚至”“顿时”的意思，再造句

　　2、作业 本第6题

　　回答要具体，要点

　　（1）勇敢剽悍（2）机智

　　三、指导听写最后一个自然段

6.《西沙渔人》教学片段设计 篇六

　　之三

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1、有感情地朗读课文，边读边思考，能回答课后问题，感受西沙渔人勇敢、机智、剽悍的品格，培养学生的阳刚之气。

　　2、学会本课14个生字，读准多音字"挣"、"扎"；理解18个新词语的意思；会用"甚至"、"顿时"造句。

　　3、能正确听写课文最后一个自然段。

　　教学重点、难点：

　　有感情地朗读课文，边读边思考；体会西沙渔人的机智剽悍。

　　课时安排：2课时

　　第1课时

　　一、教学目标 ：

　　1、通读课文，总体感知，学会10个生字，理解部分新词语的意思；

　　2、学习第一自然段，完成作业 本1、2、3题。

　　二、教学过程 ：

　　(一)、初读课文，总体感知。

　　1、揭示课题后，学生自由读，读通课文。

　　2、运用工具书，同桌合作学习，读准生字、新词字音。

　　(二)、再读课文，学习字词。

　　1、用"--？"画出自己难以读准的字，难以理解的词。（如：多音字"挣"、"扎"的读音，"锻炼"、"剽悍"、"风驰电掣"、"惊涛骇浪"等词的词义。）

　　2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。

　　3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）

　　(三)、三读课文，理清层次。

　　1、文章主要写了有关西沙渔人的哪些内容？

　　2、学生读文交流。（初步总体感知文意，进而分清主次。）

　　(四)、四读课文，质疑问难。

　　1、默读课文，用"――？" 画出自己对课文内容不理解的地方。

　　2、生生互动交流。

　　3、师生释疑、存疑。

　　(五)、欣赏美丽的西沙群岛，学习课文第一自然段。

　　1、图片欣赏美丽的西沙群岛，谈谈自己的感受。

　　2、找出课文描写西沙群岛的句子，理解比喻的作用。（绿宝石般）

　　3、朗读指导，读出西沙群岛的美。

　　(六)、作业 设计：

　　1、用最适合自己的记字方法记住本课所学生字新词。

　　2、写近义词：

　　锋利——（ ） 机智——（ ） 凶猛——（ ） 特殊——（ ）

　　第2课时

　　设计理念：

　　在通读课文的基础上，突出研读重点，引导学生围绕重点句进行尝试阅读，充分发挥研读对全篇课文的穿透力。

　　教学目标 ：

　　1、理解"剽悍"、"惊涛骇浪"、"风驰电掣"等词语的意思，积累词语。会用"甚至"、"顿时"造句。

　　2、有感情地朗读课文，边读边思考，能回答课后问题，感受古沙渔人勇敢、机智、剽悍的品格，培养学生的阳刚之气。

　　教学过程 ：

　　（一）、揭题，激发情趣

　　1、这节课我们继续学习《西沙渔人》，谁能用一两个词来评价西沙渔人？（机智剽悍）

　　板书：机智剽悍

　　2、什么叫"剽悍"？看到"剽悍"这个词你脑子里出现了哪些剽悍的人物？

　　3、西沙渔人的剽悍又表现在什么地方呢？这是我们本堂课要研究的，研究之前要学会一个新的阅读方法。

　　（二）、初读，提出问题：

　　1、指名读"学习提示"。归纳：要养成边读边思考的习惯，先要提出问题，然后要寻找答案。

　　2、默读课文，自由提问题，写在黑板上。

　　3、确定主问题：这么多问题，你认为哪个问题是最主要的？为什么？（从哪些地方看出西沙渔人的机智剽悍？）

　　（三）、研读，感悟形象

　　1、请大家用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：课文哪件事最能看出西沙渔人的机智剽悍？

　　（1）学生自由读；（2）汇报：钓鲨鱼（板书：钓鲨鱼）

　　2、西沙渔人是怎样钓鲨鱼的呢？看录像。

　　3、课文又是怎么写的呢？请大家读课文第4自然段，边读边思考钓鲨鱼可以分成几步？

　　（板书：请鲨上钓、被拖等待、提绳砍鲨）

　　4、哪一步最能表现西沙渔人机智剽悍呢？

　　（1）学习"被拖等待"：从哪些地方体会到西沙渔人的机智剽悍？

　　①说理体会。

　　A、抓重点词："风驰电掣"什么意思？你还见过哪些风驰电掣的镜头？"惊涛骇浪"，换个词怎么说？"三五十里，一二百里"有多远？

　　B、联系上下文，体会鲨鱼的凶猛，为什么要写如何凶猛的鲨鱼？

　　②带着紧张而敬佩的心情读读。自由读，指名读评价；齐读。

　　（2）学习"诱鲨上钓，提绳砍鲨"：

　　①刚才我们从"被拖等待"体会出西沙渔人的机智剽悍？其它两步又是怎样表现出西沙渔人的机智剽悍？

　　②读选其中的一步，先独立思考、体会。（结合"顿时"的造句训练。）

　　③四人小组合作交流。（可以说说、演演、读读等）

　　④汇报。

　　5、同学们真能干，用多种方法体会到西沙渔人在钓鲨鱼时表现出来的机智剽悍，课文从哪些地方还可以看出西沙渔人的机智剽悍？

　　①指名读；（课文2、3自然段内容）

　　②你从哪里体会到西沙渔人的机智剽悍？（结合"甚至"的造句训练。）

　　③朗读指导。

　　（四）、考试、深化主题

　　1、同学们，机智剽悍的西沙渔人给大家留下了深刻的印象，告诉大家一个好消息，西沙远洋发展公司要举行一次西沙渔人资格考试。还告诉大家一个好消息，那里还聘我当主考官。考试形式：开卷考试。题目：（可以自己根据课文内容和学生实际情况设计几个问题让学生任选其中的一个），考合格的同学发给资格证书。准备时间：2分钟，开始！

　　2、汇报，发证书。

　　3、总结。

　　（五）、设计作业 ：

　　1、为自己设计一份作业 。设计的形式：可以说说、演演、读读等。

　　2、老师布置：讲述西沙渔人钓鲨鱼的事。

　　3、正确听写课文最后一个自然段。

　　板书设计 ：

　　诱鲨上钓 放绳 逃窜 提绳 劈鲨

　　西沙渔人 钓鲨鱼

　　（机智剽悍） （凶猛异常）

7.《西沙渔人》教学片段设计 篇七

　　新课标指出：要多给学生表达的机会，增添表达的自信心，让其积极参与讨论，对感兴趣的话题敢于发表自己的意见，这是我备课时没有考虑到的问题，提炼主线之后虽然让学生对西沙渔人“机智剽悍”的各个方面有个初步的认识，但这并不是学生自己感悟出来，而是由我自己直接引入，然后教学“智钓鲨鱼”这一段。也因上课时间的问题，没有给学生留更多的时间让他们通过自己的自主学习感悟。而且在上课时，教师的话偏多，体现不出学生的自主性。力求在今后的教学中改进提高。

8.《西沙渔人》教学片段设计 篇八

　　之二

　　作者：许燕

　　一、教材分析

　　《西沙渔人》（浙教版第七册）这篇课文记叙了西沙渔人下海捕鲨的情景，赞扬了他们机智剽悍的品格。全文脉络清晰，语言优美，适宜于学生朗读。文章围绕“机智剽悍”，先概括介绍西沙渔人是久经风浪锻炼、机智、剽悍的海猎手，再具体介绍西沙渔人是怎样钓鲨鱼的，最后写西沙少年相约钓鲨。

　　二、设计理念：

　　在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。抓住“为什么说西沙渔人是机智剽悍的海猎手”这条研读主线，以表现西沙渔人内涵的语言为切入点。读中悟，悟中读; 读中说，读中议; 读中习得语感，发展语言。从而逐层深入西沙渔人的品格，不断深领其丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。

　　三、教学目标 

　　1、初读课文，随文读准部分生字及多音字字音，理解部分词语意思。正确、流利、有感情地读好第一、二自然段。

　　2、借助课件、通过小组合作研读第二自然段，感受西沙渔人的机智剽悍形象。

　　四、教学过程 

　　（一）、谈话导入  ，激发情趣，学习第一自然段。

　　（课前谈话：平时你去过哪些美丽、好玩的地方？）

　　1、师：今天，老师要带你们去一个地方，

　　出示：在祖国南海湛蓝的海面上，撒着几十个绿宝石般的珊瑚岛，

　　师：读一读，这地方怎么样？

　　2、这么美丽的地方是哪儿啊？

　　出示整个第一段，读一读

　　3、播放课件

　　4、师：我们一起再来美美地读一读，记住这个美丽的地方吧！（看课件）

　　（二）、看图、质疑、揭题，初识西沙渔人。

　　1、师：看了美丽的风景，再去看看那儿的人，好吗？

　　2、出示插图，仔细看，你看到了什么？他们是什么人？

　　3、看了这幅图你有什么问题吗？

　　4、对呀，他们是一些怎样的渔人呢？

　　让我们一起通过学习探讨来解决这些问题。揭示课题

　　（三）、初读课文，提炼主题

　　1、听录音：请大家拿出老师发下来的文章，边听边思考这是些怎么样的渔人？

　　2、交流。

　　3、出示：这里的渔人，都是些久经风浪锻炼，机智剽悍的海猎手。

　　请大家自由读一读，从句子里你读懂了什么？

　　你有什么问题？

　　（四）、看、议、品读学习第二自然段

　　1、播放课件。

　　让我们先一起来看看这些久经风浪锻炼、机智剽悍的渔人是怎样在海里捕捉猎物的吧！

　　说说你的感受。

　　2、我们一起来看看课文，课文怎么告诉我们？

　　（1）、出示：第二自然段，齐读。

　　（2）、交流你读到了什么？

　　（3）、我们具体从哪些句子、哪些词语里可以看到呢？四人小组交流并说说各自的理由。

　　（4）、交流研读结果：

　　3、体会鲨鱼的凶猛。

　　（1）（出示：描写鲨鱼的句子）朗读句子，体会鲨鱼的凶猛。

　　（2）（出示课件，让我们一起来看看鲨鱼）

　　（3）再读句子，“一下子”“立刻”等词要重读。理解西沙渔人更猛。

　　4、教师小结：听了我们小朋友的讨论老师知道了，渔人的“剽悍”主要表现在“一叶扁舟”“波涛险恶”等词、三个“敢于”及鲨鱼的凶猛上。

　　5、指导朗读。

　　（1）、小朋友们，我们刚才通过看、通过说知道了西沙渔人真的是些久经风浪锻炼，机智剽悍的海猎手。

　　那我们小朋友有什么好办法把这样机智剽悍的西沙渔人介绍给大家呢？

　　（2）、小朋友们自己先读读看，你认为该怎样读。

　　（3）、交流：挑你读的最满意的一句来读。

　　（4）、出示课件，学生齐读第二自然段。

　　机动：

　　6、读全文，由点及面

　　小朋友们，除了刚才我们讨论的，课文的其它地方也描绘了西沙渔人的“剽悍”，默读全文，从文中找一找。如：“小帆船就被强有力的鲨鱼拖着在海上风驰电掣般奔驰”“鲨鱼一露出水面，还来不及挣扎，一柄利斧劈下去，鲨鱼顿时断了气。”等句子都反映出渔人的剽悍。(出示这些句子，朗读)理解“风驰电掣”“惊涛骇浪”的意思。

　　7、积累好词，将这两个词写一遍。

　　（五）、模拟情境，加深理解

　　小朋友们，你们喜欢这篇课文吗？有个导演他也很喜欢这篇课文，要把它拍成电视，现在要找个演员来演西沙渔人，你们认为这个演员怎么去挑呢？

　　（年龄、性别、个子、性格、潜水本领很高、很勇敢胆大、能在大海里驾船……）

　　教师提炼机智剽悍即应：强壮、勇敢、敏捷……