《书的世界》第一课时教案分析（精选8篇）
《书的世界》第一课时教案分析（精选8篇）
1.《书的世界》第一课时教案分析 篇一
教学目标：
知识与技能：
1.学会本课要求掌握的生字、词语。
2.了解获得书的途径、如何将图书分类。
过程与方法：
1.通过观察相关地点的照片，认字。
2.实践找书、为图书分类。
情感态度与价值观：
1.激发对书的兴趣。
教学重难点：学会并掌握本课要求的生字词。
教学过程：
一、导入：
同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么？（书）
你们喜欢书吗？为什么？（生自由说）
请在课文48页中找出一句话来概括
书是知识的海洋，书里有精彩的世界。（知道这句话的朗读，节奏和重音。并背诵）
二、寻找有书的地方
你周末在哪里找到书呢？
学生自由说。
教师出示各个相关地方的图片，清晰地呈现地名，分别为学生介绍：新华书店、文化站、阅览室、报刊亭、图书馆等有书的地方。
三、查找图书报刊
有了这么多书，你想如何为你的书分类呢？
生自由说（大小、厚薄、新旧、童话和教科书……）
把书分类对我们有什么作用呢？
（整齐、方便找书等）
齐读：查找图书报刊（查找和寻找为近义词）
出示相关图片，为学生讲解 工具书、连环画、教科书、报纸、杂志等各类图书。
四、词语巩固
通过看照片，学生已经基本会读本课生字词，给词语带上拼音，多形式地让学生巩固、朗读这些词语。
五、字形分析
以开火车的形式让学生对要求会认读的字做字形分析，如部首、结构、组词等。
六、指导写字。
2.《书的世界》第一课时教案分析 篇二
之三
佚名
单元介绍：本单元为开放单元，要通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、介绍图书等一系列活动，引导学生了解一些有关书的知识，了解获得书的途径，激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。
本单元教学课时为5~6课时。
“观察画面，了解获得图书的途径”的教学设计
一、激趣导入 。
师：小朋友们，我们讲台桌上有什么呢？（书）对了，那是我们的小小图书
角。再看看你们的书包，里面也装了我们的课本，你们说说看，这些书有什么用或者说读书有什么好处呢？
（这一小环节可以用小组讨论的形式，先让学生在各小组说说读书的好处，再全班交流）
师：小朋友都说得真好，"书是知识的海洋，书里有精彩的世界"，今天，我们就一起来了解关于书的更多知识。
二、结合文中的图，了解获得图书的途径。
1、设计课文插图的情景，引导学生了解的这些地方的作用
师：小朋友，老师带你们去一个地方走一圈，当你看到什么字的时候大家要大声说出来。（把课文图中的这些地方名写在小纸条上，然后贴在教室的各个角落上，引导学生观察并说出来）
师：小朋友，你们说说看这些地方有什么用。（引导学生说出这些地方都是用来看书的或者说是买书的地方）
2、如果你非常喜欢看一本书，可以用什么方法看到我们想要看的书呢！（引导学生发表自己的看法，结合文中的图了解获得图书的途径。）
“自主识字”的教学设计
一、读一读，认一认。
1、自己读一读和图书有关的三组词语。
（1）自己读，借助字典解决不认识的字娃娃。
（2）说说这几组词表示的都是什么的呢？
2、你还能说出哪些书的名字呢？
（师：小朋友，除了书上说的这些书外，你还知道哪些书吗？）
二、认识生字。
1、指导自读词宝宝
师：用你喜欢的方法把课文中的词宝宝读一读
2、同桌互读
师：同桌读一读，看是否把字都读准确了。
3、全班一起来认读词宝宝
师：小朋友，现在我们一起来读一读这些词宝宝。
4、玩一玩猜游戏
师：小朋友，你们把词宝宝都读得很好，现在我要来看看你们是不是也能把安娃娃读得很呢？我们一起来玩玩猜字游戏。
5、小组合作学写生字娃娃
师：小朋友，你们以小组为单位，认真的观察田字格里的每一个字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的记住它们。
6、师范写，生练习
“根据目录查找相关的内容”教学设计
一、课前准备：布置学生每人拿一本课外书。
二、学会看书的封的面，找一找书名和作者。
1、每一本书的封面都是精心设计的，自己拿出一本书，看看封面上都有什么呢？
2、同学们观察得很仔细，每一本书都有它的名字、作者，一般都会注明是哪个出版社出版的。跟同桌小伙伴介绍你手中那相书的封面。
3、我们再来看看封底都有些什么呢？
4、师小结：是啊，虽然每本书的封面和封底都不完全一样，但是一般情况下都要写清书名、作者、出版社、发行单位、责任编辑、书号和定价等。同学们买书和看书的时候，应先了解一下这些基本情况。尤其是有些盗版的图书，这些内容一般都标的不是很清楚，大家不要购买。
三、学会看目录。
1、请同学们打开书，找到目录，看看你能从这里面了解到哪些知识呢？
2、学会看一本书的目录是非常关键的，它可以使我们很快的查找到相关的内容。
3、和小伙伴一起互相看看对方同学的目录，互相考一考怎样通过目录很快的查找相关内容。
四、指导学生看书。
1、课上还有几分钟的时间，留给小朋友看书，一会给大家说说你这几分钟的收获？
2、请学生汇报，教师小结激发学生读书的兴趣：同学们读得真认真，几分钟就读懂了这么多的知识。如果平时我们能把这些零散的时间都利用起来，你读的书一定会越来越多的，知识也会越来越丰富的。
“学会把图书进行分类”的教学设计
一、从前几课的学习，还有大家发动而制的图书角里的书较多，那么这些书怎样放才更方便我们查看呢？
二、学会给图书进行分类。
1、大家想一想，怎样给图书进行分类呢？（小组讨论学习）
2、师小结：图书分类摆放是一个非常好的学习习惯的。每个同学的书不同，
家庭情况也不同，具体怎样分好还需要根据具体情况做。没有进行图书分类的同学回去要做一做，已经进行分类的同学可把自己的好办法介绍给更多的同学，并要坚持下去。
三、向同学介绍自己喜欢的一本书。
1、我们每个同学都有自己喜欢看的书，能把自己喜欢的书介绍给大家吗？
2、请同学先在小组里介绍。每个同学都要说，说完以后，让同学们说说他们
通过你的介绍听懂了什么，有什么问题。（在小组学习中，教师要巡视作具体指导，让孩子说起来，交流起来）
3、每个小组派一名代表把自己这个组同学读过的书汇总向大家说一说。
4、每个小组派一名代表介绍自己喜欢看的书。看看谁介绍得最好？大家有关于这本书的问题也可以提出来，大家讨论。
四、师小结。
你们真了不起！读了这么多的书，知识这么丰富。尤其是今天，
通过大家互相介绍，很多人的读书兴趣更浓了。"书是知识的海洋，书里有精彩的世界"，在以后的日子里，希望大家都跟书交上朋友，让好书开阔我们的视野，让我们从书中汲取更多的营养。
“参观图书馆”的教学设计
一、参观前准备
1、联系好学校的图书管理员。
2、以小组为单位参观，小组成员商量这次参观想学到什么？
二、带学生亲自去参观。
三、参观后小结。
四、课外延伸：
1、回去把我们本单位所学的知识讲给家长，教他们如何对图书进行分类？
2、以后每月开展一次读书比赛，看谁读的书最多！
3.《书的世界》第一课时教案分析 篇三
活动1说书
过程：
1.按每小组四人将学生分成若干小组。
2.小组交流。介绍自己最喜欢的书的书名、书的内容或最喜欢的书的片段。
3.组内交流完之后，将四人的书举起来向全班展示。
4.小组选出发言人，介绍本组内最精彩的一本书。
5.师生共同评议，树立爱看书的好榜样。
活动2 借书
过程：
1.全班同学各填写一份作业单，如下：
序号 书名 书的主人
1
2
2.课后将作业单交给图书委员，图书委员在教师指导下完成汇总，制成“图书目录”，方便学生借阅图书。
3.全班交流自己的图书是通过哪些途径得到的。
4.教师随机出示课件画面，如课文54～55页，字幕逐一闪现“新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭”等词语。
5.引导学生用自己喜欢的方式记住以上词语。
6.同桌互查识记情况。如果对方识记情况良好，可以得到奖励，即：允许他当堂向同学借阅自己想看的书。
活动说明：
1.变“班级图书角”为“班级图书目录”的优点：
（1）省去了保管书的地方、方式及保管员，更具可操作性。
（2）谁想看什么书，只需到图书委员那儿查阅“图书目录”――找到书主人――直接向书主人借阅即可。
2.将本课要求识记的字词，在了解获得图书途径的同时，充分利用课文插图，渗透性识字。
3.通过游戏“当堂借书”激发学生主动识字的愿望，为学生广泛阅读，搭建桥梁。
活动3读书
过程：
1.引导学生阅读自己借到新书的封面，思考并讨论：从封面上我们可以知道些什么？
2.教师用课件随机出现画面（课本57页《小王子》的封面图）， 逐一闪现“著作、作者、封面、出版社”，引导学生在获取封面信息的同时，充分利用封面内容渗透性识字。
3.引导学生寻找自己借到新书的目录，并互相交流阅读图书目录的作用。
4.教师出示课件，（如课本58页目录图）帮助学困生掌握基本的检索能力。
活动说明：
从学生借到的新书入手，抓住学生急于翻阅新书的心理，不但有效完成了“封面的学习”、“复习查目录”及相关词语“著作、封面、目录、作者、出版社”的学习目标，而且在渗透识字理解字义的同时，教给学生读书的方法，培养学生利用图书信息的能力。
活动4分书
过程：
1.抢读识记“杂志、工具书、教科书、连环画”等词语。
2.将这几个词语制成标牌，分别放在四个大组前面。
3.游戏“找家”。即“给自己手中的书找到合适的家”，将自己手中的书按“杂志”、“工具书”、“教科书”、“连环画”分类判断后，寻找自己所属的小组――“家”。
4.互查有没有“找不到家”的孩子。
5.送“迷路”的孩子回家。
6.同桌讨论：“还可以用什么方法给自己的图书分类？”
7.家庭作业：把自己的图书分类摆放在书架里。
活动5读“名著”
过程：
1.课前引导学生搜集有关这些名著的资料。
2.交流搜集到的资料。
3.引导学习自主识字。
（1）挑出自己读过的书的名字（或听说过的书名）；（2）用自己喜欢的方法解决自己不认识的字（看字形法；上下文猜字法；问别人；查字典等）。
4.同桌互查互学。
5.全班抢读以上字词。
6.出示字卡，抢读。
“著”、“封”、“录”、“游”、“演”、“义”、“丑”、“王”。
7.选出上面生字中难记的字，交流识记方法。
8.“开火车”、认读、组词。
9.选择一两个生字，组词后，说一句话或一段话。
活动说明：
此活动，首先从搜集资料入手，引导学生对教材中所提到的名著有所了解，使学生在本课第一个活动环节“说书”中的疑问――“我们应该选择读什么样的书？”得到的解答，就是“读名著，读好书”。其次，在识字教学中不平均使用力量，放手让学生自己找出生字，通过“看字形、上下文猜字、问别人、查字典”等方法认字。运用“编儿歌”、“比较形近字”、“组词”、“造句”、等方法记字。认字过程体现了由放到收，缩小语境，抓难点的特点。记字过程则注重由“字 ――词――句”的运用，使整个识字过程落到实处。
活动6赠书
过程：
1.出示：本课词语卡片，“开火车”认读，抢读。
2.出示：本课10个生字的卡片，抢读。
3.“开火车”读生字并组词。
4.通过上述活动，引导学生找出需要同学或老师帮助自己书写的字。（引导学生自主学习写字。）
5.赠书游戏：
在黑板上贴上许多精心准备的“儿童图书”，书的背面用一张白纸写上本课的生字，让学生摘下“图书”读背面的生字，读对了，“书”作为奖品赠给他。
活动说明：
这一活动中有两个识字游戏：“开火车”、赠书。目的是让学生在游戏中识字、注意识字方法，培养识字兴趣，达到《语文课程标准》提出的让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。以“图书”为载体旨在进一步激发学生读书兴趣，增进师生间的友谊。
〖教学反思〗
语文学习就是活动，当然，读书、写作也是活动。上过本课，我对语文活动的组织有了很多更深的体会。
〖案例点评〗
生活处处皆语文，通过围绕“说书”、“借书”、“分书”、“赠书”等一系列综合实践活动，让学生走入开放性的综合实践活动中，走入书的世界里，培养学生对书的兴趣与热爱，懂得相关的书的基本常识。
实践过程组织形式多样，以小组介绍、交流，评比爱书好榜样，进行作业单填写、组织学生动手改造图书角； 综合多媒体课件的使用，让学生浏览封面信息、掌握初步的检索能力等。让每位学生都有实践动手、展示表达的机会。
本教案在课堂氛围的营造有可取之处，结合找家、赠书游戏、抢读等，让学生时时保持参与热情，体现了“做中学，乐中学”的人文思想。
4.《书的世界》第一课时教案分析 篇四
教学内容：北师大版小学语文第三册。
教学目标：
1.知识与能力：学会本课要求掌握的生字、词语，同时扩大学生识字量。
2.过程与方法：了解有关书的知识，知道获得书的途径。
3.情感，态度与价值观：通过本课的学习，激发学生读书兴趣，养成爱读书的好习惯。
数学重、难点：在活动中识字；学习介绍一本书。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入
师：(富有激qing地)同学们，书是知识的海洋，它能增长我们的知识；书是知心的朋友，它能伴随我们一同成长；书里有精彩的世界，它能开阔我们的视野。今天，我们一同走进书的世界，了解有关书的知识。
二、创设情境，快乐识字
(一)成立小书迷俱乐部
(媒体出示游乐园图，并配丁丁的话：小朋友们，这里是小书迷俱乐部，欢迎参加俱乐部的活动，希望大家都能成为俱乐部的优秀会员。这次活动请大家游览“小书迷游乐园”。)
(二)逛小书迷游乐园；
1. 第一个景点：书香路。(课件出示：在书香路两侧，座落着新华书店、图书馆、阅览室、报刊亭、文化站等场所。)
(1)带领学生游览书香路，认识“新华书店、图书馆、阅览室，报刊亭、文化站”五个词语。(指名学生领读词语。)
(2)启发学生说说这些地方是做什么的。
(3)参观新华书店，了解书的分类，从而认识“工具书、教科书、连环画、杂志”四个词语。(采用多种形式读词语。)
[意图：此教学环节，不仅让学生借助画面皋认字，同时渗透生活中识字的方法。]
(4)参观出版社，了解书的封面。引导学生发现并认识“封面、作者，出版社、目录”四个词语，并与同桌交流各自所带图书的封面。
[意图：在认识封面和书名的教学中，教师以学生介绍自己的书为切入点，根据学生情况以学定教，相机点拨、引导。在介绍书的过程中，学生在活动中边识字，边进行口语交际，不仅了解了有关书的知识，还掌握了介绍书的方法。]
2.第二个景点：书香阁。(课件出示：古色古香的书香阁中，书案上摆放着整齐的书籍。)
(1)配乐欣赏四大古典名著。从而认识《西游记》《红楼梦》《水浒传》《三国演义》四本书名。(课件播放四大古典名著中主要人物、故事画面。)
(2)课件连续播放少儿精品书籍封面，从而认识《十万个为什么》《科学家的故事》《中国古代传说》《伊索寓言》《丑小鸭》《宝葫芦的秘密》《木偶奇遇记》《小王子》等少儿精品书籍。(鼓励会读的学生站起来大声读。)
3.巩固识字：
(1)出示课文中的新词，采用多种形式练渎。
(2)识记“图、录、丑、王、义”五个字。
(3)赠送教师创作的小诗《走进书中》来鼓励学生，并带领学生采用多种形式朗读。(谋件出示小诗《走进书中》：“书里有精彩的世界，丑小鸭变成了美丽的白天鹅，木偶的谎话能使鼻子变长，西游路上斗妖怪，宝葫芦里面藏道理，书中的精彩说不完。书想成为你的朋友，图书馆欢迎你的到来，阅览室留着你的坐位，精关的封面喜欢你的抚摸，详细的目录等着你的选择，书的海洋任你游。”)
[意图：此教学环节的设计可达到三个目的：对学生的学习情况给予充分的肯定，巩固了识记的汉字，同时又是对学生诗情的熏陶感染。]
(三)指导书写
1.引导学生仔细观察字形，把生字写得端正美观。教师重点指导下面三个字：
图：上下等宽、两肩齐平。
录：疏密匀称、撇捺双臂不落地。
义：上紧下松、主笔突出。
2.教师范写部分具有代表性的生字，学生仿写。
三、填写小书迷会员卡(如下图)
四、总结
赠送小书迷会员座右铭：发愤识遍天下字，立志读尽人间书。
[意图：利用名言再次激qing，使学生对读书真正产生兴趣，让读书成为他们一生的习惯。
[评析]
在这堂课中，教师精心设计了一个游览活动，将教学目标有机地融入到游览活动中。一系列的活动衔接得自然巧妙，不留痕迹，使整个教学有序而有趣。这样的设计，既符合二年级学生的年龄特点，又符合语文学科的特点和教学规律，激发了学生学习语文的兴趣，广泛地调动了他们的学习积极性。整堂课的设计，能够让学生在轻松愉快的学习环境中学习知识，开展语文教学活动。
该教学设计还创设了多种情境，引导学生认识与书有关的字词。如：通过利用“奖励小诗”巩固生字；通过观察自己的书，了解封面、目录等书的知识，认识生字：通过好书介绍活动，让学生在交流中认识本课的生字新词等等。这样的情境识字方法，大大调动了学生识字的兴趣。
5.《书的世界》第一课时教案分析 篇五
佚名
单元介绍：本单元为开放单元，要通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、介绍图书等一系列活动，引导学生了解一些有关书的知识，了解获得书的途径，激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。
本单元教学课时为5~6课时。
“观察画面，了解获得图书的途径”的教学设计
一、激趣导入 。
师：小朋友们，我们讲台桌上有什么呢？（书）对了，那是我们的小小图书
角。再看看你们的书包，里面也装了我们的课本，你们说说看，这些书有什么用或者说读书有什么好处呢？
（这一小环节可以用小组讨论的形式，先让学生在各小组说说读书的好处，再全班交流）
师：小朋友都说得真好，"书是知识的海洋，书里有精彩的世界"，今天，我们就一起来了解关于书的更多知识。
二、结合文中的图，了解获得图书的途径。
1、设计课文插图的情景，引导学生了解的这些地方的作用
师：小朋友，老师带你们去一个地方走一圈，当你看到什么字的时候大家要大声说出来。（把课文图中的这些地方名写在小纸条上，然后贴在教室的各个角落上，引导学生观察并说出来）
师：小朋友，你们说说看这些地方有什么用。（引导学生说出这些地方都是用来看书的或者说是买书的地方）
2、如果你非常喜欢看一本书，可以用什么方法看到我们想要看的书呢！（引导学生发表自己的看法，结合文中的图了解获得图书的途径。）
“自主识字”的教学设计
一、读一读，认一认。
1、自己读一读和图书有关的三组词语。
（1）自己读，借助字典解决不认识的字娃娃。
（2）说说这几组词表示的都是什么的呢？
2、你还能说出哪些书的名字呢？
（师：小朋友，除了书上说的这些书外，你还知道哪些书吗？）
二、认识生字。
1、指导自读词宝宝
师：用你喜欢的方法把课文中的词宝宝读一读
2、同桌互读
师：同桌读一读，看是否把字都读准确了。
3、全班一起来认读词宝宝
师：小朋友，现在我们一起来读一读这些词宝宝。
4、玩一玩猜游戏
师：小朋友，你们把词宝宝都读得很好，现在我要来看看你们是不是也能把安娃娃读得很呢？我们一起来玩玩猜字游戏。
5、小组合作学写生字娃娃
师：小朋友，你们以小组为单位，认真的观察田字格里的每一个字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的记住它们。
6、师范写，生练习
“根据目录查找相关的内容”教学设计
一、课前准备：布置学生每人拿一本课外书。
二、学会看书的封的面，找一找书名和作者。
1、每一本书的封面都是精心设计的，自己拿出一本书，看看封面上都有什么呢？
2、同学们观察得很仔细，每一本书都有它的名字、作者，一般都会注明是哪个出版社出版的。跟同桌小伙伴介绍你手中那相书的封面。
3、我们再来看看封底都有些什么呢？
4、师小结：是啊，虽然每本书的封面和封底都不完全一样，但是一般情况下都要写清书名、作者、出版社、发行单位、责任编辑、书号和定价等。同学们买书和看书的时候，应先了解一下这些基本情况。尤其是有些盗版的图书，这些内容一般都标的不是很清楚，大家不要购买。
三、学会看目录。
1、请同学们打开书，找到目录，看看你能从这里面了解到哪些知识呢？
2、学会看一本书的目录是非常关键的，它可以使我们很快的查找到相关的内容。
3、和小伙伴一起互相看看对方同学的目录，互相考一考怎样通过目录很快的查找相关内容。
四、指导学生看书。
1、课上还有几分钟的时间，留给小朋友看书，一会给大家说说你这几分钟的收获？
2、请学生汇报，教师小结激发学生读书的兴趣：同学们读得真认真，几分钟就读懂了这么多的知识。如果平时我们能把这些零散的时间都利用起来，你读的书一定会越来越多的，知识也会越来越丰富的。
“学会把图书进行分类”的教学设计
一、从前几课的学习，还有大家发动而制的图书角里的书较多，那么这些书怎样放才更方便我们查看呢？
二、学会给图书进行分类。
1、大家想一想，怎样给图书进行分类呢？（小组讨论学习）
2、师小结：图书分类摆放是一个非常好的学习习惯的。每个同学的书不同，
家庭情况也不同，具体怎样分好还需要根据具体情况做。没有进行图书分类的同学回去要做一做，已经进行分类的同学可把自己的好办法介绍给更多的同学，并要坚持下去。
三、向同学介绍自己喜欢的一本书。
1、我们每个同学都有自己喜欢看的书，能把自己喜欢的书介绍给大家吗？
2、请同学先在小组里介绍。每个同学都要说，说完以后，让同学们说说他们
通过你的介绍听懂了什么，有什么问题。（在小组学习中，教师要巡视作具体指导，让孩子说起来，交流起来）
3、每个小组派一名代表把自己这个组同学读过的书汇总向大家说一说。
4、每个小组派一名代表介绍自己喜欢看的书。看看谁介绍得最好？大家有关于这本书的问题也可以提出来，大家讨论。
四、师小结。
你们真了不起！读了这么多的书，知识这么丰富。尤其是今天，
通过大家互相介绍，很多人的读书兴趣更浓了。"书是知识的海洋，书里有精彩的世界"，在以后的日子里，希望大家都跟书交上朋友，让好书开阔我们的视野，让我们从书中汲取更多的营养。
“参观图书馆”的教学设计
一、参观前准备
1、联系好学校的图书管理员。
2、以小组为单位参观，小组成员商量这次参观想学到什么？
二、带学生亲自去参观。
三、参观后小结。
四、课外延伸：
1、回去把我们本单位所学的知识讲给家长，教他们如何对图书进行分类？
2、以后每月开展一次读书比赛，看谁读的书最多！
6.《书的世界》第一课时教案分析 篇六
〖教学目标〗
1.学习教材中有关书的知识。
2.引导学生在生活中热爱读书的习惯。
〖教材分析〗
《书的世界》是一个开放性的单元，在设计这一单元的教学时，我紧紧围绕“书”精心设计了――“说书”、“借书”、“读书”、“分书”“读名著”、“赠书”等一系列综合实践活动，让学生在“书的世界”里汲取“知识”，品味“精彩”的世界。
〖学校与学生状况分析〗
对于学生来说，语文学习是没有课内课外之分的，本课是打通课内外的很好的桥梁。
〖教学设计〗
在教《书的世界》这一单元时，我充分利用大语文环境放手让学生直接接触文本材料，在阅读实践中了解和感知“书的世界”，以激发学生读书的兴趣，帮助学生养成良好的读书习惯。
(一)课前实践，搜集资料
上课前，我先让孩子们利用周末休息时间在爸爸妈妈的带领下买一本适合自己看的书。其目的有三：一是让孩子进行买书实践；二是为了进一步巩固查找目录的方法和学习看书的封面，搜集第一手资料；三是为举办班级图书角和练习给书分类做好准备。通过搜集资料，学生在不知不觉中已经对“书的世界”有了初步的了解和认识。
(二)课堂实践，自主探究
1.组织交流，扩展读书途径。
课堂上，我首先让学生交流“你买了什么书，是在什么地方买的？”通过交流，孩子们不但知道了许多书名，而且对读书的途径有了大致的了解。在此基础上，我引导学生观察书中的画面，了解更多的读书途径，并组织他们讨论“生活中，还有什么地方图书很多？”
2.自主实践，小组合作，学习词语。
在自主识字的基础上，采取小组合作的形式，共同认读和学习词语，以便学生之间互教互学，全面掌握词语。
“读一读，认一认”中的词语分为两部分，前半部分是和图书相关的词语，后半部分是一些书名。
在教学前半部分时，为了帮助学生有效地积累与图书有关的词汇，我要求孩子们观察自己买的书，并结合实际“读一读书名”，“指一指书的封面”，“看一看书的目录”，“找一找书的作者和出版社的名称”，让他们在实践中学习“著作、封面、目录、作者、出版社”等词语，并学会看书的封面。
“读一读，认一认”后半部分的前面是中国四大名著。在小组学习中，我安排学生在认读词语的基础上讨论：为什么把“西游记、红楼梦、水浒传、三国演义” 放在一起让我们学习？通过讨论，孩子们知道了它们是我国古代的四大名著，并激发起了孩子们的民族自豪感。因为中国古代四大小说是学生学习的底线，所有的学生都必须知道他们，所以在这里我组织学生进行了游戏活动，让孩子们在智力游戏中轻松愉快地记住了这四本书的书名。
“读一读，认一认”后半部分还有一些儿童读物的书名，在孩子们读会、认会后，我安排学生交流：你都有些什么书？你最喜欢哪一本，为什么？通过相互介绍，不但使他们又知道了许多书名，增长了见识，而且在口语交际活动中锻炼了口语水平，进一步激发了阅读兴趣。
3.练习查找目录的方法。
在老师带领同学们重温了使用目录的方法后，我又充分利用孩子们自带的新书，让他们快速查找老师指定页数的内容，让同桌互考“我想看的内容在多少页？” 大家共同练习查找目录，并熟练运用其方法。经过多次实践，进一步提高了学生查找目录的速度，为他们学会有选择地读书打下了基础。
(三)课后实践，综合运用
学生的能力不都是在课堂上获得的，一些学生已经能够在课下独立运用所学知识，所以我大胆创设了一些情境，放手让学生进行自主实践，以调动学生的积极性，提高学生对所学知识的综合运用能力。在课后，我安排了这样的活动：
1.动手给自己的图书分类。
在参观图书馆后，要求学生给自己的图书分类，并把分类的方法写在日记本上，然后进行全班交流，师生共同评选出有价值和比较科学实用的方法，让学生运用这些方法再次给自己的图书分类，使学生对自己所拥有的图书有了更全面的了解和认识。
2.办班级图书角。
采用自愿组合，分工合作的形式，把全班同学分成四组：一个组登记大家自愿贡献的图书，制作一个班级图书总表；一个组整理和布置图书角；一个组制定班级图书管理条约；一个组商议和制定借阅时间和借阅手续。
〖教学反思〗
通过本单元的教学，极大地调动我班学生的读书热情，激发了学生的读书兴趣，在我班已呈现出学生自觉阅读图书的趋势。这一现象，为学生能读更多、更好的书开了个好头。
〖案例点评〗
本教案通过大胆放手让学生自主实践，通过实验增强体验，让学生走向生活收集信息，初步体现了大语文观，顺应了培养学生语文能力“主要途径也应是语文实践”的客观规律。
在教学设计上，通过自主学习与小组交流的形式，进行字词与课文学习。再通过读一读、指一指、看一看、找一找、认一认以及让学生自己动手，给图书分类、创办图书角等方式引领孩子们自己走入书的世界，让学生自主协作学习，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣。
7.《书的世界》第一课时教案分析 篇七
教学过程：
一、导入：
师：谈话：同学们,你们喜欢读书吗？你喜欢什么书,能向大家介绍一下吗？
生：学生谈。
师：大家谈的真好！老师觉得你们都是爱读书的好孩子。这节课，我们就一起走进书的世界，去知识的海洋遨游，好不好？
二、观察图画，了解获得图书的途径。
师：小朋友们，你们知道吗，我们的好朋友丁丁和冬冬也来了，你们看！出示课件。
这里可真繁华，这都是些什么地方呢？谁愿意帮助他们？
生：学生看图片，说出名称。
师：谁去过新华书店（或图书馆），能向大家介绍一下吗？
生：学生介绍。（说的真好！）
师：这些地方有什么共同特点呢？
生：发表见解。
师：你还知道什么地方图书很多吗？
生：发表见解。
师：点击图片出现。看！丁丁和冬冬在什么地方干什么？
生：发表见解。
师：点击。这又是什么地方？这里有什么？
生：发表见解。
师：让我们跟着一起来认识这些地方，好吗？（师指生读。）
师：谁能当小老师领大家读？男女读。
师：小朋友们，你们真棒！认识了这么多有书的地方。希望你们能多读书，增长知识。
师：你知道在哪里可以找到自己喜欢的书？把你的想法现在小组内交流一下。
生：汇报。
师：同学们，你们的办法可真多！
三、学习看封面。
师：出示一本书，师指封面。谁知道这叫书的什么？点击：封面。读几遍。
师：找一找：封面上有什么？
生：交流汇报。
师：点击出现：作者、出版社。读这几个词，小老师领读。开火车读。
师：出示另一本书的封面：师指生说。
四、给书分类。
师：出示一些书，你能读出这些书的名字吗？（大约十本）
生：读书的名字。
师：出示四大名著，学生读。这几本书我们还没读过，丁丁和冬冬告诉大家：等你长大了，一定要读读，它们可是我国古典文学的四大名著。谁知道名著是什么意思？
生：理解词语意思。
师：点击出现：我们把这一类书叫做著作。
出示连环画：你知道这些书属于什么？点击出现：连环画
出示字典：它属于什么？点击出现：工具书
出示课本：它属于哪一类？点击出现：教科书
出示几本杂志：这些是什么书？点击出现：杂志
生：读词语，巩固读。
师：出示全课的生字新词，有信心把他们都读下来吗？我们和丁丁冬冬一齐读、抢读、男女比赛、开火车读。
五、小结。
今天，我们和丁丁冬冬一起畅游了书的世界，他们的收获可多了，想听吗？
丁丁冬冬说，他们特别开心，认识了很多有书的地方，还知道了许多和书有关的新知识，跟大家一起学习真快乐。
你有收获吗？谁来说一说？
8.《书的世界》第一课时教案分析 篇八
教学目标：
1、知识与技能目标：知道中国古代四大名著，熟读一些与图书有关的词语；认识8个生字；了解一些有关书的知识，了解获得书的途径。
2、过程与方法目标：搜集有关图书的信息，加深对图书知识的了解；交流记字的“金点子”，读书的“金钥匙”，发表自己独特的见解；开展各种读书活动，体验“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。
3、情感态度与价值观目标：调动读书的热情，激发读书的兴趣，养成读书的好习惯，感受多读书、读好书的快乐与成功的喜悦。
教学理念和教学方式：
课标指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。在这一理念的指导下，我选择了这样的教学方式：搜集信息，情境引入；自主识字，合作探究；充分感悟，开放时空。
教学过程：
第一课时
课前：
1、学生选择自己爱读的一本书，带进课堂，准备将这本书介绍给同学们。
2、巧以海洋激趣，引入书的世界。
师谈话：在浩瀚的大海深处，生活着各种各样的海洋生物，蕴藏着无穷无尽的宝藏。今天，老师要和大家一起到书的海洋里去遨游，这个世界同样非常精彩。
（一）趣谈四大名著，认读有关词语。
1、师谈话：有几位大家熟悉的朋友从电视银屏上走下来，到我们的课堂中来做客。请你说出他们的名字，猜猜他们分别是哪部电视剧中的人物。让我们以热烈的掌声欢迎他们闪亮登场。
课件展示剧照，生认知。
2、师谈话：这几部电视剧是根据我国古代的四部文学名著改编的。它们是《西游记》《水浒传》《红楼梦》和《三国演义》。
课件展示几组词语。
3、认读字词。
① 生自读，用自己喜欢的方式解决字词。
② 你认识了哪几个字？是怎样认识的？
③ 重点解决“游、演、义”。
生说记字的“金点子”。师相机指导。
侧重点：游——易错处，右边部分不是“放”。
演——组词：演员、演出、表演、演戏等。
义——加偏旁，构成形声字：蚁、议、仪。
4、师谈话激情：中国有五千年的悠久历史和灿烂文化，除了这四部名著外，还有许多名家名作，等待着同学们去欣赏，去阅读。
（二）小组介绍图书，推荐阅读书目。
1、小组中介绍自己爱读的一本书，评出最精彩的一本。
2、小组代表发言。
3、课件展示“读书小天地”——师推荐阅读的图书。生读一读，先自行解决生字词，再共同交流“金点子”。
侧重点：区分形近字：遇—寓—偶。
4、师生交流对这几本书的认识。
（三）浅谈读书好处，学习读书名言。
1、书是人类的朋友，师生纷谈读书的益处。
2、课件展示有关书的比喻。生发挥想象，谈自己的理解。
3、出示古今中外读书名言，师生共同交流。
书是阶梯——高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”
书是良药——刘向(我国汉代大学者)说：“书犹药也，善读之可以医愚。”
书是源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”
书是船只——凯勒说：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”
书是面包——高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”
书是营养品——莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”
4、你还想把书比喻成什么？说说自己的独特见解。
（四）集读书金钥匙，养良好读书习惯。
1、博士爷爷送金钥匙：小朋友们要随身带一个小本子，把自己读到的精彩词句及时记录下来，把自己读书的收获、想法认真写下来，做个有心的小学生。
2、师生共议：你知道哪些读书的金钥匙，我们应该养成哪些良好的读书习惯？
例如：a 字典随身带；b 读书时要做到：心到、眼到、口到。c 正确的读书姿势；d 要有选择性地读书；d 要爱护图书；e 可以和小伙伴交换读书。
（五）简说获书途径，布置实践作业。
1、众生说一说，可以通过哪些途径获得书籍。
师介绍网上读书。
认读一组词语：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭。
2、字卡检测本节课生字。
3、考考你：
① 中央电视台（ ）台是科教频道。该频道开办有《读书时间》这一栏目，播出时间是周一晚八点。
②“《 》”这种符号叫做（ ）。
③ 世界读书日是（ ）月（ ）日。
4、布置作业：
① 观察书的封面和封底有哪些内容。
② 参观新华书店或图书馆，记下图书分类方法。
小结：同学们，让我们从今天开始行动起来，让好书时时陪伴着我们成长，增长我们的知识、开阔我们的视野，让我们的生活和学习因书而更加丰富多彩。
第二课时
（一）了解封面组成，巩固目录检索。
1、汇报观察结果。
2、目录检索比赛，看谁能快速而准确地找到自己想读的内容。
（二）了解图书分类，掌握实用方法。
1、汇报图书馆或书店中图书分类方法。简单介绍几种常用类别。
2、班中的图书角或家中的小书柜中的图书可以怎样分类？众生交流。
（三）制定读书计划，集思读书活动。
1、共同制定本月读书计划。
2、你希望咱们班开展哪些有趣的读书活动？集思广益，共同商定。