《识字4 》教案（精选11篇）

《识字4 》教案（精选11篇）

1.《识字4 》教案 篇一

　　教学要求

　　1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

　　3.正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。

　　重难点、关键

　　1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　课时划分

　　两课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目的

　　1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个;偏旁。

　　2.让学生了解形声字的特点。

　　教具准备

　　会转动的字盘和生字卡片、挂图。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.（出示字卡）苗，这是什么字?齐读两遍。

　　2.“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。

　　二、学习形声字

　　1.（出示字盘）看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

　　（芎、韦、口、目、宁）。

　　2.组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

　　3.学习“苗”。

　　（1）“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?

　　（2）你们见过什么植物的苗?

　　（3）读准字音。

　　（4）能为它组组词吗?

　　4.学习“描”。

　　（1）“描”为什么用提手旁?

　　（2）谁能给“描”扩扩词?

　　（3）齐读生字两遍。

　　5.学习“瞄”。

　　（1）读一读字音。

　　（2）它的意思是什么?你是从哪里知道的?

　　（3）读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。

　　6.学习“喵”。

　　（1）“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

　　（2）为什么是口字旁呢?

　　7.学习“猫”。

　　（1）“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

　　（2）读准字音，齐读词两遍。

　　8.学习“锚”。

　　（1）你们见过铁锚吗?（出示挂图）看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上

　　有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?

　　（2）读一读词语，指读，齐读。

　　三、巩固练习

　　1.转动字盘，分成组来认读。

　　2.开火车读拼成的形声字，分别组词。

　　3.总结。

　　通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。

　　“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易”。

　　4.学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。

　　四、说话练习

　　1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?

　　能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。

　　2.指名说，师生共同纠正。

　　五、指导写字

　　1.出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?

　　2.指导。

　　“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。

　　‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。

　　“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。

　　“准”：第四笔要写在竖中线上。

　　3.教师书写示范。

　　4.学生练习书空、描红、仿写。

　　第二课时

　　教学目的

　　1.学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。

　　2.正确;流利，有感情地朗诵课文。

　　教具准备

　　生字卡片、投影仪或教学挂图。

　　教学过程

　　一、复习

　　1.转动字盘，让学生读字组词。

　　2.你是怎样区分这些形声字的?

　　3.齐读书上的词语。

　　4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

　　二、学习儿歌

　　1.教师范读这首儿歌。

　　2.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。

　　3.指名读，师生纠正。

　　（相机出示）瓜”，读翘舌音。

　　“两”：是边音。

　　“停”：后鼻音，不读前鼻音。

　　“两、偏、淆”，都有三拼音节。

　　4.指导朗读

　　（1）我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?

　　（2）通过读这首儿歌，你懂得了什么?

　　5.指导背诵。

　　（1）谁能背得准，背得快?

　　（2）自背，同座位互背。

　　（3）比赛背。齐背。

　　三、学习生字

　　1.读准“两、脚，停，英、偏”的字音

　　2.自学课后的笔顺表，并描下来

　　3.怎样记住这些字的字形?

　　‘脚’：是“月字旁’以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器官都带有月字旁

　　4.指导写字

　　“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

　　“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。

　　‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。

　　5.教师边指导边示范书写

　　6.学生描虹、仿写，教师巡视指导。

2.《识字4 》教案 篇二

　　一、教材简说

　　本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

　　教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。

　　二、学习目标

　　1.会认11个生字。会写10个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.有收集词语的兴趣。

　　三、教学建议

　　教学本课，可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。

　　（一）识字写字

　　识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。

　　在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。比如，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。

　　识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

　　要求认识的字要在多次复现中巩固。在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮”。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。

　　要注意引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。应重视培养学生良好的写字习惯，重视教师范写的作用。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　（二）朗读感悟

　　朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的美好。朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。

　　可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。

　　教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。

　　可让学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。

　　（三）实践活动

　　“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　四、教学设计举例

　　（一）读中识字

　　1.学生自由试读词语。

　　2.分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3.出示生字，学生自主认读。

　　4.开火车读生字。

　　（二）朗读感悟

　　1.教师范读，学生边听边想画面。

　　2.学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　（三）在读中巩固识字

　　1.选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2.分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　（四）在应用中巩固识字

　　1.给生字找朋友（组词语）。

　　2.补充阅读带有本课生字的段落或短文（教师自编或改编）。

　　（五）在写中巩固识字

　　五、资料袋

　　关于秋天的词语

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

3.《识字4 》教案 篇三

　　教学内容

　　识字6

　　拟 2 课时累 计

　　第 79 课时

　　第 1 课时

　　教学目标

　　1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，绿线内的.生字只识不写。

　　2、能有顺序的观察图画，认识图上描绘的事物。

　　3、能准确的朗读韵文

　　重点难点

　　重点：学会本课7个生字和由这些生字组成的词语。

　　难点：能准确的朗读韵文。

　　教学简要过程及重、难点的突破

　　一、看图学词语。

　　1、（出示投影片）图上有些什麽？

　　2、你在哪儿见过的，是什麽样的？ 能

　　向大家介绍一下吗？

　　二、借助拼音，读准字音。

　　1、学生自读课文。（要求：看清音

　　节，读准字音，特别是平翘舌音

　　的字。）

　　2、指名读，正音。

　　3、图文结合，巩固词义。

　　三、做“找朋友”游戏，要求学生把

　　字卡贴在相应的图旁边。

　　1、 自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　2、 诵读韵文。

　　四、齐读韵文，想象现代化城市的新

　　面貌。

　　1、 老师指图引导背诵。

　　2、 学生看图自由背诵。

　　3、 检查背诵。

　　实施修改意见

　　引导看图说话，指导按顺序观察。

　　精搜彩集创信意息

　　精彩创意：

　　师：（启发导入）小朋友们，你们喜

　　欢自己的城市吗？我们的城市，

　　每天都在起着日新月异的变化。

　　今天，我们就一起去了解一下现

　　代化城市的新面貌，好吗？

　　实施修改意见

　　说说自己喜欢的城市。

　　作实业践设活计动

　　必做：

　　1、 听本课磁带3――5遍。

　　2、 正确、流利的朗读、背诵韵文。

　　选做：

　　搜集反应本城市新面貌的资料。

　　实施修改意见

　　教学札记

4.《识字4 》教案 篇四

　　一、创设情境，游戏导入。

　　师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）

　　师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）

　　二、第一部分生字识记：

　　（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

　　师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）

　　师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）

　　师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）

　　师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）

　　师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）

　　师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）

　　三、第二部分生字识记：

　　师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。（齐读）

　　师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来——（再次唱起《火车开了》）

　　师：（铃声）到站啰！（出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）

　　师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读第二小节）

　　师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）

　　师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放）

　　师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）

　　四、复现生字，巩固练习。

　　师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=土+唐=禾+央=巾+凡=）哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字）

　　师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。）

　　师：最后三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）

　　师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）

　　五、写字：

　　1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）

　　2、师：她会写的字你们认识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）

　　3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）

　　4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（交流）

　　5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）

5.《识字4 》教案 篇五

　　一、教材解读：

　　这是一篇识字课文，要求学会灶、尖、歪、宁、彩、炉：张、桌、斜、匹10个生字，认识鸭、粗2个字。课文附有为识字提供语言环境的相关短文，还配有多幅插图，主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。

　　依据教材特点和新的课程标准，这篇识字课文要达到以下目标：

　　1.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识3个偏旁。理解本课新词。

　　2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

　　3.诵读课文，积累词语。教学的重点为读准字音，认清字形，写好生字。

　　如何运用全新的教学理念来指导教学进而实现这些教学目标呢?下面谈一谈我的教学设想。

　　一、创设情境。导入课文

　　上课了，老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子，同学们，老师在于什么?这个问题多容易，老师在向远处看。老师接着问学生：老师为什么把手放在眼睛上呢?这个问题有一定的难度，老师稍作提示，学生思考后回答：太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。对，你们看看这个字。出示看字，上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。看多有趣呀，我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。

　　[注]我国教育家陶行知先生说：学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发了学生学习新字的热情。

　　二、初读课文，学习生字，倡导自主学习

　　1.学生自读。要求：

　　(1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。

　　(2)看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。

　　(3)把自己记住的字在桌子上或本子上练写。

　　[注]利用学生已有的知识和经验(这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，促使形、音、义三个因素之间联系的形成。

　　2.交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方。

　　[注]苏霍姆林斯基说过人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。

　　学生把发现的有趣的字写在黑板上的田字格中。让他们说一说自己是如何记住这些字的。

　　学生会发现：笔的笔杆是竹子做的，上面是竹子头；笔头是动物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墙上的画挂得不正，就是歪。对于灶尾则由学生说出自己的理解，只要有道理就行。

　　[注]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字，教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，说部件，联词语。这样固然也可以完成教学任务，但千篇一律的教学形式，枯燥无味的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。

　　3.检查读书情况。

　　老师请一位同学读书，其他同学一边看着书，一边认真听，看他是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不理想的地方，请同学们帮助他纠正、改进。

　　4.自己练读两遍课文。

　　【注】让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过诵读歌谣来巩固、加深识字、识词的成果。

　　三、学生自读

　　1、刚才同学们自己把课文读了两遍，谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。

　　【注】教学中，坚持了字不离词、词不离句。既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。一个字(词)的意思(包括多音字的读法)往往是随着语言环境的确定而最终得到确认的。因此，不将一个字(词)置入具体的语言环境去辨析，就无法准确地把握它的意思和用法。

　　2.来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。

　　指导看图。

　　[注]让学生注意字、词、文之间的联系。把看图、识字、识词、歌谣连为一体。

　　3.指导朗读课文第一、二句。

　　4.宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗?

　　学生讨论，发表看法。

　　[注】在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学习中不断出现的层层递进的各种疑问、困难和障碍展开。课文的韵文是由歌曲《粗心的小画家》改编而成，编者最后用的是一个问号，这个问号用得非常好，宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴，仅仅是粗心吗?通过讨论，让学生发表自己的意见。宁宁这样画有马虎的因素，同时还和宁宁没有见过这些东西，或者见到了观察不细致有一定的关系。

　　指导朗读第三句，注意问句的读法。

　　5.练习背诵，赏读品味。

　　(1)指名读。同学读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声读。

　　(2)老师也想读，听听老师读好吗?老师配乐朗读。

　　(3)老师读得好吗?那是因为我一边读，一边想象宁宁画的画，你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文

　　课文第一句，写宁宁是个小画家。

　　课文第二句，写宁宁这个小画家，画的画是什么样的?

　　课文第三句，问一问大家，宁宁是个粗心的小画家吗?

　　(4)我们来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。

　　【注】诵读是对课文音韵美、形象美、蕴含美等多层面进行整体性全面欣赏、品味的过程。读完课文后，配以优美的音乐旋律，让学生朗读欣赏，鼓励学生大胆地表现、创造。背诵不仅是对原文的重现与记忆。同时也是自己独特的阅读感受的表现、自我潜能的一种释放，也是对课文的一种再创造。

　　四、学习生字，认真书写

　　1.下面我们要写字，它们是灶、尖、歪。老师在田字格中范写，并引导学生观察

　　字形结构、位置、笔顺。

　　灶左边的火字旁最后一笔是点，不要写成捺，右边的土要写得稍微瘦一点。

　　尖上面小的竖没有钩，竖要写在竖中线上。

　　歪以横中线平分，横中线上面写不，横中线下面写正。

　　2.学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。

　　【注]让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在读帖、描红、仿影以及临帖的过程中，初步感受汉字的形体美。

　　五、课堂小结。引申迁移。引导探究。诱发潜能

　　今天，我们学了《识字3》，认识了一些有趣的汉字，不正就是歪，上小下大就是尖。其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方。

　　【注]将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。汉字很有趣，发现了问题，就要根据问题收集事实、证据，分析和处理信息，对信息的可靠性作出评估，并形成解释，这对激发学生的识字兴趣、增强学生的识字能力以及培养他们的自主意识，无疑都大有裨益。

6.《识字4 》教案 篇六

　　教学目标：

　　1、看图认识本课的生词。

　　2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　　教学重点：

　　看图认识本课的生词。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，今天，老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧！

　　二、看图学习生词

　　（一）认识昆虫，学习名称

　　1、（投影片出示各种昆虫图片）你认识谁？能给大家介绍一下吗？自己先准备一下。

　　2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫（名字、习性、作用）。

　　3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

　　（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。

　　（2）开火车认读生词，教师正音。

　　（3）齐读词语。

　　（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！

　　（二）学习第一、二行词语

　　1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？

　　2、出示词语：田野、树木、花丛

　　（1）指名拼读词语，学生齐读。

　　（2）你能把这些风景说美吗？的田野、的树木、的花丛

　　（3）连起来说一说郊外的风景。

　　3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：观察、采集、昆虫

　　（1）指名拼读，理解词语意思。

　　（2）学生自由练习认读，练习用词语说话。

　　4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗？

　　教师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。

　　5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？

　　三、诵读韵文

　　1、归类读韵文。

　　2、背诵课文，边背边想象。

　　四、作业

　　1、熟读课文

　　2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？

7.《识字4 》教案 篇七

　　1、课前准备：

　　学生回忆学过的有关描写诚实人品的课文，或搜集类似的感人故事。

　　2、本课讲的故事生动感人，思想积极健康，语言优美：

　　为了使学生读通读懂课文，理解父亲的行为价值，必须加强阅读实践活动。所以，无论默读、朗读，都要有明确的目的，训练扎实，达到学会读书，能初步体验人物的感情，培养语感。

　　3、默读练习，可以用“思考·练习”的第二题为依托，先启发学生读懂题目；再在默读活动中，仿照例句，独立思考，自己提出几个问题；最后同学互相讨论解决。

　　4、朗读指导：

　　课文是写“我”年少时发生在家里的一件事。要从“我”的心理感受出发，把握那种单纯、幼稚的心理特点。

　　例如第三自然段的两个句子，表现了孩子好奇与好热闹的心情。除了要读好“挤满”、“崭新”和“馈赠”等词语外，还要读好停顿，表现孩子的语气。

　　在第四至第八自然段中，有一些具有儿童个性描写的语句。比如，“……表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。”表现了惊喜的心情；“我几次兴奋地……”写出了先兴奋后扫兴的心情；“我不明白父亲为什么……”和“难道我们中彩……”是孩子在迷惑不解中有些忿忿不平。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”更流露了他内心的委屈、不平。这是天真、童年无忌的语言。朗读时，都要细心体会，以适当的语气表达出“我”的思想情感。

　　母亲的话，内涵厚实、有份量，有教育性，朗读的语调要沉稳、节奏稍慢。

　　父亲的表现，先是严肃，后是高兴。要用不同的节奏、语调读出父亲心情的变化。

　　5、合作与探究：

　　在阅读中，鼓励质疑、与人讨论，激发从多角度思考、探求不同结论的兴趣。培养扣住重点词句，提出问题与解决问题的能力。

　　⑴ 关于“思考·练习”：

　　第二题，前面在“默读练习”中已经谈到，可作参考。第三题，想象家人的对话练习。先让学生准备，再进行对话练习，然后进行评说。自由组合，自由表达。适当注意情感态度、价值观的正确导向。

　　⑵ 库伯该不该把车开走?可结合生活中的类似事件，让学生酌情讨论交流。

　　6、关于识字写字：

　　字音：

　　“财”“存”读平舌音，“厂”读翘舌音。

　　字形：

　　“牌”字第十一笔的撇，和“奖”字第六笔的点，容易写错，要重视。还有的字，书写时要注意合体结构的匀称。

8.《识字4 》教案 篇八

　　一、教学目的标

　　1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“氵、扌、火”和笔画“丶”。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　二、教学重、难点：

　　认字、写字以及对学生渗透德育教育。

　　三、课前准备：

　　课件，生字卡片

　　四、教学时间：

　　两课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……）

　　师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小丽，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。

　　师：小丽的家是什么样的呢？你们想知道吗？让我们一起去看看吧！

　　二、观察图画，自主识字。

　　1、出示课件——课文插图

　　师：瞧，小丽的家已经到了，她的家怎么样？谁能用一句话夸夸小丽的家？

　　2、师：小丽的家里都有什么东西呢？请你睁大眼睛找一找，同桌互相说一说吧！

　　3、学生回答，小老师带读词语（生字卡片）。

　　4、（1）在这些词语当中藏着几个我们今天要学的生字宝宝，用红色的标出来。

　　（2）开火车读一读。

　　5、认识偏旁“氵扌火”

　　a、你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，他们的本领可大了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。

　　b 、课件出示偏旁氵扌火

　　C、？它们藏在哪个地方？看谁是火眼金睛！

　　6、这些生字很孤单，请你们帮他们组组词，找找朋友吧！（生自由说词语）

　　7、真不错！词语宝宝在小丽家玩的满头大汗，现在他们一齐脱去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）这时你还认得它们吗？我们班的女生声音特别好听，请她们来读一读吧！男生的力量特别强大，也来试一试吧！（出示词语，男女生竞赛读）

　　8、游戏《找朋友》：拼音卡片和生字卡片

　　三、指导写字。

　　1、认读、观察字形。

　　今天，小朋友们和许多汉字成为了好朋友，这还不够，还要会写。（出示生字）这几个生字大家会读吗？今天我们先来学写“上、下”两个字。先来看看上字，谁来说说这个字该怎么写呢？（学生自由说）我们一起来看看老师是怎么写的？你能不能提醒其他小朋友，要写好这个字，哪几笔很重要？（竖写在竖中线上，一横短，二横长）请小朋友举起你们的右手和老师一起书空，边书空，边念笔画名称。

　　2、“下”字宝宝也想我们送他回家。小朋友，你们说说，“下”字该怎么写呢？（学生自由说）我们一起来看看书上是怎么写的？要注意些什么呢？（请小老师教，半放半扶）（横长，竖在竖中线上）在这些藏着一个新的笔画叫“、”。

　　（指导学生认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，）

　　请小朋友举起你们的右手和老师一起书空，边书空，边念笔画名称。

　　3、小朋友，你们能把它们安全送回家吗？在动笔写字前先告诉老师，我们写字要注意什么？（坐姿端正，齐读《写字歌》）

　　4、学生描红书写，教师指导。

9.《识字4 》教案 篇九

　　学目标：

　　1.看懂图画内容，能通过观察画面，加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。

　　2.学会生字新词，了解有关形声字的知识。

　　3.能正确、流利地朗读句子。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　出示投影（新农村景象）

　　l.请同学们仔细观察，这是什么地方，图上都有什么？（按一定顺序）

　　2.请学生描述图景，谈谈自己的感受。（农村的变化真大呀）

　　师：图中的小朋友就生活在新农村里，你们想知道他们家里都有谁？他们是怎样生活的吗？让我们一起来读读本课的句子。

　　二、学习生字新词，读句子

　　1.复习已学生字（投影出示生字卡片）：“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。

　　2.认读新生字：“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字，指导书写。了解字义。

　　重点指导：“女”共3笔，笔顺是：

　　过渡语：今天我们来学习一种新的识字方法，那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少，书写较简单的熟字组合成一个新字。

　　3.大家仔细观察，老师把“女”和“马”放在一起，稍作改动，就变成了“妈”（出示音节及生字卡片），齐读，这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁，一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的？你怎么记住“妈”？“妈”还可以和谁组词？你能用“妈妈”说一句话吗？读书上的句子，说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺：；指导书写“妈”边写边小结：“妈”由字旁加“马”组成的“妈”，左窄右宽，是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是字旁？（“妈妈”是女性，所以是女字旁），了解部首与字的联系。

　　4.用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。

　　（1）读准字音，认清字形，了解字的组成，认识新部首，学会识记生字的方法。

　　（2）读熟生字所组成的新词及句子。

　　（3）了解偏旁与字的关系。

　　5.小组讨论自学成果。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　交流自学成果，教师予以指导

　　1.指名领读，逐个分析生字的组成，并认识新部首，说出识记生字的方法并读词、读句，练习用生字扩句扩词。

　　2.齐读句子并说说每句话的意思，着重理解“宽阔”、“整洁”。

　　3.帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。

　　4.指导学生书写。

　　重点指导

　　“北”的笔顺是：

　　“村”是平舌音，“城”是翘舌音。

　　“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。

　　二、齐读全课字、词、句

　　三、小结：这两节课你学到了什么？（今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字）。

　　四、布置作业

　　完成课后2、3题。

10.《识字4 》教案 篇十

　　一、复习检查

　　1、抽读生字、新词卡片。

　　2、按笔顺书空：裤。

　　二、继续指导观察比较偏旁部首，出示部分生字词

　　1、出示图表，比较“宀穴”的偏旁演变过程。

　　2、指导学生观察图画与古文字、今文字，比较“宀穴”的异同，

　　3、指导学生读谁偏旁的名称。“宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。

　　三、看图读韵文识字（学习后两组词语）

　　出示挂图，引导学生认识图中的事物，并读出相应的词语。

　　1、小朋友们，今天这一节课我们来学习与“宀穴”有关的两组词语。

　　2、看图：说说这些图上都画了些什么。

　　3、相机出示有关词语的卡片，贴在相应图的下面：

　　教室住宅家庭鸟窝窗户窟窿

　　4、要求：读准音节，看清字形。

　　5、教师检查自学情况，并加以指导。

　　6、让学生认读生字，正音。

　　7、通过字词的学习，小结“宀穴”的用法。

　　8、用“室、庭、窝”口头扩词。

　　四、小结：

　　刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（房屋）第二组词语都与什么有关？（洞穴）

　　五、总结：

　　今天我们用了两节课，学习了与“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语，知道了它们的不同用法，在以后的学习中，我们又多了一种辨别形近字的武器，我们一定要认清形近偏旁，通过形近来区别字的意思，并进一步理解词语的意思。

　　六、指导学生读全文

　　1、读出轻快的口气。

　　2、多种形式有感情地朗读。

　　七、指导书写

　　1、看笔顺图，记忆“庭、窝、窗”的笔顺。

　　2、反馈。

　　3、学生描红书中的田字格里的今天所学的生字。

　　4、说说你是怎样记住这些字的。

　　5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。

　　八、作业设计：

　　1、写出带有下面偏旁的字。

　　宀穴礻衤

　　2、填合适的字。

　　一神话两裤子三衬衫四鸟窝五教室六窗户

11.《识字4 》教案 篇十一

　　教学目的

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

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　　重点

　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　难点

　　诵读中体会春色美景。

　　教具

　　生词卡、多媒体课件

　　教学过程

　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

　　春风（1）注音春的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

　　（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

　　（出示）春风像

　　（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　　春雨（1）齐读词语两遍。

　　（2）春雨有是什么样的？

　　（3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌讨论，指名读。

　　（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

　　（5）有感情读一读词。

　　柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

　　（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

　　出示春风一吹，柳树。指名读。

　　嫩芽（1）注意嫩的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

　　（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）嫩芽是什么样儿的？

　　（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

　　小草（1）读准草的声母，一齐读两遍。

　　（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？