我对《让我们荡起双桨》的重点把握（通用9篇）

我对《让我们荡起双桨》的重点把握（通用9篇）

1.我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇一

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　　作者：佚名    转贴自：网友投稿    点击数：86

　　我对《让我们荡起双桨》的重点把握

　　wxy吴小燕 发表

　　我本来打算这样设计教学，在引导学生读第一节诗时，这样说：“北海公园的景色可美了，让我们赶快去看看吧。画出你喜欢的句子。”二是读三四行诗“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”时设计一个补画的环节，让学生把白塔的倒影和四周的绿树红墙画出来。我把重点放在了感受北海公园的美景上。

　　其实这节诗重点应是写孩子们在湖面荡舟的美好画面和轻松愉悦的心情。孩子们脑海中浮现的应是轻舟荡漾，碧波白浪，绿树红墙，凉风习习，歌声阵阵的一幅整体的画面，感受到的是红领巾愉快的心情。

　　我本来试图通过多种形式让孩子去感受语言，但是需要引起注意的是，这些设想是否真正有利于学生学习语言，发展思维和想象。如果处理不当，会适得其反。“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两行诗写得确实非常美，给了学生很大的想象空间。教师让学生补画，意图是想让学生真切地感受到这个美景，同时理解“倒映”和“环绕”。学生大多能把白塔的倒影画正确，这样的常识学生基本还是有的，再说书上有白塔的倒影。那么这个画倒影的作用就要打折扣了。书上的画一目了然，再画有点多余的感觉。学生没法画出“四周环绕着绿树红墙”，这很正常，因为从美术的角度来看，从一个视角来画是不能把“四周环绕着绿树红墙”给画出来的，只能画出一部分。  红领巾在船上轻轻划着桨，船儿在水中荡漾，远远望去，绿树红墙，令人陶醉。本来能引起无限遐想的诗歌语言经这样一处理现在却变得呆板，了无生趣了。

　　我由此感受到 老师自身对教材的理解和把握至关重要。老师的理解出现问题，必然导致教学过程中对学生引导的偏差。如果对课文有了这样的理解，那么就不会把这节诗割裂开了，拎出喜欢的句子来读，应是作为一个整体来读，来感悟，不能只引导学生去注意景美，而是从人的活动、心情，景色的优美多方面综合来读诗，感受诗歌的意境。

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2.我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇二

　　一、说教材 ：

　　《让我们荡起双桨》是江苏教育出版社小学语文第五册的一首儿童歌曲的歌词，它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海、尽情欢乐的动人的情景。引导孩子通过声情并茂地诵读课文，想象北海公园绿树红花、碧水清波的迷人景色，感受少先队员们泛舟碧波的愉快心情是教学重点所在。在真切感受少先队员 “幸福生活”基础上，理解是“谁给我们安排下幸福生活？”培养孩子热爱党、热爱社会主义的感情是教学难点所在。

　　二、说教学目标 ：

　　孩子们学习这首诗歌所要达到的目标有三：

　　1、学会本课的生字，理解词语的意思。

　　2、激发学生热爱祖国、热爱党的思想感情，懂得珍惜童年的时光，热爱生活，努力学习。

　　3、在反复诵读诗歌中，理解课文内容，感受少先队员们的愉快心情，知道是党、祖国给我们带来的幸福生活，培养孩子们对党的感恩心理。

　　三、说教学重难点：　　

　　1、练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

　　2、理解是“谁给我们安排下幸福生活？”培养孩子热爱党、热爱社会主义的感情。

　　四、说教法 ：

　　1、采用多种方式教学，让学生轻松、易懂的掌握知识。例如：分组朗读比赛，这样不但让学生逐步熟悉课文，也培养其语言表达能力 。

　　2、注重培养学生自主学习、发现、解决问题的能力。

　　五、说学法 ：

　　1、以学生为主，老师引导学生合作学习 。例如：学习过程中,充分利用小组合作学习,如朗读、默读课文时，学生自主发现错误，并由其他成员解决，达到互补互促，共同提高。

　　2、举一反三，当堂掌握。

　　六、说教学过程 ：

　　(一)、歌曲导入：

　　“今天，老师给你们带来了一首好听的歌曲。你们想听吗？下面老师就把这首歌放给你们听。听的时候可以把课本翻开第一页，边听边看课文，看看歌词和课文有什么联系？播放歌曲。指名回答。　

　　[设计意图：符合小学生心理，易于引起学生的兴趣，集中注意力，达到初步熟悉课文目的。]

　　随后板书课题，同时教学课题中的两个生字，达到了随文识字的效果。

　　(二)、简介作者：

　　［设计意图：加深对课文的印象，拓展知识面］

　　(三)：精读第1节 ，感受景美：

　　首先激趣：下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名读，结合读，引导感悟： “让我们荡起双桨，小船儿推开波浪。”

　　1、小朋友们来到北海，划船时心情怎样？联系生活加深体验。

　　2、小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？做做动作加深体悟。

　　“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”

　　1、借助彩图感受白塔高大雄伟。

　　2、借助彩图感悟“环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。

　　“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”

　　1、借助动作感受小船飘荡在水中的情景。

　　2、联系生活体验“凉爽的风“吹在身上的感受，并试着读出这种感受。最后，再次配乐诵读，加深体会。

　　(四)、精读第2节 ，感受人乐 ：

　　首先老师激趣：绿树红墙 碧波荡漾 小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读2节体会。再指名读，结合孩子的读，指导体悟：

　　1、“红领巾”是谁？

　　2、师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。

　　3、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？最后感情诵读体会。

　　[设计意图：让学生活跃思维，培养学生发现问题、合作学习的能力。]

　　（五）、精读第3节，感受情深：

　　首先老师激发兴趣：孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？然后结合孩子们的读，引进材料，拓展背景，突破难点：

　　1、联系文本，说说什么是“幸福生活”，联系自身生活说说什么是“幸福生活”？

　　2、在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？最后通读体会。

　　[设计意图：教导学生爱父母、爱我们的祖国，爱党，达到教书育人的效果。]

　　（六）、美读品味 ，加深体会 ：

　　生配乐诵读，走进文本。

　　（七）、小结：谈谈学习这篇课文后的感受

　　【设计意图：培养学生表达能力，拓展其思维。】

　　（八）、作业：学唱这首歌曲。

　　（九）、重放歌曲。

　　七、板书设计

　　让我们荡起双桨

　　自然

　　热爱  党

　　祖国

　　我设计的板书清晰简洁，有条理，学生易掌握。

　　八、教学效果预测：

　　教学中我从整体到具体，再回到整体，在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。所以我相信这节课学生能够在正确、流利、感情的朗读的基础上，使学生陶醉，产生共鸣，激发热爱祖国、热爱党的思想感情，懂得珍惜童年的时光，热爱生活，努力学习。

3.我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇三

　　本文是一首诗歌，语言灵动活泼，清新可感，细细读来，字里行间的流淌的美好也如一阵爽风，透入心间。

　　这么美的诗歌，怎样让孩子们一步步走入？

　　首先，聆听音乐，愉快享受。

　　上课伊始，给孩子们聆听了这首优美的歌曲，孩子们被深深陶醉了，都觉得好听，就这样在轻松愉快的氛围中，把孩子们带入了美好的情境。

　　其次，欣赏画面，直观感知。

　　教学过程中，我引导孩子们认真观察图画，展开合理想象，因势利导穿插表达，帮助理解了文意。想象与表演，可以说整篇课文的教学，想象是时刻伴随的，想象孩子们在荡舟歌唱，想象鱼儿在悄悄地听孩子们愉快歌唱，想象孩子们在游公园时的遐想。孩子们一边想象一边表演一边学习课文，觉得很有意思。

　　表达：表达可以说贯穿教学的整个过程，除了边学习课文边想象边表达之外，还有根据插图进行表达也是重点，我让孩子们认真观察图，说说看到了，听到了什么，想到了什么（结合练习）。孩子们的想象五花八门，图中有的没有的都说了，合情合理。

4.我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇四

　　教材分析：《让我们荡起双桨》是一首儿童歌曲的歌词，用优美生动的语言描述了童年时期的幸福生活。全诗共3个小节，语言通俗易懂，描绘了一派如诗如画的情景。这篇课文的主要目的就是通过阅读理解课文，让学生从内心感受到童年的快乐，从而使学生更加热爱生活，懂得珍惜童年的美好时光。

　　教学目标：

　　1.综合运用所学的识字方法独立识字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵歌词，并唱一唱这首歌。

　　3.理解诗的内容，体会诗的情感，激发学生对生活的热爱之情。

　　教学重点：理解“谁给我们安排下幸福的生活”？

　　准备：多媒体课件、教学挂图、自己的成长照片、在家中向爷爷奶奶询问他们的童年生活，并做好记录。

　　教学过程：

　　（一）回忆生活，接触快乐

　　1.生展示自己的成长照片，向大家介绍是在什么情况下拍的。

　　2.导入揭题：北京的小朋友也一样幸福，瞧，他们来到了哪儿？

　　（出示挂图）你看到了什么？

　　3.听，这些小朋友在唱歌呢？

　　［多媒体播放此曲］听歌后，说说你有什么感受？你最想干什么？

　　（二）自主读文，体验快乐

　　1.请大家翻到书第71页，我们一起来学习这首歌的歌词。

　　2.第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？

　　（生汇报：①自己把课文默读一遍，有不认识的字用笔做好记号；②和学习伙伴一起用有效的方法解决不认识的字；③和学习伙伴一起读一遍课文。）

　　3.那就让我们在歌声中完成它们吧！（多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务）。

　　4.巩固识字，划船接力赛（每认对一个词语，船儿前进一格，看能不能顺利到达对岸）。

　　波浪    倒映   环绕   漂荡   愉快   凉爽    尽情

　　5.进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。

　　6.通过读课文，你知道了什么？

　　（三）突破重点，品味快乐

　　1.伴着音乐自由地再读一遍课文，找出自己最喜欢的小节，做上自己最喜欢的记号。再读一读自己喜欢的小节，边读边想像，这一小节给你什么感觉？

　　2.生汇报，师随机引导。

　　☆第一、二小节

　　①指名读，说说为什么这样读。

　　②集体评。

　　③多媒体播放这两小节歌曲，生静听，谈感受。

　　④生齐读这两小节。

　　☆第三小节：

　　①请喜欢这一小节的同学读，说说读时的感受。

　　②四人小组讨论（视学生情况而定）：

　　谁给我们安排下幸福的生活？

　　③生汇报。（师引导学生结合课前调查，用爷爷奶奶的童年生活和我们现在的生活进行比较。同时多媒体播放旧社会孩子们的悲惨生活片断）

　　④齐读此小节，读后，你最想说什么？

　　3.那就让我们带着欢快的心情伴着音乐来唱一唱这首歌吧！能背的可以试着不看书，背着唱。

　　（四）课堂延伸，留住快乐

　　1.用自己的成长相片，全班同学一起动手，办一期“快乐的童年”墙报。

　　2.回家后把歌唱给爷爷奶奶听，让他们也乐一乐。

5.我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇五

　　一、教学目标：

　　1、学会课后田字格中的12 个生字，会认双横线中的5个生字。

　　2、学习用普通话正确流利地朗读课文。

　　3、通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

　　二、教学重难点：

　　1、学会课后田字格中的12个生字，会认双横线中的5个字。

　　2、掌握本课生字，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

　　三、教学准备：

　　生字词卡片、田字格小黑板、

　　四、教学过程：

　　（一）歌曲导入：

　　教师说：“今天，老师跟你们带来了一首好听的歌曲。你们想听吗？下面老师就把这首歌放给你们听。听的时候可以把课本翻开第一页，边听边看课文，看看歌词和课文有什么联系？

　　放歌曲。指名回答。

　　这首歌好听吗？想唱吗？如果我们把课文读熟了相信你们一下就学会唱了，让我们一起来学习《让我们荡起双桨》这一课吧！

　　（二）教学互动：

　　1、自由读课文，认读生字。

　　（1）学生自由读课文，遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或书后查字表认识这些生字，并将这些字多读者几遍，读准为止。

　　（2）小组合作交流认识的字。方法可多样化，可以用他们喜爱的方式。教师要巡视指导，及时肯定交流学习的好办法。（方法有：小组长负责，抽卡点名认读；或全组荆炎车轮读者；或男女生互问互读者等等。）

　　（3）全班集体交流反馈。

　　A：1：小雨点落到哪棵小草上？

　　指名学生试连，当学生连对后，小草可摇动叶子说：“谢谢你给的小雨点，真甜呀！”激发学生识字兴趣。

　　B：2：出示“三个生字娃娃”：“映、轻、唱”说：我们的名字有太好

　　读者，你们发现读时要注意什么？

　　（应轻唱：翘舌音，）

　　当学生说对三个字应注意的地方后，课件在生字娃娃一起说：“看来，我们的小秘密躲不过小朋友聪明的眼睛哟！”

　　2、再读课文，读准字音。

　　师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到课文中，你们还读的准吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。

　　指名读，其他同学注意字音读准了没有。

　　3、整体感知

　　（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。

　　（2）指名反馈。学生说，老师总结。

　　（三）和谐发展：

　　1、朗读课文。

　　2、师让学生根据挂图讲述自己看到了什么，先说一说，试着读一读，读出自己的感受。

　　（四）书写生字。

　　1、自由认记，想想怎样记住这些字。

　　2、重点指导

　　3、学生自由练写，老师巡视。

　　（五）定向导入

　　复习旧知，认读生字及词语。

　　（六）小组合作探究学习课文

　　1、同桌合作交流，读懂了些什么？

　　2、全班交流：你读懂了什么？

　　3、指导学生体会“谁给我们安排下幸福的生活”这句话。（可采取学生自由读、指名读、评议、再指名读等到形式。）

　　（七）指导书写其他生字

　　（八）指导背诵（多种形式：同桌、小组、男女生）

6.我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇六

　　教学内容：

　　《让我们荡起双桨》是一首伴随几代人成长的经典老歌的歌词，内容浅显，语言清新生动，洋溢着生命的活力。歌词为我们呈现了一幅和风拂面，水波荡漾，四周环境绕着绿树红墙的北海公园里一群活泼可爱的少先队员尽情快乐的春景图。伴随着欢快优美的旋律，唱一唱，读一读，能让孩子尽情享受无忧无虑、丰富多彩的童年时光，使人欢笑，让人陶醉。

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以得的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”语文课注重的是情感体验、感悟。教学中教师应注意为学生搭建体验、感悟的平台。

　　教学目标（第二课时）：

　　1、学会“做、排”2个生字。

　　2、能用欢快的语调正确、流利地朗读、背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

　　3、通过课文的学习，感受自己童年生活的快乐和丰富多采，董得生活在祖国大家庭里的幸福，能够珍惜我们今天的美好生活。

　　教学重难点：

　　1、学会“做、排”2个生字，能够正确书写。

　　2、有感情的朗读、背诵课文，感受童年生活的快乐和精彩，懂得珍惜今天美好的生活。

　　设计理念：

　　1、与文本对话的过程主要是一个不断发现、不断探究的过程，要想让学生有所发现、自主探究，教师必须首先善于发现、勤于探究，这样才能给学生以点拨，且要点在关键之处，拨在朦胧中，帮助学生捕捉住语言文字传达出的多种信息，以引领学生或“登堂入室”或“曲径通幽”……从而真正走进文本。

　　2、充分调动学生的各种感官参与学习，让学生在优雅动听的音乐中，唤起已有的生活体验和情感积淀，不知不觉地进入角色。

　　3、“读”领风骚，引导学生步深入，由表及里，求其精微，通过“读”来拨动学生的情感之弦，让学生通过不同层次的读激发出自己独特的理解与感悟，从而获得愉悦的审美体验。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们 ，今天我们仍然和那群北京的少先队员一起到北海公园去泛舟。（板书课题，读题）

　　二、读中感悟

　　1、看图，听教师在音乐伴随下范读，说说课文里哪些地方让你感到愉快？

　　2、学生谈感受的同时，引导学生有感情地朗读。

　　（1）第一节。

　　学生谈到“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙”时，指导学生读出美感，通过看图，理解词语“倒映、四周环绕”。

　　1、2行歌词与3、4行歌词对比着读：

　　小船开始是怎样的状态？后来又是怎样的状态？

　　引导学生通过做动作，理解“推开波浪”和“轻轻飘荡”的不同之处，让学生体会到，这样的变化是因为“我们”被湖面的美景迷住了，陶醉其中了。

　　指导学生读第一节，读出美感，读出愉快、赞美之情。

　　（2）第二节。

　　学生谈到“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”，引导学生理解：

　　“红领巾”指什么？

　　（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）

　　人们常用“太阳”来比喻什么？

　　（人们常用“太阳”来比喻中国）

　　“红领巾迎着太阳”是什么意思呢？

　　（少先队员心向着党）

　　“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？阳光洒在海面上，洒在少先队员身上是什么感受？

　　（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉很温暖。）

　　指导学生读出幸福、温暖的感受。

　　学生谈到“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”时，引导学生体会：鱼儿真的在望着少先队员们，听他们唱歌吗？他们为什么会有这种感觉？

　　（鱼儿不会真的望着他们，听他们歌唱，而是他们感到无比快乐，无比幸福，觉得连鱼儿都在羡慕他们。）

　　并引导学生读出心中的快乐之情。

　　指导学生读第一节，读出快乐、自豪之情。

　　（3）第三节。

　　学生会谈到“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐”，联系平时的学习生活，体会词语“尽情欢乐”。

　　让学生联系自身实际想一想，在什么情况下，在什么样的环境里，小朋友们不可能这样“尽情欢乐”？

　　“我们”在尽情欢乐时，想到了什么？

　　少先队员们是不是真的不知道是社会主义祖国为我们安排了幸福的生活？

　　既然知道了，为什么还明知故问呢？

　　（这样明知故问，更能表达出他们的感激之情）

　　指导学生读第三节，读出感激之情。

　　3、小组合作学习

　　（1）分节朗读课文，想一想，“红领巾”为什么感到幸福、欢乐？

　　（2）你们能通过朗读，表达出“红领巾”欢乐的心情吗？

　　4、小组展示活动。

　　（1）回答思考的问题。

　　（2）小组比赛朗读，看看哪组读得好。评比标准：读得正确；读得流利；读得有感情。

　　三、学唱歌曲，背诵课文

　　1、跟着乐曲，一边做动作，一边学唱歌曲《让我们荡起双桨》。

　　2、引导背诵课文

　　（1）教师提示关键词背诵。

　　（2）看图背诵。

　　（3）随歌曲背诵。

　　四、识记生字，指导书写。

　　1、出示生字：做、排

　　2、学生观察，用自己喜欢的方式记住它们，想想书写时应注意什么。

　　3、教师范写。

　　4、学生练习，教师巡回指导。

　　5、写完后，学生互相欣赏、评价。

　　五、课后拓展

　　假日时，和家人一起去公园划划船，唱唱这首歌，回家后写下自己的感受。

　　板书设计：

　　1、我们荡起双桨

　　尽情欢乐    幸福地生活

　　感激祖国

7.我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇七

　　一、教学目标:

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景。

　　2、学会课文中的10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解文中的`“红领巾”，“阳光”等词语的含义。

　　3、理解诗歌内容，理解“谁给我们安排下幸福的生活”? 感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：

　　1、理解诗歌内容，有感情朗读课文并背诵。

　　2、了解课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景。

　　难点：

　　理解“谁给我们安排下幸福的生活”? 培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

　　三、 教学评价设计：

　　1、采用多种方式教学，让学生轻松、易懂的掌握知识。例如：分组朗读比赛，这样不但让学生逐步熟悉课文，也培养其语言表达能力 。

　　2、注重培养学生自主学习、发现、解决问题的能力。

　　3、以学生为主，老师引导学生合作学习。例如：学习过程中，充分利用小组合作学习，如朗读、默读课文时，学生自主发现错误，并由其他成员解决，达到互补互促，共同提高。

　　4、举一反三，当堂掌握。

　　四、教与学的准备：

　　学生：完成预习单。(见后附件1)

　　教师：

　　1.教学课件

　　2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

　　五、教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　环节一、整体感知——初读感知，整体把握

　　(一)导课

　　1、同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗?今天我们要学习的一首诗，写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。它是电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》，这首歌不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。(媒体播放歌曲)

　　2、介绍北海：(出示北海公园图片)

　　在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。北海不是真正的海，只是一个较大的湖。

　　3、板书课题：让我们荡起双桨

　　荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

　　板书课题时可以学生字：浆

　　(二)借助预习单，检查预习。

　　1、检查预习，巩固识字：(媒体出示生字词)

　　之前老师已经布置了大家，预习课文生字词，读准字音。下面检查大家的预习情况。 双桨 白塔 四周 环绕 红墙 轻轻 洒在 悄悄 愉快 安排 凉爽

　　2、请大家打开课本，我们一起来学习这首歌的歌词。

　　2、第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢?

　　(①自己把课文默读一遍，有不认识的字用笔做好记号;②和学习伙伴一起用有效的方法解决不认识的字;③和学习伙伴一起读一遍课文。)

　　3、那就让我们在歌声中完成它们吧!(多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务)。

　　4.进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。

　　环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

　　(三)精读感悟，学习课文第一小节。

　　1、细读第一小节。

　　(1)自读课文，了解课文的主要内容，完成填空。

　　( )在( )干什么?

　　2、下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么?再指名读，结合读，引导感悟：

　　“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，”

　　(1)、小朋友们来到北海，划船时心情怎样?联系生活加深体验。

　　(2)、小船儿是怎样“推开”波浪的?轻轻的、重重的?做做动作加深体悟。

　　“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”

　　(3)、这两行描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩?

　　(这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红) 完成填空：白色的( ) 红色的( ) 绿色的( ) 蓝色的( )

　　(4)、“四周”是什么地方的四周?为什么用“环绕”?

　　(四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”)对照图画，读读诗句，说说自己的感受。

　　(引导学生体会所见景物的美丽。感受白塔高大雄伟， “环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。)

　　“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”

　　(5)、正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢?(小船儿轻轻飘荡)指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同?(“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进;“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动)

　　(6)小朋友们为什么停止划桨呢?(因为小朋友们被湖面的美景迷住了)

　　3、指导朗读。

　　小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段?(轻声和赞美的语气)指名读，集体读。

　　(四)、指导背诵.

　　根据挂图，指导背诵第一小节。

　　相机板书：荡起双桨 推开波浪

　　(五)、教学生字：

　　1、找出课文中左右结构的字。板书：“塔、墙、洒、悄、愉 、排”指名说说怎样记住这些字形。(主要引导学生用熟字记生字)如： “消”记“悄” 、“西”记“洒” 、“不”记“环” “塔”和“墙”，指导分析字形结构。 (注意“墙”和“排”的笔顺)

　　2、指导书写。

　　3、学生练习描红，教师巡视注意学生写字姿势。

　　(六)、作业布置：

　　1、熟读课文两遍并背诵课文第一小节。

　　2、完成《习字册》上学过的生字。

　　板书： 让我们荡起双桨

　　第二课时

　　环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

　　(三)、学习课文第二段：

　　绿树红墙，碧波荡漾，小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么?心情怎样呢?让学生自由读第二小2节并体会。

　　1、指名学生朗读第二段。

　　①提问这一段又描写哪些景物?(阳光、小鱼)

　　②“红领巾”是谁?(“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志)

　　③师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。

　　人们常用“太阳”来比喻什么?

　　(人们常用“太阳”来比喻中国共产党)

　　“红领巾迎着太阳”是什么意思?

　　(意思是少先队员心向着共产党)

　　“阳光洒在海面上” 那此时的“阳光“又代表什么?

　　(“阳光”既是写实，又喻指党和人民对少年儿童的关怀。)

　　仅仅是洒在海面上吗?

　　(也洒在少先队员身上)

　　“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉?

　　(洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖)

　　诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢?

　　(表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。)

　　④、想象我们此时会唱些什么歌?角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们?看到些什么?想到些什么?鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗?为什么他们会有这种感觉?

　　(鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们，这是一种拟人的写法)

　　2、指导朗读。

　　小朋友们心情怎样?(高兴，自豪)我们应该怎样读?(应该以欢快的语调，读出自豪的感情)指名试读，自由练读，集体齐读。

　　3、小结板书：迎着太阳 愉快歌唱

　　(四)、学习课文第三段

　　孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么?再自由读3节体会。

　　1、从文中哪一句看出划船时间?

　　2、理解诗句意思。

　　“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?

　　(很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐)

　　在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗?海娃呢、张嘎子呢?为什么?

　　(不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢)

　　3、小结并板书：做完功课 尽情欢乐

　　“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?

　　(指中国共产党)

　　诗中说的小朋友是不是真的不知道是共产党给我们安排下幸福生活?

　　(不是)既然知道，为什么还要问“伙伴”呢?(这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情)

　　4、指导朗读。

　　读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

　　5、小结并板书：谁 安排 幸福生活?

　　6、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢?

　　(这在歌词中叫做副歌，在写法上称为反复。表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面)

　　环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

　　一、指导背诵

　　第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。

　　第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。

　　同桌互背练习。

　　二、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

　　播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

　　三、教学生字：

　　1、板书：“周”，指导分析字形结构。

　　2、指导书写。

　　3、学生练习描红，教师巡视注意学生写字姿势。

　　四、作业：

　　1、有感情的朗读，背诵全文。

　　2、完成习字册上学过的生字。

　　3、填空

　　(1).“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指____________________________。

　　(2).“谁给我们安排下幸福的生活”一句中的“谁”是指_____________________。

　　4、仿照课文写一句拟人句。

　　教学板书

　　1.让我们荡起双桨

　　荡起双桨 推开波浪

　　红领巾 迎着太阳 愉快歌唱

　　做完功课 尽情欢乐

　　谁 安排 幸福生活?

　　教后反思：

　　教学中我从整体到具体，再回到整体，在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。所以我相信这节课学生能够在正确、流利、感情的朗读的基础上，使学生陶醉，产生共鸣，激发热爱祖国、热爱党的思想感情，懂得珍惜童年的时光，热爱生活，努力学习。

8.我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇八

　　教材分析：

　　课文内容就是那首脍炙人口的校园歌曲——《让我们荡起双桨》中的歌词，学生对这首歌非常熟悉，因而他们对课文内容也不陌生。所以我选择了由“教师教的思路转向学生学的思路，尊重学生的自我感受，由文章学的思路转向阅读学的思路。”

　　学情分析：

　　我校是一所农村回族小学，多数学生来自附近农村。受办学条件限制，各班人数较多，我所教班级有50人。经过两年半的实验教学，本班学生已经掌握了大量的词汇，能够运用多种识字方法来学习生字，学生的朗读水平与理解能力逐步提高。上课伊始，我就给学生创设了轻松、和谐、愉悦的学习氛围，孩子们在课堂上无拘无束，畅所欲言。

　　设计理念：

　　以学生为主体，在自主探究的过程中培养学生主动学习的意识和能力，创设轻松，愉快的学习氛围，激发学生的积极思维，通过个性化阅读，让学生受到情感熏陶。在阅读教学中，以学生为主体，对课文内容不搞条分缕析式的讲解，而是引导学生从文章整体入手，整体感知，自主阅读，然后抓住重点词句品评感悟课文。“读、说、唱、悟”相结合的学习方式使学生学得轻松，学得愉快。

　　教学目标：

　　1、认识2个生字，学会写7个汉字。

　　2、通过重点词句品评感悟课文，使学生能够有感情地朗读课文。培养学生养成良好的读书习惯，指导学生总结学习方法。

　　3、激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情，引导学生热爱生活、珍惜生活、创造美好的生活。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入，激发兴趣

　　1、 出示图片同时播放课件让学生欣赏歌曲，引导学生观察插图。图上画的是谁？他们在做什么？从他们的表情上想象此刻的心情。师述：同学们在美丽的北海公园荡起双桨。阳光明媚，我们的心情无比舒畅，尽情唱歌，让我们一起荡起双桨来度过这幸福时光。

　　2、板书课题,生齐读课题。

　　[设计意图：通过这一环节激发学生阅读的兴趣和主动学习的愿望。]

　　二、初读课文，总结方法

　　1、初读课文，自主学习生字。

　　2、 游戏激趣，自主实践（教师示范书写“桨”，其他的由学生自己独立书写，自检互评）

　　3、 同学们现在请小声朗读课文，看看本文有几小节？

　　4、 学习第一小节

　　（1）、全体学生朗读第一节。

　　（2）、找两、三名学生朗读这一节，其他学生给予正确的评价。

　　师：在这一小节中，你读懂了哪些词句？哪些词句你还不明白？

　　生：自由汇报、提问。

　　师：对学生提到的重点词句加以板书。

　　（3）、生谈感受

　　（4）、总结学习方法

　　师：回想一下我们是怎样学习第一小节的？生汇报，师板书。

　　预设策略：1、回顾第一小结的学习方法进行总结。师：回想一下我们是怎样学习第一小节的？生汇报，师板书。

　　2、学生谈感受时，教师可做如下引导：作者通过这一节让我们看到了一幅美丽的画面，画面中有绿树、红墙、白塔。试想一下在这样美丽的景色中划船你会有什么感受呢？目的是引导学生对生活的联想和体验，把理解与感悟作为学生个性化感情朗读的基础，让学生在感情朗读的实践中 “亲历”生活，“欣赏”生活，发展个性品质，提高人文素养。

　　[设计意图：营造民主、轻松、和谐的乐学氛围，引导学生总结学习方法，充分调动学生学习的积极性，培养学生养成良好的读书习惯。]

　　三、 运用方法，自主学习

　　1、小声朗读课文二、三节，边读边勾画。

　　师：你读懂了什么？

　　生：汇报。

　　师：板书并随机指导朗读。

　　2、找出自己喜欢的句子多读读，并予以理解。

　　（1）、师：看来大家都非常喜欢这两句，那么我们就来细细地品味吧。（指名读、小组读、赛读、齐读等）。

　　（2）、师出示重点句“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快地歌唱”、“谁给我们安排下幸福的生活？”

　　预设策略：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情。通过指名读、小组读、比读、品读等多种形式朗读，再组织学生进行互评自评，然后根据评价进行改进。让学生在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶，在美中时刻快乐着。

　　3、师：“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快地歌唱”这是一个拟人句，谁还能说出几个这样的句子？

　　生：太阳向我们微笑

　　生：小树向我们招手

　　生：小鸟在前面带路（等等）

　　师：大家说的真好，请你想一想文中为什么要用这样一个句子？

　　生：连小鱼都悄悄地听，说明我们的歌声愉快。

　　生：还能说明我们的心情愉快。

　　生：也能说明我们的生活幸福

　　4、说的真棒！那么是谁给我们安排下幸福的生活呢？

　　生：是老师。

　　生：是我们的爸爸妈妈。

　　生：是毛主席。

　　生：是人民警察。（等等）

　　师：大家说的都很好，老师先不做评判，一起来听唱一首歌。

　　齐唱《劳动最光荣》，学生边唱边舞，唱完学生们不约而同地欢呼：是劳动创造了幸福。

　　师：是的，劳动能创造幸福，然而，没有祖国的繁荣昌盛，安定团结，没有中国共产党的正确领导，会有我们今天的幸福吗？

　　生：不会！

　　师：那么我们还要感谢谁呢？

　　生：祖国和中国共产党！

　　师：让我们怀者对祖国和中国共产党的无比热爱一起朗读这一段，好吗？师生感情齐读。

　　预设策略：对学生五花八门的回答并不急于作出评判，而是运用一种儿童喜闻乐见的形式——唱歌，从歌词中寻找答案，目的是巧妙自然地让理解诗歌的内容体会感情，使他们学得活泼、主动。

　　[设计意图：通过指导学生运用学习方法自学课文，培养学生个性化阅读能力，通过对重点词句的理解让学生体会生活的美好幸福，激发学生对祖国和中国共产党的热爱之情，使学生受到情感熏陶。]

　　四、听唱歌曲，升华情感

　　1、 播放课件，听唱歌曲

　　2、 教师以鼓励性的语言进行小结。

　　[设计意图：运用优美动听的歌曲配以美丽的画面，给孩子们美的享受，让他们设身处地把自己当成文中的孩子，使其获得真切的体验，情感得以升华。]

　　教学反思：

　　新课标提出：学生是学习的主人，教师作为学习的组织者，参与者，引导者，应为学生创造轻松、愉悦、民主、和谐的学习氛围。以上案例中，我充分地体现了这一点。“文贵自得”，鼓励学生多读、多说，自己读会了，读懂了，远比教师灌输的要深刻，要牢固。教学中，我对学生五花八门的回答并不急于作出评判，而是运用一种儿童喜闻乐见的形式——唱歌，巧妙自然地让他们寻找到答案，使他们学得活泼，主动，教学中我紧紧地抓住了诗歌所表达的主题，读、说、唱、悟等形式相结合，使学生在唱、读中获得体验，获得感悟，加深学生们对诗歌内容的理解与体会。

9.我对《让我们荡起双桨》的重点把握 篇九

　　学习目标：

　　1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗歌的情感。

　　3、激发学生热爱生活、热爱社会主义祖国的思想感情。

　　学习重点：在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌的情感，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　学习难点：激发学生热爱生活、热爱社会主义祖国的思想感。

　　达标过程：

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，你们喜欢唱歌吗？

　　2、今天，老师给大家带来了一首好听的歌曲——《让我们荡起双桨》，它是由我国著名的词作家乔羽作的词，刘炽谱的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形，请欣赏（播放歌曲，板书课题）。

　　3、欣赏了歌曲，谁愿意谈谈自己的感受。

　　4、复习词语。谁能带着自己的理解来读读这些词语。（出示课件）

　　二、细读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

　　1、老师把这些词语放入文中，你能正确的朗读吗？（出示课件）

　　2、请打开书快速默读课文，看看这首诗歌有几节？

　　3、学习第一节。

　　(1)请自由朗读第一节。

　　(2)谁可以带着自己的理解，来给我们朗读一下第一节？

　　(3)师抓重点词语帮助学生理解第一节内容。

　　“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）

　　“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）

　　第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）

　　他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）

　　“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

　　“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）

　　对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）

　　（4）指名读第五、第六行。

　　正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）

　　指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进，“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

　　小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）

　　（5）指导朗读。

　　小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的     语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）

　　（6）指名读，集体读。

　　4、小组合作学习、朗读诗歌第二节。（要求读出感情）

　　（1） 指名朗读诗歌第二节，说说你为什么这样读？（因为他们生活快乐、幸福）

　　（2） 朗读评价。

　　（3）指导朗读。

　　（4）同学们，你们有哪些快乐的生活活动？

　　6、学习第三节。

　　（1） 当我们享受幸福生活时，“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福的生活？”

　　（2）播放课件。（今昔对比，让学生了解我们今天的幸福生活来之不应该易，我们应该心存感激，珍惜今天的幸福生活。）

　　（3） 指导学生有感情地朗读诗歌第三节。（快乐、感激的语气）

　　7、配乐朗读全文。（播放课件）

　　三、拓展延伸，升华情感。

　　1、用自己喜欢的方式表达对生活、对祖国的热爱之情。

　　2、学唱歌曲，升华感情。

　　板书设计：

　　让我们荡起双桨

　　欣赏美景

　　愉快歌唱

　　尽情欢乐