《呼风唤雨的世纪》讲学稿（精选11篇）

《呼风唤雨的世纪》讲学稿（精选11篇）

1.《呼风唤雨的世纪》讲学稿 篇一

　　教材内容：人教版小学语文四年级上册 第29课

　　学习目标：

　　1、了解科学发展技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂的前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

　　2、认识生字、会写生字。正确读写“呼风唤雨、出于意料”等词语。朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

　　3、收集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。

　　4、联生活实际，畅谈自己的感受及未来培养学生热爱科学的情感。

　　学习重难点：

　　1、学习文章的说明方法，提高阅读能力。

　　2、理解课文中含义深刻的词语和句子。理解“发明”和“发现”的区别，感受课文用词准确的特点。

　　3、理解文题“呼风唤雨的世纪”的含义。

　　学习指导：在自主学习与合作探究中，感受课文中科学技术创造的奇迹及威力，拓宽自已的思维空间，培养创造性思维等多种能力，学习文章的说明方法，提高阅读能力。

　　学习过程：

　　一、导学：

　　1、解题：呼风唤雨的世纪

　　“呼风唤雨”和“世纪”的意思是什么呢？我要立即行动，用我知道的办法（借助工具书和课文内容或其它），来试着理解。

　　呼风唤雨：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　         

　　世纪：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　          

　　质疑：看到这个课题，你想知道些什么？

　　2、阅读有关20世纪重大科技发明的文字资料。

　　3、自读课文

　　① 、读准字音，读顺句子，读通课文；

　　查字典或联系上下文理解词语；

　　③ 给课文各自然段标上序号。

　　3、完成练习：

　　①、看拼音写词语。齐读生字词。

　　gǎi  guāng  chéng  kòng   yī  lài   nóng  gēng  huàn  xiàng

　　(        ) (            ) (       ) (           ) (            )

　　téng  yún  jià  wù  qián  rù    zhé  xué    guī  gēn dào  dǐ

　　(               )   (         )  (        )  (              )

　　②、辩字组词。

　　换（          ）    记（          ）    概（          ）

　　唤（          ）    纪（          ）    溉（          ）

　　③、查字典、词典理解词语意思。

　　奇迹：                          出乎意料：                          

　　依赖：                          腾云驾雾：                           

　　寄托：                          洞察：                              

　　归根到底：                       

　　④、你觉得还有哪些词语的意思需要理解的？请写下来。

　　二、精讲点拨：

　　1、以四人为一组，互相读课文，检查课文是否读得正确、通顺，并能互相正音。

　　2、根据自学反馈情况并结合学习难点进行点拨。

　　3、自读课文，课文一共有（　）个自然段，其中第（　    ）自然段为重点内容。思考每个自然段的意思（完成辅助练习）

　　(1)、          是一个                         的世纪。

　　(2)、            （谁）靠                 （什么）呼风唤雨。

　　(3)、20世纪的成就，真可以用                          （一句诗）来形容。

　　(4)、20世纪人类的科技成就                   （用一个词），改变了人类的生活。

　　(5)、是                           （什么）创造了人类的美好生活。

　　三、指导写字。

　　1、提示注意点：

　　2、教师示范、学生临摹。

　　第二课时

　　一、预习导学

　　通读课文，按提示填空。

　　1、20世纪是一个             的世纪。20世纪的             使人类生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上                    。科学在改变着人类的                  ，也改变着                             。

　　2、本文清楚地介绍了20世纪一百年间的                  ，展示了      

　　的飞速发展给人类生活带来的              和                 。

　　二、走进课文

　　1、自读第1、2自然段，联系上下文完成练习：

　　（1）“呼风唤雨”这个词让你联想到了                  （谁）。

　　（2）文中              （谁）“呼风唤雨”；靠的是                     。

　　（3）作者在提出这个问题时采用了一个什么样的句式？                    

　　（4）读句子，区别“发现”与“发明”。

　　在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的，出乎意料的发现与发明。

　　发现：                                                                  

　　发明：                                                                     

　　（5）、一显身手：用判断题来检查学生对这两个词掌握的情况。

　　a、经过多年的研究，他终于发现了一项技术，可以很方便地将海水转化为淡水。（　　　）

　　b、天文望远镜的发现，为人类进一步探索太空提供了可能。（　　）

　　c、他在大街上寻了半天，终于发现了自已的小狗（　　　）

　　d、飞机的发明终于实现在人类上天的梦想。（　　　）

　　（6）、搜寻生活空间。

　　①、我知道生活中哪些是“发现”：　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　②、我知道生活中哪些是“发明”：　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　（7）、是什么改变了人们的生活？先写下来再与同桌交换一下看法。

　　我的看法是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　我们的看法（　　）a、完全一样　b、基本一样　c、大部分一样d、不一样

　　2、精讲点拔第3段，回忆历史。

　　（1）、读句子：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”

　　“千里眼”“顺风耳”在神话中指什么？在科技发达的今天又指什么？

　　千里眼：  

2.《呼风唤雨的世纪》讲学稿 篇二

　　一、说教材

　　《呼风唤雨的世纪》这篇课文是人教版课标实验教材四年级上册最后一组课文。这篇文章是一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

　　科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。

　　二、说流程

　　我设计的流程是：先复习、质疑。（初读课文，找出中心句，要求学生学会提问题，并带问题学习课文。）接着细读、探究。（让学生先感受20世纪的科学成就给我们带的舒适和方便。再通过对比20世纪前，祖先们的生活状态。进一步让学生对20世纪科学成就感到骄傲、惊喜。并紧接用视频播放科学成果，让农村的学生更直观，更明白体验到，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）最后是感悟、拓展。（通过刚才的学习对比，更深入知道这些变化，都来源人类的伟大，科学的神秘。）

　　三、说感受。

　　我在这一教学实践的过程中力求体现以下几点：

　　1、让学生质疑感悟，让教学简单化。教学中引导学生质疑，并提炼问题，听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动，始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”展开，让课堂教学简单化。同时，让学生提出问题融入课堂教学中解决。

　　2、适时抓住言语训练点，让教学充满语文味。在教学中，教师善于从文本中选取具有语言学习与品悟价值的重点词句进行言语训练；有拓展性的、有运用表达型的、有想象发挥的。象对“等”、“发明”、“发现”、“ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“没有……没有……没有……也没有……等字、词入句式。”都是学生学习的语言。第三自然段末作者引用了一句诗 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明了现代科学技术的成就之大、范围之广。在教学设计的过程中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解，而是将其调整到学完第四段之后。这样，在学生自学完第三、第四自然段、看完视频资料谈感受？有的说：“20世纪是一个科学发达的世纪。”“20世纪是一个令人骄傲的世纪。”“20世纪是一个了不起的世纪。”这变化速度之快，内容之多，如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在这样基础上进行，使学生对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主人，还可以从课堂教学中明晰地看到学生理解与表达，思想与言语等方面的能力的发展。学习说明文，不仅仅关注介绍的科学知识，更要关注这些知识是用怎样的言语表达的。

　　3、读中悟，读中学，渗透读写结合。

　　这篇课文最后一段是对全文的概括和总结，也是重要的教学内容，但考虑句子较抽像，我只要求学生读一读名句，然后与展望未来和交流小练笔结合在一起。如20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 21世纪是一个什么样的世纪？（不拘形式，可以是一个词，一句话，诗句及几句简短的话。）学生的思维打开了。有的说：21世纪是一个不可思议的世纪。21 世纪是一个利用科学，消除贫穷的世纪。21世纪是一个利用科学，没有环境污染的世纪。还的采用诗表达：20世纪上天入海呼风唤雨，21世纪穿越时空，无所不能。这些精彩的回答，都是来源学生对科学的赞美和向往。从而让学生在自我体验的基础上更能激发学生热爱科学、探索科学奥秘的热情。体现语文教学之本色。

　　4、体现了语文的生活性，及课堂的“人文性”。

　　记得人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理论”，他认为：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”那么在这堂课上，我通过课文让学生了解农耕社会时生活状况，还让学生结合自己课外的了解说说当时“还没有……没有……，并收集了现代科学技术成果的资料。如：人类登上太空，潜入深海，高速列车等。让学生在鲜活、丰富的社会社会生活和语文学习的融合中，体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等。”

　　在整堂课中，我时常对学生的表现表示肯定。如：“你提出的问题真好，很有价值。”“你真是一位诗人，写出这么好的诗，让老师折服。”“你都可以与路甬祥爷爷比美了”等等。无不闪现着对学生的关怀与肯定，让学生充满自信，由衷的“想学”。

　　四、说反思

　　本堂课也存在很多不足：

　　1、要加强合作学习的指导。

　　2、不能调控课堂，有一种被教案牵着走，因此在处理课堂生成东西时不能随机应便。对学生的学习表现及问题的出现，老师不能对价值观的正确引领及有针对性，激励性评价。

　　3、缺乏经验，不能更机敏的调控课堂出现的点。如：学生说到20世纪发明火箭时，我没有很好利这一时机结合我国近几年发明的“神洲五号、六号”及“婵娥一号”探月卫星，见证祖国的伟大。

　　4、要加强对自身知识的学习，不断地充电，丰富自己的阅历。才能随时对需要补充的地方进行粘贴。

　　总而言之，我们还年轻，教学之路还会很长，相信通过此次活动，今后我会扎实走好每一步，恳请各位专家和同行们提出宝贵意见，我会努力！

3.《呼风唤雨的世纪》讲学稿 篇三

　　教学设计

　　【教材简析】

　　《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。作者路甬祥仅仅用了五六百字，深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　【教学目标】

　　   第一课时：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词，交流感受；质疑问难。

　　第二课时：读熟、读懂课文，理解课文主要内容，了解文章的写法。

　　【教学重点】

　　   引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度；了解文章的说明方法，读中学写。　　

　　【教学过程】

　　一、温故知新，导入新课

　　1. 检查生字词掌握情况。

　　2.检查课文熟读情况

　　二、课题切入，直奔中心

　　　　1.齐读课题：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？因为它还不是一句完整句。

　　——二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。

　　2.课文中哪一段说的和课题意思一样？

　　课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思。

　　3.我们一起把这句话写下来。（学生齐读，相机板书）

　　三、联系生活，精读品读

　　1.整体感知，直奔重点：下面我们就围绕这句话去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。默读课文时，注意边读边画。

　　（1）学生自读自画，老师巡视。

　　（2）学习第4自然段：在全班交流那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子。

　　20世纪，人类登上月球……奥秘……

　　20世纪，电视、……地球村……

　　在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　出示第4自然段字幕（相机变字体为红色）：

　　（3）20世纪真是了不起的成就！课文举出的这么多成就，给我们带来了什么呀？

　　——舒适和方便

　　和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？

　　（4）使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你是什么样的心情？你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。

　　（5）读了这段话为什么会使你这么强烈地感受到20世纪这么伟大的科学成就？作者是用什么办法来说明的呀？

　　——举事例、作对比

　　举事例，还有一个方面就是拿现在的舒适、方便与过去的王公贵族来比。让我们也模仿作者的说明方法比一比吧：

　　那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

　　△ 相机进行句子训练：用下面的句式说说那时都没有什么，20世纪有了什么。

　　那时没有……没有……也没有……。

　　20世纪有了……有了……也有了……。

　　（6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？

　　（7）运用这样的方法、列举出这么多例子，在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对？同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不激动地表达（指板书）。

　　生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　2.学习第3自然段：

　　（1）我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。

　　第3自然段：“人们只能在神话中……20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（出示第3自然段字幕相机变色）。

　　——有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。

　　（2）了不起的变化！大家从这两句话感觉到20世纪的呼风唤雨，那么，我们祖先的我们祖先的幻想是什么呢？

　　——千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。

　　（3）现在，“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙都实现了吗？

　　a.千里眼是电脑上安装的显视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑视频对话看见他们。（可视手机更神奇便捷）

　　千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方；还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。

　　b.天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。（宇宙飞船更了不起）

　　c.电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。

　　（4）上节课我们看的电话就是可视的程控电话。同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？

　　（5）同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人惊叹！文中有一句诗对此进行了称赞——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

　　（6）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。

　　——把这句诗用在这里来比喻科学发展之快再恰当不过了！

　　学生齐读。

　　（7）如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？

　　——变化大、变化快、变化多。

　　（8）诗里面既能读出“快”，又能读出“多”，我们读读这句诗试试看。

　　（9）我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，你还能不能从课文中找到这种对比？

　　a.“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”

　　b.“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。”

　　(10) 20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不赞叹（指板书）。

　　生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　3.学习第2自然段：

　　（1）还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨？

　　第2自然段最后一句话：“……总和”。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有巨大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。

　　（2）“其改变程度超过了人类历史/上百万年的总和。”断句，再读。

　　（3）是什么使我们发生了如此大的改观和改变？

　　相机板书：科学  发现  发明。

　　（4）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变。

　　相机板书：人类。

　　（5）大家能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？从找到的事物看，发现和发明有区别吗？

　　发现：是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。

　　发明：是创造的意思。

　　（6）谁能用发现和发明说一句话？

　　（7）指名读这段话。

　　（8）大家一起回答：20世纪的呼风唤雨靠的是谁？20世纪又靠什么呼风唤雨？

　　（9）师生对读两个设问句后强调：20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（指板书）。

　　生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　四、回应开头，凸显中心

　　　　1.课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。哪一句话？　　

　　——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　2.现在让你读这句话，你会用什么情感去读？

　　3.让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。

　　五、拓展延伸，深化主题

　　　　1.课文学到这儿，第一节课你们提出的疑问都解决了吗？

　　2.课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着疑问不断去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。现在，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？

　　3.法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

4.《呼风唤雨的世纪》讲学稿 篇四

　　对句子的理解

　　1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。

　　2、正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

　　“发现”和“发明”，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。如，本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。

　　这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。

　　3、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

　　“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。古典小说《西游记》中曾出现这两个人物，他们是玉帝的得力耳目。孙悟空闹东海、搅地府后，事达天庭，玉帝询问“妖猴”来历，班中闪出千里眼、顺风耳，将“妖猴”的来历奏明。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。

　　4、20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

5.《呼风唤雨的世纪》讲学稿 篇五

　　一、学习目标：

　　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

　　2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

　　二、教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感。

　　三、教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的句子。

　　四、课前准备：

　　1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。

　　2、教师自制多媒体课件。

　　五、课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题，激情导入

　　1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

　　2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

　　3、根据学生回答，教师小结，出示课题。

　　4、请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？

　　二、自主学习、点拨指导

　　过渡：为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）

　　1、学生自由读课文。自学生字、词语。

　　2、检查学生的自学情况。

　　师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。

　　师：我们来开火车读一读。

　　3、与同学交流识字记字的方法。

　　4、熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、初读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？

　　2、课文围绕哪句话来写的？为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？

　　3、读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。

　　四、作业

　　书写生字生词。

　　第二课时

　　一、听写生词

　　二、课题切入，直奔中心

　　1、齐读课题，补充课题：

　　上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的生活有了一定的了解。现在，就带着你们的理解把课题读一遍。

　　2、通过上节课的学习，你们能用一句完整的话说说题目吗？

　　3、点明中心句。

　　这句话在课文的第一自然段。说的是这篇课文的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。

　　这节课，我们就抓住这句话来深入地理解课文。

　　三、联系生活，精读品读

　　（一）、整体感知，直奔重点：

　　师：请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记，注意边读边画。

　　学生自读自画，老师巡视。

　　（二）、交流理解，感悟方法

　　1、预设：学习第4自然段。

　　老师出示第四自然段字幕

　　（1）同学们，让我们一起来读一读这段吧。

　　（2）20世纪的科学成就到底有哪些呢？你们能从这段中找出来吗？

　　（3）让我们一起去看看这些科学成就吧。

　　（4）欣赏了这些科学成就，此时你的心情怎样？你能把这种心情读出来吗？

　　（5）我们接着看这些句子，作者为了说明20世纪的科学成就，他用了什么说明方法来写？

　　（6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？

　　（7）同学们，与过去的王公贵族比比看，我们还有哪些地方比他们过得更加舒适、更加方便呢？

　　（8）孩子们，让我们想象一下，如果过去那些王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，当他们看到这些科学成就时，会怎么说？

　　（9）是啊，这些成就、这些变化会让他们惊叹不已，我们怎能不说——

　　2、预设：学习第3自然段：

　　过渡：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。

　　（1）你能把这段读一读吗？

　　（2）孩子们，我们的祖先生活在一个怎样的社会？（相机出示农耕社会图）

　　（3）在农耕社会里，“没有——，没有——，没有——，也没有……”仅仅是没有这些吗？你还能说说那时没有什么？

　　（4）农耕社会什么也没有，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。你们知道我们祖先的幻想都是些什么吗？（相机给这些词标出红圆点）

　　(5)现在，祖先的那些千里眼，顺风耳，腾云驾雾的幻想实现了吗？

　　（6）在现代生活中，你们能找到他们的影子吗？

　　（7）何止这些幻想变成现实啊。你们随便替祖先说一个他们的幻想，肯定都能实现。你能举一种吗？

　　（8）这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里都得以实现，实在太令人骄傲了！课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞，你们能找出来吗？

　　（9）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》这句诗的意思是：纷纷大雪好似梨花开放，我们来读一读。

　　（10）如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得这个成就怎样？（巨大）

　　（11）同学们，让我们一起来读一读课文的第三自然段吧。

　　（12）我们祖先的愿望如今都变成了现实。我们又怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　（13）如果我们的祖先能够感受到这样的变化，我想，他们也一定会情不自禁地说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

　　3、预设:学习第2自然段：

　　（1）是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢？

　　（2）（边画箭头边讲）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后这些发明和发现又给我们人类生活带来了改观和改变。

　　（3）孩子们，请你们在课文3、4自然段中找一找，哪些是发现，哪些是发明呢？

　　（4）你们明白了发现和发明的区别了吗？

　　（5）请你们用发现和发明各说一句话好吗？

　　（6）让我们再来读读这段话，感受科学技术的神奇力量！

　　（7）是谁在呼风唤雨的？

　　（8）靠什么呼风唤雨的？

　　（9）用一句话把这两个问题的答案连起来说一说。是谁靠什么呼风唤雨的？

　　（10）二十世纪的科学技术使人类的生活得到大大的改变和改观，我们怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　四、回应开头，凸显中心

　　1、课文学到这儿，你们有没有发现，课文一直在围绕一句话写的，这句话就是——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）这也是本文的中心句。

　　2、现在让你读这句话，你会用什么情感去读？

　　让我们带着自己的感受，再一次用心来读——20世纪是。

　　五、拓展延伸，深化主题

　　1、孩子们，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还有哪些奇思妙想？（或者说：你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？）

　　2、要想让我们的梦想都变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

　　六、作业布置

　　1、师：下面，老师向你推荐两本书籍《科学改变人类生活的100个瞬间》和《五光十色的新科技》，希望你们抽课外时间去读一读。

　　2、师：回家后把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们说一说科学技术的发展给我们带来的变化，然后运用今天学到的举例和作比较的方法把他们说的写下来。回头在班上交流一下。

6.《呼风唤雨的世纪》讲学稿 篇六

　　教学目标：

　　1.指导有感情的朗读课文。

　　2.指导书写12个生字。

　　3.交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。

　　教学准备：

　　生字卡

　　教学过程：

　　一、指导有感情的朗读课文

　　二、指导书写生字

　　重点指导：赖、幻、潜的写法。

　　三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点

　　四、手抄报《科技天地》交流展评

　　附课文：

　　29呼风唤雨的世纪

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

　　人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。

　　20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的地球村。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

　　1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。八十年后，这段话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在人类文明史的又一个千年到来之际，现代科学技术必将在人类社会舞台上，创造一个又一个奇迹，极大地改变着我们的生活。

7.《呼风唤雨的世纪》讲学稿 篇七

　　[教学目标]

　　1、正确读写并理解“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、农耕社会、腾云驾雾、幻想、原子核、程控电话、因特网”等词语。

　　2、在质疑理解、对比阅读、品词写话的语言实践过程中了解体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。

　　[教学预设]

　　一、课前谈话，激发期待

　　1、初次见面给大家带来了一份礼物！

　　（出示课件，并介绍路甬祥主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》）

　　2、老师摘录了书中的一些瞬间。

　　（课件出示：教师用书中的20世纪主要成就简介）

　　3、设疑：那么多的成就，如果让你写一篇文章介绍，你会怎么表达呢？

　　二、揭示课题，质疑问难

　　1、让我们一起来看看路甬祥爷爷是怎样写的？

　　（教师板书课题）

　　2、学生读题。

　　3、读了课题后你有什么问题吗？

　　（教师梳理问题）

　　三、初读课文，初知大意

　　1、带着这些问题去读课文，当然，别忘了读准字音、读通句子这一基本要求。

　　2、学生读课文。

　　3、字词学习。

　　（1）出示字词，学生自由朗读。记下自己不会读的。

　　（2）同桌互读，互相帮忙纠正读音。

　　（3）个别检查。

　　（4）释义：你有不理解的词语吗？

　　（或引导用工具书；或引导在文中语境中理解；或联系生活理解）

　　（5）读完词语，让我们来读一读这些句子

　　（出示难读的句子。）

　　四、再读课文，思考问题

　　1、读完课文后，谁知道课文是围绕哪句话写的？或：读完课文后，谁知道课文中心句是哪一句？

　　（也可教师直接问：呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？然后板书中心句）

　　（1）读句子

　　（2）“呼风唤雨”是什么意思？

　　a自由说

　　b教师出示词典中的几种解释，让学生联系课文选择。

　　（3）刚才，有个同学问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？请大家再次默读课文，到文中找一找，把相关的语句划下来。

　　五、品读课文，感悟巨变

　　1、根据学生交流，教师出示语段一。

　　语段一：。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

　　（1）读句子

　　（2）里边有一个生字，（教师板书：幻想）

　　a这个字与“幼”容易混淆，写一写。

　　b幻想是什么意思？或找个近意词

　　（3）古时候人们都有哪些幻想。（板书：过去）

　　a学生交流，读文中句子

　　b都说美好的愿望源于生活，那么古时候人类的生活是怎么样的呢？

　　导入语段二。

　　2、根据学生交流引出语段二

　　语段二：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

　　（1）读句子

　　（2）是的，人类“上百万年”都生活在这样的环境中，那么这“上百万年”是多少年呢？

　　教师板书：7000000

　　（3）引读

　　一百万年过去了，人类生活在……

　　三百万年过去了，人类还生活在……

　　七百万年过去了，人类依然生活在……

　　（4）终于到了20世纪，（引导学生读语段一）

　　a课文中哪段话告诉我们，这些幻想都变成了现实？

　　（板书：现在，现实）

　　b导出语段三

　　3、根据回答，出示语段三

　　语段三：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

　　（1）读一读，想一想，20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？

　　（2）我们再细细地读一读前半句，作者的用词很有特点。（出示：0世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；）

　　a引导学生发现动宾结构。先让学生发现，再提示

　　b读一读。教师读动词，学生读名词

　　c请学生仿。有困难就提示练习

　　（3）这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便，比如：

　　（教师出示：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

　　看电视，只要轻轻按一按遥控器，丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展示在眼前。

　　（                                                                         ）

　　a让学生选择一种发明，进行练习仿写教师的例句。

　　b生师交流

　　c教师相机小结，解释“地球村”

　　（4）带着这样的理解，让我们再来读一读这段话，感受科技带来的巨大变化。

　　4、把过去与现在放在一起，进行对比，这是一种什么说明方法？

　　（1）根据回答，板书：作比较

　　（2）从对比中你感受到了什么？

　　根据回答，板书：科技

　　5、引读：是的，是科技让7000000多万年的幻想，在100年便实现了，所以，读（出示语段一）

　　（1）如果让你用一个词语或一句话来形容这种变化，你会用什么词，什么话？

　　（2）作者是怎么形容的呢？

　　（出示：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）

　　a教师讲授这句诗的原意

　　b在这里作者想表达什么呢？

　　c抓住“忽如一夜”，引导读出快的感觉

　　抓住“千树万树”，引导读出多的感觉

　　六、呼应开头，设疑结课

　　1、所以说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　（1）再谈对“呼风唤雨”的理解

　　（2）再读这句。

　　2、20世纪还是一个怎样的世纪呢？20世纪呼风唤雨的，那么“将来”呢？

　　（板书：将来与？）

　　结束全课

　　[板书设计]

　　29   呼风唤雨的世纪

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　科技

　　过去   现在   将来

　　幻想   现实     ？

　　作比较

　　[设计理念]

　　其一，词语教学，彰显年段特点。中年级的词语教学，较低年级应当更多地开始关注“义”的教学。因此，在词语教学中，除了集中识字与分散识字相结合，解决读音字型外。还在教学中增加了“义”的教学，如：“呼风唤雨”的理解；解决读音后，让学生提出不理解的词语。同时，在引导学生理解词语时，注重方法的引领。如：“原子核”一词，可以引导学生利用工具书；“农耕社会”一词，可以引导学生找出文中的句子，读一读，在具体的语境当中理解词语；“程控电话”一词，可以引导学生联系生活实际理解。

　　其二，力求工具性与人文性恰当结合。本文是一篇说明文，较偏重工具性，但是，我们要有引领学生学习语言的语文意识，所以，在教学中注重说明方法感悟，更注重语言训练点的挖掘与人文提升。先引领学生读懂“农耕社会”与“现代社会”，然后，让学生发现这是一种作比较的说明方法；教学并没有到此结束，让学生发现这是一种作比较的说明方法后，让学生进一步感悟：从两者的对比中，你能感受到什么？引领学生进行人文感悟：是科技改变了世界。

　　其三，突出语言实践。学习语言是语文课程的核心目标。所以，在教学中，读懂了“过去”与“现在”后，让学生用词语概括；我让学生到具体的语境中分辨“发现与发明”；引导学生发现作者在描述20世纪科技成就时的用词特点，然后，仿说。通过小连笔，不但让学生进行语言实践，而且在同时，通过写感悟科技带来的舒适与方便。

　　[教学主线]

　　抓住中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，整堂课首尾呼应。先抓住中心句中“呼风唤雨”一词，导出主问题：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？通过主问题聚焦到三四两个自然段的过度句：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。抓住句中“幻想”与“现实”两个词，分别学习三四两个自然段描述的“过去”与“现在”，重点品读“现在”。然后，水到渠成，总结说明方法，提升人文主题。最后，回归中心句，设疑导入下一课：20世纪还是一个怎样的世纪？20世纪呼风唤雨的，那么“将来”呢？

8.《呼风唤雨的世纪》讲学稿 篇八

　　【教学目标】

　　1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写本课词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，读出自己的阅读感受。

　　3、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重难点】

　　1、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。

　　2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　【教学准备】

　　词语卡片、多媒体课件。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、揭题

　　1、师写词“呼风唤雨”：

　　呼风唤雨

　　问：

　　谁认识，读一读。

　　这个词什么意思呢？借助字典老师来帮忙。

　　2、导入：

　　今天我们学习的课文题目就叫……

　　完成课题板书：

　　呼风唤雨的.世纪

　　3、读课题。

　　4、读了课题，你有什么问题吗？

　　⑴ 呼风唤雨的世纪是哪个世纪？

　　⑵ 是谁呼风唤雨？

　　（随机板书）

　　⑶ 什么呼风唤雨？

　　二、初读课文

　　1、自由读文：

　　读准字音，读通课文，划出自然段序号及生字词，遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙，再想想课文主要讲了什么，能找到黑板上问题的答案吗？

　　2、检查生字词读音。

　　（出示，认读）

　　3、课文主要讲了什么，找到刚才所提问题的答案了吗？

　　三、学习课文1、2自然段

　　同学们真会读书，一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。

　　出示1、2自然段内容。

　　（问题的答案用红笔写出）

　　自由地读一读。

　　点红“发现”、“发明”。

　　你们看，这两个词有什么区别？

　　借助字典来帮忙。

　　指导朗读1、2自然段。

　　四、学习课文3、4自然段

　　是呀，现代科学技术，20世纪前后，人们的生活有什么不一样？

　　选择喜欢的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。

　　汇报：

　　生：以前的生活很不好，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。现在就很好，人类登上月球，潜入深海，洞察有亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘……“地球村”。

　　师：真会读书！把问题的前后相比较找出了答案。

　　是呀，人类在上百年的历史中……（引读至“美好愿望”）

　　“农耕社会”是个怎么样的社会？

　　生1：只能种田来生活。

　　生2：只能大自然来掌握命运。

　　师引读“那时没有……愿望”。

　　读到这你想说什么？

　　生1：20世纪以前真是太不发达了。

　　生2：生活很艰难，也很单调。

　　师：那么能把这种感觉放进声音中读出来吗？

　　生齐读：“人类上百万年的历史中……美好愿望”。

　　师：想一想：“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”有什么样的本领？

　　猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望？

　　生1：“千里眼”可以看到很远，“顺风耳”可以听到很远的声音，“腾云驾雾”就是可以在天空中自由飞翔，想去哪便去哪。

　　生2：我想他们那时会想晚上回家能看看电视该多好呀！

　　师：这些幻想大多已经变成现实了。

　　引读“20世纪，人类登上……‘地球村’”。

　　师：点出分号，这是什么标点？

　　生齐：分号。

　　师：再读分号前后两部分，看看你发现了什么？

　　小结：

　　分号前讲的是新发现，分号后讲的是新发明。

　　点到第二自然段：怪不得课文说：正是这些出乎意料的、奇迹般的发现和发明使用人类的生活大大改观。……

　　谈谈你还知道哪些新的发现和发明。

　　的确，20世纪的科技成就太大了，难怪课文中说……

9.《呼风唤雨的世纪》讲学稿 篇九

　　教学目标：

　　1.学会十二个生字，正确理解&“呼风唤雨”&“洞察”&“依赖”&“奥秘”&“改观”&“探索”&“联系”&“哲学”等词语的意思。

　　2.理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。

　　3.有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。

　　教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入、解题

　　1.同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗？你从这个成语最先想到谁？（神仙）

　　2.呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为&“能够支配自然的一种巨大力量。” 今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文，出示课题、读题。

　　3.读了课题你想知道什么？

　　二、初读感知

　　1.用自己喜欢的方式读课文，注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。在读不好的地方多读几次。

　　2.读完的同学请快速默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪（简单归纳2-5自然段意）？

　　3.学生交流。

　　（现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，举例说明科学技术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。）

　　三、细读理解

　　（一）学习第一、二自然段。

　　1.课文是围绕哪一句话来写的？齐读课文第一自然段。

　　2.是谁在呼风唤雨呢?怎样呼风唤雨的呢？请自读第二自然段。找出句子体会一下。

　　3.板书：发明、发现，理解“发明”和“发现”。

　　发现：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。

　　发明：原本不存在的事物，是人们创造出来的新事物或新方法。

　　4.用“发现，发明” 练习说话。

　　（二）学习第三自然段

　　1.那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢？请同学读第三自然段。

　　2.学生回答。

　　3. 说说“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”今天指什么？说明了什么？谈谈自己的感受。（课件出示望远镜、程控电话，手机、录音机、高速火车、飞机、载人航天飞船的图片）

　　4.人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化速度之快，范围之大，内容之多书上用了哪句话来形容？（出示诗句）

　　5.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”指导朗读这句话。并把这句诗背下来，体会语言，积累语言。

　　（三）学习第四自然段

　　1.科学使人类的生活发生了翻天覆地的变化，那除了刚才的发明，你还知道哪些现代科技新成就？请默读第四自然段，思考。

　　2.出示收集的相关现代科技新成就的.图片。

　　3.人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。

　　4.与同桌说说物质生活和精神生活有哪些变化？

　　5.20世纪是一个呼风唤雨的世纪，齐读第5段，师总结板书：科学创造神话 科学创造奇迹。

10.《呼风唤雨的世纪》讲学稿 篇十

　　一、今天我们接着学习《呼风唤雨的世纪》。

　　读这个课题有一种什么感觉？（神奇，自豪）为什么神奇、自豪？一齐自豪地读！

　　二、这个世纪是指哪个世纪？

　　跟课题连起来，补充成一句完整的话：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　加“？”，问：20世纪是一个呼风唤雨的世纪？有证据吗？事实胜于雄辩。只有让事实说话大家才会信服呀！这些证据就藏在课文的字里行间，请用你们的火眼金睛把它找出来，行吗？好，那就请同学们细细地读2、3、4自然段，把有关语句划出来，并在旁边写上感受。开始。

　　三、品析重点语句，感受科学技术发展之快，变化之大。

　　1、“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”

　　（1）从哪些词语最能体会到：“一百年”和“百万年的总和”进行对比；于是我们得出这样的结论——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。

　　（2）你知道哪些发现与发明？

　　（3）选词填空。

　　*圆珠笔由匈牙利人比罗兄弟1938年独立设计。

　　*1928年，英国细菌学家弗莱明从霉菌的原液里青霉素，它至今仍是人类有史以来发现的最好的抗菌素。

　　*1912年，英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过程中了维生素。

　　* 1902年美国人开利空调。

　　*1903年美国莱特兄弟成功飞机。

　　2、“我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”

　　（1）哦，让祖先的幻想变成了现实，他们有哪些幻想呢？

　　（2）他们生活在怎么样的社会里？谈谈对完全依赖自然的农耕社会的了解。（课件展示图片）

　　（3）于是当时的人们只能依靠神话来寄托美好的愿望，这些幻想现在实现了吗？举例说明。

　　（4）这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪一百年里冒出来了。我们不得不说——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。

　　3、“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来形容。”

　　（1）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》诗句形容纷纷大雪好似梨花开放。课件展示雪景图。

　　（2）抓住“忽”、“千树万树”来理解科学技术变化之快，变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

　　（3）用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句话来形容20世纪是再恰当不过的了，因为——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。

　　4、“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”。

　　（1）除了这些外，还知道哪些？

　　（2）说说这些发现与发明给人类带来了哪些便利。理解“地球村”。

　　（3）所以说——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。

　　5、纵情读文感受：我们生活在科学给我们带来的方便而又舒适的社会里，感觉怎样？我们来美美地读课文，赞赞20世纪好吗？就选一句，你要选哪句，先自己练练。（读时，一个同学读完了，其他同学跟着他读一遍）

　　四、同学们的证据充足，我们不得不赞叹：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！（加感叹号）是什么让20世纪呼风唤雨呢？正如——1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”文章的前面也讲到这个意思，你知道在哪吗？科学技术使得我们这个时代不同于以往的时代，给我们创造了美好的生活，同学们感受到了吗？

　　（1）说一说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里，“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里。（可按这样的句式说话：以前没有电灯，人们生活在黑暗中，20世纪发明了电灯，给人们带来了光明）。

　　（2）插上想象的翅膀，畅想美好的未来。（乘空中客车上月球旅游，机器人保姆，私人飞机等等）

　　（3）激励学生勤奋学习，大胆地去发现与发明，让21世纪也是一个呼风唤雨的世纪。

　　五、作业：阅读《科学改变人类生活的一百个精彩瞬间》

11.《呼风唤雨的世纪》讲学稿 篇十一

　　一、【教材简介】

　　《呼风唤雨的世纪》是小学语文课标实验版四年级上册第八组“科技成就”这一专题中的首篇精读课文。它是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。选编这篇课文的意图，一是帮助学生学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。二、【学情介绍】二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生可以掌握有关科学常识，提高阅读能力和速度，激发探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。三、【设计理念】

　　1、整合资源。运用组块阅读教学策略，有机整合“口语交际、习作、宽带网” 学习内容，充分利用各种资源，在教学内容上作统筹安排。2、扎根语文课堂。科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。在课堂上，对这些科学知识不能做过深的探究和拓展，依据课文语言简洁、条理清楚的表达特点，进行语言方面的训练和语文能力的培养，避免上成科学常识课。

　　3、引导自主学习。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。课堂上，让学生通过充分阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、讨论交流等形式，自主体会，咀嚼文本精华，使之内化成自己的语言和情感。四、【教学目标】

　　1、知识与能力目标：1）会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。

　　2）正确、流利地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。2、过程与方法目标：综合运用本学期学到的阅读方法，在质疑理解、品词析句的语言实践过程中，了解、体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 3、情感态度价值观目标：能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来，激发热爱科学的情感与学习科学、探索科学奥秘的兴趣。五、【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。六、【教学难点】理解课文中一些含义深刻的词语和句子。七、【课前准备】

　　1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。

　　2、尽可能访谈、调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。

　　八、【教学课时】2课时。第一课时一、       学习目标1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、改观、程控电话、因特网”等词语。

　　2、读通课文，了解课文大意。

　　3、紧扣课题，理解课文一、二自然段，感悟设问句的作用。二、教学重点：读通课文，学习生字新词，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。三、教学难点：理解中心句，区分近义词。四、教学过程

　　教学环节 师生教学活动 时间安排 设计意图 课前演说 评议演说内容，给予相应指导 3分钟 培养听、说能力。 释题导入 师生书写课题， 理解课题。 2分钟  理解“呼风唤雨”、“世纪”的意思。   学习生字新词 交流预习收获 1请学困生读二会字词后再齐读。 2同桌合作学习：给四会字组词，识记“赖、耕、幻、核”字形，区分形近字。 3让学困生读词语，齐读识记。 4听写部分词句，当堂订正。 5交流预习收获，读册p66 内容。     15分钟   1在课前先学的基础上，指导学习字词。   2利用听写的方式，巩固字词，交流信息，了解科学常识。   读通课文 自主质疑 1自由读：读准字音，读通句子。 2范读③④节，同桌互练。 3指名分节读课文，正音、评议。 4用自己的话说说本文主要写了什么？ 5、通过读书，你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢？出示中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）抓住疑问词自主质疑。（为什么……？） 了解课文开门见山的写作特点。     10分钟   1给予充分的读书时间，为读中感悟做好铺垫，提高范读的针对性，加强个别读指导。   2引导把握中心句与质疑的学法运用。      认识设问句 区分近义词 1第②节有几句话？你读懂了哪句话？（指名读，个别说。指导认识设问句，区分近义词。） 预设： ★用简单的句式归纳第一句的意思。 ★理解“发现、发明”的区别。 ★ 完成选词填空练习。   2 释疑：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？         10分钟 1体会设问句的表达效果。 2在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”意思的不同。   3指导学生抓住第②节的2、3句，练习用“因为……所以”句式解答问题。

　　第二课时一、       学习目标1、流利地朗读课文，能联系生活实际，表达自己的阅读感受。

　　2、学习课文举例子、作对比的说明方法。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。二、教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。三、教学难点：理解含义深刻的句子，学习课文的说明方法。四、教学过程

　　教学环节 师生教学活动 时间安排 设计意图     交流资料  复习导入 1交流书p159宽带网内容和收集的科技成就，提炼信息要点。 2二十世纪是个科技发达、呼风唤雨的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。   5分钟 了解收集资料的情况，指导学生运用句式：“……使（为）……”介绍资料主要内容。   独立阅读 读中感悟 合作交流  研读课文 1独立自由朗读第3、4、5自然段，思考每小节写了什么？ 2指名朗读，说各节大意。提炼出小标题： ⑴　昨天的幻想

　　⑵　今天的现实

　　⑶　明天的畅想 3出示合作交流研读方法：

　　⑴　找出反映本专题的词句。

　　⑵　轻声读重点词句，写批注。

　　⑶在小组练习朗读，相互交流批注内容，补充各自搜集、调查到的材料。             10分钟 1朗读贵在“悟”字。在自主阅读中“悟情”、“悟理”。 2通过交流，使每个学生都有发表见解的机会，同时也创造了向他人学习的机会，这样不仅提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。 专题汇报 全班交流 理解词句 点拨写法

　　预设：★汇报交流第3自然段──“昨天的幻想”：

　　⑴　“农耕社会”是个怎样的社会？学习排比句式。出示练习: a在农耕社会,没有______，没有______，没有______，也没有______。

　　b在二十一世纪,有______，有______，有______，也有______。  ⑵“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的本领？结合电视节目谈认识。

　　⑶你最喜欢哪些词句？ 理解重点句子： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（板写：引用诗句）选自岑参的《白雪歌送武判官归京》。“塞北的天空八月就飞撒大雪。忽然好像一夜春风吹来，千树万树洁白的梨花斗艳盛开。” “春风” 指的是——（科学技术）“梨花”指的是——（利用科学技术获得的发现和发明。如电视机……） ★    汇报交流第4自然段──“今天的现实”： ⑴书中举出了哪些科学技术成就事例？板写：举例子、作对比

　　⑵你还能举出哪些科技成就方面的事例？ ⑶理解重点句子： 科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

　　★汇报交流第5节──“明天的畅想”：⑴　英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？ （板写：引用名言）

　　⑵　你怎么理解课文最后两句话？                 15分钟     1   练习a是对学生阅读文本的情况检查与知识巩固； 练习b是对学生遣词造句和观察思考能力的训练。           2通过相关词句的学习体会科学技术发展之迅速、神奇、美好。           3语文教学的核心任务是语言教学，在课堂上让学生多说多表达，加深对课文的理解，体会科技发展所带来的巨变。 畅想未来 及时练笔 回顾全文 总结写法

　　1快速自由读全文，再次提出疑问。 2组织“奇思妙想擂台赛”： 古代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在21世纪里，科技还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！ a同桌交流：《未来的……》 b全班交流、点评。 3指名小结学习收获，总结写法。           8分钟   及时的练笔使学生学以致用，目的是加强语言文字训练，提高语文素养。同时激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。     拓展延伸 布置作业 1介绍法国科学家居里夫人的话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。” 2推荐路甬祥先生为少年儿童写的《科学改变人类生活的100个瞬间》。 3布置作业（略）。   2分钟   引导学生课外积累名言，阅读科普读物。