《李广射虎》教学札记（通用13篇）

《李广射虎》教学札记（通用13篇）

1.《李广射虎》教学札记 篇一

　　作者：高子阳

　　先来读一读一位经济学家是如何从这个故事中讲述救治大西北的：

　　李广射虎的故事的这样的：“西汉武帝时期，名将李广，号称飞将军。李广善射，且臂力过人。李广领兵出征匈奴时，夜晚巡营，见一老虎，拔箭射击队之，箭穿虎背。天明后再到现场去看，原来是一块石头。再射石不能入。”这一故事告诉我们，李广的臂力其实是可以射穿石头的。但当李广已经知道那是石头，不是老虎于是他先有了不可射穿的心理（失败心理），用力自然小了，所以射不穿石头。如果我们在“救治大西北”这一件事上，先有了失败心理，未曾进行已经认为不可能，就不会成功了。

　　也许这位经济学家的认识与本文格格不入。但我们应该认识整个李广射虎的完整故事，因为这会让学生知道这篇课文后会有着更多的思考。

　　这篇课文是从唐卢纶的诗开始的。卢纶写这《塞下曲》是六首，这是六首之二。为什么要选李广，其实整体阅读卢纶的诗，赏析这几首诗，你会发现卢纶写这些诗也有着极复杂的心理。也许这与本课无关。这一课主要是让学生理解这首诗，因为这首诗写的是李广。李将军是中国历史上可写之人，写他的形式多样化。今年春节前央视播放的电视连续剧《汉武大帝》中也有许多集讲述着李广，并且有专门一集拍摄了《李广射虎》，虽然电视剧与史书上的记载有些出入，但多个朝代、不同人不同形式书写这个人，说明李广有可写之处。而用诗的形式写李广，应该是最独特的，因为古诗的字少而简洁，字字都是“金”，课文后面几段的解释足以证明这一点。看看这二十个字，平白如话，古诗与现代文的对比阅读，可以感受到古诗的魅力，以及现代文的价值所在。

　　所以对于文包诗的体裁，在教学中我们除了把课文负载的基本完成后，也可以尝试着习作训练。因为这样培养学生的比较思维能力。古文就放在那里，后面文字既是解读古诗的，也是一篇现代文，把古诗与现代文放在一起比较，其实可以唤醒学生更好地写起来。对于三年级的学生来说，他们也能够感受这种比较是有意义的。

　　本文前面，整体引述了李广射虎的故事，这篇文章没有写完，也就是说古诗写李广并没有写完，古诗给予人的思考很多，我们可以进一步沿着这篇文章思考下去，写下去，这样教学也其实也重视了文与史的整合。如果在教学中，还能够为学生提供完整的卢纶的塞下曲剩下的那几首诗，引导他们以这篇文章的样子，写一写，相信同学们也会感兴趣的。

　　卢纶 塞下曲六首

　　之一

　　鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧。

　　独立扬新令，千营共一呼。

　　之二

　　林暗草惊风，将军夜引弓。

　　平明寻白羽，没在石棱中。

　　之三

　　月黑雁飞高，单于夜遁逃。

　　欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

　　之四

　　野幕敞琼筵，羌戎贺劳旋。

　　醉和金甲舞，雷鼓动山川。

　　之五

　　调箭又呼鹰，俱闻出世能。

　　奔狐将迸雉，扫尽古丘陵。

　　之六

　　亭亭七叶贵，荡荡一隅清。

　　他日题麟阁，唯应独不名。

2.《李广射虎》教学札记 篇二

　　本文采用“文包诗”的形式，通过讲述李广将军在一个月黑风高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射进石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了有关“飞将军”的神奇故事，为学生深入浅出地了解古诗的意思，提供了有益的帮助。

　　“文包诗”的教学，自己一直认为应是以诗为主，文诗对照，循文悟诗，相得益彰。

　　这一设计，我个人还存在着许多不足：

　　1、时间调控不够适当。课堂中，对文中语句的品评时间花费多了，导致文诗对照理解的时间少了。老师的语言似乎噜唆了一点。

　　2、教学中，实践活动充分了，但学生的自主学习尚要强化。当孩子处于愤悱之际，应充分给予读书时间，引导其深入思考，不必急于告诉。

　　3、当孩子对文本的解读不够准确时，教师应随机启发、引导，及时予于纠正，并捕捉这一生成点，使其成为课堂的亮点。

　　总之，教学永远是一门遗憾的艺术，只有在教学中不断探究、摸索。才能使自己不断进步。

3.《李广射虎》教学札记 篇三

　　8　李广射虎

　　教材分析：

　　课文采用“以文包诗”的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》，大意是：将军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。

　　学情分析：

　　学生第一次接触“文包诗”，教学时打算通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。相信通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读《塞下曲》。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

　　2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

　　4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。

　　教学重难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会生字新词。

　　3、抓住重点词句体会课文意思。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　同学们，读过《水浒传》吗？里面有个“小李广”花荣，今天我们要认识另一个李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。

　　二、自读课文，学习生字词

　　1、学生自己读一遍课文，认识生字词，读通课文。

　　2、了解情况，指名读课文，随时正音。

　　飞将（jiang）军将（jiang）领平明（ming）绰（chuo）出没（mo）草丛（cong）

　　三、再读课文，在正确基础上读流利

　　四、再检查读书

　　五、写字指导

　　六、布置作业

　　1、抄写词语。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、学会质疑，提出有价值的问题。

　　2、诗文对照结合，理解诗意。

　　教学过程：

　　一、背诵古诗。

　　二、指读课文，思考读懂了什么，不懂什么

　　1、指名说。古诗与课文联系，第三和第四自然段分别讲哪句诗的含义，引导读书。

　　2、读懂他“神勇无比”的句子。

　　3、肯定有价值的提问，展开讨论。

　　从“拉开硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”这些词中看出了什么？鼓励学生说出感受。

　　射得准。夜晚，射中目标。

　　他为什么会射石头？他为什么要射虎呢？

　　引导再读书。夜晚，巡逻，常有猛虎出现。

　　4、质疑。

　　三、将古诗含义与课文联系起来

　　1、暗、惊、没。

　　2、读、背。

　　3、理解含义。

　　四、齐读课文。

　　五、布置作业

　　1、背诵第四自然段。

　　2、摘抄有关战争的古诗文。

4.《李广射虎》教学札记 篇四

　　一、教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。

　　3、指导边读边想边体会，培养语感和问题意识。

　　4、知道《塞下曲》描写的是西汉“飞将军”李广，从故事中感受他的神勇无比，激发学生对民族英雄的敬爱之情。

　　二、教学重难点

　　1、朗读指导，要读出语调和感情，培养语感。

　　2、培养学生边读边思边体会的习惯，学会质疑问难。

　　三、教学时间  2课时

　　四、教学准备

　　1、预习

　　（1）朗读课文数遍，要求读得正确，通顺。

　　（2）在课文中划出生字新词，标上拼音，朗读数遍。

　　（3）养成边读边想的习惯，有疑问的地方做上记好。

　　（4）试着查寻李广这个人物的生平资料。

　　2、制作本课的基本网页，第二课时尝试着在网络环境下进行教学。

　　3、词句卡片：塞  塞下曲  惊  林暗草惊风  将军夜引弓  拈弓搭箭 

　　影影绰绰

　　4、黑板旁画好两个田字格。

　　五、准备好“弓箭”：铅丝作弓，教鞭作箭。

　　第一课时

　　一、引出诗文，质疑问难

　　1、从“武松打虎”的故事激发学生的学习兴趣，然后引出：今天王老师和同学们一起学习一篇新的课文，题目是：李广射虎 （板书课题，并指导朗读好课题）

　　2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和 内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑）

　　（学生可能会提出如下问题：李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗？结果怎样？……）

　　师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。

　　3、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

　　（1）多媒体出示古诗：

　　塞下曲 

　　【唐】卢纶

　　林暗草惊风，将军夜引弓。

　　平明寻白羽，没在石棱中。

　　（2）自由读读这首诗 [注意多音字没（mo）]，哪些词句不理解或者感到难懂，请提问，教师随机做上标记。

　　（学生难懂的词句：塞下曲、草惊风、引、平明、没、石棱） 

　　师评价：同学们，会学习的同学不仅要善于提问，而且还要善于去寻找解决问题的办法，最终能够自己解决问题。你们行吗？谁来说说你想用什么办法来解决这么多的问题？（读书、思考、讨论、利用工具、咨询等）

　　二、初读课文，学习词语

　　1、自读课文，要求读得正确、通顺，难读的地方要停下来多读几遍。

　　2、媒体出示词语：（第一次出示有拼音，第二次去掉拼音）

　　lu  lun   leng  luo  chuo  nian  sou  zha                           

　　卢  纶   棱   逻   绰    拈    嗖   扎

　　tang  sai  jing  ju  ti   sou  da  ying  lie  dai

　　唐    塞  惊  据  惕  搜   搭   硬   猎  呆

　　（1）自读——指名读――领读

　　（2）去掉拼音自读――指名读――集体读

　　3、指名朗读课文，用开火车的办法每人读一句，以顾及面上的情况。

　　4、再读读课文，不仅要把课文读得正确流利，而且要边读边思，看看刚才提出的那么多问题，哪些可以通过自己读书思考后解决的。读完后展开讨论。（鼓励刚才提问的同学回答自己提出的问题。）

　　（教师点拨：塞：边界上的险要地方。塞下曲：指古代一种以描写边防战士为主的诗歌。）

　　三、精读课文，探究感悟

　　1、读解第一句诗。

　　（1）出示：“林暗草惊风”一句，指名读好这句诗。

　　（2）要求学生从课文中找出相关句子读一读。再指名朗读，师生评价。（可反复几次，重点要把诗句中的“暗”和“惊”的意思读出来，林是暗的，风惊动了草，即要读出令人恐惧的感觉。）

　　（3）集体朗读，渲染气氛。

　　2、读解第二句诗。

　　（1）出示：“将军夜引弓”一句，指名读好这句诗。

　　（2）要求学生从课文中找出相关句子读一读，看怎样读才能把句子读好。然后指名朗读。

　　（3）教师将第三句改成“李广想到这一带常有猛虎出没，遍四处搜寻着。”让学生找出差异之处，并体会句子意思的不同。教师出示“警惕”一词，让学生体会原句中李广在搜寻猛虎时的小心谨慎的样子，然后教师再指导把这句话读好。

　　（4）多媒体出示：“猛然间，李广发现……一支白羽箭射了出去。”“第二天……”（旁边附上相应的图片）（“影影绰绰”和“拈弓搭箭”设计为点击时出现红色下划线，并在它的右上角出现“？”）

　　①指名朗读，引导质疑：这两句话中有没有什么地方比较难懂？（教师引导学生通过看图和做动作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握着弓，右手把箭架在弓上。影影绰绰：指模模糊糊看不清楚。）

　　②指名朗读，师生评价，再读，反复多次。（要读得紧凑些，紧张些，体会李广的胆大和射箭技术高明）

　　③师：李广给你留下了什么印象？（板书：胆大艺高）

　　④继续引导质疑：同学们，在这两个自然段之间，你是否发现了什么问题？

　　提问：李广射出了箭，为什么不马上派人去寻找猎物？（引导学生联系上文说出自己的理解，感受李广的多谋沉稳）

　　3、指导读好第一二句诗，最后完整的朗读古诗。

　　四、写字指导

　　1、再一次出示生字，读一读，说一说哪些生字在书写时要引起注意的。

　　2指导写字：搜  塞

　　（1）多媒体演示“搜”的笔顺，教师在田字格中板书指导，并与“叟”“嗖”“馊”比较。

　　（2）多媒体演示“塞”的笔划，教师在田字格中板书指导。

　　3、学生描红

　　五、课外作业

　　1、抄写词语

　　2、朗读课文，背诵古诗

　　3、从网上查找李广的生平事迹和相关故事，下一节课上交流。

　　第二课时（在网络环境下上课）

　　一、复习导入

　　1、课前板书：李广射虎  胆大艺高

　　2、自主站出当众背诵古诗，要背出题目、作者、朝代和诗句。

　　3、出示古诗，集体朗读。

　　二、学习“清晨寻箭”一部分

　　1、师引：上一节课我们学习了前两句诗的内容，那么，后两句诗又讲了什么事情呢？请同学们自由读读最后一段，然后同桌试着用自己的话说一说。

　　2、指名用自己的话说一说第二天发生了一件什么事？师生评价，然后再指名说。

　　3、师：刚才大家把第二天发生的事说清楚了，现在谁能把这段话读好，读出感情来？

　　朗读――评价――朗读

　　4、媒体出示“箭没石棱”的图画，问：假如你就是其中的一位将士，你会说什么？

　　（板书：力大无穷）

　　5、指导感情朗读后两句诗。（要读出惊讶、钦佩的语气）

　　6、引导学生归纳李广的性格：同学们，通过李广射虎这个古诗，我们知道李广是一个胆大艺高、力大无穷的将领，课文中是用哪一个词语来形容他的？

　　（板书：神勇无比）指名读好这个词——集体读好这个词

　　7、指导深入朗读古诗，进一步体会李广这种神勇无比的英雄气概。

　　三、在网络环境下拓展延伸

　　1、学生鼠标点击“诗配动画”按钮，看动画读诗，并与课文内容相对照，要能够发现动画与课文内容的矛盾之处。

　　引导质疑：课文中写李广的随从去寻箭，而动画中却写李广亲自去寻箭，这不是矛盾了吗？

　　师引：到底是第二天李广去寻箭还是他的随从去寻箭，古诗中也没有写清楚，所以这两种说法都可以。课后请你思考，你赞成哪一种说法，并说明理由。这就作为一个课后作业。

　　2、自由读读第二自然段，看看你还能提出什么问题？另外，你对李广这个人，还想了解些什么？

　　引导质疑：人们为什么称李广为“飞将军”？还有哪些故事写李广的神勇无比？

　　3、学生鼠标点击“李广小传”，根据刚才提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。

　　4、学生鼠标点击“古诗《出塞》”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言，也可背背《出塞》一诗。

　　四、小节

　　通过这两节课的学习，我国西汉时期的这位民族将领李广给你留下了什么印象哪？请用一两句话表达出来，写在计算机的留言板上。

　　五、课后作业

　　1、抄写古诗

　　2、讨论课上留下的问题：第二天寻箭是李广亲自去好还是让随从去好，还是一同去好，并说说理由。（在语文综合活动中将组织一次辩论会）

　　板书设计：

　　李广射虎

　　胆大艺高

　　神勇无比

　　力大无穷

5.《李广射虎》教学札记 篇五

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

　　2、学会9/10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。

　　3、知道《塞下曲》是赞美西汉飞将军李广神勇无比的，激发学生对民族英雄的敬爱之情。

　　教学重点、难点：

　　充分利用故事，理解诗意，了解诗的意境。

　　教具准备：

　　投影片、字词卡片

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、扣题导入，激发读书兴趣

　　1、板书课题，生读题。

　　2、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的?

　　学生介绍，教师补充。

　　3、读了课题，你想知道哪些问题?

　　(李广是个怎样的人?他是怎样射虎的?)

　　二、初学指导

　　1、自学课文

　　要求：

　　(1)读准生字的读音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段的序号。

　　(2)读正确，读通顺每句话，并画出不懂的地方。

　　2、检查自学效果

　　(1)指读课文，纠正读音。

　　(2)卡片出示，读准生字的音。

　　(3)重点理解下列词语的意思。

　　警惕：对可能发生的危险情况保持敏锐的反应。

　　巡逻：巡查警戒。影影绰绰：模模糊糊，不真切。

　　3、指导书写生字。

　　4、范读课文。

　　5、学生轻声读课文，思考《塞下曲》的含义。

　　小组讨论，再指名说说诗的意思。

　　指名读《塞下曲》，再齐读。

　　三、作业

　　1、练读课文。

　　2、抄写生字词。

　　第二课时

　　一、听写生字词

　　二、精读课文

　　1、第1自然段

　　(1)指名读。

　　(2)介绍卢纶和他的《塞下曲》。

　　(3)指导朗读。

　　(4)齐读《塞下曲》。

　　2、第2自然段

　　(1)默读课文，思考：诗中的那位夜引弓的将军是谁?他是怎样的将军?

　　(2)指名说，齐读第2段。

　　过渡：(3)轻声读，思考：哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容?哪一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容?

　　(4)交流讨论。

　　3、第3自然段

　　(1)指名读课文，想：这一段是按什么顺序来写的?此时此景，将军为什么以为这儿有虎呢?

　　(2)指名回答。从这儿可以看出李广将军有什么特点?

　　(3)李广将军还有什么特点?从哪儿看出来?

　　(4)指导朗读。

　　(5)解释：暗、草、惊、风。并说说前两句的意思。

　　4、第4自然段

　　(1)轻声读课文，解释：平明、寻、没，并说说后两句的意思。

　　(2)指名回答。

　　(3)从课文中的哪句话可以看出将军的什么特点?

　　出示：那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

　　指导回答。

　　三、总结课文

　　1、分自然段朗读课文。

　　2、教师小结，你从这课中明白了什么?

　　四、作业

　　背诵《塞下曲》，并连起来说说这首诗的意思。

6.《李广射虎》教学札记 篇六

　　师：好，我们放松，拍手李广歌谣。听我慢慢对你讲，继续学习第八课＜李广射虎＞出示生字词会读吗？

　　生读：唐代卢纶时期巡逻猎物惊呆、

　　师：石棱等词看看你们会读吗

　　生：一生读

　　生：齐读

　　师：看来你们预习真好！今天我们继续学习李广是个什么样的人，请同学们读第二自然段。

　　生：读。

　　师：李广是什么人？

　　生：神勇无比的将领。飞将军，为什么叫飞将军？

　　师：出示资料。师带着读。

　　师：师画诗，这节课我们将重点诗文对照的方法，品读。感悟诗歌的精妙。

　　师：读诗。是什么意思呢？

　　生：读课文。

　　师：让我们回到二千多年前的那个夜晚。（创设情境）有音乐，有什么感觉？

　　生：害怕。

　　生：可怕。

　　师：谁来读？

　　生：读“沙沙的声音”。

　　师：多恐怖。

　　生：轻轻地读。

　　师：黑暗，

　　生：轻轻地读。“沙沙的声音”

　　师：用一个字点出来了。

　　生：“惊”

　　师：读课文。

　　师：李广想到了什么？

　　生：常有猛虎出没。

　　生：

　　师：“警惕”的目光，睁大你的眼睛，别放过任何藏着“老虎”的地方。

　　生：

　　师：先下手为强，……

　　生：读。

　　师：哪三个词？

　　生：拈弓搭箭

　　师：教师书空。板书搭。

　　生：描红一个。

　　师：拈是什么意思。同学做这个动作。声音响亮地说，自己把他练一练。

　　生：读用

　　师：还有谁想读，谁没有发言过的。

　　生：读、

　　师：动作在连贯一下就更好了。

　　生：读

　　师：还有谁想读。老师语言越来越快。

　　生：齐读。有学生做着动作。

　　师：表扬一下自己。

　　师：看出他是一个怎样的人？

　　生：爱老百姓的人。如果人看到老虎，跑。

　　生：一般人吗，老虎，很多人怕的，李广射了。

　　生：

　　师：把你们的感受，李将军的特点读出来。

　　生：大声读

　　师：读这首诗。

　　生：读。

　　师：后两句话诗，能用诗文对照的方法，把诗文读懂吗？

　　生：读

　　师：读了课文，想想弄懂这些问题吗？再想想。

　　生：我知道没是“扎”的意思。

　　师：诗文对照的方法读懂了“没”

　　师：最难理解的就是“石棱”，什么是“棱”？是一面与另一面连接的地方。

　　师：让学生去画这支箭。

　　生：去画。

　　师：给他掌声。

　　生：常常地扎进了，你会怎样用力的拨。

　　师：吃奶的力气，还会怎么拨。

　　师：不管用什么劲，也拨不出来

　　生：居然能够射到石头里

　　师：人们全都惊呆了。指导“呆”字，描一下。

　　生：描

　　师：好极了。

　　师：读“啊！大家全都惊呆了，原来李将军……

　　生：大声读。

　　生：从第一段开始读。

　　师：能不能把书读好。

　　生：生读

　　师：停止，忘记我们怎么教的了？

　　生：生再读

　　一生又读

　　师：第一句读得特别好。

　　生：读

　　师：你感叹的语气读的不错

　　［其实学生读的还是不好，学生读的太少了］

　　师：老师范读

　　生：给老师鼓掌。

　　师：读

　　生：读

　　师：很好。

　　师：王昌龄，都会

　　生：读但使龙城飞将在，不教胡马度阴山

　　师：自豪地读这一句

　　生：又读。

　　师：生动的故事来赞美李广　，一个词来赞美

　　生：神勇无比，为国为民。

　　师：师在说快板。

　　［老师表演的真好！］

　　师：布置家庭作业。

　　1、背塞下曲

　　2、从下列作业中任选一题。

7.《李广射虎》教学札记 篇七

　　教学内容  语文   学科   第 6 册第 三 单元课题：李广射虎            教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 2、学会9/10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。积累与课文内容相关的成语，与《塞下曲》相关的古诗。 3、通过朗读、想象，体会“飞将军”李广的神勇无比的。 4、体会本文人物动作描写的准确传神。 5、初步了解引号的不同用法。 6、继续指导和训练学生语文自主学习的习惯与能力。 教学重点 通过朗读、想象，体会“飞将军”李广的力大无穷和神勇无比的。 教学难点 初步了解引号的不同用法。 教学准备 配套光盘 课时安排 3

　　第一课时

　　教学 目标 1、学会本课生字，初步理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解课文的大意，知道“文包诗”的特点。 4、指导和训练学生语文自主学习的习惯与能力。 教学 重难点 能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。 教学过程 一、扣题导入，介绍课文背景知识。 1.今天我们学习第八课——谁来读读课题？  请四个组长汇报一下小组同学预习的情况。表扬、提醒。 2.同学们预习了课文，相信对课文内容有了一定的了解。谁来说说，你了解了些什么？（李广是西汉著名将领，汉之飞将军）。表扬：预习很认真。 3.你知道“飞将军”这个称号是怎么来的吗？语文补充习题上就有答案，我们来读一读。 提醒学生：语文补充习题上有很多和课文有关的知识，在预习的时候可以先看一看。 4.李广不但十分勇猛，而且还很有谋略，很有胆量。想再听老师给你们讲一个李广的故事吗？讲李广“百骑智斗敌千骑”的故事。 5.今天我们要学的这篇课文，给我们介绍的是李广的什么故事？——“李广射虎”的故事。唐朝诗人卢纶将这个故事写成了《塞下曲》这首边塞诗。 板书：边塞诗   正音。对比“堵塞” 让学生查一下字典：塞的两种读音。完成多音字组词练习。 那什么是边塞诗呢？请同学们同样读一读补充习题上的介绍。 6.指导读好《塞下曲》。 指导读好“惊风”，两个后鼻音；读好“没”字，多音字；读好“棱”字，不读“凌”。   二、初读课文。 1.过渡：我们知道，这第八课有一首诗，又有一个故事。故事的内容就是解释这首诗的意思的，像这样的课文，叫做“文包诗”（板书）。 2.我们读好了古诗，接下来就来读读课文。先请同学们自己读课文，注意读准确。  学生自由朗读。 3.指导读好以下词语的读音：镇守边境将军将领神勇无比朦胧搜寻影影绰绰蒙蒙亮扎进拈弓搭箭特别是“蒙蒙亮”，要指导与“蒙古”“蒙蔽”对比。“扎进“要与“包扎”对比。指导学生查词典，并立即完成多音字组词练习。 4.指名读课文，其他同学要跟读，并注意听他读得对不对。 5.齐读课文。 6.组织交流词语的意思，指导学生做好笔记。     特别是“拈弓搭箭”的“拈”是指用两三个指头夹取东西（以动作模仿来理解和加深印象）指导学生查字典。 理解下列重点的词语。 石棱：石头的棱角，是石头最硬的地方。 朦胧：月光不明。 疾风：猛烈的风。 插入对“疾”字的理解。（1）疾病。（2）痛苦。（3）痛恨。（4）急速、猛烈。 “疾风”的“疾”应该选哪一项？（4） 方法指导：要正确选择带点字的解释，一定要根据词语的意思。 巡逻：巡查警戒。 搜寻：搜查。 警惕：对可能发生的危险情况保持敏锐的反应。警觉。 影影绰绰：隐隐约约，不真切。 7.了解课文大意。 课文都读准确了，交流：李广射的是什么？巨石。他怎么会把老虎当巨石的呢？课文到底写了一件什么事？指导默读课文：边读边思考，时间、地点、人物、事情，可以在书上划一划。 讨论交流：师指导学生交流，板书，然后指导学生根据提示自己概括出课文的主要内容：本文主要写了一天夜晚，月色朦胧，李广在树林里巡逻，把巨石当成了老虎，把一支白羽箭深深射入石棱中去了。或者：本文主要讲了一天夜晚，月色朦胧，李广将军拈弓搭箭，把白羽箭深深射入巨石中去的故事。 7.指导诗文对照：仔细读读古诗，再对照一下课文，诗的前两句是课文哪一段具体介绍的？诗的后两句呢？ （前两句是第三段，后两句是第四段） 这就是“文包诗“的特点，文章就是根据古诗来编写的。 三、作业练习  1.习字册作业点评。  2.完成一课一练的一二题。  3.当场交流第一题。 四、回家作业布置。 1、抄写词语。 2、再读课文，准确流利。 3、背诵古诗。

　　板书设计：      8 李广射虎 塞下曲边塞诗 时间：一天夜里 地点：树林里 人物：李广 事情：巡逻射虎（巨石） 作业设计： 抄写词语、背诵古诗、朗读课文 课后札记：

8.《李广射虎》教学札记 篇八

　　太仓市实验小学 沈芳

　　教学要求：

　　1、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

　　2、学习课文，背诵课文，理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

　　教学过程 

　　一、引出诗文，质疑问难

　　1、“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎（板书课题，并指导朗读好课题）

　　2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑）

　　（李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗？结果怎样？……）

　　师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。

　　二、理解课文

　　1、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

　　（1）多媒体出示古诗

　　（2）自由读读这首诗、指名读、齐读

　　（3）说说这首诗的作者、朝代

　　2、细读课文第2自然段

　　（1）指名读，诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？

　　（2）他是怎样的将军？（神勇无比）

　　理解:神勇无比

　　（3）齐读第二节

　　3、学习3、4自然段

　　（1）过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用～～划出来

　　（2）交流

　　A出示：

　　（1）课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高）

　　（2）这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么？（射虎）

　　（3）让我们大家齐读这一段精彩的部分

　　（4）同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。

　　（5）交流（拈、搭、运、拉）

　　（6）说说这几个动词在文中的意思

　　拈：拿。 拈弓：拿起弓。

　　搭：架。 搭箭：架起箭。

　　运：贯注。 运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

　　（7）看多媒体：师生一起欣赏李广射虎的形象。

　　（8）说说李广射虎威武吗？大家想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。

　　（9）点评：说说他表演得怎么样？

　　（10）说说你的体会。（射箭不容易，每个动作都要做到位。）

　　（11）指导朗读。

　　①第一句用叙事的语调，语气平缓；第二、三、四三句语调稍重，重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”，要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛；第5、6两句语速要稍快，要读出当时的那种紧张的气氛。

　　B、呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！

　　（1）随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？如果不是，那惊叹的是什么？（力大无穷）

　　（2）指导朗读：读出随从们的惊讶之情。

　　C、那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

　　（1）“怎么拔也拔不出来”说明了什么？

　　（2） 多媒体出示箭没石棱的图画，这时在场的将士们会说些什么？

　　（3）这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广的眼力，反而佩服他高超的武艺，因为在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样高超武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒。

　　（4）指导朗读：读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

　　（5）齐读第四节

　　4、再来读读这首诗，理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容？那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。

　　（1）指名说

　　（2）齐读、练习背诵古诗。

　　三、拓展延伸

　　1、学生自由点击“李广其人”，根据刚才提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。

　　2、学生鼠标点击“古诗《出塞》”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言，也可背背《出塞》一诗。

　　板书： 胆大艺高

　　力大无穷 神勇无比

9.《李广射虎》教学札记 篇九

　　作者：张 杰    转贴自：转载    点击数：104

　　教《李广射虎》一课后思【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是www.diyifanwen.com】

　　张  杰

　　第六册课文《李广射虎》是一篇“文包诗”，课文由唐朝诗人卢纶的《塞下曲》引出，介绍了“飞将军”李广，并由此描述了“李广射虎”的故事，赞美了“飞将军”李广的神勇无比。

　　拿到了课本，我仔细地研读起来。通过钻研，我对课文已经有了较深的理解了。正好学校里开展的一次教研活动，谈论的话题是“语文之本”。通过讲座的形式，我对“语文之本”的含义有了更深的认识：要抓住人文之本（即人本）和教材之本（即文本），在教学过程中做到人本和文本的统一。

　　因此，在备课时，我能注重紧扣课文，强调学生的理解和感悟。在教学活动的设计过程中，我能注意抓住教学的重点（即体会李广的神勇无比），能注意突破教学的难点（即古诗与课文的联系）。我是这样设计教学的：

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　兴趣是学生学习的动力。我通过一个有趣的谜语，引出“虎”。学生谈谈对老虎的认识，了解老虎的凶猛。从而导入——认识一位古代的英雄。

　　二、揭示课题，了解李广

　　出示课题后，学生简介李广，老师又出示了一份资料，从而对李广其人有了一个初步的了解。

　　三、学习第二自然段，引出问题

　　通过问题“课文的哪一自然段也向我们介绍了李广”，引导学生自由学习第二自然段，揭示“李广是西汉时期一位神勇无比的将领”。引出问题“为什么说李广神勇无比呢？”

　　四、学生自学，精读课文

　　学生围绕问题自学，通过交流，引导学生对重点字词的理解，体会李广射虎时的机警镇定、动作熟练，他力大无穷，箭术百发百中，再通过反复朗读，感悟李广的神勇无比。

　　五、诗文对照，理解诗意

　　学完故事，出示古诗，引导学生用自己的话语说说诗句的意思。

　　教完课文，虽然在教学过程中还存有一些不足，但是，我觉得这样的教学，在整体上是比较成功的，主要体现在：

　　1.教学的思路非常清晰。教学过程中，始终围绕问题“为什么说李广神勇无比呢？”展开教学，教学环节比较顺利，教学效果比较好。

　　2.在教学时，注重学生的朗读和感悟。如在学习、理解李广射虎的动作“连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓”时，我采用了学生动作演示的方式，让学生动起来，学生通过表演一下子就体会了李广动作的熟练，从而掌握了重点。【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是www.diyifanwen.com】

　　这主要要归功于课前的各项准备，特别是在教学设计时所花费的工夫:一是我能紧紧抓住文本，以文本为载体，仔细钻研，对教材有比较深刻的认识和了解；二是我能从学生的学习能力和学习兴趣出发，充分调动学生的主动性，让学生真正成为学习的主人。我想：这就是我对“语文之本”的一些学习体会和实践。在今后的教学中，我仍应当努力钻研教材教法，站在学生的角度，力求文本与人本的统一。

10.《李广射虎》教学札记 篇十

　　教学时我以诗为主，文诗对照，循文悟诗，紧紧围绕李广将军神勇无比、力大无穷的特点来展开具体的教学。让学生寻找哪些词语和句子，能表现出李广的“神勇无比”，虽没有多媒体，但在学生独自品味、交流分享、想象体验，学生对李广的“神勇无比”也有了深刻的认识。

　　在学习的方法上，尊重学生的主体地位，给学生自主选择表达的机会，可读，可讲，可演……让学生有更多展示才华的机会，如教学第三自然段时，引导学生画出射虎的一系列动作：拈、搭、运、拉。指名同学边做动作边读，通过自身动情的表演，让他们体会到了李广将军的神勇，在这个基础上把李将军射虎的情节具体化，形象化，生动化了。

　　像文包诗这样的课文，我非常喜欢，因为我的孩子们喜欢。我的孩子们喜欢这类课文，是因为这类课文所写之事往往浅显易懂，文中所包的诗也往往是他们似曾相识或早已熟背的，特别能够引发他们的兴趣点，更重要的是文中所描述的情景能够帮助孩子们自己读懂古诗，这让他们很有成就感。

　　本文的中心词是“神勇无比”， 我让学生找到“李广是西汉时期一位神勇无比的将领”这一句中心句，再请学生围绕“神勇无比”，从书上圈圈画画，寻找哪些词语和句子，能表现出李广的“神勇无比”.学生找到了李广的一系列动作，于是我引导学生表演射虎的一系列动作：拈、搭、运、拉。指名同学边做动作边读，我与其他学生及时指导.通过自身动情的表演，让他们体会到了李广将军的神勇，在这个基础上读好李广射虎的动作。让学生能更好地体会李广将军的神勇无比。

　　由此可见，适当的表演仍是低、中年级学生重要的学习方法之一。

11.《李广射虎》教学札记 篇十一

　　学习目标：

　　1、能有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

　　2、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。

　　3、体会李广将军的力大无比，射箭本领高强。

　　学习过程：

　　一、课前组内帮对检查

　　学案5、6、7题完成情况。

　　二、课内检查预习

　　1、小组交流：同学们课前都预习了课文，生词会读了吗？下面小组内互相检查：学案2（1、6号；2、5号；3、4号），随即纠正，错的改正过来，一会找同学读一读。看哪个组读得最快、最正确。找一两个组的6号读，其余同学、老师相机纠正指导。集体读。

　　2、小组交流：同学们能把课文读正确、流利吗？下面小组内分工读（组长分工），读错的及时纠正，再读一读，读对为止。

　　集体交流：找一个组同学读课文，师生相机纠正指导。齐读课文。

　　3、质疑、解疑：

　　（1）小组内交流对词语的理解。

　　（2）通过预习，同学们可能还有不明白的地方，下面小组内交流一下，解决不了的小组长进行汇总，一会儿提出来。

　　（3）小组长汇报（写在各自的黑板板块上）。

　　（4）小组间解疑。解决不了的，老师引导读书，思考、解疑，或者精读时解决。

　　4、精读理解，感情朗读：

　　（1）齐读1、2自然段，说说“神勇无比”的意思。当时发生了怎样的一件事呢？

　　（2）下边请同学们仔细读一读第3自然段，边读边想象当时的情景，你觉着李广将军怎么样？从哪里看出，标画出有关语句。交流：李广将军怎么样？（力大无比）读读有关语句。教师相机指导，读出李广将军的力大无比——大家练习感情朗读。

　　（3）下边请同学们仔细读一读第4自然段，边读边想象当时的情景，你觉着李广将军怎么样？从哪里看出，标画出有关语句。交流：李广将军怎么样？（射箭本领高强）读读有关语句。教师相机指导，读出李广将军的射箭本领高强——大家练习感情朗读。

　　（4）结合3、4自然段，说说《塞下曲》这首诗的意思：自己说——帮对说——集体交流，教师指导。

　　（5）背诵并默写《塞下曲》：自己背——帮对检查——集体检查——自己默写——改错3遍。

　　5、李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，会说些什么呢？请同学们围绕这个话题展开想象写一段对话。

　　说一说——自己写——小组交流修改。

　　6、找出课文中带引号的句子，探究一下这里的引号在用法上有何相同与不同。

　　这位“夜引弓”的“将军”（引用古诗中出现的词）

　　便是被人们称为“飞将军”的李广（引用人们对李广特别的称呼）

　　树木野草发出“沙沙” 的声音。“嗖”的一声。（模拟事物发出的声音或象声词）

　　7、搜集卢纶的其他诗作，读读背背。

12.《李广射虎》教学札记 篇十二

　　教学要求：

　　1、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

　　2、学习课文，背诵课文，理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

　　教学过程

　　一、引出诗文，质疑问难

　　1、“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎（板书课题，并指导朗读好课题）

　　2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑）

　　（李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗？结果怎样？……）

　　师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。

　　二、理解课文

　　1、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

　　（1）多媒体出示古诗

　　（2）自由读读这首诗、指名读、齐读

　　（3）说说这首诗的作者、朝代

　　2、细读课文第2自然段

　　（1）指名读，诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？

　　（2）他是怎样的将军？（神勇无比）

　　理解:神勇无比

　　（3）齐读第二节

　　3、学习3、4自然段

　　（1）过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用～～划出来

　　（2）交流

　　a出示：

　　（1）课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高）

　　（2）这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么？（射虎）

　　（3）让我们大家齐读这一段精彩的部分

　　（4）同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。

　　（5）交流（拈、搭、运、拉）

　　（6）说说这几个动词在文中的意思

　　拈：拿。　拈弓：拿起弓。

　　搭：架。　搭箭：架起箭。

　　运：贯注。　运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

　　（7）看多媒体：师生一起欣赏李广射虎的形象。

　　（8）说说李广射虎威武吗？大家想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。

　　（9）点评：说说他表演得怎么样？

　　（10）说说你的体会。（射箭不容易，每个动作都要做到位。）

　　（11）指导朗读。

　　①第一句用叙事的语调，语气平缓；第二、三、四三句语调稍重，重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”，要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛；第5、6两句语速要稍快，要读出当时的那种紧张的气氛。

　　b、呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！

　　（1）随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？如果不是，那惊叹的是什么？（力大无穷）

　　（2）指导朗读：读出随从们的惊讶之情。

　　c、那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

　　（1）“怎么拔也拔不出来”说明了什么？

　　（2）　多媒体出示箭没石棱的图画，这时在场的将士们会说些什么？

　　（3）这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广的眼力，反而佩服他高超的武艺，因为在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样高超武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒。

　　（4）指导朗读：读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

　　（5）齐读第四节

　　4、再来读读这首诗，理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容？那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。

　　（1）指名说

　　（2）齐读、练习背诵古诗。

　　三、拓展延伸

　　1、学生自由点击“李广其人”，根据刚才提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。

　　2、学生鼠标点击“古诗《出塞》”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言，也可背背《出塞》一诗。

　　板书：　　　　　　　　　胆大艺高

　　力大无穷　神勇无比

13.《李广射虎》教学札记 篇十三

　　教学目标：

　　1、知识与能力：学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

　　2、过程与方法：学习课文，背诵课文，理解课文内容。

　　3、情感、态度与价值观：了解是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

　　教学重难点：

　　1、按故事发展顺序写一件事的写作方法。

　　2、说说《塞下曲》这着古诗的意思。

　　教具准备：课文的背景资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、自主学习

　　1、创设情景，导入新课。同学们，读过《水浒传》吗？里面有个“小李广”花荣，今天我们要认识另一个李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。

　　2、补充介绍李广其人：

　　李广是西汉名将。今甘肃泰安人。善于骑射。汉文帝时，镇守北方边境，参加了反击凶奴贵族攻掠的战争，他前后与匈奴作战大小七十余次，以勇敢善战著称，致使匈奴数年不敢攻掠，被人称为“飞将军”

　　3、读了课题你有什么问题？

　　4、梳理问题，整合目标

　　预设问题：文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？

　　5、自主探究

　　（1）自学课文。要求：

　　读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

　　石棱  神勇无比   边境   朦胧   巡逻   疾风  警惕   搜寻  影影绰绰

　　猎物  惊呆

　　（2）检查自学效果

　　（3）指导书写生字

　　二、互动学习

　　1、范读课文

　　2、分自然段指名朗读

　　3、各自轻声读课文，思考讨论。

　　（1）了解自然段的大意及课文的主要内容。

　　（2）范读《塞下曲》。

　　（3）指名读、齐读《塞下曲》。

　　三、延展学习

　　1、总结。

　　2、教师出题目检测

　　四、布置作业：

　　1、练读课文

　　2、抄写生字词

　　第二课时

　　一、自主学习

　　1、创设情景，导入新课。今天我们继续学习：李广射虎。（齐读课题）

　　2、出示《塞下曲》

　　（1）你能正确、流利地读给大家听吗？

　　（2）自由读读这首诗、指名读、齐读。

　　3、读了课文你还有什么问题？

　　4、梳理问题，整合目标：通过昨天的学习，我们已经知道李广是：西汉时期一位——，人们称他为——（生答）（板书：神勇无比“飞将军”）我们还知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。

　　5、自主探究

　　二、互动学习

　　1、学习课文，理解内容，指导朗读。

　　过渡：也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比，但这首诗里还包含一个有趣的小故事呢，你们想读吗？现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！

　　2、精读体会第三、第四自然段。

　　（1）请大家轻声读读课文3、4自然段，李广在镇守边境时发生了什么事？课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用～～划出来。（学生自由读课文3、4段）

　　（2）读中感悟第三段。

　　a、创设情境：一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，寂静的松林中一阵容疾风吹来，树木野草丛中发了“沙沙”、“沙沙”的声音。师：假如这里你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉？（指名说）

　　b、读中感悟。

　　师：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广害怕了吗？你从哪里看出来的？

　　生：（没有……搜寻）

　　师：他是怎样做的？请同学们打开课本自由地读一读第3自然段。

　　你认为最精彩的部分是什么？（射虎）

　　师：谁愿意给我们大家读读这一段精彩的部分。

　　师：同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。

　　理解字意：拈：拿。 拈弓：拿起弓。

　　搭：架。 搭弓：架起箭。

　　运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

　　师：是呀，在那样紧急的情况下，仍能将箭射得如此熟练、如此神速，真是箭法超人！（板书：箭法超人）

　　c、联系诗句。

　　师：你们发现了吗？这第三自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗？

　　林暗草惊风，将军夜引弓。

　　（3）读中感悟第四自然段。

　　a、过渡：李广射虎的结果怎样呢？老师读了第4自然段后就有一个感受：用个成语来说，叫“出人意料”，你也会有这种感受吗？找出相关句子说说你的体会。

　　b、读中感悟。

　　呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头，任将士们怎么拔也拔不出来。（指名读）

　　师：你能用“因为……所以……”的句式来说说吗？

　　因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！所以大家都惊呆了！

　　师：这真是出人意料啊！想象：如果你当时在场，你会说些什么呢？

　　生：

　　师：随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？如果不是，那惊叹的是什么？（板书：力量惊人）

　　指导朗读，读出随从呢的惊讶之情。读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

　　c、联系诗句。

　　师：这一段描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗？

　　平明寻白羽，没在石棱中。

　　结合这一段，说说诗句的意思。重点指导“平明”“没”“棱”。

　　3、读好古诗、欣赏动画，感情朗读。

　　（1）过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，发现李广（（结合板书生答。）深深地感受到了李广的——（神勇无比）是的，李广将军真是神勇无比！

　　有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊！学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。

　　（2）看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜欢这首诗了吗，一起再来读读。（练习背诵古诗。）

　　（3）让我们一起有感情地朗读课文。

　　三、延展学习

　　1、总结：李广是我国历史上的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。出示跟老师读。学习《出塞》。

　　2、教师出题检测：

　　纯净的（        ）   心爱的（        ）   漂亮的（        ）

　　优美的（        ）   宽敞的（        ）   幸福的（        ）

　　板书设计：

　　8  李广射虎

　　胆量过人

　　“飞将军”      神勇无比        力量惊人

　　箭法超人