24一个马掌钉（精选2篇）

24一个马掌钉（精选2篇）

1.24一个马掌钉 篇一

　　教学目标：

　　1.会认5个字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过朗读感悟，让学生懂得做任何事都要精益求精，任何一点疏忽、不负责任都可能造成彻底失败。

　　4.继续学习结合课文内容查找课外资料，敢于发表自己的见解。

　　教学重点：

　　抓重点词句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一个小疏忽会带来大灾难的道理。

　　教学难点：

　　理解课文所蕴含的深刻的道理。

　　教学准备：

　　1.课文录音、生字卡片。

　　2.学生在老师或家长帮助下用自己喜欢的方式查找有关《一个马掌钉》的课外资料。在网上可搜索关键词，如理查三世、亨利伯爵、一个马掌钉、波斯沃斯战役等。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，了解故事背景。

　　1.教师板书，学生齐读课题：24一个马掌钉

　　马掌钉是什么样的钉子？

　　2.一个普普通通的马掌钉到底有什么有趣的故事呢？你在预习中了解了什么？查到了哪些资料？交流，使学生初步了解故事的背景及大致内容。（由于少了一个马掌钉，扭伤了马腿，摔伤了骑马的理查三世，输掉了一场战争，灭亡了一个国家。这个著名的传奇故事来自英国国王理查三世逊位的史实。1485年在英国爆发了一场争夺统治地位的战争。国王理查三世准备拼死一战，但由于少了一个马掌钉而使他在波斯沃斯战役中被击败。莎士比亚的名句“马，马，马，一马失社稷”使这一战役永载史册。）

　　3.来听听课文是怎样写这个传奇故事的？听课文朗读录音。

　　二、自学课文。

　　1.自由轻声地读课文，读准生字词，模仿录音，把课文读通顺。

　　2.小组合作用自己喜爱的方式朗读课文，互相正音，并在组内交流读懂了什么？

　　三、学习生字词。

　　1.你在课文中找到了哪些生字？你都会读了吗？

　　出示生字卡片：烦钉砸则率掀

　　2.多种形式读生字，指名读，开火车读，打乱顺序读。注意：“钉”是多音字，马掌钉dīnɡ。它还有一个读音是什么？（dìnɡ）找到书上带有这个字的词：钉（dìnɡ）上。让学生对比读，明白“钉”作动词时读第四声，作名词时读第一声。

　　3.给生字口头组词，进一步巩固认读。

　　4.本课有哪些好词语？说说你怎么理解的？不懂的向同学或老师请教。可以用查词典、联系上下文、找近义词等多种方法理解词语。

　　决一死战　　　　冲锋陷阵　　　不耐烦　　　环顾四周　　　鼓舞

　　耐烦（耐心）　　鼓舞（鼓励）

　　四、再读课文。

　　1.课文中的生字和新词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，同学们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。

　　2.开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。

　　3.课文中主要讲了几个人？分角色读一读对话。（旁白、马夫、铁匠、理查三世）

　　4.因为一个马掌钉，导致了什么后果？学生齐读最后两段。（少了一个钉子，掉了一个马掌；掉了一个马掌，倒了一匹战马；倒了一匹战马，败了一场战役；败了一场战役，丢了一个国家。）

　　五、作业设计：

　　1.把喜欢的词语摘抄在语言积累本上。

　　2.练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、学习第一段：

　　1.齐读。

　　2.读了这段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵为了争夺王位准备决一死战。）

　　结合课内外知识理解“决一死战”。

　　3.课文哪几个自然段写了战斗前钉马掌的事？（2—12）哪几个自然段写了战斗的经过？（13—15）

　　二、学习2—12自然段：

　　1.听这几段课文朗读录音。

　　2.如果要你扮演马夫和铁匠，你打算怎么读？和小组同学分角色练练。

　　3.请一组三人分角色读。学生评价，你觉得他们读得怎样？好在哪里？有哪些不足之处需要改进？使学生在评价中明白读马夫的话应采用急不可耐、怕受罚就敷衍了事的语气。找到马夫说话时的提示语“不耐烦”，“喊”等词。读铁匠的话时要读出开始还很坚持原则，后来也因为害怕国王的惩罚变得又急又怕的语气。

　　4.再请三位同学读一读，再评。男女生和老师一起分角色读，让学生在反复朗读中感悟到马夫和铁匠的特点，读出感情。

　　三、学习13—15自然段：

　　1.战斗打响了，让我们来看看这场激烈的你死我活的战斗吧！

　　2.自由读一读。用自己的话说说战斗的经过。

　　3.谁能用自己的话说说战斗的经过？（理查率领军队冲向敌军，鼓舞将士击退敌人，突然理查的马掌掉了，马也跌倒了，理查摔倒在地，士兵们见理查这样，也纷纷掉头逃跑，军队瓦解，理查被抓了，输给了亨利。）

　　4.指导朗读。该怎样读这段？（整段读出战斗的激烈紧张，理查指挥战斗鼓舞战士的话读得有气势些。后来理查失败了，读出很绝望、很气愤的语气。）指名读。教师范读。评价。

　　5.投影出示理查的话：他挥舞着手中的宝剑，绝望地喊道：“一匹马！一匹马！一匹马毁了我的国家！”全班再读这句话。

　　过渡：理查说的话对吗？他到底为什么会失败？

　　四、学习最后两段：

　　1.学生齐读短诗。

　　2.讨论：理查的话对吗？理查为什么会失败？现在我们在座的各位都是诸葛亮，请你们发表高见。鼓励学生发表不同见解。（马夫太急躁，国王信任他，他却敷衍了事，没有把马掌钉牢就离开；铁匠不坚持原则，也疏忽大意，没有认真地钉好最后一个马掌钉。）也有学生可能会责怪国王不该对下属残暴，否则马夫和铁匠也不会那么害怕受到惩罚。

　　3.师生合作读最后两段。

　　五、总结拓展。

　　1.学习了这篇课文，你得到了什么启示？允许学生发表不同的见解。（一个小小的疏忽会带来多大的灾难哪！）（做任何事情都要精益求精，任何一点失误、不负责任都可能导致彻底失败！）（各行各业都应该发扬严谨务实、一丝不苟、高度负责的工作作风！）

　　2.联系实际谈一谈自己的感受。例如我们的学习要认真细致，做数学题时丢掉一个小数点答案就会出错。医生给病人动手术，如果疏忽大意，病人就会有生命危险。

　　六、拓展延伸。

　　1.建议阅读《小虫和大船》。

　　2.把《一个马掌钉》这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　第三课时

　　一、回顾课文。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.讨论：铁匠、马夫、国王各有什么优缺点？如果是你，你会怎么做？引导学生争论，发展学生思维的求异性。（学生可能会说铁匠的优点是开始干活还挺认真，缺点是他不坚持原则，后来敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齐全，连现成的马掌钉都不齐全。）（马夫的优点是时间观念强，怕因为耽误国王打仗而受罚。缺点是对国王不忠，国王把自己最心爱的马都交给他了，那么信任他，可他却敷衍了事，性格急躁。）

　　二、复习生字，指导书写。

　　1.出示生字卡片，开火车认读。齐读。

　　2.出示会写字，小组讨论用什么方法最容易记住。

　　3.全班交流。

　　比较法：掌　堂　裳　尝　常

　　换偏旁：“须”去掉偏旁加火字旁是“烦”。

　　“副”去掉偏旁加走之儿是“逼”。

　　4.指导书写。

　　①仔细观察每个字在田字格中的位置和间架结构。

　　②谈谈写字时要注意什么？

　　③学生练习写字。教师巡视指导。优秀作业展评。

　　三、作业设计

　　1.比较组词：

　　掌（　　）　烦（　　）　要（　　）　逼（　　）

　　常（　　）　须（　　）　腰（　　）　福（　　）

　　2.马夫和铁匠听说了理查战败的消息后，会怎样想呢？在这次战役后，又发生了什么事呢？续写《一个马掌钉》的故事。

　　板书设计：

2.24一个马掌钉 篇二

　　国王理查三世准备拼死一战了。里奇蒙德伯爵亨利带领的军队正迎面扑来，这场战斗将决定谁统治英国。

　　战斗进行的当天早上，理查派了一个马夫去备好自己最喜欢的战马。

　　“快点给它钉掌，”马夫对铁匠说，“国王希望骑着它打头阵。”

　　“你得等等，”铁匠回答，“我前几天给国王全军的马都钉了掌，现在我得找点铁片来。”

　　“我等不及了。”马夫不耐烦地叫道，“国王的敌人正在推进，我们必须在战场上迎击敌兵，有什么你就用什么吧》”

　　铁匠埋头干活，从一根铁条上弄下四个马掌，把它们砸平，整行，固定在马蹄上，然后开始钉钉子。钉了三个掌后，他发现没有钉子来钉第四个掌了。

　　“我得需要一两个钉子，”他说，“得需要点儿时间砸出两个。”

　　“我告诉过你我等不及了，”马夫急切地说，“我听见军号了，你能不能凑合？”

　　“我能把马掌钉上，但是不能像其他几个那么牢实。”

　　“能不能挂住？”马夫问。

　　“应该能，”铁匠回答，“但我没把握。”

　　“好吧，就这样，”马夫叫道，“快点，要不然国王会怪罪到咱们俩头上的。”

　　两军交上了锋，理查国王冲锋陷阵，鞭策士兵迎战敌人。“冲啊，冲啊！”他喊着，率领部队冲向敌阵。远远地他看见战场另一头几个自己的士兵退却了。如果别人看见他们这样，也会后退的，所以理查策马扬鞭冲向那个缺口，召唤士兵调头战斗。

　　他还没走到一半，一只马掌掉了，战马跌翻在地，理查也被掀在地上。

　　国王还没有再抓住缰绳，惊恐的畜牧就跳起来逃走了。理查环顾四周，他的士兵们纷纷转身撤退，敌人的军队包围了上来。

　　他在空中挥舞宝剑，“马！”他喊道，“一匹马，我的国家倾覆就因为一匹马。”

　　他没有马骑了，他的军队已经分崩离析，士兵们自顾不暇。不一会儿，敌军俘获了理查，战斗结束了。

　　从那时起，人们就说：

　　少了一个铁钉，丢了一个马掌，

　　丢了一个马掌，丢了一匹战马，

　　丢了一匹战马，败了一场战役，

　　败了一场战役，失了一个国家，

　　所有的损失都是因为少了一个马掌钉。

　　（[英]詹姆斯·鲍德温）