《兰兰过桥》教学设计（精选10篇）

《兰兰过桥》教学设计（精选10篇）

1.《兰兰过桥》教学设计 篇一

　　《兰兰过桥》是人教版小学  语文第二册第八单元的一篇儿童科幻读物。课文讲的是爷爷带兰兰走过两座神奇的桥的特点和作用，还能激发探索科学的兴趣。根据教材特色和学生的心理特点，让学生通过多读，去感悟语言，积累语言，鼓励大胆想象，培养学生创新精神。

　　教学要求：　　

　　1、学会本课11个生字。会认7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

　　教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、课始，让学生互相交流自己所查阅的有关桥的资料。

　　2、在学生交流的基础上，借助多媒体展示，让学生欣赏各种形状的桥。

　　3、谈话引趣：听说兰兰的爷爷是一位桥梁专家，今天他带着兰兰走过了两座神奇又美丽的桥，你想知道它们是什么样的桥吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生用自己喜欢的方法自由读课文。要求圈出生字，读准字音。

　　2、读后检查交流。（轮读课文，评议正音）

　　3、再读读课文，要求读得准确、流利。（鼓励学生以各种方式朗读，比一比。谁读得最顺畅）

　　4、读后想一想：兰兰过的是什么样的桥？并画上横线。

　　5、理清脉络：文中哪些自然段写潜水桥？（1-4自然段）哪些自然段写塑料桥？（5-9自然段）

　　三、自主合作，领悟自得                        

　　1、请学生选择自己最感兴趣的部分，并画出你喜欢的句子，多读几遍，和小组同学交流交流。

　　2、全班交流汇报，说说你喜欢的原因。

　　3、当学生交流“潜水桥”部分时，教师相机点拨。

　　（1）出示课件：

　　｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的

　　｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。

　　a、学生试读，指名读，评读。

　　b、请学生再读一读这两句话，比较一下，哪句好，为什么？

　　（2）让我们也走进神奇的潜水桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第一幅图的画面。）

　　（3）创设情景：假如你是兰兰，站在桥上看到了什么？

　　（4）潜水桥，你是多么奇妙无比。让我们一起带着情感美美地把这段话读一读。

　　（5）指名读，评读，再齐读。

　　4、当学生交流“塑料桥”部分时，教师随机点拨引导。

　　（1）出示课件：

　　｛爷爷把塑料桥放回提包里。

　　爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

　　a、小组讨论，你认为该怎么读？

　　b、指名读，评读。

　　c、体会读这两句话，比较一下，哪句好,说出理由。

　　（2）请同学们再次走进这神奇的塑料桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第二幅插图的画面。）

　　（3）同学们，如果你走在这桥头上，心里会发出怎样的感叹？

　　（4）塑料桥真是设计精巧，老师也忍不住想把这一部分读一读，可以吗？

　　（5）指名读，评读。

　　（6）想读的同学一起读一读这一部分。

　　（7）读完后，你想对爷爷说点什么？

　　四、演读见悟，加深理解

　　1、自选角色，把自己最感兴趣的桥的特点说一说。

　　2、以小组为单位，学生进行创造性表演。

　　3、指名小组同学上台表演，全班评议。

　　五、鼓励想象，迁移训练

　　1、学完这一课，你们一定也想成为会变魔术的桥梁专家。如果你是一位桥梁专家，你会设计什么样的桥？

　　2、全班交流。

　　3、把你精心设计的桥画出来

2.《兰兰过桥》教学设计 篇二

　　设计理念：

　　这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。注重引导学生自主地探究知识，使学生的认知得到发展。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。

　　学习目标：

　　1、认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。

　　3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　教学重点： 识字、写字。正确流利、有感请的朗读课文。

　　教学难点： 难点是如何理解这些神奇的桥，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　课前准备：1、教师：多媒体课件的准备。2、学生：提前布置学生画一幅自己见过的桥或者自己心目中的桥。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（课时目标：整体感知课文内容，正确流利的朗读课文，认识书写本课生字。）

　　教学过程：                      

　　一、创设情景，揭示课题。

　　1、教师导入新课：同学们，老师在课前布置大家画一幅有关自己见过的桥或者自己心目中的桥的画。大家都画好了吗？（学生进行反映）

　　教师：大家都做的很棒。现在啊，老师再给大家2分钟的时间，整理一下自己的画。等一会让我们大家展示一下自己的作品。要求大家边展示边讲解一下自己的作品。

　　2、展示学生的画，并要求学生自己介绍自己的画。说一说，议一议。

　　（有条件可以在课堂上投影学生的画。边展示边描述。）

　　3、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天老师要和大家一起学习一片新的课文《兰兰过桥》，看看兰兰都经过了些什么样的桥？

　　4、揭示课题：现在大家看黑板，和老师一起板书课题。

　　板书：兰兰过桥  齐读课题。

　　（设计意图：从学生生活实际导入，课前要求学生画桥，将自己的桥与课文中的桥进行比对，激发学生学习课文的欲望。）

　　二、初读课文，识记生字。

　　1.初读课文。

　　教师：大家打开书本143页，自由朗读课文，将课后生字圈划到课文中。

　　（学生自由朗读，圈点勾画，教师个别指导）

　　教师：现在大家看大屏幕，这些就是我们这节课需要识记的生字。出示课件2。

　　（教师领读生字）

　　2.学生记生字。

　　教师：现在小朋友们以组为单位，利用自己熟悉的方法，相互合作记生字。（学生记生字）

　　教师：现在我们检查大家记生字的情况。看大屏幕生字。

　　拼音助手回家了，你们还能认识我们的生字朋友吗？出示课件3。

　　（检查生字，指导读音，尽量启发学生发现错误，互相纠正）

　　齐读、指名读、开火车接读。

　　（设计意图：指导学生识记生字时，启发学生用多种方法记生字，充分调动学生的学习积极性，牢固的记住生字。）

　　三、整体感知，了解课文内容。

　　1、过渡：同学们刚才老师检查了大家识记生字的情况，大家表现的都很棒。现在老师给大家带来一个礼物，要送给大家。希望大家能认真的看礼物。还可以模仿哦。大家看大屏幕。

　　（出示课件4。注意引导学生模仿读课文。）

　　2、现在啊，老师要给大家增加难度了。看看你们能不能把课文读的更加通顺，流利。注意要读准字音。

　　指名分自然段朗读课文。（边读边指导课文朗读。）

　　3、老师：现在大家已经把课文读了两遍了，老师有一个问题想要考考大家：兰兰跟爷爷过了几种桥？（生答：潜水桥、塑料桥。注意：如果有些学生回答不准确，应该适时引导学生从课文中找答案。）板书：潜水桥   塑料桥

　　4、老师：课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意读一读啊？（请举手的学生齐读）

　　5、老师：课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意读一读啊？（请举手的学生齐读）

　　6、再读课文。

　　老师：大家读的很好。我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在让我们一起再把课文齐读一遍吧。

　　（设计意图：本文课文比较长，教学时采取在全文通读的基础上，围绕问题，引导学生读好相关部分。同是采用多媒体课件，是本环节的教学显得有趣，增加学生学习的积极性。）

　　四、指导写字。

　　1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。

　　2、说说生字在田字格里的位置。

　　3、出示生字课件5，学生边看边练习生字的书写。

　　4、同桌互相评价。

　　（设计意图：生字教学，是低年级教学中非常重要的一部分。本环节通过多媒体课件的出示，是教学不再是简单的说教，同时采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）

　　五、小结。

　　老师：通过本课的学习，你知道了什么？

　　（设计意图：经过学习，学生已经了解课文内容，在教师的启发下，带领学生总结课文主要内容，同时也起到锻炼学生口语表达的目的。）

　　板书设计

　　32兰兰过桥

　　潜水桥

　　塑料桥

　　第二课时

　　（课时目标：1、精读课文，了解两种桥的特点。

　　2、有感情的朗读课文，激发学生学科学、爱科学的兴趣。）

　　教学过程：

　　一、创设情景、导入新课

　　老师：小朋友，你喜欢科学家吗?

　　上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷,是谁的爷爷?(兰兰)

　　今天,我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。

　　咱们一起来读一读课题。

　　1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！

　　课件2出示词语：桥梁  工程师  波浪  特别  结实  玻璃砖  惊奇  划过去

　　采野花   又薄又结实  轻巧   又平又稳（齐读，指名读）

　　“又薄又结实、又平又稳”小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又（  ）又（  ）也来说一说。（出示课件3）

　　2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥  塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）

　　二、精读课文。

　　过渡：你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！

　　（一）学习潜水桥（出示课件4）

　　1、课文中1-4自然段描写了潜水桥。用你喜欢的方式读一读这四个自然段。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。

　　3、交流感兴趣的句子。潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？

　　（1）兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。（出示课件5：句子）

　　老师：如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，（出示课件6：句式）“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（     ），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（    ）。”

　　老师：真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊奇）你知道什么是惊奇吗？你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？指名读—齐读。（出示课件7）

　　过渡：潜水桥真够神奇的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的神奇。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？

　　（2）这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。（出示课件8：句子2）

　　老师：谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实  特别  玻璃砖）出示课件9

　　老师：什么是结实？在你的眼中什么东西是很结实的？（石头钢铁……）这里说是结实的什么？（玻璃砖）出示课件10

　　（从玻璃透明的特点中，引导学生了解潜水桥透明的特点。）

　　指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？

　　老师：在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子）

　　过渡：建在水中的桥——潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。

　　（二）学习塑料桥（出示课件11）

　　老师：兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！

　　1、学习塑料桥，和你小组的伙伴一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？和伙伴先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。

　　2、老师：我也找了一些句子，现在和大家一起分享一下。交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。

　　“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。” （出示课件12：句子3）

　　老师：从这又薄又结实，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳）

　　还有更神奇的吗？随机板书（  轻巧 平稳 ）

　　（三）过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。老师忍不住想读一读课文。（配乐读课文）

　　（设计意图：以情促读，以情代读，结合对重点词句的品析，指导学生反复诵读，尽量引导学生把自己对词、句、段的理解表达出来，使学生的朗读与口语表达得到同步提高。）

　　四、拓展延伸

　　1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！课件播放一组有关桥的图片。（出示课件）

　　2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？谁也不知道。但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。（灵活运用）

　　板书设计：

　　结实

　　潜水桥

　　透明

　　32、兰兰过桥　　　　　

　　轻巧

　　塑料桥

　　平稳

　　课堂检测：

　　第一课时课堂优化作业设计：

　　(1)把音节与词语连起来。

　　qiáo liáng   bō làng     bō li zhuān    yòu píng yòu wěn

　　又平又稳        桥梁       波浪        玻璃砖

　　(2)、填空

　　潜水桥是用特别结实的玻璃(  )(  )造的。

　　塑料桥又(  )又（ ）。

　　第二课时课堂作业设计 :

　　1.填上合适的词语。

　　例：一（个）人

　　一桥    一专家   一大河    一管子  一故事

　　答案：一(个)人    一(座)桥    一(位)专家

　　一(条)大河  一(包)管子    一(个)故事

　　相关连接、资料平台：

　　公元35年东汉光武帝时，在今宜昌和宜都之间，出现了架设在长江上的第一座浮桥。 建于1706年的沪定铁索桥跨长约100m，宽约2.8m，由13条锚固于两岸的铁链组成,1935年中国工农红军长征途中经渡此桥，由此更加闻名。

　　灌县的安澜竹索桥建于1803年，是世界上最著名的竹索桥，全长34o余米，分8孔，最大跨径约61m，全桥由细竹蔑编粗五寸的24根竹索组成，其中桥面索和扶挡索各半。

　　在秦汉时期，我国已广泛修建石粱桥。世界上现在是保存着的最长、工程最艰巨的石粱桥，就是我国于1053一1059年在福建泉州建造的万安桥，也称洛阳桥，此桥长达800米，共47孔，位于“波涛汹涌，水深不可址”的海口江面上。此桥以磐石铺遍桥位底，是近代筏形基础的开端，并且独具匠心地用养殖海生牡蛎的方法胶固桥基使成整体，此也是世界上绝无仅有的造桥方法，近千年前就能在这种艰难复杂的水文条件下建成如此的长桥，实是中华桥梁史上一次勇敢的突破。

　　1240年建造的福建潭州虎渡桥，也是最令人惊奇的一座粱式大桥，此桥总长约335m，某些石粱长达23.7m，沿宽度用三根石粱组成，每根宽1.7m，高1.9m，重达200多吨，该桥一直保存至今”历史记载，这些巨大石梁桥是利用潮水涨落浮运建设的，足见我国古代加工和安装桥梁的技术何等高超。

　　李春所创建，是一座空腹式的圆弧形石拱桥，净跨37m,宽9m，拱失高度7.23m，在拱圈两肩各设有二个跨度不等的腹拱，这样既能减轻桥身自重，节省材料，又便于排洪、增加美观，赵州桥的设计构思和工艺的精巧，不仅在我国古桥是首屈一指，据世界桥梁的考证，像这样的敞肩拱桥，欧洲到19世纪中叶才出现，比我国晚了 一千二百多年，赵州桥的雕刻艺术，包括栏板、望柱和锁口石等，其上狮象龙兽形态逼真，琢工的精致秀丽，不愧为文物宝库中的艺术珍品，我国石拱桥的建造技术在明朝时曾流传到日本等国，促进了与世界各国人民的文化交流并增进了友谊。

　　1957年，第一座长江大桥——武汉长江大桥的胜利建成，结束了我国万里长江无桥的状况，从此“一桥飞架南北，天堑变通途”，桥的正桥为三联3x128m的连续钢桁粱，双线铁路上层公路桥面宽18m，两侧各设2.25m人行道，包括引桥在内全桥总长1670.4物，大型钢梁的制造和架设、深水管柱基础的施工等，对发展我国现代桥染技术开创了新路。

　　1969年胜利建成了举世瞩目的南京长江大桥，这是我国自行设计、制造、施工，并使用国产高强钢材的现代大型桥梁，正桥除北岸第一孔为128m简支钢桁粱外，其余为9孔3联，每联为3xl60m的连续钢桁粱。上层是公路桥面，下层为双线铁路，包括引桥在内，铁路部分全长6772m，公路部分为4589m，桥址处水深流急，河床地，质极为复杂桥墩基础的施工非常困难。南京长江大桥的建成显示出我国的建桥事业已达到了世界先进水平，也是我国桥梁史又一个重要标志。

3.《兰兰过桥》教学设计 篇三

　　【教学目标】

　　1、 学会本课12个生字和生字组成的词，会读7个二类字。

　　2、 正确理解课文内容，了解两种桥的用处及特点，激发学生热爱科学的感情。

　　3、 正确、流利地朗读课文。

　　【教学重点】 学会本课的12个生字。

　　【教学难点】理解课文内容，了解两种桥的用处及特点。

　　【教学准备】 课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们你们都见过哪些桥？今天我们就来学习《兰兰过桥》，看看这篇课文向我们介绍了哪几种桥？

　　二、出示课件，范读全文

　　三、观察图画

　　1、 出示课件：图上画了什么？他们在什么地方看到了什么？

　　2、 出示课件：图上有谁？他们在干什么？

　　四、学习第一自然段

　　1、 轻声读第一自然段，讨论：这一段一共有几句话？从这几句话中你读懂了什么？

　　2、 还有什么地方不明白的吗？

　　过渡：爷爷带着兰兰去玩，遇到一条大河，一直向大河里开去，结果怎么样呢？

　　五、学习第二、三自然段

　　1、 指名读课文，思考：爷爷把车开到哪里去了？兰兰睁开眼睛看到了什么？读后指名回答。

　　2、 指导朗读。想想兰兰睁开眼睛看到这座架在水里的桥会是怎样的心情呢？谁能带着惊讶、好奇的语气来读这段话？

　　3、 这座架在水底的桥叫什么桥？请画上“△”。它是用什么材料造成的？请用“━”画出来。这座桥像什么？请用“┅”画出来。

　　4、 指导朗读。兰兰是怎样知道这座桥的名称、构造、样子的？请模仿爷爷的语气向兰兰介绍这座桥。

　　5、 这段课文中有一个比喻句，把潜水桥比作什么？

　　6、 出示课件，完成填空。

　　六、学习第四自然段

　　1、 出示课件：兰兰惊奇地站在潜水桥上看见了什么？讨论：为什么站在潜水桥上可以看见水底的鱼和桥上驶过的船呢？出示课件。

　　2、 兰兰看见的鱼和船多吗？是从哪些词看出来的？

　　3、 指导朗读。兰兰能在水底看见这么多的鱼和各种各样的船来来往往，她的心情怎么样？她会怎么想？

　　4、 同学们都说得很好。请一个同学读一读这一段，读出惊奇，高兴的语气。

　　5、男女同学赛读。

　　过渡：兰兰过了潜水桥，又来到了哪里？

　　七、学习第五、六、七、八自然段

　　1、 指名女生读，思考：兰兰和爷爷又来到了哪里？遇到了什么困难？怎么解决的？

　　2、 出示课件：小组讨论：你喜欢这座桥吗？为什么？

　　3、 指导朗读。请同学们带着喜欢的感情来读一读这一段。

　　八、学习第九自然段

　　1、 齐读第九自然段。

　　2、 说说为什么爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？

　　九、拓展思维，出示课件

　　十、总结谈话

　　现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，随时随地的建桥，从而看出了我们祖国科学技术的发达。希望我们每个同学从小爱科学、学科学，长大以后，建造出更多、更新、更奇的桥。

　　【板书设计】

　　兰兰过桥

　　潜水桥　　特别结实　　像房子

　　塑料桥　　又薄又结实　 雨衣　

4.《兰兰过桥》教学设计 篇四

　　教材简介：

　　这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但是他们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。本节课在认识这两种桥的特点的同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　设计理念:

　　《语文课程标准》把低年级的阅读教学定位在“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”上。所以在设计这一课时我尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。围绕两种桥神奇的特点，开展多种形式的读，引导学生在读中感悟课文内容，想象课文情景，品味语言魅力，从而激发学生情感，开阔学生思维。使学生乐于亲近文本，乐于阅读，喜欢在阅读中品位语言文字的快乐。同时体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。通过这样的阅读与再造想像的训练，帮助学生理解、感悟语言，为学生口语表达训练提供机会。

　　学情分析：

　　1、学生通过半年的学习，积累了一定的字词，能够读懂课文内容。这是一篇既充满科学性又充满趣味性的科学故事，容易引起学生的好奇心，激起学生阅读的兴趣。

　　2、学生聪明、活泼、好动，思维活跃，充满想象力，情感丰富，并乐于表达自己的积极情感。他们喜欢朗读，喜欢把自己对语言文字的喜欢通过朗读表达出来，对科学知识充满了兴趣，积极好学，愿意提出问题、回答问题。但是有个别学生不能长时间集中注意力，所以我要用课件，用语言吸引学生的注意力。

　　3、经过半年的学习，学生都喜欢网络学习，对拓展阅读充满兴趣，尤其喜欢创编活动，但还有一些同学自己阅读和打写速度有些慢，在教学中还要给予一定的指导。

　　教学目标：

　　1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

　　2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。

　　3、通过拓展阅读、创编故事，培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。

　　教学重点：

　　1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。

　　教学难点：指导学生理解句子，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。

　　教学策略：

　　1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。

　　2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，提供阅读资源，指导学生自主阅读。

　　3、在理解课文内容的过程中，激发学生创新表达，培养学生的语言表达能力，积累语文素养。

　　资源准备：

　　1、演示文稿。

　　2、资源平台。（资料城）

　　教学过程：

　　一、复习旧知 导入新课：这节课我们继续学习《兰兰过桥》这篇课文。

　　1、读词语：桥梁 工程师  结实  惊奇  轻巧  各种各样  又平又稳

　　2、读句子：在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向前面大河里开去。

　　3、读完这个句子你有什么问题吗？

　　是啊！汽车往波涛滚滚的大河里开去，这是多么危险啊！难道爷爷不怕掉到河里去吗？这是怎么回事呢？我们快到课文里去找一找答案？

　　[设计意图：通过质疑，导入新课，让学生在疑问中提升获取知识的积极性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。]

　　二、精读课文 品味语言

　　2学习课文 2-4段。

　　（1）请大家读一读2-4自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥)

　　（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？ 找出课文中的句子读一读。

　　从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？课文为什么说潜水桥像房子呢？（大，板书）你觉得潜水桥还像什么？

　　（3）这种像房子一样的潜水桥有什么特点呢？你是从课文中的哪句话知道的？读出来。（透明、结实）

　　[设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的认识，理解比喻句的巧妙。]

　　是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？

　　比较：这两句话你喜欢哪一句？

　　兰兰透过玻璃看见鱼和船只。

　　兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

　　提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？

　　指导朗读。

　　我们同桌之间加上动作互相读读。

　　你能说说你为什么喜欢这一句吗？

　　这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道了很多的船是不同的样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也要像这样写具体。

　　（4）课文中的兰兰在桥里面看到了这么多的鱼还有各种各样的船，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面还会看到什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）

　　（5）看到这样的桥，你是什么样的心情？兰兰感到非常惊奇，你知道什么是惊奇？你能换个词吗？

　　（6）带着这种惊奇的心情我们加上动作再来读读。

　　[设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透明这个特点，体会兰兰所看到的美丽景象，并让学生认识到把句子写具体的重要。]

　　3、学习7-9段。

　　过渡：兰兰通过美观的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河又挡住了兰兰。兰兰怎么过去呢？你觉得这个塑料桥是一座怎样的桥呢？

　　（1）朗读7～9段，思考：塑料桥是一座怎样的桥？

　　很好玩，怎么好玩？这个塑料桥能叠起来，真是让我们意想不到，这就叫神奇！

　　（2）你能说说这个塑料桥怎么神奇吗？从哪看出神奇了？读出课文中的句子。

　　这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

　　轻巧是什么意思？（板书：轻巧）

　　塑料管子变成了轻巧的桥，多么神奇啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇？同学们想想办法，看看谁的办法最好？

　　你敢走在这个桥上吗？如果你要走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？

　　原来这座看起来很轻巧的桥走在上面是又平又稳的，真得很神奇。

　　我们再来读读这句！

　　（3）你还从哪里看到塑料桥神奇了？

　　塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

　　这座桥与我们平时见过的桥又有什么不同呢？（板书：方便）

　　是啊！太神奇了！这样不用的时候叠起来，用的时候再打开，多方便！我们再来读读。

　　[设计意图：抓住神奇这个特点，引导学生找出自己认为神奇的地方，进一步理解塑料桥的特点，初步培养学生品读句子的能力。]

　　4、学习第十自然段.。

　　过渡：兰兰在爷爷的介绍下认识了潜水桥和塑料桥。你们喜欢这两种桥吗？你们为什么喜欢这两座桥呢？这么神奇的桥与我们的生活有什么样的关系呢？同学们说得真好,这两种桥不仅给我们的生活带来很多方便,还给我们带来了很多乐趣。这位爷爷可真是太伟大了。请同学们齐读最后一段。

　　（1）齐读第10自然段。

　　（2）爷爷真地会变魔术吗？

　　原来爷爷是个桥梁专家，这两座神奇而美观的桥是爷爷设计出来。老师告诉你这个会变魔术的爷爷就是著名的桥梁专家茅以升爷爷。他不仅仅设计了这两座桥，还设计了许多的著名大桥，我们国家的第一座公路铁路兼用大桥，钱塘江大桥就是他主持建造的，还有武汉长江大桥。还有许多像茅以升爷爷这样的桥梁专家，设计出了很多著名的桥。让我们来共同欣赏一下这些神奇而壮丽的桥吧！（出示桥的幻灯片）

　　师：看到这么多神奇而壮美的桥，你此时是什么心情？我们真要感谢这些爷爷们，那么，你想对爷爷说些什么？

　　带着敬佩的心情齐读这一段。

　　[设计意图：读懂爷爷是个充分利用科学技术的桥梁专家，拓展对茅以升爷爷的认识，进一步加深学生对桥梁专家的认识，内化自己的情感，从敬佩爷爷的聪明能干到激励自己努力进取，激发学生向桥梁专家学习，好好学习科学文化知识，将来攀登科学技术的高峰的决心。]

　　5、总结全文：

　　现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材料，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，根据需要随时随地的建桥，从而看出了我们祖国科学技术的发达。

　　三、拓展阅读  积累语言

　　我们的资料城里还有关桥于的儿歌、短文，请大家进入资料城，自由阅读，还可以边读边想一想你要设计什么样的桥?

　　[设计意图：通过加大阅读量，帮助学生进一步理解课文内容，进一步激发学生努力学习的热情，加强语言的积累。]

　　四、自主创编  运用语言

　　⑴你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？

　　（2）你觉得生活中还需要什么新型的东西？你想设计一种什么？为人类带来哪些方便呢？

　　（电视、电脑、空调、桌子、椅子、书）

　　我要设计（  ），它是，它能够（  ）。

　　什么什么样 带来什么方便

　　[设计意图：让学生根据自己的兴趣及生活经验自主选择一个自主创编，设计一个自己需要的东西，尝试运用语言，培养学生的语言表达能力，激发学生利用科学知识热情。]

　　五、提交作品 交流展示

　　指名读自己的作品。

　　[设计意图：适当点评，取长补短，共同提高。让学生体验到创编的快乐，感受到成功的喜悦。]

　　六、课堂小结  激发情感

　　大家都有自己美好的愿望，希望我们每个同学都能够从现在做起，努力探索科学文化知识，把自己设计的作品变为实际的生活用品，给我们的生活带来更多的方便，更多的乐趣。

　　[设计意图：课堂小结，激发学生学习科学文化知识的热情，鼓励学生勇攀科技高峰。]

　　板书设计

　　兰兰过桥

　　水里 潜水桥  结实 透明

　　水面 塑料桥  轻巧 方便

5.《兰兰过桥》教学设计 篇五

　　一、教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

　　二、教学重点

　　1、了解桥的特点。

　　2、激发学生学科学、爱科学的兴趣和创造欲。

　　三、学习环境与学习资源

　　1. 学习环境选择：web教室。2. 学习资源类型：网络资源。

　　四、教学过程：

　　一、创设情景导入新课

　　同学们，上节课我们认识了一个小朋友——兰兰，她的爷爷是一位桥梁专家。谁还记得兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥？板书（潜水桥 塑料桥）这节课，我们继续跟随兰兰和爷爷去经历一次神奇的旅行。了解更多有关这两座桥的知识，下面我们就一起走上潜水桥。

　　二、学习课文

　　(一）学习潜水桥

　　1、打开书143页，用你喜欢的方式读一读1——4自然段。读完以后想一想这座桥什么样？为什么这样设计？

　　2反馈：

　　A、谁来说说这座桥什么样？

　　（潜水桥建在水中，很像一幢长长的房子；是用特别结实的玻璃砖造的。）ppt

　　B、读描写潜水桥样子的句子，再体会体会为什么这样设计？

　　C、交流为什么这样设计？体会设计意图。

　　板书：结实 透明

　　课文那个自然段描写了可以看到外面的很多东西。（第四自然段）

　　D、点名读第四自然段。

　　E、课件：（图）我站在潜水桥上，透过玻璃看见

　　F、指导朗读第四自然段。

　　带着自己的感受读一读第四自然段。（练读、点读）

　　（二）回忆学法

　　我们刚才是怎样学习潜水桥的？

　　板书：读 想 说

　　（三）学习塑料桥

　　下面我们就用学习潜水桥的方法自己学习塑料桥，先读一读6——9自然段，想一想你知道了什么?为什么这样设计?想好以后跟小组内说一说。（ppt）

　　1按照要求自学

　　2组内交流想法，教师相机巡视指导。

　　3以小组的形式反馈学习情况

　　A、汇报知道的内容。（又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的'桥。这座桥很平稳。塑料桥跑完气变软了，有自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。）

　　B、汇报为什么这样设计。体会塑料桥的方便。

　　3朗读。

　　带着自己的感受读一读6——9自然段，体会塑料桥的轻巧、方便、平稳。

　　过渡：这节课兰兰带着我们认识了两座神奇的桥，这两座桥给我们留下了深刻的印象。资料城当中为我们提供了更多有关科技发明创造的小故事，我相信读完以后大家的收获会更大的。

　　三、资料拓展：

　　四、打写：

　　科技发明创造为我们的生活带来的很多方便。现在给你一个当小小科学家的机会，可以结合你看过的动画片，结合生活中遇到的困难展开想象，你想发明什么为我们的学习、生活带来方便。

　　五、小结

　　在座的每一个小科学家，都有自己的设想。现在好好学习，长大以后把你的设想变成现实，为我们的学习、生活带来更大的方便。

　　板书设计 ：

　　潜水桥

　　兰兰过桥

　　轻巧

　　方便

　　塑料桥

　　自我反思：

　　5月15日，我上了一节跨越式教学评优课。课后静思，总体感觉这节课上得很流畅，课堂结构严谨，各个环节都紧紧围绕教学目标，突出了教学重点，学生学科学、爱科学的兴趣得到了激发。另外，教学中注意渗透学法，注重培养学生自主学习能力和想象力。第三点是对拓展资源的修改很成功，10篇拓展文章开阔了学生的视野，使学生意识到科技发明创造就在我们的身边，激发了学生的创造欲。围绕教学目标设立打写题目，突出教学重点。

　　教学第四自然段对学生进行思维训练的教学环节，课前预设目的是培养学生的想象力，让学生展开想象，站在潜水桥上会看到什么？可效果不理想，没有达到预期的效果。课堂上我这样问道：“展开联想，此时此刻，你就站在透明的潜水桥上，你会看到什么？”学生说的还是书里的内容，或是图上得看见的。反思这一现象，我觉得可能有两点原因：一个是课堂引导不够到位，当第一个学生说的内容与课文中写的一样时，我没有及时引导，当时就可以引导说：“谁看到了兰兰（文中的主人翁）没看见的，说给大家听听。”这样一引导，学生可能就不会再说书中提到的内容了。第二点是当时我给出的图（文中的潜水桥图）局限了学生的思维，学生的注意力都集中在图上，思路没有打开。

　　语文教师不单要有深厚的文化底蕴，更要有灵活的课堂驾驭能力。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我要在教学路上不断锤炼自己。

6.《兰兰过桥》教学设计 篇六

　　【教材分析】

　　《兰兰过桥》是一篇融知识性和趣味性为一体的常识性课文，课文向我们介绍了新奇、美观的潜水桥和轻巧、实用的塑料桥，让我们了解了迅速发展的科学技术在现代化建设中的作用，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　【设计理念】本课时设计力求体现新课标中自主、合作、探究的学习方式，力争体现“三重” 的教学方式：重精读感悟、重语言训练、重自主探究。

　　【教学目标】

　　1、在正确、流利地朗读课文的基础上，精读课文，了解课文介绍的两种桥及它们各自的特点。

　　2、提供一定的句式，培养学生的说话能力。

　　3、激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　【教学重点】 精读重点句，了解潜水桥和塑料桥的特点。

　　【教学难点】 能用自己的话概括潜水桥和塑料桥的特点。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，谈话导入

　　这堂课，老师和同学们一起跟着兰兰去参观两座神奇的桥，好吗？

　　二、再读课文，梳理内容

　　1、分自然段开火车读课文，其余学生边听边思考：兰兰和爷爷过了哪几种桥？请你划出桥的名称。

　　2、指名回答。板书： 潜水桥、 塑料桥。

　　3、哪些自然段是写潜水桥？哪些自然段是写塑料桥？

　　（这一环节的设计既检查复习了学生对课文的朗读，又引导学生从整体上把握了课文的内容。）

　　三、 自主合作，熟读课文

　　你最喜欢哪一种桥？请你选择写你喜欢的桥的内容读读，提示：

　　1、想想这座桥有什么特点，从哪儿读出的？可用笔划出有关的句子。

　　2、你能不能通过朗读把你对这座桥的喜爱表达出来？

　　3、组内选择相同内容的同学可在一起讨论、交流自己的想法。

　　（学生是语文学习的主人。此环节的设计为学生提供了自主、合作学习的情境，渗透了对学生自主学习的.意识和习惯的培养。）

　　四、精读感悟，汇报交流：

　　1、请选择潜水桥的同学说说你了解了它的什么特点，从哪儿读出的？

　　⑴ 根据学生的回答引导学生读相关的句子：

　　“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”

　　“ 这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。”

　　板书：在水里 结实 透明

　　⑵ 在这样一座玻璃房里，你会看到什么呢？引导学生看插图，说说自己看到的内容。

　　看到这美丽的水底景致，你有什么样的感受？

　　指导读第四自然段，读出惊奇的心情。

　　⑶ 参观了潜水桥，你能把下面的句子补充完整吗？

　　小黑板出示： 潜水桥建在_____________________。

　　潜水桥像________________________。

　　潜水桥是________________________用造的。

　　潜水桥是一座____________________的桥。

　　第四句话可引导学生把前三句话的内容有机地合在一起说，也可根据板书说。

　　（这样的训练目的首先是帮助学生进一步了解潜水桥的特点，其次是培养学生说完整话、概括内容的能力，并突出了教学重点。这样精心的设计符合学生的特点，层次分明，扎实有效地训练学生的说话能力。）《兰兰过桥》第二课时教学设计 相关内容:《乌鸦喝水》说课稿《一去二三里》第一课时教学案例《口耳目》教学设计14《自己去吧》教学设计4胖乎乎的小手教学设计《哪座房子最漂亮》教学案例及评析《汉语拼音8 zh ch sh r》教学设计118月亮的心愿教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案

　　3、选择塑料桥的同学汇报。

　　⑴ 你了解了塑料桥有什么特点？从哪儿读出的？

　　⑵ 由学生的汇报指导学生读相关的句子。并相机板书：

　　又薄又结实、轻巧、带着方便 。

　　⑶ 读了这些句子，你知道了什么？

　　⑷ 齐读5～9自然段。

　　⑸ 补充句子：

　　塑料桥是用__________________________做的。

　　塑料桥是一座__________________________的桥。

　　（考虑到本篇课文内容比较长，对于一年级学生来说，只要求读懂课文主要讲了什么内容，能体会文章的思想，表达自己的情感就可以了。教学时要敢于大胆取舍，大胆创新，抓住重点词句品读体会，了解潜水桥和塑料桥的特点至关重要。）

　　五、情感延伸，自主探究

　　1、参观了这两座神奇的桥，你想到了什么？学生汇报。

　　2、填空：

　　爷爷是一位__________________________。

　　爷爷真是一位___________________________。

　　先引导学生说，比较“是”和“真是”的不同，然后指导读出对爷爷的敬佩之情，激发学生对科学的热爱和向往。

　　3、同学们体会到了科学技术的神奇，感受到了科学家们用智慧和汗水创造神奇的精神。那么将来的桥会是什么样呢？让我们展开想象的翅膀，去设计你最喜欢的桥，好吗？

　　（由爷爷会变魔术引出了科学技术的伟大，激发了学生的对科学的热爱。情境的设置，激发了学生想象、创作未来的桥的欲望。学生既可以在纸上画未来的桥，又可以在电脑设计未来的桥，还可以把自己设想的桥写成一段文字……总之，这一开放性的作业，更能体现学生的个性差异，充分激发学生课外探究的兴趣。）

　　【课后反思】

　　这节课的教学，有以下三点，我感觉效果较好：

　　1、自主合作学习课文内容。明确了目标，教师放手让学生带着问题自学课文，读读划划有关的语句，同组同学交流、朗读。既激发了学生探究问题的兴趣，又培养学生的自学能力和合作意识。

　　2、抓住重点语句品读感悟。学生汇报自学结果时，教师引导学生抓住描写两种桥特点的语句品读、理解，既突出了本课的重点，又避免了在非重点语句上花费不必要的精力。学生学得轻松，目标完成得较好。

　　3、有层次地进行说话的训练。在学生反复品读重点词句，了解两种桥的特点后，设计的说话训练体现了层次性，降低了说话的难度。学生能根据刚读过的句子，很容易地把句子补充完整，并且有意识地渗透了学生概括能力的培养，比较扎实地训练了学生的说话能力。

7.《兰兰过桥》教学设计 篇七

　　[教学目标]

　　1.指导学生认识“梁、程”等 12 个生字，会写“兰、各”等 6 个字。

　　2.指导学生正确、流利地朗读课文。

　　3.指导学生对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。

　　4.指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。

　　[重点难点]

　　1.教学重点：指导学生识字，积累词语；正确、流利地朗读课文。

　　2.教学难点：指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生的创造欲望。

　　[课时安排] 2 课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

　　投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

　　2.过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

　　(多媒体课件演示桥的发展：木桥?石桥?公路桥?公路、铁路两用桥?立交桥。)

　　3.揭示课题，学生读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）

　　二、初读课文，巩固识字

　　1.按要求读课文。

　　（1）借助拼音，自读课文。

　　（2）用“○”圈出本课中要求会写的字，用“____”标出本课只要求会议的字，注意这些字的读音。

　　2.学生识记生字，自由读生字表中的字。

　　3.互读、互查。

　　4.教师检查读生字，按序抽读生字，齐读，分组读，“开火车”读，打乱顺序指名读。

　　三、书写生字

　　教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

　　本课要求写的字以上下结构为主，提示：“坐”。

　　1.两个“人”要写小，注意“捺”变为点；

　　2.竖要写长，写在田字格的竖中线上；

　　3.下横要写长，以托住整个字。

　　四、练习

　　1.照样子，我会说。

　　又平又稳 _________　_________　_________

　　潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。

　　_______________像____________。

　　2.思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

　　3.检查识字和读书自学情况。

　　五、布置作业

　　1.朗读课文。

　　2.抄写生字。

　　第二课时

　　一、导入

　　学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

　　二、创设情境，感悟语言

　　1.学习潜水桥部分：

　　让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。

　　喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。指导朗读有关句子。学生质疑，解疑。

　　2.教学塑料桥部分：

　　喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？小结塑料桥的特点：轻巧、平稳。

　　看电脑动画，理解塑料桥使用过程。

　　三、总结延伸、布置作业

　　我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢?

　　学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。

　　四、板书设计

　　32  兰兰过桥

　　潜水桥：结实  透明

　　塑料桥：轻巧  平稳

8.《兰兰过桥》教学设计 篇八

　　教学目标：

　　1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各、坐、座、带、急”等6个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。

　　4.了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。

　　教学重难点：

　　1.正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。

　　2. 学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　课时安排:2课时

　　教学步骤:

　　第一课时

　　一、设情入境,激趣引题

　　1.猜“桥”: “样子像船不是船,永无穷停在江河边.火车汽车都能载,光载东西不开船”(打一建筑物)____ “桥”

　　2. 谈“桥”:小朋友,你见过哪些桥?它们长什么模样?你能给大家说说吗?

　　3. 引“桥”:桥在人们生活中的作用可真大呀!随着科学技术的发展,桥的家庭增添了许多成员.它们呀,有的浑身透明,有的还长着腿能跑,可有意思了! 兰兰的爷爷就设计了两座非常奇妙的桥,究竟是什么桥呢?咱们一起来学习课文___《兰兰过桥》

　　二、认识桥名,梳理文脉

　　1.寻找桥名:爷爷带着兰兰走过了两座特别奇妙的桥. 究竟是什么桥呢?请小朋友自己把课文读通、读顺,标出这两座奇妙的桥的名字,并找找哪些部分是分别写这两座桥的,看谁长的是火眼金睛.

　　2. 生读课文,教师巡视.

　　3. 交流反馈:

　　(1)兰兰过的是什么桥?生答,师板书:潜水桥、塑料桥.

　　(2) 1~4自然段写的是潜水桥,5~9自然段写的是塑料桥.

　　(3) 简说故事:用上“兰兰、爷爷、潜水桥、塑料桥”四个词语,说说课文讲了哪两件事.

　　三、走近“潜水桥”,品读“奇妙”处

　　师:爷爷可真有本领,设计了这么奇妙的桥.咱们先去潜水桥上走走吧!

　　1.指名轮读1~4自然段.读的过程中教师注意正音,直到学生读通、读顺为止.

　　2.小朋友,你喜欢这座奇妙的潜水桥吗?它究竟奇妙在什么地方呢?可以独立思考,也可以四人小组合作讨论.

　　汇报交流,教师梳理潜水桥“奇妙”的特点

　　3.师:小朋友,咱们在潜水桥上看到了哪些奇妙的景色?( 结合课文图)

　　(1)“大大小小的鱼”结合课文图

　　师:这都是些什么鱼?谁认识它们?

　　指导学生快乐地读句子,读出鱼儿们“游来游去”的悠然自得.

　　(2)“各种各样的船只”

　　指导学生开心地读句子,读出鱼儿们”驶不定期来划过去”的热闹忙碌.

　　3.反复引读,深品情味

　　四.勇闯“识字关”,评选“小能手”

　　1.师:在潜水桥上咱们玩了一回.现在又是 勇闯“识字关” 、评选“小能手”的时候了!请小朋友各显神通,用最快的速度、最巧妙的方法记住课文中的12个生字吧!

　　2.学生自由准备

　　3.“闯三关”活动

　　第一关: “识字方法我最多”

　　说说自己是用什么方法记住这12个生字的.让学生交流自己记住生字的方法,说得又多又巧妙者得胜.

　　第二关: “我的朋友遍天下”

　　给12个生字找朋友(扩词)词汇越多者居上.

　　第三关: “我会读我能认”

　　出示“兰兰、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、又轻又薄、又平又稳”等词,开火车反复轮读.得全胜小组为冠军.

　　4.指导书写“兰、各、坐、座、带、急”等6个字。

　　板书设计: 

　　32. 《兰兰过桥》

　　奇妙

　　潜水桥

　　塑料桥

　　教学反思:

　　本教学过程中,要将课文学习的支点落在“探究桥的奇妙处”上,这点我觉得今天这课堂还未落到实处.在自主、合作、探究的过程中品读、感情语言文字,激发科学创新的兴趣.不应眉生胡子一把抓,在课文学情节上进行过多的分析与纠缠.导致课堂教学时间不够.今后,我会加强课堂时间的把握,以热情洋溢的赞扬与褒奖,从而更好地呵护孩子们的创造欲,激发成功的自信心.

9.《兰兰过桥》教学设计 篇九

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字。会认7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

　　教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

　　教学准备：生字卡片、课件

　　教学过程：第一课时

　　一、导入：

　　1、猜谜语：样子像船不是船，永远停在河中央。火车汽车都能载，光载东西不开船。——桥

　　1、师：小朋友，你见过哪些桥？他们长什么模样？引导学生自由谈谈桥的形状、材料等等。

　　2、师：桥在人们生活中的作用可真大呀。随着科学技术的发展，桥的家族增添了学多新成员。今天我们就要去认识两座高科技的桥。

　　板书课题，齐读课题。

　　二、认识桥名，梳理课文

　　1、寻找桥名：爷爷带着兰兰走过了两做特别奇妙的桥，究竟是什么桥呢？请小朋友们自由把课文读通顺，标出这两座奇妙的桥的名字，并找找哪些部分是分别写这这两座桥的。

　　2、生读课文，师巡视指导

　　3、交流反馈：

　　1）、兰兰过的是什么桥？板书：潜水桥、塑料桥

　　2）、1~4节写的是潜水桥，5~9节写的是塑料桥

　　3）、请用上“兰兰、爷爷、潜水桥、塑料桥”四个词语，说说课文讲了哪两件事情

　　三、学习潜水桥，品奇妙处

　　师：爷爷可真有本事，设计了这么奇妙的桥，我们先到潜水桥上去走走吧！

　　1、指名轮流读1~4节，并评议

　　2、师：小朋友们，你喜欢这座奇妙的潜水桥吗？它究竟奇妙在什么地方呢？

　　造桥地点：水里 桥的形状：像一幢长长的房子新功能：是透明的，可以看到头上和周围的世界

　　3、师：多么新鲜、多么奇妙的桥呀！小朋友们，让我们跟着兰兰一起去饱览在潜水桥上看到的奇妙风光吧！

　　重点句：兰兰惊奇地站在潜水桥上，……从桥顶上驶过来划过去。

　　我们看到了什么？（大大小小的鱼）指导朗读鱼儿的悠然自得

　　（各种各样的船只）读出热闹忙碌

　　师：我们还能看见什么？自由想象说话（河底、水草、鹅卵石……）

　　四、识字

　　1、读带有拼音的字，读无拼音的字

　　2、你有什么好方法记住它们，先和同桌讨论，在全班反馈，并组词

　　五、书写指导：坐、座

　　1、区别二字的使用方法：（ ）下 （ ）位请（ ）让（ ）

　　2、观察老师写：先写两个人，再写土。

　　3、生自己写，师巡视指导。

　　第二课时：

　　一、复习生字词

　　1、请小朋友们自己来自编字谜，自由指名回答。

　　2、师：上节课我们欣赏了奇妙的潜水桥，小朋友，谁能用上“潜水桥可奇妙了”来简单地向大家介绍一下？

　　二、学习“塑料桥”，探究奇妙

　　1、师：欣赏了潜水桥，咱们再去瞧瞧更奇妙的塑料桥吧。请自由读课文5～9节，画出写塑料桥的句子，自己品读一下，想想塑料桥有什么奇妙的特点。

　　2、学生读文画句后交流。3处（别急，我带着桥呢……就成了一座轻巧的桥/兰兰跟着爷爷走上塑料桥，这桥又平又稳/过了桥，爷爷打开放气孔……又自动折叠起来）

　　3、指名读，小组读，集体读。讨论：跟潜水桥相比，塑料桥有什么不同的特点？再读读，找出你认为塑料桥很奇妙的地方，可以是一个词，也可以是短句子，做上记号。

　　4、进行交流：

　　不用的造桥地点：小河上

　　不同的造桥材料：又薄又结实的塑料

　　造桥的特殊方式：打进空气

　　最大的优点：轻巧，体积小，可以随身携带

　　5、多么神气，多么有趣的桥啊，小朋友，你愿意来夸夸这奇妙的桥吗？指名个性化的赞美

　　6、师：把我们对塑料桥的喜爱用你喜欢的朗读方式表现出来吧。

　　三、夸爷爷，设计新桥

　　1、小朋友，刚才我们走过了两座神气的桥，你想对它们的设计者——兰兰的爷爷说些什么呢？

　　随即出示句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。读

　　2、师：咱们都有聪明的小脑瓜，相信你也能设计出非常奇妙的新型桥梁。来吧，放飞你的想象，让我们也来当当桥梁工程师，设计出一座奇妙的桥吧。（实用，方便，新颖）

　　3、交流评议，请作者来介绍自己设计的桥梁的名字和奇妙之处。评选最佳设计奖。

　　四、书写指导：兰 各 带 急

　　1、观察各字，提醒书写的注意点：兰的三横 带的上部的样子及笔顺

　　2、老师写，边写边说书写要领

　　3、生写师巡视指导

10.《兰兰过桥》教学设计 篇十

　　《兰兰过桥》是第三册的教材,它是一篇科学幻想式的小品文.这类文章重在开发学生的想象力,启迪学生大胆地去幻想,培养学生的创新意识.这课的教学目的是正确,流利地朗读课文;让学生了解新型的桥,激发学生发明创新的兴趣.根据教材的特点和教学的要求,设计以下的教学过程.

　　第一课时

　　导入:

　　小朋友你们看见过桥吗 那谁来说一说你看见过什么样的桥 (湘江北大桥,湘江大桥等)

　　(根据学生回答相机用cai出示图片)

　　这两座桥就在我们美丽的家乡—长沙.

　　今天,有一个兰兰小朋友,她的爷爷是个桥梁专家,他带着兰兰过了两座桥.他们过的这两座桥和我们平时看到的桥可不一样.你们想不想这知道他们过的是两座什么样的桥吗

　　好,这节课我们就来学习第9课.(板书课题)

　　齐读课题.

　　整体感知课文.

　　请小朋友自由地,大声地朗读课文,边读课文边思考老师提出两个问题:1,兰兰过了哪两座桥 2,兰兰是在什么地方过的这两座桥的

　　指名说.(板书:潜水桥和塑料桥)兰兰在什么地方过的这两座桥的呢 (分别是在大河里和小河上)

　　好,下面老师再请小朋友轻声地快速地朗读课文,边读边从课文里找出课后的生字宝宝,并根据拼音把生字读准确.等会看谁读得好.

　　cai出示生字,指名读.

　　通过刚才读课文,小朋友觉得他们过的这两座桥和平时看到过的桥一样吗 那谁来说说你觉得这两座桥怎么样 (非常奇特,神奇,特别等)

　　那课文里哪些句子体现了这两座桥的神奇,特别呢 那下面请小朋友细细地品读课文,边读边划记出能体现这两座桥神奇的句子,然后读一读.

　　三,抓住重点句子精读,积累语言,激发情感.

　　前后四个同学为一组,互相说一说你们找的是哪些句子 小组互相交流.

　　好,我们先来说说潜水桥 哪些句子体现了它的神奇 指名说.

　　3,老师相机出示句子:

　　(1)潜水桥是一座架在水里的桥.

　　(2)潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的,就像一幢长长的房子.

　　为什么认为这句话能体现出潜水桥的神奇呢 (特别结实,玻璃砖)"结实"是什么意思呢 (坚固,耐用)用"结实"说一句话."结实"还有一种意思,就是指人的身体很健壮,如"这个小朋友的身体很结实."

　　这句话应该怎样才能让人感觉它的神奇呢 谁来试试看,自认为读得好的同学站起来一起读.

　　除了这句话,还有吗

　　(3)兰兰惊奇地站在潜水桥上,透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去.

　　cai出示图片,兰兰站在桥上看见这么美的景象,脸上的表情是什么样的 (高兴,惊奇)这也可以说明这座潜水桥很神气,对不对 好,请小朋友读读这句话,注意读出惊奇的语气.

　　指名读.

　　5,下面来说一说塑料桥,看看课文中哪些句子又体现了塑料桥的神奇呢 指名说,出示句子.

　　这又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了一座轻巧的桥.

　　为什么是这句呢 (cai出示画面).看,这就是塑料桥.这句话怎样读才能让大家感受到这塑料桥的神奇呢 指名读,齐读.

　　过了桥,爷爷打开放气孔,哧——塑料桥跑完气变软了,又自动折叠起来.爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里.

　　这句话哪些词体现它的神奇呢 (自动,像雨衣)

　　同桌两个互相读读,如果读的好,你就表扬他,如读的不好地方,你帮他指出来.

　　指名读,能把这句话读好的同学站起来读.

　　小朋友读得真棒,从你们的读书声中老师的确感受到了这两座非常得神奇.

　　四,说说议议,让学生在议中了解两座桥的特点.

　　就是因为这两座桥很神奇,所以吸引了许多国内外的游客来参观,假如这两座桥是小朋友设计出来的,下面请小朋友任选一种你喜欢的桥,当一当小小解说员,向大家介绍桥的样子,材料及一些神奇的地方.先在小朋友在下面准备一下,等会看谁介绍的好.

　　自由说.评议谁说的好.

　　其实这两座桥是谁发明设计出来的呢 (爷爷)爷爷可真了不起.假如爷爷现在就站在我们眼前,你想对他说些什么呢

　　齐读最后一个自然段,来赞美一下爷爷吧.(爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家.)为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家呢

　　这两座桥是爷爷根据人们的需要精心设计出来的,在不久的将来就会建造出来.

　　下面老师还想带小朋友到外国去看看既漂亮又有特色的桥,小朋友想去吗

　　cai出示图片,老师简单介绍.

　　看完了这些设计巧妙,气势雄伟的桥,小朋友是不是也想自己设计一些神奇的桥呢 下面小朋友先在下面想想,然后请学生来说,最后画.

　　总结.

　　小朋友想象力可真丰富,设计了这么多神奇,美妙的桥,老师真想早一点儿走到你们用智慧设计出来的桥上去.不过要进行发明创造必须有过硬的本领和渊博的知识,老师希望小朋友从现在起就扎扎实实地学习,将来实现自己的理想.

　　拓展作业.

　　除了设计桥外,小朋友还想不想设计别的一些奇特,有趣的东西呢 在家里画,然后到班上评比.