《毛毛虫的故事》教学设计（通用8篇）

《毛毛虫的故事》教学设计（通用8篇）

1.《毛毛虫的故事》教学设计 篇一

　　教学目标：

　　一、引导学生运用联系上下文的方法理解词句，在对重点词句的品味中积累语言，读懂课文。

　　二、抓住关键词句感悟毛毛虫内心情感的变化，体会自信的力量。

　　三、有感情地朗读课文。

　　教学重点：学习三至五自然段，体会寓意。

　　教学过程：

　　一、欣赏图片，导入新课

　　师：老师知道同学们都喜欢猜谜语，今天老师给大家带来了两则谜语，能猜出来吗？

　　师：真厉害！第二则谜语是：头上两根须，身穿彩花衣，飞舞花丛中，快乐又逍遥。

　　生：蝴蝶！

　　师：瞧！蝴蝶都飞到我们教室里来了（出示蝴蝶图），喜欢吗？老师也特别喜欢这些蝴蝶，尤其喜欢第一只蝴蝶，因为这只蝴蝶翅膀上的色彩和花纹犹如旭日东升时的满天彩霞。说说看，你喜欢哪一只蝴蝶呢？

　　生：我喜欢第二只蝴蝶，因为这只蝴蝶翅膀上的花纹像只凶猛的大老虎。

　　师：是啊，这美丽优雅、五彩斑斓的蝴蝶小时候的样子是怎样的呢？他们小时候有一个共同的名字，叫——

　　生：毛毛虫。

　　师：其实刚才我们三个同学提出的问题可以合为一个问题。那就是丑陋的毛毛虫为什么能变成美丽的蝴蝶呢？这节课，我们继续学习13课，毛毛虫的故事，重点解决同学们提出的问题，请同学们伸出右手和老师一起写课题，齐读课题。

　　二、速读课文，整体感知

　　师：请同学们打开书，快速地轻声朗读课文，想想毛毛虫在变成蝴蝶的过程中，心情有什么变化？

　　生：毛毛虫开始羡慕别的小昆虫，接着很伤心，最后变成蝴蝶很高兴。

　　三、细读课文，体会情感。

　　（一）学习第一自然段，感受毛毛虫的羡慕之情。

　　师：毛毛虫为什么会羡慕别人呢？让我们读读第一自然段。

　　（指名读课文）

　　师：毛毛虫羡慕谁呢？找到答案了吗？

　　生：他羡慕别的小昆虫。

　　师：说具体点儿，它羡慕哪些小昆虫？

　　生1：它羡慕蝴蝶长得漂亮。

　　生2：它羡慕蜜蜂舞跳得好。

　　生3：它羡慕蝉会唱歌，还会飞。

　　师：那它为什么羡慕别人呢？

　　生1：因为它长得丑。

　　生2：因为它既发不出声音，也不会跑，更不会飞。

　　师：读读上文，再读读下文，说说看，羡慕是什么意思呢？

　　生1：看见别人好的方面希望自己也有。

　　生2：希望自己能像别人一样。

　　师：以后遇到不懂的词，同学们可以用联系上下文的方法读懂它。

　　毛毛虫看看自己，又丑又笨，再看看别人，不仅长得漂亮，而且会飞会跳，他觉得自己处处不如别人，只好悄悄蜷缩在一片绿叶上。“蜷缩”什么意思？谁来做做动作。

　　生（做动作）：就是缩在一起。

　　师：对，缩成一团。这时的毛毛虫很自卑，他害怕别人见到他。刚才，我们读出了毛毛虫羡慕自卑的心情，那我们能不能通过朗读把毛毛虫的心情表现出来呢？

　　（二）学习第二自然段，感悟毛毛虫的伤心、自卑。

　　师：我们联系上下文理解了词语的意思，读懂了这段话。现在，我们用同样的方法学习第二自然段。现在，毛毛虫伤心极了，读读第二自然段，为什么伤心极了？请联系上文，读读书上的句子。

　　生：一只小瓢虫大惊小怪地叫起来：“快来看呀！这儿有个丑八怪。”（学生未读出大惊小怪的语气）

　　师：他这是大惊小怪地叫吗？小瓢虫恨不得把所有的小伙伴都招呼过来嘲笑他。谁是顽皮的小瓢虫，大惊小怪地叫起来。

　　生（一边招手一边叫）：快来看啊！这儿来个丑八怪！

　　师：难怪毛毛虫伤心呢。还有别的原因吗？读读下文。

　　生：他听到了各种各样的议论。

　　师：这些小昆虫把毛毛虫围在中间，你一句我一句说些什么呢？两个同学一组，交流一下。（出示：“他听到了各种各样的议论。”是呀，他听到了小蜜蜂说：“———————— 。”小蜻蜓说：“——————-。”蝉儿说：“——————————————。”）（学生同桌交流，想象说话）

　　生1：小蜜蜂说，毛毛虫太笨了，什么也不会。

　　生2：其他的小瓢虫说，毛毛虫太丑了，我们长得这么漂亮，他不配和我们做朋友。

　　生3：小蜻蜓说，这么丑的孩子我才不和他玩呢！

　　师：毛毛虫，你听了刚才的议论，心里怎么想的？

　　生：我又丑又笨，一个朋友也没有，伤心死了。

　　师：幸亏瓢虫妈妈为毛毛虫解了围，她严厉地批评了小瓢虫，谁是严厉的瓢虫妈妈，批评一下小瓢虫。

　　生：（严肃地读瓢虫妈妈说的话）

2.《毛毛虫的故事》教学设计 篇二

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。体会重点句子的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课言语内容。

　　重点、难点：

　　学会字、词、句，体会毛毛虫的想法、做法。

　　教学准备：课件

　　一、故事激起、谈话导入

　　1、你们知道《丑小鸭》的故事吗？谁来说说。

　　2、今天我们来学一个相似的故事，（课件出示毛毛虫）你们认识它吗？能给大家介绍一下吗？

　　3、教师导言：毛毛虫从虫到蛹最后变成美丽的花蝴蝶，在它成为花蝴蝶前，还有一段有趣的故事，你们一定会喜欢的。

　　4、板书课题《毛毛虫的故事》。

　　二、初读课文，学习生字新词

　　今天我们设计了闯关游戏，一共设计了三关，你们有信心能顺利闯过吗？老师也相信你们一定能行！

　　1、闯生字关（课件出示生字）。

　　①轻读课文，把不认识的生字用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。

　　②指名读字音，互相正音。

　　③去掉拼音读词，同桌互相读一读，听一听。

　　设计意图：

　　《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容：

　　一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。

　　二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。

　　2、学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。

　　3、有感情地朗读课文第一、二自然段。

　　教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。

　　教学准备：课件、图片

　　教学过程：

　　一、欣赏蝴蝶图片，导入新课，板书课题。

　　二、初读课文、认识生字

　　l、初读课文画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。

　　2、多种形式检查生字掌握情况。

　　3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。

　　4、指读生字带出的词，强调易错字的读音。

　　三、再读课文，整体感知。

　　l、自读课文，要读准字音，句子读通顺。

　　2、指名读，纠正易错字读音。

　　说一说通过读文你都知道了什么?

　　四、学习第一自然段：

　　1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。

　　2、联系上下文理解“羡慕”的意思。

　　3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。

　　五、学习第二自然段：

　　l、毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心)

　　2、通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：

　　小瓢虫大‘惊小怪地叫；

　　大伙各种各样的议论

　　3、通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。

　　4、联系—上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。

　　5、齐读瓢虫妈妈的话。

　　六、教师总结。

　　板书设计：

　　毛毛虫的故事

　　羡慕

　　大惊小怪地叫

　　伤心

3.《毛毛虫的故事》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。

　　2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。

　　3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。

　　4、正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　重点：多种方法识记生字。

　　难点：理解课文内容。

　　关键：认字、识字和写字

　　课时：2课时

　　教具：生字卡片、课件

　　学具：教材等相关资料

　　相关知识点：对有关小动物知识的了解和积累

　　教学突破点：从读文的乐趣中体会道理

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1、 介绍第11板块的学习主题——与众不同。

　　2、 如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢？今天我们就来学习这样一个故事。

　　二、初读课文了解课文内容。

　　1、 老师范读课文，学生注意字音。

　　2、 学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？

　　三、学习生字。

　　1、 默读课文，边读边画出生字、生词。

　　2、 出示生字

　　（1）指名读一读

　　（2） 说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。

　　（3） 组词

　　3、指导书写

　　四、课堂练习。

　　1、 完成课后题读一读。

　　2、 再读课文，注意读准字音。

　　五、总结：今天通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。

　　板书设计：毛毛虫的故事

　　验 忘 缘 厘 针 疲 尽 稍 或 避 亡

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、回顾课文导入新课。

　　上节课我们一起学习《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。

　　二、朗读课文理解感悟。

　　1、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比喻缺明确目标，情况不明或对事情认识不清楚。

　　2、 小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的？

　　3、 出示第三自然段最后一句话。

　　4、 齐读最后一段。启发学生思考：从毛毛虫的命运你想到些什么？

　　三、课堂练习。

　　1、 形近字组词。

　　2、 成语填空。

　　四、小结。

　　板书设计： 毛毛虫的故事

　　法布尔

　　一个跟着一个 一圈又一圈

　　一天不停 七天七夜

　　终于筋疲力尽 死了

4.《毛毛虫的故事》教学设计 篇四

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。体会重点句子的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课言语内容。

　　重点、难点：

　　学会字、词、句，体会毛毛虫的想法、做法。

　　教学准备：课件

　　一、故事激起、谈话导入

　　1、你们知道《丑小鸭》的故事吗?谁来说说。

　　2、今天我们来学一个相似的故事，(课件出示毛毛虫)你们认识它吗?能给大家介绍一下吗?

　　3、教师导言：毛毛虫从虫到蛹最后变成美丽的花蝴蝶，在它成为花蝴蝶前，还有一段有趣的故事，你们一定会喜欢的。

　　4、板书课题《毛毛虫的故事》。

　　二、初读课文，学习生字新词

　　今天我们设计了闯关游戏，一共设计了三关，你们有信心能顺利闯过吗?老师也相信你们一定能行!

　　1、闯生字关(课件出示生字)。

　　①轻读课文，把不认识的生字用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。

　　②指名读字音，互相正音。

　　③去掉拼音读词，同桌互相读一读，听一听。

　　设计意图：

　　《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容：

　　一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。

　　二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。

　　2、学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。

　　3、有感情地朗读课文第一、二自然段。

　　教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。

　　教学准备：课件、图片

　　教学过程：

　　一、欣赏蝴蝶图片，导入新课，板书课题。

　　二、初读课文、认识生字

　　l、初读课文画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。

　　2、多种形式检查生字掌握情况。

　　3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。

　　4、指读生字带出的词，强调易错字的读音。

　　三、再读课文，整体感知。

　　l、自读课文，要读准字音，句子读通顺。

　　2、指名读，纠正易错字读音。

　　说一说通过读文你都知道了什么?

　　四、学习第一自然段：

　　1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。

　　2、联系上下文理解“羡慕”的意思。

　　3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。

　　五、学习第二自然段：

　　l、毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心)

　　2、通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：

　　小瓢虫大‘惊小怪地叫;

　　大伙各种各样的议论

　　3、通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。

　　4、联系—上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。

　　5、齐读瓢虫妈妈的话。

　　六、教师总结。

　　板书设计：

　　毛毛虫的故事

　　羡慕

　　大惊小怪地叫

　　伤心

5.《毛毛虫的故事》教学设计 篇五

　　设计意图：

　　《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容：

　　一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。

　　二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。

　　2、学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。

　　3、有感情地朗读课文第一、二自然段。

　　教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。

　　教学准备：课件、图片

　　教学过程：

　　一、欣赏蝴蝶图片，导入新课，板书课题。

　　二、初读课文、认识生字

　　l、初读课文画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。

　　2、多种形式检查生字掌握情况。

　　3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。

　　4、指读生字带出的词，强调易错字的读音。

　　三、再读课文，整体感知。

　　l、自读课文，要读准字音，句子读通顺。

　　2、指名读，纠正易错字读音。

　　说一说通过读文你都知道了什么?

　　四、学习第一自然段：

　　1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。

　　2、联系上下文理解“羡慕”的意思。

　　3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。

　　五、学习第二自然段：

　　l、毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心)

　　2、通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：

　　小瓢虫大‘惊小怪地叫；

　　大伙各种各样的议论

　　3、通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。

　　4、联系—上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。

　　5、齐读瓢虫妈妈的话。

　　六、教师总结。

　　板书设计：

　　毛毛虫的故事

　　羡慕

　　大惊小怪地叫

　　伤心

　　各种各样的议论

6.《毛毛虫的故事》教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写2个生字。学习一个部首“皿”字底

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3、简单了解课文内容，大胆尝试，勇于创新。

　　教学重点：识记生字

　　教学准备：课件、生字卡

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　1、师：同学们，以前我们曾经了解过一些国内外名人，爱迪生、牛顿、瓦特、李时珍等。今天老师要给大家介绍的是一位与众不同的名人。

　　2、出示图片：他叫法布尔，是法国的科学家，科普作家，他是一个为虫子写历史的人.他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他用一生的经历对昆虫进行观察和实验.在他的实验中有一个很的实验叫做＂毛毛虫实验＂，这节课老师就带你们一起去看看法布尔是怎样用毛毛虫做实验的。

　　（板书课题：毛毛虫的故事）齐读课题。

　　二、初步感知

　　1、请同学们把课本翻到97页，仔细听老师读课文，听后告诉大家;法布尔是怎样用毛毛虫做实验的？

　　师读课文后请学生回答问题。

　　2、下面请同学们用自己喜欢的方式仔细读课文，要把字音读准，句子读通顺，同时把本课生字用笔圈出来。

　　3、指名按自然段读课文。

　　4、你认为课文哪个自然段讲了法布尔毛毛虫实验的过程。

　　5、生轻声读课文第三自然段，说说法布尔是怎样用毛毛虫做实验的？（师随着学生的汇报板书词语）

　　边缘：什么是边缘？找学生摸摸自己桌子的边缘。再到黑板上指一指花盆的边缘。

　　厘米（用手比一比多少是20厘米），

　　松针：说说什么是松针？

　　筋疲力尽：（筋疲力尽是什么意思？毛毛虫为什么会筋疲力尽？）

　　教师指导朗读。（随老师读这一部分，仔细听加点字的读法。）

　　6、这就是法布尔做的毛毛虫实验。（板书词语：实验）

　　那他为什么要做这样的实验呢？（因为毛毛虫有跟随者的习惯.它喜欢盲目的跟随前面的毛毛虫.）

　　请同学们看课文齐读课文的第二自然段。

　　板书：盲目。理解词义：眼睛看不到东西，比喻缺乏目标，情况不明，或对事物认识不清楚。

　　三、识记生字

　　1、这几个词是我们本节课要认识的词语，你对能读下来么？试着读一读。指名领读。

　　2、在这些词里藏着我们这节课要学习的生字，下面就请大家一起想办法把这些生字找出来吧。（“验”、“盲”、“缘”、“针”、“疲”、“尽”、“厘”、“盆”、“亡”）

　　3、有什么好办法可以记住它们呢？

　　实：结构，组词，造句。

　　验：与捡、检区分。组词。

　　盲：盲字就是眼睛死亡了，坏掉了，就变成了盲人。组词。

　　亡：近义词是死，合在一起死亡。（成语：亡羊补牢）

　　缘：组词。

　　厘：结构。形声字。

　　针：针是金属做的所以是金字旁，右面的十就象针一样尖尖的.组词

　　疲：累了的时候就象有病了一样.形声字，组词。

　　尽：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的饭菜已经吃完，因此。尽本义指完，现在多指全部用尽。多音字，组词。（成语：一言难尽）

　　盆.：结构。皿字底。你还认识带着个偏旁的字吗？（盘、蓝、篮）

　　4、这些字你记住了么？下面我来考一考大家（开火车读字卡组词）

　　5、老师还给大家准备了一些词语（诚实、经验、血缘、针对、死亡、疲劳、尽头），试着读一读吧。指名领读。

　　6、毛毛虫回家：出示词卡生举字卡（死亡、花盆、尽头、实验、松针、盲目、针对、果实）.

　　四、快乐写字：

　　1、出示要书写的生字：实、验、盲、盆、针、尽、亡，请同学们给这几个字分分类，选出两个字，写盆和针.

　　2、一边范写一边说写法.

　　五、课堂总结

　　在法布尔的毛毛虫实验中，毛毛虫因为盲目跟随结果无一幸免都死掉了，若有一只毛毛虫敢于寻找新路，它们的结局会怎么样？下节课我们继续研究。

　　板书设计： 毛毛虫的故事

　　花盆 边缘 实 验 盲 亡 盆 针 尽

　　厘米 松针

　　实验 盲目 缘 疲

　　筋疲力尽

　　亡羊补牢

　　一言难尽

7.《毛毛虫的故事》教学设计 篇七

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写2个生字。学习一个部首“皿”字底

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3、简单了解课文内容，大胆尝试，勇于创新。

　　教学重点：识记生字

　　教学准备：课件、生字卡

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　1、师：同学们，以前我们曾经了解过一些国内外名人，爱迪生、牛顿、瓦特、李时珍等。今天老师要给大家介绍的是一位与众不同的名人。

　　2、出示图片：他叫法布尔，是法国的科学家，科普作家，他是一个为虫子写历史的人.他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他用一生的经历对昆虫进行观察和实验.在他的实验中有一个很的实验叫做"毛毛虫实验"，这节课老师就带你们一起去看看法布尔是怎样用毛毛虫做实验的。

　　(板书课题：毛毛虫的故事)齐读课题。

　　二、初步感知

　　1、请同学们把课本翻到97页，仔细听老师读课文，听后告诉大家;法布尔是怎样用毛毛虫做实验的?

　　师读课文后请学生回答问题。

　　2、下面请同学们用自己喜欢的方式仔细读课文，要把字音读准，句子读通顺，同时把本课生字用笔圈出来。

　　3、指名按自然段读课文。

　　4、你认为课文哪个自然段讲了法布尔毛毛虫实验的过程。

　　5、生轻声读课文第三自然段，说说法布尔是怎样用毛毛虫做实验的?(师随着学生的汇报板书词语)

　　边缘：什么是边缘?找学生摸摸自己桌子的边缘。再到黑板上指一指花盆的边缘。

　　厘米(用手比一比多少是20厘米)，

　　松针：说说什么是松针?

　　筋疲力尽：(筋疲力尽是什么意思?毛毛虫为什么会筋疲力尽?)

　　教师指导朗读。(随老师读这一部分，仔细听加点字的读法。)

　　6、这就是法布尔做的毛毛虫实验。(板书词语：实验)

　　那他为什么要做这样的实验呢?(因为毛毛虫有跟随者的习惯.它喜欢盲目的跟随前面的毛毛虫.)

　　请同学们看课文齐读课文的第二自然段。

　　板书：盲目。理解词义：眼睛看不到东西，比喻缺乏目标，情况不明，或对事物认识不清楚。

　　三、识记生字

　　1、这几个词是我们本节课要认识的词语，你对能读下来么?试着读一读。指名领读。

　　2、在这些词里藏着我们这节课要学习的生字，下面就请大家一起想办法把这些生字找出来吧。(“验”、“盲”、“缘”、“针”、“疲”、“尽”、“厘”、“盆”、“亡”)

　　3、有什么好办法可以记住它们呢?

　　实：结构，组词，造句。

　　验：与捡、检区分。组词。

　　盲：盲字就是眼睛死亡了，坏掉了，就变成了盲人。组词。

　　亡：近义词是死，合在一起死亡。(成语：亡羊补牢)

　　缘：组词。

　　厘：结构。形声字。

　　针：针是金属做的所以是金字旁，右面的十就象针一样尖尖的.组词

　　疲：累了的时候就象有病了一样.形声字，组词。

　　尽：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的饭菜已经吃完，因此。尽本义指完，现在多指全部用尽。多音字，组词。(成语：一言难尽)

　　盆.：结构。皿字底。你还认识带着个偏旁的字吗?(盘、蓝、篮)

　　4、这些字你记住了么?下面我来考一考大家(开火车读字卡组词)

　　5、老师还给大家准备了一些词语(诚实、经验、血缘、针对、死亡、疲劳、尽头)，试着读一读吧。指名领读。

　　6、毛毛虫回家：出示词卡生举字卡(死亡、花盆、尽头、实验、松针、盲目、针对、果实).

　　四、快乐写字：

　　1、出示要书写的生字：实、验、盲、盆、针、尽、亡，请同学们给这几个字分分类，选出两个字，写盆和针.

　　2、一边范写一边说写法.

　　五、课堂总结

　　在法布尔的毛毛虫实验中，毛毛虫因为盲目跟随结果无一幸免都死掉了，若有一只毛毛虫敢于寻找新路，它们的结局会怎么样?下节课我们继续研究。

　　板书设计： 毛毛虫的故事

　　花盆 边缘 实 验 盲 亡 盆 针 尽

　　厘米 松针

　　实验 盲目 缘 疲

　　筋疲力尽

　　亡羊补牢

　　一言难尽

8.《毛毛虫的故事》教学设计 篇八

　　这堂课,在教具上我费了很大的心思做了很充分的准备,为幼儿准备了许多的小图片,可供幼儿选择,还有每人一张的星期安排表、记号笔、自制的教学图片等。这些教具的准备很好的提高了幼儿学习的兴趣及积极性，为本堂课的开展起到辅助的作用。

　　在活动的设计中，我根据大班幼儿的年龄特点及现知识的学习情况，认真的思考、设计了活动目标以及各个活动环节。但是，上完本堂课后，发现在活动目标的制定中，我设计的目标有点过于简单，绝大多数幼儿都能自己整理自己的思路，完整讲述操作的结果，以至于在我预设的过程中超前的完成我设定的目标。经过反思，我重新制定了一个新目标，增加了一点学习的难度。我在本堂课中加入时间或月份的学期。例如：星期日，下午几点我在干什么。我想这样的设计更适合大班幼儿的学习特点。一堂课中不仅让幼儿认识到了“一个星期”的时间概念，而且也学习到了“24小时”的时间概念。