《北京》教材简说（精选12篇）

《北京》教材简说（精选12篇）

1.《北京》教材简说 篇一

　　十从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱”，还记得一首歌里唱的“我爱北京，上太阳升”。

　　从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。

　　北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。

　　北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。

　　古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。

　　学习目标：

　　1、认识13个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

　　3、有热爱祖国首都的意识和感情。

2.《北京》教材简说 篇二

　　教学目标：

　　1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。

　　2、激发学生热爱首都北京的情感。

　　3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、课件出示北京行政图。

　　今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

　　2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。(出示词语)

　　3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

　　4、全体齐读词语。

　　三、再读课文，理解新知，指导朗读。

　　(一)再读课文。

　　1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗?

　　2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

　　3、说说看，他读得怎么样?

　　4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

　　(二)理解课文，指导朗读。

　　1、教学第二自然段：

　　(1)点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

　　(2)说说你看了什么?

　　(3)教师范读第二自然段。

　　(4)你读懂了什么?有什么不明白的问题?

　　解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

　　(5)小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“朗读奖”。

　　2、学生自主学习第三自然段：

　　(1)课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

　　(2)先说说你看到了什么?再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　(3)学生分四人一小组自学讨论。

　　(4)分小组汇报讨论结果。

　　解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

　　(5)分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“朗读奖”。

　　3、教学第三自然段，拓展知识。

　　(1)集体朗读第四自然段。

　　(2)点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

　　(3)自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

　　(4)当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。

　　(5)评出“导游奖”和“小组合作奖”。

　　四、课外延伸。

　　北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

　　五、集体配乐齐读全文。

3.《北京》教材简说 篇三

　　一、比一比

　　做对一题就能钓到一条鱼，比一比，看谁钓的鱼多！

　　二、组字

　　看看想想，可以组成什么字？把新组的字写在田格里。

　　三、连一连

　　宽　石　门　迹　案　严　片

　　庄　阔　字　瓦　碑　图　厦

　　四、说一说

　　你去过北京吗？你在电视上看过北京吗？把你了解到的北京给大家介绍一下吧！

　　五、和词语交朋友

　　读读下列词语，妈妈听。再请妈妈写几个四字词语。

　　绿树成阴　鲜花盛开　名胜古迹　风景优美

　　来来往往　川流不息　高楼大厦　十分壮丽

4.《北京》教材简说 篇四

　　【教学目标】

　　1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。

　　2、激发学生热爱首都北京的情感。

　　3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。

　　【教学准备】

　　cai课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、课件出示北京行政图。

　　今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

　　2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）

　　3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

　　4、全体齐读词语。

　　三、再读课文，理解新知，指导朗读

　　1、再读课文：

　　⑴你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

　　⑵请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　⑶说说看，他读得怎么样？

　　⑷指导：

　　读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

　　2、理解课文，指导朗读：

　　⑴教学第二自然段：

　　①点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

　　②说说你看了什么？

　　③教师范读第二自然段。

　　④你读懂了什么？有什么不明白的问题？

　　解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

　　⑤小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

　　⑵学生自主学习第三自然段：

　　①课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

　　②先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　③学生分四人一小组自学讨论。

　　④分小组汇报讨论结果。

　　解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

　　⑤分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

　　⑶教学第三自然段，拓展知识：

　　①集体朗读第四自然段。

　　②点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

　　③自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

　　④当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。

　　⑤评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

　　四、课外延伸

　　北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

　　五、集体配乐齐读全文

5.《北京》教材简说 篇五

　　之三

　　福建省厦门市大同小学张 雯

　　一、教学目标 

　　1、情感目标：

　　感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

　　2、能力目标：

　　①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

　　②、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。

　　③、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

　　3、认知目标：

　　①、学会本课11个生字和带生字的新词。

　　②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。

　　本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用国际互联网、校园网中提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，括宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。

　　三、教学对象分析

　　首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班学生从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了WORD基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学习任务，引导学生到http//bjkj网站中，浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在word中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。

　　四、教学策略及教法设计

　　1、教学策略一

　　创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。

　　2、教学策略二

　　提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到http//bjkj这个网站中，浏览查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。

　　3、教学策略三

　　查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校园网中提供的丰富的教学资源，让学生在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，学生根据课文内容把校园网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。

　　4、教学策略四

　　展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　　这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生提供学生的典型案例，采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。

　　5、教学策略五

　　查询资料，拓展延伸。为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的知识。

　　五、教学媒体设计

　　媒体类型 媒体内容 何时作用 媒体在教学中的作用

　　多媒体文本 天安门、立交桥 复习旧知 复习上节课的内容，为导入  新课做准备

　　多媒体文本 本节课学习任务 学习第2、3自然段 提出学习任务,让学生带着任务自主上网学习

　　HTML 有关北京的网站 学习第2、3、4

　　自然段 学生在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在word中制成一份电子简报，让学生在协作交流的过程中，理解课文内容。

　　多媒体网络 学生自主完成的电子板报 展示、评价

　　电子板报 在学生完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　　媒体播放器 抒情的钢琴曲 配乐朗诵全文 在音乐的伴随下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

　　六、教学过程 设计与分析◆

　　教学设计

　　一、复习导入  ：

　　师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。下面，谁来说说我们主要游览了哪些地方？

　　课件出示以下文本内容：天安门立交桥

　　二、自读课文第2、3自然段：

　　1、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。

　　2、学生自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。

　　3、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。

　　三、出示学习任务：

　　师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了2008年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个,与自己的学习伙伴一块合作,上网访问http//bjkj这个网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自己的学习伙伴，开始上网学习吧！

　　课件出示以下文本内容：①上网浏览查寻相关资料，网址：http//bjkj；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说。

　　四、查询信息，制作电子板报：

　　1、学生寻找学习伙伴，根据教师提出的学习任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。

　　（向学生提供教师自制的有关北京的网站）

　　2、小组推选小导游，在组内试说。

　　五、交流反馈:1、师：哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色呢？

　　A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

　　B、对导游的解说进行评价。

　　C、组员补充。

　　D、相机对学生进行朗读指导。

　　2、师：除了美丽的天安门以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。

　　A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

　　B、对导游的解说进行评价。

　　C、组员补充。

　　D、相机对学生进行朗读指导。

　　多媒体网络对全班同学广播典型的案例。

　　六、配乐朗读：

　　1、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领略到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的2、3自然段美美地读一读。

　　2、全班配乐朗读。

　　媒体播放优美的钢琴曲。

　　七、拓展延伸：

　　1、师：北京除了我们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。

　　2、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答）

　　（向学生提供教师自制的有关北京的网站）

　　八、教师总结：

　　刚才小导游们在网站中,查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课,我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？

　　设计思路及多媒体

　　应用分析

　　复习上节课的内容，为导入  新课做准备。

　　让学生在初步了解课文内容的基础上,通过有感情地自读课文,来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,从而激发学生的爱美情趣,激发学生进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下基础。

　　这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授的内容隐含在任务中，其目的就是给学生一个确定的学习目标和学习任务，让学生根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，避免了盲目性。

　　任务的驱动让学生进入了学习情景，在查询信息阶段，教师只是一个帮助者和指导者。在活动中，学生通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，共同制作成电子板报。这样，不仅培养了学生收集、处理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。

　　通过小组内的解说，学生的语言表达能力得到了充分的发展。

　　在这一环节中，充分运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体学生提供某组学生的典型案例。采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　　配乐有感情地朗读，既能培养学生的语感，又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。

　　为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野。

6.《北京》教材简说 篇六

　　教学目标 ：

　　1、认识13个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

　　3、有热爱祖国首都的意识和感情。

　　教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

　　教学难点 ：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入  ；

　　1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？

　　2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

　　3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。

　　二、初读感悟

　　1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

　　2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

　　3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。

　　4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

　　5、说说自已读懂了什么。

　　三、朗读感悟：

　　1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

　　2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

　　3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。

　　4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。

　　5、朗读感悟北京的美。

　　四、再读抒情。

　　1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

　　2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评

　　第二课时

　　一、朗读欣赏：

　　1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。

　　2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。

　　3、学生读，老师欣赏。

　　二、感情背诵：

　　1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？

　　2、同桌互相背诵、交流。

　　三、巩固识字，指导写字。

　　1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

　　2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

　　3、说说可以用哪些方法记这些字。

　　熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图

　　熟字减偏旁；央、交、旁

　　编字谜：在大房子里过冬（图）

　　形近字：巾——市

　　找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。

　　4、练习书写；

　　1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。

　　2）请学生当小老师，范写交字，再评议

　　3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。

　　四、实践活动：

　　1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。

　　2、交流北京有哪些变化

7.《北京》教材简说 篇七

　　一、教学目标 

　　1、情感目标：

　　感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

　　2、能力目标：

　　①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

　　②、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。

　　③、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

　　3、认知目标：

　　①、学会本课11个生字和带生字的新词。

　　②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。

　　本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用国际互联网、校园网中提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，括宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。

　　三、教学对象分析

　　首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班学生从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了WORD基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学习任务，引导学生到http//bjkj网站中，浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在word中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。

　　四、教学策略及教法设计

　　1、教学策略一

　　创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。

　　2、教学策略二

　　提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到http//bjkj这个网站中，浏览查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。

　　3、教学策略三

　　查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校园网中提供的丰富的教学资源，让学生在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，学生根据课文内容把校园网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。

　　4、教学策略四

　　展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　　这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生提供学生的典型案例，采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。

　　5、教学策略五

　　查询资料，拓展延伸。为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的知识。

　　五、教学媒体设计

　　媒体类型 媒体内容 何时作用 媒体在教学中的作用

　　多媒体文本 天安门、立交桥 复习旧知 复习上节课的内容，为导入  新课做准备

　　多媒体文本 本节课学习任务 学习第2、3自然段 提出学习任务,让学生带着任务自主上网学习

　　HTML 有关北京的网站 学习第2、3、4

　　自然段 学生在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在word中制成一份电子简报，让学生在协作交流的过程中，理解课文内容。

　　多媒体网络 学生自主完成的电子板报 展示、评价

　　电子板报 在学生完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　　媒体播放器 抒情的钢琴曲 配乐朗诵全文 在音乐的伴随下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

　　六、教学过程 设计与分析◆

　　教学设计

　　一、复习导入  ：

　　师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。下面，谁来说说我们主要游览了哪些地方？

　　课件出示以下文本内容：天安门立交桥

　　二、自读课文第2、3自然段：

　　1、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。

　　2、学生自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。

　　3、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。

　　三、出示学习任务：

　　师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了2008年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个,与自己的学习伙伴一块合作,上网访问http//bjkj这个网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自己的学习伙伴，开始上网学习吧！

　　课件出示以下文本内容：①上网浏览查寻相关资料，网址：http//bjkj；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说。

　　四、查询信息，制作电子板报：

　　1、学生寻找学习伙伴，根据教师提出的学习任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。

　　（向学生提供教师自制的有关北京的网站）

　　2、小组推选小导游，在组内试说。

　　五、交流反馈:1、师：哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色呢？

　　A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

　　B、对导游的解说进行评价。

　　C、组员补充。

　　D、相机对学生进行朗读指导。

　　2、师：除了美丽的天安门以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。

　　A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

　　B、对导游的解说进行评价。

　　C、组员补充。

　　D、相机对学生进行朗读指导。

　　多媒体网络对全班同学广播典型的案例。

　　六、配乐朗读：

　　1、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领略到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的2、3自然段美美地读一读。

　　2、全班配乐朗读。

　　媒体播放优美的钢琴曲。

　　七、拓展延伸：

　　1、师：北京除了我们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。

　　2、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答）

　　（向学生提供教师自制的有关北京的网站）

　　八、教师总结：

　　刚才小导游们在网站中,查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课,我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？

　　设计思路及多媒体

　　应用分析

　　复习上节课的内容，为导入  新课做准备。

　　让学生在初步了解课文内容的基础上,通过有感情地自读课文,来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,从而激发学生的爱美情趣,激发学生进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下基础。

　　这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授的内容隐含在任务中，其目的就是给学生一个确定的学习目标和学习任务，让学生根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，避免了盲目性。

　　任务的驱动让学生进入了学习情景，在查询信息阶段，教师只是一个帮助者和指导者。在活动中，学生通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，共同制作成电子板报。这样，不仅培养了学生收集、处理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。

　　通过小组内的解说，学生的语言表达能力得到了充分的发展。

　　在这一环节中，充分运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体学生提供某组学生的典型案例。采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　　配乐有感情地朗读，既能培养学生的语感，又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。

　　为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野。

8.《北京》教材简说 篇八

　　《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下的深刻影响。从教材内容看，本文有三大特点：

　　1、结构严谨：

　　课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间2、3、4三段按照方位顺序来介绍对北京的景物展开了具体的描写。全文脉络清晰，层次分明。

　　2、选择精炼：

　　课文选取了三个非常有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。

　　本课课文语言简洁、浅显、易懂，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。

　　由于文字的描述是抽象的，加之学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。

　　⑴　激发兴趣，导入新课：

　　我以2008年的奥运会将在北京举行，现在你对北京有多少了解呢？指名让学生说说对北京的了解：

　　生：北京是我国的首都。

　　生：我和父母去过北京，北京的长城爬起来很辛苦的。

　　生：北京有很多好玩的地方。我很想去北京。

　　……

　　学生说了很多，有介绍的，有很多的同学都表示很想去北京。于是我因势利导：既然大家这么想去北京，今天我们就一起去北京参观参观。你准备怎么去呢？

　　生：我们可以乘飞机去。

　　师：就按照你的想法，来我们现在正在飞机上了，航空小姐要为你介绍北京了。小耳朵竖起来，听清楚了。

　　播放课文的配乐朗读。

　　（“兴趣是最好的老师。”通过我们乘飞机去北京的的模拟情境，学生们的兴趣被激发，完全沉浸在课文中，仿佛我们真的在去北京的路上了，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。）

　　⑵　初步了解，感知全文：

　　师：听了航空小姐的介绍，你最想去北京的什么地方？

　　生：我很想去看看北京的天安们。

　　生：我想去以前皇帝待过的皇宫看看。

　　生：我想去看看大街和立交桥。

　　……

　　师：听了介绍大家很兴奋吧！北京到了，同学们，现在我们就去美丽的北京城走一走、看一看吗?

　　播放多媒体课件并配有北京的介绍。

　　通过简单的导语，让学生随着多媒体课件，图、文、声三者结合的再次全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，好像真的到了北京参观—样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。

　　⑶　突出重点，突破难点：

　　第二自然段是本节课的重点，为了突出重点，突破难点，在学习这一段时我先让学生通读，使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我把第二自然段中描写了北面天安门城楼的一段话出示。请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后用学生制作的图片请学生在黑板上动手放放；放城楼、石桥、小河、华表的位置，并要求一边放，一边按方位的顺序来介绍天安门城楼北面的景物。

　　在介绍完“北面天安门城楼”的建筑后，我进一步拓展，进一步深入，让学生结合广场南面、西面、东面及中央的建筑物画一画，并让同桌之间看着画的图片介绍介绍，在同桌交流的基础上，指名到黑板上用图片代表建筑，把建筑放到合适的位置，再向大家简单地介绍一下。（把这些和北面的建筑放在一起，这样就构成了整个第二自然段的景物）

　　这样让学生通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观，并调动了学生的手、脑、眼、口，参与到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。

　　为了让学生更好的理解第二自然段，我在放景物后，又按方位顺序通过多媒体依次播放建筑物，如果学生对某一建筑不是十分的了解，想作出进一步的认识，我还用鼠标点击，从图片中了解建筑物的外形，还配有课外的文字介绍了解建筑物的特征，让学生有一个全面的认识，又增加了课外知识。

　　在学生动手放后、又欣赏了各方位的优美建筑物，接着让学生再来阅读按方位顺序写的一段课文，学生对天安门广场上的建筑物及其各自的位置就明确了，接着我让学生来做“小小导游”来介绍一下天安门广场周围的建筑，由于有前面的铺垫学生都争先恐后、兴致勃勃的介绍，使本堂课达到高潮。

　　最后，我指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情。　

　　这样对课文又有一个大体的概括，使重点的落实，难点的突破，可以说是水到渠成，一气呵成了。“小导游”的形式适合学生的口味，既对课文有了整体的回归，又培养了学生的口语能力。使学生大概了解了一种职业的特点。一举两得。

　　《北京》教学反思

　　《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下的深刻印象。课文选取了三个非常有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。

　　本课的第二自然段就是按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。

　　为了突出重点，突破难点，在学习这一段时我先让学生通读，使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我把第二自然段中描写了北面天安门城楼的一段话出示。请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后用学生制作的图片请学生在黑板上动手放放；放城楼、石桥、小河、华表的位置，并要求一边放，一边按方位的顺序来介绍天安门城楼北面的景物。

　　在介绍完“北面天安门城楼”的建筑后，我进一步拓展，进一步深入，让学生结合广场南面、西面、东面及中央的建筑物画一画，并让同桌之间看着画的图片介绍介绍，在同桌交流的基础上，指名到黑板上用图片代表建筑，把建筑放到合适的位置，再向大家简单地介绍一下。（把这些和北面的建筑放在一起，这样就构成了整个第二自然段的景物）

　　这样让学生通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观，并调动了学生的手、脑、眼、口，参与到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。

　　最后，我指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情。

　　《北京》教学反思

　　《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都,是一座很大很美的城市,全国人民向往的地方.课文从天安门广场的四周和中央的建筑,北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市,给人留下的深刻影响.从教材内容看,本文有三大特点:

　　结构严谨.

　　课文共5个自然段,第1自然段指出北京是我国的首都.最后一段是全文的总结,抒发了赞美和热爱北京的思想感情.中间2,3,4三段按照方位顺序来介绍对北京的景物展开了具体的描写.全文脉络清晰,层次分明.

　　选择精炼.

　　课文选取了三个非常有代表性的事物:—是北京天安门和天安门广场,这是北京的象征;二是街道和立交桥,这是北京的市容,反映了北京近年来的建设成就;三是北京的名胜古迹和公园.通过以上三处景物的描写,突出反映了首都北京的风貌.

　　本课课文语言简洁,浅显,易懂,字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情.

　　本文第一课时的教学中,我的重点是字词的学习.而后是初步掌握课文的内容.

　　在生字的教学中,我比较注重读,采用了多种读的方式,如指名读,齐读,开小火车读,男女比赛读.在了解课文内容这一部分,我以一个问题为主线:北京是一个怎样的城市 学生很容易就能感受到北京的美丽.就让学生从文中找能够体现北京美丽的语句.通过对个别字词的指导和朗读的指导,能够让学生初步感知课文的主要内容,同时初步产生热爱首都北京的情感.

　　在这次的教学中存在的一些问题:

　　在字词得教学中,节奏不够紧凑,花的时间过多.生字组词朗读的时候,可以学生先组词,学生不能组词的,教师再补充,这样更能培养学生独立思考的能力.组词应该将词语板书,对二年级的学生来说,看着生字读词语,有一定的难度.

　　大部分学生是没有去过北京,对天安门,天安门广场等景物并没有清晰的概念,如果我能结合文中的插图来讲解课文,相信效果会更好.

　　《北京》教学反思

　　北京是神圣的，是令人向往的，是孩子们熟悉的，也是遥远的、陌生的。北京深厚的历史文化底蕴和它国际化、现代化的气息，是缺少生活阅历，生活在小城市的学生所难以体会的。课文的第2段介绍的是北京的古迹——天安门，而3、4段则介绍北京的交通、绿化等比较现代化的东西，为了分解教学重点和难点，我决定把它分成两部分教，本堂课着重学习第二段——欣赏天安门周围的景物，品读文句。

　　第二段的教学本人感觉还是比较扎实的。

　　一、注重词语的理解和积累

　　词语是文章的“砖块”，要培养学生理解和运用祖国语言的能力，必须以词语教学为基础。对于本段中学生应该理解的词语，我也采取了不同的方式来帮助和引导学生。

　　1.看天安门的图片，说说用什么词来赞美它。学生非常自然地说出“庄严”，其实就是直观形象地理解了这个词。

　　2.介绍“天安门广场”时，老师补充介绍了它的面积，然后问学生“这样大，这样宽的广场，课文中是用哪一个词形容的？”这样，学生对“宽阔”的理解就水到渠成了。还有“矗立”等词语的理解都比较到位、自然。

　　除了课文中的词语，我还启发鼓励学生运用平时学过的、看到过的词来形容景物，起到了很好的积累词语的作用。

　　积累是为了运用，而运用又能促进积累。于是，我安排了学生当“小导游”这一环节，在当“小导游”时，“可以用上文章中的好词好句，也可以用上黑板上你喜欢的词语。”

　　二、扩充学生认识的视野

　　“天安门”、“广场”、“人民英雄纪念碑”三个地方，三句简短的介绍。如果仅仅停留在会读、会背的层面，这些充满历史、人文蕴义的景物留在孩子们脑海里只会是一个符号，是死的、枯燥的。在教学中，我多次补充延伸文本外的资料，每一次的补充，学生的体验就丰富一层；每一次的延伸，学生的感悟则深刻一分。不仅如此，资料的利用还为学生语文能力的提升服务，操作时，挖掘了言语形象，言语内涵，言语情感的结合点，使朗读、积累与应用有机地结合起来。

　　三、教学方法多样化

　　如何介绍才能让学生不但听得懂而且喜欢听呢？由老师来介绍？那真的变成一篇介绍文，太枯燥了。那就让学生来做做“小游客”和“小导游”吧！这样，从“欣赏、朗读、感受”到“说话、表达、体验”，脉络清晰，层层递进，学生成为了课堂的主人。

　　第二段是按方位顺序写的，出现了“中央、前面、中间”等方位词。这是学生第一次接触这种写作方法，但既然出现了，如果不加利用是否白白浪费了教学资源呢？不能说得太深，也不能弄得太枯燥，那该怎样对孩子进行适当的渗透？基于这些考虑，我采用了贴图片的方式。如此一来，学生既掌握了课文中提到的方位，又对方位的概念有了初步的了解，还激起了浓厚的学习兴趣。

　　理想和实践总是存在很大的差距的。

　　一、缺乏对课文的整体感悟。北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化共同构筑了它的美与现代化，学生对此应该有整体的感知与了解。老师直奔重点段的教学设计打破了文章的整体美。

　　二、识字写字不够扎实。低段还是以识字、写字为主，但在本节课上的体现不够，舍不得花时间。

　　三、教师把握课堂的能力还有待提高。让学生当当“小导游”的设计理想是：训练学生的表达能力，运用课内外积累的词语，充分利用起学生回家查找的资料。但因为时间调控失当，教师的引领、启发不到位，“小导游”这一环节不仅没有达到预期效果，还显得有点儿乱，走过场。

　　北京》教学反思

　　本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音，而且文中有一些学生不识的字，当页却没有给出。如本节课的柏，坪（这些我让学生在预习时询问家长标上拼音）因此，在教学中，我先引导学生识记生字，扫清障碍以便更好地朗读感悟课文。通过学生自学画出生字，难读的句子，然后出示包含生字较多的几句话，使学生在读词读句的过程中认识生字，接着引导学生运用各种方法记忆生字最后通过读生字，读词语，说句子，来巩固识字

　　本课的二，三，四自然段，条理清晰，祥略分明地介绍了雄伟庄严的天安门，现代化建筑立交桥；名胜古迹，风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，多数孩子从未去过北京，因此理解课文的二三四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都热爱北京的感情既是重点又是难点。

　　为了突破教学的重难点，我在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，搜集丰富的教学资源充分利用学生的认识基础和情感积淀，让学生唱一唱他们熟悉的歌曲《我爱北京天安门》，出示天安门，立交桥的画面，增加学生的表象积累，出示北京其他风景名胜图片，让学生查阅资料，说说北京还有什么？拓展学生的视野，通过看图片，读课文，画好词佳句，再读文，让学生边读边感悟边积累语言。

　　最后，对于北京有哪些新变化，我结合学生查阅比较困难这一实际情况，给学生充分时间让学生课后继续查找。

9.《北京》教材简说 篇九

　　众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。运用现代教育技术是学校教育现代化的重要标志，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。1996年，我校参加了小学语文“四结合”教改试验的研究，成立了专门的课题组。两年来，对运用多媒体计算机辅助语文识字教学、阅读教学作了深入的探索和研究，为教育教学注入了勃勃生机，开创了语文课堂新局面。

　　今天，我要说的是一堂典型的运用多媒体计算机辅助阅读教学的课例。

　　一、说教材

　　《北京》一课叙述了北京是我国的首都，是一座很大很美的城市。从教材内容看，本文有三大特点：

　　1.结构严谨。

　　课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间2、3、4三段对北京的景物展开了具体的描写，并且都按照方位顺序来介绍。全文脉络清晰，层次分明。

　　2.选择精炼。

　　课文选取了三个非常有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。

　　本课课文语言清新、简洁、浅显，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。

　　《北京》一课是第五册第七单元的第三篇课文。第七单元的阅读训练重点是“阅读按方位顺序写的一段话；要注意写了哪几个方位，每个方位都写了什么。”而本课的第二自然段就是按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围伪建筑。由此，可以确定本课的教学重点为：课文第二自然段，按方位顺序具 体介绍了天安门广场及其周围的建筑物。并且使学生通过本段课文的学习进一步掌握和巩固本单元的阅读训练重点。由于文字的描述是抽象的，加之三年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。

　　二、说教学目标 

　　《北京》—课的总教学目标 是：

　　1.学会本课15个生字，理解23个新词的意思。

　　2.能正确妙写课文中带顿号的句子，认识顿号。

　　3.能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑。

　　4.能正确地朗读课文，会背诵课文第3自然段。

　　5.了解首都北京是一座美丽的城市，初步培养学生热爱首都北京的思想感情。

　　本课的课时安排是两课时。

　　第一课时：感知全文，讲读课文1、2自然段，学习有关字词。

　　第二课时：讲读课文3至5自然段，学习有关字词，总结全文。

　　根据教材特点，单元目标及课时安排，我制定了《北京》第一教时的教学目标 ，具体如下：

　　(1.建军星露生字，掌握—个多音字“都”，理解，12个新词的意思。

　　(2.了解首都北京是一座美丽的城市。

　　操作目标：

　　（1.能正确朗读课文1、2两段。

　　（2.能按方位顺序阅读课文第2自然段，介绍天安门广场及其周围的建筑。

　　情感目标：感受北京的美丽，激发学生热爱北京的思想感情。

　　三、说教法

　　我们知道：“兴趣是最好的老师。”多媒体计算机以其独有的生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是酚明显的。根据我以往的教学实践，把多媒体计算机合理运用于语文阅读教学，至少可以在以下四方面发挥辅助作用，而且是其他传统教学媒体所不能替代和超越的：

　　1.辅助掌握生字；

　　2.辅助掌握词语；

　　3.辅助阅读课文，落实重点，突破难点；

　　多媒体计算机多种优越功能，用于激发学生学习兴趣，创设良好教学情景，多方面地辅助课堂教学，力争在教师的指导下，使学生在短短四十分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。

　　那么，把多媒体计算机运用于课堂教学，在具体的操作中，如何遵循教学原则、教学规律，发挥其优越功能和辅助作用呢?下面我结合具体的教学过程 来谈一谈。

　　四、说教程

　　(一)借助C A I激发兴趣，导入  新课。

　　一开课，我就让学生一边看大屏幕，一边放录音，同时出示课题，开门见山。然后让学生说一说：“你对北京有哪些了解?”由此，通过多媒体计算机特有的声像效果，激发学生兴趣，通过简单的说话训练，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。

　　(二)借助C A I创设情景，感知全文。

　　“同学们，大家想去美丽的北京城走一走、看一看吗?”通过简单的导语 ，让学生随着多媒体计算机，图、文、声三者结合的全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，好像真的去北京参观—样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。

　　然后，在预习的基础上，检查学生掌握字词的情况，同时让学生提出预习字、词时出现的问题，请计算机帮助解决。

　　(三)借助CA I突出重点，突破难点。

　　课文第二自然段是本文的重点段，本段的教学是落实本堂课重点教学目标 的载体，也是落实本单元阅读训练重点的载体。下面我就重点来讲讲这一段的教学过程 。

　　首先，教师演示课文第二自然段的朗读。通过演示使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。

　　接着，运用课件导读课文第二自然段。

　　这三个导读提示，是紧扣课文内容，针对课文阅读训练重点提出的，可以引导学生边读、边思考，初步分析、理解课文内容。在导读的过程中，如教学需要，计算机还可以提示正确的答案。比如在讨论第2题时，让学生从课文中找出井说一说天安门广场上有哪些雄伟的建筑物，然后用鼠标点击出答案，给学生及时的信息反馈，帮助学生判断、矫正自己思考结果的失误。

　　如果学生对某一建筑不是十分的了解，想作出进一步的认识，那么也可用鼠标点击、热击，找开视窗，从图片中了解建筑物的外形，从文字介绍了解建筑物的特征，让学生有一个全面的认识。

　　导读、议论完之后，请学生动笔完成课堂练习第5题，按课文内容填空。

　　这样，通过CAI课件的导读、演示、帮助、引导学生来阅读按方位顺序写的一段课文，明确天安门广场上的建筑物及其各自的位置，再让学生通过课堂练习进一步地巩固、深化、突出了教学重点。

　　接下来，出示第二自然段中描写了北面天安门城楼的一段话。请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后请学生通过CAI课件，动手来放；放城楼、石桥、小河、华表的位置，并逐步要求一边操作，一边介绍，按方位的顺序来介绍天安门城楼的景物。

　　这个环节是本堂课的教学难点 ，这里运用多媒体计算机来辅助，可以变抽象为直观，并让学生的手、脑、眼、口都动起来，参与到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。

　　在介绍“北面天安门城楼”的基础上，进一步拓展，进一步深入，让学生结合广场南面、西面、东面及中央的建筑物再来具体地介绍一下。这既是本堂课的重点，也是本堂课的难点。但是，在前面我们已经有了两个十分扎实的铺垫：其一，是讨论三个导读题，完成课堂作业 第5题；其二，是按方位顺序介绍“北面天安门城楼”的说话训练。所以在此，重点的落实，难点的突破，可以说是水到渠成，一气呵成了。相信学生有这一个举一反三、学以致用的能力，当一个出色的小导游。在学生争先恐后、兴致勃勃的介绍中使本堂课达到高潮。

　　最后，运用课件辅助朗读的功能，指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情，落实本课的情感目标。

　　以上是本课的重头戏，在这个环节中，教师成功地驾驭多媒体计算机，合理地运用CAI课件，可以突出教学重点，突破教学难点 。

　　(四)借助CA I优化练习，达成目标。

　　这个练习是针对本课重点设计的，它充分运用了多媒体计算机的交互功能，让它来帮助教师完成课堂中反馈这—个重要环节，使学生更快，更有效地获取反馈信息，并能及时矫正错误，从中获得学习的快乐，进一步达成本课教学目标 。(以上说教学过程 部分都是配合多媒体计算机课件演示进行的)

　　综上所述，大家不难发现，多媒体计算机所能提供的学习环境对学生的吸引力是不言而喻的，它使学生在学习中眼看、耳听、口说、手脑并用，全面调动学生的多种感官，积极、主动地参与学习，大家也不难发现，把多媒体计算机引入课堂，无疑是教师学的“利器”，具有十分明显的辅助作用和十分巨 大的潜力。运用多媒体计算机辅助，开创语文教学新局面，这将是实施素质教育，实现教育现代化的必由之路。◆［时间：2003-10-11］ 

10.《北京》教材简说 篇十

　　教学目标：

　　1、认读x个字。

　　2、知道“我”在扎龙保护区都看到了什么，理解课文为什么以“通灵仙鹤”为题目。

　　能力：

　　按要求积累词语。

　　思品：

　　理解课文内容，体会作者的情感，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会作者的情感，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会作者的情感，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。

　　一、图片导入，激发兴趣

　　课件出示扎龙保护区和丹顶鹤的图片。

　　师：这是扎龙保护区的一项“绝活”—丹顶鹤留鸟的飞行表演。作者张抗抗用自己的妙笔记录下了当时的场景和自己的感受，就让我们一起来欣赏《通灵仙鹤》。打开书，自己读文。

　　二、理清文章脉络。

　　1、出示自学提示;

　　①自学认读字表中的字。

　　②默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释，理解词句的意思。画出不理解的词句，准备与同学交流。

　　③想一想课文主要讲了几方面的内容?

　　2、集体交流。

　　师：谁愿意说一说，课文主要讲了哪几方面的内容?

　　生：课文主要讲述了四方面的内容，分别是介绍丹顶鹤的飞行表演、仙鹤、仙鹤夫妻相守，通人性、作者的感慨。提问：那么课文能分成几部分?怎么分呢?

　　第一部分(1——7)描述了扎龙保护区丹顶鹤的飞行表演。

　　第二部分(8——9)介绍了保护区中或像超级明或有着的王者风范的仙鹤。

　　第三部分(10——11)仙鹤一夫一妻终身相守，通人性。

　　第四部分(12)写作者的感慨。面对至诚而圣洁的仙鹤，人类是否多少有些愧疚呢?

　　三、再读课文，理解文意，积累词语。

　　1、默读课文，说一说“我”在扎龙保护区都看到了什么?课文为什么以“通灵仙鹤”为题目?

　　生自学回答。

　　2、细心的你一定被文章所打动，为文中的仙鹤而感动不已，更会被本文优美的词语所深深吸引。细细品读课文，哪些四字词语让你感动，就试着读出你的感动。

　　四、课外延伸

　　孩子们，你知道本文的作者是谁吗?对，是张抗抗。她可是我国当代著名女作家，她的许多作品脍炙人口，今天老师就推荐她的著名作品：《张抗抗儿童文学作品选》。

11.《北京》教材简说 篇十一

　　教材分析：

　　本课描写了我国的首都北京。北京这座城市不但有着源远流长的历史，而且在政治上也起着举足轻重的作用。解读北京就可以解读中国的历史，解读中国的发展变化。作为教育工作者我们一定要让学生了解自己的祖国并让他们知道“爱北京就是爱我们伟大的祖国”。

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识14个生字，并能在一定语言环境中认出它们。会写8个生字，养成良好的书写习惯，并培养学生养成注意观察的好习惯。

　　2、能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，并养成在日常生活中观察和积累的好习惯。

　　3、思育目标：在学习中让学生感受北京的美，从而产生对北京的喜爱之情，进而达到对祖国的热爱。

　　教学重点：

　　识字、朗读

　　教学用具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、课题导入（3分钟）

　　师：大家还记得9.3日的大阅兵吗？谁还记得是在哪里举行的？

　　师：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。【课件出示句子】

　　【突出“首都”，“都”带拼音】指名读（2名）

　　师：首都又叫“国都”，是一个国家最重要的城市。把这个词放入句子中谁能读？

　　师：大家想不想到首都北京去看看？这节课我们就来学习第10课，北京。

　　【板书课题】（请大家伸出小手，跟老师一起写课题）

　　二、初读课文，认读生词（7分）

　　1、认真读课文，标出自然段，借助拼音把不认识的字词读准确并多读几遍。

　　2、认读生词

　　（师可以问：还有不会读的字词吗？如果有，问问旁边的小老师）

　　（师：如果没有，那就拔直腰杆，让我看到你们的自信）

　　第一组：黄瓦、花坛、纪念碑

　　指名读，词与图搭配读

　　第二组：中央、四周

　　师：指名读。让坐在中间的同学起立，其他生说句子：________同学在教室的，其他同学在他的。（也可以再让中间的同学说说：我在教室的中央，其他同学在我的四周）再读这两个词语。再读。

　　第三组：庄严、宽阔

　　指名读，齐读

　　第四组：名胜古迹、高楼大厦

　　师：这是一组成语，看谁能读好它们。

　　三、随文识字（28分钟）

　　1、学习第2自然段

　　（1）师：大家把词认读的真好，下面让我们把这些词语放入文中。首先我们来看第2自然段，它都写了北京的哪些地方呢？读一读，找一找。

　　生读文，汇报。【板书：天安门、广场】

　　（生如果说纪念碑，师：纪念碑在什么地方？生读句子关注“矗立”的读音。师：它是广场的一部分）【板书：纪念碑】

　　（2）师：天安门是什么样子的？谁来读一读写天安门的句子。

　　生读。

　　【出示天安门图片】师：红墙、黄瓦，真是又庄严，又美丽。谁再来读读这一句？（生读）

　　师：【板书：庄严】那么什么是庄严呢？

　　全体起立，【播放国歌】

　　师：老师看出来了，刚才大家的表情都很严肃，因为呀，我们的升旗仪式是庄严的。【课件出示：庄严的升旗仪式】

　　我们课文中说的是庄严地天安门。

　　齐读这两个短语。

　　（3）师：广场又有什么特点？读读后面的句子。

　　生说，【板书：宽阔】齐读。

　　【出示广场图片】

　　师：广场怎么样？（很大）这就是宽阔。指名读句子。

　　师：谁说说你是怎么记住“阔”的？（加一加，换一换）

　　师：换一换的方法不仅能帮助我们记住新字，还能复习学过的字。

　　【出示：有口就读问，有耳就读闻】让生接着说。

　　齐读这个词。

　　（3）最后然我们来读一读这个自然段。

　　（4）本段小结：北京有——庄严的天安门，有——宽阔的广场。

　　2、学习第3自然段

　　（1）师：北京还有许多新建筑呢。请大家读一读第3自然段，想想北京有什么新建了什么？你是从哪儿看出来的？】

　　（生读文）

　　师：谁发现了，北京新建了什么？

　　（北京新建了许多立交桥）【板书：立交桥】【出示立交桥图片】

　　“立交桥”什么样子的？（立体、相互交错）（齐读“立交桥”）

　　师：这些桥交错连接，多像“交”字？谁还能用“交”组词？（生组词）

　　师：下面我们来写写这个字。谁知道，怎样才能把字写好？伸出手来和老师一起写。

　　师指导分析

　　1、看结构：上下结构的字，上小下大，点横是部首。

　　2、看占格：先看横中线，再看竖中线，看看上面都有谁，左右两边宽度一样不一样。

　　3、看笔画。横写长、写平。撇和捺的交叉点也在竖中线上，先撇后捺，尽量写舒展。

　　（生练习书写：描一个，写一个。点评：师相机渗透点评方法）

　　师：在这一段中，还有一个上下结构的字要求我们会写。【出示“旁”】注意，它的部首是“方”，伸手写“方”的笔顺。接下来按照老师刚才教大家的方法，在小组中说一说，写的时候要注意些什么？

　　指名说。

　　（生练习书写，同桌边评边给星）

　　（2）【出示文中插图】师：北京的立交桥还有什么吸引你的地方？

　　生读【出示第四句】，师指导断句：这句话告诉我们立交桥的四周有——和——，【出示断句辅助线】，师范读，再指名读。

　　【出示：绿毯似的草坪】谁能换一种说法？【出示：像似的】

　　师：在我们的生活中，有好多事物都有它们的相似之处。比如：

　　【出示：白云像似的；似的白云】

　　师：看着蘑菇你还能说吗？

　　【出示：像似的；似的】

　　师：大家说得多美呀！

　　【再出示第4句，指名读】

　　师：立交桥的四周是美丽的，那桥上的车辆呢？谁来读读？

　　（生读）

　　【板书：来来往往川流不息】

　　师：车辆怎么样？（生：很多）

　　师：假设讲台上和讲台下就是立交桥的一部分，老师这里有好多的小汽车，谁愿意开着它们表演一下来来往往，川流不息？

　　生表演

　　师：在我们的现实中，是只有这几辆汽车吗？【出示图片】

　　师：这么多的汽车像河流一样永不停止，就是——川流不息。

　　齐读这一句。

　　四、检查巩固

　　师：大家表现这么好，老师想把这些小汽车奖励给你们。谁能读出黑板上这些红色的词语，领大家读一遍，才有机会拿到礼物。

　　（生拿下词语：这个词语是——）

　　师：北京美丽的地方还有很多，下节课我们继续学习。下课！

12.《北京》教材简说 篇十二

　　一、活动背景：

　　国庆前夕，我们班的幼儿在玩“公共汽车”这个游戏时，“司机”总喜欢把车开到北京，而“乘客”们也特别喜欢乘车去北京。但是我发现他们对于北京的认识非常局限，他们只知道北京天安门，还不知道北京离我们很远，但对于北京一些其他的标志性事物，对于北京在我们中国人心中的地位却一知半解。为了让孩子们更好地了解、认识我们的首都，我设计了“游北京”这一活动，以旅游的方式向孩子们介绍北京的天安门、故宫、长城、颐和园，幼儿既轻松愉快地获得了知识，又接受了爱国主义的情感教育。

　　二、活动目标：

　　1、激发热爱祖国的情感。

　　2、了解首都北京的名胜古迹和土特产。

　　3、了解乘飞机的注意事项。

　　三、活动准备：

　　1、在地面画飞机的轮廓，将小椅子模仿机舱摆放。

　　2、签证处、登机口标志牌各一块，小印章2枚，机票若干。

　　3、故宫的模型、用大积木搭建的长城、有关天安门知识的录像、颐和园的图片若干、自制照相机若干，北京的土特产若干。

　　4、幼儿会唱《小飞机》的歌曲。

　　四、活动过程：

　　1、谈话：讲讲自己的旅游经过。（去过什么地方，用的什么交通方式，印象最深的事物。）

　　师：“你去过什么地方旅游？是怎么去的？在旅游时你最喜欢的是什么事情？

　　幼A：“我去过太仓，是和妈妈乘汽车去的，妈妈还带我去吃了肯德基。”

　　幼B：“我坐火车和妈妈一起去了安徽的奶奶家。奶奶家有很多很多的山，我很喜欢。”

　　幼C：“我去过上海旅游，也是乘汽车去的，上海有东方明珠塔，很高很高。”

　　（评析：在讨论的时候，幼儿都显得很兴奋，都想把自己旅游的经过告诉大家，在这里我让孩子们畅所欲言。）

　　2、老师今天带小朋友去旅行，老师做导游，小朋友做游客。

　　导游向游客讲明乘坐飞机的注意事项：发机票――签证――上飞机。

　　（1）发机票时，让幼儿看清机票上的标志航班和飞机模型的一样。并提醒幼儿机票的颜色不一样，上机后要按颜色入座。

　　（2）签证时要到签证处去盖章，并在上飞机时让导游检查一下。

　　（3）上飞机后，按机票的颜色入座，导游作简单介绍旅行路线，飞机起飞前请小朋友模拟系好安全带.

　　（评析：飞机票引起了幼儿浓厚的兴趣，他们的注意力很快被吸引过来有几个幼儿还相互比较起来。）

　　3、飞机起飞

　　小朋友和老师在“机舱”里唱起了《小飞机》的歌，空姐（幼儿扮演）为乘客（幼儿扮演）提供服务。

　　（评析：歌声延续了情绪高涨的过程，在歌声中自然地过渡到了下一个环节。）

　　4、飞机到达北京后，幼儿有秩序地下“飞机”，参观北京的名胜古迹和土特产。

　　（1）参观故宫。

　　在导游的带领下，游客来到“故宫”。使幼儿了解故宫是世界上规模最大、保存最完整的帝王宫殿建筑群，里面有很多很多的房屋，还有大量的珍贵文物。

　　（评析：幼儿一看见故宫的模型，就发出了惊叹。当听到介绍这只是故宫的一小部分时，幼儿就更惊讶了。在他们看来，这些房子已经很多了，有九千九百九十九间半房子的故宫该有多大呀。通过模型这一直观的教具，幼儿更能了解故宫的伟大。）

　　（2）认识天安门。

　　观看有关天安门的录像。

　　知道天安门是世界上最大的城市中心广场，是我们中国的象征。

　　（评析：幼儿对天安门比较熟悉，因此一看到录像中天安门的画面，就叫了起来：“这是天安门，我知道的。”课堂气氛一下就活跃了起来。）

　　（3）“爬长城”

　　幼儿爬用大积木搭建的“长城”，在游戏中了解到长城是我们中国人民智慧和勤劳的结晶，知道长城是建造在山上的，很不好爬，弯弯曲曲的，很长很长。

　　（评析：这一环节是最受幼儿喜欢的，有几个孩子还没等开始呢，就已经开始爬了。）

　　（4）游颐和园

　　通过有关介绍颐和园情况的图片，了解并认识颐和园，知道它是我国现存古代最大的一座园林，里面的风景非常美丽。

　　（评析：看图片使幼儿的情绪安静了许多，与上一个爬长城的环节动静结合。）

　　（5）留影纪念

　　幼儿用自制的照相机相互照相留念，可自由选择景点。（也可要求老师为幼儿照相。）

　　（评析：幼儿拿着相机不停地拍照，有的还邀请我一起拍，他们已经融入了活动中。）

　　（6）逛“土特产超市”

　　导游带领游客来到超市，介绍北京的土特产：北京烤鸭、茯苓夹饼、果脯……然后幼儿自由购买。

　　（评析：琳琅满目的商品令幼儿充满了好奇，他们拿着钱到处买东西。在这里，多了游戏的活跃，少了呆板的说教。）

　　5、回家

　　（1）旅行结束后，幼儿先在北京机场签证后乘“飞机”回家，提醒幼儿乘“飞机”的注意事项。

　　（2）在“飞机”上请幼儿相互讨论旅行的感受，说说你最喜欢的一处景点。

　　（评析：在交流旅游感受时，幼儿显的很活跃，他们急于和同伴分享自己的喜悦，言语中流露出自豪。在热烈的交流中，幼儿的言语能力得到了锻炼，对于北京也有了更深入的认识。）

　　延伸活动：

　　1、幼儿回家后查阅有关北京的资料，反馈给班里，大家相互交流。

　　2、区域活动中幼儿通过自己的实践经验玩游戏。

　　语言区：幼儿介绍自己去北京旅行的感受，并介绍北京的名胜和土特产。（通过照片讲述）

　　科学区：幼儿在中国地图上寻找北京。

　　表演区：在“飞机”上进行乘飞机的表演。

　　五、活动评价：

　　1、活动以幼儿的生活经验为依托，以乘飞机去北京旅游这一形式贯穿始终。在活动中，幼儿是学习的主体，在旅游中愉快地获取知识，特别是乘飞机这一环节，体现了活动的游戏性。

　　2、在教学的过程中，教师充分调动幼儿的各种感官，让幼儿以积极主动的学习态度参与到活动中去。通过参观故宫、游颐和园、认识天安门、爬长城、留影纪念、逛土特产超市这一系列的活动，使幼儿对北京有了大致的了解。在这过程中，没有刻板的说教，而是把爱国之情有机地渗透到每一环节中去，让幼儿自己去感受北京的壮丽、中国人民的伟大，以及身为中国人的自豪之情。

　　3、活动中，幼儿始终处于兴奋的状态之中，积极主动地活动，师生情感融洽。