15小露珠教案（精选13篇）
15小露珠教案（精选13篇）
1.15小露珠教案 篇一
一、导入新课：
1、今天我们将继续学习15《小露珠》。（齐读课题）
2、小朋友，你看见过小露珠吗？你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）
3、那你在这节课还想知道什么呢？
二、讲解第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
a) 你知道了什么？(出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上)
b) 你觉得我们要用怎样的语气读呢？（学生自由发言）
c) 练读
d) 指名读
e) 齐读
三、读第二----五自然段
1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二---第五自然段，思考：小露珠来到了哪些地方？小动物为什么喜欢它？
2、自由朗读
3、交流；小露珠来到了哪些地方？
4. 在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？
请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
5.自由读
6 学生进行表演读。交流为什么这么读、这么演
（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润
板书：外表（美）
闪亮
透明
圆润
（理解：闪亮、透明、圆润）
（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在
7. 那我们应该怎样把它读好呢？
8. 指导朗读（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）
9.练读、指名读
10、（拓展）小露珠又来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？
11. 为什么小动物们都喜欢小露珠？
四、讲述第六自然段
1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？
2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？
3、为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？
4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。”
交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）
5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？
6、练读
7、指名读、评价
8、齐读
9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）
板书：品格（更美）
无私奉献
五、讲述第七当然段
1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？
2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？
3、交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学
4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？
5、指名读第七自然段，其他同学思考
6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
7、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
9、你准备怎样读呢？
10、练读齐读
六、总结全文
学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。
七、作业：
修改课上所写的片段并誊写
板书：
15、小露珠
外表（美） 品格（更美）
闪亮 无私奉献
透明
圆润
2.15小露珠教案 篇二
教学要求：
1.多层次地练习朗读，使学生在朗读中感悟到小露珠的美丽可爱，在读中培养语感，并练习背诵课文。
2、用“越来越……越来越……” 说一句话。
2. 运用情景对话、表演，引领学生感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学过程：
一、导入新课
1.同学们，上一节课，大家已经认识了小露珠，你们喜欢它吗？让我们热情地喊一喊她。
2.师述：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
二、学习2—5自然段
1.可爱的小露珠碰到谁啦？请同学们自由读2—5小节用“——”画出小动物的名字。它们是怎样夸奖小露珠的呢？用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。
2. 谁跟小露珠打招呼了？指名答。
3. 【出示图1，第2小节】
（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷叶上【“蹦”红显】，哪只小青蛙先来和小露珠打招呼？指名读。
（2）小青蛙，你喜欢小露珠吗？为什么喜欢？【“钻石 闪亮”红显，板书：闪亮】
（3）见过钻石吗？什么样儿？【图：钻石 露珠】
（4）像钻石一样亮闪闪的，小露珠多漂亮啊！谁再来夸夸小青蛙。
读得越闪亮，越说明小青蛙喜欢小露珠。你是在夸小露珠，谁再来夸夸小露珠？咱们一起来夸一夸小露珠。。
4. 小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢？怎样读出他们的喜爱之情呢？3、4小节和第2小节的格式差不多，我们用同样的方法学一学，读一读。
5. 【出示图2，第3小节】
（1）可爱的小蟋蟀爬到了草秆上【“爬”红显】，它为什么喜欢小露珠？【“水晶 透明”红显，板书：透明】
（2）【图：水晶 露珠】
小露珠是那么透明、纯净，怪不得大家喜欢。谁能读出你的喜爱之情？指名读、评议，男生读。
6. 【出示图3，第4小节】
（1）美丽的小蝴蝶落到了花朵上【“爬”红显】，它为什么喜欢小露珠？【“珍珠 圆润”红显，板书：圆润】
（2）【图：珍珠 露珠】
小露珠圆溜溜的、又富有光泽，多让人喜欢。谁能读好这句话？指名读、评议，女生读。
7. 从你们的朗读中，我听出了你们对小露珠的喜爱。相信这道题也难不倒大家。
【出示：
小露珠像 一样 像 一样 ，像 一样 。 都喜欢 。
因为小露珠 ，
所以，小动物们 。 】
小动物们都喜欢小露珠，是因为小露珠像（ ），像（ ），像（ ）。
除了从小动物们的话中可以看出他们对小露珠的喜欢，还可以从他们的动作中看出来。（鼓掌表扬）
分别是哪些动作呢？生一一作答。
“蹦”，“爬”，“落”这三个词能颠倒着随便用吗？为什么？
不能。因为小青蛙是一蹦一跳的，小蟋蟀是爬的，而小蝴蝶是飞的，停下来时动作很轻很轻，落在花朵上
8.分角色朗读。 小动物们喜欢小露珠，我们也喜欢。谁愿意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶来和小露珠打招呼？
小动物们喜欢小露珠，我们也喜欢。让我们再来读读2-5小节。
表演
9. 自由练背，指名背，齐背。
三、学习第6自然段
1.美丽可爱的小露珠不光小动物们喜欢，植物们也喜欢。有了她，植物们怎么样呢？
2.指名读句子。
【出示：霞光中，……像俊俏的……生机勃勃。】
3. 引读：瞧，太阳公公——，爬上了——，染红了——，照亮了——在阳光的照耀下，小露珠显得更闪亮，更漂亮，这就是——光彩熠熠。【红显】光彩熠熠的小露珠把所有的植物都装点得——【“格外精神”红显】，金黄的——，碧绿的——，紫红的——，还有数不尽的鲜花嫩草，都像——，显得更加——同学们，小露珠出现在初秋季节，那时侯，天气还很热。火辣辣的太阳晒了一整天，到了傍晚，植物都变得怎么样了？这不由得让我们想起这学期哪篇课文里学到的哪个词语？ 晒蔫了那么花儿都怎么样了？（师做耷拉脑袋状）这就是没了——（精神）那经过小露珠一个夜晚的滋润，花草树木又变得——（格外精神）怎样精神？读给我听！老师最想看到同学们精神的样子，做给我看！（学生马上拿出精神，坐端正。）这位同学腰板挺得直直的，两只眼睛炯炯有神，就请你来读这句话！在小露珠的滋润下，树叶更舒展了，小草更绿了，花儿更鲜艳了，就像一位位——【“俊俏的小姑娘”红显】，小露珠就像她们身上戴的——【“美丽的珠宝”红显】，她们显得——【“生机勃勃”红显】
4.花草树木们多么感激小露珠呀，他们会对小露珠说些什么呢？
【出示： 对小露珠说：“ ！”】
是呀，植物们因为有小露珠的装点，所以才更加生机勃勃。【板书：装点植物】
5. 植物们都感谢小露珠，小露珠会怎么回答呢？
【出示：小露珠说：“ 。”】
6.指导朗读：听了小露珠的回答，植物们更感激她，更喜欢她了。谁能读出对小露珠的喜爱、感激之情？
指名读，师生评议，齐读。
7. 自由练背，指名背，齐背。（这么美的句子让我们一起把它背下来。）
四、学习第七自然段
1.过渡：小露珠在太阳公公的照射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？
2.指名读第七自然段
小露珠怎么样了？
出示：
1、雨下得越来越（ ）了，地上的水越来越（ ）
2、夏天到了，天气越来越（ ），我们（ ）
3.小露珠渐渐地变成了水蒸气，她快要消失了，但是她的心情怎样呢？从这一自然段中的那个词能看出来？
小露珠都快消失了，为什么跟植物告别时还笑盈盈的呢？（同桌交流后回答：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。）相机板书：心灵美、
4. 这么可爱的小露珠，大家舍得它离开吗？
出示：向日葵……留住呀！】
引读：你看，向日葵——向她点头，白杨树——向她招手；你听，喇叭花——动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀！
5.大家都舍不得小露珠走，他们会对小露珠说什么呢？
6、，引导说话。
出示： 对小露珠说：“ ！”
小露珠说：“ ！”
7.指导朗读：看到这样的告别情景，你想到了什么词？
（依依不舍、难舍难分、恋恋不舍、依依惜别）
你能把这种难舍难分读出来吗？指名读，（还有谁能读出这份不舍，读出这份留恋）齐读。
五、总结全文
1. 今天，我们和小露珠亲密接触了，知道了她不仅外表美丽，更有美丽的心灵。让我们带着对小露珠的喜爱之情再来读一读课文吧。（师生合作，分角色读）
小露珠那么美丽，它给大地万物带来了生机和快乐，但就在太阳升起时，却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己.（师边擦去黑板上的字边叙说）小露珠悄悄地来，又静静地走，真舍不得她走呀，让我们再深情地叫一声——（齐读）小露珠。希望我们每位小朋友也能向小露珠学习，不光每天穿得干干净净、漂漂亮亮，而且要充满爱心，对同学对朋友对他人，奉献爱心，给大家带来欢乐，
出示：为了我们美好的世界，做一个美的小露珠吧！课后请同学们有感情地朗读课文，并把课文背诵给爸爸妈妈听。
【图】
板书： 小露珠
闪亮
透明 外表美
圆润
装点植物 心灵美
导入课题：同学们，上节课咱们一起走进童话世界，结识了一位快乐天使——小露珠。（齐读） （课件：小露珠） 喜欢她吗？小露珠也喜欢我们的小朋友，还说要和你们交朋友呢！赶快和小露珠打个招呼吧！
（2）创设情境个别读，集体评论。
a、老师把小蟋蟀、小蝴蝶的经历拍成了动画片，可是没来得及配上声音，谁愿意当配音演员？（鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当？我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能获得评论家的称号。）
b、生配音（课件：小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠打招呼的动画及文字），全体参与评一评，指导读好“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”等词组，体会赞美之情。（结合评论由生仿照板书：“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”）
6、集体分角色朗读2——4自然段。
7、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？（走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物” “小露珠”主动问早）
1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下，把自己的看法说给同桌听。
1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：你看，向日葵向它她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？（配乐：《送别》），小露珠笑盈盈地说——我还会来的。
2、让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。
如：“精神”一词，通过感性地让学生动作理解，读时，教师只是说：你读得还不错，但是没有把植物们得格外精神、充满生机那种感觉读出来；从你的朗读中，我好象看到了植物们挺直了腰杆、抬起了头，变得精神多了。又如：“……俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”这句，课堂上师只稍加点拨：说俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝多美啊，同学们边读边想象，一定比刚才读得更好！
3.15小露珠教案 篇三
【教学目标】
1.正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。
2.了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情
3.在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力
4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【教学重难点】
1.了解露珠由形成到消失的自然现象
2.创设情境，使学生感受大自然的美好，注重情感的渗透，培养热爱大自然的思想感情
【教学课时】
2课时
【教具准备】
生子卡片、多媒体课件
第一课时
【课时目标】
1.正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。
2.了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情
【教学过程】
（一）出示图片，引入新课
1.出示小露珠的图片，问学生这是什么？
2.板书课题
兴趣是学生积极求知的诱因，由小露珠图片导入，学生产生了浓厚的兴趣
（二）初读读文，整体感知
1.请同学们打开书自读课文，不认识的字用自己喜欢的方式解决
2.指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学
3.课件出示本课词语
（学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读）
4.再读文把你喜欢的自然段标出来，给别人读一读
5.说说小露珠给你留下了什么印象？（可爱）
6.读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说
7.全班交流
像钻石一样闪亮
像水晶一样透明
像珍珠一样美丽
8.朗读、背诵24自然段
学生用自己喜欢的方式读书并识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力
识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字
帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。
【课堂作业新设计】
一、比一比，再组词语
反勿精量
友物晴里
二、填一填
不禁积累温知
答案：一、相反请勿精力测量
朋友物品晴天里面
二、情自日月故新
第二课时
【课时目标】
在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
【教学过程】
一、品读课文，理解内容
1.师：这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的？带着问题读课文，标出解答问题的语句并与同学讨论交流
（1）小组交流
（2）集体交流
①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……
②朗读第一自然段，范读、再朗读
师：黑夜过去了，黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了，当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神
③美美地读第六自然段
2.这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢？自读课文最后一段
（1）师生间讨论交流
（2）朗读最后一段
3.动画演示小露珠形成和消失的过程
通过学生的交流，充分发挥学生是学习主人的思想，尊重孩子的主观愿望，把握尺度，以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容，大胆发挥想象力，创造出富有个性的语言、动作和神态
班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力
通过动画演示，更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻，兴趣盎然
二、丰富积累，拓展延伸
1.再读课文，画出自己喜欢的词语和句子，谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中
2.背诵自己喜欢的段落
3.课外阅读：《跳舞的小露珠》、《小露珠》
丰富学生的知识储备，扩大学生的积累
三、记忆字形，指导书写
1.认读生字并组词
2.小组讨论如何能很快记住这些字
3.在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字
学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并养成良好的书写习惯。
【课堂作业新设计】
1.一锤定音（在正确的选项上打“∨”）
（精睛）神（勿物）体
（喇揦）叭重（量里）
2.找朋友（写出意思相近的词）
俊俏——喜欢——
3.捉迷藏（按课文内容填空）
（1）小露珠，越来越，越来越，到黎明的时候，已经有那么大了
（2）的向日葵，的白杨树，的喇叭花，还有数不尽的，好象戴上了，显得更加生机勃勃。
答案：一、精物
喇量
二、美丽喜爱
三、
（1）爬呀滚哪大亮
（2）金黄碧绿紫红鲜花嫩草闪闪发光的珠宝
【板书设计】
小露珠
露珠晶粒格精机场
【课后反思】
《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外表美，而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本，以讲助练，以演练促读”。所以在教学设计中，以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式，小露珠出考题：通过上节课的读课文，请说，的小露珠，来让孩子说出对小露珠的总体印象。
学习第1自然段小露珠的形成过程，让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小露珠。学习第2～5自然段小动物们喜欢小露珠，让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的，从而感悟小露珠的外表美。学习6至7自然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子们讨论这又是的小露珠，从而让孩子领悟小露珠的心灵美，升华主题。在实施教学的过程中，我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流，但由于课堂的掌控能力还不够强，上得前松后紧，感悟小露珠的心灵美有点直接，显得苍促。
4.15小露珠教案 篇四
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点：在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。
教学准备：投影片、小露珠头饰
教学时间：两课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题，设疑激趣
1、揭示课题，板书：15
小露珠
2、设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？
二、初读指导
1、自学生字
（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
（3）理解下列词语的意思：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹
2、检查自学效果
（1）出示词语：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲
（2）理解相关词语的意思
（3）齐读生字
（4）指导书写生字，重点指导：黎戴蒸，力求把字写匀称，写美观。
3、各自轻声读课文。
4、指名读课文，及时评点。
5、齐读课文
三、布置作业
1、抄写词语
夜幕降临
黎明
反射
格外
衰老
生机
俊俏
痕迹
蝴蝶
一股
袭击
喇叭花
水蒸气
钻石
乐曲
精神
2、比一比，组词
湖股蝶蝴投碟
第二课时
一、激趣导入
1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了**2、小露珠自我介绍。
2、大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物
植物）
过渡：为什么大家都喜欢小露珠？
二、学习课文第26自然段
1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？
2、小组交流。
3、全班讨论交流，相机投影出示图片、句子。
A
早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）
（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）
（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）
（4）齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。
B
早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
（1）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）
（2）这个词使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）
（4）齐读。
C
早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）
（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？
（3）齐读。
小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。
过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？（板书：植物）
D
小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（1）从变得格外精神、显现出生机两处，你仿佛看到了什么？
（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。
（3）齐读
E
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
（1）美丽的珠宝指什么？
（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。
（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。
（4）全班齐读。
小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）
三、学习第七自然段。
（1）出示投影图片。
师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？
（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。
四、讲读第1自然段。
（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？
（2）哪些词最能体现出这种变化？
（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读练读齐读
五、总结全文。
（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。
（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
六、布置作业
1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
板书：
闪亮
动物
透明美丽
赞美
小露珠
圆润
植物
带来生机
5.15小露珠教案 篇五
教学过程：
一、营造氛围，引领学生情景体验。
1、这节课我们认识了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜欢它吗？我们继续跟它交朋友，好吗？
2、指导读课题。
3、放映课件，展示小露珠的形成过程。师述：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
4、学生欣赏多媒体。
【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必须对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、作者的交流，方能有情感体验、心灵顿悟。
为了唤起学生的记忆，形成鲜明的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动可爱，全身心地投入到相应的情景中。】
二、师生互动，引领学生移位体验。
1、师述：小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？
【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和作者对小露珠的赞美之情。】
2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。】你们愿意跟我交朋友吗？
3、师生互动，展开对话情境。
【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“漂亮的小蝴蝶”，想象力极其丰富。在师生愉快的情境对话中，学生的口头表达能力得到了锻炼，主动交际和礼貌用语的意识也增强了。】
4、小结：小动物们都喜欢小露珠，因为它。
【相机板书：闪亮透明圆润】
【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。对话作为一种沟通方式，意味着平等融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。在课堂中进行有效的“对话”，能促进师、生、文本间的交流与互动，引领学生正确地把握文本角色，进行移位体验。】
以下是2-5自然段教学的课堂实录：
师：小动物们都喜欢小露珠，瞧，我来了【教师戴上小露珠的头饰】，我就是一颗美丽的小露珠，谁来当小动物跟我打招呼呀？
【学生踊跃地举手，积极性很高。】
生：你好，像水晶那么透明的小露珠！我是小青蛙，我多喜欢你呀！
师：可爱的小青蛙，你为什么喜欢我呀？
生：因为你像水晶那么晶莹透亮，所以我喜欢你！
师：既然你这么喜欢我，我们就来交个朋友吧。【老师跟学生友好地握握手。】
生：你好哇，像珍珠那么圆润的小露珠。【学生拿着书认真读】
师：这只小蝴蝶像在跟我打招呼吗？为什么？
生：他不像在跟你打招呼，而是在读书。
师：对,打招呼的时候眼睛要看着对方，这才有礼貌。谁来当有礼貌的小蝴蝶？
生：你好，圆润的小露珠！【表现有礼貌，朗读有感情。】
师：【出示珍珠项链】这串珍珠项链圆圆的、亮亮的，美丽吗？小露珠呀也是花草的珍珠项链，多讨人喜欢呀。谁再来夸夸我？
生：圆润的小露珠，我是多么喜欢你呀！【喜欢、赞美的感情充分流露，学生完全融入课文的情景，把自己当作小蝴蝶。】
师：我感受到了你真心的赞美，我很愿意跟你做朋友。【老师面带着赞赏的神情，微笑地看着学生，并给这位学生戴上小露珠的头饰】
【在这个教学过程中，我将自己扮演成一颗小露珠，借助美妙的音乐、形象的头饰、亲切的话语、体态，营造出了轻松的课堂氛围。然后引导学生进行自我的角色转换，鼓励每一个学生融入课文情景，把自己当作小青蛙、小蝴蝶，争先恐后地与小露珠打招呼。在展开对话朗读时，我先引领学生进入课文边读边悟，边悟边说，让他们在与文本的对话中、与教师的交流中、在情景活动一次次的推动中，真切感悟到了小动物喜爱小露珠的原因，进而使自己与文章的角色产生共鸣，生发对小露珠的喜爱之情，对角色的移位体验也在一次次角色的把握、理解中升华。】
三、以读为本，引领学生亲心体验。
1、读第六节，把自己当作花草树木，想想为什么会喜欢小露珠？【学生兴趣盎然地充分读文、思考，为感悟、体验课文语言作铺垫。】
2、“看来你们这些小动物都喜欢我这颗小露珠，谁愿意用书上的语句来夸夸我？”【诱发学生细读课文的激情】
3、“谁能有感情地、真心实意地夸夸我，我这颗小露珠就跟他交朋友。”【给读文设置阶梯，在学生有层次地读文后，提出高一级的要求，使读的目标具有层次性、差异性、多维感悟性，通过“小露珠”跟学生“交朋友”的形式鼓励学生读出感情、读出水平。】
4、“把你的同学当作可爱的小露珠，互道真诚的赞美。”【学生自信地忘情朗读，有的读给全班听，有的读给同桌听，也有的陶醉在个人的世界里，全身心地体验着小露珠给植物带来的美丽与快乐。】
【特级教师左昌伦说过：“阅读教学中学生的亲心体验离不开对课文充分有效的读。如果不认真有效地读文，学生的亲心体验就成了无本之木、无米之炊。如果不充分读课文，学生的亲心体验就很难深入。”因此，在阅读教学中，我坚持以读为本，引导他们在读中目视其文、口发其声、心通其情、意会其理，让学生从亲历的实践开始，获得认知，形成情感，产生感悟，通过反复的读来体验课文表达的思想感情、蕴涵的美。】
四、说演结合，引领学生角色体验。
1、出示课件
“小露珠蒸发图”，仔细观察画面，然后用自己的话说说小露珠是怎样回家的。【生动的情景深深地吸引着学生，并培养了他们仔细观察的习惯和口头表达能力。】
2、现在小露珠就要回家了，你们这些植物很舍不得它走，会怎样挽留它呢？【引导学生将与课文内容关系密切的情景在头脑中浮现出来，并用语言表达出来，以加深学生的体验。】
3、自主选择合作伙伴，分角色排练“小露珠和植物们告别”的情景。【小组成员分工明确，相互合作，仔细揣摩角色的动作、神态、语气。】
4、推选小组上台表演。【情感是表演的生命。在表演的过程中，学生融入了自己对课文的理解、感悟，声情并茂，将小露珠的无私奉献、植物们的依依不舍发挥得淋漓尽致，对课文的角色进行了很深刻的体验。】
【叶谰教授说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能变成生命的涌动，人性的张扬。”在课堂实践中，我引导学生揣摩、探测特定环境下人物的语言、神情变化或心理活动，把抽象、凝固的语言文字转化为形象的表情、身姿的运动，将说演结合起来，让学生读了说、说了演，在演中悟、悟中获，在自主的参与过程中，轻松愉快地注入自己内心的体验，激发了他们学习语文的主动性、积极性，从而全面提高学生的语文素养。】
设计理念：
阅读教学不仅要重认知，而且要重体验。认知可以解决知识和能力问题，但很难进入学生的情感领域。因此，语文教学应引导学生亲历语文情景和实践活动，以获得相应的情感体验，从而提高学生的语言表现力。本课的教学设计围绕“引导学生体验”这条主线，精心创设语文实践活动情景：
1、利用课件创设情景，提供想象空间。通过欣赏课件，让学生愉快地感知、感悟、创造。
2、多层次地朗读，在朗读中感悟。引领学生从课文语言中感悟到小露珠的美丽可爱，领悟到语句表达的精妙，在读中培养语感，在读中得到感悟，在读中深化体验。
3、多次运用情景对话、表演。从理解的角度讲，有助于学生直观、形象地理解在特定语言环境中词语的具体含义；从运用的角度讲，有助于学生把学到的语言内化为自己的语言表达出来，同时能培养学生创新思维能力，真正提高语言表现力。
6.15小露珠教案 篇六
一、教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。
2、认识3个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
二、教具准备
投影仪、录音机、小黑板。
三、教学过程
(一)复习
齐读第一自然段。
(二)精读课文
学习第二至五自然段。
1、这么大，这么亮的小露珠，小动物是怎样赞美它的?请小朋友看看书中的图读读课文，用“ ”画出小动物的话。
2、观察投影1：
(1)师演示“蹦”的动作后问：看到了什么?
(2)还听到了什么?
出示：早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。
(3)指导朗读：小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地招呼着“早啊”。谁也来招呼一下?小青蛙还把小露珠比作——钻石，说它“像钻石那么闪亮”(板书)
该怎么读才能读出小露珠的美?(范读、指名读)
3、观察投影2：
(1)小组合作讨论：说说图上画了什么，又似乎听到了什么?(板书：像水晶那么透明)
(2)谁来读小蟋蟀的话?(指名读)
(3)用赞美的语气读第三自然段。(齐读)
4、观察投影3：
根据第二、三自然段的学法自学：
小组汇报学习心得。
5、分角色朗读第二至四自然段。
6、请同学上台表演与小露珠打招呼。
7、齐读第五自然段。
根据板书，用“因为……所以……”的句式说说小动物为什么都喜欢小露珠。
过渡：大家喜欢小露珠，为什么还要感谢小露珠呢?我们继续边读边想。
8、学习第六自然段。
(1)默读课文，看看这段一共几句话?再想想每句话写什么?
(2)指名分角色朗读，并说说每句话的意思。
(3)扣住“精神”一词读懂课文。
a、“精神”是什么意思?课文中指谁变得格外精神?
b、联系上下文具体说说植物怎么精神?
“小露珠反射着霞光，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。”“衰老”的花草树木原先是什么样?现在又是什么样?(用渐强的语气读这句话)
“数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。”齐读后指名答：
a、“戴”与“带”有什么区别?(组词体会)
b、“闪闪发光的珠宝”在这儿指什么?
c、“俊俏”是说小姑娘长得——漂亮。课文把什么比作小姑娘?这样打比方有什么好处?读句体会，是小露珠把数不尽的鲜花嫩草打扮得格外美丽、格外精神的。
(4)有感情地朗读第六自然段，边读边想花草树木怎么精神。(听录音范读、试读、指名读、齐读)
8、学习第七自然段。
(1)引读课文：小露珠看到所有的植物都变得格外精神，就更欢快地——爬着、滚着、笑着。(生接读)渐渐地——
(2)出示句子：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
读句子，说说“越来越轻”与“越来越大”之间的关系。
想象“越来越轻”的结果，再感情朗读句子。
(3)看看小露珠的变化，大家是怎么做、怎么说的?看文后插图，读句子想象：向日葵向她点头，似乎在说……
(4)深情地朗读最后一段，体会大家对小露珠的依依惜别之情。(跟录音读、个别读、齐读)
(三)指导背诵，感受品味
1、教师引背。
2、自由背，配乐齐背，个别背。
3、学到这儿，你觉得小露珠怎么样?用自己的话说说。
出示：( )的小露珠
板书揭示：无私奉献(齐读)
(四)完成作业
指导用“……越来越……”说话。
(1)找出课文中的句子读一读。
(2)想想还可以说“越来越 ”(美、重、快、高等)
(3)用补充完整的词说一句话。
7.15小露珠教案 篇七
知识目标： 1、学会生字，能用“越…越…”说话，了解小露珠生动活泼，充满生机的特点。
能力目标： 1、体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：
1、了解小露珠的特点，培养热爱大自然的思想感情，初步受到热爱科学的思想教育。
2、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生的身心得到健康发展。
教学重、难点：体会小露珠的外表美、心灵更美
《小露珠》第一课时教学设计
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、学习部分生字。
教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文。
教具准备：投影片5张小卡片4块
教学过程：
一、课前谈话：猜谜语
1、千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）
2、天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）
刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：
3、闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）
二、导入新课
1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。
2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，郭老师都知道，你们想不想郭老师告诉你们？
请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文
1、其实，郭老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时，应注意什么？
3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影：
（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）
（3）用序号标出自然段。
指第二点，今天这节课，我们的主要任务就是把课文读正确、流利。
4、刚才，郭老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
四、检查初读效果
1、投影出示生字，指名读。
2、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？
指名分节读课文，老师相机纠正。
五、指导读熟课文
1、读第一自然段
（1）指名读
（2）投影出示第二句话，指导读。
（3）齐读。
2、读2－4自然段
（1）投影出示第二段话，指名读
（2）投影出示3、4段话
①自由读
②指名读
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？
（3）指名读3、4自然段
（4）齐读2、3、4自然段。
师：读时注意什么。（段与段之间停顿）
3、引读第5自然段
4、读第六自然段
（1）同桌互读
（2）指名读
（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？
（4）齐读
5、赛读第七自然段
（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利
（2）每组选一名参赛
六、教学生字
露、临、秆、俊、戴、股、袭、蒸、奏
七、小结。
今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向郭老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。
8.15小露珠教案 篇八
教材简析:
《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。以优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
设计理念：
阅读教学不仅要重认知，而且要重体验。为此，我在设计本课教学时，精心制作了课件，利用幻灯片创设情境，提供想象空间，让学生愉快地感知、感悟。另外，我还采用多层次地朗读，在读中让学生得到感悟，在读中深化体验。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的语句。
2、从小露珠的形成和消失变化过程中，理解“越来越”的意思，会用“越来越……越来越……”造句。
3、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对小露珠的赞美和向日葵、白杨树、喇叭花等植物的表现中，朗读体会小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：
让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学准备：
多媒体课件（ppt）
教学过程：
一、激情导课：
1、导入课题：
孩子们，今天我们继续学习15课《小露珠》（板书课题），相信通过上节课的学习，这些词一定映入大家的脑海中（幻灯1：词语再现）
闪亮透明圆润
光彩熠熠格外精神生机勃勃
笑盈盈
过渡：谁来给大家读读？我们请一列小火车读读。来，大家齐读一下。
师：孩子们，从这些词语中，你们仿佛看到了什么？
（预设）生1：我仿佛看到了闪亮、透明、圆润的小露珠。
生2：我仿佛看到了美丽、可爱、动人的小露珠。
师：好，带着你们的感受齐读课题。
2、明确目标：
你们喜欢小露珠吗？同学们喜欢小露珠，小动物、植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？
3、预期效果
相信同学们会通过自己的朗读，感受到小露珠的美丽、可爱。
二、民主导学：
（一）学习2到5自然段。
1、任务呈现
过渡：（出示幻灯2：小露珠图片）小露珠经过一夜的爬呀、滚呀，悄悄来到了草叶上，花朵上，禾苗上。清晨，她遇到了哪些小动物？小动物对小露珠怎么样？请大家自由朗读课文2——5自然段，找出这部分的中心句。
2、自主学习
生边读边画出这部分的中心句（第5自然段）
3、展示交流
师：谁来说说这部分的中心句？
生：小动物们都喜欢小露珠。
师：都有哪些小动物喜欢小露珠？他们为什么喜欢小露珠？快从课文中找出来，读读。
生：自由读，边读边画出有关语句。
师：谁来说说？
生：我觉得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜欢小露珠。
师：为什么？
生1：因为他们都向小露珠问好：“早哇”。
生2：我觉得他们都在夸奖、赞美小露珠。
师：怎么问好？怎么赞美？请你把自己当成其中一种小动物来向小露珠打个招呼、赞美一下。自己试试。
生：(自己练读2到4自然段)
生：汇报，全班讨论交流，相机出示图片和句子。
A、（幻灯3：2自然段）你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么喜欢小露珠吗？
（板书：闪亮）这里把小露珠比作什么？（闪亮的钻石）你们见过钻石吗？（幻灯4：钻石图片）
指导朗读：这么闪亮的小露珠让小青蛙喜欢极了，以至于小青蛙一蹦到大荷叶上就迫不及待地跟小露珠打招呼，谁能读出你的喜欢？
B/C（同样方法学习3、4自然段）（幻灯5：水晶、珍珠图片）
师：不知同学们发现了没有？这几种小动物是怎么来的？把有关动词画出来，自己读读。
师：这几个动词能互换吗？为什么？
生：不能。这几个动词是根据小动物不同的活动特点和生活习性用的，可见小作者用词的准确性，今后我们写话也要注意准确用词。
师：(总结引读)蹦到荷叶上的小青蛙赞美小露珠像钻石那样闪亮，爬到草秆上的小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明，落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那样圆滚滚、滑溜溜的，听了他们的问好，小露珠心里可高兴了，你听她也在热情地回应着：（幻灯6：说话练习“早哇，的小露珠。”“早哇，的小青蛙。”）
师：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶这三种动物外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼呢》又会怎么说？仿造课文说一说。
生：（立在荷叶上的小蜻蜓、飞到花丛中采蜜的小蜜蜂……）
师：小朋友想象真丰富，说得真好，由此可见，小动物都喜欢小露珠，来，我们再美美地把这部分读读，读出你的喜欢之情。
生：齐读2——5自然段。
师：从你们的朗读中，老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱。
（二）学习第6自然段。
1、任务呈现
过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠，不仅动物们喜欢，花草树木这些植物也喜欢，这是为什么呢？请同学们自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。
2、自主学习
学生自由读6自然段。
3、展示交流
过渡：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，这时的花草树木怎么样呢？谁来说说植物为什么也喜欢小露珠？
生：所有植物变得格外精神，鲜花嫩草显得更加生机勃勃。
师：（幻灯7：金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花图片）这就是清晨的花草树木，充满了生机和活力，美吗？你从课文中哪句话感到很美？
（幻灯片：比喻句）这句话把什么比作什么？来，把这句话读美了。
师：小露珠的到来给花草树木带来了活力、生机，你能读出来吗？（指名读，评价）从他的朗读中，你感受到了什么？
师：这么美的一段文字，我们试着把它背下来，好吗？给你2分钟时间，试试。
（幻灯片：填空式背）齐背。
（三)学习第7自然段。
1、任务呈现
过渡：小露珠爬着、滚着，它看到小动物们那么喜欢她，花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦!太阳渐渐升高了，小露珠在太阳照耀下，发生了什么变化呢？你是从哪个词看出来的？（幻灯片：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。）
2、自主学习
生：“越来越……越来越……”。
师：课文中还有一处表示小露珠变化的句子，请大家快速浏览课文，把它找出来，读读。
3、展示交流
师：你也能用“越来越……越来越……”说句话吗？
师：她就要走了，就要向大家告别了，大家多么希望把她留住啊！你看——（引读）向日葵……；你听（引读）喇叭花……（齐读）大家多么……小露珠向大伙儿一一告别，她却（引读）……
师：让我们一齐再来挽留一下小露珠，好吗?（齐读第7段）
师：老师从你们的朗读中听出了你们的不舍。
三、检测导结：
过渡：小露珠是那么美丽，小动物喜欢，植物也喜欢
（幻灯出示：小动物喜欢她、。植物喜欢她，因为她把，鲜花嫩草显得。）
四、拓展延伸（布置作业）
1、有感情地朗读课文，背诵全文。（必做）
2、写一写：学完这一课你的感受。（选做）
3、画一画：可爱的小露珠。（选做）
板书设计；
15、小露珠
外表美：闪亮透明圆润。
心灵美：给植物带来生机、活力。
9.15小露珠教案 篇九
教学目标：
1、 认识9个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神;同时了解有关水循环的知识。
教学重点：
1、 认识9个字，会写8个字。
2、 有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：
感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。
教学准备：
生字卡，课文插图。
教学时间：
2课时
课文内容分析：
本文是一片浅显易懂的童话故事，作者用儿童的语言生动地讲述了小露珠的梦。小露珠听了太阳公公的话后，产生了去波澜壮阔的大海看看的愿望。在太阳公公的帮助下，小露珠历尽千辛万苦终于实现了梦想。这件事告诉我们只要不怕艰苦、不断努力，梦想就会实现。
课文不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义。
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、今天，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。
(课件：小露珠)，小朋友们，它是谁?谁能形容形容它的样子?谁来跟它打个招呼?
2、别看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠来到我们班要给我们讲讲它的梦想，想知道吗?(出示课题)
二、整体感知，质疑梳疑。
1、学生听课文录音，想一想，小露珠有什么梦想呢?(学生听后回答)
2、你还想知道些什么?(归纳问题：她为什么会有这个梦想?梦想怎么实现的)
3、那就赶快到到文中去找找答案吧。自由读课文读准字音。
4、检查生字掌握情况。
出示生字，指名认读，开火车读，小老师领读。
指名分段读课文。
三、精读课文，感悟内容。
学习课文1——10自然段
1、小露珠为什么想去大海看看?指名交流。
2、默读1——10 自然段，勾出小露珠和太阳的对话，从这些对话中，你读懂了些什么?
3、交流：
a大海很美。
大海有多么美?出示句子“美极了!海水湛蓝湛蓝的，鱼儿在大海里游来游去，海鸥在海面上自由地飞翔......”指名读句子读出美丽。
大海还会有什么美丽的景色?学生进行想象。
出示：(大海的图片)。这就是大海，美吗?齐读句子，感受美丽。
b你想去大海看看吗?虽然大海十分美，可是到达大海是一件非常不容易的事.
从哪些地方可以感受到这是不容易的?(长途跋涉、千辛万苦)
查，“跋涉”是什么意思?为什么长途跋涉?“千辛万苦”是什么意思?
想想小露珠都会遇到些什么困难?交流。
可小露珠并没有退缩，小露珠点点头说：“——――――”
小露珠已经准备好了，小露珠坚定地说：“——————”
小露珠鼓足了战胜困难的勇气，已经做好了不到大海不罢休的准备，它勇敢地说：“————————”
你觉得小露珠会有怎样的语气就怎样读吧。小露珠点点头说：“————————”
4、分角色朗读1——10 自然段
学习课文最后两段
1、小露珠最后到达大海了吗?它又是怎样到达的?
用自己喜欢的方式读课文后两段，读后与同组同学交流。
2、课件出示水循环的过程。学生用自己的话说说，随机板书。
四、引导表达，拓展延伸
1、小露珠历经辛苦，走了那么远的路，终于实现了梦想。出示大海图片。此时的小露珠看到了什么?会说些什么?
2、你想对小露珠说些什么?
3、结语：小朋友们，只要你们心中有梦想，不怕艰苦，不断努力，就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。
板书：小露珠的梦
小雨滴 小溪
水蒸气 大河
小露珠 大海
10.15小露珠教案 篇十
《小露珠》(第一课时教案)
一、谜语导入，揭示课题。
1.出示谜语：同学们，上课之前我们来猜一个谜语，请大家仔细听：
晶莹透明象水晶，
光滑圆润像珍珠。
夜晚来，天明去，
又爬又滚真顽皮。
2.同学们，你怎么知道它是小露珠？（根据谜语说出露珠的一些特征）
3.相机学习“露”：齐读字音，这是个二会字，你怎么记住这个字？（“露”是雨字头，因为它与天气有关，取“路”字的音。组词）
你喜不喜欢小露珠？小动物、植物们也都喜欢小露珠。这是什么原因呢？今天我们一起走进优美的童话故事——《小露珠》。（师指课题，生齐读）
二、初读课文，学习生字。
1.同学们昨天已经预习了课文,下面老师想检查一下大家预习的情况.
检查自学情况，出示小黑板：
（1）降临 草秆 俊俏 （前鼻韵母）
（2）蒸发 珍珠 植物 （翘舌音节）
（3）钻石 乐曲 （多音字）
（4）喇叭花 早哇 （轻声）
请同学们读读小黑板上的这几组生词，你觉得有哪些生字的字音比较难读，需要提醒同学们注意的？教师指着音节提示学生说规律，指名读，齐读。还剩几个生字，看同学们能不能读准：（5）戴上、一股、吹奏
去拼音，打乱顺序指读.
3.下面我们将生字词放入课文中，来读读课文。
（1）全文有几个自然段？
（2）指名读课文，相机正音。
※指名读第一自然段。
（1）谁愿意来读第一自然段？
（2）请其他同学仔细听，听听他有没有把生字字音读准，把句子读通顺。待会儿老师要请听得最仔细的同学接下去读。
（3）你觉得他（她）读得怎么样？
（读准：“降临”的“临”是前鼻音。）
※奖励读第二～第五自然段
（1）刚才老师看到你听得最仔细，一眼不眨地盯着书本，奖励你来读读第二～第四自然段，相信你读书也一定很棒！
（2）你读得真棒！请你来说说在这一部分中有哪些字的字音需要提醒大家注意的。（“钻”是多音字。“草秆”的“秆”要读成第三声。请你当小老师领读！）
（3）说说你刚才用什么样的语气读的。（有礼貌、赞美的语气）
（3）你读得那么好，讲得又这么棒，老师再奖励你读读第五自然段。
※指名读第六自然段。
（1）谁来读第六自然段？
（2）出示：喇叭花（读准轻声音节，让我们一起跟他学一学。）
（3）老师听到你把第六自然段中最长的一个句子读得非常流利，能告诉同学你是怎样读好的吗？(此时适当提教给学生读书的方法:可以一边读一边想象课文描写的情景;遇到难读的句子多读几遍;遇到太长的句子应当适当停顿换气.) 同学们向他学习，齐读一遍。
※指名读第七自然段。
（1）谁来读第七自然段？
（2）你读得可真棒呀！
4.刚才同学们读得真好，把生字的字音读准了，句子也读得很流利。只有把课文读通了,读顺了,才能更好课文,这也是一种学习的方法.现在老师要奖励大家看一段好看的动画。
三、学习课文第一自然段
1.演示小露珠的形成过程，师描述：就在夜深人静、万物沉睡的时候，神秘的小露珠悄悄地来到草叶上、花朵上、禾苗上。它爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，天快亮的时候，已经有黄豆粒那么大了。
2.师：课文哪个自然段就是写了这样的情景的。
3.轻声读第一自然段，想想你知道了什么？
4.学生交流。（①小露珠是晚上来的，②它是越来越大的。）
①引出“夜幕降临”：临——平时你们在哪见过这个字，知道它的意思吗？（来到）“降临”呢？为什么不说“夜晚降临”而是说“夜幕降临”呢？分析“幕”：巾字底，与布有关，指的是幕布。（词语的意思是——太阳落山了，天色暗了下来，夜色就像一块巨大的幕布把天空和大地笼罩起来。）
②从哪个词看出它是慢慢变大的？（“越来越”）
是啊,“越来越大”“越来越亮”这两个“越来越”写出了小露珠发展变化的过程,我们来读一读这一句.
5.同学们能不能学着用“越来越”说话呀?
用“越来越”练习说话。
②出示句子：（指名说）
a、秋天到了，天空越来越（ ），树叶越来越（ ）。
b、我长大，变得越来越（ ），越来越（ ）。
c、有了越来越多的小露珠的滋润，植物们长得越来越（ ）。
6、指导朗读
（1）小露珠美吗？谁来美美地读读这句话？
（2）指名朗读。
2、学习2～4自然段
四、走近小露珠，感受小露珠的美。
1、过渡：我们喜欢小露珠，小动物们也喜欢小露珠。
2、（演示动画）瞧：小青蛙一蹦一跳地来了！小蟋蟀爬来了！小蝴蝶也飞来了！
3、放声读读2～4自然段.
4、指导朗读。（要根据学生的选择来指导。）
老师这里有几个小动物的头饰,你想做哪个小动物,就把它跟小露珠打招呼的那段话读好.
小青蛙：
（1） 小青蛙在哪里呀呀？(师:举手的同学越来越多,想表演的同学也越来越多了.)请小青蛙跟小露珠打个招呼吧！（出示多媒体课件）
（2）老师听出来了，你是在赞美小露珠呢!你为什么要这样赞美它呢？
板书：钻石 闪亮
（3）交流，出示课件：像钻石那么闪亮的小露珠你们见过吗？小露珠为什么会像钻石那么闪亮呢？
（4）小结：小露珠像钻石一样晶莹闪亮，怪不得小青蛙要赞美它！
（5）小青蛙，你是怎么来的呢？（蹦来的），你来蹦一下，其他的小青蛙呢？蹦出来吧，跟小露珠打打招呼。一起来赞美一下小露珠。
小蟋蟀和小蝴蝶一起上台：
（1）还有哪些小动物也来赞美小露珠啊？
（2）你是谁呀？请小蟋蟀也来赞美一下小露珠。
（3）出示课件及实物：水晶，你喜欢吗？水晶看上去怎样？板书：透明
（4）小露珠就像水晶一样透明，你们说小露珠美吗？
（5）还有哪只小蟋蟀也来赞美小露珠？谁来向他挑战！（赛读）
其他的小蟋蟀呢？
（6）你是小蝴蝶吧,请你也来赞美小露珠。
（7）你为什么要这样赞美？
（8）出示课件及实物：看着这美丽的小露珠，你想说些什么呢？
（9）小露珠就像珍珠那么圆润，所以小蝴蝶那么喜欢小露珠.小蝴蝶们,我们都来跟小露珠打个招呼吧!(齐读第4自然段)
5.体会动词的准确用法
（1）小蟋蟀、小蝴蝶,你们是怎么来的呢？课文中有两个词非常的好,你们找一找.(爬 落)
小蟋蟀:我是爬到草杆上的. 小蝴蝶:我是落到花朵上的.
小蟋蟀爬上草秆来吧，跟小露珠打打招呼。小蟋蟀们都爬到草秆上来吧,一起来赞美一下小露珠。
（2）小蝴蝶，你是怎么来的呢？（落到花朵上的），你落下来吧，其他的小蝴蝶呢？我们一起落下来,跟小露珠打打招呼,一起来赞美一下小露珠吧。
（3）请女生一起来赞美一下小露珠！男生也来赞美一下！
（4）一起来赞美一下小露珠！
6、小露珠这么美，老师也忍不住想当一回小露珠，现在老师就是美丽可爱的小露珠，你们向我打招呼好吗？
师：勤劳的小青蛙，你早哇. 生：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
师：会唱歌的小蟋蟀，你早哇！ 生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。
师：会跳舞的小蝴蝶，你早哇！ 生：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
7、小结,学习用“因为……所以……”“之所以……是因为……”的句式练习说话.
小动物们为什么喜欢小露珠,谁能看着板书说一说.
生：因为小露珠像钻石那么闪亮,所以小动物们都喜欢小露珠。
生：因为小露珠像水晶那么透明,所以小动物们都喜欢小露珠。
生：因为小露珠像珍珠那么圆润,所以小动物们都喜欢小露珠。
师:你讲了小动物们喜欢小露珠的第一个原因……
谁能一口气把动物们喜欢它的原因说一说?
a.因为小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圆润,所以小动物们都喜欢小露珠.
b.小动物们都喜欢小露珠.是因为小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圆润.
五、观察字形，学写生字词。
1、看，美丽可爱的小露珠还给我们送来了礼物呢？
2、出示：临 粒 珍
3、同学们仔细看这三个字，我们在写时要注意写什么呢？请小老师说说。
※粒：米字旁，右边取立字的音。
※临：左边不是竖心旁，第二笔不能写成撇。
※珍：右边的三撇要写紧凑，前面两撇短些，最后一撇最长。
4、学生描红，要看清各个字在田字格中的位置。师提醒写字三姿。
总结：小露珠这么美，只有勤劳的人，早起的人才能看到它。请同学们明天起个大早，在你家阳台的植物上，在上学路上的花圃里去寻找小露珠，向它问个好
11.15小露珠教案 篇十一
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重点：
在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。
三、教学过程：
一、引发话题
1、同学们，你们仔细地观察过小露珠吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？
2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？老师就带着大家走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹！
二、新授
（一）第一自然段
1、（课件演示：小露珠的形成过程）同学们，你看到了什么？
夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，指名读第一节。（评价：读的真美，在我的眼前仿佛出现了这么美的小露珠。）让我们一起美美地读读这一小节。
（二）创设情境，运用实践
小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它，板书：动物 喜欢
1、自由朗读课文2－5自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？
2、小组交流。
3、全班讨论交流，相机大屏出示图片、句子。
a “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）
（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）
（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）
（4）齐读。咱们48只小青蛙一起来夸一夸。
b “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
（1）（问小露珠）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）
（2）这个词使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）
（4）齐读。
c“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）
（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？
（3）齐读。
小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？
其它小动物会说些什么？请同学们自己说说，演演。指名学生说一说、演一演。
4、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜欢小露珠， 板书：因为它：
过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？
（三）、学习第六自然段。
1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。
2、交流。
3、指导朗读：（同学们看：多媒体演示：花草树木）小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。
（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。
4、创设说话情境：
（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？
（2）交流、评价。老师觉得你说得美极了。谁也想来说说。
5、就像同学们说的那样，小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。
出示句子，引读课文句子。（金黄的向日葵。碧绿的白杨树，紫红的喇叭花 ——— 显得更加生机勃勃。）
（四）学习第七自然段。
1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。
引读（多媒体）：向日葵——向它她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你想对小露珠说些什么吗？
2、那让我们有感情的朗读课文第七自然段，一起来挽留小露珠。
三、总结
小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己。
出示作业。
板书设计：
动物 闪亮
喜欢 小露珠 透明
植物 圆润
12.15小露珠教案 篇十二
设计理念：
语言是在言语活动中习得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
设计特色：
在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。
教学过程：
板块一：引发话题，鼓励交流
1、谁见过小露珠？
要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！
板块二：充分朗读，概述课文
1、请同学们自由地、大声地朗读课文。
要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
2、学生再读课文。
3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。
要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。
板书：夜幕降临出现了
小动物们喜欢它（因为它________。）
花草树木感谢它（因为它________。）
太阳出来飞走了
4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？
板块三：创设情境，运用实践
1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？
要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。
2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？
要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
3、概述：小动物们喜欢小露珠，因为它________。（板书）
要点：引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。
4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。
要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。
5、创设写话情境：现在每个同学都是一种植物，你会在心里怎么感谢小露珠呢？请你写一段感谢的话。
要点：提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流，读出感谢的语气，师生共同评点。
6、概述：花草树木都感谢小露珠，因为它__________。（板书）
要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。
7、太阳公公出来了，小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段，然后用自己的方式汇报自己学习的结果。
要点：提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。
板块四：感情诵读，设计练习
1、请根据新的板书，复述课文内容。
2、学生有感情地诵读课文。
3、你认为课文学到这儿，还应该做哪些练习？
要点：鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学习的内容，如：积累词句；研究小露珠形成的科学原理；扩展阅读等。
设计意图：
本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线，精心创设语文实践活动情境：
一是充分、自由的感情朗读，从语言中感悟到小露珠的特点和作用，领悟到词句表达的精妙；
二是有层次的概述课文，从而积累、内化课文的语言；
三是在情境对话、写话中，运用课文的词语和句式进行表达，真正提高了语言表现力；四是鼓励学生运用自己喜欢的学习方式进行创造性地学习，给学生留下了自主学习的空间，有利于学生智慧潜能的开发。
13.15小露珠教案 篇十三
课时：
第一课时
教学目标：
1、认知：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。
2、能力：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学要求：
德育：学习小露珠无私奉献的品格。
智育：
1、学会本课生字，理解词语。
2、 通过学习， 理解课文内容。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学要点：
1.鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些。
2. 提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
3. 学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。
4. 引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。
5. 学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。
教学过程
一、揭示课题
1.同学们，今天这节课夏老师要和你们一起走进童话世界，认识一个新朋友——小露珠。出示图片
露珠前面加了一个“小”说明小露珠很“可爱”。
2.谁能和这位可爱的新朋友打个招呼？指名读课题。
二、初读课文、检查预习
1.小露珠是什么样子的，谁见过小露珠？
（鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些）
2.你喜欢小露珠吗？为什么？
3.同学们，你们很喜欢小露珠，小动物、植物也都很喜欢小露珠，这是为什么呢？请同学们赶紧到课文中找答案吧。（自读课文，读准字音，读通句子）
4.检查生字词。
同学们，要想和小露珠交上朋友呀，这些字你得先会读。
出示生字词。
同学们读得都很准确，小露珠愿意和大家交朋友。
三、精读课文1~5自然段
（一）学习课文第一自然段
1.师：夜幕降临了，神秘的小露珠出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧。
教师配乐朗读课文第一自然段。
2.听完以后你知道了什么？
（小露珠开始形成的时间：夜幕降临；形成的过程：“爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”；正式形成：黎明；在那里出现的：草叶上，花朵上，禾苗上）
你觉得小露珠怎么样？（可爱）是呀，小露珠爬呀，滚呀，就像一个顽皮又可爱的孩子。谁愿意把第一小节读给大家听？
3.指导朗读
自由读
指名读(老师看见了一颗可爱的小露珠在爬呀，滚呀；小露珠越来越大，越来越亮了)
让我们一起来做一颗快乐的小露珠吧。齐读
（二）学习课文2~5自然段
天渐渐亮了，起早的小动物都出来了。他们遇见了这么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打个招呼，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2—5节。
学生自由读课文。
师：哪些小动物想和小露珠打招呼呀？指名回答。
（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）