雅鲁藏布大峡谷（通用13篇）
雅鲁藏布大峡谷（通用13篇）
1.雅鲁藏布大峡谷 篇一
一. 学习生字、新词
1. 读准课文中标有音节的词语
2. 学习生字
穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕
二. 分析
1. 边读边思考，理解文章大意
我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰－－珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷－－雅鲁藏布大峡谷。
思考：
（1）为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”作者用什么方法来说明的？
思考：
（2）雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？
2. 学习词语、句子，感受文章写作特点
（1）丰富的语言
例：“高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。”
例：“堪称”“号称”“美誉”
例：“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”
（2）特定作用的句子 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
例：“是不容置疑的世界第一大峡谷……”
“映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海……”
“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”
三. 总结全文
课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产－－雅鲁藏布大峡谷。
开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。
四. 资料袋的学习
雅鲁藏布大峡谷
2003年08月20日15：00 深圳晚报
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雅鲁藏布大峡谷不仅以其深度、宽度名列世界峡谷之首，更以其丰富的科学内涵及宝贵资源而引起世界科学家的注意。
世界最大降水带分布在布拉马普特拉河－－雅鲁藏布江流域；世界最北的热带气候带和自然带分布在雅鲁藏布大峡谷；世界上濒临绝种的古老物种生息繁衍在雅鲁藏布大峡谷；世界上最丰富的水能资源、稀有生物资源分布在雅鲁藏布大峡谷。
大峡谷地区是西藏自治区生物资源最为丰富的地方。其中有利用价值的经济植物不下千种，具体可分为：药用植物、油料植物、纤维植物等。
大峡谷地区茂密的森林及高山灌丛草甸栖息着种类繁多的动物，其中不少是国家重点保护的珍稀动物如云豹等。由于遭到长期大量捕杀，许多已濒于灭绝。
大峡谷地区有不同类型的自然带，除海拔4200米林线以上为雪原冰漠和草甸灌丛外，几乎都被森林覆盖着，天然林区面积广、森林资源丰富，仅次于中国东北和西南两个林区，居全国第二位。
大峡谷有两个基本特点：奇特的大拐弯和青藏高原最大的水汽通道，这两大特点本身构成世界上珍奇的自然奇观，构成最有特点的生态旅游资源。壮观、奇特、雄伟、秀美、原始、自然、洁净、环境独特、资源丰富无与伦比。
前者最好从空中来立体观赏它，特别在空中能一睹它那全景的壮观和秀丽，后者的水汽和热量为大峡谷地区生态旅游带来山地齐全的垂直自然带，生物的多样性和季风型海洋性温性冰川、高山湖泊的无穷魅力和神奇壮秀以及变化无穷独特壮丽的万千气象。
雅鲁藏布江遇南迦巴瓦峰阻挡，改向南流，以南迦巴瓦峰为中心，形成世界上极为奇特的马蹄形大拐弯峡谷。
大峡谷入口处古堡遗址目睹了大峡谷的历史变迁。
教材简析：
课文中描写的雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”，是世界仅存的一块处女地……它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领略大自然的神奇壮丽。
教学目标：
1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。
3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。
教学难点：
以提纲的形式把握课文的主要内容，
教学过程：
第一课时
一、导入，激发学生兴趣
1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。
2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题）
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）
4、小结。
三、学习课文，理解重点部分。
1. 请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。
2. 重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。
3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）
4. 指导朗读：美读4、5自然段。
四、总结全文
1、学完课文你想说点什么吗?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
六、布置作业
作业超市：
1、写一处自己喜欢的景观。
2、课外阅读
3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。
第二课时
（一）总体把握：
1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。
2、结合课文，说说你对奇观的理解。
（二）内容探讨：
你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？
你是从哪些方面体会到的？
（三）听写生字生词，纠错
(四) 小练笔：描写自己见过的奇观
板书设计： 雅鲁藏布大峡谷
神奇
世界之最 世界最后一块密境
课后札记：
一、 设计理念
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
二、 教学目标
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）
三、 教学重难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
四、 教学过程
第一课时
一、激发兴趣、导入
师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。
学生交流课前查找的资料。
1.（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
2.学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
3.师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书：雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，感知内容
1.自由读课文，读准字音。
2.检查生字.词。
3.指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）
4.读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？
②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。
5.学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
三、交流汇报
1.交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。
四、自主学习，精读感悟
1.师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
3.学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）
根据学生的汇报老师相应地点拨：
第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？
第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。
它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。
除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？
指导朗读，强调气势。
第四自然段抓住“自然博物馆”学习。
第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？
五、拓展实践
教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
六、 作业布置：
1、掌握生字词
2、熟读课文
3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。
第二课时
上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
一、尝试运用
1.尝试练笔。
师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？
生练笔，师巡视学情。
2.班级交流。
师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
二、学写提纲
三、教师总结（略）
七、 版书设计
雅鲁藏布大峡谷
奇：1、大拐弯的神奇（传说）
2、长、深、窄（世界之最）
3、自然博物馆
4、最后一块秘境
《雅鲁藏布大峡谷》练习设计
【模拟试题】
一. 看拼音写词语：
huā huì shān mài zhǐ chǐ kān chēng
（ ） （ ） （ ） （ ）
xiá gǔ měi yù rén jì hǎn zhì
（ ） （ ） （ ）
juān juān xì liú bù róng zhì yí
（ ） （ ）
二. 比一比，组词语
玛（ ） 滔（ ） 卉（ ） 涓（ ）
吗（ ） 稻（ ） 奔（ ） 捐（ ）
拔（ ） 狭（ ） 姿（ ） 愧（ ）
拨（ ） 峡（ ） 资（ ） 槐（ ）
三. 扩句和缩句：
扩句：列车开动了。
___________________________________________
缩句：星期天，学校举行一年一度的秋季田径运动会。
___________________________________________
四. 给下面句子加上合适的标点：
许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方 各种野生动物攀援穿梭其间 真不愧 植物类型博物馆 和 动物王国 的美誉
五. 把下列词语按顺序重新排列成通顺的句子，写出来
1. 像 青松 一样 在 哨兵 山崖上 屹立
2. 爸爸 在 黄沙 的 工地上 弥漫 战斗 一直
六. 阅读短文，按要求回答问题：
完善文章题目 愚人____瓜
有一个人吃西瓜，不小心，把西瓜子（吞、咽）到肚子中去了。他非常惊慌，不知怎样才好。
他担心，西瓜子在肚子里出了芽，长了枝叶，还要蔓藤开花，慢慢地结成西瓜。西瓜越长越大，准要把肚子（顶、弄、胀）破！
“唉！不得了！这……怎么好呢？”
他越想越怕，饭也吃不下，觉也睡不着，一天天消瘦下去了。
他去请医生看 把病因讲给医生听 医生听了 在心里暗暗好笑 （却 就）一本正经地对他说 你的病好医 我给你吃一点药 把西瓜子化成气［］放个屁 ［］没事了
他吃了医生的药，放了个屁，真的一切都好了。
1. 在中选取合适的词，在合适的词下划线。
2. 在两个［］中填上适当的关联词语。
3. 给第5小节加标点
4. 根据文章内容，用一个合适的字，把题目“愚人__瓜”补充完整。
5. “饭也吃不下，觉也睡不着”可以换成下面的哪一词？用“__”划出来。
（1）日夜不安（2）寝食不宁（3）废寝忘食
6. 根据对文章内容的理解，说明：
愚人的“病”好了，是因为__________。
【试题答案】
一. 看拼音写词语：
huā huì shān mài zhǐ chǐ kān chēng
（花卉）（山脉）（咫尺）（堪称）
xiá gǔ měi yù rén jì hǎn zhì
（峡谷）（美誉）（人迹罕至）
juān juān xì liú bù róng zhì yí
（涓涓细流）（不容置疑）
二. 比一比，组词语
玛（珠穆朗玛）滔（滔滔）卉（花卉）涓（涓涓细流）
吗（干吗）稻（稻子）奔（奔向）捐（捐献）
拔（拔地而起）狭（狭长）姿（姿态）愧（愧对）
拨（拨开）峡（山峡）资（资产）槐（槐树）
三. 扩句和缩句：
扩句：列车开动了。
长长的列车在风雪中缓缓地开动了。
缩句：星期天，学校举行一年一度的秋季田径运动会。
学校举行运动会。
四. 给下面句子加上合适的标点：
许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。
五. 把下列词语按顺序重新排列成通顺的句子，写出来
1. 像青松一样在哨兵山崖上屹立
哨兵像青松一样屹立在山崖上。
2. 爸爸在黄沙的工地上弥漫战斗一直
爸爸一直战斗在黄沙弥漫的工地上。
六. 阅读短文，按要求回答问题：
完善文章题目 愚人吃瓜
有一个人吃西瓜，不小心，把西瓜子（吞、咽）到肚子中去了。他非常惊慌，不知怎样才好。
他担心，西瓜子在肚子里出了芽，长了枝叶，还要蔓藤开花，慢慢地结成西瓜。西瓜越长越大，准要把肚子（顶、弄、胀）破！
“唉！不得了！这……怎么好呢？”
他越想越怕，饭也吃不下，觉也睡不着，一天天消瘦下去了。
他去请医生看，把病因讲给医生听。医生听了，在心里暗暗好笑，（却 就）一本正经地对他说：“你的病好医，我给你吃一点药，把西瓜子化成气，［然后］放个屁［就］没事了。”
他吃了医生的药，放了个屁，真的一切都好了。
1. 在中选取合适的词，在合适的词下划线。
2. 在两个［］中填上适当的关联词语。
3. 给第5小节加标点
4. 根据文章内容，用一个合适的字，把题目“愚人__瓜”补充完整。
5. “饭也吃不下，觉也睡不着”可以换成下面的哪一词？用划出来。
（1）日夜不安（2）寝食不宁（3）废寝忘食
6. 根据对文章内容的理解，说明：
愚人的“病”好了，是因为精神上消除了恐惧。
【励志故事】
追公交车的人
一辆载满乘客的公共汽车沿着下坡路快速前进着，有一个人后面紧紧地追赶着这辆车子。一个乘客从车窗中伸出头来对追车子的人说：“老兄！算啦，你追不上的！”“我必须追上它，”这人气喘吁吁地说：“我是这辆车的司机！”
提示：有些人必须非常认真努力，因为不这样的话，后果就十分悲惨了！然而也正因为必须全力以赴，潜在的本能和不为人知的特质终将充份展现出来。
中国科普博览＿大峡谷考察
2.雅鲁藏布大峡谷 篇二
教材分析
《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。
一、教学目标
1、知识与能力目标：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法，能够运用文中描写景物的优美字词。
2、过程与方法目标：自主合作，探究，共同学习并感悟雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇
3、情感目标：感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点、难点
重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，学习作者表现事物特点的写法。
难点：学习作者表现事物特点的写法。
三、教学过程
第一课时
教学目标
1.阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
2.学写课文提纲。
3.有感情的朗读课文。
教学重点：阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
教学难点：学写课文提纲。
教学过程
一、谈话导入。
1.（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？
（学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……）
2.其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）
［谈话导入轻松自然，既能了解学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突出重点，同时激发学生的阅读兴趣。］
二、整体感知，初感其“奇”
1.教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。
2.能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗？
（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……）
3.能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？
（提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。）
［遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。
三、精读细品，深感其“奇”
1.如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！
认真默读课文，想想：读到我感到（“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）
［默读思考，有利于学生理解课文，同时用“读到我感到”模式来训练学生有条理的表述自己阅读所得，有利于学生语言的规范。］
2.学生认真默读，勾画内容。
3.组织小组内交流。
4.班上交流。（随机板书）
（1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到 “惊叹不已”，“不可思议”。
a 请学生说说自己的感受或理由。
b你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读）
（2）我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b说说你对“鬼斧神工”的理解。
c 读出你的感受好吗？
（3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！
（4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。
［在班上组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读。让学生真切地从内心达到对雅鲁藏布大峡谷的惊叹与自豪。］
5.同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！
四、理清脉络，学写提纲
1.回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？
（提示：“先……然后……再……最后……”）
2.出示“金钥匙”，认识课文提纲。
［随文学习提纲，能更直接更形象的理解提纲的写法和作用，同时也落实课文安排的“金钥匙”。］
五、作业练习
1.朗读课文。（自己喜欢的部分多读几遍）
2.抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）
3.试写课文提纲。（在学过的课文中任选一篇）
*围绕“雅鲁藏布大峡谷——今天我才认识你”写一篇读文感受。[选作]
第二课时
教学目标
1.感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情
2.阅读对比，体会文中的说明方法。
教学重点：由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
教学难点：阅读对比，体会文中的说明方法。
教学过程：
一、回忆内容
作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的？
二、阅读对比，体会表达
1.出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同？
（段落1摘选第二段，去掉了传说内容；段落2摘选第三段，去掉了段中的数字；段落3摘选第五段，用“非常”换掉了“最”。）
2.学生互读比较，交流意见。
3.学生在班上谈出自己的想法和理由。
（段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩，而且更加引起读者的阅读兴趣；段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体，更有说服力；段落 3用“最”表示达到了极点、极限，表达的程度要比“非常”高。）
［通过学生对不同段落的比较和感受，体验到不同的表达效果，切身感悟文中不同表达方法的不同效果，从而使学生了解基本的说明方法以及其方法的作用。］
三、欣赏奇观，激发情感
1、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片（无音乐、无解说）
2、同学们，风光秀丽，景观宏伟，只是好像缺点什么？（学生会提出没有音乐和解说）
3、组织学生从课文中选择内容做解说。
4、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片（有音乐），学生做解说。
［创设情境，激发学生自主进行语文实践，既保持了学生学习的兴趣，又对课文内容进行了再加工再创造。］
四、拓展
大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家。
（学生畅所欲言，把自己了解到的奇观资料与大家交流分享）
五、作业
1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。
2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。
板书设计
雅鲁藏布大峡谷
（西藏）
神奇的大拐弯 “惊叹不已”
奇观 世界峡谷之最 “不可思议”
瑰丽的自然博物馆 “鬼斧神工”
地球最后一块秘境” “无与伦比”
3.雅鲁藏布大峡谷 篇三
教学目标
1、认识7个生字，积累“神秘莫测、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔 江水、人迹罕至、云遮雾涌”等词语，并能正确、流利、有感情地朗读课文.
2.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
3.通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
4.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习体会作者表现事物特点的写法。
教学方法:朗读品味文本内涵.
学法指导:小组合作交流.
课前准备:课件.
课时安排:一课时
第一课时 （4）
教学过程
一、激趣导入
师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有 “世界屋脊”之称的青藏高原，你了解它吗？令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。
学生交流课前查找的资料。
1.（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
2.学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
师：在青藏高原上有两个世界之最，它们就是珠穆朗玛峰和雅鲁藏布大峡谷，看（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书：雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们打开书第六页，认真地读一遍课文，提出初读要求：
自由读课文，读准生字字音，把课文读通顺，边读边划出重点词语。 2、学生自由朗读课文，巡视、辅导朗读有困难的学生。
3、检查生字、词，指名分段读课文，思考：
雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？
4、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？（梳理归纳出“壮丽”“奇异”。）
5、默读全文：找一找课文哪个自然段的内容写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在它的奇异。壮丽： 2自然段。 奇异：3、4自然段。
三、精读课文，体会壮丽奇异
1、大峡谷的位置在哪里?为什么堪称世界第一?读第一自然段,小组交流,教师小结.
2、读第二自然段：
师：当你知道了我们国家的雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷时，你的心情如何？
生：自豪的、骄傲的！
师：请你带着这样的情感好好读读这一自然段。（生自由读）
师：为什么雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷？知道不容置疑的意思吗？（生交流）
师：是的，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，它的下游围绕着喜马拉雅山东部的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，（引导学生接着读峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，）雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，（引导学生接着读美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。）
师：第二自然段介绍了大峡谷的什么？
师生共同总结出第二自然段写了大峡谷奇异的地形特点。（板书：奇特的地形）
4、读第三自然段:
师：第三自然段又介绍大峡谷的什么呢？请同学们细细品读，师生概括出第三自然段主要介绍了大峡谷奇异的自然风光。（板书：奇异的自然风光）
师：你觉得奇在哪里？
读第一句,师；你能想象出这是怎样的一幅画面吗？（生交流）
师：是啊！正是这些云雾，让大峡谷变得如此神秘莫测，谁能通过朗读让大家感受到大峡谷的神秘吗？（生读，师生共同评价，师可范读）
师：你还能在这段话的其他语句中感受到大峡谷的神奇吗？读第二句,师：你是怎么理解千姿百态这个词的？你能结合大峡谷的水来理解这个词吗？（生说）
师：谁能读出大峡谷水的千姿百态吗？（生读后评价）
师：让我们一边欣赏一边再次走进大峡谷的水，让我们再次领略大峡谷水的多姿吧！
读第三句,师：刚才我们感受到了大峡谷的水，我们再来看看大峡谷的山，请同学们读一读，（生读）你仿佛看见了什么？
师：是啊，此谷只因天上有，不知何故在人间啊！
5、读第四自然段：
师：大峡谷堪称世界第一不仅体现在它奇特的地形特点，奇异的自然风光上，还体现在哪里呢？（生说第四自然段）
师：请同学们自学这一自然段，待会儿请同学们来说一说你读懂了什么？（生交流）
师：美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷的长度和深度分别是多少？师引导学生了解资料袋里的内容，并课件出示表格进行对比。
峡谷名称
长度
深度
所在国家
科尔卡大峡谷
90千米
3200米
秘鲁
科罗拉多大峡谷
370千米
2133米
美国
雅鲁藏布大峡谷
504千米
6009米
中国
师：这段话在介绍什么？（师生共同总结，板书：丰富的生物资源）
师：在大峡谷中到底有多少种动植物呢？找生读一读课文中的语句.
师：大峡谷有着这么多的动植物，真不愧“植物类型博物馆” 和“动物王国”的美誉！
四、强化朗读，感悟升华
1、师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？下面就分小组开个诵读会，把你印象深刻的部分读给同学听，从读中细心体会作者描写的方法和表达的情感。
2、学生分组诵读并谈体会。
3、交流发言。
5、雅鲁藏布大峡谷的发现，意味着什么呢？齐读第5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?读一读资料袋，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
6、教师小结. 大峡谷以它奇特的地形特点、奇异的自然风光、丰富的生物资源，不愧为世界第一。它的发现，是人类20世纪最重要发现之一。做为一名中国人,应该为此而感到骄傲和自豪!
五、作业布置
1、积累本课词语。
2、有感情朗读课文。
3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给家人听。
附:板书设计
地理位置
奇特的地形
雅鲁藏布 奇异的自然风光 奇异
大峡谷 丰富的生物资源 壮丽
历史意义
课后小结：
这是一篇略读课文，在教学是我以学生为主体，引导学生抓重点去理解课文内容，在教学时我抓住“壮观”与“奇异”两个词，让学生通过读书，从文中找出能体现这两个特点的重点句子，然后通过对句子的理解感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽，效果不错，但作为略读课文，学生读书的时间还是有点少，以后要注意。
4.雅鲁藏布大峡谷 篇四
一、导入
ppt1
导语：一提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实，这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观，它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷--雅鲁藏布大峡谷。这节课让我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，去感受大自然的神奇。
板书课题：雅鲁藏布大峡谷
二、整体感知课文
1、请同学们认真地读一遍课文，读完请你说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？
（美丽、神奇、让人惊叹、不可思议、无与伦比……）
三、研读课文，感受美景
1、请同学们自由朗读课文，谈谈让你感受深刻的句子，并说说你的理由。
学生交流。
a、第二自然段
（1）ppt2
从“傍晚”到“教人不可思议”。
感受大峡谷的美丽、神奇、教人不可思议……
（2）这神奇的雅鲁藏布江还有一个美丽的传说呢！谁愿意给大家讲一讲？
（3）听了这一美丽的传说，再看看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，你想说什么呀？把你的感受用一个恰当的词语表达出来。
ppt3 让你更加不能不为这大自然的_____叫绝。
（神奇壮丽、气势磅礴、鬼斧神工、巧夺天工……）
板书学生说的词
把词放到句子中读一读。
（4）比较两句话
ppt4 让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。
让你更加围着大自然的鬼斧神工叫绝。
b、第三自然段
（1）作者运用了什么方法介绍了大峡谷的特点？
列数字 作比较
通过对比你发现了什么？ 板书 世界之最
指导朗读 强调气势
c、第四自然段
找出相应的句子读一读，直到读出环境的美。
ppt5 出示补充资料
d、第五自然段
板书 秘境
“最”能不能换成“非常”？ 指导朗读
让我们一起读一读这一段，感受着最美丽最令人向往的景色。
2、结语
我们真的可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河！
四、板书
雅鲁藏布大峡谷
神奇壮丽、气势磅礴、鬼斧神工、巧夺天工
世界之最 秘
5.雅鲁藏布大峡谷 篇五
在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是世界最高的山峰——珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。
雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。
雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。
大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上，在同一坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带。不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧 “植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。
雅鲁藏布大峡谷的发现，是上个世纪人类最重要的地理事件之一。可以预料，在本世纪，雅鲁藏布大峡谷必将成为世界人民关注的一个热点。
6.雅鲁藏布大峡谷 篇六
教材分析
《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。
学校及学生状况分析
雁塔区北池头小学原是一所乡村小学，地处城区边缘的城乡结合部，近年来，随着学校办学理念的更新，办学条件逐年改善，教育教学水平也逐步提高，逐渐形成了“以教研促教学以理念谋发展”的办学特色。在平时的教学中注意贯彻课改理念，认真学习课标，大胆实践新理念，注重集体教研，团结合作，不懈努力地实践新课改。
由于学校位置的特殊性，学生的来源也较复杂，外来借读生较多，来自不同的地区，因此学生学习的差异就更为明显，而这些学生的家长大多文化素质较低、家庭条件较差、对学生的学习关心不够，因此，学生的知识面比较窄，学习习惯相对较差。但学生本质上都朴实善良，学习比较刻苦踏实。在教学中，针对学生的实际，教师相应的补充资料，运用有效的教学方法，激发学生学习的兴趣，调动他们已有经验，鼓励他们大胆想象，大胆表达，从而完成教学任务。
第一课时
教学目标
1.阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
2.学写课文提纲。
3.有感情的朗读课文。
教学重点:阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
教学难点:学写课文提纲。
课前准备:学生预习课文；搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料；“金钥匙”幻灯片。
教学过程
一、谈话导入。
1.（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？
（学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……）
2.其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）
［谈话导入轻松自然，既能了解学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突出重点，同时激发学生的阅读兴趣。］
二、整体感知，初感其“奇”
1.教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。
2.能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗？
（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……）
3.能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？
（提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。）
［遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。
三、精读细品，深感其“奇”
1.如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！
认真默读课文，想想：读到我感到（“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）
［默读思考，有利于学生理解课文，同时用“读到我感到”模式来训练学生有条理的表述自己阅读所得，有利于学生语言的规范。］
2.学生认真默读，勾画内容。
3.组织小组内交流。
4.班上交流。（随机板书）
（1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。
a 请学生说说自己的感受或理由。
b你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读）
（2）我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。
a请学生说说自己的感受或理由。
b说说你对“鬼斧神工”的理解。
c 读出你的感受好吗？
（3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！
（4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。
……
［在班上组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读。让学生真切地从内心达到对雅鲁藏布大峡谷的惊叹与自豪。］
5.同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！
四、理清脉络，学写提纲
1.回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？
（提示：“先……然后……再……最后……”）
2.出示“金钥匙”，认识课文提纲。
［随文学习提纲，能更直接更形象的理解提纲的写法和作用，同时也落实课文安排的“金钥匙”。］
五、作业练习
1.朗读课文。（自己喜欢的部分多读几遍）
2.抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）
3.试写课文提纲。（在学过的课文中任选一篇）
*围绕“雅鲁藏布大峡谷——今天我才认识你”写一篇读文感受。[选作]
第二课时
教学目标
1.感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情
2.阅读对比，体会文中的说明方法。
教学重点:由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
教学难点:阅读对比，体会文中的说明方法。
课前准备:段落1、2、3幻灯片；《雅鲁藏布大峡谷》风光片（片断）
教学过程：
一、回忆内容
作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的？
二、阅读对比，体会表达
1.出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同？
（段落1摘选第二段，去掉了传说内容；段落2摘选第三段，去掉了段中的数字；段落3摘选第五段，用“非常”换掉了“最”。）
2.学生互读比较，交流意见。
3.学生在班上谈出自己的想法和理由。
（段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩，而且更加引起读者的阅读兴趣；段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体，更有说服力；段落3用“最”表示达到了极点、极限，表达的程度要比“非常”高。）
［通过学生对不同段落的比较和感受，体验到不同的表达效果，切身感悟文中不同表达方法的不同效果，从而使学生了解基本的说明方法以及其方法的作用。］
三、欣赏奇观，激发情感
1、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片（无音乐、无解说）
2、同学们，风光秀丽，景观宏伟，只是好像缺点什么？（学生会提出没有音乐和解说）
3、组织学生从课文中选择内容做解说。
4、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片（有音乐），学生做解说。
［创设情境，激发学生自主进行语文实践，既保持了学生学习的兴趣，又对课文内容进行了再加工再创造。］
四、拓展
大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家。
（学生畅所欲言，把自己了解到的奇观资料与大家交流分享）
五、作业
1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。
2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。
板书设计
雅鲁藏布大峡谷
（西藏）
神奇的大拐弯 “惊叹不已”
奇观 世界峡谷之最 “不可思议”
瑰丽的自然博物馆 “鬼斧神工”
“地球最后一块秘境” “无与伦比”
课后反思
教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。通过段落对比，把学生带入语言文字表达的王国中亲自感受和体验，潜移默化把表达方法渗透到学生的心中，这要比直接讲出表达的作用更有效果。创设一个无声音无解说只有美丽画面的情境，就激发了学生的参与性和主动性，就能使学生愿意去提取课文内容编写解说词，对学生的筛选文本信息和口头表达能力都是一种提高。
总评
这篇教学设计新颖独特、别具匠心，始终贯穿新课改的理念，紧扣语文课程标准，充分体现了1。学生是学习的主人，课堂设计必须以学生学习、发展为核心，体现了学生的课堂主体性。2。提倡学生与文本的对话，通过学生的读来感悟，再在感悟的基础上读文，始终能以文本的学习来提升学生的理解能力和思维能力。3。体现了“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的课标要求。
整节课遵循了学生的阅读规律，从整体入手，感知文章，再细品课文，通过作者的语言文字体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，将课堂时间充分的还给学生，让学生去读，让学生去谈，始终围绕学生的学习展开课堂教学。设计中“阅读对比，体会表达”环节切合学生实际，在体验中体会表达，真实有效；“配解说”一节也颇为精彩，运用“缺陷”激起学生自主学习实践的积极性，学生表现得更为主动，更为认真。
本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，如果能进一步加强词语的理解，对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。
7.雅鲁藏布大峡谷 篇七
教学目标
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）
教学重难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
教学过程 雅鲁藏布大峡谷精品教案教学设计
第一课时
一、激发兴趣、导入
师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。
学生交流课前查找的资料。
1.（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
2.学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
3.师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书：雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，感知内容
1.自由读课文，读准字音。
2.检查生字.词。
3.指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）
4.读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？
②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。
5.学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
三、交流汇报
1.交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。
四、自主学习，精读感悟
1.师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，/article/把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
3.学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）
根据学生的汇报老师相应地点拨：
第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？
第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。
它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。
除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。/soft/你想说什么吗？
指导朗读，强调气势。
第四自然段抓住“自然博物馆”学习。
第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？
五、拓展实践
教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
六、 作业布置：
1、掌握生字词
2、熟读课文
3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。
版书设计
雅鲁藏布大峡谷
奇：1、大拐弯的神奇（传说）
2、长、深、窄（世界之最）
3、自然博物馆
4、最后一块秘境
教学反思：
对于雅鲁藏布大峡谷,我和学生都一样地不熟悉,所以我在课前找了雅鲁藏布大峡谷的相关图片和资料.在学习课文内容之前先让学生初步感受这个景观,学生表现出高涨的学习兴趣.在教学过程中主要放在引导学生品读重点句子这块,让学生体会作者描写方法.这节课存在的问题在于我还是没有适当地给学生机会,让学生在自学中质疑,并且应该引导学生自己答疑.
8.雅鲁藏布大峡谷 篇八
a级基础知识达标（时间30分钟，满分50分）
一、我会认（找出加粗字的正确读音打上“√”）（12分）
珠穆（mù mǔ）朗玛（mà mǎ） 堪（kān shèn）称
凌（lín líng）空展开 花卉（huì shí）
二、我会填（10分）
1、“涓”的部首是＿＿＿＿＿，除去部首外有＿＿＿＿画。
2、“滔”是＿＿＿＿结构，音序＿＿是，音节＿＿＿是。
三、我能写出意思相反的词（8分）
涓涓细流──（ ） 寒冷──（ ） 咫尺──（ ）
四、我会连（16分）
美丽的 林木 最高的 大峡谷
珍贵的 赤道 最深的 珠穆朗玛
炎热的 北极 最长的 河流
寒冷的 画卷 郁郁苍苍的 原始林海
五、写好钢笔字（4分）
b级重点难点过关（时间30分钟，满分50分）
一、给加粗的字选择正确的字义，在序号上打“√”（10分）
1、“人迹罕至”中“迹”的意思是：① 脚印，痕迹 ② 前人遗留下的事物
③ 事物留下的印象。
2、“郁郁苍苍”中“郁”的意思是：① 忧闷，烦闷 ② 草木繁盛 ③ 香气很浓。
二、我会填（12分）
（ ）（ ）细流 （ ）（ ）飞瀑 （ ）（ ）江水
千（ ）百（ ） （ ）（ ）雪山 直入（ ）（ ）
三、我能根据课文内容填空（12分）
1、在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、不同高度的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，犹如＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这句话把＿＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、我也会（7分）
作者反复用“从……到……”的句式，使读者感受到大自然的神奇，请你用“从……到……”写一句话。
五、阅读乐园（阅读，完成各题）（20分）
大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。在同一坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带。不同高度的自然带呈（chéng）现出不同的自然景观，犹如凌（líng）空展开的一幅神奇美丽的画卷。在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。许多珍贵的林木和花卉（huì）生长在人迹罕（hǎn）至的地方，各处野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉（yù）。
1、在文中找出一对反义词。（3分）
（ ）──（ ）
2、用“ ”画出文中的比喻句，再仿写一句。（6分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
附加题（10分）
看图猜成语：
9.雅鲁藏布大峡谷 篇九
【教学目标】
1、认识课文生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
3、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
4、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
5、学习收集资料。
【教学重难点】了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
【教学准备】
1、学生搜集与雅鲁藏布大峡谷有关的文字、图片。
2、老师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。
【课时安排】一课时。
【教学过程】
一、赏乐激趣，导入课题
1、听歌曲：
教师放歌曲《喜马拉雅山》。
师：同学们，请大家听一首非常好听的歌：会出现蓝天白云，草原牛羊，青山碧水，绮丽的风景等。
师：喜欢雄伟的喜马拉雅山和美丽的雅鲁藏布江吗？
（喜欢。）
2、导入课题：
师：在这个美丽的地方还有一处神奇的大峡谷叫做雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带同学们一起去感受雅鲁藏布大峡谷的神奇魅力。
（板书：2、雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，要求：
读准字音，不添字，不加字。
2、检查预习情况：
抽查生字词认读，抽读课文。
3、说一说：
听了看了这些资料，读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？
（梳理归纳出“壮丽”“奇异”。）
4、默读全文：
找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。
壮丽：
2自然段。
奇异：
3、4自然段。
三、借助媒体，学文赏景
（播放雅鲁藏布大峡谷风光课件一。）
师：欣赏完美丽的峡谷风光，来看看课文用了哪些方法和优美的词句描写它。
1、指读2自然段：
读一读：
哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔：3000米；长：5044米；平均深：2268米；最深：6009米。从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。
2、除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”。
（齐读。）
通过对比你发现了什么。你想说什么吗？
3、齐读3、4自然段：
找一找：
你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异：山异（热带雨林、冰川）、水异（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性。
（播放雅鲁藏布大峡谷风光课件二。）
师：让我们再来看看大峡谷的异山异水以及生物。
四、自主朗读，体会感悟
1、师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？下面就分小组开个诵读会，把你印象深刻的部分读给同学听，从读中细心体会作者描写的方法和表达的情感。
2、学生分组诵读并谈体会。
3、交流发言。
4、演读课文：
师再次播放“雅鲁藏布大峡谷”课件，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
5、雅鲁藏布大峡谷的发现，意味着什么呢？齐读第5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家阅读资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
五、总结全文
课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。
六、布置作业
收集有关雅鲁藏布大峡谷的文字和图片资料并介绍收集资料的方法。
【板书设计】
雅鲁藏布大峡谷 壮丽 奇异
世界之最 山异 水异 生物多样性
【精彩片断】
师：刚才的小组诵读会好热闹啊，下面每个小组请一位代表上来交流。因为在小组内朗读了你印象深刻的部分，所以上来就不用读了，只交流你读后的体会。
生1：我印象最深的是第3自然段，我体会到雅鲁藏布大峡谷太美了。
师：文中如何表现它的美？
生1：从优美的词句中来表现，这一段里用了好多好词，几乎是词连词：郁郁苍苍、云遮雾涌、神秘莫测、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水、千姿百态、直入云天、皑皑雪山、神来之笔等。
师：说得好，作者写不同的水、不同的山，用了优美的词语，还用了一个句式来表达，你知道吗？
生1：知道，用了“从……到……”的句式，让人仿佛看到了神奇的峡谷的全貌。
生2：（交流）我全文都喜欢，我觉得全文用的好词都很多，如“不容置疑”“一争高下”“人迹罕至”等词语都让我体会到雅鲁藏布大峡谷是世界之最。师：对，“丰富的语言”是作者描写的第一大特点，比如说，“堪称”“号称”“美誉”是在用不同的词语表达同一个意思；还如加引号的表示特别称谓的词有“世界屋脊”，“植物类型博物馆”“动物王国”等。请同学们继续交流。
生3：第2自然段给我的印象最深，文中用了好多数字，3000米以上，长504千米，深2268米，最深6009米，有了这些数字，雅鲁藏布大峡谷有多大，为什么堪称世界第一，就一目了然了。
生4：还有，第2段里最后一句说到美国和秘鲁的大峡谷曾经被称为世界之最，但它们都抵不上雅鲁藏布大峡谷，很明显，世界第一非雅鲁藏布大峡谷莫属。
师：分析得很对，作者采用了列举数字和与同类事物作比较两个方法来写作，让我们更清楚地了解了雅鲁藏布大峡谷。
生5：我补充两点，一是第一段里，作者从我们熟悉的青藏高原和珠穆朗玛峰入手介绍位置，让我感觉到很亲切，一下子就知道了它的位置。二是第五段里，写自然景观用了比喻句。“不同……画卷”。我就像看到了画卷一样，又美丽又神奇。
师：同学们说得太好了，作者用了“丰富的词汇”“优美的语句”以及列举数字法和比较法等等表现雅鲁藏布大峡谷的壮丽与奇异，让我们如身临其境感受到了世界最大的峡谷的无穷魅力。如此好的景好的文我们怎会无动于衷呢？来，老师与你们一齐诵读一遍！
【点评】
本片断的教学是在充分朗读之后，让学生尽情体会作者写作的表现手法和表达的情感。这是教学这篇课文的重难点。本教学设计中，教师在引导学生阅读文本时，从语文的工具性入手，即从语言入手，在阅读的过程中让学生批文入情，揣摩与品味语言，强化语感训练，在文中了解语言文字的特点，感悟语言的过程中接受文化，感受课文所载负的人文、思想、情感内涵。既使学生在语文学习中受到潜移默化的人文关爱，又学习到作者独具匠心的表情达意的言语技能技巧，力求达到人文性和工具性和谐统一。
【资料袋】
雅鲁藏布大峡谷介绍：
雅鲁藏布江下游，江水绕行南迦巴瓦峰，峰回路转，作巨大马蹄形转弯，形成了一个巨大的峡谷。1994年，中国科学家们对大峡谷进行了科学论证，以综合的指标，确认雅鲁藏布干流上的这个大峡谷为世界第一大峡谷。据国家测绘局公布的数据：这个大峡谷北起米林县的大渡卡村（海拔2880米），南到墨脱县巴措卡村（海拔115米），全长504.6公里，最深处6009米，平均深度2268米，是不容置疑的世界第一大峡谷。曾被列为世界之最的美国科罗拉多大峡谷（深1800米，长440公里）和秘鲁的科尔卡大峡谷（深3203米），都不能与雅鲁藏布大峡谷等量齐观。新华通讯社向全世界及时报道了这一消息，全球为之轰动。1998年9月，中华人民共和国国务院正式批准：大峡谷的科学正名为“雅鲁藏布大峡谷”，罗马字母拼为 yarlung zangbo daxiagu 。大峡谷奇特的大拐弯及其拥有青藏高原最大的水汽通道这两大特点构成了世界最珍奇的自然景观，成为最有特点的生态旅游资源。她雄伟壮观，洁净秀美；她原始自然，无与伦比。大峡谷是“世界最高的绿州”，它以绿色为底色，映衬着雪山冰川；金灿灿的油菜地，绿油油的青稞田，郁郁苍苍的原始林海，加上清溪、急流、瀑布以及门巴族、珞巴族独特风情、齐全的山地垂直自然带、丰富的多样性生物资源，这些对旅游者具有多么巨大的魅力和吸引力！
10.雅鲁藏布大峡谷 篇十
教学目的
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.学习收集资料。
课前准备
1.搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
2.师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。
教学重点、难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
实验教具
录音机、磁带和教学课件
教学过程
一、激发兴趣、导入
师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！
谁来说一说。
1.（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
2.学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
3.师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同
去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书：2雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，感知内容
1.自由读文，读准字音
2.指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。
作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？
3.整体感知
1.师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？
②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。
3.学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
交流汇报
1.交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。
【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】
三、自主学习，精读感悟
1.师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
3.学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）
四、拓展实践
教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
五、拓展总结
同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
六、尝试运用
1.尝试练笔。
师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？
生练笔，师巡视学情。
2.班级交流。
3.演读课文。
师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
《雅鲁藏布大峡谷》教学设计二
重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究课题组
教学目标
1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。
2.有感情地朗读课文。
教学时数：1课时
教学过程
一、导入新课
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
二、初读，感知全文
1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。
2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。
3.抽读课文，检查预习情况。
4.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？
梳理归纳出“壮丽”“奇异”
5.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。
壮丽（ 2自然段 ）奇异（ 3-4自然段）
三、再读，感悟全文
1.齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔：3000米 长5044米平均深：22686009
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。
2.除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？
3.指导朗读，强调气势。
4.齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异：山异（热带雨林、冰川）
水异（涓涓细流、滔滔江水）
生物的多样性
5.指导朗读：
6.雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
四、有感情地朗读全文
11.雅鲁藏布大峡谷 篇十一
一、回顾
1、师：上节课我们讲到，第七自然段抓住了七个“最”来写，有哪七个“最”？
生：最纯净的天空、最飘逸的云彩、最雄伟的雪峰、最漂亮的大拐弯、最丰富的宝库、最美丽最令人神往的地方！
2、师：七个“最”中，简单介绍的是——
生：最纯净的天空、最飘逸的云彩、最雄伟的雪峰、最美丽最令人神往的地方。
3、师：详细介绍的是——
生：最漂亮的大拐弯、最丰富的宝库。
二、讲解第三自然段
（一）列数字和作比较
1、师：我们看第三自然段，大家读一读。（生齐读）谁能告诉我“无与伦比”什么意思？回想我教大家的解词方法，一个字一个字解释。
生：“无”是没有，“与”是和，“伦比”是进行比较。所以是没有什么能和雅鲁藏布大峡谷进行比较的意思。
2、师：雅鲁藏布大峡谷和什么比？比什么？
生：它和美国科罗拉多峡谷比长度，和秘鲁科尔多峡谷比深度。
师：这是一种作比较的说明方法。一比就比出了长度，一比就比出了深度，比出雅鲁藏布大峡谷是世界上最——
生：最深的峡谷！
3、师：这里“最”换成“非常”，说它是“非常深的峡谷”好不好？
生：不好。
4、师：对，不好。“最”表示到了极点，“非常”则没有极点的意思。我们比较过了，雅鲁藏布大峡谷是世界上最深的峡谷，这是客观事实，是经过考察得出的准确结论，是有科学根据的。从这里可见作者用词的——
生：严谨、准确！
5、师：这段话里使用了很多数字，大家用笔划出来，带上单位。你说！加大难度，说出是谁的数量。
生：“宽度仅21米”，是说最窄的两个山峰之间宽只有21米。
师：“仅21米”，说明两个山峰之间的距离非常近，有一个词是“近在咫尺”。如果要说一条河两岸距离非常近，我们可以说这条河很——
生：窄！
6、师：这里通过列数字得出雅鲁藏布大峡谷的窄，前面通过作比较得出它“最长”和“最深”，这些都是雅鲁藏布大峡谷的特点。列数字和作比较都是说明方法，在说明文中经常使用。以后你们会接触到越来越多的说明方法。
（二）神话传说
1、师：（朗读“据科学考察得到的结论，雅鲁藏布大峡谷是喜马拉雅山造山运动和江水冲刷而成的”）你们读一遍，联系第二自然段，你们发现了什么？有同学有自己的想法，你说！
生：这里说雅鲁藏布大峡谷形成的科学结论，第二自然段讲了一个神话传说。
师：把传说说出来，简单点。（生简述）为什么在这里要加一个神话传说？砍掉行不行？你们喜欢神话传说吗？
生：喜欢！神话有吸引力！可以增加神秘的色彩！
师：是的，这些都是加神话传说的原因。本来说明文是比较枯燥的，加了神话传说后就变得有趣了。所以加这个神话故事有没必要？
生：有！
2、师：那“据科学考察得到的结论”这句话去掉行吗？
生：不行！这是事实来的，是科学结论。
师：对，这是雅鲁藏布大峡谷形成的真正原因，去掉它后你们会以为神话传说是真的，所以不能去掉。作者写作时是非常严谨的，我们要向他学习！
3、师：如果我要你告诉我第三自然段主要写什么，你会怎么说？聪明的同学请——（作举手状）
生：雅鲁藏布大峡谷的长深窄。
三、讲解第四自然段
1、师：第四自然段跟二、三段不太一样，你们读一读，读出你的声音来。（生投入地读）你大致读完了，有什么感受？
生：是“自然博物馆”！“西藏江南”！像一副精美的水彩画！
师：这不像说明文啊，倒像我们写景的文章，怎样的景呢？优美
生：神奇、壮丽、精美！
2、师：先说这段写了什么景物。
生：油菜花、豌豆花、青稞地、针叶树……
师：把这些花啊树啊列出来不就行了，为什么要用写景的方法来描写呢？你说！
生：让我们喜欢它、了解它。
3、师：对，这样写可以吸引我们，让我们喜欢它、欣赏它、向往它。如果你写出来的周记也能够让人喜欢它、欣赏它，那就是一篇好周记。好，用欣赏的心情读这段话。欣赏的心情是怎样的？
生：兴奋的、愉悦的、开心的。
4、师：女同学读一读，男同学听听有没有“欣赏的心情”。（女生脆声读）现在我不作评论，给个机会男同学，看男同学用什么目光欣赏美景。读！（男生读）我也不作评论。问个问题，“誉”什么意思？
男生：称赞为！
师：男生答出来了，说明男生读得比较认真！你们好象没反应哦！
男生：耶！！
四、总结全文
1、师：这篇课文共有多少个自然段？每个自然段写了什么？
生：有七个自然段。一段介绍雅鲁藏布江，二段写神奇的大拐弯，三段写雅鲁藏布大峡谷的长伸窄，四段说雅鲁藏布大峡谷是最令人神往的地方，五段写雅鲁藏布大峡谷的世界之最，六段称赞雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
2、师：按照课文后面的提纲说也行。（生做笔记）
（下课铃响）
12.雅鲁藏布大峡谷 篇十二
【教学目标】
1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、学习收集资料的方法（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）。
【课前准备】
1、课件。
2、搜集西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料。
【教学过程】
一、课前谈话
能在这里给同学们上课，老师感觉非常高兴，所以今天特地带了一首和课文有关的歌曲，希望你们会喜欢。
（播放《珠穆朗玛》的歌曲。）
二、谈话引入，熟读课题
师：同学们，刚才歌曲中唱的山峰就是文中的……
（生答：珠穆朗玛峰。）
师：这座世界上最高的山峰，曾引得中外攀岩爱好者慕名而来，竞相登峰。就在这最高的地方，科学家们新近发现了一个世界上最深最长的河流峡谷，那就是……
（生：雅鲁藏布大峡谷。）
师：这个世界之最又在我们中国境内，身为中国人，让我们自豪地读一读吧。
（生：雅鲁藏布大峡谷。）
师：我知道同学们都很喜欢探险，这节课老师准备带领同学们一起去寻幽探秘大峡谷，兴奋吗？让我们一起兴奋地读读地名吧。
三、精读感悟，体会美景
1、整体感知：
⑴ 师：会旅游的人总要事先了解当地风情，这节课我们就先深入地了解大峡谷的风情吧。请同学们拿出课文纸，自由朗读课文，边读边想：雅鲁藏布大峡谷给我们展现了一个怎样的景观？
（板书：景观）
⑵ 反馈。
（板书：壮丽 奇异）
2、体会壮丽：
⑴ 师：你从哪里读出它的壮丽呢，就请同学们再去读读1、2小节吧。
⑵ 出示句子：
高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。
⑶ 师：你从这句话怎么体会出壮丽呢？
⑷ 师：你是怎么理解“高峰”的？
⑸ 师：你是怎么理解“深谷”的？
出示句子：
雅鲁藏布江河床的平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长城504千米的巨大峡谷。峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。”
① 你是怎么体会出深谷的呢？
② 举例说明峡谷的深：
师：我们温岭的人民医院大家都知道吧，老师算了一下，大概有1000米高，那2268米相当于有几个人民医院呢？6009米呢？峡谷的之深可想而知。
③ 出示世界峡谷深度极值对比表：
体会峡谷是“不容置疑”的世界第一大峡谷。
师：老师从网上找到了一张世界著名峡谷深度极值对比表，可能对我们有所启发，我们来看一看吧。
世界著名峡谷深度极值对比表
峡谷名称
长度极值
深 度
中国雅鲁藏布大峡谷
504.6公里
6009米
美国科罗拉多大峡谷
370公里
2133米
秘鲁科尔卡大峡谷
90公里
3200米
尼泊尔喀利根得格大峡谷
60公里
4403米
中国金沙江虎跳峡
3000米
中国长江三峡
800米
师：请同学们浏览一下，说说你从中发现了什么？
师：看来雅鲁藏布大峡谷真的是不容置疑的世界第一大峡谷，那谁来读出它的不容置疑呢？
④ 指导朗读。
⑹ 理解“咫尺为邻”：
出示图片。
⑺ 读出壮丽：
高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。
⑻ 过渡：
大峡谷除了壮丽，还体现在他的奇异上。
3、体会奇异：
师：大峡谷神奇在哪里，与众不同在哪里呢？请同学们去细读第3、4小节。
⑴ 预设情景一：
出示句子：
雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。
① 师：你是怎么体会出神奇的？
② 师：“从……到……”这个句式使前后的自然环境形成强烈的对比，你们见过这样的地方吗？都没见过，难怪我们觉得它是那么的与众不同呢。
③ 师：同学们发现了没有，这一段的词句非常优美，我们不练练朗读就太可惜了，那先请同学们有声有色地自由练一练吧，待会儿我们要评出一位小小播音员来。
④ 指生朗读：
师：下面的同学有任务了，你们就是评委，要认真评，可不能有私心哦。
⑤ 师：我们有请小播音员上台，下面的同学闭上眼睛，边听边想像文中的情景，我要瞧瞧谁的想像是最丰富的。
⑥ 师：说说你脑中出现了什么图像？
⑦ 师：大自然真是鬼斧神工，才雕凿出如此神奇的风光。这样神奇美丽的地方，让我们一齐从文字上去游览一下吧。
（齐读这一部分。）
⑵ 预设情景二：
出示句子：
在同一坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带。不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。
① 师：老师画了一幅图帮助我们理解九个垂直自然带。
（出示图片。）
② 师：山顶是皑皑雪山，而山脚却是郁郁葱葱的原始森林，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。这里的“画卷”能换成图画吗？为什么？
（体会移步换景的神奇。）
③ 师：这样看也看不完的画卷放在哪里呢？
（点击“凌空”。）
④ 师：神奇吗？那就读出它的神奇吧。
（男女分读。）
⑤ 师：你还从哪里读出大峡谷的奇异呢？
⑶ 预设情景三：
出示句子：
在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。
① 师：说说你的理解？你是怎么理解“植物类型博物馆”和“动物王国”的？
② 师小结：是啊，在同一地方，竟同时分布着从北极极寒之地到赤道热带的各种动植物，难怪雅鲁藏布大峡谷拥有“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉呢？
（边说边放图片。）
③ 师：谁能自豪地读读这句话。
④ 师：看他读得那么好，我们是不是也跃跃欲试呢？齐读。
4、小结：
你们看，我们仅仅从文字上，就已经体会出雅鲁藏布大峡谷是个非同一般的地方，老师真为你们高兴，更为你们自豪。那么学到这里，你对即将见到的大峡谷有什么期待吗？
5、师：激动人心的一刻终于到了，本世纪──21世纪旅游的热点，雅鲁藏布大峡谷到了，让我们尽情地欣赏吧。
（放录像。）
6、师：旅游归来的游客们，你能用一句话来赞美雅鲁藏布大峡谷呢？
三、扩展练习
1、师：看了这么壮观的大峡谷风情，老师不禁文思大动，写下了这么一句话，给大家读读，希望多指教。“怀着期待，走近了你。轻轻地，揭开你那神秘的面纱。你那惊世绝颜，赫然落入我眼中。季风雨林动植物，不是版纳胜版纳，高深润幽长险秀，天下奇景集一身。壮哉，奇哉，雅鲁藏布大峡谷！”
2、师：看到如此美景，我相信，同学们想说的比老师还要多，就让我们拿起笔，在纸上写下你的千言万语吧。可以是一首诗，可以是一句广告词，也可以就是你的感受。
3、反馈。
四、尾声
师：美好的时光总是那么短暂，那么就让我们在《雅鲁藏布大峡谷》的歌声中，带着对大峡谷的美好回忆，离开这人类最后的秘境，世界上最后一块处女地──雅鲁藏布大峡谷，踏上回家之路吧。
13.雅鲁藏布大峡谷 篇十三
教学目标：
1、认识7个生字，正确读写“咫尺、不容置疑、人迹罕至”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。边读边想象画面，体会课文描写的壮丽景观，能用自己的话介绍课文内容。
3、在阅读中感受大自然的神奇，产生热爱大自然、探索大自然的感情。
教学重、难点：
边读边想象画面，体会课文描写的壮丽景观，能用自己的话介绍课文内容。
教学过程：
一、赏乐激趣，情境导入
1、（播放多媒体课件：雅鲁藏布大峡谷的美丽风光）师边放视频边激情地说：“看，郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测，直入云天的皑皑雪山……多么神奇美丽的地方！今天就让我们一起去感受一下雅鲁藏布大峡谷的神奇魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）看了这么美丽的风光，你觉得雅鲁藏布大峡谷的景色怎么样呢？”
2、学生结合自己搜集到的关于雅鲁藏布大峡谷的相关资料谈感想。（景色奇异变幻莫测）
3、过渡：那么，在作者眼中，雅鲁藏布大峡谷又是怎样的呢？带着这个问题自由读课文，找一找答案吧。
二、初读课文，整体感知——读
1、指名读课文，想一想：作者是按怎样的顺序来写雅鲁藏布大峡谷的？
2、师生共同梳理文章的结构。
3、分组合作读文章，边读边画出感受雅鲁藏布大峡谷的神奇美景的语句。
三、精读课文，品文赏奇——品
师生共同品析重点段落：
1、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，课文中哪部分内容给你留下了深刻印象？
2、学生小组交流学习，教师巡视并指导遇到问题的小组，再集体汇报。
3、学生汇报：
预设：
生1：文章用列数字的方法描写雅鲁藏布大峡谷，比如“海拔在3000米以上，长504千米，平均深度2268米，最深处达6009米”，从这些数字中，我感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
生2：文中运用作比较的说明方法。“美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。”这句话说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。
生3：“大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。”这段话运用“从……到……”的句式，气势非凡，表达生动，写出了雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多，突出了大峡谷的山与水的奇绝。
四、再读课文，感悟文情——悟
请同学们再次默读课文，想想学习后的深刻感受，并写下批注。
五、创设情境，深化主题——入
请同学们边观看雅鲁藏布大峡谷的视频，边想象自己正在雅鲁藏布大峡谷探索大自然的奥秘，说说你的见闻和经历吧！可以加上自己搜集的材料，先同桌之间交流，以后再和其他同学交流。
六、精读课文，品文赏景——辩
请几名同学说说自己的探索经历。
：听了同学们的介绍，我们仿佛真的来到了雅鲁藏布大峡谷探险，雅鲁藏布大峡谷奇异的景观令我们折服！希望同学们课后积累课文中的好词佳句，并且继续搜集一些关于雅鲁藏布大峡谷的资料，将来有机会要亲自去看一看啊！
七、巩固练习
打开“基础训练—《雅鲁藏布大峡谷》”，一起来闯关吧！