《会说话的灯》教学设计（通用9篇）
《会说话的灯》教学设计（通用9篇）
1.《会说话的灯》教学设计 篇一
教学理念：
1、体现“大语文”的观念，把语文同生活结合。
2、采用“自主、合作、探究”的学习方法，突出学生的主体地位。
3、注重能力的训练。（搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力）
4、注重学习方法。科普文章最大的一个特点是它的趣味性和知识性相结合。学生需要理解的是这篇课文是在注重知识性的同时如何体现趣味性？
教学过程 ：
1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。在课前时间进行交流和探讨。
2、总结引出课题。生活中有许多灯，不仅为我们照明、美化环境，它还会说话。你能听懂它的话吗？
3、请大家默读课文，选择一个地方的灯进行研究，自己填填看。
4、交流探讨、完成表格。根据学生回答，教师随机出示课件。
5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，体会文章语言的生动。了解科普文章的“趣味性和知识性”
6、说话练习。如果你是其中的一种灯，你怎么跟人说话？（评价时看其趣味性和知识性）。
7、经过这节课你听懂了哪些灯的话？你还知道哪些灯的话？能向大家介绍一下吗？
（用“不仅 还 ”进行说话训练）
生活中哪些地方还需要有信号灯？
8、课堂作业 ：为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话，让别人一看这就明白这灯的作用。
（例：交通灯 红灯停、绿灯行。）◆
2.《会说话的灯》教学设计 篇二
之一
佚名
教学要求：
1.复习巩固1—5自然段所学内容。
2.教学6—l0自然段，用“如果……就……”的句式等练习，
3.让学生巩固了解灯的作用，知道灯说的话与我们生活的关系，知道读懂儿童科普文章的方法。
教学过程 ：
一、揭题：继续学习《会说话的灯》。
(一)这是一篇什么文章?(儿童科普文章)
(二)我们该怎样阅读儿童科普文章?
二、复习巩固
(一)看图做作业 ，老师出示幻灯片，请学生写它说的“话”。
(二)想想这些灯说的“话”跟我们的生活有什么关系?(提醒我们要遵守交通规则，注意交通安全)
三、学习理解6—9自然段。
(一)理解第6自然段。
1.师：这些灯能通过不同的颜色，与人们进行说话交流，那在夜色……会有更多的灯在说话。
2.你会研究哪个词?(更多)
这里为什么用“更多”?口头填空( )比( )更多。
3.朗读
(二)理解第7自然段
1.夜晚更多的灯指是哪些地方的灯呢?
2.“江面上的灯”，准确的应该是什么地方的灯?
我们来看看江面上来往的船舶都挂着哪些灯，又说着哪些话?
(1)默读。
(2)指图说。
(3)练习。
船头桅杆上挂着( )，船尾挂着( )。(出示投影片)
船的左灯是( )，船的右灯是( )，船上这种灯叫( )。
(4)船上的灯说些什么话呢?请同学们用自己的话说一说。
看看课文中的灯又是怎么告诉我们的，齐读。
(5)船上为什么挂那么多颜色不一样的灯?
(6)齐渎第7段。
(三)理解8、9自然段。
1.大海上的灯塔又会说些什么呢?请读有关灯塔这一段。
2.你来做灯塔，你会说些什么话?
3.用“如果……就……”写话。
4.过渡：大海上的灯塔能帮助船只测定方向，那夜空上会说话的灯呢?
5.默读，用“如果……就……”说话。
四、小结。
灯所说的话与我们生活有密切的关系。
五、学习第10自然段。
(一)我们要怎样才能听懂灯说的话呢?
(二)同学们有没有留心观察过在日常生活中，还有哪些灯会说话，说些什么话?
六、想想儿童科普文章是用怎样生动的语言来介绍知识的。
请从课文中找找出写得比较生动的语言。
七、读全文。
3.《会说话的灯》教学设计 篇三
教学目标
1、学会5个生字，理解18个新词语的意思。
2、能仿效例句用"不仅……还……"写句子，能给指定的句子加上顿号。
3、能正确、沈利地朗读课文。
4、初步学会读懂儿童科普文章的`阅读方法，懂得课文用"灯的语言"所介绍的各种灯的作用以及跟人们生活的关系；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
教学重点与难点
教学重点：初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法；读懂各种灯的语言，说出它们的作用。
教学难点：体味作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。
第1课时
（一）教学目标
1、学会5个生字，理解"交叉""船舶""打扮"等词语的意思。
2、能正确地朗读课文；学习第1段，理解内容。
3、能仿照例句用"不仅……还……"写句子。
（二）教学过程
1、设疑激趣，明确任务。
（1）揭题：会说话的灯
（2）看到课题，你觉得奇怪吗？
（3）明确学习任务：今天我们学习这篇文章就是要懂得课文所介绍的这些灯是怎样跟人们说话的？它们告诉人们些什么？
2、整体人手，感知大意。
（1）默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯？将它们一一划出来。
（2）这些灯分别是哪三个不同地方的灯？分别在哪几个自然段中？（马路上、江面上、夜空。）
（3）文章按自然段归并法分为几段？
3、自学生字词，检查效果。
（1）明确自学要求。（投影出示）
①根据音、形、义的不同要求自学生字词。
②通读课文，要求正确流利。
③质疑问难。
（2）自学检查。
①给带点字选择正确的读音：
船舶桅杆
②形近字组词：
扮叉舶免桅
份义船兔危
③联系上下文初步理解"交叉""船舶""打扮"等词语的意思。
④指名学生轮读课文，正音。
⑤质疑释疑。
4、学习第1段。
（1）指名读第1段，用"——"划出描写灯作用的句子。
（2）比较读一读，在意思表达上有什么不同：
灯能照明，美化环境，跟人们说话。
灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。
（引导学生知道课文运用关联词"不仅……还……"重在强调丁会跟人们说话。）
（3）仿写句子。
①启发、拓展思路：
老师教会我们什么？（科学知识、做人的道理）
能用"不仅……还……"把这两层意思连起来说吗？句子中要更强调哪一层意思呢？
（老师不仅教给了我们科学知识，还使我们懂得了做人的道哩。）
那么能用"树木"的作用来说一句话吗？用上"不仅……还……"
②完成《作业本》第5题。
5、作业
完成《作业本》第1、2题。
第2课时
（一）教学目标
1、结合课文理解"灯塔、闪射、测定"等词语的意思。
2、学习课文第2—4段，知道书上介绍的各种灯的作用。
3、有感情地朗读课文。
（二）教学过程
1、复习引新。
（1）听写：交叉船舶桅杆
打扮免得相撞（校对，订正）
（1）齐读第1段。
（2）明确学习任务："灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。"它们会说些什么呢？这节课我们就来解决这个问题。
2、学习第2段。
（1）自由读第2段，思考："指挥交通的红绿灯"用什么说话？
（不同的颜色）它们分别发出什么信号？告诉人们什么？
（2）完成《作业本》第4题"马路上"这部分的填空。
（3）用"在什么地方——什么灯——发出什么信号——告诉人们什么"来说说"指挥交通红绿灯"的作用。
（4）课文是怎样用生动的语言来介绍"指挥交通的红绿灯"的？
（5）指导朗读。
3、学习第3—4段。
（1）自学点拨：请同学们按照学习第2段的方法自学课文第3—4段。
（2）自学。
①默读第3—4段，完成<作业本）第4题"江面上"、"夜空"这两部分的填空。
②用"在什么地方——什么灯——发出什么信号——告诉人们什么"连起来分别说说各种灯的作用。
③研读第3—4段，体会课文是怎样用生动的语言来表达的？
④有感情地朗读第3—4段。
（3）检查自学情况。
结合课文理解"灯塔、闪射、测定"等词语的意思。
（4）讨论：这些灯所说的话对我们的生活有什么用处？
4、作业。
收集信息：生活中还有哪些灯会说话？它们发出什么信号，告诉人们什么？
第3课时
（一）教学目标
1、了解顿号的使用方法。
2、尝试用生动的语言介绍科普知识。
3、初步懂得阅读科普文章的方法。
（二）教学过程
1、复习。
（1）学习了课文，你懂得了哪些科学知识？
（2）指名学生用前几段提供的句式说话。
2、信息交流，仿写一段话。
（1）只要留心观察，我们就会懂得许多灯的语言。在你的身边还有哪些灯会说话，它们会说些什么呢？用"什么灯——发出什么信号——告诉人们什么"来交流自己收集的信息。
（2）学生讨论归纳，教师板书。
举例：
什么灯发出什么信号告诉人们什么
饮水机红灯亮正在加热
绿灯亮水开了
微波炉红灯亮正在烧烤
绿灯亮烤熟待用
（3）谈话激趣：同学们注意观察，在信息收集的过程中学到了不少科学知识。你们想不想学学课文上的写法，用生动的语言来介绍一下灯的作用呢？
（4）再读课文，指名学生列举课文中的某一语段，细读并体味语言的生动性。
（5）学生从收集的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话，注意把"灯"当作会说话的人，用"灯的语言"来介绍它的作用。
①学生独立仿写。
②指名交流片断，评议。
③对照自己的片断进行修改。
3、总结全文。
这篇课文向我们介绍了关于灯的一些科学知识。通过学习，你知道阅读科普文章的方法是什么吗？
4、作业。
完成《作业本》第3题。
4.《会说话的灯》教学设计 篇四
之三
佚名
教学目标
1.学会5个生字，理解18个新词语的意思。
2.能仿效例句用"不仅……还……"写句子，能给指定的句子加上顿号。
3.能正确、沈利地朗读课文。
4.初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法，懂得课文用"灯的语言"所介绍的各种灯的作用以及跟人们生活的关系；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
教学重点与难点
教学重点：初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法；读懂各种灯的语言，说出它们的作用。
教学难点 ：体味作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。
第1课时
(一)教学目标
1.学会5个生字，理解"交叉""船舶""打扮"等词语的意思。
2.能正确地朗读课文；学习第1段，理解内容。
3.能仿照例句用"不仅……还……"写句子。
(二)教学过程
1.设疑激趣，明确任务。
(1)揭题：会说话的灯
(2)看到课题，你觉得奇怪吗?
(3)明确学习任务：今天我们学习这篇文章就是要懂得课文所介绍的这些灯是怎样跟人们说话的?它们告诉人们些什么?
2.整体人手，感知大意。
(1)默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯?将它们一一划出来。
(2)这些灯分别是哪三个不同地方的灯?分别在哪几个自然段中?(马路上、江面上、夜空。)
(3)文章按自然段归并法分为几段?
3.自学生字词，检查效果。
(1)明确自学要求。(投影出示)
①根据音、形、义的不同要求自学生字词。
②通读课文，要求正确流利。
③质疑问难。
(2)自学检查。
①给带点字选择正确的读音：
船舶( ) 桅( )杆( )
②形近字组词：
扮( ) 叉( ) 舶( ) 免( ) 桅( )
份( ) 义( ) 船( ) 兔( ) 危( )
③联系上下文初步理解"交叉""船舶""打扮"等词语的意思。
④指名学生轮读课文，正音。
⑤质疑释疑。
4.学习第1段。
(1)指名读第1段，用"--"划出描写灯作用的句子。
(2)比较读一读，在意思表达上有什么不同：
灯能照明，美化环境，跟人们说话。
灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。
(引导学生知道课文运用关联词"不仅……还……"重在强调丁会跟人们说话。)
(3)仿写句子。
①启发、拓展思路：
老师教会我们什么?(科学知识、做人的道理)
能用"不仅……还……"把这两层意思连起来说吗?句子中要更强调哪一层意思呢?
(老师不仅教给了我们科学知识，还使我们懂得了做人的道哩。)
那么能用"树木"的作用来说一句话吗?用上"不仅……还……"
②完成《作业 本》第5题。
5.作业
完成《作业 本》第1、2题。
第2课时
(一)教学目标
1.结合课文理解"灯塔、闪射、测定"等词语的意思。
2.学习课文第2-4段，知道书上介绍的各种灯的作用。
3.有感情地朗读课文。
(二)教学过程
1.复习引新。
(1)听写：交叉船舶桅杆
打扮免得相撞(校对，订正)
(1)齐读第1段。
（2)明确学习任务："灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。"它们会说些什么呢?这节课我们就来解决这个问题。
2.学习第2段。
(1)自由读第2段，思考："指挥交通的红绿灯"用什么说话?
(不同的颜色)它们分别发出什么信号?告诉人们什么?
(2)完成《作业 本》第4题"马路上"这部分的填空。
(3)用"在什么地方--什么灯--发出什么信号--告诉人们什么"来说说"指挥交通红绿灯"的作用。
(4)课文是怎样用生动的语言来介绍"指挥交通的红绿灯"的?
(5)指导朗读。
3.学习第3-4段。
(1)自学点拨：请同学们按照学习第2段的方法自学课文第3 -4段。
(2)自学。
①默读第3-4段，完成<作业 本)第4题"江面上"、"夜空"这两部分的填空。
②用"在什么地方--什么灯--发出什么信号--告诉人们什么"连起来分别说说各种灯的作用。
③研读第3-4段，体会课文是怎样用生动的语言来表达的?
④有感情地朗读第3-4段。
(3)检查自学情况。
结合课文理解"灯塔、闪射、测定"等词语的意思。
(4)讨论：这些灯所说的话对我们的生活有什么用处?
4.作业 。
收集信息：生活中还有哪些灯会说话?它们发出什么信号，告诉人们什么?
第3课时
(一)教学目标
1.了解顿号的使用方法。
2.尝试用生动的语言介绍科普知识。
3.初步懂得阅读科普文章的方法。
(二)教学过程
1.复习。
(1)学习了课文，你懂得了哪些科学知识?
(2)指名学生用前几段提供的句式说话。
2.信息交流，仿写一段话。
(1)只要留心观察，我们就会懂得许多灯的语言。在你的身边还有哪些灯会说话，它们会说些什么呢?用"什么灯--发出什么信号--告诉人们什么"来交流自己收集的信息。
(2)学生讨论归纳，教师板书。
举例：
什么灯发出什么信号告诉人们什么
饮水机红灯亮正在加热
绿灯亮水开了
微波炉红灯亮正在烧烤
绿灯亮烤熟待用
(3)谈话激趣：同学们注意观察，在信息收集的过程中学到了不少科学知识。你们想不想学学课文上的写法，用生动的语言来介绍一下灯的作用呢?
(4)再读课文，指名学生列举课文中的某一语段，细读并体味语言的生动性。
(5)学生从收集的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话，注意把"灯"当作会说话的人，用"灯的语言"来介绍它的作用。
①学生独立仿写。
②指名交流片断，评议。
③对照自己的片断进行修改。
3.总结全文。
这篇课文向我们介绍了关于灯的一些科学知识。通过学习，你知道阅读科普文章的方法是什么吗?
4.作业 。
完成《作业 本》第3题。
5.《会说话的灯》教学设计 篇五
之四
杭州师范学院附属第一小学 王平
第一课时
一、 预设教学目标 ：
1、 学习本课生字新词；
2、 正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用；
3、 初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣；
二、 教学重、难点：
重点：读懂各种灯的语言，了解它们的作用；
难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。
三、 教学准备：
推荐阅读文章（电脑、投影）
盒子一只
头灯一个（头灯：野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示）
四、 教学过程 ：
1、 游戏导入 ，激发兴趣：
教师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。——猜不出
教师将灯打开，使光透出，请学生猜。——猜出是灯
教师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解：
这可不是一般的灯！这是头灯。将它戴在头上可以腾出双手来做其他事，适用于野外夜间行走。头灯有两道开关，一道开关长亮，打开另一道开关，灯就会闪烁。你们知道它有什么作用吗？
教师不公布答案，暂时保密！
这个答案你们自己也找得到。打开课本学习第13课，自然会找到答案。
2、 揭题——《会说话的灯》——齐读课题
提问（灯怎么说话？什么灯会说话？……）
这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的灯。
3、 初读课文，了解大意：
教师范读。反馈：听了一遍课文，你了解了什么？指名随意说
学生自由读课文，思考：课文介绍了哪几种会说话的灯？（用双横线划出）
指名反馈，板书
4、再读课文，归类（分段）指导：
A两类：马路上会说话的灯（红绿灯、车灯）/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）
B三类：红绿灯/ 车灯/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）
5、研读课文2——9自然段：
（1）分组自学
出示小科普员自学建议：
A、第2——9自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。
B、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，准备接受同学的咨询，解答同学的疑问。
C、其他内容：找问题，质疑，考核其他小科普员。
（2）反馈交流，指导朗读
6、作业 ：字词抄写作业 ，选做作业 本相关作业
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五、 板书设计 ：
13、会说话的灯
红绿灯
车灯
航行灯
灯塔
飞行灯
红灯
第二课时
一、 预设教学目标 ：
1、 能仿照例句，用“不仅……还……”写句子；能给句子加顿号；
2、 能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识；
3、 进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
二、 教学重、难点：
重点：能仿照例句，用“不仅……还……”写句子；能给句子加顿号；
难点：能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识；进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
三、 教学准备：
实物投影
四、 教学过程 ：
1、 复习导入 ：
看拼音写词语：交叉、船舶、桅杆、免得相撞；
2、 学习顿号的用法：
（1）感情朗读第2——9自然段。
（2）用一句话说说课文向我们介绍了哪几种灯会说话
出示句式：_____________________________________会说话！
指名说，板书[红绿灯 车灯 航行灯 灯塔 飞行灯 红灯]
指导顿号用法，板书顿号
3、 学习用“不仅……还……”写句
灯仅仅是用来“说话”，表示某种意思的吗？——不是
别忘了灯的最主要、最基本的用处还是照明和美化环境。文中哪句话说明了这个意思？划出来。读句
灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。
句中什么词语连接了灯不同的作用？加着重号。
能调换顺序吗？
4、 仿写练习
（1）要成为合格的科普员，还必须通过下面的考核（任选一种）：
A、改写：选择文中写一种灯的内容，用更生动有趣的方法来写；（如运用语言）
B、加写：你还知道哪些会说话的灯？像作者那样生动地向同学介绍一种或几种。
C、换写：《会说话的_______》例如：颜色、图画……
（2）学生写作
（3）反馈交流
5、 揭示谜底
头灯的谜底在哪里？
读课文第10自然段。
教师揭开谜底
6、作业 ：继续完成或修改写的话
五、 板书：
13、会说话的灯
不仅……还……
________________________________会说话！
6.《会说话的灯》教学设计 篇六
学习目标
1 能在阅读过程中，较熟练地借助拼音认识本课生字11个：“灯、吗、还、呢、车、往、工、作、告、诉、定”;积累“车来人往、诉说”等词语以及课后练习中的2句句子。
2 朗读课文做到不添字、不漏字，并能读出提醒别人的语气。在理解课文内容的
基础上，懂得灯除了照明还有各种用途，培养学生仔细观察周围事物的习惯。
3 认识部首“ㄔ”（双人旁）。能在老提示的指导下描摹“往、车、工”.
学习重点和难点
1 借助拼音读准生字“灯、车、作、诉、定”的字音。
2 能用一、二句话把灯的作用说清楚，而且做到大方、声音响亮。
学习过程
一 出示投影，揭示课题
1 出示投影片：日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头（尾）灯、航标灯
说一说这些是什么灯？（注意语言完整）如：这是一盏……；这是马路上……；等句式。
随机学习生字“灯”，注意后鼻音。
2 出示文中第一节。
提示：“你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！”
学习生字“吗、还、呢”
①“吗、呢”左边都带有“口”，提示：它是语气词，读时读出语感。
老提示指导读，再抽读，读出语气，齐读。
②“还”怎么记住它呢？
3 出示课题：55 会说话的灯
说明：
展示的投影片内容包括：一是学生平时生活中熟悉的灯；二是有一定特殊用途，但不常见的灯。在这里，生字学习分步进行，又进行朗读训练，达到语言训练的目的。
二 听课文录音，学习课文内容
1 一听录音，初步感知内容。
提示：灯会说什么呢？认真听一听课文录音。
说明：
这篇课文的题目很有趣，以儿童化的语言来揭示课题，带着一份神秘进入课文，在激发学生学习课文兴趣的同时，培养学生听的能力。
2 二听录音，学习生字词语。
（1）边听边看课文，圈出生字和含有生字的词语。
（2）出示生字、词语，再听录音，注意听清生字读音。
（3）读准字音。出示生字及生字组成的词语。
灯光、吗、还有、呢、车来人往、工作、告诉、一定（生字带拼音）同桌互读。
（4）智力冲浪，巧记生字。
（5）全班交流，随机指导。
① 往：认识部首“ㄔ”（双人旁）。书空。随机书写“往”.（注意在田字格的位置）
② 提醒“诉”最后一点不要漏。
③ 书空“车、工”.
④ “作”组词。
（6）巩固生字。
① 做采果子游戏。
② 去掉拼音读词语。
说明：
学习生字时，不脱离语言环境，既可巩固已学过的汉字，又可积累词语。
3 三听录音，了解课文内容。
（1）看课文听录音，说说什么灯说了什么话？
（2）交流，随机出示句子：
①马路上的红灯亮了，好像告诉大家：“快停下来，现在不能走！”
②汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”
指导读出提醒别人的语气。
说明：
这里安排了三次听录音，每次都有不同的要求：一听录音，初步感知全文；二听录音，学习生字，学生借助拼音读准字音；三听录音，则重在理解课文内容，抓住重点展开学习，各有侧重，分散难点。
（3）朗读2、3小节。
①说说绿灯和灯塔分别会说些什么？
②出示第4节，学生朗读。
③练习说话（课后练习“说一说”）。
（4）出示4幅图，认一认图上画的各是什么灯。
①你听懂它们说的话了嘛？（学生下面练说）
②用“__ __告诉我们__ __”.
“ 灯亮了是在说_ ___”.
“我知道 灯亮了， .等句式说话。
（对表达能力强的学生可以不用以上句式，自己组织语言表达）
说明：
”读“的第一句不是课文中的原句，而是以拟人化的方式表达红灯的作用，再结合课文最后一小节的学习，紧接着安排课后练习”说“的内容，水到渠成。有了前面”读“中两个句子及扩展说的铺垫，让学生展开想象说，可能说得更合理。说时注意引导学生把话说完整，并提供几个句式让学生选择。
三 复习巩固
1一字开花。
（1）用”灯“作花心扩词。
①圈出课文中带”灯“字的词语。
②练习用”灯“扩词。
（2）用”工“作花心扩词。
2 游戏：红绿灯。
（1）在红灯上写出第一行的字，绿灯上写出第二行的字，再连线组成词语。
作 告 往 诉 决
来 定 用 知 说
（2）自由读。
说明：
在第一个游戏中，”灯、工“是常用字，用扩词的方式使学生在新的语言环境中进一步巩固生字。课文中，带”灯“字的词语很多，用圈词、扩词帮助学生积累。第二个游戏的目的是在新的语言环境中，积累新的词语。
四 描描写写
1 复习笔画”ㄔ“.
2 指导描写”往、车、工“.
说明：
指导描写时应带领学生分析合体字各部分在田字格中的比例，左窄右宽；独体字，要观察字的形状和横、竖中线上的笔画。
7.《会说话的灯》教学设计 篇七
之二
佚名
一、教学目标
1、学会本课4个生字，理解9个新词语的意思。
2、能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。
3、能有感情地朗读课文，懂得课文用“灯的语言”所介绍的指挥交通的红绿灯、汽车的指示灯、船上的航行灯等的作用，以及跟人们生活的关系。
4、初步掌握儿童科普文章的阅读方法；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
二、教学重点
初步掌握儿童科普文章的阅读方法，读懂各种灯的语言，说出它们的作用。
三、教学难点
体会作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。
四、教学课时：2课时
第一课时
一、教学目标 ：学会本课生字新词，正确朗读课文，知道课文中所说的各种灯的作用。
二、教学过程
1、揭题质疑
1）板书“灯”，说说你知道哪些灯？
2）补充课题，看了课题，你觉得奇怪吗？
2、自学课文，了解大意。
1）引入：各种各样的灯，他们在说些什么？
2）自由朗读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯？他们在说些什么？将他们一一划出来。
4）你最喜欢哪种灯，准备读给大家听。
5）读准生字新词
3、交流
1）按学生的交流板书各种灯的名称及作用。。
2）朗读交流。随机正音，理解“交叉”、“船舶”等词语的意思。（努力扩大朗读面，把课文读通读顺）
4、练习
形近字组词：
扮叉舶免桅
份义船兔危
5、板书
会说话的灯
什么灯 发出什么信号 告诉人们什么
红绿灯
汽车的指示灯
船上的航行灯
灯塔
飞机的飞行灯
第二课时
一、教学目标
有感情地朗读课文，联系生活实际说说还有哪些灯会说话，说些什么话；能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。
二、教学过程
1、复习回顾
1）说说课文介绍了哪些灯，各有什么作用？
2）用“不仅……还……”概括说说灯的作用。
3）训练：用“不仅……还……”说一句话，穿插完成《作业 本》5。
2、学习单元提示
1）过渡；课文不仅告诉了我们各种灯的作用，细读课文，你还能发现什么？
2）学生感情朗读后交流。（用生动的语言来写）
3）抓住几句话或一段话通过有感情的朗读来体会语言的生动。
4）这些灯所说的话对我们的生活有什么用处？
3、联系实际，课外拓展
1）生活中还有哪些灯会说话，它们发出什么信号，告诉人们什么？
2）学生讨论后交流，教师随机板书：什么灯发出什么信号告诉人们什么
3）激趣：同学们联系生活实际，互相交流，又学到了很多科学知识。想不想学习课文中的写法，用生动的语言来介绍？
4）从交流的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话。
5）独立仿写后交流片段，评议修改。
4、总结课文。
5、作业 ：完成《作业 本》3
8.《会说话的灯》教学设计 篇八
教学目标：
1、能独立借助拼音读准“灯、吗、还、呢、车、往、工、作、告、诉、定”11个生字的读音。看图理解“车来人往”的意思，并积累。学习部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工”两个字。
2、朗读课文能不加字、不漏字；重点指导读好三种灯说话的内容。
3、能初步了解各种不同的灯是怎样告诉人们不同的信息的。并能尝试用一句完整的话介绍日常生活中其它灯说的话（机动）。
教学过程：
一、揭示课题,学习生字“灯”、“吗”、“呢”
1、了解、认识“油灯”。
师：从前，没有电灯时，人们用什么来照明的呢？（边说边举着“照明”一词的词语卡片）——媒体出示油灯图：下面出示词语油（you）灯（deng）
师：请小朋友自由拼读词语。（反馈）
师：“灯”这个字就和灯很相象，这是火，这是灯架，读“灯”，请小朋友跟着老师一起书空。（板书：灯）
2、出示课题：55、会说话的灯
师：自从人们发明了电灯以后，人们就不再用油灯照明了（手里再举着“照明”一词）。灯除了照明（手里再举着“照明”一词）外，他还会说话呢！
（出示课题）——齐读课题
3、出示课文第一小姐，读准生字“吗”“呢”的读音。
媒体出示第一小节（生字用红色，上面标注拼音，）：
师：请大家轻声读读这句话，注意读准生字的读音。
交流反馈读句子，指导读出语气。
二、初读课文，借助拼音读准其余生字的字音。
1、常规小组学习，疏通课文。
师：文章向我们介绍了哪些会说话的灯呢？这些等都说了些什么呢？就让我们一起来读读课文，了解一下吧。先让我们小组内按常规读课文，学习生字。
2、交流反馈生字读音。
投影出示：告（gao）诉(su) 工(gong)作(zuo) 车(che)来人往(wang)
师:哪一组来读这些词语？其余小朋友听听他们把生字的音读准了吗？
3、看图理解“车来人往”的意思，指导书写“往”，学习“双人旁”。
师：（出示媒体画面）马路上车子来来往往，人们川流不息，行人和车辆真多啊，真是“车来人往”，开小火车读好这些词。
师：“往”是“双人旁”，左右结构，左窄右宽，请小朋友跟老师一起书空。
三、再读课文，了解内容，指导读好重点句。
1、了解课文介绍了哪几种会说话的灯。
师：自由朗读课文2、3小节，圈出文中介绍了哪几种灯？请把等的名称读给同桌听一听。（反馈出示）
红绿灯
方向灯
灯塔
2、再读课文2、3节，了解这些灯说了些什么话。
师：再读2、3节，找出这些灯说了哪些话？找到句子大声地读给同桌听。
媒体出示 红绿灯 红灯停，绿灯行
方向灯 “小心！我要拐弯啦！”
灯塔 哪里是航道，哪里不能走
交流读好这几句话。教师在学生渡的基础上引读。
3、再读课文，了解这些灯是怎么“说话”的。
师：这些灯没长嘴，你们是怎么听懂它说在说——（指着媒体上的几句话，让学生齐读——红灯停，绿灯行。
“小心！我要拐弯啦！”
哪里是航道，哪里不能走。
就请大家再读读2、3小节，想一项、找一找从哪些词语中让你听懂它在说话：
媒体： 红绿灯 不停地工作着 红灯停，绿灯行。
方向灯 一闪一闪 “小心！我要拐弯啦！”
灯塔 一动不动地坚守着 哪里是航道，哪里不能走。
（先让学生自由练读“不停地工作着”“一闪一闪”“一动不动地坚守着”这些词组，再开火车读一读）
观看动画：十字路口红绿灯在不停地工作着；马路上汽车方向灯一闪一闪
大海上的灯塔一动不动地坚守着。
4、引读2、3小节。
马路上车来人往，红绿灯——，告诉人们——，汽车方向灯——，那是在对人们说——，大海上，灯塔——，来往的航船从灯光中知道了——
5、总结
是啊，我们从这些灯的灯光变化中看懂了它们的要告诉（指着“告诉”词语卡）我们的话。
四、练习模仿课文直接说话的方式来说话
1、模仿文中汽车方向灯说话的语气练习说话。
师：你们能用这样（指着：小心！我要拐弯啦！）的句子，根据老师给大家的提示也来说说红绿灯、灯塔说的话吗？。
出示：
红灯亮了，好像告诉人家说：“_______________________”过了一会儿，绿灯亮了，那是在对人们说：“___________。”
灯塔一动不动地坚守着岗位，那是告诉人们：“______________________。”
（师：灯塔指引的地方是航道，船可以安全从这里通过。）——教师的总结要在学生交流到这句的时候及时点拨）
● （同桌一起练习说说，再集体交流，要多请几位学生说说，再学生交流的基础上，再出示老师写好的句子——）
红灯亮了，好像告诉人家说：“快停下来，现在不能走！”过了一会儿，绿灯亮了，那是在对人们说：“现在可以安全过马路了。”
灯塔一动不动地坚守着岗位，那是告诉人们：“这里是航道，那里不是航道，不能走。”
● 引读：师读——红灯亮了，好像告诉人家说：——生读——“快停 下来，现在不能走！”……
五、朗读第4节，总结全文
师：小朋友，在我们的周围有很多会说话的灯，我们如果留心看，就会从它们灯光的变化中读懂它们要告诉（指着“告诉”一词）我们的话。
● 让我们一起读读课文最后一节。
六、语言实践活动
1、认识课后练习中几种灯。
师：这里还有四盏灯，请你借助拼音读一读它们的名字，来认识一下这些灯。
投影配图：矿(kuang)工灯道(dao)口指(zhi)示(shi)灯
饮(yin)水机指示灯楼(lou)顶(ding)灯
2、模仿课文中的几种说法练习介绍这些灯在说什么。
师：请小朋友们仿照屏幕上的句子，选择一种说法，说说这些灯怎样工作，他们在告诉我们什么呢？
再出示投影：
红绿灯 不停地工作着 红灯停，绿灯行
方向灯 一闪一闪 小心！我要拐弯啦！
灯塔 一动不动地坚守着 哪里是航道，哪里不能走
● 小组内自由练说，再集体交流。
3、课外拓展
师：日常生活中，你还知道什么灯会说话？
学生交流
七、指导写字：
书写：工
师：小朋友请你们看看，“工”字的最关键一笔，在田字格的什么位置？
9.《会说话的灯》教学设计 篇九
教学理念：
1、体现“大语文”的观念，把语文同生活结合。
2、采用“自主、合作、探究”的学习方法，突出学生的主体地位。
3、注重能力的训练。（搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力）
4、注重学习方法。科普文章最大的一个特点是它的趣味性和知识性相结合。学生需要理解的是这篇课文是在注重知识性的同时如何体现趣味性？
教学过程 ：
1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。在课前时间进行交流和探讨。
2、总结引出课题。生活中有许多灯，不仅为我们照明、美化环境，它还会说话。你能听懂它的话吗？
3、请大家默读课文，选择一个地方的灯进行研究，自己填填看。
4、交流探讨、完成表格。根据学生回答，教师随机出示课件。
5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，体会文章语言的生动。了解科普文章的“趣味性和知识性”
6、说话练习。如果你是其中的一种灯，你怎么跟人说话？（评价时看其趣味性和知识性）。
7、经过这节课你听懂了哪些灯的话？你还知道哪些灯的话？能向大家介绍一下吗？
（用“不仅 还 ”进行说话训练）
生活中哪些地方还需要有信号灯？
8、课堂作业 ：为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话，让别人一看这就明白这灯的作用。
（例：交通灯 红灯停、绿灯行。）