《金子》教后小记（精选11篇）
《金子》教后小记（精选11篇）
1.《金子》教后小记 篇一
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：129
心不设防 发表
《金子》这一课讲的是彼得在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。这一课学生理解的难点是对彼得话中“金子”的理解。
导入新课时，我让学生说说金子的样子，学生见过金子做的饰物，说出了金子的颜色、种类及用途。正因为金子是财富的象征，拥有金子就是拥有了财富。所以，当听说有人在萨文河畔挖到了金子，人们便蜂拥而至。学生很自然地理解了第一自然段。
在了解了彼得淘金与种花的事后，我让学生说说彼得不无骄傲地对别人说的话中“金子”的含义。学生有的说是娇艳的鲜花，有的说是卖花所得的钱，有的说是财富。我又让学生说说“彼得找到了真金”指什么？学生一时答不上来。这可能超越了他们的认知，于是我告诉他们，其实彼得在这块土地里找到了获得财富的方法。然后，我问：“同学们，你们觉得彼得靠什么获得了财富？”学生说是鲜花，是大雨，是勤劳，是自信，是坚持。我说：“辛勤的劳动、持之以恒的努力是重要的，但仅这些是不够的。因为彼得淘金也付出了辛勤的劳动，别人扫兴离去，而他不甘心，继续埋头苦干，但结果还是希望落空。这是为何呢？”通过讨论，学生认识到彼得淘金是想靠意外的收获来取得财富，这是行不通的。我又让学生读读课文的4、5自然段，说说彼得找到真金靠得是什么。通过引导，学生认识到彼得取得成功还靠得是他的智慧。他发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，想到了靠种花卖花来致富。这说明他是一个善于发现、勤于思考的人，这体现了他的智慧。我在黑板上写下了勤劳＋智慧＝成功。
我不知道我这样讲，是不是太深了。学生是不是真懂了。感觉现在的文本解读追求深而广。像这篇课文，主题不是很鲜明，老师的解读就会有很多版本。学校教研活动时，有两位老师上了这一课，在评课时，老师们对“金子”的解读、对彼得靠什么取得成功的，有各自的说法，而这些说法似乎都可以渗透给学生，使学生从中受到教育。但是从课堂学生的回答来看，学生的思维很简单，就事论事。他们认为那金子就是鲜花，就是肥沃的土地；认为彼得获得财富靠的是鲜花，靠的是那场雨。从表面来看，好像是如此，三年级学生的认知还是比较浅层的。但经我这么一引伸的话，不知道学生是不是能真正理解。因为财富、成功离他们毕竟还很遥远。
(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com)
本文转载
2.《金子》教后小记 篇二
一、谈话导入
师：初次见面，我先作个自我介绍。这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓上官，是你们学校的三年级语文老师，喜欢阅读和写作，这一节课上官老师要和大家一起去课文里找金子。
师：非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，小朋友们很会思考和分析。那么到底能不能找到金子呢？我们学了金子这篇课文就知道了（板书金子）。请小朋友自由地读一读课文，要求读准字音，并划出难读的词语多读几遍。（生自由读）
二、初读课文，了解大意
师巡视四周，并打出难读的字
师：老师走了一圈，发现划这几个词的小朋友特别多，请同桌之间互相读一读吧。
指名读——集体读
师：小朋友们已经会读这些词语了。现在请小朋友们把课文中带金字的句子都用标出来，我们来仔细研究研究这些句子。
三、细读课文，深入研究
师：你找的是哪些句子，每人读一句。我们按顺序交流一下。
生读，师课件出示：听说有人在萨文河畔发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。
师：我们先来交流这两个句子，从这两个句子中你看出淘金的人多吗？（多）特别是从哪一个词里看出来的？（蜂拥而至）谁能说一说蜂拥而至是什么意思。
师：那么多淘金者蜂拥而至，结果如何？（一无所获）
这真是乘兴而来，败兴而归，谁能读出这种巨大的心情变化？（指句读）
师：在众多的淘金者当中彼得.弗雷特也是其中一员，他是不是比别人幸运,挖到金子了,谁来读第三个带金字的句子？（课件出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。）
当其他淘金者劝他一同离去时，彼得有没有离开？他仍然 生接——埋头苦干
当他一个人在这荒芜的土地上默默挖掘，感到又累又饿时，彼得有没有离开？他仍然
生接——埋头苦干
当他每天起早摸黑，几乎翻遍了整块土地！却一无所获时，彼得有没有离开？生接——埋头苦干
彼得很努力很执着的挖着，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。引读：他埋头苦干了 ------- 也没有发现一丁点儿金子。 面对着沆沆洼洼的士地---- 他失望了。（板书失望）
你能体会到彼得的内心吗？此时的彼得会说些什么呢？请你选择一句说一说吧。
（课件出示白天，彼得望着坑坑洼洼的土地，捧着泥土说：哎，我已经 ------- 可是
夜晚，彼得望着黑暗的天空，含着眼泪说：哎，老天爷 ---------
清晨，彼得望着自己憔悴、疲倦的身体，叹着气说：哎，难道 ------
是的，他失望了。引读：六个月后，他连 ---------
一、谈话导入
师：初次见面，我先作个自我介绍。这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓上官，是你们学校的三年级语文老师，喜欢阅读和写作，这一节课上官老师要和大家一起去课文里找金子。
师：非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，小朋友们很会思考和分析。那么到底能不能找到金子呢？我们学了金子这篇课文就知道了（板书金子）。请小朋友自由地读一读课文，要求读准字音，并划出难读的词语多读几遍。（生自由读）
二、初读课文，了解大意
师巡视四周，并打出难读的字
师：老师走了一圈，发现划这几个词的小朋友特别多，请同桌之间互相读一读吧。
指名读——集体读
师：小朋友们已经会读这些词语了。现在请小朋友们把课文中带金字的句子都用标出来，我们来仔细研究研究这些句子。
三、细读课文，深入研究
师：你找的是哪些句子，每人读一句。我们按顺序交流一下。
生读，师课件出示：听说有人在萨文河畔发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。
师：我们先来交流这两个句子，从这两个句子中你看出淘金的人多吗？（多）特别是从哪一个词里看出来的？（蜂拥而至）谁能说一说蜂拥而至是什么意思。
师：那么多淘金者蜂拥而至，结果如何？（一无所获）
这真是乘兴而来，败兴而归，谁能读出这种巨大的心情变化？（指句读）
师：在众多的淘金者当中彼得.弗雷特也是其中一员，他是不是比别人幸运,挖到金子了,谁来读第三个带金字的句子？（课件出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。）
当其他淘金者劝他一同离去时，彼得有没有离开？他仍然 生接——埋头苦干
当他一个人在这荒芜的土地上默默挖掘，感到又累又饿时，彼得有没有离开？他仍然
生接——埋头苦干
当他每天起早摸黑，几乎翻遍了整块土地！却一无所获时，彼得有没有离开？生接——埋头苦干
彼得很努力很执着的挖着，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。引读：他埋头苦干了 ------- 也没有发现一丁点儿金子。 面对着沆沆洼洼的士地---- 他失望了。（板书失望）
你能体会到彼得的内心吗？此时的彼得会说些什么呢？请你选择一句说一说吧。
（课件出示白天，彼得望着坑坑洼洼的土地，捧着泥土说：哎，我已经 ------- 可是
夜晚，彼得望着黑暗的天空，含着眼泪说：哎，老天爷 ---------
清晨，彼得望着自己憔悴、疲倦的身体，叹着气说：哎，难道 ------
是的，他失望了。引读：六个月后，他连 ---------
师：如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也许就不会有下面的故事了，我们接着交流第四个带金字的句子，指名回答，课件出示（“这里没找到金子，彼得若有所悟，但这土地很肥沃，可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅.如果真是这样的话,用不了几年我就会成功……”
师："这里没找到金子,但这土地很肥沃."彼得是怎么发现这儿的土地很肥沃的 这中间发生了什么事？谁来用课文里的话告诉大家。（指名回答）
师：如果是我看到这一切,我只会发出叹息：唉,看来这块土地只会长些小草,根本没有金子,我还是趁早离开这儿回家吧!可是彼得不但没有放弃，他反而若有所悟，生接（板书若有所悟）
师：小朋友，请看这个省略号，彼得还悟到了什么？
（指句回答）
师：彼得越想越多，越想越兴奋，你能读出这种感觉来吗？（指名读）（1不再失望，不再沮丧，2对未来充满了信心，3充满了期待）
师：彼得越想越兴奋，越想越激动，让我们再来读一读，读出彼得的这种心情，好吗？
师：于是，彼得决定留了下来。留下来以后，有什么收获呢？（出示：课文第六自然段）
师：想不想看一看彼得的花圃是什么样子的？感受“鲜花盛开”（课件）
师：小朋友们都陶醉了，你们能把自己看到的用语言表达出来吗？
彼得种的花可真_________。有___________的_____花.________的_____花,________的____花,还有_________的____花……这些花一丛丛,一簇簇,引来许多蜜蜂、蝴蝶来做客。
师：一块没人要的土地，如今变得如此美丽，
师：有谁会想到这儿曾一片荒凉，坑坑洼洼呢？
师：彼得是怎么培育出如此美丽的花儿的啊。请小朋友们再次展开想象的翅膀，选择其中一个情境，说一说：（课件出示一株株花苗正在成长起来，可眼看，就要袭来，彼得
花苗绽开蓓蕾，再过几天便能盛开了，可这几天骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得
天下起了蒙蒙细雨，可是还一块地没有松土，彼得
清晨，天空才露出一丝霞光，为了让花苗上不长虫子，彼得
寒气还未退尽，寒风呼呼地刮着，可是应该播下花种了，彼得）
说到这儿，小朋友们明白了吗？彼得是靠什么实现梦想的吗？指名回答
他是用自己辛勤劳动实现了梦想，怪不得他不无骄傲地对人说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（课件出示）
师：小朋友们现在你们觉得“真金”是什么呀？
师：这里的真金不仅仅指用鲜花换来的金钱及财富，更是指一个真理：（课件出示只有辛勤劳动，才能实现梦想。）
彼得明白了这个道理，所以彼得不无骄傲地说 _________引读
彼得是多么自豪啊，来，用更饱满的精神，用更真诚的态度，把彼得的这份自豪读出来！（再读）
师：现在，老师问小朋友们，你们在这个故事中找到金子了吗？老师在开始的时候说的带你们去课文里找金子是真的假的呀？
最后老师再送小朋友们三句名言，让我们一起来读一读吧
（课件：劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。
真正的幸福是用血汗创造出来的。
我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。）
师：祝愿小朋友们用自己的辛勤劳动去实现你的梦想。下课。
3.《金子》教后小记 篇三
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：94
教材及学情分析：
本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
这个故事十分有意义，学生不一定完全理解寓意，要引导阅读。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。
教学重难点：
通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程：
一、由梦想引入课文
同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。
二、自读课文。
要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。
三、检查自读情况。
四、自学课文。
要求：
（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。
（2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？
五、检查：
1、指名朗读课文，及时评价。
2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：
（1）故事的主人公是谁？
（2）他有什么样的梦想？
（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）
（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）
3、回答上面的问题。
4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）
六、作业：
1、 写字。
2、 组词。
(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com)
本文转载
4.《金子》教后小记 篇四
之一
佚名
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程 ：
一、由梦想引入课文
同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。
二、检查预习
1、课前老师请同学们预习了课文，现在我来检查一下。
指名朗读课文，及时评价。
2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：
（1）故事的主人公是谁？
（2）他有什么样的梦想？
（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）
（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）
3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）
三、学习第二自然段
1、请你听第二自然段录音，边听边思考老师的几个小问题：
（1）“落空”是什么意思？
（2）什么叫“不甘心”？
（3）你从哪些地方看出他不甘心落空？
2、彼得付出了那么多的劳动，可结果却是——没有发现一丁点儿金子。他的希望落空了，他十分失望。
四、学习第七自然段
1、指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗？
2、学生自由提问：（可能会问）
（1）彼得是怎么实现梦想的？
（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在这块土地里。”
3、同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？
五、学习三----六自然段
1、下面我们重点探究这两个问题。以四人小组为单位合作学习。自己先读一读课文，然后独立思考一下，再把自己的想法与组内同学交流。
2、大堂交流。
3、看课文插图，插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他。
4、这样，经过五年以后，彼得终于实现了他的梦想。再齐读第七自然段。现在你懂最后两句话的意思了吗？
六、谈启发深化感悟
故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？
5.《金子》教后小记 篇五
一、，畅谈梦想，导入新课
师：同学们，每一个人都有梦想，请问你的梦想是什么？
生：我的梦想是将来当个科学家。
生：我的梦想将来当个医生。
……
师：是的，梦想是一个特别美好的词语。今天我们就来学习一篇跟梦想有关的课文。读一下课题——
生（齐）：金子。
二、初读课文，整体感知
师：进入课文之前，有几个词语想来考考大家。谁能接受考验？（学生纷纷举手）看来
大家都认真预习了课文，这是很好的学习习惯。
生：（读）彼得·弗雷特 坑坑洼洼 一无所获 倾盆大雨 若有所悟
师：你们都能把词语读正确了。想不想读得更好听？教你们一个好方法：每个词语的背后，都藏着一幅画。读的时候，要想着这幅画面。谁来试一试？
生：（读）坑坑洼洼
师：读着读着，你看到了怎样一幅画面？
生：地面一个坑一个坑，高低不平。
师：你把你看到的画面放到这个词语中去，再来读一读。谁也想读一读？接下来你能把这四个词一起来读好吗？不光是词语，如果我们在读课文的时候，也能想着句子所描绘的画面，一定能有更多的收获。接下来让我们走进课文吧。大声读读课文，思考：彼得的梦想是什么，为了实现自己的梦想，他做了哪两件事呢？
生：自读课文
师：彼得的梦想是什么？
生：彼得想挖到金子，获得财富。
师：是的，获得财富是彼得的梦想，那么彼得是如何实现自己的梦想的？
生：他先是挖金子，后来他在土地上种上鲜花。
师：是的，在河床上挖出大坑来寻找金沙，用课文上的一个词语来说就叫——淘金。（板书：淘金、种花）
师：那么哪件事情帮助他实现了梦想？
生：（齐）种花。
三、抓住失败，深究原因
师：淘金之路失败了，是不是彼得没有付出努力呢？
生：（齐）努力了！
师：你从哪里看出来的？
生：读第二小节。
师：我们一起来读读第二小节，看看哪些词语让你感受到了彼得的努力。
生：齐读。
师：哪些词语让你感受到了彼得的努力？
生：我从“埋头苦干”这个词中感受到了彼得的努力。读着这个词我仿佛看到了彼得埋着头，很辛苦地工作着。
师：说得很好，读读这个词语。
生：我还从“一个人默默地挖掘着”这个词看到了彼得的努力。我仿佛看到了很大的一块土地上只有彼得一个人，他什么都不说，默默地挖掘着，非常辛苦。
师：真好，把它读好。
生：我还从“几乎翻遍了整块土地”感受到了彼得的努力。翻遍一小块土地都是很辛苦的，要翻遍整块土地需要多少努力啊！
师：是的。把它读好。
生：还有这个词：“几个月”。他不是只努力了一天两天，而是坚持了几个月。
师：来，我们一起读一读这几句句子，感受一下他曾经付出过的努力。
生：齐读。
师：可尽管彼得这么努力，结果却是——
生：也没有发现一丁点儿金子。
师：用课文上的一个词语来说就是——
生：一无所获。（教师板书）
师：读着读着问题就出来了：彼得付出了这么多的努力，为什么没有淘到金子呢？这是一个值得研究的问题。告诉你们一个好方法：咱们也用读书来解决这个难题。赶紧读读课文的第一自然段，看看哪些词语背后藏着小秘密。
生：读第一段。
师：你找到原因了吗？
生：“无意中找到了金子”这个“无意”是说找到金子是一种偶然，那里不一定有。
师：还有补充吗？。
生：“无意”说明找到金子是要靠运气的。
师：哦，那么这运气好碰吗？你从哪个词知道不好碰？
生：一无所获，扫兴离去。
师：而且是“绝大多数人”。那么，你知道萨文河畔来了多少人吗？
生：很多人。
生：成千上万。
生：数也数不清。
师：你们是从哪个词语上读出来的？
生：“蜂拥而至”。
师：你能想像当时的情景吗？
生：很多很多的人都聚集到那里。就像马蜂一样拥过来。
师：那么多那么多的人“蜂拥而至”，可结果却是“绝大多数人”一无所获，扫兴离去。看来想靠碰运气来获得财富实现梦想——
生：靠不住。
生：不现实。
师：咱们再一起读读这个小节，体会一下彼得淘金失败的原因。
生：读书
师：六个多月过去了，彼得连——
生：买面包的钱都没有了。
师：于是——
生：他决定离开这里，到别处去谋生。
师：就在他准备离开的前一个晚上——
生：天下起了倾盆大雨，而且一下就是三天三夜。
音乐《柔板》起。
师：是的，好大的一场雨啊，倾盆而至，而且一下就是三天三夜。这三天三夜对于彼得来讲是多么难熬啊，此时的他身无分文，饿着肚子，一个人待在空荡荡的小木屋里，辗转反侧，彻夜难眠。六个多月来的经历一幕幕地在他眼前划过。他终于明白了什么。
ppt出示：唉，我真 ， 。
生：唉，我真愚蠢，怎么可以靠碰运气来发财呢？
生：唉，我真傻，我居然幻想着天上掉馅饼的好事，真是太可笑了！
生：唉，我真笨，我以后再也不可以做这样的傻事了，靠碰运气来获得财富是不对的！
师：彼得，既然不能靠碰运气来获得财富，那你觉得应该靠什么？
生：应该靠自己的双手来创造。
生：应该靠自己的努力，靠努力工作。
师：是的，应该靠辛勤的劳动来实现自己的梦想！彼得，大声地把你的发现说给自己听！
生：我要靠自己的努力，靠辛勤的劳动来实现我的梦想！
师：彼得，把你的决心告诉全世界！
生：我要靠自己的努力，靠辛勤的劳动来实现我的梦想！
师：想明白了这一切，彼得，此时你的感受如何？
生：我觉得特别轻松，很舒服。
……
四、感受勤劳，探究主旨
师：是的，能够从失败中总结教训，是最了不起的事情。这时，雨终于停了，一身轻松的彼得走出了小木屋，他看到了什么？想到了什么？又做了什么？
生：他看到：坑坑洼洼的地面已被雨水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
师：谁也想读一读彼得看到的这一切？
生：坑坑洼洼的地面已被雨水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
师：听着他的朗读，你看到了怎样的小草？
生：绿绿的，嫩嫩的。
生：叶尖儿上是毛茸茸的。
师：是的，刚刚钻出地面的小草充满了勃勃的生机。我们再来读一读。
生：坑坑洼洼的地面已被雨水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
师：看着绿茸茸的小草，彼得，你想到了什么？
生：我觉得我可以用来种花。
师：你怎么会有这个灵感的？
生：因为小草长得这么好，说明土地很肥沃，种花一定也能种好。人们一定会买些花来 装饰自己的房间。师：哦，你跟课文中的彼得一样，看着着绿茸茸的小草，好像明白了什么。用课文中的一个词语来说就是——
生：若有所悟
师：谁想来读读彼得的话。
生：读。
师：彼得，我从你的朗读中听出了你的信心。是的，“一定”会成功的。谁再来读？
生：读。
师：彼得，你选择了种花，可是种花很辛苦的，你不怕吗?
生：我不怕，成功就是要靠汗水来浇灌的。
师：嗯，是的，成功是需要付出辛勤的劳动的。还有谁想读？
生：读。
师：彼得，你说“用不了几年”，要几年呢，这时间是不是太长啦？
生：不。因为成功决不能光想着要快。
师：我懂了。你的意思是成功是需要踏踏实实，一步一个脚印地去努力的。我们一起来读读彼得的话吧。生：读。
师：我看到你们读到最后脸上都不由自主地带上了微笑，为什么啊？
生：我仿佛看到了自己的成功，所以我忍不住笑了。
师：一个省略号，让我们似乎看到了未来成功的喜悦。是的，我们对这一次的选择满怀信心。来再读。
生：读
师：彼得是怎么做的？
生：读。
师：我听到你们在读到“全部精力”这个词的时候都忍不住加重了语气。为什么？
生：因为这个词可以让我们感受到彼得付出的努力。
（音乐起、出示清晨，小鸟儿都还没有起床，彼得 ；
中午，火辣辣的太阳烤着大地，彼得 ；
晚上，星星都已经出齐了，彼得 ；
，彼得 。）
师：读着读着，透过这个词，你是不是看到了一幅画？一组镜头？一部小电影？你能选择上面的一句或者几句来说一说吗？
生：清晨，小鸟儿还没有起床，彼得已经早早地起来，他要给花儿浇水。
生：中午，火辣辣的太阳烤着大地，彼得顾不得擦去头上的汗水，帮花儿除草。
生：晚上，星星都已经出齐了，彼得还没有睡觉，他要帮花儿施肥。
……
师：是的，彼得付出了全部精力，终于，他的花田里开满了娇艳美丽的花儿。赶紧看一下书上的插图，看着这些花儿，你想到了哪些词语？
生：万紫千红，五彩缤纷。
生：竞相开放，五颜六色。
生：美不胜收，香气扑鼻。
师：旁边站着的，那不正是彼得吗？
生：他站在田头，干得满头大汗，正在用毛巾擦着头上的汗水。
师：瞧，有一朵小花咧开了小嘴巴，它想来夸夸彼得呢！你觉得它会怎么说？
生：彼得，你的汗水不会白流的。
生：彼得，你辛苦了，你这么勤劳，一定能够成功的。
……
师：彼得一定是听到了你们的话，瞧，他虽然满头大汗，但是笑得多开心啊。
五、抓住文眼，提炼“真金”
师：冬去春来，年复一年，彼得在那片土地里整整干了——
生：五年。
师：他终于实现了自己的梦想。谁来读读彼得的话？
生：读。
师：我听出来了，你有一点点自豪。
生：读。
师：你真的非常自豪，胸脯都挺起来了。
生：读。
师：你还能加上自己的动作呢。这种自豪的语气就叫做“不无骄傲”。谁还想读？
生：读。
师：彼得先生，你好！我是中国江苏无锡新区硕放实验小学三4班的老师。我们班的小朋友正在学习你的故事，他们都非常佩服你。我们班的小朋友也各有各的梦想，彼得先生，你能说说你从自己身上得出的实现梦想的秘诀吗？
生：要想实现梦想，一定要付出辛勤的努力，而不能想着靠运气！
师：谢谢你，彼得先生。脚踏实地，辛勤劳动，（板书）只有这样才能实现自己的梦想！小朋友们，现在，你明白彼得先生找到的“真金”到底是什么了吧？嗯，相信你们都一定若有所悟了！彼得先生，找到了这块“脚踏实地、辛勤劳动”来实现梦想的真金，那么你们呢？把它放在我们心里，梦想将不再遥远。喜欢这个故事吗？回家后可以讲给爸爸妈妈听，然后考考他们，懂不懂得“真金”的含义。好吗？下课！
6.《金子》教后小记 篇六
课前谈话：关于书本封面的图案，它在提醒我们什么？
师：金子其实意味着什么？板书：财富
在课文中的主人公也想获得财富
出示词语，用词说话
淘金者 蜂拥而至
一无所获 扫兴而归
彼得弗雷特不甘心落后
种花 实现梦想
生：一生说话，师点评。
师出示第一和最后一段，指名读，指正读错的地方。
师：有一个词读得特别突出，说说为什么？
生：蜂拥而至……
师：这两段文字中可以看出彼得和其他淘金者有什么不同？
生：可以看出淘金者失去信心淘金者没有实现梦想，一无所获，扫兴离去，彼得实现梦想，找到真金。
师：在情绪上呢？
生：淘金者扫兴离去，彼得不无骄傲。
师：从第一段中的“绝大多数人没有找到金子”可以看出什么？为什么彼得说自己是唯一找到真金的人。
生：……师板书：真金
师：金子和真金有什么不同？
生：真金比金子更贵……
师：课文中的真金到底指什么？读2-6自然段，可以在书上圈圈画画，好好找找彼得的真金在哪里？
生：按要求自主学习，师巡视点拨。
师：彼得的真金到底指什么？
生1：彼得的真金是指鲜花
生2：彼得的真金是指肥沃的土地
生3：彼得的真金是指他种花后，通过自己的劳动获得的成果
师：他是怎样种花的？怎样发现土地肥沃的？（出示第五自然段）
生：读这一段
师：彼得根据什么觉得这是一块肥沃的土地？
生：被雨水冲刷的土地
生：是土地上长出的绿茸茸的小草。
师：绿茸茸的土地是怎样的？
生：密的，浓的？
师：难道只有彼得的土地才长出小草？
生：人家也长了，只是没有观察，
师：说明彼得是个怎样的人？
生：细心观察的人
师：板书：细心观察。
生1：彼得是个自信的人
生2：彼得是个有耐心的人……
师：看底下一段，可以看出彼得是个怎样的人？
生：是个若有所悟的人。
师：彼得从小草悟到了什么？
生1：彼得从小草悟到可以种花
生2：彼得从小草悟到土地肥沃
生3：彼得从小草悟到人们会用花装扮客厅，用不了几年会成功的。师相机板书
小草肥沃种花装扮成功
师小结：彼得悟出这些是因为看到了小草，请你用“因为……所以……”说说，用上这些词
生：说话练习
师点评：能否用上两个词。
生：因为人们会买些……
师：整个悟的过程可以看出什么？彼得是个怎样的人？
生：可以看出彼得是个善于思考的人。
师板书，指导读好这段。问：她读得怎么样？为什么要轻声读。
生：三生个别读，齐读。
师：彼得细心观察，善于思考，其实这是一个人的什么？
生：是一个人的思维品质。师板书
师：再从其他地方看看彼得是个怎样的人？
生……我觉得彼得是个拥有丰富想象力的人。
师：我们讲的是他善于思考，你说得不太对。
生：我觉得彼得是个不气馁的人，从“不甘心落空”可以看出。
师：能不能换个词说
生1：坚持不懈
生2：永不放弃
师：看看第二段，除了看出他坚持不懈，还可以看出什么？
生1：很努力
生2：很认真
生3：不怕苦不怕累
师：还是说明他是个坚持不懈的人，也是个勤劳的人。板书：勤劳
金子和真金有什么不同？
生1：金子是挖出来，真金是劳动后获得的。
生2：彼得的真金是用智慧和勤奋换来的。
生3：金子是财富，真金是品质。
师：我们不得不佩服彼得，怪不得他说
生：齐读彼得的话
师：彼得说话时是怎样的心情，指导读彼得的话。
生：个别读，师点评
师：彼得不无骄傲地在说谁？
生：个别读，齐读。
师：他为什么而感到骄傲？
生：为坚持不懈感到骄傲，我觉得彼得是个……
师：彼得为自己创造性的劳动，通过细心观察，善于思考……而获得成功感到骄傲。
下发阅读材料，看看故事，你还能感悟到什么？
生：自主阅读。
下课
板书设计：
小草 金子------- 财富
肥沃
品质 种花 细心观察
装扮 真金 善于思考
成功 坚持不懈
因为……所以…… 勤劳
7.《金子》教后小记 篇七
本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想*意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。
在整堂课的教学中，我主要采用了自主探究的学习方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，理清了课文脉络。
《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读出来。
8.《金子》教后小记 篇八
一、教材简析：
《金子》是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文。讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，运用关注偏旁、编儿歌两种方法区分形近字；能联系生活实际理解词语。
3、学习抓住描写关键人物的词语概括课文主要内容的方法。
4、学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培养学生的质疑能力。
5、通过对比——关注前后变化，体会人物内心的方法，想象彼得会怎样付出自己的全部精力。
教学重、难点：在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。
三、教学过程：
本着“语文课要上出语文味”的教研主题，我们设计了这样的教学过程：
（一）由“梦想”这一话题导入新课。
1、先由学生交流自己有什么梦想？接着引出：今天我们要学习的这篇课文里的主人公也有自己的梦想。通过预习，你知道课文的主人公是谁吗？他的梦想是什么？（找金子）然后揭示课题：金子
2、对课题进行初步感知：看到课题“金子”这两个字，你眼前仿佛看到了什么？
这一环节目的是：让学生对课题有一个初步的了解，相信随着课文的学习，他们会对课题有更深刻的认识。
（二）字词教学。这一环节设计了两组词语：
1、第一组词语（课件）：
（1）同位互相检查看看会不会读
（2）指名提醒不好认或不好写的字：这里既可以是读音的，也可以是书写上的。
重点关注两组形近字：娇（形容女孩子美好可爱——娇气）、骄（猛烈——骄阳似火；自满、自高自大——骄傲）——区分形近字方法1：关注偏旁，追寻字源；买和卖——方法2让学生自己编儿歌区分：东西少就要买，东西多就要卖。这个“东西”其实就是上面的十字头。
2、第二组词语（课件）：
（1）指名领读——检查读音
（2）自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字漏字。边读边思考：课文讲了一件什么事？
（3）再读这组词，看能不能帮助我们来概括课文的主要内容：横着读，你有什么发现？（第一行是写淘金者的，第二行是写彼得的。）然后让学生连起来说一说。
（4）教师小结：抓住描写关键人物的词语组合起来就成了课文的主要内容。
（5）对比质疑：再看这组词语，对比彼得和淘金者他们的做法，你有什么疑问吗？（也就是：为什么淘金者都走了，却只有彼得找到了真金？）
至此这组词语达到了三个目的：一是检查词语，二是概括课文主要内容；三是质疑。
3、然后接着追问：真的只有彼得一个人找到了真金吗？（课件）引出课文最后一段，找出“唯一”这个词。那么究竟有多少人去挖金子呢？（课件）引出课文第一句话，理解“蜂拥而至”。什么是“蜂拥而至”？生活中你还见过蜂拥而至的场面吗？（如：商场打折）然后指导对比朗读这两句话。最后进行小结：是呀，淘金者都扫兴离去了，却只有彼得一个人找到了真金，这到底是为什么啊？这个问题真的很有价值，就让我们带着这个问题走进课文。
（三）细读理解。
1、一、二段：自由朗读1、2段。想一想，为什么彼得是唯一找到真金的人呢？指导学生读句子抓重点词语谈体会。关注第二段描写彼得的词语，并能联系上文和其他淘金者对比，感受彼得的与众不同。然后进行对比朗读，小结：联系下文，通过对比我们发现了彼得的坚持不懈让他找到了真金。
2、四、五段：默读4、5段：大雨过后，你看到小木屋前发生了怎么样的变化？画出相关语句，接着让学生交流自己画的句子。师过渡：我们看到的也许仅仅是这些小草，但彼得他看到的却不仅仅是这些小草，联系下文再来想想：彼得还看到了什么？然后引出同样是一块土地，为什么彼得却和我们看到的不一样？（善于思考）文中哪个词让我们看出他善于思考？自然而然的就理解了“若有所悟”这个词，然后师生合作读4、5段。最后小结：刚才我们联系下文，通过自己与彼得对比，体会到彼得善于观察、思考让他又向成功迈进了一步。
3、指名读第六段：你觉得彼得成功的原因还有什么？重点体会“全部精力”：在理解这个词时，分了这样几个步骤：（1）什么是“全部精力”？（2）去掉“全部”行吗？为什么？（3）彼得会怎样付出自己的全部精力？（4）培育花苗可不容易啊，需要做许许多多的事。出示老师搜集的一些养花的资料，结合这些资料，你觉得彼得还会怎样付出自己的全部精力？出示：当 时，彼得 。试着用这个句子描述彼得养花的情景，创设情境进行说话练习。最后小结：是呀，彼得对待花苗就像对待自己的孩子，看到花生病了就像自己生病了一样心疼。同学们说到的彼得都做了，同学们没说到的彼得也做到了，这真是付出了全部精力。
4、想象着这些画面，再读第6段。
5、看到这些鲜花，你仿佛看到了什么？
6、配乐齐读6、7段。
（四）深化课题。
再次齐读课题：此时你对“金子”的认识还是哪些金光闪闪的财宝吗？你对它又是怎样理解的？然后小结：这是一种获取成功的秘诀，也是一种可贵的精神。最后回到开课时同学们谈到的自己的梦想，从彼得的身上你又有什么启发？出示小诗歌完成。
四、板书设计：
22、金子
坚持不懈
彼得 善于思考 真金
全部精力
9.《金子》教后小记 篇九
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程：
一、由梦想引入课文
同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。
二、自读课文。
要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。
三、检查自读情况。
四、自学课文。
要求：
（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。
（2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？
五、检查：
1、指名朗读课文，及时评价。
2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：
（1）故事的主人公是谁？
（2）他有什么样的梦想？
（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）
（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）
3、回答上面的问题。
4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）
六、作业：
1、写字。
2、组词。
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。
课前谈话：
同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？
同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22金子
2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？板：梦想
3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？
二、整体感知，学生质疑
1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？
2、交流，你是从哪里看出来的？
3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）
（1）轻声读这句话。
（2）谁愿意读给大家听？
（3）读着读着，你们有什么疑问吗？
（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！
10.《金子》教后小记 篇十
一、说教材。
今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。“金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同。对于学生来说，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的过程，是教学的重点，也是教学难点。因此，我在设计教学时关注了以下几点：
1、努力创设情境，帮助学生走进文本。
我通过引导学生找重点句，抓关键词，创设各种情境，指导感情朗读将学生带入文本，感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。
2、坚持“对话”理念，引导学生理解课文。
课堂上通过学生、教师与文本之间对话，讨论、交流，培养学生理解、欣赏和评价的能力。
3、激发学生的想象，引导学生体验“生活”。
给孩子一个轻松愉快的环境，使孩子充分发挥想象。在交流，体验中感悟“不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真。”“智慧＋勤劳＝真金”“劳动创造一切。”
为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：
1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个
生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
二、说教法。
由于本篇课文是一篇人文性较强的文章，所以就意味着本课我学要选择简单一点的教法：朗读感悟法。
三、说学法。
新课标提出：阅读是学生的个性化行为，根据这一点我确定了本课学生的学法为朗读感悟和小组合作学习法。
四、说教学过程。
根据本课的的教学目标以及第二学段的要求确定，1、2两个目标是教学重点。“金子”的本意是指物质层面的“贵重金属”，而在课文中，“金子”是指诚实、勤劳的高尚品质。本文用“金子”做题目，同时又以“金子”为线索，贯穿全文，因此，理解“金子”的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”（独体字，注意笔顺）“钱”（左右结构，形声字）；引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，教育学生向彼得·弗雷特学习，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。
下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学：
复习旧知，引导质疑； 精读感悟，悟中明理；
小结板书，揭示“真金”； 个性作业，拓展延伸。
下面我具体地来说一下：
先说说第一环节：复习旧知，引导质疑 。
我先引导学生有感情地朗读“蜂拥而至、一无所获、埋头苦干、若有所悟、培育花苗、实现梦想”这6个词语，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑“彼得的梦想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？学生自然而然的就顺着我的问题注意到最后一段的课文，然后引出彼得的话：我是唯一一个找到真金的人，我的金子就在这片土地里，引导出问题：彼得是怎样找到真金的？这是课文的重点也是难点，所以我在上课后不久就提出，目的是让学生有充足的时间去思考。通过这一统领全文的问题，引导学生再次走进文本，去细细地感受。
第二环节：精读感悟，悟中明理 。
1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“彼得是怎样一步一步找到真金的？”要求学生默读课文，边读边划出课文中含有“金子”一词的句子。要求先读有关句子，再体会体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。具体指导，品读体味。如学生在自读第一、二两句的基础上，扣住“听说、无意”明白消息的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住“一无所获、扫兴离去”，体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。学习第三句话时，抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得作的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是“没有发现一丁点儿金子”，让学生明白上文的传说的不可靠。在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情，再次练习个性化朗读。在交流第四句话时，我让学生读好词语“若有所悟”，并说说彼得“悟”到了什么来具体地展开学习。如“这里没有找到金子”，让学生边读边思考：彼得本来要离开，是什么使他留下来？留下后又是怎么做的？引导学生读好文中相应的句子，并描述一下彼得看到的情景，体会希望的产生，明白这希望就在这肥沃的土地里，正是这希望使彼得留下来。再让学生观察插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，此时，我出示图片：每天太阳还没升起的时候，彼得就————，太阳落山了彼得————，烈日当空时彼得————，大于来袭时彼得————，一方面是为了锻炼学生说话的能力，另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难，为下面揭示真金买下铺垫。学习第五句，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。让学生思考：彼得从这块土地里究竟获得了什么？你能悟到些什么呢？学生通过交流，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了“财富”。最后学生畅谈感悟的基础上归纳：只要勤劳耕耘，任何土地都会奉献出你需要的“财富”。抓住“不无骄傲”、“唯一”等词语，引导学生体会彼得非常自豪的心情，练习个性化朗读。
11.《金子》教后小记 篇十一
一、看拼音写词语：
jí jiāng sǎo xìng wéi yī móu shēng qīng fén dà yǔ fēng yōng ér zhì
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
yī wú suǒ huò mái tóu kǔ gàn ruò yǒu suǒ wù
（ ） （ ） （ ）
二画线的字注音：挖掘（ ）河畔（ ） 甘心（ ）落空（ ）附近（ ）几乎（ ）
三、多音字注音组词： 埋（ ）（ ）（ ）（ ）
要（ ）（ ）（ ）（ ） 发（ ）（ ）（ ）（ ）
四、形近字组词： 买（ ）卖（ ）实（ ） 唯（ ）维（ ）
钱（ ）线（ ） 府（ ）附（ ）符（ ）
五、填空：1、彼得的梦想是（ ），他是靠自己的（ ）让梦想实现的。
2、彼得是一个（ ）的人。
3、《金子》一文告诉我们的道理是（ ）。
4、你的梦想是什么？你将怎样让它实现呢？
————————————————————————————————————————————
5、语段分析：
a听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。
1、写反义词。 无意——
2、写人多的一个成语是（ ），我还知道（ ）（ ）也是形容人多的成语。
3、“在萨文河畔无意中发现了金子”，这里的金子指的是（ ）
b五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
1、写近义词。 终于—— 骄傲—— 梦想——
2、“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”这里的“真金”指的是什么？
———————————————————————————————————————————
《练习7》测试
一、成语填空：
食（ ）不（ ） 气喘（ ）（ ） （ ）马一生 身经（ ）（ ） 刮骨（ ）（ ）
传为（ ）（ ）（ ）（ ）三章 （ ）（ ）无犯 运筹（ ）（ ）好（ ）善（ ）
二、脸谱连线： 三、填空：1、身怕不动，（ ）。
关羽 奸诈 白脸 2、师傅领进门，（ ）
包公 正直 黑脸 3、（ ），脑越用越灵。
秦桧 忠勇 红脸 4、三天打鱼，（ ）。
5、（ ）能生巧，（ ）。
三、展销会中，要想让自己的闹钟卖个好价，该怎样说？要想从别人手买到闹钟，该怎样说？
卖家说：——————————————————————————————————————
买家说：——————————————————————————————————————