《数星星的孩子》教学案例与评价（精选9篇）

《数星星的孩子》教学案例与评价（精选9篇）

1.《数星星的孩子》教学案例与评价 篇一

　　教学目标：

　　1、.理解课文内容。了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　2、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。 

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：星空图

　　教学过程：     

　　一、情境激趣，导入课文

　　师：小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？

　　生：很多很多

　　生：无数

　　生：多的数不清

　　师：对呀，天上的星星多的数都数不清，有无数的星星。天上的星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？

　　生：没有

　　师：古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

　　今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事

　　二：初读课文，自学生字词

　　师：现在看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，记住字形。

　　（学生自由读课文，自学生字词）

　　三：学习课文最后一段

　　师：现在谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？

　　生：这个故事写的是张衡，张衡是汉朝著名的文学家。

　　师：回答的真不错，你是从哪个自然段中找到的呢？请你读一读

　　生：最后一个自然段。

　　（出示：“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”）

　　师：汉朝是中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年！谁知道天文学家是做什么的？

　　生：研究太阳，星星的，月亮的

　　生：就是研究天上的东西的

　　师：对呀，研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家叫天文学家。下面齐读一下最后这个自然段

　　（学生齐读）

　　四、分段学习

　　师：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。

　　（师范读课文）

　　师：（出示星空图）夜晚，满天的星星象无数的珍珠，蓝蓝的天空象碧玉盘，真美！！（学生惊叹不已，好美）哪个自然段写了这一美景呢？

　　生：第一自然段

　　师：自己读一读，说说你读懂了什么？

　　生：满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里，一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

　　师：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？

　　生：都是很亮的，会一闪一闪的。

　　师：对，回答的真不错，很有想像力！碧玉盘又指的是什么呢？

　　生：蓝蓝的天空。

　　师：你们还能用什么比喻星星和蓝天吗？

　　生：闪闪的星星象妈妈的眼睛。

　　生：蓝蓝的天空象海洋。

　　生：我说蓝蓝的天空象蓝色的布幕。

　　生：我想说闪闪的星星想露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。

　　生：我觉得闪闪的星星想仙女姐姐手里的魔棒，轻轻一洒就飘洒下来的亮点。

　　师：你们说的非常好。满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里，为什么用“撒”字。日常生活中那些地方用到了呢？

　　生：撒鱼网是这个撒

　　生：农民伯伯播撒种子

　　师：对呀，那么你们觉得为什么这里用撒呢？

　　生：我觉得碧玉盘就象鱼网，而无数的星星就象那些有小鱼。

　　生：那些小鱼也会游动的呀！

　　生：我觉得象农民伯伯播撒种子。

　　师：你们看老师现在手里有一些小石头，现在我把它们撒在地上，看看你们发现了什么？

　　（教师把石头撒在地上，学生认真观察）

　　生：我发现石头有的地方密，有的地方稀

　　生：我发现石头很多。老师，天上的星星有这么多吗？

　　生：（另一学生马上接口，神气的说）天上的星星可多了，数都数不清！

　　生：天上的星星比这里的小石头还多

　　师：对呀，天上的星星比小石头还多，那么星星多不多呢？

　　生：（异口同声）多

　　师：这么多的星星不均匀的撒在蓝蓝的天空中。听，“满天的星星象珍珠，蓝蓝的天空象碧玉盘”，你们听出什么来了吗？

　　生：老师，你少读了一个“无数。”

　　师：我可不可以丢掉呢？为什么？

　　生：不可以，从这里可以看出星星很多。

　　师：那是什么样的情景。闭上眼睛，想像一下。（学生闭眼想像）教师配乐读：　一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，无数的星星像撒落在碧玉里的珍珠。好美的星空哦！

　　师：你们想像到了什么？

　　生：很美很美的天空，蓝蓝的天上有着一闪一闪的星星

　　生：老师，我想到了一首歌《小星星》，一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。。。。。。（学生情不自禁地唱起来）

　　师：（带头鼓掌）唱的真不错，好像让我看到了一闪一闪的星星，这么美的星空，你们愿意读一读吗？请你们美美的读一读吧！读好后读给你的同桌或者你前后的小伙伴听一听。

　　（学生有的晃头晃脑，有的闭着眼睛读）

　　师：面对这么美的星空，小张衡开始数星星了，他是怎么数的呢？在课文里面快速找一找，圈出描写张衡数星星时的动作的词语。

　　（学生找出并回答，教师板书：坐 靠 仰 指 数）

　　师：看挂图，张衡数的多认真呀，我们也来学学张衡的样子数一数星星。你们就试着数到60吧！

　　（学生仰起来，手指天空数星星）

　　师：你们有什么感觉呢？

　　生：头累

　　生：胳膊酸

　　师：张衡就这样数到了一颗，二颗，一直数到几百颗星星，“一颗，两颗”后面是什么标点符号？请一个同学上来加标点

　　一颗　　两颗　　一直数到了几百颗

　　（学生加标点）

　　出示：

　　“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

　　“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　师：大家按照黑板上的标点符号试着读一读，看看你们发现了什么？

　　生：第一句子是顿号，第二个是逗号。逗号停留的时间更长，顿号停留的更短。

　　师：张衡这样满，慢慢的数着是为什么呢？

　　生：他要把星星数清楚

　　师：你觉得张衡怎么样？

　　生：喜欢星星，做事有恒心，有耐心

　　师：对呀，可是天空中无数的星星就是再数上几百颗，能数得完吗？所以奶奶说话了。奶奶怎么说。小朋友自己读读看。

　　（学生读）

　　师：现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

　　（指名学生读，一字一顿读）

　　师：老师也来读一下，好吗？待会我请小朋友帮我们评一评。（学生很兴奋，听的特别认真）

　　生：我认为老师读的更好一些，小晶读的没有感情，奶奶应该是很亲切的说话。

　　（小晶低下头）

　　师：咱们评别人的时候，要先说他的闪光点。

　　生：我觉得她今天能主动举手站起来读就已经很勇敢了。

　　生：我觉得她的声音特别响亮。（小晶看着他，眼力充满了感激之情）

　　生：我也觉得她的声音很响亮，如果他不一字一顿读就更好了。

　　生：我觉得要把这个“又”字读长一点，读重一点。

　　师：为什么呢？

　　生：这个字可以看出张衡不止一次数星星。

　　师：小晶，你能再读一遍吗？

　　（生点头，学生鼓掌）

　　师：比刚才读的好多了，咱们送她一颗进步星。（贴在衣服上）

　　生：（充满了感激）谢谢大家

　　师：我想再请一个小朋友来读一读。

　　（指名读）

　　师：大家再来评一评

　　生：她读的有感情。

　　生：她读的声音洪亮。

　　生：她没有漏一个字也没有加一个字。

　　生：她不是两个字一顿一顿地读。

　　师：你们都听的很仔细，她读的真不错，了不起，是个“小小朗诵家”！我们也要象她这样读好。

　　（生齐读）

　　师：“你能数得清吗？”这句你读懂了什么吗？

　　生：奶奶认为星星是数不清的。

　　师：针对奶奶的这种说法，张衡是怎么说的呢？默读第三自然段。     

　　教学反思：

　　一：重视语言文字积累

　　在本课的教学中我力求通过多种教学形式充分地落实语言文字训练，让学生感悟祖国语言文字的美丽所在。学生在阅读实践中自身感悟、领悟了什么，有什么进步和提高。重视学生学习方式的改变。我重视学生想像能力的培养，放手让学生展开相像的翅膀，让他们想像星星和天空并引导他们说出来，这样学生兴致也高。在教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数，引导学生进行品位感悟，在想像、表演、体验中感悟。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

　　再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪还给张衡数星星带来困难，再从“撒”字形象的教学，引导学生从生活中感悟理解，学生结合实际理解了“撒”，扩展了学生思维，让学生从感性上体会数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。

　　二：注重评价，激励主体

　　教学活动中，学生之间的关系是非常平等的、互动的，老师也完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的形式来到了学生中间，与学生比赛读。课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生间的平等。对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互帮互改，而非老师的直接灌输。面对学生的缺漏，有足够的耐心去关注与等待，善于发现学生的闪光点。

2.《数星星的孩子》教学案例与评价 篇二

　　《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。

　　在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的.千言万语。还通过学生表演读、师领读、分男女生读等朗读方式体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢。

3.《数星星的孩子》教学案例与评价 篇三

　　一、完成课后练习第二题：看拼音写词

　　1.先让学生读题目，弄清要求。

　　2.读读拼音，把词写下来。

　　3.检查：或自查或互查。

　　二、练习朗读课文

　　通过比赛的'形式，激发学生读书的兴趣，提高读书能力。

　　以组为单位，展开各组间的比赛。

　　比赛方法：在组长的组织下，各组先进行组内选拔赛，每组选出三名代表，然后由代表参加班内比赛。

　　评分标准：每人满分三十分，“正确”、“流利”、“有感情”各三十分。最后根据总分评出优秀组和优秀个人。

　　板书设计

4.《数星星的孩子》教学案例与评价 篇四

　　一、 复习导入，激发兴趣

　　1、复习生词(词语、多音字)

　　2、师：同学们通过上节课的学习你们知道了什么吗？

　　生：数星星的孩子是张衡。

　　生：他是汉朝人。

　　生：他是天文学家。

　　师：我们一起读读课文的这一段吧

　　齐读最后一段。

　　师：大家还收集到张衡的什么知识了？

　　二、 情境朗读，感悟理解

　　学习第一自然段

　　师：这节课，让我们穿越时空隧道，和1900多年前的张衡一道遨游在美丽的星空下吧！（出示夜空美景，并配上轻音乐）

　　师：请同学们闭上眼睛。听老师朗读一段宇宙的故事，边听边想象。

　　（夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河里的星星看上去它们靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！）

　　师：你们仿佛看到了什么？

　　生：我看到了无数颗星星挂在天上，一闪一闪的，好像在向我眨眼睛呢。

　　师：你们想得太美了，我们来看作者写得怎么样？请同学们自由读课文第1自然段，找出你喜欢的句子多读几遍。

　　师：有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。

　　生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空。

　　师：喜欢读这句的同学站起来齐读吧。

　　师：你们为什么喜欢读这句？

　　生：这句写得很美。

　　师：我同意。（多媒体出示句子）请看这两句话——（1）天空中有无数颗星星；（2）满天的星星像无数珍珠撒在夜空。我们将第（1）句与第（2）句换一下好吗？

　　生：不好。第②句是个比喻句，它把满天的星星比作无数珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。

　　师：你们真会学习，有谁能模仿这句话说个句子吗？

　　生：太阳像个大火球。

　　师：说得真好，以后我们在写话时也要尽量把句子写得美些。我们再把这句话美美地读一遍吧。（生齐读）

　　师：这句话除了运用了比喻的写作方法外，还有哪些词用得好？

　　生1：我觉得“撒”字用的好。

　　生2：我们把米粒撒在地上后就数不清楚了。这个“撒”字说明天上的星星很多。

　　师：是啊，这个“撒”字用得特别好，把星星写活了。还有什么词也写出了天上的星星多得数都数不清了，（满天、无数）小朋友，这么美的句子，想不想再美美地读一读啊？

　　师：张衡就在这美丽的星空下数星星呢！他是怎样数的呢？请同学动笔把描写张衡动作的词圈出来。

　　出示句子：一颗一颗地数，一直数到了几百颗。（张衡数星星多认真呀！）（指导写字“直”）

　　（多媒体出示满天星空图）

　　师：让我们学着小张衡的样子数一数天上的星星吧!（数30秒钟星星）

　　师：你们数出了多少颗星星呀？（生争先恐后地回答。）

　　师：此时你有什么感觉呢？

　　生：老师，我眼睛都数花了，头也数晕了，还是没数清楚。

　　师：此时，你们想对张衡说点什么呢？

　　生：张衡，你真了不起，我一定要像你一样不怕苦，不怕累，认真学习，长大了当个科学家。

　　学习第二、三自然段

　　师：说得多好呀！我们看爷爷和张衡他们说了些什么呢？让我们找出他们的对话在小组内分角色练习一下。汇报读。

　　师：从对话里你看出张衡是个怎样的孩子？

　　学生1：他是个有耐心的孩子。

　　学生2：张衡是个细心的孩子。（相机板书细心、耐心）

　　学习第四自然段

　　师：爷爷告诉了张衡哪些数星星的好办法？请大家默读课文，然后勾画出有关语句。

　　师：现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?

　　（多媒体出示有关句子，请大家齐读。）

　　师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？

　　生：夜深了，他还在数星星。

　　师：这里的“还”能省掉吗？

　　生：不能，因为还说明他观察星星多么细致，多么有恒心啊！（指导写字“还”）

　　师：我们来看看小张衡看到了什么？（课件出示“星空图1北斗星北极星”）

　　齐读这一自然段。

　　自由读最后一段

　　三、课外拓展，激发愿望

　　师：学完了张衡小时侯数星星的故事，知道他成为天文学家的秘密了吗？你从小张衡身上得到了什么启示？

　　生1：我们无论做什么事都要有耐心，有恒心。

　　生2：我们做事要像张衡一样仔细观察，认真研究，才能取得成功。

　　师：课文给我们介绍的北极星和北斗七星，你们还知道哪些星星的名字？

　　生：牛郎星，织女星。

　　师：你们想欣赏其他星座吗？（课件出示星座图，学生欣赏）

　　师：其实，天空中还有许多神秘有趣的天文现象等着我们去探索，去发现，去研究。只要我们像小张衡一样仔细观察，刻苦研究，一定会发现许多别人不知道的天文知识。

　　师：看到这么美的星星，有位小女孩产生了一个美好的愿望，让我们一起来读读《假如》这首诗。（生自由读) 课后把你的愿望写下来。

　　〔板书设计〕

　　数星星的孩子

　　——张衡（著名的天文学家）

　　一直     还                     （认真、细心、耐心）

5.《数星星的孩子》教学案例与评价 篇五

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

　　2、通过学习使学生理解关于数星星方法的文字。

　　3、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。

　　过程与方法：

　　引导学生把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。

　　情感、态度、价值观：

　　发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

　　教学重点

　　在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。

　　教学难点

　　启发学生学习张衡善于观察，善于思考的品质。

　　课前准备

　　教师：搜集有关张衡及他发明的地动仪和浑天仪的图片资料，制作多媒体课件。

　　学生：课前预习，读准生字的字音，读通课文。

　　教学过程教师活动学生活动设计意图

　　一自主识字

　　1、在晴朗的夜晚，你们仰望蓝天，会看到些什么呢？

　　2、过渡：在两千多年前，有个孩子也喜欢观察夜空，还数过星星。你们想知道他是谁吗？

　　3、板书课题。请学生坐端正，齐读课题。

　　4、请同学打开课本，大声读课文，读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？

　　5、师提出读书要求：一是遇到你觉得难读的字，一定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，圈画不认识的生字想办法解决它。

　　1、学生说说自己看到的星空景色。

　　2、齐读课题。要求学生和老师一起读课题时不拖音。

　　3、坐端正，自由读课文，圈画生字。并能用自己喜欢的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利。让学生借助以前的生活体验，把看到过的情境用自己的语言表达出来，既训练了学生的说话能力，又对学生观察事物的能力做一定的了解，并对仔细观察的学生给予肯定，鼓励学生在生活中要做有心人。

　　二合作交流

　　1、同学们读书特别认真!现在轻轻地把课本反扣在桌上！出示字词卡片。指名读（随时纠正读音错误）。

　　2、开火车读。

　　3、齐读。

　　4、指名接读课文，随时纠正读音。

　　1、学生举手指认卡片上的字的读音。

　　2、学生用开火车的方流读生字。

　　3、学生齐读生字。

　　4、按要求接读课文每人一节，其他同学认真倾听别人朗读。

　　这一环节主要是引导学生识记生字，读通课文。以读为主，变换方式，让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养阅读能力，提高阅读效率。

6.《数星星的孩子》教学案例与评价 篇六

　　【教学目的】

　　1.学会五年制第三册12课《数星星的孩子》的12个生字和这些字组成的新词。

　　2.理解课文内容。了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　［教学重点］本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究解课文星星的；难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

　　【教学时间】三课时。

　　【教学过程 】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入  新课

　　小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。你们有没有数过星星呢？离我们现在两千多年前，有一个小孩，他却数起星星来了。他为什么要数星星，又是怎样数星星的？今天我们就来学习《数星星的孩子》这篇课文。（板书课题）

　　读课题。指名读、齐读，注意多音字：数（shǔ）星星。

　　二、审题

　　从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）

　　三、初步了解课文内容

　　1.范读全文。问：数星星的孩子是谁？

　　简介张衡：张衡是我国古代东汉人，离现在已经近二千年了。他从小就喜欢观察大自然，以后又刻苦钻研天文知识，后来成为一位非常有名的天文学家。

　　2.自读课文：

　　①这篇课文一共有几个自然段？

　　②哪几段写张衡小时候的事？写他小时候的什么事？他长大后怎样了？课文哪段写了？

　　③在文中划出本课田字格中的生字词，看看是在哪句话里出现的；并借助拼音读准字音。

　　3.检查以上三个问题的落实情况：

　　（1）抽卡片认读生字词。

　　①数：多音字。在“数星星”中读shǔ，在“无数”中读shù。

　　②“之、勺、睡”几个字是翘舌音，“组”是平舌音，“名”是后鼻音。

　　（2）指名分段读课文：

　　课文第1—5段写张衡小时候的事，第6段写长大以后的事。

　　四、讲读课文第一段

　　1.指名读第一段。

　　思考：张衡在什么时候，什么地方，干什么？

　　（读词卡：“晚上”、“院子”、“数星星”）

　　2.演示幻灯片，理解比喻句：

　　这是一个多么美丽的夜空，课文用哪句话来描写？请小朋友划出这句话，并读一读。

　　比较下面两个句子有什么不同：

　　天空中有无数颗星星。（读词卡：“颗”）

　　满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　分析第二句话。这句话把星星比作了什么？为什么把星星比作珍珠呢？“无数”说明了什么？“碧玉盘”指的是什么？课文用这个比喻句写出了星星的美。

　　再齐读这句话。

　　3.观察插图。

　　张衡是怎样数星星的？（读词卡：“靠着”）

　　从课文的哪些地方看出他数得认真？“一直数”

　　4.指导朗读句子“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　读“一颗、两颗”时要放慢些，“一直”要读重音，表现出他仔细、耐心。

　　5.齐读第一段。

　　五、学习部分生字词

　　1.指名读词卡：数星星、晚上、院子、靠着、颗。

　　2.启发学生利用学过的熟字和部首分析，记忆字形。

　　3.组词：

　　数(  )  (  )  (  )

　　靠(  )  (  )  (  )

　　除了说“一颗星”外，还可说一颗什么？

　　六、指导写字

　　第二课时

　　一、复习导入  新课

　　1.出示词卡指名认读：

　　晚上、院子、靠着、数星星、颗。

　　2.根据以上的词语把第一段意思说一说。

　　张衡数星星多认真呀！一直数到几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的？下面我们继续学习课文。

　　二、讲读课文第二段

　　1.奶奶怎么说的？小朋友自己读读看。

　　2.女生读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的，要读得很亲切。（女生朗读第二段）。

　　3.奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的？

　　“又”说明他经常数。今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！

　　4.奶奶对数星星有什么看法？把奶奶说的反问句改成陈述句。

　　三、讲读课文第三段

　　1.张衡是怎么说的？默读张衡说的话。张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道？（“看得见，就能数得清。”）

　　2.他为什么说能数得清？“总是”是什么意思？（指名两个小朋友读二、三句话。突出：是……不是……总是）

　　3.张衡怎么会知道这些的呢？（仔细观察）

　　4.齐读第三段。指导读出肯定的语气。

　　5.分角色朗读第二、三段。

　　小结：奶奶认为星星数不清，张衡却说数得清。因为张衡他经常数星星，而且仔细观察，知道了星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是那么远。

　　四、讲读课文第四段

　　1.爷爷走过来怎么说？把爷爷说的话全部找出来。（自由读爷爷说的话）

　　齐读词卡：“爷爷”。

　　2.爷爷说了几句话，每句话讲什么？

　　指名读爷爷讲的话。一人读一句。（指名轮读）

　　指名五个学生讲这五句话。一人说一句，用讲话的语气说说。（指名讲述）

　　3.爷爷赞成谁的意见？为什么？爷爷说的话跟张衡说的哪些话意思是一样的？

　　齐读词卡：“之间”。“之间”是什么意思？这句话是什么意思？（说明星星的运动是有一定规律的）

　　4.爷爷还告诉张衡哪些新知识？

　　读词卡：“一组”、“名字”

　　5.出示图片，让学生区分哪是北斗星？哪是北极星？并让学生用笔把北斗星连起来，说说北斗星是什么样子？

　　比较下面两个句子有什么不同：

　　那七颗星叫北斗星。

　　那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。（读词卡：“勺子”、“北斗星”）

　　分析第二句话。（具体地说出了北斗星分布呈勺形）

　　6.北斗星和北极星有什么关系？让学生在图上比划一下北斗星是怎样绕着北极星转。

　　师简单介绍：北斗星以逆时针的方向绕着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。

　　7.齐读第四段。

　　8.指导学生用“爷爷告诉孩子……还告诉他……”的句式口述爷爷的知识。（两点新知识：第一，我们的祖先把星星分成一组一组的，还给起了名字；第二，教他认识了北斗星和北极星以及北斗星总是绕着北极星转。）

　　五、学习部分生字词

　　1.指名读词卡：爷爷、之间、一组、名字、勺子、北斗星。

　　2.记忆字形。

　　比一比：爷——爸，组——姐——祖，名——各，勺——句。

　　数笔画：之、斗。

　　六、指导写字

　　七、巩固生字

　　1.抽读两节课中学的生字词。

　　2.做课后题2。

　　指名上台写。写完后齐读。

　　3.形近字组词：

　　颗(  )  爷(  )  组(  ) 勺(  )  名(  )

　　棵(  )  爸(  )  祖(  ) 句(  )  各(  )

　　第三课时

　　一、复习导入  新课

　　1.出示词卡指名认读。

　　2.复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识？

　　二、讲读课文第五段

　　1.指名读第五段。

　　2.复问：爷爷的话是真的吗？这句话后面用的什么标点符号？说明什么？应怎样读？（指名朗读）

　　3.张衡听了爷爷的话是怎样想的？怎样做的？（读词卡：睡）

　　4.这里“几次起来看星星”的“几次”能省掉吗？

　　一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！

　　指导朗读：“几次”要突出，这句后面停顿长些，说明他在仔细观察。

　　5.他看到了什么？“果然”什么意思？

　　指导读出高兴的语气。

　　6.齐读第五段。

　　三、讲读课文第六段

　　齐读第六段。思考：张衡为什么会成为著名的天文学家？“刻苦钻研”什么意思？

　　四、总结全文

　　1.结合板书，总结谈话。

　　课文一开始就告诉我们张衡数星星，一直数了几百颗，说明数得认真。从奶奶的话说明他经常数星星；从他自己说的话，说明他数星星认真仔细。爷爷告诉他天文知识后，他认真看，认真想，说明了张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。

　　2.分角色朗读全文。

　　提问：学了这一课，你懂得了什么知识？我们要向张衡学习什么？

　　五、指导书写生字“睡”

　　六、巩固生字

　　1.抽读所有生字词卡片。

　　2.听写词语。◆ 

7.《数星星的孩子》教学案例与评价 篇七

　　教学目标：

　　1.学会珍、靠、仰、百、傻等生字，理解词语。

　　2.读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。

　　3.感受星空的美。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　你看见了什么？有什么感受？（一个问题）

　　二、学习课文

　　A.学习第一自然段

　　1.这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用划下来。

　　2.请一生反馈，

　　一起来读读这句话指名读（同时及时纠错）

　　3.谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

　　4.逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？

　　视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作珍珠。

　　还有吗？你觉得这句话美在哪里？

　　b.（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。

　　还能从哪里感受到星空的美？

　　c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。

　　让我们大家一起美美地读读这句话。

　　5.那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。读掉不行吗？为什么？

　　6.让我们一起来看看星星撒满天空的样子。。

　　7.全班齐读这句话。

　　8.今天我们就要来认识一位喜爱《数星星的孩子》

　　他就是张衡。

　　9.他是怎么数星星的？（指名说）

　　打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。

　　10.反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。

　　11.看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗（约20多颗）

　　12.觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。

　　B.学习2、3自然段

　　1.那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问为什么？

　　2.张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？

　　请生读一读（指名火车齐读）

　　3.把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）

　　4.那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？

　　三、学习五个生字

　　1.瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。，谁能来数一数？（逐个指名读五个开火车读）

　　2.都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？

　　3.重点指导：傻傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。

　　傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。

　　注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。

　　靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的

　　珍：右下部分的三撇各不相同。

　　内容概括：这篇介绍了关于《数星星的孩子》教学设计八第一课时,数星星的孩子，希望对你有帮助！

8.《数星星的孩子》教学案例与评价 篇八

　　教具准备

　　课件：

　　1.多媒体课件：星空图配上轻音乐：星光闪烁，渐渐地有9颗星星慢慢变大， 其中有七颗构成北斗七星，一颗为北极星，一颗在旁边，定格。（注：1.2两个课件可以合在一起）

　　2.（紧接着课件1，星星内出现本课9个生字（撒玉仰傻距组楚衡汉）。“玉”字要放在北极星上，“组”字在旁边的一颗星星上。

　　3.挂图：北斗七星和北极星（参照课本P135右上角）

　　4.“我会写”图标。

　　5.田字格中本课要求写的的题目就是──《数星星的孩子》（板书课题）我们把课文读熟了，就能摘下这些星星了。小朋友们，一起读课文吧。

　　2.观看星空动画。

　　3.漂亮！

　　4.我摘取最上面的一颗，那里边的字是玉，玉石的玉。

　　5.我认识小组的组。

　　6.我是小组长啊。

　　7（都举手）我认识。

　　8.（明潇）我认识汉，男子汉的汉。

　　9.（炎地）我也认识。

　　11.学生自读课文。

　　自主识字

　　1.（出示课件2）现在，我想大家应该能把这些星星摘下来了。不过，这次摘有个特别的要求，就是不光要认识这些生字，还要说出一个记住它们的好办法，最好能组一两个词语。现在，我们分小组讨论讨论，看那个小组的方法最巧妙。小朋友们，请你们也开始讨论吧。

　　2.好了，现在开始摘星星。谁先来？

　　3.注意，这可不是洒水的洒。洒水的洒是三点水的洒。

　　4.什么是仰望？

　　5.对，看星星是要向天上看。

　　6.怎样记住的？

　　7.呵呵，这个方法好。如果把足字旁换成提手，一边摆手一边说“不要不要”，那就是──

　　8.对！真聪明！看来同学们都有很好的认字方法。小朋友，你认字的方法一定更巧妙吧，说给你的同桌听听吧！

　　1.讨论

　　2.（1）大鱼藏在行里头──衡，张衡、平衡。（2）从用手一散就是撒，撒开、撒水。

　　3.（1）仰：欢迎的迎把走之换成单立人就是仰，仰头、仰望。

　　4.（作动作）就是抬头向上看。

　　5.我记住了距离的距。

　　6.左边是个足字旁，右边是个巨大的巨，足就是脚，抬脚走开，就有距离。

　　7.拒绝。

　　写字

　　1.刚才大家的小脑袋开动地特别快，现在该动动手了。（课件：“我会写”图标）小朋友，把本子和铅笔拿出来，准备写字。

　　2.（课件出示：勺斗玉组珍珠数钻研睡距离）我们先读读吧。请注意，“数”是个多音字。

　　3.仔细看看，写这些字应该注意什么？

　　4.小朋友们看的真仔细。现在老师写两个字大家看看，看完后说说应该注意什么。看的时候要特别注意老师写字的笔顺恶哦。（范写：距离）

　　5.说的真好。请大家再看一遍，小朋友，请你们也看准了。（将“巨”字描成红色）

　　6.再看离字的这里。（将倒数第二笔：撇折──描成红色）这是几笔写成的？

　　7.对。请记住，这是撇折，一笔写成。好了，请大家一起把这些字写两遍吧。

　　2.自由读字

　　3.观察后述说，如斗的两点是上下的，不能写成左右的；玉的第三横最长；睡字是目字旁加上垂下来的垂（注：教师强调一下垂字的笔顺）。“数”字左下的女书写时横变成提。

　　4.巨大的“巨”的笔顺应该是横、横折、横，最后在写竖折。

　　6.一笔。

　　7.写字

　　第二课时

　　生字复现巩固识字

　　3分钟

　　1.上节课我们一起摘了很多星星，不知大家丢掉了没有。

　　2.没丢好啊！现在我要把这些星星放在另一个地方了，看看大家还认不认识。请看大屏幕。（课件6──短文：一个晴朗的夜晚，我也像汉朝的张衡一样坐在院子里看星星。尽管星星和我的距离很遥远，但我也能看得非常清楚。看啊，星光闪烁，如同课文里写的一样，像无数珍珠撒在碧玉盘里，好美哦，简直把我给看傻了！我仰着头，看啊，数啊，数啊，看啊，原来星星也分成小组坐在一起，不过，它们的组太大了，组员多得数不清。

　　3.小朋友们，我们一起读读吧。

　　1.没有。

　　3.自由读──个别读──齐读

　　朗读感悟

　　3分钟

　　1.嗬，读得真美！课文的文章都读的这样美，那课文一定会读的更美。想把课文读得美美的吗？

　　2.那就的先把课文读懂。这样吧，我们和小朋友一起默读课文，读完后说说，你都知道了什么。现在开始吧。

　　3.谁来说说你知道了什么？

　　4.你从哪儿知道的？能读读有关的课文吗？

　　5.这么说，这个填空题你也会了？出示课件──填空题：那七颗星，连起来像，叫。（教师根据学生回答当场打字输入）我们连起来读读这句话吧。小朋友，我们一起读。

　　6.（出示挂图）请看，这幅画上画的'什么？

　　7.那这一颗是什么星？（指示北极星）

　　8.你从哪儿知道的？

　　9.同学们读书这样仔细认真，我想下面这题填空一定会。（出示填空题：北斗七星绕着慢慢地。

　　10.根据学生回答输入括号内，形成“北斗七星（果然或总是）绕着（北极星）慢慢地（转动）。”然后指导学生读句子。

　　11.请大家看书上的插图。插图的背景就是浩瀚的星空，谁能找到北斗七星和北极星？小朋友，请你们也找找看。

　　啊！那这样吧，比赛，看谁回答问题最准确，就让他当张衡。我问的问题是：你觉得张衡是个什么样的孩子？从哪里看出来的？开始默读思考。

　　16.谁先来说？

　　17.从哪儿看出来的？

　　18.有道理。谁接着说。

　　19.喔？为什么？

　　20.你能看出这一点，也很聪明啊！

　　21.是啊。光聪明，不观察、不思考，怎么能发现星星不是在乱动？怎么能发现星星之间的距离总是那么远？说的多好啊！看来你也是个善于观察和思考的好孩子。这样吧，张衡就由你来当！小朋友，你认为张衡是个怎样的孩子，可以向你的同学和老师说说。

　　22.谁当奶奶、爷爷？（相继分配好角色）

　　23.小朋友们，先听听这几个小朋友是怎样分角色朗读的，然后你们也分角色朗读。

　　24.嗬，奶奶的慈祥、爷爷的耐心教导、张衡的聪明好学全被你们给读出来了。几个读叙述部分的同学也读的很美。特别是第一句：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。啊，美极了！大家都来读读这一句好吗？小朋友，一起读。

　　25.读的这样美，课后有个填空，你们一定能填好。翻到136页，看看我会填的第一题。拿出笔来，填填再读读。

　　26.谁能读读？

　　27.多美啊。天上的北斗七星和北极星到底是什么样子的呢？北斗七星真的绕着北极星转动吗？今天晚上，大家也做一个数星星的孩子，仰起小脑袋，睁开大眼睛，好好地看一看，愿意吗？

　　28.下课。

　　1.想！

　　2.默读课文，动笔勾画重点内容。

　　3.（1）我知道张衡是汉朝人，还是著名的天文学家。（2）我知道了什么是北斗七星和北极星。

　　4.你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

　　5.填空练习。

　　读句子。

　　6.北斗七星。

　　7.北极星。

　　8.勺子口对着的那颗星，就是北极星。

　　9.口头填空。

　　10.用两种不同的方法填空。

　　11.找北斗七星和北极星。找到后左手拿书右手指着向老师和同学展示。

　　13.（邓子天）读课文第四段。

　　14.齐读课文第四段

　　15.默读思考。

　　16.我觉得张衡是个做事认真的孩子。

　　17.第四段最后：这孩子一页没睡好，几次起来看星星。

　　18.我从课文的前三段看出，张衡是个聪明的孩子。

　　19.奶奶说星星一闪一闪地在乱动，数不清，可是张衡却能数到几百颗。还有，他还看出星星不是在乱动。多聪明啊。

　　20.老师，我觉得这三段不光能看出张衡聪明。还能看出他是一个善于观察、认真思考的孩子。

　　24.分角色朗读课文。张衡：邓子天；奶奶：张瑞娜；爷爷：程智逸；其余的同学读旁白。

　　25.读句子。

　　26.填空。

　　27.读句子。

　　28.愿意！

9.《数星星的孩子》教学案例与评价 篇九

　　一、教材说明

　　读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们慒然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清？因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。

　　教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”

　　字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。在富有情趣的教学中和孩子们一起快乐学习。

　　二、学习目标

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1、识字。

　　本课要认的字中，“仰”、“衡”是后鼻音，“撒”、“组”是平舌音，“傻”、 “楚”是翘舌音，“数”是多音字，要指导学生读准字音。

　　字不离词，词不离句。生字的呈现方式，可以先出现由生字组成的词语或句子，在读准词语、句子的基础上，再认读生字。教师要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形，也可用“猜字”、“找朋友”、“换偏旁变新字”等游戏方式进行巩固练习，激发学生学习生字的兴趣。

　　2、写字。

　　本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。如：

　　（1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。

　　（2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把 “句”中的口换成点； “组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。

　　（3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目”、“垂”团结”在一起，互相让着点儿。

　　（二）朗读感悟

　　本课是一篇蕴含科学知识的文章，要指导学生反复朗读，在读准读顺的基础上重点读好第三、四、五自然段。重视引导学生自读自悟，在读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神。可配上抒情的轻音乐让学生朗读，以便更好进入课文的情境，引发学生的感悟。

　　四、教学板块

　　（一）课外观察，认识事物。

　　课前让学生仔细观察两个晴朗夜晚天空中星星的情况。

　　1、 茫茫星空，群星璀璨，课前让大家仔细观察星空，谁愿意把自己的发现和大家交流交流。

　　2、 天上的星星多极了！说星星多，你会用哪些词语？结合学生回答，提示卡片：“无数”、“数不清”（正音），导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。

　　3、 天上的星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子（板书课题），他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他是谁，他在数星星的时候发现了什么秘密呢？我们快打开书读读这篇课文吧！

　　（二） 初读感悟，合作识字。

　　1、 学生自读课文。（1）边读课文边找出文中的“星星”——生字，想办法叫准它们的名字；（2）读通课文。

　　2、小组合作识字。你能叫出哪几颗“星星”的名字？读给小伙伴们听一听。其余同学倾听，看看是否读正确。

　　3、请生当老师，领读带生字的词语（句子）。

　　4、学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。

　　5、编谜语，猜字谜。如，“差点称王，不能作主”（玉）。学生上台出字谜，其余同学猜，猜对的奖励一颗星星。　

　　（三）潜底反浮，设置悬念。

　　1、喜欢这个数星星的孩子吗？他是怎样一个人？为什么他最后成为了著名的天文学家？（设置悬念，激发兴趣，学习全文）

　　2、 再读课文，找出有关句子，反复读，细细体会。

　　（四）图文结合，细读探究。

　　1、 指导学生学习第一自然段。张衡数星星时的动作、神态（即张衡是怎样数星星的）。

　　2、指导学生学习第三自然段。在指导学生读这一自然段时，让学生先想后说自己看到的情况和书中写的“星星是在动，可不是乱动”、“这颗星和那颗星，中间总是那么远”是不是一样。

　　（五）直观演示，欣赏感悟。

　　1、教师用课前自制的活动星空图，结合课文第四自然段作演示，重点指导学生从直观演示中明白三个问题：①星星在动，距离不变。②认识北斗星和北极星。③北斗星总是绕着北极星转。演示后指导学生朗读这一自然段。

　　2、欣赏祖孙三人一起交谈的情境。（多媒体展示课文人物动画）

　　3、看了课文动画，你最想对谁说什么？如：

　　我最想对小张衡说，你真是个认真的孩子！（依据：一直、一夜、几次）

　　我最想对小张衡说，你观察星星好仔细呀！（依据：总是、慢慢地转动）

　　（六）整体朗读感悟　

　　1、学了课文，你明白了什么？学生自由表达自己的感受。

　　2、放轻音乐，朗读课文，把自己的感受读出来吧！

　　3、播放人物动画（由学生给张衡、奶奶、爷爷配音）。

　　（七）课外拓展延伸

　　1、学生自读“我知道”的内容，并说说知道了什么，师随机介绍张衡（资料袋）。

　　2、出示地动仪图片，师简单介绍。

　　3、补充教郭沫若的《天上的街市》，进一步唤起学生的想象。

　　4、你还知道哪些关于宇宙、星空的知识？展示课前收集的资料。

　　（八）指导写字

　　（九）课外实践活动

　　选一个天空晴朗但没有月亮的晚上，到空旷的地方观察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来，并写一篇观察日记。

　　五、学习资料

　　张衡（公元78 年～139年）是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他曾两次担任太史令，主管天文历法，在天文学方面表现了非凡的才能，不仅创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，还创制了世界上最早测定地震方向的地动仪，著有天文著作《灵宪》。好爱天文的他对数学、地理也很有研究，在文学上也颇有造诣，著《二京赋》、《归田赋》、《同声歌》、《四愁诗》等。他还是东汉六大画家之一。

　　由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家。政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长郭沫若同志为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。

　　地动仪是用青铜制造的，外形有点像一个酒坛，四周刻铸着八条龙，龙头向八方伸出。每条龙的嘴里含着一颗小钢球；每个龙头的下面，蹲着一个铜制的蛤蟆，对着龙嘴张着嘴。若有哪一方发生了地震，朝着的那个方向的龙嘴就会张开，把铜球吐出来。铜球就会落在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，给人们发出地震的警报。

　　天上的街市

　　郭沫若

　　远远的街灯明了，

　　好像闪着无数的明星。

　　天上的明星现了，

　　好像点着无数的街灯。

　　我想那缥渺的空中，

　　定然有美丽的街市。

　　街市上陈列的一些物品，

　　定然是世上没有的珍奇。

　　你看，那浅浅的天河，

　　定然是不甚宽广。

　　我想那隔河的牛女，

　　定能够骑着牛儿来往。

　　我想他们此刻，

　　定然在天街闲游。

　　不信，

　　请看那朵流星。

　　那怕是他们提着灯笼在走。