苏教第四册 《识字2》教学设计（精选12篇）

苏教第四册 《识字2》教学设计（精选12篇）

1.苏教第四册 《识字2》教学设计 篇一

　　☆　教学目标

　　1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

　　2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

　　3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

　　☆　教学重难点

　　认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。

　　☆　教学准备

　　1.学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。

　　2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。

　　☆　设计思路

　　生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习的兴趣。《识字2》是一篇极富美感的韵文，介绍了著名风景区桂林的山水。教学本课时，教师要创设相关情境，用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门，和学生乘上旅游船去漓江游玩；用生动形象的画面向学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。让学生在情境中学—学对歌，说一说风俗，起一起山名，猜一猜、画一画奇山，充分享受桂林的美景带给他们的快乐，激发学生学习的兴趣，使他们积极主动地融人情境来学习。

　　☆　教学过程

　　第一课时设计理念　　一、师生谈话，导入新课

　　春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。

　　二、借助拼音，自主识字

　　1.学生借助拼音认读词语。

　　2.同桌互读，相互正音。

　　3.检查自读情况，指名读词语。

　　三、创设情境，学习韵文

　　1.学习第一组词串。

　　(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)

　　(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?

　　(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。

　　(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。)

　　2.学习第二组词串。

　　(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。)

　　(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么?

　　(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。

　　(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。)

　　(5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。)

　　(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?

　　3.学习第三组词串。

　　(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样?

　　(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。)

　　(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。

　　(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。)

　　(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)

　　4.学习第四组词串。

　　(1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。)

　　(2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。)

　　5.回归整体。

　　桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)

　　青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读。)

　　四、齐读韵文，小结本课　　上课伊始，让学生介绍旅游胜地的有关资料，学生必须事先通过查找、搜集、交际等语文实践活动才能完成任务。这样，就大大激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能力和创新精神。

　　在识字教学中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通过语言的描述，音乐的渲染，图画的展示，让学生自己感受、体验、手找、发现大自然的美。在这里，学生的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美的熏陶。

　　从孩子的心理来说，他们天生对外部世界有着强烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事物。只要我们积极引导，他们宝贵的好奇心和求知欲就舍得到保护，得到发扬。

　　儿童心理学表明，孩子只有对感兴趣的事物才有学习的欲望。采取学生感兴趣的起名字、猜一猜、画一画等方式，学生体会桂林的山千姿百态、栩栩如生就很容易了。

　　学生通过曰顾旅程，漓江的美景无不在脑海中一一掠过，这种直观的感受通过“说说你最留恋的是什么”转化为学生的情感体验，进一步深化为内心的感悟，“画廊”的理解就水到渠成了。第二课时设计理念　　一、复习词语，导入新课

　　1.指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼

　　(1)带拼音读。

　　(2)去拼音读。

　　2.开火车读。

　　3.这节课，我们继续学习《识字2》。

　　二、指导诵读，读中感梧

　　1.整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。)

　　2.学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。

　　三、看图贴词卡，练习说话

　　1.愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。

　　2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。

　　3.把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

　　4.根据图意，用卡片上的词语练习说话。

　　四、字形分析，指导书写

　　1.出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。

　　(1)读一读。

　　(2)说一说用什么方法来记住。

　　2.学习写字。

　　(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。

　　(2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。

　　(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。

　　五、课间延伸，实践活动

　　水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。

　　(小组合作，设计广告画和广告词，并进行介绍。) 　　对于低年级的小朋友来说，学会了字音并不意味着他能把握言语作品的声音形态，所以教师的示范和教会学生诵读的方法是很重要的。

　　《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗，权富美感，是语言美的典型。其一，声音美，琅琅上口，声声悦耳，具有音乐性；其二，情意美，言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。对于低年级的小朋友来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。

　　这个环节的设计将枯燥的识字融入游戏中，通过贴词，将所学的词语和相应的事物联系起来，再一次感受桂林山水的美。同时，还培养了学生的团结协作精神。

　　这一环节设计尊重了学生的主体性，尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论，把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地，学生不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了识字写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。

　　延伸性学习将课内外知识联系起来，运用课堂上掌握的知识和能力创造性地设计广告画和广告词。使学生在不同内容和方法的相互交又、渗透和整合中开阔视野，初步获得现代社会所需的语文实践能力。

2.苏教第四册 《识字2》教学设计 篇二

　　在美好的情境中快乐识字

　　--苏教版国标本二年级下册《识字2》教学设计

　　马金娣（江苏昆山）

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　　教学目标 

　　1.学会8个生字，认识1个偏旁。

　　2.借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。

　　3.诵读课文，培养语感，积累词语。

　　教学重点

　　认识8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。

　　课前准备

　　根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体课件。

　　教学过程 

　　一，录像导人，初步感知

　　1.导语 ：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗?

　　2.多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中欣赏如画的风景。

　　3.指名说：你看到了什么?听到了什么?有什么感受?

　　4.揭示课题：今天我们学习一篇新课(板书课题：识字2)，会是什么内容呢?

　　二、初读课文，识字识词

　　I.学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。

　　2.指名分行读课文，师生共同正音。

　　3.再读课文，对照画面，想想课文描写了什么?

　　4.读后说说课文写了什么。

　　三、图文对照，理解词义

　　1.指导学习第一行。

　　(1)多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。

　　(2)媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。

　　(3)学生有感情朗读。

　　2.指导学习第二行。

　　(1)多媒体播放一段对歌，听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?

　　(2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。

　　(3)画面特写，认识榕树。

　　有感情朗读第二行。

　　3.指导学习第三、四行。

　　“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。

　　(2)教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

　　(3)再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。

　　(4)教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

　　(5)看到这样的山，这样的水，你有什么感受?相机出示词语：画廊。读好这个词。

　　(6)连贯朗读第三、四行。

　　四、反复诵读，巩固识字

　　1.学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。

　　2.指名朗读课文，读出情趣。

　　3.多媒体显示词语(不带拼音)，学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。

　　4.逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。

　　5.配乐朗读课文。

　　五，指导写字，写好生字

　　1.出示生字卡片，学生认读。

　　2.读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。

　　3.媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。

　　4.重点指导“鼻”和“廊”；

　　“鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。

　　学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　教师巡视，提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲。

3.苏教第四册 《识字2》教学设计 篇三

　　课

　　题

　　苏教版二年级下册 

　　课题《识字2》

　　设

　　计

　　海附小学

　　作者：卢爱珠

　　理

　　论

　　支

　　持

　　为了增强集中识字教材的形象性、趣味性、灵活性，苏教版国标本识字教材，本着“识写分流，多识少写”的原则，在吸纳传统识字经验的基础上，进一步探索促进学生自找规律，主动识字的新路子。识字课文的编排共采用五种形式：词串识字、看图会意识字、形声归类识字、比较形近偏旁识字、认识特殊偏旁识字，本课属词串识字。这类识字课文的教学要点为：1.揭示词串中心，进入课文情境。

　　2.利用文本资源，鼓励学生自学。

　　课文中提供了大量的引导信息，教会学生抓住并利用这些信息，就可以主动自学，从已知走向未知。比如，课文给所有词语对应的事物都绘制了形象鲜明的图画，学生可以自己图词对照，辨认事物，了解词义，建立词语文字与事物表象的联系。

　　3.引导边读边想，进入词串意境。

　　引导学生朗读词串时，一定要把词语连缀起来，成串阅读，防止拆散词串，单词认读。在连缀词串的同时，展开想象，组织画面，再现场景，体会意境。

　　4.引导熟读欣赏，积极巩固运用。

　　要在理解词义的基础上，引导反复诵读，欣赏品味。诵读时要提醒学生注意词与词之间、行与行之间的连贯性与跳跃性，重视词语间的停顿和整个词串的诵读节奏。把词串当成一首小诗，注意韵脚，读出韵味。

　　教

　　学

　　目

　　标

　　1.学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。正确、流利地朗读词语。

　　2.认真观察图画，能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

　　3.初步了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情，在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。

　　教

　　学

　　重

　　点

　　识字写字，理解生词。

　　教学难点

　　图文对照，理解词语，体会桂林山水之美。

　　课前

　　准备

　　教师：多媒体课件

　　学生：预习课文

　　课型

　　新授课（第一课时）

　　教   学   设   计

　　教学步骤

　　教 师 引 导

　　学 生 活 动

　　设 计 意 图

　　一、

　　创设情境

　　激趣导入

　　二、

　　指导看图

　　整体感知

　　三、

　　借助拼音

　　自主识字

　　四、

　　分析字形指导书写

　　五、

　　引发深究

　　拓展延伸

　　1.小朋友们，春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节。你能给大家推荐一个你去过的或者你非常向往的一个旅游胜地吗？

　　2.大自然中有许多美丽的景色，桂林的山水堪称天下第一，你们想去看看吗?（播放多媒体）

　　1.（出示画面）指导学生从整体上观察：你觉得这里的景色怎么样?美在哪里？

　　2.过渡：大家说得真好！是啊，清澈的漓江水铺开了画的长卷，碧水映秀峰，竹筏立鸬鹚，这就是山水如画的桂林。今天，就让我们乘坐语文快车，踏上这美妙的桂林之旅吧！（板书课题：识字2）

　　1.自由读课文，读准词语，画出本课的生字，多读几遍。

　　2.学生自主交流：自读过程中，你遇到了哪些难读的、或容易错的字音，请你当小老师来提醒大家。

　　3.指名读词串，检查学习情况。

　　4.小游戏：词语宝宝找家。（你能给词语找出相应的图片吗？）

　　5.多种形式朗读词串，力求读准确，读出节奏和韵味。

　　1.出示本课8个生字，学生观察、比赛、看谁能用最巧妙的方法记住这些字？

　　2.学生交流识字方法，并给生字找朋友，看谁组的词多。

　　3.引导学生观察田字格中的范字：怎样安排才能使字美观、漂亮？如“峰、骆、驼”三个字都是左窄右宽；“马”作偏旁时，最后一笔变成“提”；“鼻”三部分都要写得扁一些。

　　4.学生描红书中田字格里的生字。教师巡视指导，纠正不正确的姿势。

　　5.学生在练习本上练习书写。组内进行书写评比，从而取长补短，提高自己的书写质量和书写水平。

　　课后，通过查阅资料，或向家人、朋友进一步了解有关桂林山水的知识。下一节课时，看谁能成为“桂林山水”小专家？

　　1.学生介绍某旅游胜地的相关资料。

　　2.学生看多媒体

　　学生学会观察，初步练习说话：图中最吸引你的美景是什么？

　　学生齐读课题。

　　1.在自读过程中遇到困难可以同桌讨论或向老师请教。

　　2.学生当小老师，提出注意点，全班训练。

　　3.指名朗读，相机正音。

　　4.学生给词语找图片，图词对照，便于理解。

　　5.组织学生多种形式连缀朗读。对课文形成整体映像。

　　1.观察字形，

　　学生独立、主动、科学地识字，掌握识字方法。

　　2.交流识字方法，扩词练习积累词语，更好地理解字义。

　　3.观察范字在田字格中的摆布。

　　4.学生进行描红练习

　　5.写字比赛，学会评价，能在和同伴的对比中取长补短。

　　让学生介绍旅游胜地的有关资料，学生必须事先通过查找、搜集、交际等语文实践活动才能完成任务。这样，就大大激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能力和创新精神。

　　优美的画面让学生惊叹和向往，从而产生浓厚的学习兴趣

　　培养学生仔细观察图画，养成良好的观察习惯，锻炼学生的语言表达能力。

　　教师诗意的语言中，蕴含了课文中的几个词语，既概括了桂林之美，又创设了美的情境，为学生接下来的学习做好了情感和兴趣的铺垫。

　　让学生学会自主学习，并在学习的过程中学会互相帮助。

　　课文给大多数词语对应的事物都绘制了形象鲜明的图画，学生通过游戏的形式图词对照，辨认事物，了解词义，建立词语文字与事物表象的联系。

　　让学生“喜欢识字，有识字的愿望”是识字教学要体现的一个重要理念，也是苏教版识字教材编写的一个重要指导思想。这一环节让学生通过编儿歌、猜字谜、换部首等方法来识记生字，激发学生的识字兴趣，培养学生独立识字的能力。

　　通过比赛、评价的形式，来激发学生写字的兴趣，促进学生的书写质量进一步提高。

　　附板书设计：       识字2

　　碧水    秀峰    倒影

　　对歌    榕树    壮乡

　　象鼻    骆驼    笔架

　　竹筏    鸬鹚    画廊

4.苏教第四册 《识字2》教学设计 篇四

　　《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是一年级的教学重点。小学一年级应该让学生喜欢学习汉字，有主动给学习的愿望。因此，识字教学必须博采众长，综合、灵活应用多种识字方法激发学生识字的兴趣，开发识字潜能。在这节课中我采用了以下几种方法。

　　1、编一编。让学生自己编字谜编故事，帮助记住汉字。如学习“宝”时，一个学生就编出了字谜：家里藏了一块玉。（宝）

　　2、找一找。在学过的生字中，注意引导学生观察、思考、比较、发现，给字归类寻找学习规律。

　　3、比一比。比较“已”和“己”。

　　4、换一换。通过换一换偏旁计生字。如：请-情-清-晴-精-睛，通过换偏旁比较，学生既明白了形旁表意，有记住了这一组形近字。

　　5、赛一赛。利用学生的好胜心，激起学生学习积极性，比一比谁认得字多，让学生开展认字比赛。

　　识字方法多种多样，只要教师放手让孩子选择适合自己的方式，创造性的识字，就会惊喜的发现孩子的思维之广阔。

5.苏教第四册 《识字2》教学设计 篇五

　　教学目标 ：

　　1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

　　2.借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

　　3.教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

　　教学重点、难点：

　　学会生字新词；了解一些基本的体育知识。

　　教学准备：

　　挂图；生字卡片；

　　教学时间： 两课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、导入  

　　今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2

　　二、指导看图

　　1.你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？

　　2.老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。

　　三、学习韵文

　　1.学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入  ）

　　（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

　　出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

　　（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

　　2.小黑板出示词语

　　这个词谁会读？

　　相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。

　　指名读，开火车读，齐读。

　　3.这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

　　4.这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

　　5.指导读韵文。

　　（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。

　　（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？

　　（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）

　　（4）齐读。

　　四、巩固生字词

　　1.出示去拼音的词语。

　　刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

　　（1）同桌互读。

　　（2）开火车读。

　　（3）齐读。

　　2.出示生字，认读。

　　五、指导书写

　　指导书写“足、竞、走”

　　1.学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。

　　2.说说你是怎样记住这些字的。

　　3.教师范写生字。

　　4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

　　学生描书上红田字格立的生字。

　　5.学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

　　6.反馈纠正。

　　展示学生的字点评。

　　7.学生在练习本上再写一个。

　　六、小结。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1.抽读生字词卡片。

　　2.按“足、竞、走”的笔顺书空。

　　3.出示：竞走铁饼铅球标枪

　　认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？

　　二、指导写字

　　指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。

　　1.认读生字。

　　2.看笔顺表，记忆生字的笔顺。

　　3.认识3个新的偏旁。

　　4.分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

　　5.教师范写生字。

　　6.说说写这些字时要注意哪些笔画。

　　7.学生描红、临写，教师巡视指导。

　　8.反馈纠正。

　　9.学生在练习本上再写一个。

　　三、作业 

　　1.完成《习字册》上的作业 。

　　2.在括号里填上合适的词。

　　篮球足球排球

　　铁饼铅球标枪

　　四、课外延伸

　　收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。

6.苏教第四册 《识字2》教学设计 篇六

　　教学要求

　　1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。

　　2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

　　3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

　　教学重点和难点

　　1、 能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

　　2、 正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

　　教学准备

　　教学挂图、词卡、录音机

　　教学过程

　　一、 导入

　　1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。

　　同学们，这幅图画了什么？

　　2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）

　　二、 图文结合，学词语

　　1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？

　　2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。

　　篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。

　　（2）介绍一点相关的篮球知识。

　　足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。

　　（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

　　排球（1）齐读词语两遍。

　　（2）你了解些有关排球的知识。

　　竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

　　（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

　　（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。

　　跳高、跳远

　　（1）读准生字的字音，齐读词语。

　　（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。

　　铁饼、铅球、标枪

　　（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

　　（2）指读、开火车读、齐读。

　　（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

　　游泳、射击、登山

　　（1）读准生字词的读音。

　　（2）指名读、开火车读齐读。

　　（3）你了解这几种体育项目吗？

　　三、 朗读词串，积累词汇

　　1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

　　2、归类朗读词串。

　　四、 教学生字

　　1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

　　2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？

　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？

　　“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。

　　3、学生描红。

　　五、 指导写字

　　1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

　　2、学生回答，老师补充。

　　3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

　　教学后记：

　　1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。

　　2.“嫩”字有一部分学生较难读准。

　　3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。

7.苏教第四册 《识字2》教学设计 篇七

　　一、看拼音写词语，看谁写得最漂亮

　　lā èr hú guān tiān qì xià xiàng qí （　　　） （　　　） （　　　）       chàng jīng xì yǎng jīn yú tán gāng qín （　　　） （　　　） （　　　）

　　二、区别字组词

　　钢（　　）　　找（　　）　　胡（　　）　　现（　　）

　　刚（　　）　　戏（　　）　　朋（　　）　　观（　　）三、多音字注音并组词　　弹：____（　　）

　　____（　　）四、选择正确的音节　　航模（mó mú）　栽树（zāi zhāi）　弹琴（qín pín）　养鸡（yǎng rǎng）五、照样子填空，前后搭配要正确

　　鸟儿　　（飞得高）

　　鱼儿　　（　　）　　　　字儿　　（　　）　　花儿　　（　　）【参考答案】一、看拼音写词语，看谁写得最漂亮二、区别字组词

　　钢琴　　寻找　　胡说　　现在

　　刚才　　京戏　　朋友　　观看三、多音字注音并组词　　弹：tán（弹钢琴）

　　dàn（子弹）四、选择正确的音节　　航模（mó）　栽树（zāi）　弹琴（qín）　养鸡（yǎng）五、照样子填空，前后搭配要正确

　　鱼儿　　（游得快）　　　　字儿　　（写得好）　　花儿　　（开得艳）提升训练一、根据课文内容填空　　______金鱼　　______航模　　______图画　　______电脑　　______花草　　______京戏　　______二胡　　______天气　　______钢琴　　______鸽子　　______书法　　______象棋二、连一连　　跳　　报纸　　　　　　　　读　　手绢

　　看　　皮筋　　　　　　　　溜　　电视

　　踢　　足球　　　　　　　　洗　　旱冰

　　听　　音乐　　　　　　　　看　　课文 【参考答案】一、根据课文内容填空　　养金鱼　　做航模　　画图画　　学电脑　　栽花草　　唱京戏　　拉二胡　　观天气　　弹钢琴　　养鸽子　　练书法　　下象棋二、连一连跳皮筋　　　　　　　　读课文　　

　　看报纸　　　　　　　　溜旱冰　　

　　踢足球　　　　　　　　洗手绢　　

　　听音乐　　　　　　　　看电视 阅读训练小画家　　　　　　　　　　　　　　我是一个小画家，

　　来到操场学画画。

　　画上树，

　　画上花，

　　画上爬竿和球架，

　　更要画好教学楼，

　　五星红旗高高挂。

　　老师工作大楼里，

　　教书育人贡献大。 读读填填　　1、我是一个小画家，画上（　　），画上（　　），画上（　　）和（　　），更要画好（　　）、（　　）高高挂。　　2、如果你就是这个小画家，你还想在这幅画上画些什么呢？　　　　____________________________________________________________。 【参考答案】读读填填　　1、我是一个小画家，画上（树），画上（花），画上（爬竿）和（球架），更要画好（教学楼）、（五星红旗）高高挂。　　2、如果你就是这个小画家，你还想在这幅画上画些什么呢？　　　　提示：学生自由发挥。

8.苏教第四册 《识字2》教学设计 篇八

　　《识字2》是第2单元的识字课，也是本单元的导航课。本单元是有关家庭生活的，这则“三字经”押韵上口、好读易记，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体。在教学中，教师要充分挖掘学生已有的生活体验，把识字教学与儿歌学习与情感教育融合在一起。我在教学中是这样设计的：

　　一、初读儿歌，感受内容

　　1、教师导语：

　　我们都有一个温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。这个单元，老师要和大家一起走进我们的家园，走近我们的家人，感受家的温馨。

　　2、首先我们来看看《识字2》：

　　这则儿歌要告诉我们哪些跟家有关的道理呢？请小朋友们自己大声读一读。

　　3、交流：

　　你读懂了什么？

　　二、创设情景，随文识字

　　1、生活情景引导识字：

　　情景一：

　　我们都有一个温暖的家，家里都有哪些亲爱的家人呢？你能向大家介绍一下吗？

　　（随机认识“父、母”两个字。）

　　情景二：

　　家里我最小，对待长辈该怎么做呢？

　　应该尊敬长辈，懂礼貌，遇到认识的长辈要主动问好。

　　（随机学习“懂、貌”。）

　　情景三：

　　如果你做错了事，大人教育你，你会怎么做呢？

　　要勇于承认错误，主动改正，认真听取爸爸妈妈的意见。

　　（随机认识“错、事、教、认、改”。）

　　情景四：

　　在这个家里，虽然我们年纪小，但我们也是家庭重要的成员。你能为大家做什么呢？你能为爸爸妈妈服务吗？你在家里都做过什么？

　　（讲到这里，课堂马上热闹起来，学生积极参与，汇报自己在家的表现，而且乐于把自己做的事情与大家一起分享。）

　　（随机认识“愿、碗、筷、扫”。）

　　情景五：

　　刚才老师听到我们班的小朋友都很能干，也很乖，能够为家里做很多事情，所以郑老师在这里要夸一夸我们班的小朋友。

　　（随机认识“夸”。）

　　2、读儿歌巩固识字：

　　导语：每个爸爸妈妈都希望自己的孩子是懂事的好孩子，每个老师都希望小朋友是手父母夸奖的乖孩子。你们是不是也希望自己成为人人夸的好孩子呢？让我们一起来学习这则儿歌。

　　先分散学习前4句，步骤为：

　　自由读──交流：

　　你知道了什么？你会怎么做？──巩固这句话里的生字。

　　小结学习最后一句：

　　鼓励学生做大家喜欢的好孩子。

　　三、书写与教育一体

　　导语：在家里我们要做懂事的乖孩子，听大人的话，主动帮大人做家务事。在学校里呢──对了，我们要做学习认真的好孩子。接下来我们就来写一写“认、真”两个字。

　　1、指导学生用眼睛认真观察字的结构和注意点。

　　2、教师范写：

　　指导学生写。

　　【教学心得】

　　如果在教学中，老师把识字教学从儿歌学习中分割开来，独立为一块，在内容上感觉比较单一，在形式上学生也会感觉比较枯燥。

　　而本篇识字短文对学生来说都是生活中最熟悉的场景，是他们在生活中每天都会碰到的事情。老师在教学中创设生活情景引导学生主动识字，把课文里的生字跟课文有机结合，串联成一个个学生熟悉的场景，把教学与生活融为一体，把识字与德育融为一体，识字教学水到渠成，情感教育也如涓涓细流流淌在孩子心中。

9.苏教第四册 《识字2》教学设计 篇九

　　教学目标 :

　　1、认识14个生字，学会写6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

　　教学重点：认识14个生字，会写6个生字。

　　教学难点 ：借助生活经验，理解短文的意思。

　　教具准备：生字卡片、教学课件

　　课时安排：二课时

　　第一课时

　　一、导入  ，揭题

　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　二、初读课文

　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音。

　　三、读文识字

　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

　　2、小组合作学习生字。

　　（1）自由认读。

　　（2）小组长检查。

　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

　　（1）出示三字经，巩固生字。

　　（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小结

　　第二课时

　　教学过程 ：

　　一、复习

　　（1）抽读字词卡片，巩固生字。

　　（2）指名读儿歌。

　　二、课文教学

　　（一）学习第一句话。

　　1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

　　（二）学习二、三、四句：同上教学。

　　（三）学习最后一句。

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢？

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　　（四）读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　　2、指名读句子。

　　三、写字教学

　　1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

　　四、小结

　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

10.苏教第四册 《识字2》教学设计 篇十

　　课题：苏教版小学语文二年级下册《识字2》

　　执教时间：2010年3月1日

　　执教班级：海师附小2年级4班

　　执教老师：卢爱珠

　　教学过程：

　　【片段一】

　　创设情境，激趣导入。

　　师：小朋友们，春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节。你能给大家推荐一个你去过的或者你非常向往的一个旅游胜地吗？

　　生：我去过上海野生动物园，哪里的野生动物很多，有老虎、狮子、大象……

　　生：我去过南通的狼山风景区，那里可美了，站在山顶上，还能看到宽阔的长江。

　　生：我最向往的旅游胜地是九寨沟，因为我舅舅曾经去那里旅游过，还拍了许多照片，舅舅说九寨沟真的可以算是人间仙境，什么时候我也能去那里就好了。

　　师：说得好，九寨沟也是卢老师最向往的地方，什么时候我们结伴一起去吧！（学生笑）

　　生：我去过北京，到过鸟巢和水立方，还爬过长城呢！

　　师：小朋友们见识的旅游胜地还真不少！是啊！大自然中有许多美丽的景色，桂林的山水堪称天下第一，你们有谁去过桂林吗？（学生一个个摇头。）你们想去看看吗?

　　生：想！

　　（播放多媒体）

　　【上课伊始，我就和学生以聊聊的形式开场，让学生推荐一些值得旅游的地方，并说说原因，这样的教学，孩子们会在无拘无束中畅所欲言，虽然说得不是很出色，但也毫无保留，都将自己的一些的亲身体验，和同学们一起交流，这样，学生在课上也就显得轻松了，同时也大大激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能力。】

　　指导看图，整体感知。

　　师：看完这优美的画面，你想说些什么？

　　生：桂林真是太美了！

　　生：我从来没有见过这么美的地方，真想去看一看啊！

　　师：（点击课件，定格为多幅画面）你能说说这些画面中，最美的、最吸引你的是什么吗？

　　生：我觉得这条河最美。水那么清，那么绿，真想乘坐一条小船，在水中荡漾。

　　师：这不是河，是桂林的漓江哦！你看到的小船也不是一般的小船，而是用竹子编成的竹筏。来到桂林，乘上竹筏游漓江，这确实是一件再美不过的事情哦！谁再来说说。

　　生：我觉得桂林的山也很美，连绵起伏的，而且都是绿绿的！

　　师：大家真是欣赏美景的行家！是啊，桂林素以山水出名，你看这清澈的漓江水铺开了画的长卷，碧水映秀峰，竹筏立鸬鹚，多么令人神往啊！今天，就让我们乘坐语文快车，踏上这美妙的桂林之旅吧！（板书课题：识字2）

　　【这一环节培养学生仔细观察图画，养成良好的观察习惯，并锻炼了学生的语言表达能力。在教师富有诗意的语言描述中，蕴含了课文中的几个词语，既概括了桂林之美，又创设了美的情境，为学生接下来的学习做好了情感和兴趣的铺垫。】

　　【片段二】

　　师：这么多游客来到桂林，词语宝宝们，你们不要再贪玩了，赶快把客人们领到你们家去坐坐吧！谁能帮助把词语宝宝送回家？

　　（生纷纷举手，完成贴图游戏）

　　师：还有几个宝宝没找到家呢！榕树、壮乡、笔架、鸬鹚、画廊，再想想，你一定可以帮到他们的！

　　（生思考，有点为难）

　　师：（指着图），这两个孩子站在一棵树下对歌，这棵树其实就是——

　　生：（恍然大悟）——榕树！

　　师：鸬鹚呢？老师刚刚说过“竹筏立鸬鹚”还记得吗？找找看！

　　生：我知道了，鸬鹚立在竹筏上呢，只是太小太小了，有点看不清！

　　师：你真是火眼金睛！鸬鹚也叫鱼鹰，因为非常善于潜水捕鱼，所以是渔民们的好帮手哦！

　　……

　　【课文给大多数词语对应的事物都绘制了形象鲜明的图画，学生通过游戏的形式图词对照，辨认事物，了解词义，建立词语文字与事物表象的联系。】

　　【片段三】

　　师：（出示本课8个生字）小朋友们，观察这些字宝宝，比一比看谁能用最巧妙的方法记住它们。

　　生：我来说一个字谜——王子和白雪公主，坐在一块石头上。你们猜是什么字？

　　生（齐笑）：是碧，碧水的碧。

　　师：这个方法真巧妙，大家再也不会忘记这个字了！

　　生：我来说“峰”，把蜜蜂的“蜂”左边的“虫”旁换成“山”旁，因为山峰是山。

　　师：用换部首的方法来记忆，很好！

　　生：我来说“骆驼”，骆驼是像马的动物，所以两个字都是马字旁。

　　(师点头表示赞赏)

　　生：“廊”字是广字头里面也是个“郎”，牛郎的郎，二郎神的郎。

　　师：你真会识字！如果把你的发现编个儿歌就更好了！

　　生：我帮她编！牛郎躲在广字下。

　　师：看到你们这么能干，卢老师也想编个字谜考考你们，听好了——自字头，田字肚，一横当屁股，撇捺当脚走。是个什么字？

　　生笑了，抢着答：是鼻，鼻子的鼻！

　　……

　　【让学生“喜欢识字，有识字的愿望”是识字教学要体现的一个重要理念，也是苏教版识字教材编写的一个重要指导思想。这一环节让学生通过编儿歌、猜字谜、换部首等方法来交流识记生字的方法，充分发近学生的主体性，尊重学生的不同想法。学生不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了他们识字写字兴趣，培养学生了独立识字，科学识字的能力。】

　　教学反思：

　　《识字2》将桂林山水的神奇﹑秀美浓缩于12个词语中，堪称一绝。一个词就是一幅画，一首诗，一曲歌，让人浮想联翩、陶醉其中。本节课是识字教学的第一课时，主要教学目标为诵读词串，初步体会桂林之美，以及识写本课的生字。在教学中，我觉得在这些方面做得还不错：

　　一、精美课件，引人入胜。

　　由于桂林的山水，毕竟孩子见到的很少，单凭老师的解说和空洞的描述，我想不会在孩子们的脑海中留下什么深刻的印象！俗话说“耳听为虚，眼见为实”、“百闻不如一见”，课标中也提出，利用现代化的手段，充分利用课程资源，给孩子直观的感性认识！特别是低年级，适时运用多媒体，一定会孩子们的阅读带来很大的帮助！当桂林的水出现孩子们的面前时“哇”一声惊叹，绝对让学生感受到漓江的水的清，那倒映在水中的秀峰、那夕阳下倒映在水中的渔船，无不给孩子们留下绝妙的美感，当桂林的山出现在孩子们的面前，那千奇百态的山峰，真是奇峰罗列，当象鼻山、骆驼山、笔架山出现孩子们的眼前，我相信对山的雄伟、山的壮丽的感受一定留在了学生的心里，不然怎么会有：我想去桂林的呼声！

　　看完桂林的图片，再让孩子们来朗读韵文，没必要再给他们说什么，边读边回想那美丽的画面，那“美丽的百里画廊”就在孩子们充满感情的读书声中，从他们的神情中，他们一定陶醉在秀美的桂林山水中！

　　二、自主识字，创新记忆。

　　课文给大多数词语对应的事物都绘制了形象鲜明的图画，由学生用贴词游戏的方法，将枯燥的识字融入游戏中，通过贴词，将所学的词语和相应的事物联系起来，再一次感受桂林山水的美。学生交流识记和写好字的方法，如让学生通过编儿歌、猜字谜、换部首等方法来识记生字，充分发挥学生的主体性，尊重学生的不同想法。学生不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了识字写字兴趣，让写好字成了他们主动的愿望。

11.苏教第四册 《识字2》教学设计 篇十一

　　教材分析：本课识字以学生早起活动为主线，展示学生活动的词串，配以相应图片。本课内容与学生生活联系密切，引导学生走进早上的生活，愉快的学习本课，并且养成良好的生活习惯。

　　教学目标：

　　1、通过看图，认识十个生字，会写两个生字；

　　2、培养学生良好的生活习惯。

　　教学流程：

　　一、游戏导入：

　　小朋友们,我们每天清早就能听到小鸟在枝头叽叽喳喳的叫着：孩子们，快起床，要上学啦！“当我们备小鸟叫醒后，会做些什么呢？（学生自由发挥）

　　课本里也有一个小女孩芳芳，我们来看看她早晨是什么样子的呢？

　　二、学习第一部分（太阳闹钟小鸟）：

　　（一）1、播放闹钟声音，小鸟的声音，小朋友们听，这是什么声音啊？（是闹钟的声音和小鸟的声音），小朋友耳朵真灵啊！原来是芳芳的小闹钟响了，外面的小鸟也已经起床了。（出示闹钟和小鸟）。

　　2、谁想来试试读准这个词语？（指名读）（重点指导读准三拼音、后鼻音）。

　　读着两个词语的时候，要注意，“闹钟”的“钟”是后鼻音，“小鸟”的“鸟”是三拼音节。

　　（二）1、被闹钟和小鸟的叫声叫醒的芳芳抬头一看，太阳公公正在朝她微笑，原来太阳公公也被叫醒了。（出示太阳的图片）。

　　2、小朋友们看，太阳公公脸上的表情让芳芳感到怎么样啊？（温暖，快乐，开心）

　　3、那谁能用快乐的声音来读一读“太阳”这个词语呢？（小朋友读的真棒，让老师也感觉到快乐了。）

　　4、指名读、领读。

　　（三）1、现在小朋友们可不可以不看拼音，直接就把它们都读出来呢？齐读。

　　2、教师范读，老师读得好吗？为什么？想知道老师是怎么读的吗？

　　我一边读一边在想：太阳公公张开了笑脸，小闹钟正叮铃铃地唱个不停，一群美丽可爱的小鸟飞来了，欢快地对我们大声说：小朋友们，快起床啦

　　（词之间要稍有停顿，不拖音，边读边想像）

　　3、连一连。

　　4、生再自由练读，指名读。

　　三、学习第二部分：

　　1、小朋友们如果被小闹钟叫醒了之后会做什么呢？（学生自由回答）

　　2、那让我们来看看芳芳她会做什么呢？

　　（出示起床穿衣图），请小朋友们仔细看看这一副图，你们发现芳芳在做什么？穿衣服。

　　3、（出示穿衣、下床、起早）指名认读，男女生分组读，小组赛读。

　　四、学习第三部分：

　　1、芳芳已经按时起床了，她没有赖床，她很快的穿好了衣服，起的很早，那接下来她会做什么呢？我们小朋友能不能帮她想一想呢？（学生自由回答）

　　2、那我们来看看，芳芳究竟做了什么呢？

　　（出示刷牙、洗脸、用餐图）指名回答。（相机出示刷牙、洗脸、用餐）。

　　3、学生自由认读。

　　在认读的时候，教师巡视，并纠正。

　　4、指名读，开火车读。

　　5、小结：唱歌《早早起》：

　　小朋友们读得真好，学得可真认真！老师真高兴，让我们一起来学习一首儿歌《早早起》。

　　1、小芳芳呀早早起，

　　穿好衣服下床来，

　　自己刷牙和洗脸，

　　洗过脸来就用餐，

　　自己的事儿自己做，

　　芳芳真是好孩子！

　　五、学习第四部分：

　　1、芳每天的生活可真是有规律，现在她吃完了早饭应该干什么了？

　　（课件出示芳芳上学）我们和芳芳一块背上小书包，上学去好吗？

　　（课件出示芳芳来到校园）看，芳芳来到学校在做什么？

　　2、（出示：上学升旗做操）自由读，指名带大家读。

　　3、指导诵读全部词串：

　　你们看，多么美的一幅画，像一首美丽的儿童诗又像一支动听的歌。

　　学生自由读。要求想像自己平时在家里早起的情景。

　　指名读。分组比赛读。

　　齐读。

　　六、指导韵文：小朋友，有没有发现，这次课本上这些词儿虽然是一个一个的，可是串起来读让人听起来觉得很美，就像一首小诗，它也有一个好听的名字，叫韵文。

　　七、教学生字：

　　1、找朋友的游戏。组词。

　　2、讲解新的笔画名称和笔顺，学生书空。

　　3、上、下。

　　上：先竖后横，短横在横中线上，最后是长横。

　　下：先横后竖最后点，横要稍长。

　　八、巩固练习：

　　完成习字册上的“上、下”两个字。

12.苏教第四册 《识字2》教学设计 篇十二

　　各位领导、各位老师你们好！今天我说课的内容是：人教版小学语文第三册《识字二》

　　下面，我就从教材、教学方法、教学过程，以及板书设计几个方面进行说课。

　　一、说教材

　　1、本节课的教材分析。

　　本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语、想画面、识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。

　　2、教学目标：

　　〈1〉认识本课的生字词。

　　〈2〉正确、流利地朗读课文，积累词语。

　　〈3〉留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

　　3、教学重点、难点：

　　〈1〉教学重点：认识生字词，正确流利地朗读课文。

　　〈2〉教学难点：感知词句的意思，感悟动词的准确运用。

　　4、教具准备：多媒体课件、生字、词卡片。

　　二、说教学方法：

　　本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学中先让学生自学、接着安排小组讨论。最后安排巩固练习。目的是培养学生的识字能力，和感悟词句的意思。

　　三、说教学过程：

　　在本节课的教学中安排了六个教学环节。

　　第一环节：谈话引入课题

　　第二环节：学习课文

　　第三环节：巩固练习

　　第四环节：玩游戏

　　第五环节：总结

　　第六环节：布置课外作业

　　这个教学过程的安排，目的是让学生在课堂上有更多的机会参与课堂教学活动，突出“以教师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。下面我就从这六个环节具体说说这节课的教学设想。

　　（一）谈话引入课题。

　　师：同学们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么？你们还想知道其他同学的课余生活吗？现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书p22识字二（板课题）。

　　（这样通过谈话导入，来激发学生的学习兴趣。）

　　（二）学习课文。

　　1、出示自学提纲，让学生自学。

　　在学习课文时，教师先出示自学提纲，让学生自学课文。（这样既可以培养学生的自学能力，又可以让学生初步感知课文的内容。）

　　2、检查自学情况。

　　自学完后老师再来一个检测。在检测时先让学生说出每幅图的意思（谁在干什么），教师随后在图片下出示相应的词语。（这样图文并茂，既直观又可以帮助学生感悟词语的意思。）接着教师又出示生字卡片让学生认读生字。读时采用多种形式来读。如：个人、全班、同桌互读。读后教师又把卡片张贴在黑板上。（这样教师既可以大面积地检测学生的认读情况，又可以把整节课的重点一下子展示在黑板上，让学生一目了然。）

　　3、分析字形

　　在认读完生字后，就转入分析字形这一环节。在分析字形时，教师先跟学生复习识字方法，再让学生按所学的识字方法进行小组讨论，讨论完后小组派代表汇报。（这样既可以教给学生的识字方法，又可以让学生通过交流、合作，从而得到互补，培养学生的合作探究的能力。

　　4、学习词语。

　　在学习词语时，教师也是采用多种形式进行教学。在认读词语后，教师问：“读了这些词语后，你有什么发现？”（这样设计，其目的是调动学生的学习兴趣，在思考中找出答案。）随着学生的回答，教师分别把表示动作的词和多音字显示出来。接着教师为了让学生感悟表示动作的词语的准确运用。又问：“二胡”为什么用 “拉”而不用“弹”。（通过这样的质疑，让学生明确到运用表示动作的词时，一定要根据它所用的对象来定。）为了能更好地让学生准确地运用表示动作的词，教师又设计了一个小练习（词语搭配）。这样的设计，目的是让学生在知识方面得到延伸。

　　5、小结、质疑。

　　在学习完后，教师又来一个知识小结，再质疑。（这样让学生有一个知识反馈的空间，把不懂的问题提出来。）

　　四、巩固练习

　　为了让学生更好地认识生字词，教师又设计一个复习巩固练习。在练习中，教师出示课件、词语卡片，让学生认读。（通过认读来巩固学生这节课所学的知识，这样使整节课的重点就更突出。）在复习、巩固后，为了扩大学生的词语积累，在此又安排一个扩词练习（其目的是让学生可以得到知识延伸）。

　　这节课，为了让学生读写相结合，教师又指导学生书写比较难记易错的字——“琴”。

　　五、游戏

　　在学习完后，为了活跃课堂气氛，教师又来一个轻松环节“玩游戏、编儿歌”。在玩“快乐传真”的游戏时，教师让几名学生到讲台上做自己喜欢的运动，让台下的学生猜，猜对奖一颗☆。（这样除了可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣之外，又可以让学生直观地感悟出如何准确地运用表示动作的词语，这样又一次帮助学生解决这节课的难点。

　　六、总结

　　教师总结时问：“今天我们学习了什么？”先让学生说，教师再来归纳这节课的知识，这样就更好地明确到这节课的教学内容。接着再总结这节课的比赛结果，加以奖励。

　　七、课外作业

　　为了让学生课后去复习功课，教师布置了一个口头作业“认读生字和词语”。（这样让学生回家后有目的地复习功课。）

　　八、说板书

　　因为这节课的重点是：认读生字词、熟读课文，所以板书方面，教师把这节课要认的字，词语和识字方法全贴在黑板上，让学生一目了然。

　　板书：

　　1、部件分析法。        棋、弹、钢、琴、胡、戏、

　　识字方法： 2、熟字换偏旁。        喂、鸽、养、航、模

　　3、熟字加、减偏旁。

　　练书法 画图画 下象棋

　　弹钢琴 拉二胡 唱京戏

　　栽花草 喂鸽子 养金鱼

　　做航模 学电脑 观天气